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2011/2012
Sumrio
Critrios de elegibilidade educao especial Enquadramento legal Procedimentos de referenciao AVELT Papel dos diferentes intervenientes Medidas e consequncias na vida dos alunos Parceiros privilegiados Panorama estatstico NEEcp/AVELT do SEAE SEAE
Papel 2011/2012
Critrios de elegibilidade EE
Apresentam necessidades diferentes os alunos cujas dificuldades educativas derivam da descoincidncia entre o capital social e cultural da famlia de origem e aquele que requerido pela escola, por um lado, e as crianas cujas dificuldades resultam de alteraes em estruturas e funes do corpo com carcter permanente, que geram desvantagens face ao contexto e ao que este oferece. (ME, DGIDC, 2008: 7)
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Quem so os destinatrios da educao especial? Crianas e jovens em idade escolar com: limitaes significativas ao nvel da actividade e participao, num ou vrios domnios da 2011/2012 SEAE vida;
Em sntese:
A educao especial tem como grupo-alvo os alunos que apresentam limitaes significativas ao nvel da actividade e da participao (na comunicao, na aprendizagem, na mobilidade, na autonomia, no relacionamento interpessoal e na participao social) decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carcter permanente.
http://me2.addition.pt/index.php?s=white&pid=646
A nvel escolar, so os casos de baixa-frequncia e de alta-intensidade aqueles que exigem mais recursos e meios adicionais para apoiar as suas necessidades educativas (Bairro, 1998). (ME,DGIDC,
2008:16).
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Enquadramento legal
Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de Janeiro Lei n. 21/2008 de 12 de Maio ponto 5.4 do Despacho n 14026/2007 de 3 de Julho (reduo n alunos por turma) Despacho Normativo n. 6/2010, de 19 de Fevereiro
Declarao Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948); Declarao dos Direitos da Criana (ONU, 1959); Declarao de Jomtien (UNESCO, UNICEF, PNUD e BID, 1990); Declarao de Salamanca (UNESCO, 1994); Conveno dos Direitos da Pessoa com Deficincia (ONU, 2011/2012 SEAE 2006).
Caderno de Referenciao
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1 Passo partilhar suspeitas com enc. educao 2 Passo tomar, em conjunto, a deciso sobre o melhor encaminhamento 3 Passo autorizao escrita do enc. de educao (tem de
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encaminhamento
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Processo e concluso
II. a) Anlise do processo - O aluno no necessita de uma avaliao especializada no h necessidade de avaliao especializada; b) O aluno necessita de uma avaliao especializada por referncia CIF-CJ avaliao multidisciplinar (docente de educao especial e outros especialistas da rea clnica e social).
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O PEI elaborado, conjunta e obrigatoriamente, pelo docente responsvel pelo grupo ou turma ou pelo director de turma, dependendo do nvel de educao ou ensino que o aluno frequenta, pelo docente de educao especial e pelo encarregado de educao, ou seja, por quem melhor conhece o aluno e por quem trabalha directamente com ele. (art. 10, DL 3/2008) O TT ou DT o coordenador dos PEI
DL 3/2008) (art. 11,
Respostas educativas
uma abordagem assente nos princpios da diferenciao e da flexibilizao ao nvel do currculo: (i) reas curriculares e disciplinas; (ii) objectivos e competncias; (iii) contedos; (iv) metodologias; (v) modalidades de avaliao, bem como dos
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A EE no um subsistema de ensino!
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Apoio pedaggico personalizado Adequaes curriculares individuais Adequaes no processo de matrcula Adequaes no processo de avaliao Currculo especfico individual Tecnologias de apoio
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(art. 16, DL 3/2008)
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As crianas com NEEcp frequentam a escola que desejem; Adiamento do 1 CEB; Nos 2 e 3 CEB a matrcula pode ser feita por disciplinas.
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excepo dos que tm um currculo especfico individual, segue as normas de avaliao definidas para os diferentes nveis e anos de escolaridade, podendo, no entanto, proceder-se a adequaes que, entre outras, consistem em alteraes: do tipo de provas; dos instrumentos de avaliao e certificao; das condies de avaliao (i.e. formas e meios de comunicao, periodicidade, durao e local da mesma).
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(art.
Tm como padro o currculo comum e no podem pr em causa as orientaes curriculares (no pr-escolar) ou as competncias terminais de ciclo ou de disciplinas (nos 1, 2, 3 CEB e Secundrio).
Estas adequaes podem ainda traduzir-se na introduo de objectivos e contedos intermdios ou na dispensa de actividades sempre que o nvel de funcionalidade do aluno dificulte acentuadamente, ou impossibilite, a sua execuo. A dispensa de actividades dever ser aplicada, nica e exclusivamente, quando o recurso a tecnologias de apoio no for suficiente para permitir a sua realizao.
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(art. 21,
O Currculo Especfico Individual prev alteraes significativas no currculo comum que se podem traduzir: a seleco das competncias a desenvolver deve ter como critrio a sua aplicabilidade nos diferentes contextos de vida do aluno; a aprendizagem das competncias definidas deve ser, sempre que possvel, realizada nos contextos reais por forma a dar-lhes significado; as actividades devem estar relacionadas, na medida do possvel, com a idade cronolgica e com os interesses do aluno.
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Relatrio tcnico-pedaggico (garante da elegibilidade do aluno); Documentao clnica e outras avaliaes; PEI anual + anexos; PIT (programa individual de transio); Avaliaes trimestrais e relatrios circunstanciados (respeitantes a cada PEI).
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Problemticas
Neuromusculoesquelticas (PC) Dfice mental/intelectual Trissomia 21 Perturbaes do espectro autista Perturbaes da linguagem Dislexia (disgrafia, disortografia, discalculia) Perturbao de hiperactividade com dfice de ateno - PHDA
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Interveno
Na escola Frequncia do perodo da manh Escolher o melhor lugar O elogio o mais poderoso dos estmulos Utilizao de contratos (reforos positivos e castigos) nas questes importantes, SEAE tolerantes no que acessrio
- Firmeza 2011/2012
Promover e garantir um ao inclusiva; Reunir os parceiros e procurar estratgias de interveno; Articular com diferentes tcnicos/instituies; Propor estratgias adequadas ao perfil funcional do aluno; Implementar e fomentar a implementao de respostas educativas s necessidades de cada aluno (ex: reeducao LE para Dislexia, criar mdulos de
desenvolvimento de competncias funcionais, procurar respostas orientao profissional etc.)
Promover informao actualizada sobre as respostas ps concluso do 9 ano e assegurar o 2011/2012 SEAE encaminhamento;
Parceiros privilegiados
Parceria Centro de Recursos para a Incluso da APPACDM de Setbal (CRI) desenvolvimento de um trabalho em rede que possibilite aos agrupamentos o recurso a terapeutas e psiclogos sempre que deles necessitem para constiturem equipas pluridisciplinares.
Outros tcnicos cujos apoios so financiados pela Segurana Social (subsdio de educao especial)
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Referncias Bibliogrficas
Contactos/informaes
ME, DGIDC (2008). Educao Especial - Manual de Apoio Prtica. Mem Martins: Editorial ME
daeavelt@gmail.com
http://www.dgidc.minedu.pt/educacaoespecial/ind ex.php?s=directorio&pid=5
www.daeavelt.blogspo