Didtica? Didticas?

Qual
Didtica?
In: FARIAS, Isabel M. S. de. (et al.). Didtica e Docncia:
aprendendo a profisso. Braslia: Liber Livro, 2009.
O livro destinado a professores em processo
de formao, com experincia ou no;
Trata de questes que permeiam o fazer
docente na Educao Bsica;
Orientao visa propiciar subsdios tericos e
metodolgicos sobre o ensino;
Pela articulao entre seus pressupostos, seus
determinantes sociais e seus modos de
realizo;
O Ensino palavra-ao, palavra-prospectiva,
palavra- compartilhada;


ENSINAR
Como
Para
que
Para
quem
O que
Inteno de assegurar conhecimentos pedaggicos
bsicos, numa abordagem crtica e contextualizada;
O fazer docente uma atividade que exige rumo e
partilha;
Necessidade de ruptura com vises fragmentadas do
trabalho do professor e de assuno do papel de
sujeito em seu desenvolvimento;
o professor se constitui, se produz, por meio das
relaes que estabelece com o mundo fsico e social,
sua identidade se articula a um dado espao-tempo;
o seu fazer entendido como prtica situada e tica,
cujas decises traduzem uma intencionalidade;
CONCEPES
Escola
Conheci-
mento
Sociedade
OS PRECURSORES DA DIDTICA
Didatas do sculo XVII: se preocuparam em
sistematizar princpios de conduo do ato
educativo;
Em especial Joo Amos Comnio (1592-1670),
o pai da Didtica: formulou princpios
racionalistas, com base na cincia moderna.
A principal obra: Didtica Magna: a arte de
ensinar tudo a todos, foi o pilar da educao
para a vitria da reforma protestante.
Sculo XVIII, Jean Jacques Rousseau (1712-
1778) revoluciona a Didtica.
Obras: O Contrato Social e O Emlio (ou da
Educao). Apresentou outro conceito de
infncia a criana boa por natureza.
Defendeu uma educao livre, espontnea e
natural. Sem precocidade e pretenses de
modelar a criana para fins sociais futuros.
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
tambm contribuiu para a Didtica, criando
um mtodo de ensino fundamentado em
cinco passos regulados pelo mestre:
preparao, apresentao, comparao-
assimilao, generalizao e aplicao.
A constituio da Didtica como
Disciplina
Brasil: a Didtica foi instituda como curso de
licenciatura (1939) e transformada em uma
disciplina dos cursos de formao de
professores (1946).
Enfoque prescritivo, normativo e
instrumental: momento da afirmao do
tcnico e o silenciar do poltico (CANDAU
apud FARIAS, p. 17).
Reduziu-se ao COMO ensinar;

Centrou-se na transmisso de normas e regras
do bem fazer,
Padronizou-se as aes didticas, com uma
nica lgica de ver e estar no mundo: o
pensamento liberal sobre a sociedade, a
educao, a escola, o aluno e a aprendizagem.
Predomnio de prticas pedaggicas
tradicionais da Igreja e da Cincia Positivista.
Assimilao por repetio passiva da cultura
do dominador pelos dominados.
Tericos franceses crtico-reprodutivistas:
Bourdieu e Passeron e Althusser, denunciam
a educao e a escola como espaos de
reproduo e preservao das relaes de
dominao e transmisso da ideologia e da
cultura so sistema social capitalista.
Colocaram em questo as aes educativas e a
Didtica e os cursos de formao de
professores.
No Brasil, nos anos 70, reina a antididtica, a
negao do tecnicismo e de tudo que era
tcnico e a afirmao do poltico.
Aproximao da Didtica com a Filosofia e
com a Sociologia da Educao.
Uma terceira possibilidade terica: A Didtica
Crtica, o momento da sntese ou da negao
da negao (CANDAU apud FARIAS, p. 19).


Anos 80: processo de redemocratizao do
pas e de mudanas na educao e na
Didtica.
Inmeros encontros, conferncias e
movimentos da sociedade civil em defesa da
democracia tambm nas instities sociais,
principalmente nas escolas, como meio de
transformao social.
Surge a proposta da Pedagogia Histrico-
Crtica e outras Tendncias Progressistas.
Didtica crtica
Sobrepe o que fundamental no ato educativo:
ao pedaggica como prtica social; a
multidimensionalidade do processo de ensino e
de aprendizagem; a subordinao do o que e do
como fazer ao para que fazer; a competncia
tcnica a servio do compromisso poltico;
Uma didtica que concebe os professores como
sujeitos que aprendem uma profisso e se fazem
profissionais medida que aprendem ensinando.
teoria
prtica
contedo
forma
escola sociedade
ensino
pesquisa
Por uma Didtica crtica e
contextualizada
Didtica teoria e prtica do ensino, conjugando
fins e meios; propsitos e aes; objetivos,
contedo e forma.
Atitude terica e prtica;
Processo, movimento e trajetria;
Construo individual e coletiva nos cursos de
formao e na escola;
Reconhece os professores como sujeitos criativos,
reflexivos e polticos; autores e produtores e no
meros expectadores da histria e consumidores
de tcnicas de ltima gerao.


Das relaes entre Educao,
Pedagogia e Didtica
Educao
Todas as prticas formativas, pe um fenmeno
social, histrico, dinmico e poltico; processo
simblico, intencional ou no, acontece em
diferentes espaos e de variadas formas; pode
ocorrer de forma espontnea ou planejada.
Pode apresentar duas funes: adaptao ou
transformao social
Pedagogia
Reflexo sistemtica, problematizadora da
totalidade da prtica educativa;
Cincia da Educao que busca descrev-la,
explic-la e compreend-la;

Didtica
Uma disciplina pedaggica que estuda os
mltiplos aspectos do processo de ensino.