REFLEXES E NVEIS DO CONHECIMENTO Tefilo L. de Lima (limateo@bol.

com)

Fig 1 Procure identificar, individualmente, quantos quadrados existem na figura exposta

REFLEXES E NVEIS DO CONHECIMENTO Tefilo L. de Lima (krugellima@aol.com)

Fig 2 Procure identificar, individualmente, quantos tringulos existem na figura exposta

Fig 3 Nveis do conhecimento

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4- Conhecimento emprico 3- Conhecimento teolgico 2- Conhecimento filosfico 1- Conhecimento cientfico

A INTERNET COMO FONTE DE PESQUISA - BIBLIOTECAS VIRTUAIS E SITES INTERESSANTES

Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

Para Severino (2002, p. 133),

A Internet, rede mundial de computadores, tornou-se uma indispensvel fonte de pesquisa para os diversos campos de conhecimento. Isso porque representa hoje um extraordinrio acervo de dados que est colocado disposio de todos os interessados, e que pode ser acessado com extrema facilidade por todos eles, graas sofisticao dos atuais recursos informacionais e comunicacionais acessveis no mundo inteiro.

As diretrizes para sua utilizao que devem ser muito bem observadas, pois ao contrrio corremos o risco de confundir pesquisa com copilao de textos no cientficos.. Como bem destaca o autor, a Internet um conjunto de redes de computadores interligados no mundo inteiro, permitindo o acesso dos interessados a milhares de informaes que esto armazenadas em seus Web Sites Permite a esses interessados navegar por essa malha de computadores, podendo consultar e colher elementos informativos, de toda ordem, a disponveis. Permite ainda aos pesquisadores de todo o planeta trocar mensagens e informaes, com rapidez estonteante eliminando assim barreiras de tempo e de espao. Severino (2002) orienta sobre a pesquisa cientfica na internet, e o autor questiona: O que se pode pesquisar na Internet? Como se trata de uma enorme rede, com um excessivo volume de informaes, sobre todos os domnios e assuntos, preciso saber garimpar, sobretudo dirigindo-se a endereos certos. Mas quando ainda no se dispe desse endereo, pode-se iniciar o trabalho tentando exatamente localizar os endereos dos sites relacionados ao assunto de interesse. Isso pode ser feito atravs dos Web Sites de Busca, assim dessignados programas que ficam vinculados prpria rede e que se encarregam de localizar os sites a partir da indicao de palavra chave, assuntos, nomes de pessoas, de entidades etc. Entre os mais correntes e poderosos, citam-se o Yahoo (www.yahoo.com), o Alta Vista (www.altavista.com), o Infosek, o Lycos, o Weber Crawler, o Excite, o Miner e o Cad?.
De particular interesse para a rea acadmica so os endereos das prprias bibliotecas das grandes universidades, que encontram-se disposio, assim, informaes de fontes bibliogrficas a partir de seus acervos documentais. Cabe assinalar que esses catlogos so encontrados tambm em CDs que podem ser consultados diretamente pelo usurio seja nos equipamentos de outras biliotecas, seja em seu equipamento particular, uma vez que CDs so comercializados como se fossem livros. Desse modo, est ocorrendo uma complementaridade entre os acervos informatizados e os acervos tradicionais das bibliotecas. Assim a USP tem seu site no seguinte endereo: http://www.usp.br/sibi/sibi/html.

Eis a seguir alguns sites de revistas cientficas. Algumas esto disponveis para consulta on line e outras para venda.
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a. Administrao Administrao em Dilogo - http://www.pucsp.br Caderno Fundap - http://www.fundap.sp.gov.br Cadernos de Pesquisa em Administrao - http://www.fea.usp.br/ Gesto e Desenvolvimento - http://www.usf.br/npdc b. Agronomia Revista de Agronomia http://www.editora.unesp.br/revistas.html. Ecossistema - http://www.creupi.br/biblioteca/frame_biblioteca.Htm Empresa Bras. de Pesquisa Agropecuria EMBRAPA - http://www.spi.embrapa.br/ Revista Brasileira de Cincia do Solo - http://www.solos.ufv.br/sbcs.htm Scientia Agrcola http://www.esalq.usp.br c. Antropologia Revista de Antropologia - http://www.fflch.usp.br/ Revista do Museu de Antropologia - http://www.ufg.br d. Biologia Naturalia Cincias Biolgicas - http://www.editora.unesp.br/revistas.html Cincias Biolgicas e do Ambiente - http://www.pucsp.br Revista Brasileira de Biologia - http://www.scielo.br/ Salusvita - http://www.usc.br/edusc e. Cincia da Informao: http://www.ibict.br/cionline/ (texto integral) Informao e Informao - http://www.uel.br/uel/ceca/cinf Perspectivas em Cincias da Informao - http://www.eb.ufmg.br/pci/default.asp Informare - http://www.ibict.br/ibict/informar.htm f. Cincias Contbeis Cadernos de Estudos - http://www.fipecafi.com.br Contabilidade e Informao - http://www.unijui.tche.br/editora Revista Brasileira de Contabilidade - http://www.cfc.org.br Revista de Contabilidade - http://www.crc.org.br Revista Enfoque: Reflexo Contbil - http://www.uem.br/ g. Cincias Humanas: Enfoque Multidisciplinar Barbari - http://www.unisc.br Cincia Cultura - http://www.sbpcnet.org.br Cincias Humanas - http://www.ugf.br/index.html Eccos Revista Cientfica - http://www.uninove.br Estudos Avanados - http://www.usp.br/iea/ Estudos Leolpodenses - http://www.unisinos.br Humanidades - http://www.unb.br Idias - http://www.unicamp.br/ifch Interface - http://www.editora.unesp.br/revista.html Revista de Cincias Humanas - http://www.ufsc.br Revista de Cultura Vozes - http://www.vozes.com.br Universa - http://www.ucb.br
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h. Direito Direito e Justia - - http://www.pucrs.br/edipucrs Estudos Jurdicos - http://www.unisinos.br Revista Brasileira de Cincias Criminais - http://www.ibccrim.com.br Revista de Direito do Trabalho - http://www.rt.com.br Revista Jurdica - - http://www.puccamp.br i. Educao Cadernos Cedes - http:// cedes-gw.unicamp.br Cadernos de educao - http://www.ufpel.br Cadernos de Pesquisa - http://www.fcc.org.br Comunicao e Educao http://www.eca.usp.br/departam/cca/cultext/comueduc/rcabert.htm Educao - http://www.pucrs.br/edipucrs Educao Brasileira - http://www.crub.org.br Educao em Debate - http://www.ufc.br Educao e Pesquisa - http://www.fe.usp.br/publicacoes j. Educao Fsica Revista de Educao Fsica e Desportos - http://www.ugf.br/index.html Discorpo - http://www.pucsp.br Kinesis - http://www.ufsm.br Revista Brasileira de Cincias do esporte - http://www.ufes.br Revista de Educao Fsica - http://www.unem.br k. Enfermagem Revista da Escola de Enfermagem da USP - http://www.usp.br Revista de Cincias da Sade - http://www.ufsc.br Revista de Sade Pblica - http://www.fsp.usp.br Revista do Instituto de Medicina Tropical de So Paulo - http://www.imtsp.fm.usp.br l. Servio Social Revista Servio Social e Sociedade - http://www.cortezeditora.com.br Revista Lua Nova CEDEC - http://www.cedec.org.br Revista Temporalis - http://www.abess.abepps.br Revista Comunicao e Poltica - http://www.pazeterra.com.br/ Novos Estudos CEBRAP - http://www.cebrap.org.br Perspectivas: Revista de Cincias Sociais - http://www.editora.unesp.br/revista.html Reforma Agrria - E-mail raimundosilva@mandic.com.br Tempo Social: Revista de Sociologia da USP http://www.fflch.usp.br/ds/revistas/tempo-social m. Veterinria e Zootecnia Arquivo Brasileiro de Medicina Veterinria e Zootecnia - http://www.ufmg.br Pesquisa Veterinria Brasileira - http://www.cbpa.org.br

