Trabalhos Altura Instrutor

RA
Requisitos de Atividades Críticas
C
Trabalhos em Altura
Guia do Instrutor
Trabalhos em Altura | Guia do Instrutor 2
Sumário
Sobre o Programa 4
Refletindo sobre o seu Papel 5
Orientações para Uso do Material 6
Orientações para Uso dos Templates 13
RAC Trabalhos em Altura 16

Rota de Fuga 17
Dinâmica de Abertura 17
Introdução – Vídeo de Abertura 17
Unidade 1 – Conceitos 20
Unidade 2 – Equipamentos para Trabalhos em Altura 22

Andaimes 23
Plataforma de trabalho aéreo 25
Equipamentos de guindar para elevação de pessoas 28
Passarela para telhado 30
Escadas 32
Balancim 36
Jogo dos 37
erros
Unidade 3 – Equipamentos de Segurança 39

Cinturão de segurança 40
Talabarte duplo 43
Trava-quedas retrátil 46
Trava-quedas de posição 48
Linha de Vida 51
Jogo de perguntas 53
Unidade 4 – Riscos e Medidas de Prevenção 54

Riscos associados 55
Medidas de prevenção 60
Análise de Risco 61
Incidentes Típicos 62
Cartoon 67
Unidade 5 – Normas e Regulamentos 68
Unidade 6 – Noções de Primeiros Socorros 73
Atividade Final (anexos) 75

Dinâmica de Encerramento 80
Antes de Terminar o Treinamento 80
Anexos 81
Dinâmicas de Abertura e Encerramento 82

Dinâmica: Quebra-gelo 82
Dinâmica: O que você vê? 83
Dinâmica: Balão bol 83
Dinâmica: Dobrando papéis 84
Dinâmica: Que objetivo é 84
este? Dinâmica: Teia de 85

aranha Dinâmica: Instrução 85
Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento 86
Dinâmica: Nome e qualidade 86
Dinâmica: Informações pessoais 87
Dinâmica: Jogo das aparências 88
Dinâmica: Pessoalmente 88
Plano de Aula 89
Sobre o Programa
A Vale tem A Vida em Primeiro Lugar como um de seus valores inegociáveis.
Para que este valor seja disseminado e efetivamente praticado, este módulo de capacitação
nos Requisitos de Atividades Críticas em Trabalhos em Altura foi desenvolvido visando à
prevenção de acidentes, ao compartilhamento do conhecimento e à melhoria contínua
dos resultados.
Além disso, para suportar a implementação de ações com foco na prevenção de fatalidades,
foram estabelecidos requisitos mandatórios para a execução de atividades críticas na Vale,
por meio da INS-0041-G.
Refletindo sobre o
seu Papel
O papel do instrutor vai além do papel de facilitador, coordenador e mediador da
aprendizagem. Ser instrutor é ser um líder que deve ajudar seus alunos a aprender não
apenas transmitindo informações, mas criando condições para que eles possam selecionar as
informações mais importantes e, então, colocá-las em prática para construir o conhecimento.
Por isso, você deve possuir determinadas habilidades que influenciarão diretamente na sua
relação com os alunos:
» segurança e conhecimento do conteúdo;
» espontaneidade;
» boa apresentação pessoal;
» autocontrole;
» entusiasmo;
» comunicação;
» organização;
» criatividade.
Para facilitar, mediar, coordenar e liderar um ambiente de aprendizagem, é importante

responder a questões como:
O que os participantes esperam do treinamento?
Como envolvê-los de forma prazerosa?
O que poderá ser feito para facilitar o seu
desenvolvimento e sua aprendizagem?
Lembre-se de que você é um “modelo” para os alunos e, consequentemente, as
pessoas avaliam e validam seu comportamento, reagindo às suas atitudes.
Orientações para Uso

do Material
Depois de receber o material que será apresentado em sala de aula, garanta que todo o
conteúdo da pasta RAC01_Trabalhos_em_altura foi copiado para seu computador.
Não exclua nenhum item dentro da pasta e das subpastas. Todos os arquivos deste
pacote são necessários para fazer a apresentação funcionar sem problemas.
É importante que você configure o projetor ou monitor para exibir o curso na resolução
de 1024 por 768 pixels. Qualquer outra resolução pode comprometer a visualização e
legibilidade do material.
Você pode fazer este ajuste clicando com o botão direito diretamente no seu desktop e
escolher a opção Resolução da Tela (ou Screen Resolution).
Selecione a caixa de opções do item Resolução (ou Resolution) e arraste o ponteiro até a
opção 1024 x 768.
Em seguida, clique no botão Aplicar (ou Apply) e, em seguida em

OK. A resolução foi configurada e agora você pode fechar essa
janela.
Orientações de
Navegação
Inicie o treinamento, clicando em Rota de Fuga. Em seguida, clique em Vamos começar?.

Toda vez que você for ministrar o treinamento de RAC é importante que clique no título do
curso, localizado na tela inicial, para que a navegação feita anteriormente seja apagada.
Por exemplo, você entra no curso e navega até a tela 3 da unidade 2 e fecha o curso. Ao abrir
de novo, em outro momento, se você for à unidade 2, o curso abre direto na tela 3. Por isso,
é importante clicar no título do curso, para que ele limpe os seus dados de navegação.
Para navegar nas unidades do curso, mova seu mouse para cima e para baixo, ou clique no
menu de acesso rápido no lado esquerdo da tela.
Para esconder o menu rápido, clique na seta acima dele.
Caso queira voltar na tela inicial do curso, basta clicar na seta localizada no lado
direito superior.
Utilize o botão do canto direito inferior para restaurar sua resolução.
O botão fechar permite o retorno à tela anterior.

Orientações para Uso

dos Templates
Na Rota de Fuga, na unidade 4 – Riscos Associados e Medidas de Prevenção, na unidade
5 – Normas e Regulamentos e na unidade 6 – Noções de Primeiros Socorros, existem alguns
templates que você deverá preencher com informações da área onde irá ministrar o
treinamento.
Caso você não veja necessidade de passá-los, você precisará excluí-los.
Para editar/excluir o conteúdo do slide, você deve iniciar o programa Microsoft PowerPoint e,
em seguida, clicar em Arquivo (ou File) e Abrir (ou Open).
Você deve, então, selecionar o arquivo:
» para Rota de Fuga:

local onde está o curso\RAC01_Trabalhos_em_altura\pages\rotaDeFuga.ppsx
» para Análise de Risco:

local onde está o curso\RAC01_Trabalhos_em_altura\pages\unidade4\u04_03.ppsx
» para Normas e Regulamentos:

local onde está o curso\RAC01_Trabalhos_em_altura\pages\unidade5\u05.ppsx
» para Noções de Primeiros Socorros:

