1.

Research
perspective
2. Type and
subtype of
the
research
3. The context
of the study
4. The
participants
in the study
5. The
methods
and
instruments
used to
collect data
6. Data

1. Local do
estudo e
acesso
2. Instrumento
s

METODOLOGIA 4. Recolha de
3. Amostra
dados
5. Reduo
dos dados e
codificao
(Software
usado)
6. Anlise de
dados
(Testes
Bento, Novembro
usados) de
2011

OBJECTIVOS
SABER DIFERENCIAR OS PARADIGAMS

DA INVESTIGAO
ENUMERAR E CARACTERIZAR OS TIPOS
DE INVESTIGAO QUANTITATIVA
ENUMERAR E CARACTERIZAR OS TIPOS
DE INVESTIGAO QUALITATIVA
ENUNCIAR E DEFINIR OS MTODOS DE
INVESTIGAO

QUESTES
V F Existem apenas duas perspectivas de investigao:

QUANTitativa e QUALitativa.
V F - Desenho de investigao refere-se estrutura geral
ou plano de investigao de um estudo.
V F - Por mtodo de investigao entende-se as tcnicas e
prticas utilizadas para recolher, processar e analisar os
dados (Bowling, 1998).
DAS SEGUINTES QUESTES QUAIS SO AS VERDADEIRAS?
1. H vrios tipos de investigao: experimental, quaseexperimental, causal-comparativo, correlao, descritivo,
avaliativo, estudo de caso, etnogrfico, investigao-aco.
2. Mtodos: testes, escalas, entrevistas, observaes,
questionrios, documentos

QUESTES
Faa corresponder as afirmaes da direita com as da esquerda
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Qualitativa
Quantitativa
Qualitativa
Quantitativa
Qualitativo
Quantitativo

1) Descrio e explicao
2) Compreenso e interpretao
3) Estudos bem definidos e
parciais
4) Estudos holsticos
5) Estudo experimental
6) Estudo etnogrfico
Das seguintes afirmaes quais so as verdadeiras?
1.Nos estudos de carcter qualitativo encontramos os seguintes
conceitos: varivel, controlo, validade, fidelidade, hiptese e
significncia estatstica.
2.Nos estudos de cariz quantitativo notamos os seguintes conceitos:
naturalista, estudo de campo, estudo de caso, contexto, situacional,
construtivismo, significado e realidades mltiplas.
3.Validade Medir o que se pretende medir e no outro aspecto
diferente ou parecido.
4.Fidelidade Resultados semelhantes obtidos por diferentes

DESENHO DE
INVESTIGAO
Desenho de investigao refere-se

estrutura geral ou plano de investigao de

um estudo, como seja se o estudo
experimental ou descritivo e qual o tipo de
populao. Definido o desenho, torna-se
necessrio especificar o mtodo de estudo e
de recolha de dados. Por mtodo de
investigao entende-se as tcnicas e
prticas utilizadas para recolher, processar e
analisar os dados (Bowling, 1998)

When you can measure what you are

spkeaking about and express it in numbers, you
know something about it. And when you cannot
measure it, when you cannot express it in
numbers, your knowledge is of a meager and
unsatisfactory kind. It may be the beginning of
knowledge, but you have scarcely in your
thought advanced to the stage of science.
W. Thomson (Lord Kevin) (1894). Popular lectures and
addresses by Sir William Thomson, 1891-1894 . New York: Macmillan.