BIBLIOTECAS VIRTUAIS E SITES INTERESSANTES 1. www.4shared.com 2. Biblioteca Central - localize os livros das bibliotecas da UFRGS: www.biblioteca.ufrgs.br (VALE A PENA VISITAR!!!!!!!!!) 3. Biblioteca del Congreso - item Expo Virtual mostra alguns tesouros dessa biblioteca argentina: www.bcnbib.gov.ar 4. Biblioteca Digital Andina - Bolvia, Colmbia, Equador e Peru esto representados: www.comunidadandina.org/bda 5. Biblioteca Digital de Obras Raras - livros completos digitalizados, como um de Lavoisier editado no sculo 19: www.obrasraras.usp.br 6. Biblioteca do Hospital do Cncer - ndice desse acervo especializado em oncologia: www.hcanc.org.br/outrasinfs/biblio/biblio1.html 7. Biblioteca do Senado Federal - sistema de busca nos 150 mil ttulos da biblioteca: www.senado.gov.br/biblioteca 8. Biblioteca Mrio de Andrade - acervo, eventos e histria da principal biblioteca de So Paulo: www.prefeitura.sp.gov.br/mariodeandrade 9. Biblioteca Nacional de Portugal - apresenta pginas especiais com reprodues relacionadas a Ea de Queirs e a Giuseppe Verdi, entre outros: www.bn.pt 10. Biblioteca Nacional de Espaa - entre as exposies virtuais, uma interessante coleo cartogrfica do sculo 16 ao 19: www.bne.es 11. Biblioteca Nacional de la Repblica Argentina - biblioteca, mapoteca e fototeca: www.bibnal.edu.ar 12. Biblioteca Nacional de Maestros - biblioteca argentina voltada para a comunidade educativa: www.bnm.me.gov.ar 13. Biblioteca Nacional del Per - alguns livros eletrnicos, mapas e imagens: www.binape.gob.pe 14. Biblioteca Nazionale Centrale di Roma - expe detalhes de obras antigas de seu catlogo: www.bncrm.librari.beniculturali.it 15. Biblioteca Romneasca - textos em romeno e dados sobre autores do pas: biblioteca.euroweb.ro 16. Biblioteca Virtual Galega - textos em lngua galega, parecida com o portugus: bvg.udc.es 17. Bibliotheca Alexandrina - conhea a instituio criada sombra da famosa biblioteca, que sumiu h mais de 1.600 anos: www.bibalex.org/website 18. California Digital Library - imagens e e-livros oferecidos pela Universidade da Califrnia: californiadigitallibrary.org 19. Celtic Digital Library - histria e literatura celtas: celtdigital.org 20. Crculo Psicanaltico de Minas Gerais - acervo especializado em psicanlise: www.cpmg.org.br/n_biblioteca.asp 21. Cornell Library Digital Collections - compilaes variadas, sobre agricultura e matemtica, por exemplo: moa.cit.cornell.edu 22. Corpus of Electronic Texts - histria, literatura e poltica irlandesas: www.ucc.ie/celt 23. Crime Library - histrias reais de criminosos, espies e terroristas: www.crimelibrary.com 24. Educ.ar Biblioteca Digital - em espanhol, apresenta livros e revistas de "todas as disciplinas": www.educ.ar/educar/superior/biblioteca_digital
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25. Gallica - Bibliothque Numrique - volumes da Biblioteca Nacional da Frana digitalizados: gallica.bnf.fr 26. Human Rights Library - mais de 14 mil documentos relacionados aos direitos humanos: www1.umn.edu/humanrts 27. IDRC Library - textos e imagens desse centro de estudos do desenvolvimento internacional: www.idrc.ca/library 28. dominiopublico.gov.br (VALE A PENA VISITAR!!!!!!!!!) 29. http://lattes.cnpq.br 30. http://portal.mec.gov.br/cne/index.php 31. http://www.abmes.org.br 32. http://www.abnt.org.br 33. http://www.publicacoes.inep.gov.br/ (PUBLICAES GRATUITAS) (VALE A PENA VISITAR!!!!!!!!!) 34. https://memphis.ulbranet.com.br/ALEPH/ (VALE A PENA VISITAR!!!!!!!!!) 35. Internet Ancient History Sourcebook - pgina dedicada difuso de documentos da Antiguidade: www.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.html 36. Internet Archive - guarda pginas da internet em seus diversos estgios de evoluo: www.archive.org 37. Internet Public Library - indica pginas em que se podem ler documentos sobre reas especficas do conhecimento: www.ipl.org John F. Kennedy Library - sobre o presidente americano John F. Kennedy, morto em 1963: www.cs.umb.edu/jfklibrary 38. LibDex - ndice para localizar mais de 18 mil bibliotecas do mundo todo e seus sites: www.libdex.com 39. Lib-web-cats - enumera bibliotecas de mais de 60 pases, mas o foco so os EUA e o Canad: www.librarytechnology.org/libwebcats 40. Libweb - outro site de busca de instituies, com 6.600 links de 115 pases: sunsite.berkeley.edu/Libweb 41. Mosteiro So Geraldo - livros e peridicos sobre histria e literatura hngara, filosofia, teologia e religio: www.msg.org.br 42. National Library of Australia - divulga peridicos australianos da dcada de 1840: www.nla.gov.au 43. Oxford Digital Library - centraliza acesso a projetos digitais das bibliotecas da Universidade de Oxford: www.odl.ox.ac.uk 44. Perseus Digital Library - dedicado a estudos sobre os gregos e romanos antigos: www.perseus.tufts.edu 45. Servei de Biblioteques - bibliotecas da Universidade Autnoma de Barcelona: www.bib.uab.es 46. The Aerial Reconnaissance Archives - recm-lanado, site promete divulgar 5 milhes de fotos areas da Segunda Guerra Mundial: www.evidenceincamera.co.uk 47. The British Library - alm de busca no catlogo, tem colees virtuais separadas por regio geogrfica: www.bl.uk 48. The Digital Library - diversas colees temticas, como a de escritoras negras americanas do sculo 19: digital.nypl.org 49. The Digital South Asia Library - peridicos, fotos e estatsticas que contam a histria do Sul da sia: dsal.uchicago.edu 50. The Huntington - grande quantidade de obras raras em arte e botnica: www.huntington.org
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51. The Math Forum - textos que se propem a auxiliar no ensino da matemtica: mathforum.org/library 52. The New Zealand Digital Library - destaque para os arquivos sobre questes humanitrias: www.sadl.uleth.ca/nz/cgi-bin/library 53. Treasures of Keyo University - um dos destaques a reproduo da Bblia de Gutenberg: www.humi.keio.ac.jp/treasures 54. Unesco Libraries Portal - informaes sobre bibliotecas e projetos voltados para a preservao da memria: www.unesco.org/webworld/portal_bib 55. UOL Biblioteca - dicionrios, guias de turismo e especiais noticiosos: www.uol.com.br/bibliot 56. UT Library Online - possui uma ampla coleo de mapas: www.lib.utexas.edu 57. Alexandria Virtual acervo variado, de literatura a humor: www.alexandriavirtual.com.br 58. Bartleby.com - importantes textos, como os 70 volumes da "Harvard Classics" e a obra completa de Shakespeare: www.bartleby.com 59. Bibliomania - 2.000 textos clssicos e guias de estudo em ingls: www.bibliomania.com 60. Biblioteca dei Classici Italiani - literatura italiana, dos "duecento" aos "novecento": www.fausernet.novara.it/fauser/biblio 61. Biblioteca Electrnica Cristiana - teologia e humanidades vistas por religiosos: www.multimedios.org 62. Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro - especializada em literatura em lngua portuguesa: www.bibvirt.futuro.usp.br 63. Biblioteca Virtual - Literatura - pretende reunir grandes obras literrias: www.biblio.com.br 64. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes - cultura hispano-americana: www.cervantesvirtual.com 65. Biblioteca Virtual Universal - textos infanto-juvenis, literrios e tcnicos: www.biblioteca.org.ar 66. Contos Completos de Machado de Assis - mais de 200 contos de Machado de Assis: www.uol.com.br/machadodeassis 67. Cultvox - servio que oferece alguns e-livros gratuitamente e vende outros: www.cultvox.com.br 68. Dearreader.com - clube virtual que envia por e-mail trechos de livros: www.dearreader.com 69. eBooksbrasil - livros eletrnicos gratuitos em diversos formatos: www.ebooksbrasil.com 70. iGLer - acesso rpido a duas centenas de obras literrias em portugus: www.ig.com.br/paginas/novoigler/download.html 71. International Children's Digital Library - pretende oferecer e-livros infantis em cem lnguas: www.icdlbooks.org 72. IntraText - textos completos em diversas lnguas, entre elas o latim: www.intratext.com 73. Jornal da Poesia - importante acervo de poesia em lngua portuguesa, com textos de mais de 3.000 autores: www.secrel.com.br/jpoesia 74. Net eBook Library - biblioteca virtual com parte do acervo restrito a assinantes do site: netlibrary.net 75. Nuovo Rinascimento - especializado em documentos do Renascimento italiano: www.nuovorinascimento.org/n-rinasc/homepage.htm
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76. Online Literature Library - pequena coleo para ler diretamente no navegador: www.literature.org 77. Progetto Manuzio - textos em italiano para download, incluindo peras: www.liberliber.it/biblioteca 78. Project Gutenberg - mantido por voluntrios, importante site com obras integrais disponveis gratuitamente: www.gutenberg.net 79. Proyecto Biblioteca Digital Argentina - obras consideradas representativas da literatura argentina: www.biblioteca.clarin.com 80. Romanzieri.com - livros eletrnicos em italiano compatveis com o programa Microsoft Reader: www.romanzieri.com 81. Sololiteratura.com textos sobre autores hispano-americanos: www.sololiteratura.com 82. Textos de Literatura Galega Medieval - pequena seleo de poesias e histrias medievais: www.usc.es/~ilgas/escolma.html 83. The Literature Network - poemas, contos e romances de aproximadamente 90 autores: www.online-literature.com 84. The Online Books Page - afirma ter mais de 20 mil livros on-line: digital.library.upenn.edu/books 85. The Online Medieval and Classical Library - obras literrias clssicas e medievais: sunsite.berkeley.edu/OMACL 86. Usina de Letras - divulga a produo de escritores independentes: www.usinadeletras.com.br 87. Virtual Book Store - literatura do Brasil e estrangeira, biografias e resumos: www.vbookstore.com.br 88. Virtual Books Online - e-livros gratuitos em portugus, ingls, francs, espanhol, alemo e italiano: virtualbooks.terra.com.br 89. Banco de Teses - resumos de teses e dissertaes apresentadas no Brasil desde 1987: www.capes.gov.br 90. Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes - textos integrais de parte das teses e dissertaes apresentadas na USP: www.teses.usp.br 91. Biblioteca Virtual em Sade - revistas cientficas e dados de pesquisas sobre adolescncia, ambiente e sade : www.bireme.br 92. Digital Library of MIT Theses - algumas teses do Instituto de Tecnologia de Massachusetts; a mais antiga de 1888: theses.mit.edu 93. Great Images in Nasa - imagens histricas da agncia espacial americana: grin.hq.nasa.gov 94. ProQuest Digital Dissertations - sistema para pesquisar resumos de teses e de dissertaes: wwwlib.umi.com/dissertations 95. Public Health Image Library - fotos, ilustraes e animaes voltadas para o esclarecimento de questes de sade pblica: phil.cdc.gov 96. PubMed referncias a 14 milhes de artigos biomdicos: www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi 97. SciELO - biblioteca eletrnica com peridicos cientficos brasileiros: www.scielo.br 98. ScienceDirect - mais de 1.800 revistas, de "ACC Current Journal Review" a "Zoological Journal": www.sciencedirect.com 99. Universia Brasil - busca teses nas universidades pblicas paulistas e na PUCPR: www.universiabrasil.net/busca_teses.jsp 100. American Library Association - sobre o sistema de bibliotecas dos EUA: www.ala.org
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101. Associao Portuguesa de Bibliotecrios, Arquivistas e Documentalistas publicaes indicadas e agenda de eventos da rea: www.apbad.pt 102. Association des Bibliothcaires Franais - dossis sobre o sistema francs de bibliotecas e temas correlatos: www.abf.asso.fr 103. Conselho Federal de Biblioteconomia - atualidades e links de interesse da rea: www.cfb.org.br 104. Conselho Regional de Biblioteconomia de So Paulo - legislao e eventos da biblioteconomia: www.crb8.org.br 105. Council on Library and Information Resources - organizao que se preocupa com a preservao de informaes: www.clir.org 106. European Bureau of Library, Information and Documentation Associations entidade europia dedicada promoo da cincia da informao: www.eblida.org 107. International Federation of Library Associations and Institutions associao com membros em mais de 150 pases: www.ifla.org 108. Sociedad Espaola de Documentacin e Informacin Cientfica oportunidades, como cursos virtuais: www.sedic.es 109. Biblioteca do Congresso americano - considerada a maior e uma das melhores bibliotecas do mundo, referncia internacional, com contedos trabalhados e relacionados: www.loc.gov 110. Biblioteca Nacional (Brasil) - o site referncia para todas as bibliotecas do pas, com farta documentao e imagens digitalizadas, alm de informaes e servios: www.bn.br 111. Bibliotecas da cidade de So Paulo - a cidade tem a maior rede de bibliotecas pblicas do pas, e uma visita ao site imprescindvel para conhecer suas colees e servios, com destaque para as obras e imagens digitalizadas da Biblioteca Mrio de Andrade: www4.prefeitura.sp.gov.br/biblioteca/PaginaInicial.asp 112. Bibliotecas virtuais do sistema MCT/CNPq/Ibict - grande referncia na rea de bibliotecas virtuais, o site mais importante no Brasil de informao e comunicao sobre cincia e tecnologia: www.prossiga.br 113. Bibliotecas das universidades pblicas paulistas - o consrcio Cruesp/Bibliotecas interliga Unesp, Unicamp e USP, e o internauta pode consultar as mais importantes bibliotecas universitrias do pas, referncias para diferentes campos da pesquisa: bibliotecas-cruesp.usp.br 114. www.ebookcult.com.br (VALE A PENA VISITAR!) 115. www.auletedigital.com.br (DICIONRIO ELETRNICO FANTSTICO!) 116. www.prenhall.com/diehl_br

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ARTIGOS CIENTFICOS: APRESENTAO GRFICA, PARTES CONSTITUTIVAS E CUIDADOS NA ELABORAO Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010 Orientaes gerais sobre a formatao e elaborao do Artigo Cientfico (NBRs 6022/2003, 6023/2002, 6028/2003, 10.520/2002) a. Conceito b. Estrutura (partes) de um artigo c. Configurao do artigo cientfico

1.1- Conceito Artigo um texto com autoria declarada, que apresenta e discute idias, mtodos, processos, tcnicas e resultados nas diversas reas do conhecimento. A ABNT reconhece dois tipos de artigos: Artigo original: quando apresenta temas ou abordagens prprias. Geralmente relata resultados de pesquisa e chamado em alguns peridicos de artigo cientfico. Artigo de reviso: quando resume, analisa e discute informaes j publicadas. Geralmente resultado de pesquisa bibliogrfica.