local onde está o curso\RAC01_Trabalhos_em_altura\pages\unidade6\u06.ppsx
Após a inserção de todas as informações, clicar em Arquivo (ou File) e Salvar (ou Save).
Importante: não utilizar a opção Salvar como (ou Save as), pois o formato do arquivo e o
nome dele não podem ser alterados (caso contrário, não abrirá mais quando for executado
no curso).
RAC Trabalhos
em Altura
Rota de Fuga
Apresente a rota de fuga aos participantes. Para isso, preencha o slide com os procedimentos
da sua área. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste
guia.
Dinâmica de Abertura
Faça uma dinâmica de abertura de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Introdução – Vídeo de Abertura
Antes de iniciar o treinamento do RAC – Trabalhos em Altura, você deve apresentar o vídeo
dos Valores Vale, no qual o tema transversal é o Cuidado Ativo Genuíno.
É necessário comentar sobre cada valor apresentado no vídeo, relacionando-os com o papel
do empregado que é de zelar por essas práticas e adotá-las no dia a dia.
O vídeo começa com um empregado abrindo a porta

de uma sala na Vale onde está acontecendo um
treinamento. De repente, uma folha de papel em
branco, que estava sobre uma mesa, voa para uma área
operacional onde um empregado está recomendando
que seu colega de trabalho utilize óculos de proteção,
uma vez que ele está sem o equipamento. Esse trecho
representa o valor A Vida em Primeiro Lugar.
No valor A Vida em Primeiro Lugar: “Acreditamos que a vida é mais importante do
que resultados e bens materiais, e incorporamos essa visão nas decisões de negócio.”.
Em seguida, a folha voa para um ambiente interno

onde um empregado está sendo reconhecido, por seu
gestor, pelo bom trabalho que desempenhou. Esse
trecho representa o valor Valorizar Quem Faz a
Nossa Empresa.
No valor Valorizar Quem Faz a Nossa Empresa:
“Confiamos nas pessoas e construímos um ambiente
de trabalho desejado por todos. Estimulamos o desenvolvimento profissional e pessoal. E
reconhecemos com base na meritocracia.”.
Depois, a folha voa para uma sala de aula em uma

escola da comunidade onde a Vale apoia um projeto
social com crianças. Esse momento representa o valor
Cuidar do Nosso Planeta.
No valor Cuidar do Nosso Planeta: “Nós nos
comprometemos com o desenvolvimento econômico,
social e ambiental nas decisões de negócio.”.
Após a escola, a folha voa para uma área da Vale

onde um empregado ajuda um colega de trabalho
cadeirante a atravessar a rua. Essa parte representa o
valor Agir de Forma Correta.
No valor Agir de Forma Correta: “Construímos
relações de confiança e promovemos uma
comunicação aberta e transparente, agindo com
respeito e integridade.”.
Na cena seguinte, a folha voa para uma área da Vale

onde um empregado está compartilhando
conhecimentos com uma jovem aprendiz em um
simulador de ferrovia. Essa passagem representa o
valor Crescer e Evoluir Juntos.
No valor Crescer e Evoluir Juntos: “Acreditamos na
força do trabalho em equipe, na colaboração entre
departamentos e níveis hierárquicos, buscando a simplificação, melhoria contínua e geração
de valor de longo prazo.”.
Na sequência, a folha voa para uma área interna da Vale

onde está acontecendo uma comemoração pelo Zero
Acidente e pelo atingimento da meta de produtividade,
mostrando que a produção tem que ocorrer com
saúde e segurança. Essa comemoração de bons
resultados representa o valor Fazer Acontecer.
No valor Fazer Acontecer: “Somos engajados,
responsáveis e temos disciplina para gerar resultados e superar desafios. Agimos com foco
em excelência.”.
Durante a
comemoração, um empregado passa apressado e
distraído falando ao celular e seu colega de trabalho o
salva de cair em um buraco. Essa ação, junto com as
outras mostradas anteriormente, representa o Cuidado
Ativo Genuíno.
O Cuidado Ativo
Genuíno é cuidar de si, cuidar do outro e deixar que
cuidem de você. Cuidar do outro é
praticar o respeito, a solidariedade e o real exercício do
bem-querer. É se importar com o ser humano. O Cuidado Ativo Genuíno é se importar
verdadeiramente com cada pessoa e não aceitar que ninguém se machuque, adoeça ou
morra.
Por fim, a folha

vai voando ao lado do empregado no seu trajeto para
casa. A folha cai aos pés de sua esposa e de seu filho
e ele chega em casa em segurança, do mesmo jeito
que saiu.
É recomendado
que você exiba o vídeo e pergunte quais as
percepções dos participantes. Caso eles não tenham
percebido algum ponto importante, reforce-o e exiba
novamente o vídeo para que eles possam fixar.
1 Conceitos
Unidade 1 – Conceitos
Nesta unidade, você apresentará um vídeo explicando os conceitos de Trabalhos em Altura.

É importante destacar os pontos principais do vídeo.
» Trabalhos em altura são todas as tarefas nas quais houver potencial para quedas de
pessoas por diferença de nível igual ou superior a 1,80 m.
» Ter a permissão de trabalho e cumprir as recomendações de segurança do

procedimento e da Análise de Risco.
» Cumprir todos os requisitos específicos para a execução da atividade.
» Só realizar trabalhos em altura em condições climáticas adequadas.
» Atentar para a proximidade e o contato com redes elétricas energizadas.
» Verificar as condições do piso.
» Usar equipamentos de proteção individual e coletiva.
» Inspecionar os equipamentos.
» Transferir o que for possível da tarefa para realização

no solo.
»
Analisar a possibilidade de utilização de plataforma elevatória em substituição ao
andaime, ao balancim e a outros equipamentos similares.
»
Eliminar os riscos de queda, inclusive de ferramentas e peças.
» Comunicar ao líder caso o empregado não se sinta em condições de realizar a atividade
em altura.
» Garantir que as passarelas e áreas de trabalho elevadas estejam com os pisos
devidamente fixados.
2 Equipamentos para
Trabalhos em Altura
Unidade 2 – Equipamentos para Trabalhos em Altura
Nesta unidade, você deverá clicar nos equipamentos para apresentá-los.