Many years before Kelvin, Pythagoras stated more

succinctly, Mathematics is the way to understand
the universeNumber is the measure of all
things

METODOLOGIA
QUANTITATIVA

Descrio e explicao
Estudos bem definidos e
parciais

Verificao de teorias e

hipteses
Generalizao e
abstraco
Procura de
objectividade; distino
entre factos e
julgamentos de valores

QUALITATIVA
Compreenso e interpretao
Estudos holsticos
Menor focalizao terica
e voos mais livres
Concentrar-se na
teoria local, por vezes
com generalizao
Distino entre factos e
valores menos clara;
reconhecimento da
subjectividade

METODOLOGIA
QUANTITATIVA
Abordagem racional, verbal e

lgica do objecto de pesquisa

Processamento quantitativo de
dados
Distncia entre o investigador e
o obejcto da investigao
Distino entre experincia
pessoal e Cincia
O investigador tenta ser
emocionalmente neutro,
mantendo uma clara distino
entre sentimentos e razo
O objecto de pesquisa externo
ao investigador

QUALITATTIVA
O conhecimento tcito

considerado importante, mas

considera-se que nem sempre pode
ser articulado em palavras
Dados mais importantes so
qualitativos
Distncia e envolvimento do
investigador com o objecto de
estudo
O investigador admite a influncia
mtua da experincia pessoal e da
cincia e usa a sua personalidade
como instrumento
Usa os sentimentos e a razo nas
suas aces

O investigador parcialmente cria o seu

objecto de estudo, por exemplo, dando

significado a um documento ou processo

OPOSTOS NA
INVESTIGAO
QUALITATIVO

Subjectivo
Realidade dinmica
Qualitativo
Processo
Observao naturalista
Observao no controlada
Perspectiva interna
No generalizvel
Holista
Fenomenologia

QUANTITATIVO

Objectivo
Realidade estvel
Quantitativo
Produto
Medio controlada
Medio intrusiva
Perspectiva externa
Generalizvel
Particularista
Positivismo lgico

COMENTE
1. Toda a investigao tem em
ltima anlise uma base
qualitativa.
- Donald Campbel
2. No h tal coisa chamada dados
qualitativos. Tudo ou Zero (0) ou
Um (1).
- Fred Kerlinger

METODOLOGIA

INVESTIGAO

Procura de Soluo
para um Problema

Caminho para
Conjunto de
abordagens
utilizadas para
recolher dados a
utilizar como base
para a inferncia da
interpretao

Pesquisa
sistemtica,
controlada, emprica
e crtica dos
fenmenos guiados
por teorias e
hiptese acerca das
presumveis relaes
entre esses
fenmenos.
(Kerlinger, 1980)

A diferena que geralmente se

estabelece entre os conceitos
descrever e explicar pode,
aproximadamente, indicar como
a
pesquisa
descritiva
se
distingue da experimental.
Descrever narrar o que
acontece. Explicar dizer por
que acontece.
Assim, a pesquisa descritiva
est interessada em descobrir e
observar
fenmenos,
procurando
descrev-los,
classific-los e interpret-los.
A pesquisa experimental
pretende dizer de que modo ou
por que causas o fenmeno
produzido.

(Rudio, p. 57)

METODOLOGIA

1. Perspectiva de investigao:

quantitativa, qualitativa ou mista.

2. Tipo de investigao: experimental,
quase-experimental, causalcomparativo, correlao, descritivo,
avaliativo, estudo de caso, etnogrfico,
investigao-aco.
3. Mtodos: testes, escalas, entrevistas,
observaes, questionrios,
documentos
The research design is a specific plan for studying the
research problem

Aps uma ideia clara do problema de

investigao e uma boa base da
reviso da literatura, o prximo
passo fazer uma escolha preliminar
da metodologia. Devem distinguir-se
trs conceitos relacionados:
Perspectivas de investigao
Tipos de investigao
Mtodos de investigao

PERSPECTIVA QUANTITATIVA E
QUALITATIVA
A perspectiva quantitativa deriva duma
epistemologia positivista a qual defende que h
uma realidade objectiva que pode ser expressa
numericamente.
Como consequncia, a perspectiva quantitativa
enfatiza estudos que so experimentais por
natureza, enfatiza medidas, e procura relaes.
Se num estudo so usados os seguintes termos
ou conceitos, foi provavelmente usada a
perspectiva quantitativa: varivel, controlo,
validade, fidelidade, hiptese ou significncia
estatstica.

