ATIVIDADE:

Cada grupo deverá encontrar um texto

acadêmico que discorra sobre os requisitos
para alfabetização (pode ser em relação à
criança, à família, à escola, ao professor,
etc). Ler em conjunto. Preparar-se para
contar para a sala.

Retorno às 16h
• Espaço físico
• Espaço físico

??!!??
• Espaço físico:

• Claridade
• Silêncio
• Ventilação
• Acústica
• Carteiras adequadas ao
tamanho dos alunos
• Tamanho das salas /
quantidade de alunos
• Integração administrativa
• Integração administrativa

??!!??
• Integração administrativa
•Coerência Direção Escolar
/Secretaria municipal de
educação/Governo federal
•Coerência Direção Escolar/
Funcionários
•Coerência Direção Escolar/
Funcionários/Professores
•Coerência Direção
Escolar/Comunidade Escolar
•Normas
•Normas

!!???!!
•Normas
•Política de Faltas – alunos –
professores - funcionários
•Participação da Comunidade
Acadêmica e Familiares
•Uso dos espaços internos
•Uso de materiais individuais e
coletivos
•Clareza sobre Direitos e deveres
•Linha filosófica
•Linha filosófica

!!!???!?
•Linha filosófica

• Norteia a proposta
metodológica
• Norteia os estudos
individuais e coletivos
•Previne “achismos”,
“ecletismo”, “senso
comum”
• Material didático
• Material didático

!???!!!?
• Material didático

•Depende da linha filosófica

•Depende da Metodologia

•IMPRESCINDÍVEL ! ! ! !
• Equilíbrio emocional,
aprimoramento frente
as dificuldades,
paciência,
compreensão.
• Liderança
• Didática e
prática de ensino
• Conhecer cada
criança
• Integrar crianças no
grupo
• ATITUDES:
Pró-saber
X
Anti-saber
 Atitude dos pais do tipo que
promove a escola, a aprendizagem,
que motiva a criança (chamada
pró-saber)

Atitude que desvaloriza a

escola e as ações a ela
relacionadas (ditas anti-saber).
 A criança chega em casa com um
bilhete da professora pedindo uma
cartolina branca para a aula de ciências. A
mãe lê o bilhete e comenta “de novo, esta
escola pedindo coisas!! Assim não dá!”,
minutos depois sai com o filho e compra
uma calça de alto valor no shopping
apesar da criança não estar precisando de
calças.
 Sempre que chega da
escola a mãe pergunta: “filha, foi
tudo bem na escola hoje? O que
você aprendeu de novidade pra
contar pra mãe?”
 Ao menos duas ou três noites
por semana a mãe convida o filho
para juntos lerem, contarem ou
inventarem histórias.
O feriado é na quarta-feira, há uma
atividade extra-classe na quinta –
os alunos irão conhecer a mata de
cerrado que será estudada em
geografia e que o professor
idealizou cuidadosamente para a
turma. Os pais dizem para o filho:
“Ah! Isso é só um passeiozinho, nós
vamos pra praia, depois você pega
o caderno do amigo”.
Apesar de não ter ido à reunião de pais pois
trabalha do outro lado da cidade e se faltar
corre o risco de perder o emprego, enviou
um bilhete para a professora explicando o
que ocorre, perguntando se tem algum
horário após as 18 horas ou se podem
conversar por meio de telefone ou bilhetes.
Comentou com o filho que estava muito
chateada por não poder comparecer pois
acredita que seja importante saber das
informações da professora e que tentará um
meio de contato com ela.
Ao ver que a criança tem várias
páginas de tarefa diz: “Nossa,
essa professora é maluca. Acho
que vocês são o que? Escravos
pra trabalhar assim sem parar, o
fim de semana inteiro?”
1. Aspectos Linguísticos
2. Aspectos Perceptuais
3. Aspectos Cognitivos
1. Aspectos Linguísticos
1. Aspectos Linguísticos
1.1 Linguagem/ Comunicação
http://alfabetizacaomagica-dressa.blogspot.com.br/
1. Aspectos Linguísticos
1.1 Linguagem/
Comunicação
1.2 Nível
Fonético/Fonológico
1. Aspectos Linguísticos
1.1 Linguagem/
Comunicação
1.2 Nível
Fonético/Fonológico
1.3 Nível Semântico
1. Aspectos Linguísticos
1.1 Linguagem/
Comunicação
1.2 Nível
Fonético/Fonológico
1.3 Nível Semântico
1.4 Nível Sintático
1. Aspectos Linguísticos
1.1 Linguagem/
Comunicação
1.2 Nível
Fonético/Fonológico
1.3 Nível Semântico
1.4 Nível Sintático
1.5 Nível Pragmático
 2. Aspectos Perceptuais
2.1 Audibilização
Consiste na capacidade de sentir,
perceber e integrar os estímulos auditivos.
 2. Aspectos Perceptuais
2.1 Audibilização

Localização
Discriminação
Memória
Análise – Síntese
Percepção figura-fundo.
 2. Aspectos Perceptuais
2.2 Visualização

Consiste na capacidade de sentir,

perceber e integrar os estímulos visuais.
 2. Aspectos Perceptuais
2.2 Visualização

Discriminação
Memória
Análise – Síntese
Percepção figura-fundo.
3. Aspectos Cognitivos
3.1 Esquema Corporal
Noções que o indivíduo
adquire sobre o seu próprio
corpo. É a imagem corporal.
3. Aspectos Cognitivos
3.1 Esquema Corporal
Lateralidade : é uma sensação interna de que o corpo
tem 2 lados, que existem 2 metades e que estas não
são exatamente iguais. Dominância Manual

6 - 7 anos: reconhece D e E em si próprio

Discriminação D e E

8 - 10 anos: reconhece D e E nos outros

10 - 12 anos: reconhece o lado dos objetos

3. Aspectos Cognitivos
3.2 Orientação espacial
Compreensão de um objeto
e do seu lugar no espaço. E
saber localizar objetos e pessoas
no espaço.
3. Aspectos Cognitivos
3.3 Noção Temporal.
Capacidade de se localizar no
tempo. Compreensão de tempo
real e tempo subjetivo.
 3. Aspectos Cognitivos
3.4 Outros

- Estado físico geral

- Inteligência
- Aspecto emocional / social
- Motivação