Atenção aos equipamentos que você deverá clicar: andaimes, plataforma de trabalho aéreo,
passarela para telhado, balancim, equipamentos de guindar para elevação de pessoas
e escadas.
Sempre que terminar de visualizar o conteúdo de cada equipamento, você deverá clicar em
qualquer parte da tela principal para que o curso volte a ficar ativo. Como sugestão, você
pode clicar no céu da imagem.
Quando você já tiver navegado por todos os equipamentos, a faixa do "Jogo dos Erros" será
habilitada para clique.
Andaimes
Dizer aos participantes a quais requisitos os andaimes devem atender para a realização de
trabalhos em altura.
Falar aos participantes que, para um trabalho correto e seguro, é preciso verificar os
seguintes componentes dos andaimes utilizados na Vale:
» Guarda-corpo. Toda plataforma de andaime deverá ser protegida com guarda-corpo.
» Rodapé.
» Dispositivo de fechamento do acesso à plataforma de trabalho, recompondo o

guarda-corpo ao redor de toda a plataforma.
» Piso (plataforma de trabalho toda preenchida e livre).
» Placa de sinalização liberado para uso.
» Escada de acesso.
É importante destacar:
Os andaimes apoiados móveis podem ser utilizados somente em superfícies planas isentas
de avarias, ressaltos ou deformações.
Os trabalhos em andaimes na proximidade de sistemas elétricos somente devem ser
iniciados após a definição do tipo de andaime por profissional habilitado em elétrica e a
Análise de Risco da Tarefa que também seja realizada por esse profissional.
Plataforma de trabalho aéreo
Reforçar com os participantes que as plataformas de trabalho aéreo visam proporcionar

maior segurança do trabalhador na realização de atividades em altura.
Além disso, elas eliminam a necessidade de transportar andaimes, caminhar sobre estruturas
perigosas, realizar esforço físico para elevar materiais, ferramentas e trabalhar em
lugares incômodos.
O cinturão de segurança deve ser ancorado no ponto indicado pelo fabricante
do equipamento.
Apresentar o vídeo que demonstra uma plataforma de trabalho aéreo.

Apresentar os tipos de plataforma de trabalho aéreo.

Equipamentos de guindar para elevação de pessoas
Dizer aos participantes que são considerados equipamentos de guindar para elevação de
pessoas: cesto suspenso, cesta aérea e cesto acoplado.
Apresentar cada tipo de equipamento.

Destacar pontos importantes para a utilização dos equipamentos de guindar para elevação
de pessoas.
Passarela para telhado

Compartilhar com os participantes a definição, as boas práticas e os pontos de atenção para

trabalhos em altura utilizando passarela para telhado.
Falar aos participantes que é proibido realizar ancoragem em para-raios ou em outros cabos
instalados sem a garantia de segurança e sem o projeto elaborado por profissional
habilitado.
Escadas
Apresentar os tipos de escada.
A escada simples deve possuir comprimento máximo específico de 7 m.

A escada dupla deve possuir comprimento máximo específico de 6 m de extensão, devendo

apresentar espaçamento igual entre os degraus.
Ela deve ser rígida, estável e provida de dispositivos que a mantenham com abertura
constante. É proibido usar escadas duplas fechadas ou passar de um lado para o outro sem
fechar a escada.
A escada plataforma deve possuir pés com estabilizador e sapatas antiderrapantes.

Se construída com sistema de deslocamento (rodízio), deve ter sistema de estabilização/
fixação adequado.
A escada extensível deve possuir comprimento máximo específico de 12 m e ser dotada de

dispositivo limitador de curso colocado no quarto vão, a contar da catraca.
Quando a escada estiver estendida, a corda deve ser bem esticada e amarrada nos degraus
de base, para não ficar no chão e garantir que a seção superior não caia, em caso de abertura
das catracas.
A escada fixa tipo marinheiro com 6 m ou mais de altura deve possuir gaiola protetora
a partir de 2 m acima da base até 1 m acima da última superfície de trabalho. Para
cada lance de 9 m deve existir um patamar intermediário de descanso protegido por
guarda-corpo e rodapé.
Como utilizar a escada fixa tipo marinheiro:
» Subir a escada com o trava-quedas ancorado à linha de vida vertical ou utilizar

talabarte duplo.
» Ao alcançar o ponto de acesso à plataforma de trabalho, permaneça ancorado.
» Na plataforma de trabalho, manter o talabarte duplo ancorado à linha de vida horizontal

durante a atividade.
Destacar alguns pontos importantes ao trabalhar em altura com escadas.

Balancim
Apresentar aos participantes a definição e a utilização do balancim (cadeira suspensa).
Exibir aos alunos as partes do balancim.

Jogo dos erros
Instruções do jogo:
Ao passar pelas situações, você deve perguntar aos participantes o que há de errado com
as imagens. Para que todos participem, divida os participantes em 4 grupos, dê uma situação
para cada grupo e peça que eles façam comentários sobre a imagem e os apresentem.
Após a apresentação de cada grupo, pergunte se algum outro grupo quer comentar, em
seguida faça as considerações sobre o que foi dito pelos participantes.
Situação 1
Feedback da situação 1: a escada móvel deve ser firmemente apoiada e ultrapassar em 1 m

(um metro) o ponto de apoio superior.
Situação 2
Feedback da situação 2:
» A passarela deve cobrir toda a extensão do telhado.
» A linha de vida deve estar fixada em ponto de ancoragem adequado e projetado por
profissional habilitado.
Situação 3
» As áreas de trabalho elevadas devem ter os pisos devidamente fixados.
» Os alçapões devem ficar permanentemente fechados.
» As aberturas no piso devem ser sinalizadas e protegidas por coberturas

ou guarda-corpos.
» Reporte imediatamente qualquer abertura ou alçapão aberto a fim de corrigir

a situação.
Situação 4
» A realização de atividades em plataforma elevatória deve ser realizada somente com o

equipamento devidamente nivelado.
» Lembre-se também de que a operação deste equipamento deve ser feita somente por
pessoa capacitada e autorizada e que o cinturão de segurança deve ser ancorado no
ponto indicado pelo fabricante do equipamento.
3 Equipamentos
de Segurança
Unidade 3 – Equipamentos de Segurança
No menu da unidade 3, clique nas abas para acessar cada equipamento de

segurança.
Cinturão de segurança
Mostrar aos participantes um cinturão de segurança. Faça o equipamento circular entre

os participantes.
Apresentar a visão 360º do cinturão de segurança.
Peça que um participante se voluntarie a mostrar aos demais como vestir o cinturão
de segurança.
Como colocar?
1. Erga pela argola dorsal.
2. Vista o cinturão pelos ombros.
3. Conecte e ajuste as fivelas nas pernas.
4. Conecte e ajuste as fivelas da cintura e do peito.
Apresentar os pontos de ajuste de um cinturão de segurança.

Diga aos participantes que o cinturão de segurança deve ser conforme definido no catálogo
de EPI da Vale.
Em seguida, pergunte se eles sabem a diferença entre a fita de poliéster e a de para-amida
Explique que a fita de poliéster oferece máxima resistência para trabalhos em altura e a fita
de para-amida é recomendada para trabalhos contra respingos metálicos, altas temperaturas
e arco elétrico.
Importante!
O cinturão de segurança, quando vestido sem regulagem nas pernas e na cintura, fica
largo e, consequentemente, com a argola dorsal acima da cabeça. Além disso, quando não
fechado na cintura, pode se soltar do usuário ou prendê-lo, verticalmente, por uma perna e
um braço, ocasionando lesões graves.
A seguir, apresente aos participantes os itens de inspeção do cinturão de segurança.

