Trabalhando com Surdos e

Sonoros

Adriele Cristina
Anna Caroline
Érika Maniçoba
Mariana Carvalho
Natalya Laura
 Introdução

 Este trabalho, tem como objetivo auxiliar o(a)

fonoaudiólogo(a) em sua prática clínica,
fornecendo “dicas” de exercícios e atividades
para o trabalho entre fonemas e grafemas
surdos, sonoros, plosivos e fricativos, explicando
as diferenças de cada um: o som, o modo de
articulação, a pronuncia, etc. Fazendo com que a
criança faça a discriminação auditiva destes,
evitando trocas e erros durante sua fala e escrita
.
 Produção Oral do Fonema /f/

 O fonoaudiólogo fornece o modelo articulatório

e a criança repete deve-se emitir o fonema
(longo), separadamente da vogal. Aos poucos
serão introduzidas as vogais.
 Fonema / f / - Dorso dos dedos na altura da boca
em horizontal, (sentir o vento); ex: faca, café.
 Surda, fricativa, lábio-dental.
Fonema /f/
 A criança deve utilizar o quadro abaixo como
apoio visual

 Fffff..................................................A=FA
 Fffff..................................................É=FÉ
 Fffff..................................................Ê=FÊ
 Fffff..................................................I = FI
 Fffff..................................................Ó=FÓ
 Fffff..................................................Ô=FÔ
 Fffff..................................................U=FU
 Produção Oral do Fonema /v/

 O fonoaudiólogo deve apresentar o

fonema, mostrando além do ponto
articulatório (dente+lábio), a diferença
entre o /v/ e o /f/. No caso, o /f/ é mais
longo e não vibra e o /v/ é mais curto e
vibra.
Fonema / v / Mão direita em V em frente aos
lábios, sentindo a vibração; ex: vaca, cavalo,
vovó. Sonora fricativa, lábio-dental.
Fonema /v/
 Exercício

 Fale em voz alta como se estivesse lendo.

Onde estiver o símbolo ***, o som é do
motor do avião. Coloque a mão no pescoço
e sinta que parece o motor do avião.

***A ***É ***E ***I ***Ó ***Ô ***U

 Discriminação Auditiva /f/ /v/

 Fale o som sem motor quando aparecer

este sinal --- (longo e fraco).
 Fale o som com motor quando aparecer
este sinal *** (curto e forte).
***A ------I ------O ***U -------E ***E
----A ***O ------U ***I ------A ***E
 Analogia entre os pares
surdos e sonoros
 O primeiro par foi apresentado devagar e
minuciosamente, pois é a partir da compreensão deste
que virá a dos demais. Leve a criança a produzir o /f/ e
o /v/ lembrando-a o tempo todo que: o movimento
articulatório é o mesmo. O que muda é o “motor na
garganta”.
 O fonema surdo é mais longo que o sonoro. Ao
passar para o segundo par /s/ e /z/, faça a criança
se lembrar que o movimento articulatório, não
pode mudar, apresente o fonema /s/ bem longo:
sssssss.
 Posteriormente diga que agora ela deve tentar
fazer o motor sozinho, deixando a boca do
mesmo jeito, fazendo o motor aparecer na
garganta de forma curta.
 Quando a criança conseguir produzir o /z/,
pergunte se ela é capaz de se ouvir e saber
que o som está sendo produzido.
Certamente ela dirá que é o do “zá” ou do
“ze”.
 Então, mostre a semelhança entre os pares
(f-v com s-z).
Fonema / s / - Tremular os dedos na altura da
boca emitindo o fonema; ex: sapo, massa.
Surda, fricativa, línguo-alveolar
Exercício
 Fonema /z/ Dedo indicador tocando os dentes, para
sentir a vibração; ex: zelo, tesoura. Sonora, fricativa e
línguo-alveolar.
Exercício
 Discriminação Auditiva /s/ e /z/

 “Com a mão no pescoço, você vai falar o nome

destas figuras e perceber se tem o som da cobra
Celeste (sem motor) ou da abelha Zuleica (com
motor). Pinte de vermelho as figuras com motor
e de azul as figuras sem motor.” Após dizer isso,
o(a) fonoaudiologo(a) mostra algumas figuras à
criança pra vermos se esta já sabe a diferença
dos fonemas apresentados.
 Atividades escritas com /s/ e /z/

