INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE

PROGRAMA DE PREPARACIÓN
PPPPPPPFPT
PARA
PEDAGÓGICO PÚBLICO
CHIMBOTE
APRENDO EM CASA 01, COMUNICAÇÃO

Docente: Gloria Díaz Azalde

ESTIMADOS ESTUDANTES DO PROGRAMA DE PREPARAÇÃO PARA AS CARREIRAS PEDAGÓGICAS DO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE:

Quero expressar a todos vocês meu cordial cumprimento, desejando que estejam bem de saúde, assim como todos os seus.
familiares.

Nos tocou viver uma situação especial no mundo que envolve nosso país, e que acima de tudo
situação, devemos proteger a vida e a saúde e sob o lema: “Eu fico em casa”, devemos buscar alternativas para
seguir crescendo de maneira criativa e avançar neste grande desafio que a vida nos propôs. Não sabemos quanto
tempo dura a Pandemia até que apareçam soluções concretas para a saúde, mas sabemos o que devemos fazer
diante de situações novas que desenvolvam nossa imaginação e aumentem nosso conhecimento em todas as áreas
do saber.

No que diz respeito à área de Comunicação, é necessário continuar reforçando os temas abordados durante os meses.
de verão e continuar com a preparação até que nos autorizem o Exame de Admissão correspondente. Sei que não é
é igual compartilhar os temas pelos meios tecnológicos porque nos falta a calor e motivação que dá a presença física,
mas espero que fazendo o esforço e colocando nossa boa vontade para o desenvolvimento das atividades propostas
para a COMPREENSÃO DE LEITURA, poderemos desenvolver oficinas para textos narrativos, argumentativos, expositivos e
informativos, com inclusão de infografias.

As leituras selecionadas são variadas em seu tema e propósito e foram projetadas para serem desenvolvidas em duas
horas, no entanto, as estratégias são flexíveis e poderão ser adequadas à realidade de cada participante.

Estudantes: Os exercícios propostos permitirão apoiar, de maneira efetiva, o desenvolvimento de suas capacidades de
compreensão e torná-los mais conscientes de seus processos pessoais de leitura, de seus progressos e dificuldades.
Também é importante destacar que há uma série de práticas que visam identificar os níveis de leitura em
literal, inferencial e crítico e essas atividades devem ser desenvolvidas para alcançar uma auto compreensão dos textos,
portanto, deverão fazer o esforço de completar as respostas, sem ajuda. No final de cada prática, é anexado o
resposta para que você possa verificar suas conquistas. Como estudante, o desafio é seu e você deve enfrentá-lo. Boa sorte!

ESTRUTURA DIDÁTICA:
CAPACIDADES COMUNICATIVAS
- EXPRESSÃO E COMPREENSÃO ORAL
- COMPREENSÃO LEITORA
- PRODUÇÃO DE TEXTOS
A capacidade comunicativa se desenvolve de forma lenta e progressiva e alcança níveis cada vez mais altos, na
medida em que se ativam frequentemente as capacidades de expressão e compreensão oral, compreensão leitora e
produção de textos.
Estas capacidades comunicativas se complementan con otras, denominadascapacidades específicas: Aplica, analiza,
selecciona, organiza, evalúa, etc.
Por razões de aplicação nesta modalidade a distância, apenas enfatizaremos a Compreensão leitora e a Produção.
de textos, dando prioridade ao primeiro.

EJE TEMÁTICO:
- Importancia de la lectura y la comprensión. Niveles de comprensión lectora: nivel literal, inferencial y
crítico/valorativo.
- La idea general o tema. Idea principal. Ideas secundarias
- Os tipos de parágrafo.
- Propriedade textual: Coesão e coerência.
 - Texto narrativo. Estructura.
- Texto expositivo- informativo. Estructura. Tipos de introducción. Tipos de conclusión.
- Texto argumentativo. Estructura.
- Infografía. Elementos. Interpretación.
- ETAPAS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS:
a. Planeamiento inicial.
b. Indagação.
c. Esquema.
d. Primera redacción.
e. Confrontação.
f. Segunda redação.
g. A maquete.
h. A obra final.
i. La publicación.
PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR. (Con respuestas de apoyo al estudiante).
TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL ESTUDIANTE:
Cartão de notas.
Resumo
La toma de apuntes.
Mapa conceptual.
Círculos concêntricos.
ESTRATEGIA: Estrategia de descubrimiento e indagación, mediante actividades de autoaprendizaje.
TIEMPO:04 horas semanales, los días martes y viernes.

