A avaliação das bibliotecas

escolares visa a aquisição de um

conjunto de referências que

permitam uma constante melhoria

numa perspectiva de inovação.

 Objectivo Primordial

Sensibilizar toda a comunidade

educativa para a importância do
MABE (Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar)
 Objectivos Específicos
Reflectir sobre a necessidade do MABE.
Dar a conhecer a sua estrutura funcional.
Relacionar o MABE com a realidade escolar/
BE.
Apontar oportunidades e constrangimentos.
Prever níveis de participação da escola numa
perspectiva de mudança.
 Avaliar o quê?

A B
O trabalho desenvolvido A eficácia dos
serviços

C
O impacto nas aprendizagens
dos alunos
 •Integração institucional e programática,
de acordo com os objectivos educacionais e
programáticos da escola

•Gestão da BE – gestão equilibrada e

equacionada dos recursos humanos e materiais
* Disponibilização de um conjunto de recursos
A - Trabalho de informação , em ambientes e suportes
desenvolvido diferentes em quantidade suficiente para todos
os utilizadores.

•Apoio ao Desenvolvimento Curricular –

*articulação com os diferentes

departamentos;
*apoio e dinamização de actividades extra-
curriculares
*promoção de parcerias e projectos com a
comunidade
 Organização do espaço: Existência de
uma BE bem equipada e apetrechada, as
acessibilidades e as condições de trabalho
individual e em grupo

Tipo de horário ( diurno e nocturno)

B –Eficácia dos
serviços
Recursos disponíveis: qualidade e
operacionalidade

Mobilização e coesão da equipa em

torno dos objectivos e missão da BE.

Formação específica na área de TIC e

Catalogação
 Avaliação dos índices de leitura

Qualidade das actividades e tarefas

realizadas

C - Impacto nas Reflexo das aprendizagens

aprendizagens dos realizadas em contexto da BE, na
alunos aquisição das competências e
melhoria do desempenho em
contexto de sala de aula

Contribuição para alcançar os resultados

definidos pela escola/ agrupamento
Como avaliar?
Abordagem da realidade com base em provas e evidências
Necessidade de documentar todas as actividades
( Informação – Leitura – Gestão)
Realização de entrevistas, reflexões, debates com alunos
Medição de níveis de desempenho em articulação com
professores de diferentes áreas curriculares disciplinares e
não disciplinares
 Como é que as bibliotecass
ajudam os alunos a aprender?

Os alunos a quem foram ensinadas

competência de informação têm um
melhor desempenho?

Que resultados têm alcançado?

 Nota final
A auto-avaliação deve ser encarada como um
processo pedagógico e regulador da actividade da
BE, sua gestão, organização e dinâmica e ser, por
isso, flexível e ajustável.
A auto-avaliação deve constituir um meio e não um
fim, que conduzirá à reflexão e à alteração das
práticas.
A auto-avaliação deve perspectivar novos planos de
trabalho.

Carla Brito