1.2- Estrutura (partes) de um artigo Elementos pr-textuais - Ttulo: o artigo dever ter um ttulo que expresse seu contedo. Se tiver um subttulo, separar por dois pontos. Recomenda-se coloc-lo centralizado e em letras maisculas. - Autoria: o artigo deve indicar o(s) nome(s) do(s) autor(es) e, se o caso, professor orientador, ambos seguidos de asterisco, indicando as notas de rodap, nas quais constaro suas qualificaes na rea de conhecimento do artigo, instituio a que pertence e endereo postal e eletrnico (sntese do currculo). As notas podem, opcionalmente, serem colocadas aps as partes ps-textuais, onde tambm podem ser colocados agradecimentos dos autores e data de entrega do original redao do peridico. - Resumo: Elemento obrigatrio, constitudo de uma seqncia de frases concisas e objetivas, devendo ter entre 100 e 250 palavras. Deve ser um resumo informativo, o qual informa ao leitor as [...] finalidades, metodologia, resultados e concluses [...] de tal forma que este possa, inclusive, dispensar a consulta ao original. (NBR 6028/2003) - Palavras-chave (descritores): obrigatrias, aparecem logo abaixo do resumo. Recomenda-se de 3 a 5 palavras. Elementos textuais - Introduo: expe a delimitao do assunto, os objetivos da pesquisa e outros elementos necessrios para situar o tema do artigo, dentre eles o problema (se o caso), a justificativa do artigo e a metodologia usada na sua elaborao.
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- Desenvolvimento: parte principal do artigo, contendo exposio ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em sees e subsees (NBR 6024/2003), que variam em funo do tema e do mtodo. Nos artigos originais, que relatam resultados de pesquisa, o desenvolvimento mostra os resultados e a discusso dos resultados. No desenvolvimento, possvel a colocao de ilustraes (desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros); sua identificao aparece na parte inferior, precedida da palavra designinativa, seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos; do respectivo ttulo e/ou legenda explicativa de forma breve e clara, de modo a dispensar consulta ao texto; e da fonte. Deve ser inserida o mais prximo possvel do trecho do texto a que se refere. Recomenda-se colocar as ilustraes entre dois fios horizontais. - Concluso: sintetiza os resultados obtidos e destaca a reflexo conclusiva do autor. Elementos ps-textuais - Ttulo e subttulo (se houver): em lngua estrangeira (Ingls, alemo, francs, italiano, espanhol, so as mais comuns), com as mesmas tipogrficas grficas que no incio do artigo. - Resumo: elemento obrigatrio, tambm em lngua estrangeira, antecedido do ttulo (Abstract em ingls, Resumen em espanhol, Rsum em francs). - Palavras-chave (descritores): traduo obrigatria (Keywords em ingls, Palabras clave em espanhol, Mots-cls em francs). - Notas explicativas: usada para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no possam ser includos no texto. - Referncias: elemento obrigatrio, elaborado conforme a NBR 6023/2002. Constitui-se da relao de todas as obras/fontes citadas no texto. - Anexos (opcional): documentos que servem de ilustrao, comprovao ou fundamentao, elaborados por terceiros. Utilizam-se letras maisculas para identific-los, seguidas de travesso e seus respectivos ttulos. - Apndices (opcional): documentos/textos elaborados pelo autor do artigo, a fim de complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho. Utilizam-se letras maisculas para identific-los, seguidas de travesso e seus respectivos ttulos.

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1.3- Configurao do artigo cientfico (Texto adaptado de artigo publicado na revista da UNICENTRO, Painel Acadmico, n 3) a. Modelo de primeira pgina
Borda superior Margem superior Resumo (informativo) em lngua portuguesa, com no mnimo 100 e no mximo 250 palavras (NBR 6028/03). feito em entrelinhamento simples. O resumo informativo informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados e concluses do documento, de forma que seja possvel dispensar a consulta ao original.

Ttulo em letras maisculas e centralizado

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O BILINGSMO NA EDUCAO DE SURDOS Jos Carlos da Silva

Resumo A educao bilnge para surdos pressupe o ensino de duas lnguas para a criana. A primeira a Lngua de Sinais, adquirida como lngua materna, considerada a lngua natural do surdo, a qual servir de base para a aprendizagem de uma segunda lngua, que pode ser oral e/ou escrita, dependendo da lngua oficial de seu pas. Isto significa que a criana surda exposta lngua de sinais por meio de interlocutores surdos ou ouvintes que tenham domnio da lngua de sinais. A lngua oral ou escrita ser trabalhada segundo os princpios bsicos de aprendizado de uma segunda lngua. Assim a criana surda tem a possibilidade de adquirir a LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais (sua primeira lngua), no como uma lngua ensinada, mas aprendida dentro de contextos significativos para ela. A educao bilnge implica mudanas reorganizao na maneira de atuao em varias reas para com o educando, alm da escola e famlia. A lngua majoritria (Lngua Portuguesa) tem principalmente a funo de uma lngua escrita. importante que ao ensinar, haja assimilao do que est sendo exposto tanto em lngua de sinais quanto em lngua portuguesa. A autonomia lingstica do surdo acaba sendo um modelo que contribui segregao do mesmo, e no ao reconhecimento geral da lngua de cm sinais no meio social. 2 cm Palavras-chave: LIBRAS. Surdo. Professor. Intrprete. Introduo A educao bilnge deve abordar novos paradigmas em seu ensino, considerando sempre a lngua brasileira de sinais LIBRAS sua primeira lngua, e como segunda lngua, a Lngua Portuguesa, ou seja, o portugus escrito, o qual permitir o desenvolvimento lingstico cognitivo e significativo na educao bilnge para pessoas surdas. Portanto, justifica-se a necessidade de pesquisas, que venham favorecer e responder a questes sobre a educao bilnge, garantindo maior eficincia no atendimento necessidade e peculiaridades desta clientela. Neste sentido, necessrio que as instituies de ensino se organizem para contemplar a formao do aluno surdo, que garanta uma aprendizagem, integrao conhecimentos e habilidades, facilitando assim, o processo de /incluso dos mesmos, num contexto maior. Sejam eles de natureza econmica, poltica e social, cultural ou moral e suas relaes atravs de suas aes no mundo. 1- O Bilingismo na Educao de Surdos A educao bilnge deve abordar novos paradigmas em seu ensino, considerando sempre a lngua brasileira de sinais LIBRAS sua primeira lngua, e como segunda lngua, a Lngua Portuguesa, ou seja, o portugus escrito, o qual permitir o desenvolvimento lingstico cognitivo e significativo na educao bilnge para pessoas surdas. 2 cm Portanto, justifica-se a necessidade de pesquisas, que venham favorecer e responder a questes sobre a educao bilnge, garantindo maior eficincia no atendimento necessidade e peculiaridades desta clientela. ____________ Interprete de LIBRAS e Lngua Portuguesa e Acadmico do 5 Perodo do Curso de Pedagogia,
habilitao em Orientao Educacional e Magistrio das Sries Iniciais, na Faculdade de Educao de Jaru UNICENTRO. E-mail: zecarlo7@hotmail.com

As medidas das margens de um artigo no so definidas pela ABNT, de maneira que, recomenda-se, antes de se encaminhar o original para anlise com vista publicao, verificar as normas estabelecidas para aquela revista. As medidas mais comuns s revistas so 3 cm nas 4 margens. As medidas aqui sugeridas, so as mesmas de uma monografia.

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b. Modelo de pgina intermediria do artigo

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Uma criana ouvinte, normalmente adquire a lngua nos primeiros anos de vida. O uso da lngua um meio importante para estabelecer vnculos entre a criana e seus pais. Sendo esta uma realidade para a criana ouvinte, tambm deve ser para a criana surda. A criana surda deve ser capaz de se comunicar com seus pais por meio da lngua natural Lngua de Sinais. Atravs desta linguagem que se estabelecem os vnculos afetivos entre a criana e seus pais. Atravs da lngua de sinais a criana surda ser capaz de desenvolver suas capacidades cognitivas. Se no h esta possibilidade de a criana estabelecer estes vnculos atravs de sua lngua natural Lngua de Sinais pode ter conseqncias negativas no desenvolvimento da criana. [...] aprender uma lngua implica considerar um certo modo de significar o mundo atravs da linguagem, e, portanto, uma disponibilidade para perceber as peculiaridades culturais. (GOES, 1996, p. 50). Assim a criana ir adquirir conhecimentos sobre a realidade exterior principalmente atravs da lngua, no caso da criana surda, atravs da Lngua de Sinais. Esta comunicao deve proporcionar certa quantidade de informaes na lngua apropriada, que pode ser em alguns casos em Lngua de Sinais, em outros na lngua oral ou em ambas.

3 cm

2 cm

O bilingismo uma proposta de ensino que prope o acesso criana duas lnguas no contexto escolar. Estudos apontam essa proposta com sendo a mais adequada para o ensino da criana surda, uma vez que, considere a lngua natural Lngua de Sinais como sua primeira lngua. A educao bilnge consiste em primeiro lugar, na aquisio da lngua de sinais a lngua materna do surdo. O surdo deve estar em contato com outros surdos, para que possam passar por um processo de identificao com sua comunidade surda. Haja vista que est comunidade est inserida na comunidade majoritria que a comunidade de ouvintes, que por sua vez se utiliza da linguagem oral e escrita. A proposta do bilingismo que o surdo se comunique fluentemente na sua lngua materna Lngua de Sinais - e na lngua oficial do pas, que pode ser oral e escrita. dever de a escola permitir criana surda a aquisio de duas lnguas, a lngua de sinais da comunidade surda, como a primeira lngua L1 e a lngua oral da maioria ouvinte L2. Diante disso, faz se necessrio, que a criana tenha o contato com as duas lnguas, ou seja, comas comunidades lingsticas para sentir a necessidade de aprender as duas lnguas. As duas lnguas LIBRAS e Lngua Portuguesa tem funo diferente para o educando. A Lngua de Sinais o principal meio de aquisio de conhecimentos para o surdo, sendo esta usada pelo surdo na comunicao com os outros. E a Lngua Portuguesa tem principalmente a funo de uma lngua escrita. 1.1- Lngua de sinais LIBRAS A LIBRAS Lngua brasileira 2 cm de sinais uma lngua natural, como a lngua oral, surgiu [...] espontaneamente da interao entre pessoas e porque, devido sua estrutura, permite a expresso de qualquer conceito descritivo, emotivo, racional, concreto, abstrato [...] (BRITO, 1998, p.19), em suma atende as necessidades de comunicao do surdo. As lnguas de sinais so mais complexas e se diferencia das lnguas orais, por se utilizar de meio ou canal de comunicao, movimentos gestuais e expresses faciais que so percebidos pela viso. Mas as diferenas no esto somente na utilizao de canais diferentes, esto tambm nas estruturas gramaticais de cada lngua.

