CONTRIBUIES DA PSICOMETRIA PARA A CONSTRUO DO SUJEITO COM DEFICINCIA INTELECTUAL NO BRASIL: UMA GENEALOGIA

Daniele Uglione Fabbrin Casale dos Santos & Cristina Lhullier Universidade de Caxias do Sul (UCS)

INTRODUO
Trabalho surgiu de pesquisas para construir o quadro terico do projeto de dissertao de Mestrado para o PPGEDU-UCS Proposta consistia em uma histria do ensino profissionalizante da pessoa com deficincia intelectual (DI) no perodo de 1960 a 1980 na cidade de Caxias do Sul

OBJETIVO
Este trabalho prope-se a apresentar uma genealogia de carter bibliogrfico das prticas psicomtricas aplicadas educao da pessoa com deficincia intelectual. Tais prticas possibilitaram estabelecer uma relao entre o discurso psicolgico constitudo no limiar do sculo XX e sua aplicabilidade nas instituies escolares, as quais era concebidas como formadoras dos cidados brasileiros.

MTODO
Leitura dos dados bibliogrficos - postura genealgica Genealogia
leitura foucaultiana possibilita uma interrogao que suspeita dos objetos de anlise metodologia da desconfiana e crtica para anlise das produes histricas-discursivas discursos so unidades de anlise que denunciam contedos histricos mascarados e sepultados (Hook & Hning, 2009) questiona-se o que fez com que seja o que
Hook, D. & Hning, S. M. (2009) Genealogia, contra-saberes e psicologia. In, N. M. F. Guareschi (org) Foucault e a psicologia (pp. 103-141). Porto Alegre: EDIPUCRS.

MTODO
Olhar sobre as prticas discursivas historicamente legitimadas apontam subsdios para um entendimento do como os sujeitos esto sendo tomados como objeto de conhecimento Foucault (2003, citado por Lemos & Cardoso, 2009)
prticas discursivas so concebidas como instituies porque possuem realidade material disparam efeitos produzindo saberes que se difundem nos espaos institucionais saberes esto sempre atrelados a tecnologias de poder so entendidos como uma relao de saber-poder
Lemos, F. C. S. & Cardoso, H. R. J. (2009) A genealogia em Foucault: uma trajetria.

RESULTADOS
James McKeen (1860-1944) Cattell

inaugurou o estudo cientfico das diferenas pela psicometria nos EUA

Rosenfeld, A. (1993) O pensamento psicolgico. 2a. ed. So Paulo: Perspectiva. Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2011) Histria da psicologia moderna. (9a. ed.; M. M. Zanella & S. Cuccio, Trads.) So Paulo: Cengage Learning.

RESULTADOS
Alfred Binet (1857-1911)
primeiro a abordar sobre situaes de testes ligados vida comum organizador do primeiro teste psicolgico de habilidade mental criou uma escala de mensurao da inteligncia junto com o psiquiatra Theodore Simon (1873-1961)
Rosenfeld, A. (1993) O pensamento psicolgico. 2a. ed. So Paulo: Perspectiva. Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2011) Histria da psicologia moderna. (9a. ed.; M. M. Zanella & S. Cuccio, Trads.) So Paulo: Cengage Learning.

RESULTADOS
Psicometria possibilitou s instrumentos classificatrios para

escolas

justificar o fracasso escolar planejar o ensino conforme a clientela promover agrupamentos homogneos descrever a personalidade, as aptides e o carter dos estudantes (Goulart, 1998)

Goulart, I. B. (1998) Psicologia da educao: fundamentos tericos e aplicaes prtica. 4a. ed. Petrpolis, RJ: Vozes.

RESULTADOS
Situao socieconmica no Brasil
Dcada de 1920 - pas predominantemente rural Denncia da falta instituies pblicas de homogeneidade nas

mbito de anlise da inteligncia Psicologia tornou-se cincia bsica instrumental para a Pedagogia
impulsionando educao um desenvolvimento terico/prtico da

Biccas, M. S. & Freitas, M. C. (2009) Histria social da educao no Brasil (1929- 1996). So Paulo: Cortez.

RESULTADOS
Necessidade de uma reforma metodolgica das prticas pedaggicas
atendimento das massas nas instituies pblicas de ensino abre-se as portas para o cientificismo pedaggico e a domesticao das pessoas com deficincia intelectual (DI)

Havia uma necessidade de reformas da educao e uma problemtica pedaggica

Antunes, M. A. P. (2007) A psicologia no Brasil: leitura histrica sobre sua constituio. So Paulo: Marco/EDUC. Centofanti, R. (2002) Ugo Pizzoli. [Verso Eletrnica] Estudos e Pesquisas em Psicologia, 01, 71- 88.

RESULTADOS
Saberes constitudos nos laboratrios
corroboraram para uma classificao e seleo de estudantes e de profissionais da educao produziram o futuro psiclogo

No contexto do pensamento psicolgico para a diferenciao dos anormais/normais surgiu uma preocupao com o conhecimento do funcionamento da mquina mental (Goulart, 1998)
Goulart, I. B. (1998) Psicologia da educao: fundamentos tericos e aplicaes prtica. 4a. ed. Petrpolis, RJ: Vozes.

CONSIDERAES FINAIS
Mensurao da inteligncia normais/anormais e classificao dos
produo de um discurso sobre a pessoa com DI lugar especial nas instituies de ensino criao das classes especiais e instituies especializadas

Constituiu-se novos homogeneidade

agrupamentos;

porm,

sem

todos os problemas intelectuais, dos mais graves aos mais amenos, as crianas abandonadas e as crianas inquietas compunham o grupo dos DI, ou seja, todos os comportamentos divergentes das normas sociais (Januzzi, 1985)

Jannuzzi, G. (1985) A luta pela educao do deficiente mental no Brasil. So Paulo: Cortez

CONSIDERAES FINAIS
O sujeito com DI sai de um cuidado mdico juntamente com sujeitos classificados como doentes mentais ou irracionais para o ambiente educacional Este sujeito passa a ser visto com outras lentes, deixando de ser um incapaz completo para ser algum que pode desenvolver alguma habilidade

CONSIDERAES FINAIS
A constituio da pessoa com DI e seus espaos foram produzidos dentro de parmetros mensurveis matematicamente, recebendo denominaes e valores numricos que os objetivaram a ser diferente. Esta objetivao abriu portas para a educabilidade dessas pessoas e uma atuao social, mesmo que restrita, na condio de seres produtivos para alguma atividade e capazes de algum aprendizado