ESTÁGIO SUPERVISIONADO

NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Alunas: Ana Carolina Leal Miranda Telles

Jacqueline Daniele F. de Almeida
Orientadora: Marlizete C. B. Steinle
2014
 Objetivos do Estágio

 Conhecer a diversidade das atividades pedagógicas,

estabelecendo uma práxis reflexiva das ações que
envolvem os alunos nos anos iniciais do Ensino
Fundamental;

 Elaborar, desenvolver e avaliar projetos e/ou planos de

aulas na Educação dos alunos dos anos iniciais do
Ensino Fundamental;

 Refletir sobre a repercussão do estágio na formação

docente.
 Formato do Estágio
ATIVIDADES/HORAS
• Observações Participantes e Intervenção
Pedagógica /50 (30+ 20)
• Reuniões /12
• Diário de Campo /07
• Planejamento /20
• Elaboração Síntese reflexiva /07
• Seminário de Estágio /04
• Total 100 h
 Importância do Estágio para
Formação Docente
• Oportunidade de articulação entre o referencial teórico
estudado e o fazer pedagógico.

• Momento para conhecer a realidade dos possíveis

campos de trabalho.

• Possibilidades do exercício da ação-reflexão-ação nas

intervenções pedagógicas.

• Sugestões de melhoria no campo de estágio por meio

da síntese reflexiva.
 Campo de Estágio

• Escola Municipal Anita Garibaldi - Região

Leste de londrina

• A escola oferece do 1º ao 5º ano e

funciona no período matutino e vespertino.
Tem aproximadamente 244 crianças
matriculadas e 12 que utilizam a sala de
recursos.
 Projetos de Ensino

Projetos de Ensino:
• Hora do Conto
• Produção Textual
 Campo de Estágio
• O perfil de homem que a
escola objetiva formar é:

[...] um cidadão capaz de fazer suas escolhas de

uma forma crítica, criando possibilidades para que
seja capaz de interpretar e compreender as
relações que farão parte do seu cotidiano, logo, se
tornando apto para atuar e desenvolver-se em seu
meio de ação de acordo com seus valores e
interesses (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
ESCOLA MUNICIPAL ANITA GARIBALDI, 2011).
 Projeto de Intervenção

TEMA DO PROJETO: Folclore

Segundo Von Gennep:

• “o folclore não é, como se pensa, uma simples coleção de fatos

disparatados e mais ou menos curiosos e divertidos; é uma ciência
sintética que se ocupa especialmente dos camponeses e da vida
rural e daquilo que ainda subsiste de tradicional nos meios
industriais e urbanos. O folclore liga-se, assim, à economia política,
à história das instituições, à do direito, à da arte, à tecnologia, etc,
sem entretanto confundir-se com estas disciplinas que estudam os
fatos em si mesmos de preferência à sua reação sobre os meios
nos quais evoluem...” (2001)
 PROJETO DE INTERVENÇÃO
• Tema do Projeto: Folclore

• Turma: 3º ano

• Período: vespertino

• Número de alunos: 23
alunos
 Projeto de Intervenção

OBJETIVO GERAL:
• Levar os alunos a conhecerem o significado do Folclore para
além das suas manifestações culturais.

Foco da Regência

• Identificar quem são os meus alunos e quais são os seus

interesses.
• Partir do conhecimento prévio do alunos, mas trazer para
sala de aula o conhecimento científico.
• Trabalhar de forma interdisciplinar
 Experiências da Regência
Atividade: A Lenda do Boto – Confecção de Cartazes
Objetivos da aula:
• Conhecer as lendas do folclore brasileiro,
• Sensibilizar-se para a importância da preservação da cultura
popular.
Metodologia:
• Explicação sobre o que é Lenda.
• Vídeo sobre a Lenda do Boto.
• Confecção dos cartazes.
Aprendizagens:
As crianças conheceram a lenda do boto rosa, aprenderam
o que é lenda, exercitaram o trabalho em equipe, a colaboração
com o grupo, a criatividade, a oralidade e a importância da
preservação da cultura.
 Experiências da Regência
Atividade: Produção de texto – Diálogo

Objetivos da aula:
• Conhecer o uso correto dos sinais de pontuação;
• aprender a produzir um texto com diálogo;
• estimular a criatividade;

Metodologia:
• Explicação sobre os sinais de pontuação.
• Produção de texto envolvendo diálogo com personagens folclóricos.
• Houve indisciplina na realização da atividade.
• Cantinho da Interação.

Aprendizagens: Utilizar corretamente os sinais de pontuação, produzir

textos com diálogo.
 Considerações finais
Aluna: Ana Carolina L. Miranda Telles

O estágio foi de fundamental importância no meu processo de

formação profissional. É importante o contato com a escola visto que se
pode averiguar qual é a realidade da sala de aula.
Considero que os objetivos do estágio foram alcançados. E essa
vivência foi de fundamental importância para a minha atuação
profissional, aprendi a lidar com algumas situações que é da realidade de
muitas salas de aula, a dificuldade de aprendizagem dos alunos e a
indisciplina. Como lidar com a situação? O que fazer? São perguntas que
acabamos fazendo, e como professora, devemos achar uma resposta, a
solução para isso. E não deixar o aluno como está. Pois em sala de aula
somos responsáveis pelo aprendizado e devemos fazer com que isso
aconteça.
Cada aluno tem sua particularidade e devemos respeitar, e
dentro do seu limite fazer com que ele aprenda o que no momento ele
pode oferecer.
 Considerações finais
Aluna: Jacqueline Daniele França de Almeida

O estágio supervisionado possibilitou a ação-reflexão-ação , além do

conhecimento sobre a realidade do campo de estágio. Observamos como a
escola se articula e os desafios que enfrenta, principalmente no caso dos alunos
que apresentam dificuldades escolares.
A experiência de repensar e refazer os planos para tornar as aulas mais
dinâmicas e participativas me fez compreender que é preciso preparar as aulas
conforme o perfil dos alunos com os quais estamos trabalhando. Este é um
exercício constante de avaliação da resposta dos alunos e de avaliação da minha
prática pedagógica.
Acredito que nosso projeto atingiu seus objetivos, pois pudemos
verificar no diálogo com as crianças que seus conhecimentos iniciais sobre o
Folclore se modificaram. No entanto a aplicação do projeto poderia ter ampliado
ainda mais suas possibilidades de ensino se fosse um processo contínuo, sem o
intervalo de uma semana entre os encontros.