Caso se verifique que algum dos itens mencionados esteja danificado no momento da
inspeção, o equipamento deve ser retirado de uso.
Talabarte duplo
Mostrar aos participantes um talabarte duplo. Faça o equipamento circular entre

os participantes.
O talabarte é fabricado em fibra sintética (exceto náilon) com mosquetão e trava dupla de
segurança. Em caso de atividades envolvendo altas temperaturas e soldagens, o
talabarte deve ser confeccionado em fibra para-amida.
Mostre também os itens de inspeção no próprio talabarte.

Trava-quedas retrátil
Mostrar aos participantes um trava-quedas retrátil. Faça o equipamento circular

entre eles.
Mostrar também os componentes no trava-quedas retrátil que você levou para sala de aula.
Importante!
Se o dispositivo de segurança de um equipamento for acionado, procure a área responsável
pela distribuição de EPI em sua localidade.
Além de falar sobre os itens de inspeção, mostre-os também no próprio trava-quedas

retrátil. É importante falar, também, sobre o armazenamento e a manutenção deste
equipamento.
Apresentar o vídeo do indicador de stress do trava-quedas retrátil.

inspeção, o equipamento deve ser retirado de uso. Apresentar o cartoon do trava-quedas
retrátil, destacando os principais pontos:
» O trava-quedas retrátil deve ser utilizado em atividades com diferença de nível, nas
quais há risco de quedas e necessidade de movimentação horizontal e vertical.
» O ângulo de utilização do trava-quedas deve ser de 30º, para que ele não funcione
como pêndulo em caso de queda.
» O cabo do trava-quedas retrátil deve estar recolhido sempre que o equipamento não
estiver em uso.
Reforçar que embora a situação tenha sido tratada de maneira mais leve e engraçada,
esses fatos podem acontecer (ou já aconteceram) e precisam ser tratados de modo sério e
com reponsabilidade.
Trava-quedas de posição
Mostrar um trava-quedas de posição. Fazer o equipamento circular entre os participantes.

Em seguida, apresentar a utilização do equipamento.
Dizer aos participantes que o trava-quedas possui uma alavanca de posição. Durante a
subida e na permanência da alavanca para cima o equipamento corre livremente no cabo de
aço. Em uma situação de queda, a alavanca desce, acionando o travamento do
equipamento e a limitação da queda.
É importante que todos os componentes fiquem claros para os participantes.

Mostre também os itens de inspeção no trava-quedas de posição.
Importante!
Se o trava-quedas de posição for acionado, solicite a substituição do equipamento.
Dizer aos participantes que eles assistirão a um vídeo com o modo correto de abertura e de
uso do trava-quedas de posição.
Linha de Vida
Falar que as linhas de vida são cabos de material sintético ou metálico instalados vertical ou
horizontalmente na estrutura nos quais são ancorados EPI antiqueda como: talabartes, trava-
quedas, mosquetões e cinturões de segurança.
As linhas de vida verticais e horizontais devem atender aos seguintes requisitos:
» Serem projetadas por profissional habilitado.
» Indicarem, em local visível, a capacidade máxima de carga.
» Serem protegidas contra atrito e, quando necessário, fabricadas em material resistente a

altas temperaturas.
Dizer aos participantes que a ancoragem da linha de vida deve ser feita em ponto externo da
estrutura de trabalho, salvo em situações especiais tecnicamente comprovadas por
profissional habilitado.
É importante inspecionar a existência de proteção contra o atrito.
Para completar a explicação, você deve apresentar o vídeo sobre a linha de vida. Comentar
que o trabalhador caminha de forma segura protegido pelos equipamentos.
Jogo de perguntas
Instruções de aplicação:
Dividir a turma em cinco grupos. Em seguida, ler a pergunta no PPT e as três opções
de resposta. Dar um minuto para os participantes discutirem a pergunta.
Depois, pedir para que levantem a placa (uma folha de papel A4) com a resposta que o
grupo escolheu (A, B ou C).
Ao perceber que algum grupo não respondeu corretamente, peça para um dos grupos que
acertou explicar ao que não acertou.
É importante que você faça um placar e parabenize, ao final, o(s) grupos(s) que mais
acertaram as perguntas, sem desmerecer os que não acertaram.
Pergunta 1 - resposta correta: letra B.
Pergunta 2 - resposta correta: letra C.
Pergunta 3 - resposta correta: letra A.
Caso algum grupo responda a letra B, você deve pontuar que, quando a ancoragem for feita
na estrutura de trabalho e não em estrutura independente, a situação que motivou esta
escolha deve ser tecnicamente comprovada por profissional habilitado.
Pergunta 4 - resposta correta: letra D.
4 Riscos e Medidas
de Prevenção
Unidade 4 – Riscos e Medidas de

Prevenção
Riscos associados
Apresentar as definições a seguir conforme estabelecido pela Vale.

Risco: é o efeito da incerteza sobre os objetivos.
Efeito: é um desvio em relação ao esperado (positivo e/ou
negativo).
Incerteza: é o estado, mesmo que parcial, de falta de informações relativas ao entendimento
ou falta de conhecimento do evento, seus impactos ou frequência/probabilidade.
Dar o exemplo do leão: um leão feroz representa uma situação de risco (ou perigo).
Uma das maneiras de controlar essa situação de risco é trancar o leão dentro de uma jaula.
Se você está distante da jaula o risco é baixo. Se você se aproxima da jaula, o risco aumenta.
Se você entra na jaula o risco é maior.
Apresente alguns exemplos e peça aos participantes outros exemplos de riscos da área
deles. Em seguida, fale sobre alguns riscos comuns em trabalhos em altura.
Explicar a importância do fator de queda, usando como exemplo a prática do bungee

jumping (atividade em que as pessoas saltam em vãos livres amarradas a cabos elásticos).
Peça para eles imaginarem o que aconteceria se substituíssemos o cabo elástico por um
resistente cabo de aço? Embora o cabo de aço com o dimensionamento certo pudesse
suportar a força de frenagem, o corpo da pessoa não aguentaria.
O cabo de aço interromperia a queda de forma tão abrupta, que a pessoa correria o risco
de graves fraturas, além de outras complicações. Portanto, o tipo de material que deterá a
queda de um trabalhador é um fator fundamental para definir se a situação será segura
ou trágica.
Dizer aos participantes que o fator de queda demonstra o grau de gravidade proporcional
de uma queda. É a relação entre a altura da queda e o comprimento do talabarte disponível.
Quanto maior a distância da queda, maior o impacto sobre o corpo e os órgãos
do empregado.
Outro ponto importante a ser observado é a existência do absorvedor de energia, que tem a
função de diminuir a força exercida sobre o corpo do trabalhador em caso de quedas. Preso
como elo entre o cinturão e o talabarte, deve ser usado se o fator de queda for maior que 1
ou o comprimento do talabarte for maior que 90 cm.
Perguntar aos participantes qual é a maneira correta de ancorar o talabarte.