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c. Modelo de pgina intermediria do artigo

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Os ouvintes fazem uma idia de sua cultura como superior aos dos surdos. Existem diferenas culturais no meio social de ouvinte e surdos. 3. Educao Especial para Surdos

A Educao Especial no Brasil passa por um momento mpar em relao a luta pela conquista e o reconhecimento de direitos sociais, historicamente negados a grupos minoritrios, que contribuem mais para a excluso e para a marginalizao que para integrao na sociedade. A ausncia da audio e, consequentemente, da possibilidade de expressar-se naturalmente por meio da lngua oral, foi e continua sendo um dos principais aspectos de marginalizao da pessoa surda, pois a grande maioria dos surdos utiliza-se de formas de comunicao que do prioridades aos processos visuais, ao quais tem na lngua de sinais seu principal recurso simblico. A Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS embora seja reconhecida oficialmente em territrio nacional, desde 2002, segue desconhecida pela grande maioria da populao e continua sendo vista, equivocadamente, apenas como um cm 2 cm conjunto de gestos naturais, ou seja, mmicas utilizadas pelos surdos na ausncia da oralidade. Somente na utilizao de canais diferentes, esto tambm nas estruturas gramaticais de cada lngua. Concluso

O relatrio de pesquisa realizado teve como objetivo principal a valorizao das peculiaridades do educando surdo, onde a educao bilnge, visa buscar e reconhecer as diferenas lingsticas e a partir delas encontrar caminhos efetivos para a apropriao da linguagem escrita da pessoa surda. Com a oportunidade de discusso no apenas a questo peculiar dos sujeitos surdos, mas a educao bilnge e a educao como um todo. Sabendo que a escola, especificamente nos dias atuais, conta com uma clientela heterogenia e, cabe a ns enquanto educadores, revermos nossa prtica pedaggica e nos capacitarmos no sentido de atender a essa diversidade que se apresenta. Precisa-se, alm de uma reflexo sobre as prticas e mtodos educacionais, do preparo teorico, no sentido de reconhecer os variados estudos e enfoques que tm permeado a educao bilnge para os surdos do Brasil e no mundo. THE BILLINGUISM IN THE EDUCATION OF DEAF PEOPLE Abstract The bilingual education for deaf people estimates the education of two 2 is languages for the child. The first one cm the Language of Signals, acquired as motherly language , considered the native language of the deaf person, which will serve of base for the learning of one second language, that can oral and/or be written, depending on the official language of its country. This means that the deaf child is displayed to the language of signals by means of deaf interlocutors or listeners who have domain of the language of signals. The oral or written language will be worked according to basic principles of learning of one second language. The basic begin of the billingism is to offer to the deaf child a linguistic environment, where its interlocutors if communicate with it of natural form, in the same way that listener through the oral language is made with the child. Thus the deaf child has the possibility to acquire the BRALAS - Brazilian Language of Signals (its first language), not as a taught, but learned language inside of significant contexts for it. The bilingual education implies changes reorganization in the way of performance in varies areas with educating, beyond the school and family. The commanding language (Portuguese Language) mainly has the function of a written language. It is important that when teaching, it has assimilation of what is being displayed in such a way in language of signals how much in Portuguese language. The linguistic autonomy of the deaf person became being a model that contributes to the segregation of the same, and not to the general recognition of the language of signals in the social environment. Keywords: Bilingual Education, BRALAS, Deaf Person, Teacher and Interpreter.

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d. Modelo de pgina final do artigo

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depending on the official language of its country. This means that the deaf child is displayed to the language of signals by means of deaf interlocutors or listeners who have domain of the language of signals. The oral or written language will be worked according to basic principles of learning of one second language. The basic begin of the billingism is to offer to the deaf child a linguistic environment, where its interlocutors if communicate with it of natural form, in the same way that listener through the oral language is made with the child. Thus the deaf child has the possibility to acquire the BRALAS - Brazilian Language of Signals (its first language), not as a taught, but learned language inside of significant contexts for it. The bilingual education implies changes reorganization in the way of performance in varies areas with educating, beyond the school and family. The commanding language (Portuguese Language) mainly has the function of a written language. It is important that when teaching, it has assimilation of what is being displayed in such a way in language of signals how much in Portuguese language. The linguistic autonomy of the deaf person became being a model that contributes to the segregation of the same, and not to the general recognition of the language of signals in the social environment. Keywords: Bilingual Education, BRALAS, Deaf Person, Teacher and Interpreter.

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Notas explicativas

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- A situao se agrava em funo da obrigatoriedade do aluno portador de necessidades especiais, gente ao despreparo do profissional para se trabalhar com essa clientela. Referncias

BRASIL, Ministrio da Educao. Plano Nacional de Educao. Braslia: MEC, 2000. BRITO, Lucinda Ferreira. Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS. In Lngua Brasileira de Sinais. Braslia-DF: MEC/SEESP.v. 3, 1998. Suplemento. CICCONE, M. Marta Costa. Algumas consideraes gerais sobre bilingismo(s) na rea da surdez. In: Surdez e Escolaridade: desafios e reflexes. 2, 2003, Rio de Janeiro, Anais, Rio de Janeiro: INES, 2003. FERNANDES, Eullia. Linguagem e surdez. Porto Alegre: Artmed, 2003. GOES, Maria Ceclia Rafael de. Linguagem, Surdez e Educao. Campinas: Autores Associados, 1996. (Coleo Contempornea).

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CITAES E NOTAS Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

Um dos grandes conflitos vividos pelo aluno dos primeiros semestres da graduao, redigir trabalhos tcnico-cientficos, uma vez que ainda no tm as ferramentas necessrias nem informaes suficientes para fundamentar seus argumentos. A alternativa mais fcil a transcrio mal feita de textos/captulos inteiros, com parfrases vergonhosas e sem nenhuma contribuio pessoal, alm do ato de copiar em si. Apesar de condenvel tal prtica, o que ocorre na verdade a repetio de procedimentos estimulados durante muitos anos da vida escolar, onde a cpia pela cpia era atividade corriqueira, perdendo-se tempo e oportunidades vrias para se estimular a criatividade e desenvolver habilidades necessrias para a produo de textos. O resultado no poderia ser diferente: dificuldades vrias no momento da elaborao dos trabalhos, onde a transcrio e a posse do texto e das idias de autores sem os cuidados devidos se torna uma prtica corriqueira, caracterizando-se crime previsto no Cdigo Penal Brasileiro. Sem eleger culpados, esta realidade pode ser modificada mediante a correta orientao do educando na elaborao de trabalhos escolares desde as primeiras sries. Nos cursos de graduao, em regra se recebe um aluno com os vcios e deficincias gerados nos nveis de ensino superior, de maneira que no possvel trat-lo como se estivesse perfeitamente preparado para o novo nvel de ensino. O ideal seria que as universidades, ou mesmo os cursos, criassem programas de adaptao desse novo aluno, desmistificado os muitos mitos que o cercam pela simples condio de ser universitrio. Ao professor, cabe tarefa importantssima, pois ele quem primeiro convive com as dificuldades do aluno, de maneira que trat-lo como se j tivesse as habilidades mnimas necessrias para cumprir todas as etapas da elaborao de um trabalho acadmico, por mais simples que ele seja, pode ser um erro. As deficincias na formao escolar comeam a se manifestar nas leituras e interpretao de textos, condies fundamentais para o crescimento e formao do aluno. A disciplina Metodologia Cientfica (ou o seu contedo, uma vez que pode ser oferecido com outro nome.) uma ferramenta que auxilia na superao dessas deficincias, mas no de maneira isolada, uma vez que como ferramenta deve ser usada em todas as atividades propostas pelas vrias disciplinas do curso. Uma das grandes dificuldades encontradas, conseqncia direta da falta de leitura, a qual j abordamos anteriormente, o uso correto do pensamento de autores lidos, ou as citaes, que apesar de procedimento simples, demora a ser incorporado ao cotidiano do aluno, que afirma com freqncia ser praticamente impossvel se elaborar um trabalho acadmico/cientfico, sem contudo copiar idias/conceitos de outros autores!
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Afirmamos: No isto que se espera do aluno no processo de elaborao de um trabalho, uma vez que o uso do pensamento/idias de autores dar aos seus trabalhos, a autoridade cientfica necessria, a qual s ter com tempo. O uso da produo intelectual de outros como forma de enriquecimento de trabalhos cientficos em geral (artigos, monografias, psteres, resenhas...) prtica comum, recomendada em muitos casos e devidamente regulamentada pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT - atravs da NBR 10520, de julho de 2001, alm de ser crime, previsto no cdigo penal brasileiro.
Ao se transcrever parte de publicaes para o seu trabalho, deve o aluno seguir os procedimentos corretos na citao e na indicao da fonte, uma vez que no se caracteriza uso indevido do direito autoral a reproduo de [...] citaes de carter cientfico, didtico ou religioso, desde que haja a indicao da origem e do nome do autor [...] de notcia ou artigo informativo, sem carter literrio e tambm de discursos ou pronunciamentos pblicos; [...]. (ALMEIDA, 1996, p.169).

As citaes so, portanto, transcries literais ou no de parte ou o todo de obras escrito-documentais, seguidas da indicao da devida fonte-autoria, que pode ser feita no prprio texto ou atravs do uso das chamadas notas de rodap (nota bibliogrfica), que tem por finalidade identificar a documentao que serviu de base para a pesquisa. (NBR 10.520, jul. 2001) As citaes podem ser: a. Formais (ou direta), caracterizadas pela transcrio literal das palavras do autor consultado, podendo ser longas, feitas em pargrafo especial, ou breves, transcrita para o corpo do texto na ntegra. Caracteriza-se como citao longa aquela que tenha mais de trs linhas normais do texto. b. conceptuais ou livres transcrio livre do texto do autor consultado, so aquelas que se transcreve a idia original do texto mas usando as suas palavras. Neste caso, transcrevem-se as idias apenas, tendo sempre a preocupao de preservar o pensamento do autor. Elas so feitas no corpo do texto, no exigindo pargrafos especiais nem o uso de aspas. c. Citao de citao caracterizada pela transcrio direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original. d. Mistas ainda que a NBR 10520 no a apresente no seu texto, muitos autores consideram a mistura das formas de se fazer as citaes anteriores como um tipo de citao, onde, dentro de uma citao conceptual, so inseridas expresses extradas do texto original. Neste caso, apenas as expresses transcritas devem ser feitas entre aspas e, como a citao conceptual, feita no corpo do texto, no exigindo pargrafo especial ou qualquer forma de destaque.

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Fig. 28 - Exemplo de uma pgina de um trabalho contendo citao com notas no texto

Citao longa feita em pargrafo especial, onde foram transcritas fielmente as palavras textuais. Deve ser feito observando as seguintes caractersticas: a) A margem esquerda da citao longa deve estar a 4 cm. da margem da pgina; no h nenhum recuo na margem direita da citao; (NBR 10.520, jul. 2001) A margem direita alinhada normalmente. No se usa aspas em citaes longas; deve ser feita em entrelinhamento simples, com as letras em tamanho 10 (NBR 14724 jul. 2001) destacando-a das demais partes do texto. Sua redao pode caracterizar-se a seqncia do texto normal ou a abertura de novo pargrafo, na estrutura do texto.

