Objetivos - Desenvolver tcnicas do vlei. - Reconhecer habilidades e dificuldades em si e nos colegas.

Contedo Fundamentos bsicos do vlei (saque, manchete e toque). Anos 2 ao 5 ano. Tempo estimado Sete aulas.

Material necessrio Papel, canetas, cartolinas, bolas grandes e macias (ou de vlei), rede ou elstico esticado entre duas paredes, tabela de monitoramento (abaixo).

Flexibilizao Para alunos com deficincia fsica Para incluir alunos cadeirantes proponha que o vlei seja jogado com todos os alunos sentados em cadeiras e com a rede colocada em altura compatvel. Quando o aluno cadeirante estiver avaliando os colegas, a partida pode ser jogada com os demais alunos em p. Organize desafios com diferentes graus de dificuldade para o aluno - como jogar a bola com uma das mos, depois com as duas ou fazer uma manchete - e amplie o tempo de realizao de cada uma das etapas, caso julgue necessrio. Desenvolvimento 1 etapa Avalie o que as crianas j so capazes de fazer, dividindo a classe em grupos de trs ou quatro alunos - que so os times. Siga estratgias criteriosas de constituio das equipes (misture meninos e meninas e crianas mais e menos habilidosas, por exemplo). Organize a aula de forma que seja possvel realizar mais de um jogo simultaneamente. Ajuste o nmero de participantes de cada time de acordo com o tamanho da classe. Uma parte da turma ser responsvel pela avaliao dos colegas. Os alunos que estiverem nesse momento fora do jogo

devero anotar todos os contatos com a bola que um de colegas realizar. Para isso, devero utilizar a tabela de monitoramento. Cada fundamento dever ser registrado em papel. Antes da aula, confeccione tabelas para que cada aluno faa seus registros sobre o colega. Para diminuir a possibilidade de erros de avaliao, envolva-os na construo dos critrios que acharem mais adequados para o que chamaro de "certo" e "errado". Inverta os papis de jogadores e avaliadores. Ao fim desse diagnstico, planeje os prximos passos da sequncia didtica com base nos conhecimentos prvios de seus alunos. 2 etapa Organize aulas em que os aspectos mais desafi adores do vlei possam ser trabalhados e aperfeioados. Organize um jogo, em que cada aluno, de posse de sua tabela de monitoramento (avaliao realizada pelo colega na primeira etapa), dever identifi car quais so suas dificuldades. Supondo que ele constate que suas manchetes so ainda pouco frequentes e a proporo de erro ainda alta, proponha um critrio de pontuao diferente para cada manchete que esse aluno fi zer. Se um fundamento qualquer vale um ponto, toda vez que o aluno realizar uma manchete, sua possibilidade de pontuao duplicar. O objetivo envolver os alunos na sua prpria aprendizagem. 3 etapa Divida o espao disponvel de modo que quatro ou seis times joguem ao mesmo tempo e organize o ambiente por fundamentos. Combine com a turma que cada time vai treinar um fundamento. O fundamento combinado valer determinado ponto pela simples realizao ou tentativa de execut-lo. Esse jogo pode ser realizado em trs aulas. Se achar necessrio, amplie o nmero de aulas da sequncia. Avaliao Retome os procedimentos do diagnstico. Reorganize os times e os avaliadores para identificar os avanos e discuta com os alunos esses resultados. Tambm vale fazer as suas anotaes sobre os alunos em situao de jogo. Compare os resultados do diagnstico com a avaliao. O nmero de fundamentos realizados, a habilidade de manter a bola em jogo e os acertos e os erros mostraro a evoluo da turma. Houve avanos? Quais foram eles? Consultoria: Rodrigo Paiva Professor de Educao Fsica e mestre em Psicologia da Educao