PALAVRAS-CHAVE DA INVESTIGAO
QUANTITATIVA EM EDUCAO

Amostra
Amostra representativa
Varivel (dependentes, independentes)
Estatstica descritiva, inferncia

estatstica
Curva normal, mtodos de normalizao
Definio constitutiva
Definio formal na qual um termo
definido usando outros termos
Definio operacional

Por outro lado, a perspectiva qualitativa enfatiza

uma viso fenomenolgica, na qual a realidade
est inerente percepo dos indivduos.
Estudos derivados desta perspectiva so
focados em significados e compreenso, tendo
lugar em situaes naturais (McMillan, 1996).
Se um estudo usa termos ou conceitos como os
seguintes, provavelmente foi usada uma
perspectiva qualitativa: naturalista, estudo de
campo, estudo de caso, contexto, situacional,
construtivismo,
significado
ou
realidades
mltiplas.
Essas duas perspectivas podem ser
combinadas.

CARACTERSTICAS DA
INVESTIGAO QUALITATIVA
A fonte directa dos dados o ambiente natural
constituindo o investigador o instrumento
principal
Investigao descritiva
Os investigadores interessam-se mais pelos
processos do que pelos resultados ou produtos
Os dados tendem a ser analisados de forma
indutiva
O significado de importncia vital
(Bogdan e Biklen, 1999, p. 47)

Patton (1990) explica que as tcnicas qualitativas

permitem que o investigador estude um assunto em
profundidade. A abordagem do trabalho de campo
sem
estar
constrangido
por
categorias
predeterminadas contribui para o aprofundamento,
abertura, e detalhe da inquirio qualitativa.

As tcnicas quantitativas, por outro lado

requerem o uso de medidas e de mtodos
padronizados convertveis em nmeros, de
tal modo que no permitem a expresso da
variedade de perspectivas e experincias das
pessoas dado que as opes de resposta so
limitadas partida.

TIPOS DE INVESTIGAO
De natureza quantitativa:
1) Investigao experimental:

usa mtodos aplicadas nas cincias fsicas e biolgicas.

Na maior parte dos estudos experimentais so usados os
seguintes processos: seleccionada uma amostra de
sujeitos, os sujeitos so distribudos aleatoriamente ao
grupo experimental e ao grupo de controlo, e um
tratamento administrado apenas ao grupo experimental.
Os dois grupos so ento avaliados na base da varivel
dependente, a consequncia da varivel independente.
Esta ltima a causa da varivel dependente. Ex: O
investigador distribui aleatoriamente 200 alunos do 4
ano por 10 turmas. Cinco dessas turmas so
seleccionadas aleatoriamente. -lhes dado um novo
programa em resoluo de conflitos; as outras cinco
turmas no recebem nenhum programa. Ao fim do ano
lectivo, ambos os grupos so testados com um
instrumento que avalia as suas atitudes e conhecimentos
acerca da resoluo de conflitos. Tcnicas estatsticas so
usadas para analisar os resultados.

2) Investigao quasi-experimental:
Segue os procedimentos da investigao
experimental sem o uso do grupo de controlo ou
sem distribuio aleatria, porque a distribuio
aleatria ou o uso de grupos de controlo nem
sempre possvel nos meios educacionais.
Num estudo quasi-experimental de resoluo de
conflitos, o investigador no usaria a distribuio
aleatria mas poderia usar uma de vrias
estratgias para compensar a ausncia. O
investigador pode, por exemplo, administrar um
pr-teste a todos os alunos, dar o tratamento a
metade dos alunos, administrar um ps-teste, e
usar um procedimento estatstico chamado anlise
de co-varincia para determinar se o tratamento fez
alguma diferena.

3) Investigao causal-comparativa:
Estudos causais-comparativos so
desenhados para determinar as possveis
causas de um fenmeno. Algumas vezes,
estes estudos so chamados ex post facto
porque
as
causas
so
normalmente
estudadas depois de terem tido um efeito
sobre outra varivel. Vrios estudos dos
efeitos de reteno de ano usam um desenho
causal comparativo, estudando os efeitos de
no passar pela comparao do ltimo
desempenho daqueles que foram retidos e
daqueles que passaram.

