A Emergência de Novos

Comportamentos no
Desenvolvimento da
Produção Oral
Contribuições da Teoria da Complexidade

GAIGNOUX, Kelly. Professora (UFPa)

MOUTINHO, Michell - Professor da Escola
de Aplicação (UFPa)
OBJETIVOS
❖ Analisar as mudanças ocorridas na produção oral de
alunas do curso de Letras - Língua Inglesa (UFPa);

❖ Identificar os elementos que contirbuíram para o

surgimento de novos comportamentos.
Aprendizagem de LE x Sistemas
Adaptativos Complexos (SAC)
❖ Sistemas Adaptativos Complexos

➢ Interconectividade
➢ Imprevisibilidade
➢ Beira do Caos
➢ Auto-organização
➢ Adaptação
A Emergência em Sistemas Complexos
❖ Emergência refere-se a um “novo
comportamento de um sistema complexo em um
nível de organização mais elevado que o anterior
(...)”. (LARSEN-FREEMAN e CAMERON, 2008)
Condições Necessárias em Sistemas
Dinâmicos
❖ Diversidade Interna
❖ Redundância
❖ Controle descentralizado
❖ Interação entre vizinhos
❖ Restrições Possibilitadoras
Metodologia
❖ Dissertação Gaignoux (2006);
❖ Análise qualitativa;
❖ Larsen-Freeman e Cameron (2008); Martins
(2011); Davis e Sumara (2006); Paiva e
Nascimento (2011) e; Godoi (2013).
Resultados
1 - Diversidade Interna
[15] Beatriz (comentando sobre o nível da turma): Eu não sei, porque, é assim, eu costumo muito,
se eu sei pouco né eu fico com aquele que sabe um pouquinho mais que é pra eu aprender mais.
Aí quando eu fico com aquele que sabe menos eu já não avanço nada porque eu estou
preocupada com o que ele não sabe, porque coisas mínimas que eu sei ele não sabe (...)

[21] Simony (comentando sobre sua dificuldade para falar): (...) a minha dificuldade de falar, de
estruturar, de montar as perguntas, né, sempre foi grande e quando eu via os colegas
conversando, eu me perguntava, por que que eles conseguem conversar daquela maneira? E o
que falta pra eu chegar ao ponto do colega? Por que eu não consigo? Era sempre muito tenso pra
mim saber que eu ia pra aula de inglês. (...) que eu ia ter que falar, que eu ia ter que me
concentrar por duas horas seguidas ((a partir daqui a aluna começa a falar com um tom de voz
mais baixo)). E se eu não entendesse, se eu não falasse e, se eu não conseguisse fazer a
atividade, se eu ficasse pra trás. Essa parte das emoções sempre foram muito complicadas pra
mim.
Redundância
[68] Ana Paula (comentando sua dificuldade em gerenciar
as emoções): (...) Essa coisa de gerenciar é difícil. A
gente fala sempre com aquele medo de errar, imaginando
o que os outros estão pensando, se eles vão rir de ti. Uma
grande bobagem porque todo mundo tem mais ou menos o
mesmo nivel de conhecimento e ninguém está
debochando de ninguém, mas eu ainda tenho um
pouquinho de medo, assim, de falar
Restrições Possibilitadoras
[66] Patrícia [comentando a utilização da estratégia de associação]: Eu estudava vocabulário
aleatoriamente. Então, percebi que não dá, tem que ser associado a alguma coisa senão se perde
no ar, no vazio. É muito mais fácil quando se aprende um verbo associado a uma história, associado,
por exemplo. Eu jamais esquecerei a palavra recognize porque ele teve a ver com a história, quer
dizer o homem não reconheceu a menina. Eu não esqueço mais. (Entrevista)

[67] Patrícia [recontando sua história para a turma]: Is after twenty years. One day, two friends of
Jimmy ( ) and…says goodbye each another…each…each other. And… agreed a meeting in the Big Joe
( ) Restaurant twenty years after in that night. Bob…( ) Bob er…( ) to place in place. And Jimmy ( )
came and ( ) Bob. Jimmy ( ) recognizes Bob. As many want the Chicago police, but Bob… didn’t
recognize Jimmy. And…( ) went ( ). (Atividade oral final – 01/07/05)

[81] Patricia: (...) A professora era um desafio e eu gosto de desafios. Esse é um lado e o outro lado
é porque eu não aceito a mediocridade. Eu não aceito, assim, ser um aluno medíocre. Isto me
angustia, me deixa, assim, mal, é uma questão de enfrentar uma dificuldade(...)
[71] Simony (comentando sua dificuldade de falar inglês): eu falava a maior
parte do tempo em português, mas quando eu te via [a professora], eu
lembrava que era proibido falar português, era preferível ficar calada

[74] Simony [recontando sua história]: The name of my story is the enclose
eh:: you understand? ( ) my story eh about a guy he he went of ( ) and Sue
Web knew Sue independs to her father…the father to ( ) didn’t accept ah:: to
love …hum but (Santa) eh wrote wrote letters with pictures her inside ( ) but
with (clothe) inside…and to to meet to meet Web (…) (Atividade oral final –
01/07/05)
Controle descentralizado
[38] Simony: Eu costumava ver os conteúdos somente em sala e ficava por
isso mesmo, mas depois eu passei a acompanhar mais em casa esses assuntos
que você dava em sala de aula

[41] Patrícia: (...) Eu não conseguia falar (...) eu melhorei bastante, é claro,
que eu ainda não tô no meio, eu sei que ainda não tô no meio. Ainda preciso
caminhar mais para atingir o meio. Eu estou na antessala do meio, digamos
assim, mas eu já evolui. Eu já tenho menos agonia menos preocupação menos
nervoso e menos insegurança eu tinha tudo isso
Considerações Finais
❖ Diversidade Interna = homogeneidade;
❖ Equilíbrio entre a Redundância e a
Diversidade Interna;
❖ Controle descentralizado = distribuição das
responsabilidades;
❖ Restrição Possibilitadora - ensino das
estratégias de aprendizagem