FUENTES DE CONSULTA:
O dicionário, a enciclopédia, as revistas, os jornais, a internet.
Academia ADUNI. PROPEDÉUTICA DE RACIOCÍNIO VERBAL. Coleção de Aptidão Acadêmica. Volume I.
FALCÓN VERA Nathali. Razonamiento Verbal. Colección Siglo XXI. Edit. San Marcos
HUERTA ROSALES Moisés. Ensinar a aprender significativamente. Edit. San Marcos.
PANTIGOSO LAYZA Gonzalo. Módulo de Autoaprendizagem. Compreensão e Análise de Textos. UNS. (Escola
Extraordinária de Formação e Capacitação Pedagógica.
VEREAU AMAYA Elvis, Pantigoso Leython Nathali, Valverde Alva Weslyn. Compreensão Textual. Mantícora Editores.

Páginas WEB para a área de Comunicação:

Real Academia Espanhola.http://www.rae.es
La Página del Idioma Español. http://www.el-castellano.com
Centro Virtual Cervantes.http://cvc.cervantes.es
Vademécum de Espanhol Urgente.http://www.efe.es/esurgente/lenguaes
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Saavedra.http://cervantesvirtual.com

SUGESTÕES DE LEITURA: Sempre teremos nos livros nossos melhores aliados para aprender na vida e
aquí les recomendamos algunos autores, que por sus obras recibieron elPremio Nobel.
["Mario Vargas Llosa, \"O sonho do Celta\".","Hermann Hesse, \"Demian\".","William Faulkner, \"O som e a fúria\"."]
["Ernest Hemingway, \"O velho e o mar\".","Albert Camus, O estrangeiro.","John Steinbeck, \"Paraíso perdido\"."]
["Beckett, “Esperando por Godot”.","Gabriel García Márquez, “Cem anos de Solidão”.","Gunther Grass, “O tambor”"]
hojalata”.José Saramago, “O evangelho segundo Jesus Cristo”.Pablo Neruda, “Canto Geral”. Vicente Aleixandre, “A
destruição ou o amor”. Imre Kertesz, “Sem destino”.

Autores locais:
Gonzalo Pantigoso, “Lindero Prohibido”.Italo Morales, “El aullar de las hormigas”.Fernando Cueto, “El hereje”.
Augusto Rubio, “Mi camisa de comando”.Antología de cuentos, Grupo Literario Isla Blanca: “Atravesando la
["nada","Resplandor da tarde","Navio ao vento","Elí Urbina","O sal das hienas","Oscar Colchado","Rosa Faca"]
Braulio Muñoz, “El misha”.Ricardo Ayllón, “Mi barrio de mascotas”.Sixtilio Rojas, “La noche mágica”.
 AUTOAVALIAÇÃO DE DIAGNÓSTICO GERAL

Instrucciones:Lee atentamente los ítems y responde marcando la alternativa que contiene la respuesta correcta.
Você também encontrará perguntas que exigem completar uma resposta ou fechar entre parênteses, verdadeiro ou
falso.
1. É o parágrafo, que relaciona o que foi dito em parágrafos anteriores com o que vem a seguir:
A. Conclusión
B. Encabeçamento
C. Enlace
D. Desarrollo
2. São aqueles textos que plasmam profundidade temática, sobre a natureza, a sociedade e suas
funções e processos:
A. Literarios
B. Informativos
C. Científicos
D. Líricos
3. El párrafo posee las siguientes características:
1. Se inicia com letra maiúscula e termina com ponto.
2. Expresse um pensamento unitário.
3. Contém mais de três ideias.
4. Pode ser constituído minimamente por uma oração.
5. Está limitado pelo ponto final.
São certas:
A) 1,3,5 B) 2,3 C) 1,4 D) 2,4,5 E) 3,4,5
4. A estrutura da forma organizativa é: tese, argumentos e conclusão.
A. Texto narrativo
B. Texto argumentativo
C. Texto expositivo
D. Infografia
5. Cuando la idea principal se encuentra al inicio del párrafo o del texto y se desarrolla luego en ideas
particulares, o tipo de parágrafo é:
A. Analizante
B. Sintetizante
C. Enquadrado
D. Paralelo
6. É a palavra ou frase com a qual se torna conhecido o nome ou assunto do texto ou de cada uma das
partes o divisiones de un escrito
A. Tema
B. Assunto
C. Título
D. Unidade

