8º D

A docente de Português referiu que, em relação ao desenvolvimento das

competências específicas da disciplina e às aprendizagens essenciais, o balanço é
positivo: 51,5 % dos alunos encontra-se no nível B, 30,3% no nível A, 15,2% no nível
C e 3% no nível D. A competência onde se nota mais dificuldade é na gramática, por
isso serão desenvolvidas mais atividades de reforço e sistematização dos conteúdos.
A docente irá continuar a desenvolver estratégias diversificadas, atendendo às
especificidades de cada aluno. Os alunos Anastácio Alexandre e Diogo Marques
devem trabalhar e desenvolver métodos de estudo e trabalho, uma vez que são pouco
empenhados, e estão com nível negativo.
Vai realizar-se uma visita de estudo ao teatro no dia 24 de fevereiro de 2025, no
Auditório Pedro Arrupe, em Lisboa, para assistir à representação da peça Aquilo que
os olhos veem ou o Adamastor, de Manuel António Pina.

11º A

Na disciplina de Português, as aprendizagens essenciais e as competências

específicas têm sido adquiridas e consolidadas de forma muito satisfatória,
dependendo da competência avaliada, refletindo-se na avaliação final do
primeiro semestre. De um modo geral, os alunos respondem muito bem às
atividades propostas, participando ativamente e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário, contribuindo para o desenvolvimento das
aprendizagens. Assim, dar-se-á continuidade às estratégias implementadas
que promovem o desenvolvimento das competências previstas. Salienta-se
a motivação, empenho e interesse, na generalidade dos alunos.

11º G
Na disciplina de Português, as aprendizagens essenciais e as competências
específicas têm sido adquiridas e consolidadas de forma satisfatória,
dependendo da competência avaliada, refletindo-se na avaliação final do
primeiro semestre. A competência onde se nota mais dificuldade é na
gramática, por isso serão desenvolvidas mais atividades de reforço e sistematização
dos conteúdos. A professora irá continuar a desenvolver estratégias
diversificadas, disponibilizando, na Classroom, materiais de apoio para
consolidação das aprendizagens essenciais.

8º B
Na disciplina de Português, as aprendizagens essenciais e as competências
específicas têm sido adquiridas e consolidadas de forma satisfatória,
dependendo da competência avaliada, refletindo-se na avaliação final do
primeiro semestre. A competência onde se nota mais dificuldade é na gramática,
por isso serão desenvolvidas mais atividades de reforço e sistematização dos
conteúdos. De um modo geral, os alunos respondem muito bem às atividades
propostas, participando ativamente e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário, contribuindo para o desenvolvimento das aprendizagens.
Assim, dar-se-á continuidade às estratégias implementadas que promovem
o desenvolvimento das competências previstas. Salienta-se a motivação,
empenho e interesse, na generalidade dos alunos. O aluno Guilherme Elias é
o único com nível negativo, uma vez que revela muito pouco empenho e por
não ter feito a apresentação oral.
11º H
Na disciplina de Português, as aprendizagens essenciais e as competências
específicas têm sido adquiridas e consolidadas de forma satisfatória,
dependendo da competência avaliada, refletindo-se na avaliação final do
primeiro semestre. As competências onde se notam mais dificuldade são a
gramática, a leitura e a expressão escrita. A professora irá continuar a
desenvolver estratégias diversificadas, disponibilizando, na Classroom,
materiais de apoio para consolidação das aprendizagens essenciais, e serão
desenvolvidas mais atividades de reforço e sistematização dos conteúdos.

