Daniele Uglione Fabbrin Casale dos Santos Vivian Missaglia UCS Universidade de Caxias do Sul

Esta pesquisa parte do trabalho final de concluso de curso de ps-graduao Especializao em Educao Especial com nfase na incluso: Deficincia Mental. Foi realizada no perodo de setembro de 2009 a fevereiro de 2010 em um Ncleo de Ensino Profissionalizante (NEP) de uma empresa do municpio de Caxias do Sul no Estado do Rio Grande do Sul.

Relatar quais so as representaes sociais (RS) das pessoas com deficincia intelectual na condio de trabalhadores/aprendizes de uma empresa.

A coleta dos dados teve como ferramenta o

grupo focal devido possibilidade de obter grande quantidade de informaes em curto perodo de tempo, bem como, a possibilidade de analisar uma multiplicidade de pontos de vista e processos emocionais que permitem a capacitao de significados. (GATTI, 2005). Foram realizadas duas sees, com onze trabalhadores/aprendizes com deficincia intelectual em um ncleo de ensino profissionalizante, dentro de uma empresa, de aproximadamente cinquenta minutos cada.

As falas dos trabalhadores/aprendizes foram gravadas em dois gravadores colocados um em cada extremo da mesa. As falas foram transcritas na ordem dos temas direcionados e divididas durante a analise em cinco blocos de temas especficos. Os blocos foram constitudos de acordo com os discursos que surgiram em torno dos temas abordados como destaques do discurso coletivo e foram consideradas todas as falas isoladas e destoantes dos assuntos abordados.

Os discursos relevantes foram identificados e classificados nos temas: Trabalho Educao responsabilidade

Observamos nas falas dos trabalhadores/ aprendizes com DI uma necessidade de mostrar suas capacidades para si e para os outros, afirmando sua condio de ser trabalhador. Portanto as RS que concernem valorao produtividade so o ponto chave dos discursos desses trabalhadores/aprendizes com deficincia intelectual.

Segundo Moscovici (2009), os indivduos necessitam avaliar, descrever, classificar a si prprios e aos outros, portanto utilizam um processo denominado ancoragem, nesse sentido, categorizar algum ou alguma coisa significa escolher um dos paradigmas estocados em nossa memria e estabelecer uma relao mais ou menos com ele. (p.63)

No caso desses trabalhadores/aprendizes com DI o processo de ancoragem observado foi a concepo legitimada do ser trabalhador vinculada ao ser produtivo. Todos relataram que desde o momento que ingressaram no NEP suas vidas mudaram e seus familiares esto contentes.

De acordo com Oliveira (2004), as representaes sobre as pessoas com deficincia presentes no contexto social e educacional acarretam um significado negativo, Giordano (2000) aponta que o ser diferente da pessoa com deficincia intelectual to negativo nas relaes interpessoais, que elas so subjugadas como pessoas que no possuem desejo de trabalhar.

Segundo Vaz et al. (2010) a no produtividade representa uma classificao importante na sociedade capitalista o que coloca a pessoa com deficincia num contingente margem, porm, para esses autores a falta de qualificao recorrente e insuficiente para explicar a negao de contratao nos postos de trabalho.

Os trabalhadores/aprendizes dessa pesquisa no consideram a si prprios como aprendizes. Para eles exercer atividade laboral renumerada condio de que so trabalhadores, mesmo dentro do NEP, pois a realidade escolar um ambiente diferente. A maior parte do grupo ressaltou que a escola bastante diferente atribuindo realidade vigente como atividade laboral e no uma aprendizagem.

Observamos que a necessidade de valorizao como pessoa produtiva que relata uma viso de improdutividade por parte dos outros e refora a ideologia do trabalho como ao produtiva. Ter uma atividade (fazer algo) deve ser significante e o trabalho como ao remunerada significa uma posio diferencial para essas pessoas.

Os trabalhadores/aprendizes com DI inseridos no NEP apresentam sonhos e desejos como jovens trabalhadores, como adolescentes que ingressam no mercado de trabalho e contribuem com a economia vigente dentro dos meios de produo e das atividades de consumo.

O sonho, portanto, desses trabalhadores aprendizes com DI representa a realizao de uma condio de produtividade, de reconhecimento, de uma vida normal e no uma condio especial de necessidades diferenciadas, de deficincia e incapacidades.

Em ltima instncia possvel afirmar que esta pesquisa possibilitou um olhar sobre o ensino profissionalizante e as atividades laborais como um ambiente de vivencia favorvel s pessoas com DI no interior dos discursos dos mesmos.

GATTI, B. A. Grupo focal na pesquisa em cincias sociais e humanas. Braslia: Liber Livro, 2005. GIORDANO, B. W. (De)ficincia e trabalho: analisando suas representaes. So Paulo: Ammablume, 2000. MOSCOVICI, S. Representaes Sociais: investigaes em Psicologia Social. Trad. Pedrinho Guareschi, Petrpolis: Vozes, 2009.

OLIVEIRA, I. A. Saberes imaginrios e representaes na educao especial: a problemtica tica da diferena e da excluso social. Petrpolis: Vozes, 2004. VAZ, C. F & LIMA, G.S. et al. Acessibilidade: da obteno de um lugar construo de um espao. In: Freitas, M. N. C. & Marques, A. L. (Orgs). Trabalho e pessoas com deficincia: pesquisas prticas e instrumentos de diagnstico. Curitiba: Juru, 2010. pp. 173-186.