Texto de leitura compreensiva:

Uma boa teoria sempre satisfaz dois requisitos: deve descrever com precisão um amplo conjunto de observações
sobre la base de un modelo que contenga solo unos pocos parámetros arbitrarios y debe ser capaz de predecir
positivamente os resultados de observações futuras. Por exemplo, a teoria dos quatro elementos de Aristóteles era
suficientemente simples como para ser calificadas como tal. Pero fallaban en que no realizaban ninguna predicción
concreta; pelo contrário, a teoria da gravidade de Newton estava baseada até mesmo em um modelo mais simples, apesar
do qual era capaz de prever o movimento do Sol, da Lua e dos planetas com um alto grau de precisão.
Apesar de que os resultados dos experimentos muitas vezes concordam com a teoria, nunca podemos
estar seguros de que da próxima vez o resultado não vá contradizê-la. No entanto, pode-se rejeitar uma
teoria assim que encontrar uma única observação que contradiga suas previsões. Como enfatizou o
filósofo da ciência Karl Popper, uma boa teoria é caracterizada pelo fato de prever um bom número
 de resultados que em princípio podem ser refutados ou invalidados pela observação. Cada vez que se
verifique se um novo experimento está de acordo com as previsões, a teoria sobrevive e nossa
a confiança nela aumenta.
7. Pode-se desestimar uma teoria quando:
A. Não concorda com as observações parciais da ciência.
B. Está constituída apenas por alguns poucos modelos arbitrários.
C. A observação invalida as pretensões do cientista
D. Não é capaz de prever o resultado dos experimentos
8. A teoria de Newton, ao contrário da de Aristóteles, não carecia de:
A. Importantes previsões de fenômenos reais
B. A observação atenta e minuciosa do mundo
C. Conjecturas sobre as probabilidades experimentais
D. Um modelo complexo baseado nas superstições
9. O fato de que a observação refute em princípio os resultados de uma teoria não necessariamente
implica que:
A. Que a observação resultado do experimento seja precisa
B. O método científico seja totalmente útil ou válido
C. Deixa-se abandonar completamente a atividade científica.
D. Deve-se descartar definitivamente essa teoria.
10. La observación constituye para el científico
A. Um instrumento para questionar a eficácia da ciência
B. Um meio para corroborar ou invalidar uma teoria
C. Um procedimento sistemático de ordenamento de teorias
D. O caminho mais simples para a descoberta de teorias.
11. Entende-se que uma teoria está constantemente sujeita a:
A. O teste de invalidação
B. Críticas severas da ciência
C. Contrastação com os experimentos
D. Refutação por parte do público.

Identifica el tipo de texto y en la línea punteada escribe la estructura:

-Ai!- dizia o rato-. O mundo fica a cada dia menor. Primeiro era tão amplo que eu tinha medo,
seguía adelante y me sentía feliz al ver en la lejanía, a derecha e izquierda, algunos muros, pero esos largos
muros se precipitavam tão rapidamente uns contra os outros que já estou no último quarto, e lá, no
rincón está a armadilha para a qual vou.
-Sólo tienes que cambiar la dirección de tu marcha –dijo el gato, y se lo comió.