Dizer a eles que o ideal é que o talabarte seja instalado acima da cabeça do empregado,
configurando um fator de queda <1.
Se o talabarte for instalado, por exemplo, na altura do ponto de conexão do cinturão de
segurança, o fator de queda será igual a 1 e já demanda atenção, pois a queda será maior.
Quando o fator de queda for superior a 1, o empregado estará exposto a uma
condição perigosa.
Medidas de prevenção
Apresentar aos participantes algumas medidas de prevenção para trabalhos em altura.
Análise de Risco
Você deve complementar este slide com informações sobre a Análise de Risco da área em
que vai aplicar o treinamento. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide
na página 13 deste guia.
Incidentes Típicos
A seguir, apresentar alguns incidentes envolvendo trabalhos em altura e pedir que

os participantes indiquem alguns fatores contribuintes. É importante deixar que os
participantes falem. Caso seja necessário, complementar a fala deles ou ajustar alguma
percepção errada.
Apresentar o exemplo de incidente envolvendo abertura no piso.
Feedback
Fatores contribuintes:
» Ausência de sinalização indicando abertura no piso e diferença de nível.
» Falha na gestão da supervisão da contratada.
» Ausência de comunicação de execução de uma tarefa crítica. Não existiu ART e PTE para
a atividade.
» Falha da gestão de riscos.
Apresentar o exemplo de incidente envolvendo queda da treliça do viaduto.

Feedback
» Falta de linha de vida independente (linha de vida atracada à treliça).
» Falta do projeto específico passo a passo para a desmontagem.
» Falha na emissão da ART/PT.
» Falta de quantificação dos elementos de

travamento/contraventamento.
Apresentar o exemplo de incidente envolvendo uso inadequado de EPI.

O empregado caiu de uma altura de aproximadamente 13 metros quando realizava a
retificação e o ajuste da linha de alta tensão em uma das fases dos isoladores utilizando um
talabarte mal fixado.
Feedback
» Desvio de padrões de trabalho (instrução, procedimento, Análise de Risco da Tarefa e

permissão de trabalho etc.).
» Equipamento de proteção coletiva/individual inadequado.
» Falhas no monitoramento das medidas de controle de S&S.
» Ferramenta, equipamento, máquina ou dispositivo disponível/definido para realização

da tarefa não era o mais adequado.
Vamos praticar
A condução deste exercício deve ser feita por você.

Dizer aos participantes que eles vão iniciar um trabalho em altura. Antes da execução, é
necessário inspecionar o local.
Perguntar o que eles devem observar antes de iniciarem a atividade em altura.
Itens para observar:
» Placa de sinalização (liberado para uso) – Os andaimes devem possuir sinalização

indicando sua condição: “Liberado para uso” ou “Não liberado para o uso”.
» Piso do andaime.
» Sapatas.
» Escada de acesso.
» Guarda-corpo.
» Rodapé.
» Ponto de
ancoragem.
Após fazer a inspeção, perguntar aos participantes se eles observaram alguma irregularidade
para iniciar o trabalho. Caso tenham observado, pedir que apontem.
O que está certo: escada de acesso e guarda-corpo.

O que está errado: piso em madeira desgastado, faltam duas sapatas no andaime, placa de
sinalização e rodapé.
Em seguida, você deve perguntar aos participantes: já que existe essa irregularidade, o que
vocês devem fazer? A resposta correta é: apontar no checklist e acionar o supervisor/líder
para que ele providencie as correções.
É importante que os participantes falem a resposta correta e completa. Caso contrário, você
deve estimulá-los a chegar à resposta.
Clicar na tela prosseguir.
Perguntar aos participantes que tipo de equipamento de segurança para a atividade em

altura eles terão que usar. Resposta correta: cinturão de segurança e talabarte duplo.
Por último, dizer aos participantes: agora que vocês estão com os EPI corretos, como vocês
devem fixar o talabarte duplo? Nesse momento, mostre as imagens dos
talabartes fixados.
Resposta correta: imagem 2.
Comentar com a turma que o talabarte deve estar fixado acima do nível do ombro do
empregado, ajustado de modo a restringir a altura de queda e assegurar que, em caso de
ocorrência, minimize as chances do empregado colidir com uma estrutura inferior.
Cartoon
Apresentar o cartoon da unidade 4, destacando os pontos mais importantes.
» É sua responsabilidade utilizar a linha de vida corretamente e zelar para que seus
colegas façam o mesmo.
» Nunca suba ou se debruce no guarda-corpo.
» Se um EPI estiver danificado ou apresentar desgaste, solicite a reposição imediata!

Não prossiga na tarefa até que esteja com o novo em mãos.
Reforçar que embora a situação tenha sido tratada de maneira mais leve e engraçada,
esses fatos podem acontecer (ou já aconteceram) e precisam ser tratados de modo sério e
com reponsabilidade.
5 Normas e
Regulamentos
Unidade 5 – Normas e Regulamentos
Explicar aos participantes a existência e a importância do cumprimento da legislação

brasileira, da instrução Vale e o procedimento local para que as atividades em trabalhos em
altura sejam realizadas com segurança.
Dizer aos participantes que, conforme a legislação brasileira, cabe aos trabalhadores:
» Cumprir as disposições legais e regulamentares sobre trabalho em altura, inclusive os

procedimentos expedidos pelo empregador.
» Colaborar com o empregador na implementação das disposições contidas nas
normas.
»
Interromper suas atividades exercendo o direito de recusa, sempre que constatarem
evidências de riscos graves e iminentes para sua segurança e saúde ou a de outras
pessoas, comunicando imediatamente o fato a seu superior hierárquico, que
diligenciará as medidas cabíveis.
»
Zelar pela sua segurança e saúde e a de outras pessoas que possam ser afetadas por
suas ações ou omissões no trabalho.
Considera-se um trabalhador capacitado para trabalho em altura aquele que foi submetido e
aprovado em treinamento, teórico e prático, com carga horária mínima de oito horas.
Reforçar a importância de manter os exames periódicos em dia.

Falar aos participantes que:

» Todo trabalho em altura deve ser precedido de Análise de Risco.
» As atividades de trabalho em altura devem ser previamente autorizadas mediante

permissão de trabalho.
Destacar que é obrigatório o uso de absorvedor de energia nas seguintes situações:

» Fator de queda maior que 1.
» Comprimento do talabarte maior que 0,9 m.

A área de Saúde e Segurança local deve ser consultada sobre o uso correto do absorvedor
de energia.
Você deve complementar este slide com informações contidas nos procedimentos locais
para trabalhos em altura. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na
página 13 deste guia.
6 Noções de Primeiros
Socorros
Unidade 6 – Noções de Primeiros Socorros
Preencha nos templates o conteúdo referente a primeiros socorros na sua área. Releia as
instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste guia.
Atividade Final
(anexos)
Atividade Final (anexos)
Instruções
Você deve imprimir as quatro fichas dos cenários e das boas práticas para trabalho em altura
(ver material para impressão em anexos).
Em seguida, separe a turma em quatro grupos e dê uma ficha para cada. Coloque as fichas
em uma mesa, ou no chão ou na parede. Os participantes devem associar as principais
práticas à ficha de seu grupo.
Atenção! As práticas devem ser cortadas uma a uma e disponibilizadas em um só montante,
ou seja, todos os grupos terão que ler as práticas e só então associá-las à ficha de seu grupo.
Observação: caso não seja possível a impressão das fichas e das práticas, projete as fichas e
faça com que cada grupo descreva as práticas.
Ficha 1
Cenário: Execução de um trabalho em altura com plataforma elevatória.

