Fundamentos da Educao Especial

e inclusiva: Sndrome de Down

Carla SantAna de
Oliveira
Mestre em Educao
PPGE/UNICENTRO

Histrico
Em 1866, John Langdon Down notou
que havia ntidas semelhanas
fisionmicas entre certas crianas
com atraso mental. Utilizou-se o
termo mongolismo para descrever
a sua aparncia. Segundo o Dr. John,
os mongois eram considerados seres
inferiores.

O que
A sndrome de Down causada pela presena de
trs cromossomos 21 em todas ou na maior
parte das clulas de um indivduo.
Isso ocorre na hora da concepo de uma
criana.
As pessoas com sndrome de Down, ou trissomia
do cromossomo 21, tm 47 cromossomos em
suas clulas em vez de 46, como a maior parte
da populao.

O que acontece

Como acontece.
Por alguma razo que ainda no foi
cientificamente explicada, ou o vulo
feminino
ou
o
espermatozoide
masculino
apresentam
24
cromossomos no lugar de 23, ou
seja, um cromossomo a mais.
Ao se unirem aos 23 da outra clula
embrionria,
somam
47.
Esse
cromossomo extra aparece no par
nmero 21.

Tipos de trissomia
trissomia simples (padro):a
pessoa possui 47 cromossomos em
todas as clulas (ocorre em cerca de
95% dos casos de Sndrome de
Down). A causa da trissomia simples
do cromossomo 21 a no disjuno
cromossmica.

translocao:o cromossomo extra

do par 21 fica "grudado" em outro
cromossomo. Neste caso embora
indivduo tenha 46 cromossomos, ele
portador da Sndrome de Down
(cerca de 3% dos casos de Sndrome
de Down).

Os casos de mosaicismo podem originarse da no disjuno mittica nas

primeiras divises de um zigoto normal.
mosico:a
alterao
gentica
compromete apenas parte das clulas, ou
seja, algumas clulas tm 47 e outras 46
cromossomos (ocorre em cerca de 2%
dos casos de Sndrome de Down). Os
casos de mosaicismo podem originar-se
da no disjuno mittica nas primeiras
divises de um zigoto normal.

Estatstica
Uma estimativa pode ser levantada
com base na relao de 1 para cada
700 nascimentos, levando-se em
conta toda a populao brasileira. Ou
seja, segundo esta conta, cerca de
270 mil pessoas no Brasil teriam
sndrome de Down.

Caractersticas
A cabea um
pouco que o normal.
Rosto tem um
contorno achatado
e nariz pequeno.

alopecia parcial,
ou, alopecia total.

Cabelo liso e fino,

A parte posterior da
cabea
levemente
achatada
(braquicefalia).
As moleiras
(fontanela)
maiores e
demoram mais
para se fechar.
Na linha mdia onde
os ossos do crnio
h uma moleira
adicional (fontanela
falsa).

Olhos tem uma inclinao lateral

para cima e a prega epicntica.

Plpebras
estreitas
levemente oblquas.

Orelhas
pequenas
e
de
implantao baixa, a borda
superior da orelha ( hlix)
muitas vezes dobrada.

No beb, dobras soltas de pele so observadas.

Pescoo de aparncia larga e grossa com pele redundante na

nuca.
.

A erupo dos dentes de leite geralmente atrasada.

O cu da boca (palato) mais estreito do que na criana

"normal".

A boca pequena e a lngua pode projetar-se um pouco.

abdmen
saliente.

Prega simiesca
nas palmas .

Falta de uma
falange no dedo
mnimo.

Trax afunilado
ou o osso peitoral
projetado (peito
de pomba).

As mos e os ps
tendem a ser
pequenos e
grossos.

Aprendizagem
Forte conscincia visual e habilidades
de aprendizagem visual, incluindo as
capacidades de:
Aprender e usar sinais, gestos e
apoio visual;
Copiar o comportamento e as
atitudes de colegas e adultos;
Aprender com atividades prticas.

