ESCOLA

Escola

• A escola é um dos mais importantes agentes de socialização.

• O tempo e a estratégia de inculcação de determinados

modelos sociais faz da escola um dos mais importantes
agentes de reprodução social.

• No entanto, a escola pode, igualmente, constituir-se em agente

de mudança e mobilidade social.
Escola – agente de socialização
Pela importância que a escola/educação assume:

• no processo de formação pessoal e social dos jovens;

• na possibilidade de igualdade de oportunidades de acesso e de

sucesso em múltiplos domínios como o do conhecimento;

• na formação para a cidadania;

• no ensino dos saberes indispensáveis para o exercício de uma

atividade profissional;

• na possibilidade de ascender a outros níveis na hierarquia

social;

• ....

os direitos à educação e cultura encontram-se consagrados na

Constituição da República Portuguesa (7ª revisão).
 Escola
Direitos e deveres culturais

Artigo 73.º
(Educação, cultura e ciência)

1.Todos têm direito à educação e à cultura.

2.O Estado promove a democratização da educação e as demais condições para que a
educação, realizada através da escola e de outros meios formativos, contribua para a
igualdade de oportunidades, a superação das desigualdades económicas, sociais e
culturais, o desenvolvimento da personalidade e do espírito de tolerância, de
compreensão mútua, de solidariedade e de responsabilidade para o progresso social
e para a participação democrática na vida coletiva.
3.O Estado promove a democratização da cultura, incentivando e assegurando o
acesso de todos os cidadãos à fruição e criação cultural, em colaboração com os
órgãos de comunicação social, as associações e fundações de fins culturais, as
coletividades de cultura e recreio, as associações de defesa do património cultural, as
organizações de moradores e outros agentes culturais.
4.A criação e a investigação científicas, bem como a inovação tecnológica, são
incentivadas e apoiadas pelo Estado, por forma a assegurar a respetiva liberdade e
autonomia, o reforço da competitividade e a articulação entre as instituições científicas
e as empresas.
Constituição da República Portuguesa, 7ª revisão, 2005
 Escola
Direitos e deveres culturais
Artigo 73.º
(Ensino)
1.Todos têm o direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de
acesso e êxito escolar.
2.Na realização política de ensino incumbe ao Estado:
a)Assegurar o ensino básico universal, obrigatório e gratuito.
b)Criar um sistema público e desenvolver o sistema geral de educação pré-escolar.
c) Garantir a educação permanente e eliminar o analfabetismo.
d)Garantir a todos os cidadãos, segundo as suas capacidades, o acesso aos graus mais
elevados do ensino, da investigação científica e da criação artística.
e)Estabelecer progressivamente a gratuitidade de todos os graus de ensino.
f) Inserir as escolas nas comunidades que servem e estabelecer a interligação do ensino e
das atividades económicas, sociais e culturais.
g)Promover e apoiar o acesso dos cidadãos portadores de deficiência ao ensino e apoiar o
ensino especial, quando necessário.
h)Proteger e valorizar a língua gestual portuguesa, enquanto expressão cultural e
instrumento de acesso à educação e da igualdade de oportunidades.
i) Assegurar aos filhos dos emigrantes o ensino da língua portuguesa e o acesso à cultura
portuguesa.
j) Assegurar aos filhos dos imigrantes apoio adequado para efetivação do direito ao ensino.
Constituição da República Portuguesa, 7ª revisão, 2005
Escola

Portugal – Taxa real de escolarização do pré-escolar, ensino

básico e secundário

Taxa real de escolarização em Portugal

Fonte: INE, Pordata

Escola

Portugal – Taxa real de escolarização no ensino superior em

percentagem da população com idade correspondente, dos
18 aos 24 anos.

