Comportamentos disfuncionais na

criança

Formadora: Lara Pires

Centro para a Qualificação e o Ensino Profissional - Portimão
 1 – Imaturidade de Desenvolvimento
“Nos primeiros momentos, meses e anos de vida, cada
toque, movimento e emoção sentidos por uma criança
traduzem-se em explosão a atividade elétrica e química
no cérebro, uma vez que bilhões de células estão se
organizando em redes que requerem triliões de
sinapses entre si. Nesses primeiros anos da infância,
experiências e interações com os pais, os membros da
família e outros adultos influenciam a maneira como a
mente de uma criança se desenvolve com o impacto tão
grande quanto o de fatores como uma nutrição
adequada, boa saúde e água limpa.” (UNICEF. Situação
Mundial da Infância 2001- Desenvolvimento Infantil).
 Do latim immaturitate; s.f., qualidade do que é imaturo e
incapaz de se reproduzir.

O crescimento e a tendência à progressão constituem o
pano de fundo em constante mudança, ao qual o
psiquismo da criança deve se adaptar. Este crescimento
apresenta duas vertentes:
1) Os processos de maturação
2) Os processos de desenvolvimento

 Os conflitos fazem parte inerente do desenvolvimento.

 A imaturidade infantil pode ser entendida como um

atraso no desenvolvimento da criança.
 Crescimento e desenvolvimento são termos usados muitas vezes
como sinónimos, mas, na realidade, eles têm significados diferentes:
o crescimento é o aumento de tamanho das estruturas, enquanto o
desenvolvimento é o aumento de complexidade do comportamento
da criança;
 Actualmente, os problemas do desenvolvimento e do comportamento
são muito frequentes, havendo estudos que referem que uma em cada
cinco crianças são atingidas por este tipo de problemas e cerca de
metade dos casos surgem em crianças sem factores de risco.
* A imaturidade psicomotora remete para a denominação
de “debilidade motora”, hoje conhecida por – Disfunção
Cerebral Mínima. 
* A imaturidade afetiva ou emocional remete a um conjunto
de condutas assinaladas, em particular, pela dificuldade
em controlar as emoções, sua intensidade e sua labilidade,
a dificuldade em tolerar a frustração, a dependência
afetiva, a necessidade de segurança.
 Os processos de desenvolvimento e de socialização da
criança são diversos, exigindo uma postura de
conhecimento não só da criança, mas do seu grupo
social e cultural. A criança precisa, portanto, ser
considerada como um ser concreto e não como um ser
abstrato e idealizado a partir de um padrão universal

Os diferentes estilos de
socialização vão refletir-se,
desde muito cedo, na postura
da criança em relação ao
mundo e a si própria.