O QUE FAMLIA?

QUAL O SIGNIFICADO DA EDUCAO?

E QUEM SO OS RESPONSVEIS PELA
EDUCAO?
Luiz Carlos Lisboa Gondim Mestrando em Famlia e Soc.

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QUAL O SIGNIFICADO DA EDUCAO? E QUEM SO OS
RESPONSVEIS PELA EDUCAO?
O QUE FAMLIA?

Famlia uma instituio social bsica,

que aparece sob as formas mais diversas

em todas as sociedades humanas. D-se
o nome de famlia a um grupo
caracterizado pela residncia em comum e
pelo convvio de pais e filhos, isolados dos
demais parentes.

Silva, Benedicto de org. Dicionrio de cincias sociais. Fundao

Getlio Vargas, 1987, p.457
Gadotti, Moacir. Histria das Idias

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O QUE FAMLIA?

Dentre suas diversas funes as mais

importantes parecem ser a reproduo da

espcie, a criao e a socializao dos
filhos, a transmisso essencial do
patrimnio cultural.
Silva, Benedicto de org. Dicionrio de cincias sociais.
Fundao Getlio Vargas, 1987, p.457.

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Sob o ponto de vista psicolgico, a famlia

constituda essencialmente na nossa

civilizao, pelo pai, pela me e pelos
filhos. O pai tem um papel, sobretudo de
proviso e autoridade. A me tem um papel
afetivo e as relaes entre as crianas so
de significativa importncia.
Richaudeau, Franois de org. Dicionrio de psicologia
moderna. So Paulo, 1979, p.256 .

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Etimologicamente famlia significa um conjunto

de servidores.
Grupo de indivduos parentes ou aliados que
vivem conjuntamente.
Conjunto de todos os indivduos vivos num dado
momento que mantm entre si relaes
definidas de parentesco ou de aliana.
Larande, Andr. Vocabulrio tcnico e crtico da filosofia.
Martins Fontes, So Paulo,1999, p. 382-383.

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Parentela cujos membros descendem

de

um pai comum.
Comunidade de culto cujo sacerdote o
pai. Ncleo da vida religiosa, jurdica e
civil.
Casa, matrimnio, filhos, pais.
Van Den Born de org. Dicionrio enciclopdico da
Bblia. Vozes, Petrpolis, 1992, p. 555.

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A noo de famlia tem

sido mudada a
partir da crise da famlia clssica com o
aumento do divrcio e do trabalho
assalariado das mulheres e com o
crescimento da coabitao.
Singly, Franois. A Socializao da famlia na
Frana nos ltimos trinta anos. Intersees
Revista de estudos interdisciplinares. Ano I, n. 1,
2000, p.31.

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A palavra famlia polissmica, e a fora

dessa simbologia mltipla da famlia

permite a manipulao da idia e dos
seus componentes para sustentar muitos
pontos de vista.
Scott, R. Parry. Famlias sem casais e a
diversidade conjugal no Brasil. Intersees
Revista de estudos interdisciplinares. Ano I, n. 1,
2000, p.95.

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A famlia a condio para a existncia

da sociedade.
A famlia , ao mesmo tempo, a negao
e a afirmao da sociedade.
Sarty, Cynthia Andersen. Deixars pai e me
Notas sobre Levi-Strauss e a famlia. Revista
antropolgica. Ano 9, V.16, 2005, p. 35.

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um duplo enfoque tanto na pergunta

quanto na resposta, ou seja, h os
responsveis porque tomam para si a
responsabilidade e h os que sem se
responsabilizar se tornam responsveis,
como o caso dos meios de comunicao,
comunidades, grupos de jovens e outros.

Luiz Carlos Gondim Mestrando em Famlia e Soc. Contemp.

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Jogos eletrnicos, filmes, programas televisivos,

vdeos e internet passam a compor o nosso dia
a dia, disseminando idias, hbitos, juzos
ticos e estticos, conhecimentos os mais
variados e, assim, contribuindo para a formao
de nossa prpria individualidade.
Loureiro, Robson e Fonte, Sandra. Industria cultural e
educao em tempos ps modernos. Papirus, So Paulo,
2003. p. 15.

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A qualidade do ensino ministrado nas

escolas est vinculada convocao da

comunidade, dos pais e dos professores
para participarem da vida escolar dos
seus filhos.
Cody, Frank e Siqueira, Slvia. Escola e
comunidade uma parceria necessria. Cotia,
So Paulo, 1997.

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Os rgos administrativos desempenham

funes de planejamento, coordenao,

controle, financiamento e execuo de
projetos educacionais.
Ferreira, Roberto Martins. Sociologia da educao.
So Paulo, Moderna, 1993.