A
pesquisa
ex-post
facto

uma
investigao sistemtica
e emprica na qual o
pesquisador no tem
controlo directo sobre as
variveis independentes,
porque j ocorreram suas
manifestaes ou porque
so intrinsecamente no
manipulveis.
(Kerlinger, p. 69)

IDENTIFICAR FACTORES
CAUSAIS
erro mais comum na leitura e interpretao

O
de
investigaes o de assumir que foi identificado um
factor causal, quando de facto no o foi. A maior
parte das investigaes no campo educacional no
permitem uma interpretao em termos de causaefeito,
embora
seja
extremamente
tentador
interpret-los como se fosse esse o caso. Esta a
armadilha mais grave que espreita o estudioso
imprudente.
O facto de duas variveis estarem associadas no
significa que uma delas seja a causa da outra.

SORRISO DOS
PROFESSORES E NOTAS
DOS SEUS ALUNOS

Foi feita uma investigao para descobrir

se existia alguma relao entre a
quantidade de tempo que os professores
sorriam e o aproveitamento dos seus
alunos.
Harrington , G. M. (1995). Smiling as a
measure of teacher effectiveness. Journal
of Educational Research, 49, 715-717

4) Investigao correlacional:
Estudos correlacionais so desenhados para
analisar a relao entre duas ou mais
variveis, ordinariamente atravs do uso de
coeficientes de correlao.
Voc pode, por exemplo, estudar os estilos de
liderana dos gestores escolares e o moral dos
professores para determinar se h alguma
relao estatisticamente significativa entre
esses dois factores.
preciso ter em ateno que a correlao no
significa causalidade. Estudos correlacionais
podem mostrar uma relao directa entre dois
factores mas no podem provar causa-efeito.

5) Investigao descritiva:
Como o termo indica, o propsito da
investigao descritiva descrever um
fenmeno. Embora alguns professores
desvalorizem estudos descritivos, eles
podem ser especialmente valiosos como
uma das primeiras fases num projecto de
investigao.
Estudos
descritivos
apresentam
frequncias,
mdias
e
percentagens.
Por exemplo, voc pode estudar as atitudes
dos professores nas escolas pblicas em
relao s escolas a tempo inteiro.
Voc no tiraria concluses acerca de
relaes;
s
apresentaria
frequncias,
mdias e percentagens.

6) Investigao Avaliativa
A investigao avaliativa faz julgamentos
acerca do mrito ou valor de programas
educativos,
produtos
e
organizaes.

normalmente
feita
para
ajudar
os
administradores
a
fazerem
decises
profissionais.
Estudos
avaliativos
so
normalmente descritos como formativos ou
sumativos. Estudos formativos so feitos
enquanto um novo programa ou produto est
sendo desenvolvido; estudos sumativos so
feitos quando esto completos. Voc podia fazer
a avaliao dum currculo novo, fazendo uma
avaliao formativa e sumativa.

De natureza qualitativa
Os seguintes tipos de investigao tendem a tomar
uma perspectiva qualitativa:

1) Estudo de caso:

Uma definio til de estudo de caso dada por Yin

(1989):
um estudo de caso uma pesquisa emprica que
investiga um fenmeno contemporneo dentro do
seu contexto real; quando os limites entre fenmeno
e contexto no so evidentes; e no qual muitos
recursos ou evidncia so usados (p. 23).
Embora, como Yin e outros indicam, estudos de caso
frequentemente usam medidas qualitativas, tendem
mais frequentemente a tomar uma perspectiva
quantitativa, preocupada com explorar, descrever e
explicar um fenmeno.
Voc pode fazer um estudo de caso duma escola a
tempo inteiro no seu primeiro ano de operao.

