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25/01/2017
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CICLOS DE APRENDIZAGEM
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Pressupostos da Organizao Curricular
em Ciclos
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O estudante uma pessoa global(ser
humano, cidado em desenvolvimento);
Gardner - Mltiplas inteligncias
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O estudante um ser plural e
diversificado;
...O que importa que todos
progridam no tempo a partir de
suas possibilidades.
...todos so capazes de aprender
com condies e em situaes
favorveis. Vygotsky
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Todos tm o direito de aprender alguma
coisa que seja til para a vida.
Contextualizao
A escola tem a funo de proporcionar o
acesso aos conhecimentos e habilidades
bsicas da nossa cultura.
Currculo - Transposio didtica
A reprovao entrava o desenvolvimento
humano;
importante que o aluno progrida com a
turma;
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Considerar todos os dados que
embasam a trajetria escolar do
aluno;
Os procedimentos so revistos para
ajustar-se progresso por ciclos.
Reformulao do Projeto poltico
pedaggico para contemplar a
organizao curricular por ciclos.
Pedagogia compartilhada
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ALFABETIZAO
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Concepo de alfabetizao
Alfabetizar letrando um desafio
permanente. Implica refletir sobre as prticas e
as concepes por ns adotadas ao iniciarmos
nossas crianas e nossos adolescentes no mundo
da escrita, analisarmos e recriarmos nossas
metodologias de ensino, a fim de garantir, o mais
cedo e da forma mais eficaz possvel, esse duplo
direito: de no apenas ler e registrar
autonomamente palavras numa escrita
alfabtica, mas de poder ler-compreender e
produzir os textos que compartilhamos
socialmente como cidados.
(Leal, Albuquerque e Morais, 2006).
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Ciclo da Alfabetizao
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PLANEJAMENTO
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Planejar manter coerncia nas
aes educativas.
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importante...
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AVALIAO
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Avaliao
A avaliao um instrumento de
compreenso do estgio de
aprendizagem em que se encontra o
aluno tendo em vista tomar decises
suficientes e satisfatrias para que
possa avanar no seu processo de
aprendizagem.( Luckesi)
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Reflexo
Ocorrendo o insucesso ou o erro, aprendamos a
retirar deles os melhores e os mais significativos
benefcios, mas no faamos dele uma trilha
necessria de nossas vidas.
Eles devem ser considerados percalos de
travessia, com os quais podemos positivamente
aprender e evoluir, mas nunca alvos a serem
buscados.
Cipriano C. Luckesi
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Para avaliar deve-se ter como base:
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Diagnstica:
Tipos realizada no
incio de um
de perodo para
Avalia identificar o que
os alunos j
sabem;
o
Formativa:
realizada
durante o
processo para
Somativa: realizada identificar o
no final de um que o aluno
perodo para o aluno ainda no
identificar os aprendeu
conhecimentos que
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ele construiu.
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Instrumentos de Avaliao
Hoffmann (2001) Os instrumentos
de avaliao tm uma dupla funo:
para o professor, elas constituem
elementos de reflexo sobre os
conhecimentos dos alunos e sobre o
sentido de sua ao pedaggica;
para o aluno, constituem
oportunidade de
expresso/reorganizao do
conhecimento, e elementos de
reflexo sobre os conhecimentos j26
O registro e o acompanhamento
da aprendizagem
Morais (2005): o mapeamento dos saberes j
construdos d ao docente um retrato da
situao de cada estudante, permitindo ajustar o
ensino e planejar tanto metas coletivas como
aquelas programadas para indivduos ou grupos
de estudantes que ainda no alcanaram as
metas (ou que esto muito avanados) e
merecem, portanto, um atendimento diferenciado
em relao ao conjunto da turma.