Principais práticas:
» Manter peças e ferramentas organizadas em uma caixa de ferramentas.
» Providenciar barreiras de isolamento.
» Providenciar placas de sinalização de trabalho em altura.
» Usar cabos de segurança para amarração de ferramentas.
» Usar adequadamente os EPI, tais como cinto de segurança ancorado em local indicado
pelo fabricante.
» Providenciar Análise de Risco da Tarefa e permissão de trabalho.
» Realizar inspeção de segurança do equipamento.
Ficha 2
Cenário: Trabalho em altura perto de rede energizada.

» Utilizar ferramentas com isolamento elétrico.

» Desenergizar e bloquear a rede elétrica.

» Realizar inspeção de segurança do equipamento.
» Verificar as condições climáticas (chuva, vento e descargas
atmosféricas).
»
Usar EPI para trabalho em eletricidade: luva, macacão, capacete, óculos e botas
para eletricidade.
Ficha 3
Cenário: Trabalho em altura em andaime.

» Ancorar o talabarte duplo acima do ombro em ponto de ancoragem ou

estrutura independente.
» Manter os andaimes devidamente nivelados.

» Só iniciar atividade quando houver placa liberado para uso.

» Realizar o acesso ao andaime através da escada.
» O piso de trabalho do andaime deve estar nivelado,

completo e fixado.
Ficha 4
Cenário: Trabalho em altura perto de rede elétrica.

» Usar EPI adequados.
» Utilizar escada construída em material não condutor de energia
elétrica.
»
Apoiar a escada em local nivelado e seco e fixá-la adequadamente (a escada deve
possuir sapatas antiderrapante).
Dinâmica de Encerramento
Faça uma dinâmica de fechamento de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Antes de terminar o treinamento:
» Faça um breve resumo de tudo o que foi falado.
» Reforce a importância do papel de cada um para tornar a Vale uma empresa

mais segura.
» Faça um link entre como o comportamento seguro garante o retorno para a família
nas mesmas condições em que chegou ao trabalho.
» Verifique se todas as expectativas foram atendidas.
» Certifique-se de que as dúvidas foram todas sanadas.
» Agradeça a atenção e a participação de todos.
Informe que as dúvidas devem ser encaminhadas para o e-mail

apoio.saude.seguranca@vale.com
Anexos
Dinâmicas de
Abertura e
Encerramento
Dinâmica: Quebra-gelo
Aplicação: Dinâmica de abertura.

Objetivo: Estimular a participação do grupo, levando as pessoas a se conhecerem.
Material: Folha de papel e caneta para cada participante. Fita adesiva ou alfinetes.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Distribua uma caneta e uma folha de papel para cada participante com as
palavras “Eu sou...” escritas na parte superior dela. Informe que eles dispõem de 10 minutos
para escrever 10 respostas que completem a frase.
Sugestão: Outras frases podem ser usadas, como “Eu quero ser...” ou “Dez coisas de que não
gosto em mim mesmo”.
Em seguida, peça aos participantes que prendam a folha de papel na parte da frente de suas
camisas ou blusas e circulem no ambiente, lendo as respostas dos demais. Essa fase deverá
ocorrer em silêncio.
Após os 10 minutos, os participantes serão solicitados a conversar com as pessoas cujas
respostas acharam mais interessantes ou a fazer qualquer pergunta que lhes tenha ocorrido
enquanto liam as respostas nas folhas. Assim, terão oportunidade de conhecerem uns
aos outros.
Feedback: Explicar aos participantes a importância de se conhecerem para trabalharem
em grupo. Ao se conhecerem melhor, o trabalho em grupo se torna mais agradável,
descontraído, sem o estranhamento inicial comum de acontecer. Comente que, quando
sabemos o perfil das pessoas da nossa equipe, encontrar soluções e trocar ideias de
melhorias no ambiente de trabalho torna-se mais fácil.
Além disso, é uma excelente oportunidade para compartilhar experiências, informações e
aumentar a nossa rede de contatos.
Dinâmica: O que você vê?
Aplicação: Sensibilização/apresentação/descontração.
Objetivo: Debater sobre como enxergamos as coisas de formas diferentes e como podemos
melhorar nossa percepção a partir desse novo olhar.
Material: Figura de uma “mulher velha/mulher jovem”.
Instruções: Mostre a figura aos participantes e sugira que a olhem por alguns segundos.
Pergunte sobre o que eles estão vendo: se estão identificando a imagem de uma mulher
velha ou de uma mulher jovem.
Peça para que levantem a mão somente aqueles que conseguem enxergar apenas a mulher
velha e a seguir, que levantem a mão os que conseguem enxergar somente a mulher
jovem. Finalmente, peça para que levantem a mão os que conseguem ver tanto a mulher
nova quanto a velha.
Localize cada uma das imagens com a colaboração do grupo.
Feedback: Explique aos participantes que as pessoas têm visões e percepções diferentes sobre
a mesma coisa e que não necessariamente estão erradas por verem as coisas por outra ótica.
Saber respeitar a opinião do outro é importante para o desenvolvimento do trabalho em
grupo.
Dinâmica: Balão bol
Aplicação: Preparação de trabalho de grupo/apresentação.

