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Específicos
• Implementar proposta metodológica fundamentada na realidade social dos educandos;
• Confeccionar jogos matemáticos com materiais de baixo custo;
• Identificar as principais dificuldades dos educandos em relação à compreensão das
operações matemáticas básicas.
JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
• Os resultados das pesquisas em Educação Matemática sinalizam um grande
déficit de alunos que não dominam a matemática básica;
• D’Ambrósio (1996) destaca a importância da teoria e da prática no ensino
de matemática;
• Segundo Oliveira (2007) a aplicação de jogos no ensino objetiva motivar os
alunos a gostarem de matemática;
• Pesquisa realizada pelo movimento “Todos pela Educação (2015) sinaliza
que mais da metade dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental não
dominam as operações matemáticas.
METODOLOGIA DA PESQUISA
Pesquisa Qualitativa e
bibliográfica
Estudo de Caso
Análise de Conteúdo
RESULTADOS E DISCUSSÕES
• Dos 28 alunos que responderam a atividade diagnóstica, 85% apresentaram
dificuldades na resolução do exercício, errando pelo menos um problema.
• Freire (1997) afirma que as metodologias devem propor uma reflexão social
da comunidade que os alunos estão inseridos, elaborando propostas que
objetivem a transformação social.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo, Edições 70,
2011.
CUNHA, M. B. Jogos no ensino de química: Considerações teóricas para sua utilização em sala de aula. Química
Nova na Escola, v.34, p. 92-98, 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia- saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
LOPES, M. da G. Jogos na Educação: criar, fazer e jogar. São Paulo: Cortez, 2001.
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre: Bookman, 2001.