M UL T I M E IO S E T IC S C O M O

USO D E
FERRAME NT A D E E N SI N O

PROFª. MARCELLA LIMA MARINHO

ESP. TERAPIA INTENSIVA - FACULDADE INSPIRAR
ESP. TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL E PARENTERAL - FACULDADE MACHADO DE ASSIS
MESTRE EM CIÊNCIAS DA SAÚDE – UFRR
TIPOS DE MULTIMEIOS

VISUAIS AUDITIVOS

AUDIOVISUAIS
 MULTIMEIOS
SÃO VEÍCULOS PARA SE COMUNICAR UMA IDÉIA, QUESTÕES, IMAGEM,
ÁUDIO, INFORMAÇÃO OU UM CONTEÚDO QUALQUER.
(PARRA & PARRA, 1985)

SÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTES PARA A COMPOSIÇÃO DOS

MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS EM SALA, AINDA SENDO UTILIZADOS
COMO FORMA DE AUXILIO A APRENDIZAGEM.
 MULTIMEIOS

• O TERMO MEIO É ENTENDIDO COMO VEÍCULO CONDUTOR DA INFORMAÇÃO. A

MÍDIA OU MEIO SIGNIFICA “O VEÍCULO DA COMUNICAÇÃO E CONTEÚDO,
ORDENADO PELA LINGUAGEM E PELOS SEUS PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO,
CONSTITUÍDOS HISTORICAMENTE NAS DIFERENTES EXPRESSÕES HUMANAS”.
(UNICAMP (2008).
 A) FACILITAR O RECONHECIMENTO E
DESCRIÇÃO DE OBJETOS: PARA TAL FUNÇÃO,
PODE-SE USAR ESPÉCIMES, FOTOS,
MODELOS, VÍDEOS, ETC.
FUNÇÕES B) FACILITAR A COMPARAÇÃO ENTRE DOIS

DOS OU MAIS OBJETOS, E CONSEQÜENTEMENTE,

A IDENTIFICAÇÃO DE SEMELHANÇAS E

MULTIMEIOS DIFERENÇAS - PARA ILUSTRAR SITUAÇÕES

QUE COMPARAM "ANTES" E "DEPOIS"; "COM"
E "SEM"; "MAIOR" E "MENOR", ETC. NESTE
CASO PODEM SER USADOS FOTOGRAFIAS,
DESENHOS, FILMES, ETC.
 C) MOSTRAR A RELAÇÃO ENTRE AS PARTES DE UM
TODO: COMO EXEMPLOS DE MULTIMEIOS QUE SE
PRESTAM A TAL FUNÇÃO PODEM SER CITADOS:
MAPAS, MODELOS, FOTOGRAFIAS, VÍDEOS, ETC.

FUNÇÃO D) DESCREVER O FUNCIONAMENTO DE PROCESSOS,

INCLUSIVE AS ETAPAS OU OS PASSOS

DOS SUCESSIVOS : ENTRE OS MULTIMEIOS ÚTEIS PARA

TAL FUNÇÃO, CITAM-SE: ÁLBUM SERIADO, COLEÇÃO

MULTIMEIOS DE DIAPOSITIVOS, FILMES, ETC.

E) APRESENTAR SITUAÇÕES COMPLEXAS PARA
ANÁLISE: O VÍDEO, ENTRE OUTROS RECURSOS, É
BASTANTE INTERESSANTE PARA SITUAÇÕES DE
ENSINO QUE SE VOLTE PARA A REFERIDA FUNÇÃO.
 FERRAMENTAS DE MULTIMEIOS
• VIDEOAULA: FERRAMENTA PEDAGÓGICA IMPORTANTE, POIS NELA O
PARTICIPANTE TEM A POSSIBILIDADE DE VISUALIZAR O CONTEÚDO EM
AUDIOVISUAL, SEJA POR UMA AULA DE UM PROFESSOR, DEPOIMENTO DE UM
PROFISSIONAL DA ÁREA OU AINDA UMA DEMONSTRAÇÃO DE TÉCNICA.