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pesquisador, que serve como diretriz para a reflexo. Para Gil (1993, p. 46) ,
Boa parte das pesquisas cientficas no campo da Psicologia, Sociologia, Antropologia, Cincia Poltica e Economia apoiam-se em certos supostos tericos. Nestes casos, torna-se conveniente indicar a teoria ou as teorias que fornecem a orientao geral da pesquisa.

b)

c)

Isto implica dizer que todo projeto deve conter as "[...] premissas ou pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador [...] fundamentar sua interpretao." (LAKATOS e MARCONI, 1992 , p. 110) Quando se fala em teoria de base, h de se deixar claro que no a mesma coisa que reviso bibliogrfica. A teoria de base a aplicao de conceitos tericos numa determinada situao- problema, como fundamentao ao pretendido, quer enquanto confirmao quer enquanto negao de hipteses.

As transcries de at trs linhas devem ser feitas entre aspas duplas ( ). Se no texto transcrito tiver uma citao, dever ser feita entre aspas simples ( ), indicando citao no interior da citao.

Em todos as formas de se fazer citaes, salientamos, devem ser inseridas as indicaes das fontes. A primeira citao de uma obra, porm, deve ter como indicao da fonte sua referncia bibliogrfica completa. (NBR 10.520 p. 2001) A citao de citao, ou indireta, quando citado parte de um texto j citado por outra pessoa, requer cuidado especial. Neste caso, deve-se acrescentar as expresses latinas in ou apud. Ex.: Angelo Domingos Salvador classifica, como seguem, as funes principais da linguagem-comunicao. (apud CERVO e BERVIAN, 1983, p. 137). No caso de citaes de obras escritas em outro idioma, a citao deve ser feita devidamente traduzida para o idioma do corpo do texto (NBR14.720 jul. 2001), podendo, opcionalmente, inserir o texto original como nota de rodap. No se aplica este procedimento s expresses estrangeiras incorporadas lngua portuguesa (estrangeirismo), que sero apenas destacadas em itlico ou negrito. Para finalizar, ratificamos o imperativo de que o uso do pensamento de autores nos trabalhos acadmicos no s saudvel como tambm uma prtica recomendada, pois dar o necessrio argumento de autoridade ao trabalho. Mas destacamos: o texto/trabalho deve ser uma produo do acadmico, onde ele aborda o assunto lido/pesquisado.
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10.1 Indicao das fontes citadas - (NBR10520:2001) O ato de copiar parte de textos para o trabalho acadmico, como foi dito anteriormente, procedimento comum, amplamente utilizado desde os primeiros trabalhos escolares. Este procedimento, longe de ser proibido, inclusive necessrio a fim de se dar argumento de autoridade ao trabalho, alm de complementar o raciocnio do aluno e em algumas situaes servir de ilustrao. Copiar no errado! O erro copiar e no indicar a fonte. Nas sees que se seguem, algumas orientaes para indicao das fontes, legitimando assim as citaes feitas no corpo do trabalho.

10.2 Indicao no corpo do trabalho So vrias as maneiras de se fazer a indicao da fonte no prprio texto (LAKATOS e MARCONI, 1994, p. 179-86). Uma delas o sistema autor-data, onde a indicao da fonte feita pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ainda pelo ttulo de entrada; se utiliza o sobrenome do autor quando este de possvel identificao: (NBR 10.520:2001). Quando no consta do texto, deve vir entre parnteses. Exemplo: O conhecimento supe e exige trs elementos, a saber: o sujeito, ou seja, a conscincia cognoscente, o objeto, ou aquilo a que o sujeito se dirige para conhecer, e a imagem, que representa o ponto de coincidncia entre o objeto e o sujeito (RUIZ, 1979, p. 86) Quando aparece no texto deixa de ser incluso entre parnteses. Exemplo: Para Ruiz, (1979, p. 86), o conhecimento... Ou: Segundo Ruiz, o conhecimento... (1979, p. 86) Quando a citao desejada refere-se s idias de um autor citado por outro, emprega-se o termo Apud ou In, que significa citado por, conforme, segundo. Exemplo: (POPPER apud HEGENBERG, 1979, p. 38) ou: (Apud HEGENBERG, 1979, p. 38) Chama-se a ateno para o fato de o sobrenome dos autores, quando dentro de parnteses, serem escritos em letras maisculas, o mesmo em relao indicao das pginas, que deve ser feita com a palavra pgina abreviada logo aps a vrgula, separando o ano de publicao da obra da pgina de onde se extraiu a citao. Exemplo: (RUIZ, 1987, p. 23). No caso de se fazer citaes de duas ou mais obras de um mesmo autor, publicadas em um mesmo ano, deve-se acrescentar logo aps o ano uma letra minscula, indicando a ordem de publicao.
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Exemplo: (FREIRE, 1992a, p. 97) e (FREIRE, 1992b, p. 34), devendo, na bibliografia final, observar o mesmo procedimento. Quando se tratar de obra de dois ou mais autores, coloca-se os seus sobrenomes, separados por ponto e vrgula. Exemplo: (CERVO; BERVIAN, 1983, p. 105). Quando houver coincidncia de autores com o mesmo sobrenome e data, acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os prenomes por extenso. Exemplo: (BARBOSA, C., 1958) e (BARBOSA, O., 1958); ou, (BARBOSA, Cssio, 1958) e (BARBOSA, Celso, 1958) Ocorre s vezes de se utilizar mais de uma pgina ou pginas intercaladas para uma mesma citao, ou ainda utilizar-se de uma idia disseminada em toda a obra consultada, dificultando a identificao de uma pgina exata. Nestes casos, observa-se os seguintes procedimentos: Pginas seqenciadas Ex. (GALLIANO, 1986, p. 37-9); significa que foram utilizadas das pginas 37 a 39; se fosse da 37 a 52, seria 37-52, e assim por diante. Pginas intercaladas Ex. (GALLIANO, 1986, p. 37,9) Vrias pginas Ex. (GALLIANO, 1986, p. 41 e seg.)

Obs. Aps o nmero da primeira pgina onde possvel identificar a idia, coloca-se a expresso e seguintes, de forma abreviada. No caso de identificar a obra atravs da nota de rodap, aps o ttulo da obra coloca-se a expresso passim, no lugar dos nmeros das pginas. Para o caso de obras constitudas de volumes, tomos ou sees, deve ser especificado no texto logo aps a data, separados por vrgula e precedidos pelo designativo, de forma abreviada. Ex. (HEGENBERG, 1976, v. 1, p. 81). Os mesmos procedimentos devem ser seguidos mesmo quando o nome do autor foi citado no texto, e no aparece entre parnteses. Ex. Segundo Hegenberg, (1976, v. 1, p. 81)

No caso de citaes extradas de fontes eletrnicas, devem ser observados os mesmos procedimentos que as demais fontes documentais, acrescidas do endereo eletrnico, data e hora de acesso. Salienta-se, contudo, que esta a forma usual, que ainda no tem normatizao na ABNT.

Exemplo:
Outra forma de fazer a indicao bibliogrfica no texto numerar a bibliografia final [...] Dessa maneira, quando no texto faz-se referncia a determinada passagem ou ela colocada em forma de citao, basta indicar o nmero da obra citada e o(s) nmero(s) da(s) pgina(s) separados por dois pontos.[...] A indicao bibliogrfica no texto facilita a parte 21

mecanogrfica, pois prescinde das notas de rodap. (LAKATOS e MARCONI, 1994, p.178 www.btd.org.br, 11. 08. 05, 22:17)

Em se tratando de citaes formais, caracterizada pela transcrio literal das palavras e das idias do autor, alguns cuidados devem ser tomados quando da supresso de palavras ou frases dos textos, de modo a no mudar o seu significado. No caso, de um texto a ser transcrito e que a supresso do incio do pargrafo no altere o seu significado, substitui-se as palavras suprimidas com reticncias, entre colchetes.

Exemplo: [...] quando no texto faz-se referncia a determinada passagem ou ela colocada em forma de citao, basta indicar o nmero da obra citada e o(s) nmero(s) da(s) pgina(s), separados por dois pontos. (LAKATOS e MARCONI, 1994, p.178) Quando a supresso ocorrer no final ou no meio do pargrafo, observa-se o mesmo procedimento. No caso da supresso no meio da linha, as reticncias aparecem entre colchetes.

Exemplo: Outra forma de fazer a indicao bibliogrfica no texto numerar a bibliografia final [...] Dessa maneira, quando no texto faz-se referncia a determinada passagem ou ela colocada em forma de citao, basta indicar o nmero da obra citada e o(s) nmero(s) da(s) pgina(s) [...] (LAKATOS e MARCONI, 1994, p. 178) Para o caso de ter em sido suprimidas linhas inteiras ou pargrafos do texto transcrito, recomenda-se o mesmo procedimento.
Outra forma de fazer a indicao bibliogrfica no texto numerar a bibliografia final [...] Dessa maneira, quando no texto faz-se referncia a determinada passagem ou ela colocada em forma de citao, basta indicar o nmero da obra citada e o(s) nmero(s) da(s) pgina(s) separados por dois pontos.[...] A indicao bibliogrfica no texto facilita a parte mecanogrfica, pois prescinde das notas de rodap. (LAKATOS e MARCONI, 1994, p.178)

Quando a supresso de palavras ou partes mais extensas do texto transcrito exigir que se faa algum esclarecimento, de forma a facilitar a compreenso do texto ou preservar o sentido original, deve-se tambm faz-lo entre colchetes.

Exemplo: Enquanto o Bezerro [rio localizado na regio Norte do Brasil] corria em direo ao poente, levava consigo toda a vegetao rasteira que margeava seu traado original [...] Outro cuidado a ser tomado diz respeito a erros tipogrficos ou de informaes comprovadas inseridas na fonte. Nestes casos, usa-se a expresso sic entre colchetes, imediatamente aps o erro identificado, indicando que o erro est na fonte. Em hiptese alguma deve o autor do trabalho fazer a correo.
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Exemplo: Enquanto o Bezerro [rio localizado na regio Norte do Brasil] corria em direo ao poente, levava concigo [sic] toda a vegetao rasteira que margeava seu traado original [...] Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras, debates, comunicaes, etc.), indicar entre parnteses a expresso informao verbal. Nas citaes de trabalhos em fase de elaborao, ou que no tenham sido publicados, deve ser mencionado o fato, indicando-se os dados disponveis, somente em notas de rodap. Em ambos os casos os procedimentos de uma citao devem ser observados: uso de aspas, reticncias, etc. (NBR 10.520:2001)

10.3 Indicao em notas de rodap A outras forma de se indicar as fontes, o sistema numrico, atravs do uso de notas de rodap, que tm vrias outras finalidades: Indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor. Porm, recomenda-se a indicao das fontes pelo sistema autor-data, no prprio texto. A estrutura textual em nada alterada, apenas no aparecem no texto os dados que indicam as fontes de onde foram extradas as citaes. A nota de rodap deve ser feita nas ltimas linhas da pgina, usando espaamento simples e letras tamanho 10 (NBR 14.724:2001). Deve ser observada a seguinte estrutura: A citao deve ser seguida de um nmero (algarismo arbico) que indique a ordem de chamada das notas de rodap, podendo ser entre parnteses (ver figura 21) ou sobrescrito no final da citao.