2) Investigao etnogrfica:
A investigao etnogrfica um tipo
especial de estudo de caso. Distingue-se
de outros tipos de estudo de caso porque
usa teorias e mtodos da antropologia
para estudar a cultura das escolas e das
salas de aula.
Por exemplo, voc poderia fazer um
estudo etnogrfico da cultura de uma
escola
para
os
surdos,
tentando
compreender os seus valores, normas de
comportamento, rituais e cerimnias.

3) Investigao-aco
A maior parte da investigao aco
documenta como um problema educacional foi
identificado, compreendido e resolvido pelos
profissionais.
Segundo Elliot, 1991, p. 69, a investigao
aco um estudo de uma situao social
com o objectivo de melhorara qualidade da
aco desenvolvida no seu interior.
Por exemplo, voc poderia documentar como
voc e os seus colegas resolveram o problema
do absentismo na sua escola.

4) Estudos biogrficos/histrias de vida

A investigao centrada no estudo das vivncias
e experincias individuas constitui o domnio das
narrativas biogrficas e das histrias de vida.
Howard Becker refere que
a histria de vida pode ser particularmente til para
nos fornecer uma viso do lado subjectivo de
processos institucionais muito estudados sobre os quais
pressupostos no verificados tambm so
feitos com
frequncia (Becker, 1999, p. 108).
H, claro, ouros mtodos usados em investigao
educacional, tal como a investigao filosfica,
investigao histrica e investigao legal. Cada uma
destas tem as suas prprias caractersticas e usa
mtodos especiais.

MTODOS DE
INVESTIGAO
Mtodos de investigao

significa tcnicas
usadas para recolher os dados relativamente
ao problema de investigao. No geral, cinco
mtodos
so
tipicamente
usados
na
investigao educacional.
1. Testes e medidas:
Testes so administrados e medidas so feitas
para determinar a extenso da mudana
2. Entrevistas:
Entrevistas so conduzidas com indivduos ou
grupos para averiguar as suas percepes.

3. Observaes:
Observaes so feitas para
determinar o que est ocorrendo e o
que os indivduos esto fazendo.
4. Questionrios:
Questionrios so administrados para
avaliar opinies, percepes e
atitudes.
5. Documentos:
Documentos so analisados para
estabelecer a prova

Como o quadro seguinte indica, os tipos de investigao expostos fazem mais uso de certos
mtodos que outros, embora haja muita variao na relao dos tipos com os mtodos.
Tipo / Mtodo

Testes,
Medidas

Entrevistas

Observaes

Questionrios

Documentos

Experimental

Quasiexperimental

Causalcomparativo

Correlacional

Descritivo

Avaliativo

Etnogrfico

Aco

Estudo de caso

A
A

Cdigo: P = Primrio (Mtodo usado); A = Adicional (mtodo que pode ser usado)
Relao de Tipos e Mtodos

ESCOLHAS PRELIMINARES

Tendo feito uma escolha preliminar da perspectiva, tipo e

mtodos, tenha em considerao o seguinte:

1. A natureza do problema de investigao:

Este provavelmente o facto mais importante de todos.

De facto, a identificao do problema e a escolha da
metodologia pode ser visto como um processo
interactivo, cada um influenciando o outro. Por exemplo,
se voc est preocupado em identificar uma possvel
causa de relao entre pais lendo aos filhos em casa e o
interesse dos filhos em livros, o estudo obviamente tem
de ser de natureza causal-comparativo

2. Conhecimentos de investigao:

Embora seja sempre possvel desenvolver novas

tcnicas, voc descobrir que desenvolvendo e
conduzindo o estudo ser mais fcil se voc dominar as
tcnicas requeridas. Se voc no compreender
estatstica avanada, voc provavelmente no deveria
seguir com um estudo quasi-experimental

3. Tempo disponvel:
No geral, estudos qualitativos levam mais
tempo que os quantitativos.
Estudos etnogrficos so especialmente
intensivos.
4. Acesso ao local de investigao:
No geral, os administradores escolares no
do acesso a estudos experimentais porque
os pais so relutantes a que os seus filhos
participem em qualquer experimentao,
independentemente das promessas.