Objetivo: Estimular a participação em diversos processos de tomada de decisão.
Material: Um pacote de balão de ar (balão de festa).
Instruções: Informe ao grupo que eles vão participar de um jogo chamado Balão bol e que,
para isso, serão divididos em duas equipes. As equipes decidirão onde serão os gols e os
seus respectivos lados e, em seguida, serão distribuídos tantos balões pelos grupos quanto
forem necessários. Os grupos irão inflar os balões.
Inicie o jogo informando que o objetivo é fazer tantos gols quanto forem possíveis no tempo
regulamentar e vencerá aquele que fizer o maior número de gols.
Uma discussão deve ser promovida ao final da dinâmica para que o grupo avalie se houve
um trabalho de equipe, se houve um objetivo comum e se foi alinhada uma estratégia para
fazer o maior número de gols.
Pontos para discussão: o trabalho em equipe foi usado com eficácia? Por quê? Por que não
foi?
Feedback: Explicar a importância do trabalho em equipe e de como as atividades
desenvolvidas por uma equipe coesa podem trazer resultados mais satisfatórios.
Dinâmica: Dobrando papéis
Aplicação: Sensibilização/reflexão/apresentação.
Objetivo: Constatar que instruções/comandos são interpretados de formas diferentes por
pessoas diferentes.
Material: Uma folha de papel A4 para cada participante.
Instruções: Dê a cada participante uma folha de papel A4.
Em seguida, peça-lhes que fechem os olhos e sigam apenas as instruções dadas. Informe
que não devem fazer qualquer pergunta durante esta fase.
Solicite que os participantes fechem os olhos; dobrem, primeiro, a folha ao meio e a seguir,
dobrem novamente ao meio. Continuem dobrando ao meio ainda mais uma vez. Em
seguida, informe que agora deverão rasgar um pedaço do canto direito, virar a folha e rasgar
um pedaço do canto esquerdo.
Peça então que os membros do grupo abram os olhos e desdobrem suas folhas. Será
verificado que cada um interpretou a instrução de uma forma, o que gerou diferentes
resultados.
Deve ficar claro que o resultado final alcançado pelos participantes não foi o mesmo para
todos.
Feedback: O resultado conduz o grupo a uma discussão sobre como cada um interpreta
diferentemente os comandos dados. Enfatizar as diferentes formas que podemos utilizar para
melhorar nossas habilidades de comunicação: linguagem clara, comandos diretos e frases
curtas.
Dinâmica: Que objetivo é este?
Aplicação: Sensibilização/apresentação/desenvolvimento.
Objetivo: Verificar as diferentes maneiras que cada um tem ao se deparar com um processo
de mudança e as dificuldades na aceitação do outro.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada participante.
Instruções: Peça aos participantes que pensem em um objeto que tenham em algum lugar
de suas casas. Feito isso, eles devem desenhá-lo usando a mão que, normalmente, não
utilizam para escrever.
Diga-lhes que, em silêncio, deem seu desenho para a pessoa sentada ao lado. Essa pessoa
deve adivinhar o que o desenho representa e escrever o nome do objeto, sem emitir juízo de
valor.
Depois que cada desenho tiver sido identificado, deve ser devolvido a quem o fez.
Feedback: Relacione a dinâmica ao tema da mudança. Explique que, ao fazer o desenho

com a mão que normalmente não se usa para tal tarefa, um desconforto foi causado. Fale
sobre como as pessoas normalmente ficam inseguras com o resultado obtido e como devem
aceitar as dificuldades do outro.
Questione o grupo sobre quem se sentiu desconfortável com a mudança e como ela pode
ser encarada.
Dinâmica: Teia de aranha
Aplicação: Fechamento e/ou avaliação de um segmento do curso.

Objetivo: Criar mensagens finais para todo o grupo.
Material: Uma bola grande de lã ou barbante.
Instruções: Solicite que os participantes se levantem e formem um
círculo apertado.
Em seguida, inicie a dinâmica, dizendo o que aprendeu e o que espera que aconteça no
futuro com base nas informações transmitidas. Depois de dizer o que queria, segure a ponta
do fio e jogue a bola para um participante do outro lado e assim a teia começa a ser criada.
Quem pegar a bola dá uma mensagem final aos demais participantes do grupo, jogando-a,
depois, para outra pessoa e continua a segurar o fio.
Este processo deve continuar até que todos os participantes tenham a oportunidade de
falar.
No final, todos devem estar segurando o fio. Observe que foi formado algo similar a uma teia
de aranha.
Feedback: Com esta atividade, todos poderão falar algo sobre o treinamento, dando assim
um feedback final. Finalize dando o feedback sobre o treinamento.
Dinâmica: Instrução
Aplicação: Sensibilização/desenvolvimento/apresentação.
Objetivo: Refletir, de forma simples, como uma mesma instrução pode ser entendida de
maneiras diferentes.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada um.
Instruções: Entregue uma folha em branco e uma caneta para cada participante e, em
seguida, escolha aquele que deverá dar as seguintes instruções:
Solicite que cada um desenhe uma casa na parte inferior do papel e, na parte superior, peça
que desenhem um sol e nuvens. Continuando, os participantes deverão desenhar uma
pessoa do lado direito da casa e uma árvore do lado esquerdo.
Peça para que cada um mostre o seu desenho. Questione o motivo de os desenhos não
serem iguais, ainda que a instrução dada tenha sido a mesma.
Feedback: Explique para os participantes que a forma como é feita a comunicação é muito
importante, pois mesmo dando uma única instrução a todos, cada um entende de uma
forma. Assim, toda comunicação deve ser clara e objetiva, evitando ruídos. Debater com os
participantes sobre uma forma de comunicação que julguem mais eficiente.
Dinâmica: Um carro, uma flor, um instrumento
Aplicação: Apresentação/integração.
Objetivo: Apresentar os integrantes de um grupo de forma descontraída.
Material: Papel em branco e caneta para cada participante.
Instruções: Solicite que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com o qual se identifica.
Após todos escreverem, recolha e junte todos os papéis em uma caixa, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
Em seguida, solicite que cada pessoa, pela ordem, tente identificar quem é o dono do papel
que tirou. Se acertar, deverá explicar como chegou a essa conclusão. Se errar, continuará
com o papel em suas mãos e passará a vez ao próximo participante que tentará adivinhar.
Feedback: Explique que a dinâmica possibilita a apresentação dos participantes de uma
forma lúdica e que também ajuda a conhecer um pouco sobre a pessoa a partir de suas
preferências.
Dinâmica: Nome e qualidade
Aplicação: Apresentação do grupo.

Objetivo: Provocar a interação entre os participantes do grupo de forma lúdica.
Material: Não necessita de material.
Instruções: Coloque o grupo sentado, em círculo.
Inicie dizendo em voz alta o seu nome, seguido de uma qualidade que julga possuir.
Cada participante, na sequência, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na
ordem, acrescentando ao final seu próprio nome e qualidade.
Feedback: O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúdica como chamar os
participantes do grupo pelo nome, identificando uma qualidade. Destacar a necessidade
de ter atenção, pois sem isso não se atingirá o objetivo da dinâmica. Fazer um link com o
“saber escutar”.
Dinâmica: Informações pessoais
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Compreender a importância de não se rotular uma pessoa pela sua aparência.
Material: Uma folha em branco e uma caneta para cada participante.
Instruções: Peça para que cada participante complete em uma folha as seguintes questões.
Quando estou em casa gosto de:
O estilo musical de que mais gosto é:
Quando estou de férias gosto de:
Uma das minhas funções na empresa é:
Informe aos participantes para que não coloquem o nome na folha.
Após completarem as frases, recolha os papéis e distribua de forma aleatória entre os
participantes, tomando o cuidado de não entregar o papel ao próprio dono.
Solicite que cada um leia as características escritas no papel que recebeu e tente adivinhar
de quem são.
Se acertar, passe ao próximo. Se errar, peça para a pessoa do papel se identificar e inicie
novamente a dinâmica.
Feedback: Esta dinâmica demonstra como podemos, mesmo sem querer, correr o risco de
rotular as pessoas pelas suas preferências.
Dinâmica: Jogo das aparências
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Demonstrar como estereótipos e interpretações subjetivas interferem
na comunicação.
Material: Um balão vazio e um pedaço de papel em branco para cada
participante.
Instruções: Entregue um balão vazio e um pedaço pequeno de papel em branco para cada
um dos participantes.
Cada pessoa deverá escrever no papel 3 (três) características pessoais, de maneira que, a
partir dessas características, ela possa ser identificada pelos outros participantes.
A seguir, os participantes deverão dobrar o papel e colocá-lo dentro do balão.
Quando todos os balões estiverem cheios, deverão ser jogados todos para cima, ao mesmo
tempo e cada um deve pegar o balão que estiver na sua frente e estourá-lo.
Finalmente, cada participante deverá ler o papel que encontrar dentro do balão e tentar
identificar a pessoa que apresenta as características descritas.
Feedback: Refletir sobre como podemos nos enganar ao rotularmos uma pessoa
simplesmente pela sua aparência. Desfazer os estereótipos para que isso também não
interfira na comunicação é fundamental.
Dinâmica: Pessoalmente
Aplicação: Dinâmica de encerramento.