Deficincia visual
Embora
aproximadamente
70%
precisem usar culos antes de sete
anos,
os
problemas
visuais
frequentemente
passam
despercebidos, visto que qualquer
dificuldade na aprendizagem ou no
comportamento geralmente tida
como consequncia da deficincia.

Coloque o aluno perto das primeiras fileiras na

sala de aula.
Oferea figuras e texto impresso maiores.
Garanta que todos os materiais na escola tenham
alto contraste e visibilidade.
Use apresentaes simples e claras, com poucos
detalhes.
Quando pedir para a criana escrever, destaque
as linhas na pgina para melhorar a capacidade
da criana em foc-las.

Uso de lpis 6B
ou 3B (por
serem bem
escuros) ou
ainda caneta
hidrogrfica
para a escrita.

Desenhos
contornados e
bem
destacados.

As linhas do
caderno devem
ter distncia
ampliada e
reforadas.

Num caderno
comum, podese reforar
uma linha sim
e outra no, j
que as linhas
claras no so
percebidas
com facilidade.

Deficincia auditiva
Muitas crianas
pequenas com
sndrome de Down
experimentam
alguma perda
auditiva,
especialmente nos
primeiros anos.

At 75% delas
podem ter uma perda
auditiva e 50 a 70%
desenvolvem otite de
repetio devido ao
acmulo de fludo no
ouvido mdio
causada por
infeces frequentes
no trato respiratrio
superior.

Coloque a criana perto do adulto num

trabalho de grupo.
Fale diretamente criana.
Acentue o incio e o final das frases.
Reforce a fala com expresses faciais,
sinais ou gestos.

Devido hipotonia
(baixo tnus
muscular).

O baixo tnus nos

dedos e no pulso.

Ligamentos frouxos (alta

flexibilidade e grande
variao de movimentos).

Certifique-se de que ao sentar-se

o aluno possa descansar os ps
numa superfcie slida;

Use uma prancha inclinada para

ela escrever ou coloque um livro
para permitir que a criana sente
com a postura reta e possa fazer
presso no papel para a escrita.

Use atividades variadas e materiais

multissensoriais.
Encoraje exerccios manuais para
aumentar a conscincia corporal.
Encoraje exerccios de fortalecimento
para
pulsos
e
dedos:
fazer
movimentos de rosca, fazer traos,
desenhar, arrumar, cortar, montar,
cortar
papel,
pressionar
bolas,
martelar pinos, usar pinos para apoiar
roupas e clipes para juntar papis.

A maioria das crianas com sndrome

de Down apresenta algum grau de
deficincia na fala e na linguagem. A
maior parte comear a falar aps os
trs anos.
Dificuldade
em
compreender
instrues.
Vocabulrio menor, levando a menor
conhecimento geral.
Dificuldades na aprendizagem das
regras da gramtica.

Oua cuidadosamente seu

ouvido se ajustar.
Garanta contato cara a cara e
olhando direto nos olhos.
Use linguagem simples e
familiar, e frases curtas e
concisas.
Verifique a compreenso pea
criana que repita as
instrues.
Evite vocabulrio ambguo.
Reforce a fala com expresses
visuais, gestos e sinais.

A memria auditiva de curto-prazo

o armazenamento de memria que
leva a reter, processar, compreender
e assimilar a linguagem falada por
tempo o bastante at que se possa
responder.

Use uma quantidade de palavras limitada para dar instrues de uma vez
s.

D tempo criana para processar e responder demanda verbal.

Simplifique e repita individualmente para a criana qualquer

informao/instruo dada ao grupo como um todo.

Quando ensinar vocabulrio novo, use objetos concretos ou fotografias de

objetos reais, no desenhos.

Ensine palavras novas usando o mtodo relacione, selecione, nomeie.

Referncia:
http://www.ghente.org/ciencia/genet
ica/down.htm
http://www.movimentodown.org.br/2
013/05/um-perfil-de-aprendizagemespecifico/