O DESENHO DA
INVESTIGAO
Independentemente do tipo de
investigao
usado,
voc
deve
desenvolver um bom desenho de
investigao.
Um
desenho
de
investigao um plano especfico para
estudar um problema de investigao. Os
seguintes elementos so normalmente
empregues em todos os desenhos de
investigao:

1. A
2.
3.
4.
5.

6.

perspectiva
de
investigao
(quantitativa,
qualitativa ou ambas)
O tipo e subtipo de investigao (ex: se usa um
estudo de caso deve tambm indicar o subtipo:
etnogrfico)
O contexto do estudo (onde e quando o estudo se
realiza)
Os participantes no estudo (Quem envolvido no
estudo? (o estudo centra-se em cinco professores do
Departamento de Ingls; todos concordaram em
participar no estudo)
Os mtodos e os instrumentos usados na recolha dos
dados (Explicar como recolher os dados anlise de
documentos ou consulta de arquivos, entrevistas, testes,
escalas, observaes ou questionrios). Indicar os
instrumentos que sero usados. (Os dados sero
recolhidos atravs de observaes e entrevistas. O
investigador far observaes semanais de todos os
professores e entrevist-los- em grupo)
Anlise de dados. Explique como organizar, reduzir,
analisar e apresentar os dados recolhidos.

A definio dos
instrumentos de pesquisa
deve estar visceralmente
adequada aos objectivos do
estudo
j
delineados
aquando da escolha to
tema,
bem
como
(s)
hiptese(s) levantada(s) e
perfeitamente sintonizada(s)
com o marco terico. Nas
pesquisas de abordagem
qualitativa, dentre os mais
importantes
instrumentos
ou tcnicas de pesquisa que
ajudam a desvendar os
fenmenos
e
factos,
destacam-se: observaes,
histrias
de
vida,
questionrios e entrevistas
semi-estruturada, a qual
facilita
a
comunicao
quanto obteno de dados
qualitativos.

Bibliografia
McMillan, J.H. (1996). Educational research:
Fundamentals for the consumer (2nd ed.).
New York: HarperCollins.
Kirlinger, F. N. (1980). Metodologia da pesquisa
em cincias sociais: um tratamento
conceptual. So Paulo: EPU/Edusp.
Rudio,F. V. (1985). Introduo ao projecto de
pesquisa cientfica (9 ed.). Petropolis: Vozes
Yin, R.K. (1989). Case study research: Design
and methods. Newbury Park, CA: Sage

CAPTULO DA
METODOLOGIA
Este captulo deve proporcionar uma
descrio detalhada sobre o modo como
a investigao foi realizada, permitindo a
sua rplica por outros, sem haver a
necessidade de consultar o autor. Este
captulo redigido no pretrito perfeito e
deve conter as seguintes alneas:
Sujeitos. Deve estar indicado o universo

Cap da Metodologia
O universo dos sujeitos em questo, bem
como o processo de definio da
amostra que foi utilizada e a sua
caracterizao nas variveis pertinentes
para a sua dimenso e estratificao. Se
for uma amostra representativa, deve
indicar o seu grau de representatividade
e como se minimizaram os erros de
amostragem.

Cap da Metodologia
Instrumentos: Esta alnea deve conter a descrio
dos instrumentos de recolha de dados que foram
utilizados e a respectiva justificao. H que
indicar, sempre que possvel, o grau de fiabilidade
e validade dos instrumentos.
Procedimentos: Devem ser apresentados os
procedimentos para recolher os dados, bem como
os constrangimentos e dificuldades encontrados,
com especial destaque para os que possam ter
impacto nos resultados. Importa indicar a data e os
locais em que os dados foram recolhidos.

Cap da Metodologia
Anlise de dados. Devem ser
indicadas as tcnicas, estatsticas ou
outras, que foram utilizadas para
tratar os dados.