1997/1998 2000/2001 2008/2009 2011/2012

18 anos 14,90% 17,42% 25,96% 25,59%

19 anos 22,38% 24,95% 32,91% 35,12%

20 anos 26,03% 28,37% 35,72% 39,64%

21 anos 26,03% 30,09% 33,56% 37,49%

22 anos 24,19% 28,16% 26,99% 31,98%

23 anos 19,88% 22,63% 19,59% 24,00%

24 anos 15,59% 17,04% 15,19% 17,57%

Fonte: CNE (2012). Estado da Educação 2010, 2012

 Escola

50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
450.000

0
68.650 149.667 218.317
81.649 164.433 246.082
93.780 176.242 270.022
104.062 186.291 290.353
114.641 198.774 313.415
121.399 212.726 334.125
120.831 226.642 347.473
Public

117.933 238.857 356.790

Portugal – Ensino Superior

118.737 255.008 373.745

114.173 273.530 387.703
111.812 284.789 396.601
Private

110.299 290.532 400.831

106.754 288.309 395.063
98.681 282.550 381.231
92.033 276.538 368.571
Total

91.748 277.234 368.982

93.036 288.692 381.728
91.247 287.587 378.834
90.769 299.072 389.841
89.413 314.032 403.445
79.749 317.588 397.337
68.552 309.901 378.453
Fonte: 1990/91 and 2000/2001 – DGES – DSAT; of 2010/11, 2012/13 – DGEEC: MEC
Evolução do número de alunos inscritos entre 1991-2012
Escola

Portugal - Formação ao longo da vida

Formação ao longo da vida (em % da população entre os 25-64 anos)

Fonte: Eurostat, 2013.

Escola
Funções da escola

Contribuir para uma formação geral e comum a todos os

portugueses de modo a garantir a descoberta e o
desenvolvimento dos seus interesses e aptidões, capacidade
de raciocínio, memória e espírito crítico, criatividade, sentido
moral e sensibilidade estética, promovendo a realização
individual em harmonia com os valores da solidariedade social.

Lei de Bases do Sistema Educativo, Artº 7º a

Escola – agente de socialização

Através da socialização formal e informal, a escola transmite

valores, modelos e práticas sociais conformes à cultura
dominante.
 Escola

Tipos de socialização

Socialização

Formal Informal

• Conteúdos programáticos; • Maneiras de estar, de agir, de fazer,...;

• Capacidades; • ....
• Competências;
• .... Isto é: todas as aprendizagens não
Isto é: todas as aprendizagens explícitas nos estruturadas que são necessárias para
documentos oficiais para reproduzir a cultura reproduzir a cultura dominante.
dominante. Ex: estar com indivíduos de outros grupos
Ex: os conteúdos das diferentes disciplinas sociais
Escola

Transmissão da cultura dominante

O Estado Novo transmitiu os valores nacionalistas dominantes,
através dos livros de leitura únicos, adotados no ensino primário.

- Sr. Professor, o que é o Nacionalismo ?

- É ser bom português; amar o nosso país
acima de todas as coisas e não deixar que
aqueles que nos querem fazer mal tomem
conta do nosso Portugal!

Leituras, IV Classe, Ensino Primário Elementar,

122.ª edição, 1961.
Escola

Transmissão da cultura dominante

Livro de Leitura do
Ensino Primário do
Estado Novo
Escola

Transmissão da cultura dominante

Durante décadas, a escola, através da educação de género,
transmitiu os valores e comportamentos da família tradicional.

Emilinha era muito esperta (….)

- Já arrumei a casa, minha mãe e quando for crescida quero ser boa dona de
casa!
- Muito bem, minha filha (… ).

Livro de Leitura do Ensino Primário do Estado Novo

Escola

Transmissão da cultura dominante

O tipo de linguagem utilizada como veículo de transmissão na
sala de aula pode constituir um forte bloqueio à aprendizagem,
por não ser acessível a todos os alunos.

Assim sendo, a escola contribui para a reprodução social ao

invés de ser um aparelho de emancipação.
Escola

Transmissão da cultura dominante

Quando os bloqueios em acompanhar a escola se tornam
intransponíveis, o insucesso e o abandono escolar são
frequentes.
Embora tenha havido progressos, Portugal, em 2013, surgia, no
conjunto dos países da OCDE, como um dos países com
maiores níveis de insucesso e abandono escolar.
Escola

Portugal e UE 27 – Taxa de abandono precoce

Evolução da população entre 18 e 24 anos que não completou o ensino
secundário (CITE 3) e que não está inscrito no sistema de educação e
formação – Abandono precoce de educação e formação1, em Portugal e na UE-
27 (%)

Fonte: Labour Force Survey

(Eurostat).

