COMPONENTE: HISTÓRIA 5º ANO
Cortes Temporais
janeiro, fevereiro, março e abril abril, maio e junho agosto e setembro outubro, novembro e dezembro
(EF05HI04) (EF05HI06) (EF05HI10)
(EF05HI01) (GO-EF05HI04-A) (GO-EF05HI06-A) (GO-EF05HI10-A)
(GO-EF05HI01-A) (GO-EF05HI04-B) (GO-EF05HI06-B) (GO-EF05HI10-B)
(GO-EF05HI01-B) (GO-EF05HI04- C) (EF05HI07)
(GO-EF05HI01-C (EF05HI05) (GO-EF05HI07-A)
(GO-EF05HI01-D) (GO-EF05HI05-A) (EF05HI08)
(EF05HI02) (GO-EF05HI05-B) (GO-EF05HI08-A)
(GO-EF05HI02-A) (EF05HI09)
(GO-EF05HI02-B) (GO-EF05HI09-A)
(GO-EF05HI02-C) (GO-EF05HI09-B)
(EF05HI03)
(GO-EF05HI03-A)
(GO-EF05HI03-B)
(GO-EF05HI03-C)
1º BIMESTRE: janeiro, fevereiro, março e abril
POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL
O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados:
Organização social, econômica, cultural, política, religiosa, artística dos povos originários do Brasil.
Europeus e indígenas: organização do trabalho e sentido de propriedade
As formas de organização social e política: a noção de Estado:
Respeito, princípio, ética e sua relação com a pluralidade étnica, cultural e religiosa, do povo brasileiro
Formas de organização: administrativa e política
O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos:
Cultura imaterial e pluralidade cultural e étnica
Importância das mulheres na constituição da sociedade brasileira
Diversidade religiosa, respeito e liberdade de expressão
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
(GO-EF05HI01-A) Relembrar e refletir sobre as viagens marítimas realizadas pelos europeus, espanhóis e portugueses, no século XV e a chagada dos
mesmos a América, Brasil e em Goiás.
(GO-EF05HI01-B) Compreender a organização, social, econômica, cultural, política, religiosa e artística dos povos originários do Brasil, refletindo sobre as
principais mudanças que marcaram a sua existência.
(GO-EF05HI01-C) Identificar as formas de organização do trabalho de indígenas e europeus e sua relação com o sentido de propriedade, comparando
semelhanças e diferenças.
(GO-EF05HI01-D) Compreender a passagem do nomadismo à sedentarização, observando aspectos como localização e recursos naturais.
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação
social.
(GO-EF05HI02-A) Conhecer e refletir sobre os primeiros contatos entre as culturas indígenas, europeias e africanas, no contexto da colonização e na
formação do povo brasileiro, analisando suas divergências e convergências em relação à história, cultura, religião, arte e educação.
(GO-EF05HI02-B) Reconhecer e valorizar a diversidade e a pluralidade cultural, étnico-racial brasileira, demonstrando a importância do respeito e a
valorização das diferenças, na perspectiva de desconstruir e eliminar estereótipos e preconceitos.
(GO-EF05HI02-C) Reconhecer os mecanismos de organização política e administrativa no Brasil Colônia, com enfoque na Província de Goyaz.
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.
(GO-EF05HI03-A) Identificar as principais influências culturais do povo brasileiro em relação ao conhecimento científico e popular, na perspectiva de
compreender a contribuição de cada povo, indígena, europeu e africano, na constituição da nossa sociedade.
(GO-EF05HI03-B) Conhecer e refletir sobre os diferentes papéis sociais das mulheres africanas e indígenas, na formação social e identitária do povo
brasileiro.
(GO-EF05HI03-C) Compreender a diversidade religiosa como princípio ético, respeitando e valorizando a liberdade de expressão entre os povos e as
culturas.
2º BIMESTRE: abril, maio e junho
POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL
Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas:
Vida em Sociedade: Legislações e os Marcos legais.
Direitos Humanos: crianças, adolescentes e sua relação com a cidadania.
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
(GO-EF05HI04-A) Compreender como em diferentes épocas, crianças e adolescentes, brancos, negros e indígenas, vivem na sociedade brasileira,
discutindo aspectos como: trabalho, saúde, educação, lazer e cultura.
(GO-EF05HI04-B) Conhecer os marcos legais que garantem os direitos das crianças e adolescentes, a Declaração dos Direitos Humanos, na perspectiva do
exercício da cidadania.
(GO-EF05HI04- C) Entender que para viver em sociedade é preciso respeitar e exercer a equidade entre os diferentes grupos étnicos, culturais e religiosos
que a constituem.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
(GO-EF05HI05-A) Entender o processo de luta e construção da cidadania como direito universal de todos os povos.
(GO-EF05HI05-B) Conhecer os principais direitos e deveres contidos nos Estatutos Brasileiros, como Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto
do Idoso, Estatuto do Deficiente, Estatuto da Igualdade Racial, compreendendo-os como conquista de direito social histórico.
3º BIMESTRE: agosto e setembro
REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURAS
As tradições orais e a valorização da memória. O Surgimento da escrita e noção de fontes para a transmissão de saberes,
culturas e Histórias:
Marcadores passagem de tempo
Modo de vida dos grupos étnico-raciais, memória e fontes históricas
Marcos de memória: processos de produção, difusão, hierarquização e marginalização de diferentes grupos étnicos
Espaços: públicos e privados
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais
atribuídos a elas.
(GO-EF05HI06-A) Conhecer e valorizar o modo de vida de grupos étnico-raciais que vivem na região, por meio de fontes materiais, imateriais, escritas,
visuais e orais.
(GO-EF05HI06-B) Compreender a importância da invenção da escrita para o registro da História em seus diferentes tempos e suportes, e sua relação com
a difusão do conhecimento e da cultura.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes
grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(GO-EF05HI07-A) Conhecer a história da sua região e/ou município, delimitando espaços públicos e privados, na perspectiva de discutir a presença e/ou
ausência de diferentes grupos étnicos que compõem a sociedade brasileira.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(GO-EF05HI08-A) Compreender as diferenças na mensuração dos diversos tempos: cronologias e periodizações, durações e sucessões, simultaneidades,
mudanças e permanências, observadas em diferentes grupos étnicos e culturas.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
orais.
(GO-EF05HI09-A) Coletar e analisar dados em diferentes linguagens: oral, entrevistas e debates, visual e escrita, na perspectiva de construir sínteses e
generalizações a partir da observação, leitura, interpretação e discussão coletiva de textos e documentos.
(GO-EF05HI09-B) Entender que os documentos escritos não são as únicas fontes históricas e que a reconstituição do passado pode ser feita a partir de
relatos orais, lendas, rituais, forma de saber e fazer, objetos, fotos, vestígios e construções, bem como que os historiadores as utilizam como ferramentas
de pesquisa e interpretação do passado.
4º BIMESTRE: outubro, novembro e dezembro
REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURAS
Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade: Patrimônios materiais e imateriais
Patrimônio Mundial da Humanidade
História da fundação e ou marcos históricos de sua região e ou município História da Cidade de Goiás
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
(GO-EF05HI10-A) Identificar os diferentes patrimônios materiais e imateriais de sua região e ou município com ênfase na Cidade de Goiás, Patrimônio
Mundial da Humanidade.
(GO-EF05HI10-B) Conhecer e debater sobre os patrimônios culturais, procurando identificar a representatividade, questionando os interesses de
diferentes grupos sociais, dominantes e marginalizados.