Exemplo: [...] o final do texto separado das notas de rodap por um travesso. As notas devem ser digitadas ou datilografadas em entrelinhamento simples, dentro das margens, ficando separadas do texto por um espao simples de entrelinhas e por filete de 3 cm, a partir da margem esquerda (NBR 14.724:2001).. No caso de o texto terminar, por exemplo, acima do meio da pgina, as notas de rodap devem ainda ocupar as ltimas linhas da pgina. A primeira vez que uma obra referenciada em nota de rodap, deve conter o(s) nome(s) do(s) autor(es), ttulo da obra, edio (se houver), cidade de publicao, editora e ano. As notas subseqentes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada O nmero de chamada correspondente citao deve aparecer entre parnteses ou separado por um hfen. Caso haja duas ou mais linhas, estas ocupam o espao til de uma margem a outra. As notas recebem nmeros ordinais crescentes, devendo ser numeradas por captulo e devem aparecer na pgina em que foi feita a citao. Caso esta comece em uma pgina e termine na seguinte, a nota aparece onde foi terminada a citao.
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A ltima linha da nota de rodap no pode ultrapassar o espao referente margem inferior da pgina. Quando so citadas numa mesma pgina obras diferentes de um mesmo autor, substitui-se o nome do autor pela expresso Idem ou Id.

Exemplo: LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do Trabalho Cientifico. 4.ed. So Paulo: Atlas, 1995. p. 182. Idem, Tcnicas de pesquisa. 3.ed. So Paulo: Atlas, 1996. p. 197. No caso de citaes extradas de peridicos, os elementos exigidos na nota de rodap so outros (LAKATOS e MARCONI, 1994, p.186): nome do autor, ttulo do artigo sem destaque, nome da publicao destacado, nmero do volume em destaque, nmero do fascculo entre parnteses e nmeros das pginas precedidos de dois pontos. Em relao colocao dos nomes dos autores e indicativos das pginas utilizadas, observa-se os mesmos procedimentos seguidos na indicao da fonte no texto. Salienta-se que das expresses latinas que se usam em citaes e indicaes de suas respectivas fontes, a expresso apud a nica que pode ser usada tambm no texto. As demais s em notas de referncia. (NBR 10.520:2001)

Fig. 29 - Exemplo de uma pgina de um trabalho contendo citao com notas em rodap

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pesquisador, que serve como diretriz para 13 a reflexo. Para Gil,

Boa parte das pesquisas cientficas no campo da Psicologia, Sociologia, Antropologia, Cincia Poltica e Economia apoiam-se em certos supostos tericos. Nestes casos, tornase conveniente indicar a teoria ou as teorias que fornecem a orientao geral da pesquisa.

Isto implica dizer que todo projeto deve conter as "[...] premissas ou pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador [...] fundamentar sua interpretao."

As notas devem ser digitadas ou datilografadas em entrelinhamento simples, letras tamanho 10, dentro das margens, ficando separadas do texto por um espao simples de entrelinhas e por filete de 3 cm, a partir da margem esquerda (NBR 14.724:2001).

Quando se fala em teoria de base, h de se deixar claro que no a mesma coisa que reviso bibliogrfica. A teoria de base a aplicao de conceitos tericos numa determinada situaoproblema, como fundamentao ao pretendido, quer enquanto confirmao quer enquanto negao de hipteses.
_______
- GIL, Antnio Carlos. Como elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 1983. - LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade, Metodologia do Trabalho Cientfico. 13.ed. So Paulo: Melhoramentos. 1993.

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CONCEITOS E TIPOS DE RESENHA1

Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

Resenhar consiste em examinar e apresentar o contedo de obras prontas, acompanhada de avaliao crtica do resenhista e consiste no nvel mais elementar da pesquisa cientfica exploratria, pois o texto j est pronto. A resenha um trabalho feito por profissionais de slido conhecimento na rea cientfica na qual atua, j que demanda olho clnico e autonomia intelectual, sendo, em muitos casos, no ensino superior, utilizada como um importante exerccio de iniciao cientfica, uma vez que o contato com obras j prontas oportuniza o contato com o mundo da cincia propriamente dita. Para a elaborao de uma resenha, o autor deve, a exemplo de outros trabalhos acadmicos de cunho cientfico, ser orientado por mtodos, princpios e tcnicas aceitos pela cincia, sob pena de descaracterizar o trabalho ao qual se prope. Neste caso, deve-se tomar cuidado, inclusive com a representao grfica da resenha, mas no exclusivamente, pois, o contedo, em si, a parte de maior relevncia. O texto da resenha no deve ser muito extenso, nem tampouco, sinttico em demasia que no permita a compreenso do leitor, todavia, no h uma medida exata para delimitar o texto da resenha com o propsito de proporcionar autonomia e liberdade de expresso por parte do resenhista. Mesmo assim h, com a inteno de estabelecer um certo padro, uma estrutura que deve ser considerada, isto , a resenha possui elementos essenciais que no podem ser ignorados na elaborao dos textos. H vrios tipos de resenhas, a depender dos objetivos do trabalho: a. Resenha bibliogrfica caracteriza-se pelo exame sobre um determinado fato ou fenmeno, estudado em profundidade por vrios autores, o que possibilita um tratamento qualitativo pela diversidade de obras consultadas. uma espcie de levantamento bibliogrfico ou reviso de literatura. b. Resenha crtica - caracteriza-se pelo exame crtico sobre um determinado fato ou fenmeno, a partir de um determinado autor. Trata-se de uma anlise crtica elaborada sobre um texto. c. Resenha informativa Trata-se de expor o contedo do texto resenhado com a maior objetividade possvel. No exige uma anlise crtica. d. Resenha histrica Trata-se de uma exposio de fatos, segundo sua trajetria temporal. objetiva e dispensa a anlise crtica do autor da resenha. 1.1 Partes essenciais da resenha
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Elaborado por Evaldo Incio Delgado. ULBRA/Ji-Paran. 25

a. Identificao da obra Deve constar no alto da primeira pgina da resenha, em um texto formatado e sem pargrafo, escrito numa distncia de 6 cm da margem e inclui: o nome do autor; o ttulo da obra (destacado); o subttulo, se houver; a imprenta (local, editora e data) e o total de pginas resenhadas. Isto, em se tratando de livro, pois para outros tipos de textos, seguir as normas da ABNT. b. Ttulo da obra: De preferncia centralizado e destacado, escreve-se o ttulo da obra e o subttulo, se houver. c. Credenciais do autor resenhado Em um texto, destaca-se as principais informaes sobre o autor, de outro modo, trata-se de uma pequena biografia sobre o autor resenhado, constando: nome completo; naturalidade; data de nascimento; data de falecimento, se for o caso; rea de estudo e pesquisa; obras publicadas; trabalhos desenvolvidos; vnculo acadmico; contribuies relevantes. Normalmente estas informaes esto na prpria obra resenhada. d. Sntese Trata-se de um texto escrito com as principais informaes sobre o material resenhado. Pode-se acrescentar pormenores, desde que sejam importantes para o entendimento do texto resenhado. e. Apreciao da obra (anlise crtica) Trata-se de uma anlise crtica da obra, considerando a sua determinao histrica e metodolgica (dizer a data em que foi escrita e de que tipo de literatura ela trata. Identificar se um trabalho jornalstico, cientfico, didtico, etc.). Esta parte da resenha tambm reservada para comentar sobre as contribuies da pesquisa para a cincia, para acadmicos, professores e para a comunidade de um modo geral. Aproveita-se para escrever sobre o estilo, a forma e os mritos da obra. Esta crtica deve ser elaborada, levando em considerao os preceitos da tica e da moral. f. Indicao da obra um pequeno texto no qual o resenhista faz uma breve apresentao da obra resenhada e do respectivo autor. Tambm deve ser feita uma indicao do pblico alvo, conforme o teor do contedo. Alguns autores, preferem incluir esta parte no item 3 (contedo). g. Credenciais do resenhista Em um breve texto, o resenhista deve apresentar suas principais credenciais, considerando a finalidade da resenha, em outras palavras, se a resenha para fins de atividade meramente acadmica, deve-se apresentar: nome completo, curso, disciplina, professor. Caso queira, pode-se acrescentar outros dados pessoais ou profissionais. Para outros fins, apresentase as principais publicaes do autor da resenha, a sua formao e as atividades desenvolvidas na rea. Ao elaborar uma resenha, o seu autor poder apresent-la de duas maneiras: expor o texto resenhado em um nico tpico ou, se preferir, poder separ-la em vrios itens, destacando cada uma de suas partes. Para os iniciantes, recomendvel elaborar a resenha apresentando-a em tpicos separados. Abaixo seguem dois modelos de resenhas. Um escrito em um nico tpico e outro, apresentado nos seus diversos itens.

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1.2 Exemplos de resenhas a. Modelo n 1 (Resenha crtica) LCK, Heloisa [et al.]. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. 5.ed. Rio de Janeiro, DP&A, 2001. 166 p.

A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Credencial dos autores: Robert Girling e Sherry Keuth possuem o ttulo de Ph. D. da Universidade de Stanford nos Estados Unidos da Amrica e so acadmicos internacionalmente reconhecidos. Lecionam atualmente no sistema universitrio do Estado da Califrnia. O livro deles, Education managemente and participation (1991) serviu para introduzir as noes de gesto participativa nos Estados Unidos. Trabalharam, de 1995 a 1997, como professores visitantes, no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal da Bahia. Ktia Siqueira de Freitas professora da Universidade Federal da Bahia e Ph.D. da Universidade do Estado da Pensilvnia (EUA). Tendo como meta o ensino pblico sob a caracterstica democrtica, implantou na Bahia o Programa Gesto Participativa que funciona desde 1996. Heloisa Lck Ph. D. da Universidade de Columbia (EUA) e professora na Pontifcia Universidade Catlica do Paran e Coordenadora Nacional da Rede Nacional de Referncia em Gesto Educacional RENAGESTE.