• E-BOOKS: ALÉM DE MAIS ACESSÍVEIS SÃO MAIS PRÁTICOS, POIS PODEM SER
MANUSEADOS NO DESLOCAMENTO E SEMPRE QUE O LEITOR TIVER ALGUM
TEMPO DISPONÍVEL (UTILIZAÇÃO DE NOTEBOOKS, NETBOOKS, TABLETS E
CELULARES).
 FERRAMENTAS DE MULTIMEIOS

• DATASHOW OU PROJETOR MULTIMÍDIA: UTILIZADO COM COESÃO PRENDE

ATENÇÃO DO ALUNO E AINDA POSSIBILITA O ACOMPANHAMENTO DOS
CONTEÚDOS SEJA, NOS E-BOOKS, COMO EM QUALQUER OUTRO TIPO DE
MATERIAL PREVIAMENTE DISPONIBILIZADO.
O que são tecnologias
de informação e
comunicação (TICS)?
 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO

SÃO UM CONJUNTO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS E

COMPUTACIONAIS, PRESENTES NO PROCESSO DE UTILIZAÇÃO
DA INFORMAÇÃO (VELLOSO, 2003). ELAS ESTÃO CADA VEZ MAIS
PRESENTES NA VIDA DA POPULAÇÃO E INSERIDAS NO
PROCESSO EDUCACIONAL (CRUZ ET AL, 2010).
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
• SURGEM COM O PROPÓSITO DE
ROMPER O ISOLAMENTO TRADICIONAL
DAS SALAS DE AULA, ABRINDO-AS PARA
O MUNDO.
• TRANSFORMAM E MUDAM AS FORMAS
DE SE COMUNICAR, DE ADQUIRIR
CONHECIMENTO.
• DINAMIZAM O CONTEÚDO, E FOMENTAM
A AUTONOMIA E A CRIATIVIDADE
• CONTRIBUEM PARA O AUMENTO DAS
OPORTUNIDADES DO ALUNO DE ESTAR
EM CONTATO COM O CONHECIMENTO,
EM QUALQUER HORA OU LOCAL E A
QUALQUER TEMPO, DENTRO OU FORA
DE SUA TRAJETÓRIA
• PROMOVEM UMA APRENDIZAGEM
ABERTA E FLEXÍVEL, COLETIVA E
COLABORATIVA.
 TICS NA EDUCAÇÃO
PONTOS POSITIVOS: PONTOS NEGATIVOS
• PODEM ENRIQUECER AS AULAS, DIVERSIFICANDO • AS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS AINDA NÃO
AS METODOLOGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM FORAM ABSORVIDAS DE MANEIRA EFETIVA.
(SOLTOSKI, SOUZA, 2011)
• DESPREPARO INICIAL DE PROFESSORES QUE
• AUXILIA NO PROCESSO DE ENSINO E DESCONHECEM O MODO DE UTILIZÁ-LAS
APRENDIZAGEM, PROPORCIONANDO O ALUNO • DIFICULDADE DE INVESTIMENTO FINANCEIRO,
TODO TEMPO A CONSTRUIR CONHECIMENTO, UMA
VEZ QUE FACILITAM O ACESSO A INFORMAÇÕES • LIMITAÇÃO DE BANDA EM ALGUMAS REGIÕES
DO PAÍS (ALVES, 2012).
(RIBAS, 2008)

• A FLEXIBILIDADE DA INTERNET VALORIZA A

• FACILIDADE DE DIVULGAÇÃO DE
INFORMAÇÕES, QUE MUITAS VEZES SÃO
IMPORTÂNCIA DO AUTO ESTUDO E APRENDIZAGEM
EQUIVOCADAS OU ATÉ MESMO ERRADAS
DIRIGIDA,
(SOLTOSKI, SOUZA, 2011)
 TICS NA EDUCAÇÃO
BARREIRAS NO USO DAS TICS:
• FALTA DE RECURSOS FINANCEIROS;
• ESPAÇO FÍSICO DEFICIENTE;
• DESPREPARO DE PROFESSORES E ALUNOS PARA RECEBER ESSE
NOVO MÉTODO DE ENSINO.
 TICS NA EDUCAÇÃO

PONTOS POSITIVOS: PONTOS NEGATIVOS:

• PERMITE PARA OS ALUNOS E PROFESSORES • AS CÓPIAS OU PLÁGIOS DOS CONTEÚDOS
UM ESPAÇO AMPLO DE PESQUISA, PODEROSO DISPONIBILIZADOS NA INTERNET EM TRABALHOS
EM RECURSOS, COMUNICAÇÃO E ACADEMICOS, PREJUDICANDO O SEU
VELOCIDADE (REIS, SANTOS, TVARES, 2012). DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL (CRUZ, 2010).