 O som da cobra pode ser escrito com

várias letras s-ss-ç-sc-x-c.
 Escreva nestes quadros algumas palavras
com som de cobra, mas cada uma com
uma letra.
 Analogia dos Pares Surdos e
Sonoros

 Pode ser dito a criança que será produzido um som

que pode ser representado pelas letras X e Ch. O
modelo fornecido deve ser bem longo: xxxxxx.
 Peça para a criança seguir o modelo e repetir.
Assim que a criança produzir o fonema surdo,
solicite da criança a produção do motor.
 A criança deve perceber que produziu um som que
pode ser representado pelos grafemas J-GE-Gi.
 Fonema / S /- ch – x – Deslocar a mão em
frente à boca enquanto emite o fonema; ex:
Xuxa- cacho
Pinte a letra que está dentro da
nuvem enquanto faz o som da
chuva xxxxxx....
 Produção Oral do Fonema /j/

 Boca igual à que fazemos para falar o som

da chuva (sem motor). Agora o som é
curto e a garganta treme como o motor do
liquidificador.
Fonema /z / ou /j / Pegar o queixo em pinça e
emitir o fonema; ex: pijama, caju. Sonora,
Fricativa, línguo-alveolar
 Exercício
Fale só o começo das Palavras
abaixo:
 Discriminação Auditiva/ch/ e /j/
O fonoaudiólogo vai ditar um número de palavra.
A criança só deve escrever o número
correspondente à palavra no quadros
respectivos.
 Passando Para /p/ e /b/

 O Fonoaudiólogo deve retomar com a criança os

pares fricativos(/f/,/v/,/s/,/z/,/ch/,/j/), pedindo que
ela observe como eles podem ser longos.
 Também é importante ser relembrada a diferença
de tempo entre entre os fonemas fricativos surdos
(são longos) e fricativos sonoros (são curtos).
 Deve ser indicado que nos novos sons, ao contrário
dos fricativos, o ar não passa pela boca e sim
“explode” dentro dela.
 Produção Oral do Fonema /p/

 Fonema /p/ : Dedos unidos, abrindo-se

rapidamente; ex: pia, pipa;
 Surda, plosiva, bilabial.
 Fonema /b/

 Sonora, plosiva, bilabial:

 Exercício
Escrever embaixo das figuras, o nome de cada
uma. Escreva em vermelho se o som for do
motor e em azul sem motor:
 Passando de /p/ e /b/ Para /t/ e
/d/ e /k/ e /g/
 Devem ser mostrados inicialmente os
fonemas surdos e solicitado à criança que
descubra qual o fonema sonoro
correspondente. Se ela apresentar muita
dificuldade, apresente o fonema.
 É muito importante que a criança não se
sinta fracassada, explique que esses novos
sons, os plosivos, são mais difíceis de
serem produzidos e percebidos.
 Produção oral do Fonema /t/
 Você deve estalar só a ponta da língua atrás dos dentes.
Fonema /t/ : Mão direita em “d”, dedo indicador
apontando para fora; ex: tatu: tapete.
Surda, plosiva, linguodental.
 Exercício

 Treinar o som do tiro (tá,tá,tá...) quando aparece

no começo, no meio ou no final das palavras.
 Produção Oral do Fonema /d/

 Você deve juntar mais ar na boca e demorar mais para

falar, afinal o som do motor é mais longo que o sem
motor.
 Fonema / d/ : Dedo indicador no meio do queixo, para
sentir o deslocamento da mandíbula; ex: dedo, dado.
 Sonora, plosiva, dental-alveolar .
Exercício
 Atividades escritas com t e d

 Complete as palavras abaixo com a letra do som

do tiro, ou com a letra do som do dado.
 Produção Oral do Fonema /k/

 Fonema /k/ : Mão direita em concha, indo e

vindo em direção à boca; ex: coco; boca
 Surda, plosiva, velar.
 Exercício
Repita as palavras que a galinha está falando:
 Produção Oral do Fonema /g/
.

 O movimento da língua é o mesmo, só que agora

é mais lento e mais longo.
 Fonema /g/ : Dedo polegar e indicador, indo do
início do pescoço até o final; ex: gato, gago
 Exercício

 Ligue as bolhas na seqüência e vá fazendo

o som:
 Atividades Escritas com c- qu
/ g -gu
 Olhe a seqüência abaixo e escreva somente o
nome das figuras que tiverem o som do peixe-
robô.
 Bibliografia

 DIS NETTO, Ana Cristina; LIRA, Simone

de Andrade David. Trabalhando com
Surdos e Sonoros.