Os jovens e as relaes com o

saber: elementos para

construo de uma pesquisa
Lucas da Silva Martinez / Sueli Salva

Programa de Ps-graduao em Educao PPGE/CE/UFSM

Introduo

Este trabalho busca aprofundar alguns aspectos tericos de uma pesquisa de

mestrado intitulada Os jovens no ensino fundamental e a relao com o saber:
um estudo de caso no municpio de Santa Maria/RS.
Baseia-se na concepo de relao com o saber a partir da perspectiva
terica de Charlot (2000, 2001, 2002), que procura (...) compreender qual o
tipo de relao com o mundo e com o saber que a criana deve construir, com a
ajuda da escola, para ter acesso ao pleno uso das potencialidades escondidas na
mente humana (CHARLOT, 2002, p.65).
Dados revelam que a o percentual de distoro idade-srie no municpio giram
em torno de 30%, ou seja, a cada 100 alunos, 30 esto em turmas com idades
superiores ao previsto.
Inquietaes e surgimento da pesquisa: do PIBID Pedagogia da
UNIPAMPA/Campus Jaguaro ao Conselho Municipal de Jaguaro/RS.

Na perspectiva de Charlot (2000), no existe fracasso escolar, mas alunos

que se encontram em situao de fracasso. Analisar essa situao de fracasso,
portanto, requer compreender que o mesmo no um objeto simples de
compreender e, sim, possui uma multiplicidade de fatores.
Da relao com o saber: pensando o processo
educativo e o pblico jovem

A meta nmero 3 do Plano Nacional de Educao (elevao da escolaridade para ingresso no

Ensino Mdio);
A importncia da adaptao curricular populao e suas caractersticas juvenis;

Considerando o contexto, a investigao proposta por Tomazetti et al., (2014) com jovens do
Ensino Mdio traz alguns questionamentos que podem ser replicados:

Quem so os jovens que frequentam o Ensino Mdio? Quais seus projetos de vida?
Com quais culturas juvenis esses jovens se identificam? O que pensam sobre
educao/ensino? Como as escolas de Ensino Mdio so consideradas para esses
jovens? As culturas juvenis esto presentes na cultura escolar? Como o jovem
vivencia sua experincia no Ensino Mdio? Como concilia a sua cultura com a
cultura escolar? Como negocia espaos de poder e liberdades dentro da escola?
(TOMAZETTI, et al., 2014, p. 13, grifo nosso).
Os autores Tomazetti et al., (2014) apontam que uma das formas de
compreender e se aproximar dos jovens e sua cultura atravs do ato de ouvi-
los, porem no simples esta aproximao.

A escola vem sofrendo um processo de inadequao no tratamento

aos seus alunos ao no reconhec-los como jovens. Este quadro
acaba desencadeando impactos como: a desinstitucionalizao da
condio juvenil, a dificuldade dos alunos na construo da sua
identificao com a escola e a ruptura da comunicao entre
jovens alunos e educadores (CAMACHO, 2004, p.325).
A relao com o saber

Fracasso escolar: no um objeto claro.

Fragilidade da relao com o saber produzido na escola:
descontextualizao, objetivao, utilitarismo.
Organizar os objetos do conhecimento para estimular
novas e mais fortes relaes.
Superar as situaes-limites do aprender.
O saber a relao: saber/aprender a relacionar-se com o
saber escolar.
 Aprender

Relao com
Prazer
o mundo

Sentido Desejo
A investigao tenta promover aproximao com os jovens
e atravs disso possibilitar que os jovens produzam
discursos sobre si prprios, sobre os saberes que constroem,
dentro e fora da escola e, sobre a sociedade da qual
participam (SALVA, 2008, p.29).
Consideraes provisrias
Precisamos aprender a escutar os estudantes, para assim, poder aprender a falar com eles, estando
disponvel ao dilogo, ao gesto e as diferenas do outro.