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A segurana propiciada pela sociedade pode ser

boa, mas no pode nos dar segurana interior
nem calor emocional e bem-estar, nem respeito
prprio, nem um sentimento de que as coisas
valem a pena. Somente os pais podem dar tudo
isso ao filho, e o faro muito melhor se o derem
tambm um ao outro.
Bettelheim, Bruno. Uma vida para meu filho. Campus Ltda,
Campus, Rio de Janeiro, 1988 p. 315.

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QUEM SO OS RESPONSVEIS PELA EDUCAO

Todo mundo espera que a escola cumpra seu

papel que o de fornecer instruo, qualificao
e diplomas a todos. Na verdade a escola produz
muito mais fracassos do que sucessos, trata
uns melhor do que outros e convence os que
fracassam de que fracassam porque so
inferiores. Ela s educa e instrui uma minoria. A
grande maioria excluda e marginalizada.
Ceccon, Claudius et. Al. A vida na escola e a escola da vida.
Petrpolis,1987, Vozes, p. 23.

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Ao longo das ltimas quatro dcadas,

seus alunos foram emergindo da esfera

da ingenuidade para a esfera da crtica;
da passividade militncia; da dor
esperana; da resignao utopia.
Gratido de Frei Beto na contracapa do livro
Pedagogia da autonomia, Paulo Freire. Paz e
Terra, Rio de Janeiro, 2004.

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Com o cristianismo surge um tipo histrico e

novo de educao, com normas inditas de vida
e comportamento. No sermo da montanha,
Jesus Cristo instaura uma nova viso do mundo
e da vida, que contrasta ostensivamente com as
culturas precedentes, fundadas num ideal
herico, aristocrtico e terreno da existncia.
Piletti, Claudino e Piletti, Nelson. Histria da Educao,
tica, So Paulo, 1990, p.52

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Educao significa integrao equilibrada

das relaes interacionais do educando

com o universo: seu relacionamento com
seu Deus, com sua comunidade, com sua
famlia, com a natureza, consigo mesmo e
com suas idias.

Pedagogia Adventista, Confederao das Unies Brasileiras da

Igreja Adventista do Stimo Dia. CPB. Tatu, So Paulo, 2004.

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Filosofia educacional adventista

Educar significa restaurar o homem a

imagem do seu Autor, leva-lo perfeio

em que fora criado, promover o
desenvolvimento do corpo, esprito e alma
para que se pudesse realizar o propsito
divino da sua criao.
White, Ellen G. Educao, CPB, Santo
Andr,1977, p.16.

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Filosofia educacional adventista

Educar desenvolver uma viso de

esperana e de possibilidades ao invs do

desespero comumente apresentado pelos
autores de esquerda (Giroux).
Aranha, Maria Lcia de Arruda. Filosofia da
Educao, Moderna, So Paulo, 1998.

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Filosofia educacional adventista

Educao significa incrementar um

trabalho mental, fsico e tcnico nas

escolas que seja adequado idade das
crianas, jovens e adultos e estimular a
inseparabilidade do educar e da poltica.
(Marx e Engels)
Gadotti, Moacir. Histria das Idias Pedaggicas. tica,
So Paulo, 1997.

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Filosofia educacional adventista

Educar significa permitir a criana viver e ganhar o

direito de ser uma criana (Korczak).

Gadotti, Moacir. Histria das Idias Pedaggicas. tica, So

Paulo, 1997.

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Filosofia educacional adventista

Por um salrio de misria, somos indicados para construir

para o mundo um futuro slido e trapacear dissimulando o
fato de que as crianas representam na realidade o
nmero, a fora, a vontade e a lei. (Korczak).

Gadotti, Moacir. Histria das Idias Pedaggicas. tica, So Paulo,

1997.

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Filosofia educacional adventista

Educar significa respeitar a laboriosa busca do saber!

Respeitar os reveses e as lgrimas de crianas e
adolescentes. Ainda mal familiarizadas com a dor e a
injustia, elas sofrem e choram mais que ns... E
ns zombamos de suas lgrimas (Korczak).

Gadotti, Moacir. Histria das Idias Pedaggicas. tica, So

Paulo, 1997.

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KORCZAK (1878-1942)

Em 1942, os nazistas, ocupantes da Polnia, lhe

ordenaram que conduzisse seus pequenos para a
morte, prometendo-lhe um salvo-conduto aps a
tarefa.

Ele recusou e, amparado nos braos de dois

meninos, acompanhou seus duzentos filhos at
as cmaras de gs do campo de extermnio
Treblinka, onde todos morreram.

Gadotti, Moacir. Histria das Idias Pedaggicas. tica, So

Paulo, 1997.