Sntese: O livro composto por artigos de 4 autores de reconhecido trabalho na rea da gesto escolar, trata com clareza e objetividade das experincias que acumularam enquanto profissionais da educao e, tambm, enquanto pesquisadores membros de universidades brasileiras e de outros pases. No primeiro artigo, escrito por Heloisa Lck, h um histrico sobre os principais trabalhos detectados pela autora e relacionado gesto participativa. Segundo a autora, o trabalho fundamentado nessa vertente ainda embrionrio e a solidez fica restrita a um nmero reduzido de escolas. No caso do Brasil, a inteno em implementar uma poltica educacional envolvendo toda a comunidade escolar, desde o planejamento at a avaliao, passando pela sua execuo teve incio na dcada de 1980 e mesmo transcorridos 22 anos no se pode falar que as escolas brasileiras possuem uma administrao descentralizada. Para a autora os percalos so de ordem poltica e scio-cultural. No temos uma histria com princpios democrticos e, por essa razo, a escola o prottipo da sociedade na qual est inserida. Segundo ela, a descentralizao da gesto escolar fundamentada em trs vertentes, sendo: participao da comunidade escolar na seleo dos diretores da escola; criao de um colegiado que tenha tanto autoridade deliberativa, quanto normativa, isto poder decisrio; repasse de recursos financeiros s escolas e conseqentemente, aumento de sua autonomia. O movimento pela gesto democrtica promove a redistribuio das responsabilidades em favor da educao de qualidade para os usurios da escola.
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Nesse caso, a participao de todos necessria para, de fato, poder enquadrar a escola nos preceitos da democracia. Para Lck (2001) a participao se caracteriza pela fora de atuao consciente, onde os atores do processo de escolarizao estejam convictos do que fazem e da necessidade de uma atuao direta e ininterrupta. A autora finaliza o seu artigo apresentando alguns pontos a serem assumidos pela escola no sentido de estabelecer o carter democrtico e participativo nas escolas. Ela chama esses pontos de lies da escola participativa (LCK, 2001, p. 29). No segundo artigo, escrito por Ktia S. de Freitas, a discusso gera em torno da redefinio do papel do gestor escolar e define a relao social na escola que, segundo ela, responsvel pela articulao com a cultura: diretor autoritrio gera hostilidade e torna o clima inadequado para o ensino e para a aprendizagem, enquanto que um diretor democrtico pode reestabelecer o clima de confiana e de solidariedade, proporcionando um trabalho harmonioso e de qualidade. Para a autora, os lderes so os responsveis pela sobrevivncia das organizaes escolares. Para viabilizar a formao de lderes democrticos a autora prope algumas caractersticas que julga importante que o diretor tome conhecimento e as tenha para si. Tambm nomeia os estilos de liderana: diretiva, instrutiva, de auxlio, delegada. A autora comenta cada um dos estilos de liderana e ao final oferece algumas sugestes para que os diretores da escola se tornem um lder democrtico e que objetive a autonomia dos atores escolares. O terceiro artigo tambm aborda a questo da qualidade do ensino e as caractersticas de liderana do diretor. Mais uma vez h uma comprovao de que a gesto democrtica promove a participao consciente dos professores, alunos e da comunidade. Com isso h maiores probabilidades de resolver os problemas e atender as necessidades dos alunos e professores. Ficou claro de que o chamamento da comunidade para participar do planejamento escolar e para a resoluo de problemas contribuem para a obteno da eficcia do trabalho escolar. No caso da escola pesquisada, a proposta de trabalho tem que ser oferecida de maneira que atenda as reais necessidades de seus usurios. Igualmente escola do segundo artigo, houve uma expressiva melhoria na aprendizagem dos alunos aps a adoo dos programas planejados coletivamente. Alm disso, houve uma reduo nos ndices de evaso e repetncia, alm de buscar o comprometimento dos alunos e funcionrios e da comunidade em geral, sendo que em lugar de indisciplina e violncia, a escola passou a usufruir de um clima solidrio, conseguindo solucionar boa parte dos problemas que impediam a educao escolar dos alunos. O autor prope uma srie de medidas que deve ser adotadas no caso do diretor optar pela gesto democrtica. No quarto artigo h um paralelo entre a gesto centrada no diretor que se fundamenta na administrao clssica e a gesto participativa. Em escolas que se enquadram no primeiro modelo, a administrao segue caractersticas de linearidade, fragmentao e viso mecnica das relaes que ocorrem no interior da escola. No segundo modelo, esto as escolas comprometidas com a participao de todos para o alcance dos objetivos, superando os pressupostos autocrticos. Na relao entre os dois modelos, o artigo vai delineando as vantagens das escolas democrticas, dando nfase ao trabalho coletivo, enquanto que nas escolas autocrticas, os resultados do trabalho escolar, nem sempre so de boa qualidade.
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A avaliao uma ferramenta utilizada com freqncia para mensurar o desempenho de cada seguimento da escola. Os resultados obtidos so analisados e discutidos para encontrar melhores programas de trabalho. Na segunda parte do livro h Estudos de Caso apresentados pelos autores com a inteno de oferecer uma amostra emprica de como articular a gesto participativa com a situao atual das escolas pblicas, principalmente. Os autores sugerem que os Estudos de Caso sejam sidos e comentados por pequenas equipes nas escolas e, posteriormente, se realize um encontro entre todos para o fechamento das discusses, fazendo surgir idias de como aproveitar esse estudo para a melhoria da escola interessada em uma administrao democrtica.

Apreciao Cada vez mais, urge a necessidade de uma escola construda para servir aos interesses da comunidade e no simplesmente para ensinar uma elite escolhida para a obteno do sucesso. Com esse princpio a escola deve estar aberta participao coletiva de todos que compem a comunidade escolar. Os autores expressaram com propriedade o conceito de escola Participativa que uma forma de gesto democrtica e no desenvolver dos artigos ofereceram uma srie de demonstraes de como implementar essa escola. Depois da leitura, ficam poucas dvidas com relao aos pontos favorveis nas escolas democrticas. A leitura fcil e envolvente, cada pgina faz crescer a vontade de se aprofundar na leitura e no tem como retroceder na anlise dos escritos.

Indicao da obra A obra deve ser estudada e no apenas lida por todos os professores, gestores escolares, pais de alunos e, inclusive pelos prprios alunos. Creio que este livro deva fazer parte da bibliografia de todo bom educador universitrio, assim como dos acadmicos dos cursos de licenciatura.

Dados do resenhista Esta resenha foi elaborada por Evaldo Incio Delgado, professor universitrio e coordenador do curso de Pedagogia do Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran. mestre em Educao pela Universidade Federal de So Carlos-SP. escritor e poeta.

b. Modelo n 2 - (Resenha informativa) CITELLI, Adilson. Linguagem e persuaso. 6.ed. So Paulo: tica, 1993. Resenhado por Eduardo Rosa de Almeida, acadmico do curso de Letras da Faculdade Porto-Alegrense de Educao, Cincias e Letras. Linguagem e persuaso
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Hodiernamente fala-se muito em propaganda/marketing, ou seja, em estratgias e artifcios usados para vender uma imagem, um produto. Entretanto, no podemos esquecer, ao utilizar tais estratgias, fazemos uso da palavra articulada ou escrita e modo a fazer crer ou aceitar o que estamos manifestando. Essa maneira persuasiva da linguagem com que induzimos nosso interlocutor (cliente) e usar com freqncia at mesmo em discusses entre amigos, nas quais queremos fazer valer nosso ponto de vista. Quando isso acontece e possvel afirmar que estamos vendendo nosso peixe, somos marketeiros desta ou daquela ideologia. Citelli, no seu livro,coloca em questo essa modalidade persuasiva da linguagem, desde a arte retrica at a arte moderna. Antes de falar em retrica, ele questiona se existe informao sem persuaso. claro que no, pois somos diferentes um dos outros, bem como temos interpretaes dspares. Aquele que informa sempre acrescenta ou suprime algo, deixando implcita sua inteno. Exemplo disso dado quando o narrador futebolstico informa o placar do jogo (resultado verdadeiro), mas de maneira persuasiva leva telespectador ou ouvinte a crer que a partida est fcil ou difcil, dando ou tirando-lhe, atravs da entonao da voz, a esperana de um outro resultado. Ao longo do livro, de maneira didtica, Citelli refora essa idia com farta exemplificao,dizendo que no existem discursos desprovidos de persuaso, mas sim graus maiores ou menores desta. Onde ser que tudo comeou? A preocupao com o domnio da expresso verbal teve inicio na Grcia, sendo at mesmo implantada nas escolas, mas acabou por ser confundida como embelezamento lexical e teve esquecida por fora persuasiva. Aps uma primeira tentativa de sistematizao, Aristteles dissecou o discurso em sua estrutura e funcionamento na obra Arte Retrica, que e apontada como manual clssico sobre os estudos retricos e guia de como fazer um texto persuasivo. Ele define a retrica como cincia que estuda os mecanismos utilizados para fazer algo ganhar dimenso de verdade. Urge ento, ressaltar que aa persuaso no e sinnimo de mentira ou engodo, ela est calcada no ato de convencer algum de algo que no pode ser verdadeiro, mas parece verdadeiro, verossmil. E para um discurso ser verossmil, Aristteles afirma que o mesmo deve conter um exrdio (chamamento para a questo a ser explanada ou introduo), narrao ou desenvolvimento, provas que sustentem a argumentao e a perorao ou concluso. Hoje em dia os estudo retricos passaram a receber novas abordagens, em especial no que diz respeito s figuras de linguagem, como a metfora e a metonmia, que tm como funo redefinir um determinado campo de informao, criando efeitos novos e que sejam capazes de atrair a ateno do espectador (p.20). Mas qual a relao do signo com o discurso e deste ultimo com a persuaso? Total, na medida em que atravs da inter-relao dos signos que se produz a frase, o perodo, o texto e, por sua vez, o discurso. Segundo Saussure, o signo e composto pelo significante, ou seja, o aspecto concreto ou a imagem acstica que o torna legvel ou audvel, e pelo seu significado conceitual convencionado, isto , a apresentao mental a que o significante nos remete. Para ele o signo e arbitrrio devido ao fato que a conveno significacional foi feita sem ter relao com a combinao sonora das palavras. Outro lingista, Emile Benveniste, afirma que tal conveno se deu pela necessidade de nomear os objetos, deixando a arbitrariedade num segundo plano. Ora, como o signo de fato, o mediador da comunicao, a escolha, o modo de articula-lo e organiza-lo poder, segundo Citelli, determinar a direo que o discurso ir tomar, bem como o seu grau de persuaso. No podemos, porm, desconsiderar que a lngua e o signo so utilizados conforme
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o contexto e a inteno, assumindo assim mltiplos significados que fogem ao sentido literal e primeiro. Se o signo determina as direes do discurso, e necessrio que se abordem aqui, mesmo que sucintamente, os tipos de discursos e seus graus de persuaso. O autor aponta ainda a existncia de um discurso dominante ou institucional, que utiliza como provas de argumentao signos fechados advindos das instituies sociais maiores (judicirio,igreja) e menores (famlia, sala de aula), bem como de um discurso autorizado, que assegurado pela competncia previa de quem discursa. Quem fala possui autoridade no assunto, e isso lhe confere grande credibilidade. No que diz respeito s modalidades discursivas, o autor apresenta o discurso ldico, polemico e autoritrio. Na sua tica , o discurso ldico constitui-se numa forma discursiva mais aberta e democrtica provida de um grau menor de persuaso, que, por sua vez, quase desaparece em certos casos.utiliza-se de signos mais abertos e, portanto, polissmicos. Trata-se da produo artisticamente literria. J o discurso polmico aquele que possui um certo grau de instigao, visto apresentar argumentos que podem ser contestados, isto , quem discursa nsita a polmica, pois domina o assunto, e os possveis questionamentos se tornam recursos que a supremacia do seu ponto de vista. A terceira e ltima modalidade discursiva apontada o discurso autoritrio. a formao discursiva por excelncia persuasiva. Possui signos fechados, e a relao emissor/receptor quase inexistente, sendo que a este ltimo no concebida a possibilidade de interferncia. , segundo Citelli, a forma discursiva na qual o poder escancara sua formas de dominao (p.39). Sem dvida, trata-se de um livro instigante e esclarecedor para todos aqueles que pretendem manejar com sapincia a prpria linguagem, sejam professores, futuros professores, publicitrios, jornalistas, enfim, todos que fazem ou faro do uso da linguagem seu instrumento de trabalho. No final do livro, alm de elucidar questes quanto ao significado da linguagem persuasiva, aos modos de persuaso e articulao do procedimento persuasivo, o autor traz diversos exemplos de textos persuasivos (no discurso publicitrio, no discurso religioso, na literatura) com os quais prope esquemas de anlise para verificarmos os diferentes graus de persuaso presentes nesses textos. Quanto questo sobre a existncia de informao desprovida de persuaso, Citelli afirma que o elemento persuasivo est colado ao discurso como a pele ao corpo (p.6).

c. Modelo n 3 (Resenha crtica) BASSO, Maristela. Terrorismo e violao dos direitos humanos: crise e necessidade de reviso do direito internacional. In:__ MENEZES, Wagner (Org.). O direito internacional e o direito brasileiro: homenagem a Jos Francisco Rezek. Iju: Uniju, 2004, p. 205-224.