1 Trata-se de um dos indicadores

utilizados na monitorização da
estratégia Europa 2020 (era
anteriormente designado por
“Abandono escolar precoce”).
Escola

Taxa de abandono precoce

População entre 18 e 24 anos que não completou o ensino secundário (CITE 3)
e que não está inscrita no sistema de educação e formação, em Portugal e na
UE-27, em 2012 (%)

Fonte: Labour Force Survey (Eurostat).

Portugal – emigração de recursos qualificados

Um outro fator a que se deverá prestar atenção prende-se com a

emigração de recursos de grande qualidade, que as escolas
prepararam e para os quais o país contribuiu, constituindo mais
valias para os países recebedores.
Portugal – emigração de recursos qualificados

Evolução da população emigrada portuguesa,

residente na OCDE, com mais de 15 anos no período
2000-2011

Período População emigrante Taxa de emigração

Altamente Da população
Total Altamente
qualificada Total altamente
(em qualificada
(em (em %) qualificada
milhares) (em %)
milhares) (em %)

2000 1260,8 81 6,4 12,8 8,0

2005-2006 1382,1 119 8,6 13,5 11,6

2010-2011 1492,0 147 9,9 14,2 12,9

Fonte: DIOC 2000; DIOC 2005/06; DIOC 2010/11 (adaptado)

Portugal – emigração de recursos qualificados

Crescimento da emigração portuguesa (total e

altamente qualificada) residente na OCDE, no período
2000-2011

População migrante total Emigração altamente qualificada

Período
(em %) (em %)

2006-2011 8 24

2000-2011 18 82

Fonte: DIOC 2000; DIOC 2005/06; DIOC 2010/11 (adaptado)

Escola – agente de mudança social?

A escola também poderá ser um importante veículo de

transformação social, preparando os jovens para a mudança e
permitindo a mobilidade social, através do ensino:

• de novos saberes e competências;

• de práticas sociais colaborativas;

• da promoção da multiculturalidade;

• da promoção da igualdade de género;

• do exercício de cidadania.
Escola – agente de mudança social?

Novas estratégias de ensino-aprendizagem e preparação para

uma sociedade mais equitativa podem contribuir para a mudança
da sociedade, não só em termos dos novos conhecimentos para
a competitividade, mas também promovendo a possibilidade da
democratização de um ensino com iguais oportunidades de
acesso e de sucesso.

Neste caso, a escola será

um agente de mudança social.
Competitividade da economia portuguesa
As mais jovens gerações altamente qualificadas são um dos
trunfos da economia portuguesa, sendo referidas como um ponto
forte a favor da competitividade da economia.

Instituições
Inovação Infraestruturas

Sofisticação Enquadramento
dos negócios macroeconómico

Tamanho do Saúde e educação

mercado primária

Base de Ensino superior e de

mercado formação

Desenvolvimento do mercado Eficiência do mercado de

financeiro mercadorias
Eficiência
do mercado de trabalho

Fonte: The Global Competitiveness Report 2014-2015

Portugal – I&D e Inovação
Despesa em I&D e desempenho em inovação em Portugal (1995-2012*)

Fonte: Augusto Mateus, 25 Anos de Portugal Europeu, FFMS, 2013 (p.152).

*2012 – Pordata
 Escola

ESCOLA
Importante agente de socialização cuja função
social é a de reprodução social através de dois
tipos de processos
(formal – como o ensino-aprendizagem dos
conhecimentos indispensáveis à manutenção
do funcionamento da sociedade, e outro
informal – como o ensino-aprendizagem da
cultura dominante.)

Valores, modelos, práticas sociais

que tipificam a escola tradicional

Manutenção Reprodução social Mudança social Alteração