Objetivo: Avaliar o treinamento sob a ótica do que acharam do treinamento e do que
ganharam com ele.
Material: Nenhum.
Instruções: Peça para o grupo se dividir em pares. Solicite às duplas que completem
a seguinte afirmativa para seus parceiros: “Pessoalmente, uma coisa que ganhei com a
participação neste programa de treinamento foi...”
Depois que os participantes tiverem respondido um ao outro, solicite que, aqueles que
quiserem, exponham a resposta para o restante do grupo.
Feedback: Informe que essa dinâmica pode ser aplicada para finalizar e/ou avaliar o
treinamento em que são identificados os pontos positivos e/ou negativos.
Plano de Aula
Plano de Aula
Carga horária:
8 horas.
Recursos:
» projetor;
» folhas de papel em rolo, flip chart e caneta tipo pilot;
» folhas de papel A4 e caneta;
» avaliação de reação;
» lista de presença;
» equipamentos de segurança: cinturão de segurança, talabarte duplo, trava-quedas

retrátil e trava-quedas de posição.
Duração Duração Atividade

Acumulada
5min 5min Rota de Fuga
5min 10min Apresentação do Instrutor
30min 40min Dinâmica de Abertura
15min 55min Vídeo dos Valores Vale
15min 1h10 Unidade 1 – Conceitos: Vídeo
Unidade 2 – Equipamentos para Trabalhos em

15min 1h25 Altura: Andaimes
Unidade 2 – Equipamentos para Trabalhos em Altura:

15min 1h40 Plataformas de Trabalho Aéreo

Acumulada

15min 1h55 Equipamentos de Guindar para Elevação de Pessoas
10min 2h05 PAUSA

15min 2h20 Passarela para Telhado

15min 2h35 Altura: Escadas

15min 2h50 Altura: Balancim

3h20 Jogo dos Erros
30min
Unidade 3 – Equipamentos de Segurança:

15min 3h35 Cinturão de Segurança

15min 3h50 Talabarte Duplo

15min 4h05 Trava-quedas Retrátil

15min 4h20 Trava-quedas de Posição

15min 4h35 Linha de Vida

25min 5h Jogo de Perguntas
Unidade 4 – Riscos e Medidas de Prevenção:

10min 5h10 Riscos Associados

15min 5h25 Medidas de Prevenção

Acumulada

10min 5h35 Análise de Risco

10min 5h45 Incidentes Típicos
10min 5h55 PAUSA

20min 6h15 Vamos Praticar
10min 6h25 Unidade 4 – Riscos e Medidas de Prevenção: Vídeo
25min 6h50 Unidade 5 – Normas e Regulamentos
50min 7h40 Unidade 6 – Situações de Emergência
20min 8h Dinâmica de Encerramento

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Trabalhos Altura Instrutor

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RA

Requisitos de Atividades Críticas

Refletindo sobre o seu Papel 5

Orientações para Uso do Material 6

Orientações para Uso dos Templates 13

RAC Trabalhos em Altura 16

Introdução – Vídeo de Abertura 17

Unidade 2 – Equipamentos para Trabalhos em Altura 22

Plataforma de trabalho aéreo 25

Equipamentos de guindar para elevação de pessoas 28

Passarela para telhado 30

Unidade 3 – Equipamentos de Segurança 39

Unidade 4 – Riscos e Medidas de Prevenção 54

Unidade 5 – Normas e Regulamentos 68

Unidade 6 – Noções de Primeiros Socorros 73

Atividade Final (anexos) 75

Antes de Terminar o Treinamento 80

Dinâmicas de Abertura e Encerramento 82

Dinâmica: O que você vê? 83

Dinâmica: Balão bol 83

Dinâmica: Dobrando papéis 84

Dinâmica: Que objetivo é 84

este? Dinâmica: Teia de 85

Para facilitar, mediar, coordenar e liderar um ambiente de aprendizagem, é importante

Orientações para Uso

Em seguida, clique no botão Aplicar (ou Apply) e, em seguida em

Inicie o treinamento, clicando em Rota de Fuga. Em seguida, clique em Vamos começar?.

Para esconder o menu rápido, clique na seta acima dele.

Utilize o botão do canto direito inferior para restaurar sua resolução.

O botão fechar permite o retorno à tela anterior.

Orientações para Uso

Você deve, então, selecionar o arquivo:

» para Rota de Fuga:

» para Análise de Risco:

» para Normas e Regulamentos:

» para Noções de Primeiros Socorros:

Faça uma dinâmica de abertura de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.

Introdução – Vídeo de Abertura

O vídeo começa com um empregado abrindo a porta

Em seguida, a folha voa para um ambiente interno

Depois, a folha voa para uma sala de aula em uma

Após a escola, a folha voa para uma área da Vale

Na cena seguinte, a folha voa para uma área da Vale

Na sequência, a folha voa para uma área interna da Vale

Por fim, a folha

Nesta unidade, você apresentará um vídeo explicando os conceitos de Trabalhos em Altura.

» Ter a permissão de trabalho e cumprir as recomendações de segurança do

» Verificar as condições do piso.

» Usar equipamentos de proteção individual e coletiva.

» Transferir o que for possível da tarefa para realização

Unidade 2 – Equipamentos para Trabalhos em Altura

Nesta unidade, você deverá clicar nos equipamentos para apresentá-los.

» Dispositivo de fechamento do acesso à plataforma de trabalho, recompondo o

» Placa de sinalização liberado para uso.

Plataforma de trabalho aéreo

Reforçar com os participantes que as plataformas de trabalho aéreo visam proporcionar

Apresentar o vídeo que demonstra uma plataforma de trabalho aéreo.

Apresentar os tipos de plataforma de trabalho aéreo.

Equipamentos de guindar para elevação de pessoas

Apresentar cada tipo de equipamento.

Passarela para telhado

Compartilhar com os participantes a definição, as boas práticas e os pontos de atenção para

Apresentar os tipos de escada.