12.Estrutura:………………………………………………………………………………………………………………………
13. No parêntese indica (V) se a premissa é verdadeira e (F) se é falsa.

a. La idea principal de un texto es aquella que expone el contenido más importante del texto, si se la eliminara
o texto ficaria sem sentido. ( )
b. Todo texto é formado por um grupo de ideias, mas nem todas têm a mesma importância.
( )

Texto expositivo

Sem motivo nem justificativa, os torcedores de dois times rivais muito conhecidos protagonizaram ontem uma briga brutal com o
resultado trágico de um morto e trinta feridos. Os dois grupos violentos se encontraram nos arredores da cidade para
“ajustar” contas, ou seja, iniciaram uma briga a sangue frio, sem ter sequer a desculpa de que houvesse ocorrido um
vencido ou um vencedor entre os times dos quais eram torcedores. (Texto adaptado do livro de Compreensão leitora).

14. Qual é o propósito do texto?

A) Mostrar o sentimento dos torcedores
B) Informar sobre la irracional lucha entre un grupo de hinchas.
C) Assumir a atitude de resolver a situação.
D)Mostrarao público a realização do partido.
Texto Informativo.

Pandemia de doença por coronavírus (COVID-19)

O vírus é geralmente transmitido de uma pessoa para outra por meio de pequenas gotas, conhecidas como microgotas de
Flügge, que são emitidos ao falar, espirrar, tossir ou expirar. Se difunde principalmente quando as pessoas estão em
contato próximo, mas também pode se disseminar ao tocar uma superfície contaminada e depois o próprio rosto. O período
o período de incubação costuma ser de cinco dias, mas pode variar de dois a quatorze dias. Os sintomas mais comuns são a febre,
a tos seca e dificuldades para respirar. As complicações podem incluir pneumonia, síndrome respiratório agudo ou
la sepsis. No existe todavía una vacuna o un tratamiento vírico específico. El tratamiento principal es la terapia
sintomática e de apoio. As medidas de prevenção recomendadas incluem lavar as mãos, cobrir a boca ao tossir,
a distância física entre as pessoas e o uso de máscaras, além do autoisolamento e do monitoramento para as
pessoas que se suspeita que estão infectadas.

Para prevenir la expansión del virus, los gobiernos han impuesto restricciones de viajes, cuarentenas, confinamientos,
cancelamento de eventos e o fechamento de estabelecimentos. A pandemia está tendo um efeito socioeconômico disruptivo.
Escolas e universidades foram fechadas em mais de 124 países, o que afetou mais de mil duzentos milhões de pessoas.
escolares. Um terço da população mundial está confinado, com fortes restrições de movimentos. Teve
houve desinformação e teorias da conspiração divulgadas online sobre o vírus, e incidentes de xenofobia e racismo
contra cidadãos chineses e de outros países do leste e sudeste asiático.

Se quisermos evitar que os vírus se tornem pandemias, devemos mudar radicalmente nossos padrões de
consumo e ser mais cuidadosos com nossos hábitos de higiene.

15. La enfermedad más conocida como coronavirus (COVID-19) se trasmite:

A. dos morcegos às pessoas
B. de todos os mamíferos às pessoas
C. de pessoa a pessoa
D. ainda não se sabe
16. O sintoma mais alarmante da doença é:
A. O período de incubação
B. A tosse seca
C. A dificuldade para respirar
D. A febre
17. De acordo com o contexto, qual é o significado do confinamento?
A. Recluir-se
B. Limitar-se
C. Esconder-se
D. Asilar-se
18. Uma complicação da doença é a sepse que é:
A. Insuficiência respiratória
B. Infecção generalizada
C. Uma suspeita da presença do vírus
D. Uma fase sintomática
19. Por que se acredita que houve teorias da conspiração?
A. Porque no hay planteamientos claros
B. Porque a vacina não foi oportuna
C. Porque a economia do mundo está balançando
D. Porque as pessoas não confiam nos políticos
20. A medida mais acertada para evitar a propagação da pandemia:
A. Informar-nos adequadamente
B. Afastar-se dos chineses e seus produtos
C. Evitar tossir e espirrar em público
D. Implementar novos hábitos de higiene em casa

Respuestas: 1.D, 2.A, 3.D, 4.B, 5.A, 6.C, 7.D, 8.A, 9.D, 10.B, 11.C, 12. Inicio, nudo y desenlace. 13.V, V, 14.B, 15.C, 16.C
17.A, 18.B, 19.D, 20.D