 Morada

 Avenida 24 de julho n.º 134 Lisboa

 Telefone
 21 394 92 00
 Fax
 21 395 76 10
 Email
 dgeec@dgeec.mec.pt
 Website
 Link
 Missões
 Garantir a produção e análise estatística da educação e ciência
 Apoiar tecnicamente a formulação de políticas e o planeamento estratégico e
operacional
 Criar e assegurar o bom funcionamento do sistema integrado de informação do
Ministério da Educação e Ciência (MEC)
 Observar e avaliar globalmente os resultados obtidos pelos sistemas educativo e
científico e tecnológico, em articulação com os demais serviços do MEC.
 Serviços Disponibilizados
 Bases de Dados de Ciência e Tecnologia (C&T) e do Ensino Superior
 Indicadores Estatísticos de Ciência e Tecnologia (C&T) e Inovação
 Indicadores Estatísticos do Ensino Superior
 Público-alvo
 Utilizadores de informação estatística relativa às áreas do Ensino Superior
 Público em geral
 Processo Formativo

APRENDIZAGEM
• Elevar as Competências dos Trabalhadores
• Otimizar o Desempenho

ESPAÇO SOCIAL DO TRABALHO

• Aplicação do Conhecimento em diversas situações profissionais e público
• Partilha dos Saberes Alcançados

DESEMPENHO ORGANIZACIONAL
• Aumento do Grau de Motivação de Eficiência
 Conceção e Metodologia Formativa
 Acesso efetivo à formação a todos os trabalhadores
 Oferta formativa apropriada às necessidades dos trabalhadores
 Avaliação e impacto da formação
 o

S
e
l
e
ç
ã
o

d
a
s

A
Levantamento
Critérios
ç de Necessidades
de Seleção das Ações de
õ Formação
e
s

d
e

a
c
o
r
d
o
 Supervisão da Formação
 Evolução do número de inscrições
 Verificação das inscrições efetuadas( balanço geral)
 Avaliação da Formação
 Regulação do processo formativo
 Medição de Resultados e Desenvolvimento Sustentado
 Melhoria Continua na Função Pública

 Natureza Legal
 Abordagem Estruturalista
 Modelo de Conceção ADORA

 Estandardizadas
 Convencionais
 Estratégicas
 Operacionais
 Aspetos Referenciais

Objecto a Avaliar

. Projeto de Formação da DGEEC

Elementos a Avaliar

. Sentido da Formação
. Métodos e Técnicas Formativas
. Ética Formativa
. Capacidade Formativa e de Avaliação
 Aspetos Referenciais

Referentes ( o sentido da informação é atribuído)

. Objetivo

Critérios

. Evolução
. Impacto
 Aspetos Referenciais

Indicadores

. Número de Inscrições Efetuadas

. Registo de Frequência nas Formações

Instrumentos

. Painel de Indicadores da Atividade Formativa

 Aspetos Referenciais

Como são assumidos os Resultados da Formação:

. Consecução de um Objetivo

Solução Formativa

. Estandardizada
 CRITICAS

 ASPETO BUROCRÁTICO
 DEMASIADO ENFOQUE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ORGANIZACIONAIS ( NEGLIGENCIA O
INDIVIDUO)
 PLANO ESPECIFICO DE ORGANIZAÇÃO
 SISTEMA E MODELO DE AVALIAÇÃO CONFINADO Á FUNÇÃO PÚBLICA
 AVALIAÇÃO

→ PROCESSO DE PROCURA E SELEÇÃO DE INFORMAÇÃO

→ PROMOVE A COMPREENSÃO
→ PERMITE A TOMADA DE DECISÃO
→ CONDUZ Á MELHORIA
→ RELAÇÃO BILATERAL
→ SISTEMA DE REFERÊNCIA
 AVALIAÇÃO “ HOLÍSTICA”

MODELO ICP DE FIGARI

Dimensões Lógica de Função de Sequência Contexto de

Gestão Avaliação Temporal Análise
Induzido Projeto Prognóstica Antes Social,
Profissional e
Individual
Construído Aprendizagem Formativa Durante Institucional e
Estratégias de
Liberdade
Produzido Avaliação Sumativa Depois Pedagógico,
. Efeitos e
Resultados
CONTRIBUTOS
SÍNTESE
 BIBLIOGRAFIA

ALVES, M.a PALMIRA; FLORES, M.a ASSUNÇÃO (1996). Avaliar Competências ao Nível do Domínio
Socioafectivo — uma Medida Possível?. Comunicação ao VII Colóquio da AIPEL/FIRSE, Lisboa:
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação.
BARBIER, J. (1990). Avaliação em Formação. Lisboa: Ed. Afrontamento.
FIGARI, GÉRARD (1996). Avaliar, que Referencial?. Porto: Porto Editora.
HADJI, CHARLES (1994). Avaliação: as Regras do Jogo. Porto: Porto Editora.
PERRENOUD, PHILIPP (1993). Práticas Pedagógicas. Profissão Docente e Formação. Perspectivas
Sociológicas. Lisboa: D. Quixote. PERRENOUD, PHILIPP (1995). Ofício de Aluno e Sentido do
Trabalho Escolar. Porto: Porto Editora. PERRENOUD, PHILIPP (1986). Das diferenças culturais às
desigualdades escolares: a avaliação e a norma num ensino diferenciado. In L. Allal, J. Cardinet e
P. Perrenoud, op. cit., 27-73.