• PERMITEM ESTREITAR AS RELAÇÕES ENTRE • FALTA DE PREPARO DOS USUÁRIOS PARA A

UTILIZAÇÃO DAS TIC ASSOCIADA À
ALUNOS E PROFESSORES ATRAVÉS DA
PRECARIEDADE DE ESTRUTURA PARA A
UTILIZAÇÃO DE PROGRAMAS QUE PERMITEM
UTILIZAÇÃO DE TAIS RECURSOS ACABA
A COMUNICAÇÃO A DISTÂNCIA COMO E-MAILS
TORNANDO OS EQUIPAMENTOS MAL UTILIZADOS
E CHATS, EXPANDINDO O PROCESSO DE
OU ATÉ INÚTEIS (SOLTOSKI, SOUZA, 2011).
ENSINO PARA ALÉM DA SALA DE AULA
(CARDIM, 2009)
 TICS NO ENSINO SUPERIOR
 ENSINO EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA (EAD):
• É UTILIZADA HÁ ANOS NO BRASIL, UTILIZANDO, POR EXEMPLO, O
RÁDIO E MATERIAIS IMPRESSOS. CONTUDO, PASSA POR
REFORMULAÇÕES DEVIDO À UTILIZAÇÃO CADA VEZ MAIS
CONSTANTE DAS TICS (ARAGÃO, 2004)

• LEI
DE DIRETRIZES BÁSICAS DA EDUCAÇÃO, ART. 80: FORTE
RESPALDO PARA A PRÁTICA DO EAD NO ENSINO SUPERIOR.
ARTIGO 80 DA LDB
DEFINE O EAD, DESTACANDO QUE: O PODER PÚBLICO INCENTIVARÁ O
DESENVOLVIMENTO E A VEICULAÇÃO DE PROGRAMAS DE ENSINO A DISTÂNCIA,
EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO, E DE EDUCAÇÃO
CONTINUADA.
1º A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, ORGANIZADA COM ABERTURA E REGIME ESPECIAIS, SERÁ
OFERECIDA POR INSTITUIÇÕES ESPECIFICAMENTE CREDENCIADAS PELA UNIÃO.

2º A UNIÃO REGULAMENTARÁ OS REQUISITOS PARA A REALIZAÇÃO DE EXAMES E REGISTRO

DE DIPLOMA RELATIVOS A CURSOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.

3º AS NORMAS PARA PRODUÇÃO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO A

DISTÂNCIA E A AUTORIZAÇÃO PARA SUA IMPLEMENTAÇÃO CABERÃO AOS RESPECTIVOS
SISTEMAS DE ENSINO, PODENDO HAVER COOPERAÇÃO E INTEGRAÇÃO ENTRE OS
DIFERENTES SISTEMAS.

4º A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA GOZARÁ DE TRATAMENTO DIFERENCIADO,