Na disciplina de Português, a turma apresenta um desempenho bastante

positivo no que diz respeito à aquisição e ao desenvolvimento das competências
específicas e das aprendizagens essenciais, sendo a percentagem de sucesso mais
baixa de 86,6% no domínio da Gramática. Quatro alunos evidenciam dificuldades
neste domínio, devido ao desconhecimento das regras e/ou à dificuldade em aplicá-
las, decorrente, também, da falta de investimento na consolidação dos conhecimentos
fora do espaço da sala de aula. Serão desenvolvidas mais atividades de
reforço/sistematização dos conteúdos e de recuperação, com maior apoio direto da
professora, nomeadamente neste domínio e direcionadas para estes alunos.
A aluna Luma Santiago, número dezoito, apresenta um desempenho de C ou D
em cinco das seis competências avaliadas, mas na fase final do semestre foi
realizando mais aprendizagens, tendo revelado uma atitude mais positiva face ao
trabalho e não se recusando a participar nas atividades ou desistindo facilmente, como
acontecia anteriormente. É, no entanto, uma aluna que revela muitas lacunas e falta
de pré-requisitos, que apresenta uma fluência de leitura muito baixa e um domínio da
língua portuguesa escrita bastante lacunar. A professora continuará a insistir no
reforço positivo, na solicitação mais frequente da participação da aluna nas atividades
da sala de aula, no direcionamento para atividades que a mesma consiga realizar com
algum sucesso, de modo a melhorar a sua autoestima e a motivá-la para a
aprendizagem. As mesmas estratégias serão aplicadas ao aluno Diogo Alves, número
dez, que apresenta também insucesso à disciplina e que precisa de se aplicar e
realizar todas as tarefas propostas, quer no espaço de aula, quer fora dele.
De notar que nove alunos da turma apresentam nível A a pelo menos três das
seis competências avaliadas na disciplina, revelando um muito bom desenvolvimento
das competências nucleares da língua em vários domínios específicos.
Está prevista a realização de uma visita de estudo ao teatro no dia 24 de
fevereiro de 2025, no Auditório Pedro Arrupe, em Lisboa, para assistir à representação
da peça Aquilo que os olhos veem ou o Adamastor, de Manuel António Pina.
No que diz respeito ao Projeto DAC “Bicentenário de Camilo Castelo Branco”,
foi já realizada a primeira ação prevista na disciplina, a leitura e comentário do livro A
máquina do tempo do professor Candeias, sobre a vida e obra do autor, para
contextualização e como fonte de ideias para as ilustrações. Uma vez que os alunos já
realizaram as ilustrações na disciplina de Educação Visual, a segunda ação definida
será realizada no início do segundo semestre. Os alunos revelaram interesse no
trabalho desenvolvido até ao momento, tendo-se mostrado empenhados nas
atividades propostas.
A professora de História A referiu que em relação ao desenvolvimento
das competências específicas da disciplina e às aprendizagens essenciais, o
balanço é positivo, 55% dos alunos encontra-se no nível B nas três
competências das disciplinas e 13% no nível A. Há um grupo de alunos que
se encontram no nível C, 19,2% e 13,1% no nível D em duas ou três
competências, refletindo as suas dificuldades ao nível dos conhecimentos e
da mobilização de aprendizagens.

A professora irá continuar a desenvolver estratégias diversificadas,

desenvolvendo atividades que promovam o trabalho consistente na aula e
extra aula, colocando na Plataforma Classroom diversos materiais de apoio
para consolidação das aprendizagens essenciais. Ao longo do semestre a
professora irá solicitar aos alunos que revelam maiores dificuldades a
realização de pequenas sínteses semanais das aulas e uma participação
mais ativa na sala de aula. Contudo a melhoria dos resultados escolares
depende do maior empenho e trabalho por parte dos alunos para que
possam desenvolver de forma satisfatória as competências da disciplina.

As estratégias implementadas têm-se revelado eficazes na promoção

do desenvolvimento das competências

reforço/sistematização dos conteúdos, de recuperação e

autorregulação das aprendizagens.

as aprendizagens essenciais e as competências específicas têm sido

adquiridas e consolidadas de forma muito satisfatória, dependendo da
competência avaliada, refletindo-se na avaliação de final do primeiro
semestre. De um modo geral, os alunos respondem muito bem às diversas
atividades propostas, participando ativamente e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário, contribuindo para o desenvolvimento das
aprendizagens. Assim, dar-se-á continuidade às estratégias implementadas
que promovem o desenvolvimento das competências previstas, através de
enriquecimento curricular e ou pedagogia diferenciada, com reforço de
tarefas específicas e materiais adaptados às diferentes situações, via
"Classroom" e/ou outro, de modo a melhorar o desempenho global na
disciplina. Salienta-se a motivação, empenho e interesse, na generalidade
dos alunos, na realização das atividades propostas e na aquisição de
competências em língua estrangeira. Contudo, há alunos que revelam
muitas dificuldades na organização e métodos/hábitos de estudo, assim
como falta de trabalho autónomo regular, agravando as lacunas que
apresentam sobretudo ao nível das competências de produção." A
Professora de Educação Visual informou que: “Na disciplina de Educação
Visual,

A docente continuará a desenvolver um trabalho mais individualizado com

estes, promovendo estratégias que promovam a autonomia e responsabilidade
dos alunos.
Os alunos, de um modo geral, são interessados e participativos. No entanto,
deverão esforçar-se por realizar, de forma mais consistente, as tarefas
propostas fora da sala de aula, no sentido de consolidar e desenvolver as
competências adquiridas.
A docente informa que o aluno Liedson Quaresma realizou teste para
posicionamento de nível em Português Língua Não Materna (PLNM) tendo
ficado no nível de iniciação A2. Este aluno passa a trabalhar conteúdos de
PLNM e será avaliado nesta disciplina.