Dessa forma, apostamos no dilogo e na escuta atenta como forma de aprofundar nosso conhecimento sobre
as culturas juvenis, uma vez que (...) os prprios jovens sinalizam que o aluno no mais o mesmo, e ns,
enquanto educadores, necessitamos saber, afinal, quem esse aluno (TOMAZETTI et al., 2014, p. 97).

Compreender quem so os jovens, quais as relaes que eles estabelecem entre o saber escolar e em at que
ponto a escola privilegia a construo dessa relao, quais as culturas que permeiam a escola e de que forma
podemos nos aproximar deles para superar as dificuldades no trajeto escolar e conduzir o processo formativo
ultrapassando a distoro idade-srie torna-se o eixo central de nossa reflexo.

A pesquisa pode contribuir dando visibilidade aos jovens estudantes para alm da identidade de aluno,
compreender aspectos relativos a sua relao com o saber e, quem sabe interferir na construo de polticas
pblicas no que confere as especificidades da juventude.
Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.Caderno de reflexes:jovens de 15 a 17 anos no Ensino
Fundamental. Braslia: Via Comunicao, 2011.

______. Ministrio da Educao. Secretaria de Articulao com os Sistemas de Ensino (MEC/SASE). Planejando a Prxima Dcada:
Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educao. Braslia: MEC, SASE, 2014. Disponvel em: <
http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2015

CAMACHO, Luiza Mitiko Yshiguro. A invisibilidade da juventude na vida escolar. PERSPECTIVA, Florianpolis, v. 22, n. 02, p. 325-343,
jul./dez. 2004

CHARLOT, Bernard. Da relao com o saber: Elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000

______.Os jovens e o saber: Perspectivas mundiais. Porto Alegre: Editora Artmed, 2001

______. Relao com a escola e o saber nos bairros populares. Revista Perspectiva, v.20, n. Especial, Jul/Dez 2002

DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educao. n.24, p.40-52, set/dez, 2003

______.; NOGUEIRA, Paulo Henrique de Queiroz.; MIRANDA, Shirley de Aparecida.; Uma introduo: juventude ou juventudes? In:
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.Caderno de reflexes:jovens de 15 a 17 anos no Ensino
Fundamental. Braslia: Via Comunicao, 2011.
ESTRZULAS, Mnica Batista Pereira et al., Projeto Trajetrias Criativas: Uma proposta metodolgica para o atendimento
de jovens de 15 a 17 anos no ensino fundamental. In: 31SEURS Seminrio de Extenso Universitria da Regio Sul, 2013,
Florianpolis.Anais do31SEURS Seminrio de Extenso Universitria da Regio Sul, 2013. Disponvel em: <
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/117316 >. Acesso em : 4 nov. 2015
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 16a ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
______. Criando mtodos de pesquisa alternativa: aprendendo a faz-la melhor atravs da ao. In: BRANDO, C. R (org).
Pesquisa participante. So Paulo: Brasiliense, 2006
______. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 53 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016
MATOS, Manuel. Jovens, alunos, ensino secundrio: um mundo crescente de contradies. Revista Educao, Sociedade
& Culturas. n.27, 2008. Revista do Cento de Investigao e Interveno Educativa. Porto: Edies Afrontamento, 2008.
MELUCCI, Alberto. Juventude, Tempo e Movimentos Sociais. Revista Brasileira de Educao. n.5 e n.6, p.5-14, mai/ago.
set/dez, 1997
SALVA, Sueli. Narrativas da Vivncia Juvenil Feminina: histrias e poticas produzidas por jovens de periferia urbana de
Porto Alegre. Porto Alegre, 2009, 329F. Tese (Doutorado) Programa de Ps-Graduao em Educao. Faculdade de
Educao. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.
TOMAZETTI, Elizete et al. (Orgs.). Os sentidos do Ensino Mdio: Olhares juvenis sobre a escola contempornea. 2. ed.
rev. ampl. So Leopoldo: Oikos, 2014.
UNICEF. Situao da Adolescncia no Brasil. O direito de ser adolescente: Oportunidade para reduzir vulnerabilidade e
superar desigualdades. Braslia, DF: UNICEF, 2011.
OBRIGADO!