 TICS NO ENSINO SUPERIOR
“MOODLE” – (AMBIENTE MODULAR DE
APRENDIZAGEM DINÂMICA ORIENTADA A
OBJETOS) – QUE É UMA PLATAFORMA DE
RECURSOS E APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA BASEADA EM
FERRAMENTAS SOFTWARE LIVRE (SANTOS, 2009).
INTERATIVAS
UTILIZADAS NA EAD E
ENSINO PRESENCIAL SISTEMAS DE EDUCAÇÃO VIA INTERNET:
DAS IES SISTEMAS DE GERENCIAMENTO DE
APRENDIZAGEM (SGA) OU AMBIENTES VIRTUAIS
DE APRENDIZAGEM (AVA) (FILHO, 2004).
 TICS NO ENSINO SUPERIOR
FERRAMENTAS ASSINCRONAS: “SÃO AQUELAS QUE
INDEPENDEM DE TEMPO E LUGAR E FACILITAM O PROCESSO DE
INTERAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ESTUDANTES” (ZAGO,
2008).
RECURSOS
• EMAIL:PERMITE A TROCA DE MENSAGENS E
E FERRAMENTAS INTE COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES;
RATIVAS UTILIZADAS • FÓRUM OU LISTA DE DISCUSSÃO: PERMITE A ENTRADA EM UM
NA EAD E ENSINO ESPAÇO CRIADO PARA
PRESENCIAL DAS IES​ DISCUTIRDIVERSOSTEMAS,POSSIBILITAACOMUNICAÇÃOENTRE
MEMBROSDEUMACOMUNIDADE COM INTERESSES AFINS;

• WEBBLOGSOU BLOGS: VEÍCULO DE PUBLICAÇÃO DIGITAL DE

POSTAGENS EM ORDEM CRONOLÓGICA COMO UM DIÁRIO
VIRTUAL.
 TICS NO ENSINO SUPERIOR
FERRAMENTAS SÍNCRONAS EXIGEM A
PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES E ESTUDANTES
EM EVENTOS MARCADOS. OCORREM EM TEMPO
RECURSOS E REAL (ONLINE) (FARIA, 2008).
FERRAMENTAS
• CHAT (SALA DE BATE-PAPO): PERMITE A
INTERATIVAS COMUNICAÇÃO SÍNCRONA, ENTRE DISTINTAS
UTILIZADAS NA EAD E PESSOAS CONECTADAS EM DETERMINADO
ENSINO PRESENCIAL MOMENTO;
DAS IES
• VIDEOCONFERÊNCIA: COMUNICAÇÃO, DE DUAS OU
MAIS PESSOAS, ATRAVÉS DE ENVIO E ÁUDIO E VÍDEO
EM TEMPO REAL.
 TICS NO ENSINO SUPERIOR
FERRAMNETAS SINCRONAS:
RECURSOS E • AUDIOCONFERÊNCIA: SISTEMA DE
FERRAMENTAS TRANSMISSÃO DE ÁUDIO, RECEBIDO
INTERATIVAS SIMULTANEAMENTE POR UM OU MAIS
UTILIZADAS NA EAD E USUÁRIOS; 
ENSINO PRESENCIAL • TELECONFERÊNCIA: TODO TIPO DE
DAS IES CONFERÊNCIA A DISTÂNCIA, ENVOLVENDO
TRANSMISSÃO E RECEPÇÃO DE TIPOS DE MÍDIA,
COM SONS E IMAGENS, EM TEMPO REAL;
 DESAFIO NO USO DAS TICS
O DESAFIO CONSISTE EM ADAPTAR-SE AO NOVO MODELO DE ENSINO COM TIC,
PROPICIAR VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS COM TECNOLOGIAS NA PRÁTICA
EDUCATIVA MULTILETRADAS COM SABERES COLETIVOS QUE EXIGEM
PARTICIPAÇÃO, INICIATIVAS, COOPERAÇÃO NA SOLUÇÃO DE PROBLEMAS,
LETRAMENTO DIGITAL, SONORO E INFORMACIONAL; APRENDER E
DESENVOLVER ATIVIDADES DINÂMICAS QUE ENVOLVA AS TICS NA PERSPECTIVA
DA PEDAGOGIA DA AUTORIA COM COMPETÊNCIAS PARA LIDAR COM
ESTUDANTES MULTITAREFAS.
 E EXISTE A AÇÃO DEPOIS DA CAPACITAÇÃO? - A
GENTE ESQUECE. INCLUSIVE QUANDO RECEBE O
DIPLOMA E DIZEM QUE A GENTE ESTÁ CAPACITADO.
A VERDADEIRA CAPACITAÇÃO VAI COMEÇAR DEPOIS,
COM A PRÁTICA QUE A GENTE VAI TER.

PAULO FREIRE (1982, P. 93)