TERRORISMO E VIOLAO DOS DIREITOS HUMANOS: CRISE E NECESSIDADE DE REVISO DO DIREITO INTERNACIONAL

Credencial dos autores:

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Maristela Basso, autora o texto intitulado Terrorismo e violao dos direitos humanos: crise e necessidade de reviso do direito internacional, publicado como captulo na obra organizada por Wagner Menezes (O direito internacional e o direito brasileiro: homenagem a Jos Francisco Rezek, 2004, UNIJU).

Sntese: O texto tem como abordagem central a prtica de atos terroristas e o Direito Internacional. Inicialmente, estabelece relao entre o Direito e Poder, onde a autora evoca princpios freudianos, relaciona a expresso poder por violncia, como comportamento natural das espcies animais, no se excluindo o homem. Prossegue delineando a evoluo do comportamento humano para a prtica da dominao, tendo o emprego da fora como forma de dirimir situaes conflituosas, iniciando com uma simples divergncia de opinio at o emprego da fora. Numa viso evolucionista, atos violentos praticados pelo ser humano sempre esteve pautado na dominao de subjuno do oponente, que motivado pela expropriao de bens, quer simplesmente para se evidenciar sua superioridade. E nessa linha evolutiva, impera a superioridade intelectual, em substituio fora bruta. Esta substituio mostra-se em tempos modernos, na instituio do Direito e da lei, foras que regem uma comunidade, uma vez que esta estabelece regras para sanar situaes conflituosas, as quais so vigiadas na sua aplicao por autoridades constitudas. Porm, ainda se faz guerra como forma de se conseguir a paz, fato que o Direito e a lei no conseguem evitar, nem assegurar a convivncia pacfica entre os homens. Porm, se o Direito e a lei no inibem a violncia, so, contudo, elementos determinantes para que se tenha uma ordem internacional mais justa, com menos injustias e insatisfaes. O conceito para terrorismo, no importa suas motivaes, leva sempre concluso de que uma prtica que visa impingir medo, destruir as resistncias emocionais (e muitas vezes fsicas) a fim de se instaurar novos regimes ou se incutir ideologias; diferem, contudo, com atos blicos estrategicamente planejados, vistos em guerrilhas e conflitos deflagrados entre naes. Tem sido tratado com cuidado especial pelo Direito Internacional nas ltimas dcadas, principalmente depois dos atentados de 11 de setembro de 2001; porm sua prtica remonta aos anos 30 do sculo XX, quando se firmou a Conveno de Genebra para a Preveno e Represso do Terrorismo, em 1937, momento em que a comunidade internacional define os atos que se classificam como terroristas, que em sntese, so como atos contra o Estado, a vida e a liberdade. Os Estados signatrios dos tratados que definem os instrumentos de Direito Internacional de preveno e represso ao terrorismo, comprometem-se, assim, no s a punir internamente tais atos como tambm cooperar para a sua represso em mbito internacional. O Brasil, como preceito constitucional (Art. 4, inciso VIII), compromete-se a tomar todas as medidas necessrias para preveno e punio de
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atos terroristas, tendo-os como crimes de interesse internacional, tipificados como delitos contra a vida humana. Atualmente, o Direito Internacional tem como fundamentos a cooperao internacional para a punio e preveno contra crimes que violam direitos humanos na esfera nacional e internacional, destacando-se, para tanto, o Tribunal Penal Internacional, que se mostra como uma evoluo no sentido de se criar um sistema judicial internacional permanente, independente e parcial, assegurando-se assim os direitos e a proteo da pessoa humana e das populaes.

Apreciao: A autora transita em meio histria do comportamento humano manifesto em atos de violncia, como forma de se atingir objetivos quase sempre de conotao poltica, ilustrando o texto com rica fundamentao nos atos do Direito Internacional que trata do terrorismo. Relaciona atos recentes de terrorismo necessidade da organizao e instituio do ordenamento jurdico internacional, vigiado por instituies com autoridade reconhecida internacionalmente, os quais, se no daro cabo de atos terroristas, indubitavelmente assegurariam os direitos da humanidade, o que se tornaria possvel pelo alinhamento do Direito Internacional com as leis dos estados. Poderia se ter, ainda que no plano terico, uma sociedade mundial mais justa, menos insatisfaes entre os povos e o princpio da cooperao, ato que indubitavelmente inibiria atos classificados como terroristas, possibilitando ao homem conviver de forma menos primitiva com a sua constituio natural (violncia) evocada por Freud e lembrada pela autora no incio do texto resenhado.

Indicao do texto: Recomendada para todo cidado que naturalmente envolve-se com o processo de formao de conscincias, vistos em atos educativo-pedaggicos. Porm, sua destinao especfica estudantes de Direito, para que compreendam os princpios bsicos do Direito Internacional no tocante ao vilipndio aos direitos do homem, que extrapola ideologias e fronteiras.

Dados do resenhista: Resenha elaborada por Tefilo Loureno de Lima, professor universitrio e acadmico do curso de Direito do CEULJI/ULBRA, a fim de atender a exigncias da disciplina Direito Internacional, sob titularidade do Professor Ms. Fabrcio Carlos Zanin. E-mail: limateo@bol.com.br.

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CONDIES PARA SE ELABORAR UM TRABALHO ACADMICO

Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

Como toda atividade, a elaborao de uma monografia pressupe algumas condies; umas so inerentes ao prprio agente, outras, externas. No primeiro aspecto, tem-se como pr-condio a vontade, predisposio para o querer-fazer, sem as quais s se encontraro dificuldades. Nesse caso, Thompson apresenta a realidade de muitos estudantes e sugere a receita, quando diz que:
Dada a irremediabilidade da situao, menos ruim que cumprir o dever a contragosto ser cultivar aquele inicial motivo de vontade, at transform-lo em corrente de vontade. [...] Provoca alguma angstia, a princpio. Logo, vira obrigao suportvel. Daqui a pouco, atraente. [...] As dificuldades [...] vencidas geram prazer. (1991, p. 1)

Cabe tambm ao estudante a disciplina, tarefa, por sinal, de difcil consecuo, uma vez que sua prerrogativa controlar o ritmo e a forma dos trabalhos. Da, ento, a necessidade de se estabelecer dias e horrios para dedicar tempo monografia, a princpio com perodos curtos de estudo, que sero aumentados paulatinamente medida em que for tomando gosto pela tarefa. Ateno: Programar e no cumprir o programado s ajuda na indisciplina, aumentando as dificuldades com as tarefas. Ainda no tocante disciplina, cabe ao estudante exercitar a capacidade de concentrao, sem a qual poder se pegar virando pginas sem saber sequer explicar ou mesmo apontar a ltima frase lida (ou olhada!). Eleja, portanto, prioridades; classifique suas dificuldades e busque em separado as alternativas, pois quando se tenta resolver todas as dificuldades em um s momento, s se consegue criar mais dificuldades. Quanto aos fatores externos, chamamos a ateno para o ambiente, que deve ser agradvel, possibilitando o seu conforto fsico. No adianta empertigar-se numa cadeira dura para no dar sono durante as leituras-estudos; isto pode ser chamado de autoflagelao. Da mesma forma uma poltrona confortvel no resolver o problema da falta de concentrao. Cada estudante deve conhecer suas dificuldades e suas limitaes, definindo, assim, qual a postura que lhe trar maior rendimento nos trabalhos. Por ltimo, e mais importante, ter ao alcance das mos os recursos necessrios para um estudo eficiente, incluindo a uma bibliografia bsica da rea escolhida para estudo e bons dicionrio, tanto de lngua portuguesa como da rea especfica, os quais, sem dvida, caracterizam-se como excelentes auxiliares.

1 Planejamento
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Uma das grandes dificuldades encontradas na elaborao de uma monografia, e tambm nas mais diversas atividades, a ausncia de um planejamento. Normalmente, o assunto escolhido, e o estudante parte quebrando a cabea para construir textos e textos relacionados ao assunto, sem que tenha, primeiro, observado alguns procedimentos - mtodo - de trabalho que resultem em qualidade. Este planejamento, por muitos erroneamente chamado de projeto, mais um processo de raciocnio lgico do que uma ao materializada, que deve anteceder elaborao do projeto. No so poucas, salienta-se, as pesquisas que so levadas ao insucesso pela falta de um planejamento consistente. O projeto, afirmam Cervo e Bervian, faz a previso e a proviso dos recursos necessrios para atingir o objetivo proposto, estabelecendo a ordem e a natureza das diversas tarefas a serem executadas dentro de um cronograma a ser observado (1983, p. 62). Estes sugerem como planejamento de uma pesquisa os seguintes passos:

1. Escolha do assunto 2. Formulao do problema a) Investigao 3. Estudos exploratrios 4. Coleta e anlise dos dados b) Comunicao 5. Estrutura do relatrio 6. Redao 7. Apresentao

Figura 1 - Planejamento da pesquisa - teoria metodolgica (Fonte: CERVO e BERVIAN, 1983, p. 71)

Tais passos, chama-se a ateno, destinam-se a facilitar a elaborao do projeto. H de se cuidar para no confundi-los com o prprio. Ainda que para muitos autores a maior dificuldade encontrada na elaborao de um projeto esteja na formulao do problema, na escolha do assunto que se percebe insegurana na maior parte dos estudantes. A escolha do assunto, de tarefa aparentemente fcil, mostra-se com tal complexidade que, logo de incio, produz no estudante os primeiros temores quanto a conseguir ou no concluir a tarefa. Isso muitas vezes se d pela nsia de querer escrever sobre algo que possa chamar a ateno pelo novo, algo que no parea a reproduo das idias de outras pessoas. Por mais nobre que seja esse objetivo, no pode ser desconsiderado o fato de que o conhecimento se constri a partir de informaes acumuladas, da o mito do ineditismo acadmico, que desconsidera a dialtica do conhecimento e gera no estudante monstros frente ao fazer pesquisa. A escolha do assunto, primeiro passo no processo de planejamento de uma pesquisa, deve, sim, ser feita com segurana, sabendo-se de fato sobre o que se quer falar, sob pena de incorrer em falar sobre o assunto escolhido com um enfoque que pode ser encontrado facilmente em livros disponveis na biblioteca. Para isso, procedem-se escolha e delimitao do assunto.
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2 Seleo e delimitao do assunto Selecionar um assunto equivale a eliminar aqueles que, por uma razo plausvel, devem ser evitados e fixar-se naquele que merece prioridade. (CERVO e BERVIAN, 1994, p. 73) Os fatores que levam algum a escolher um assunto podem estar pautados em questes pessoais, de ordem intelectual (desejo de conhecer) ou prtica (aprimorar aes praticadas), sendo possvel conciliar tambm os dois aspectos, devendo sempre surgir de um ponto que lhe desperte interesse, seja ele no campo profissional ou pessoal, evitando-se escolher assuntos por demais explorados (rever a questo da originalidade!) ou que no estejam dentro das suas possibilidades, enquanto disponibilidade de tempo, recursos necessrios, etc. Escolhido o assunto, necessrio proceder delimitao, procedimento que evitar que se construa um leque muito amplo de enfoques a serem dados sobre o assunto, resultando na disperso e no distanciamento do assunto original. Quando da delimitao, deve-se procurar escolher temas que no sejam complexos e extensos ao ponto de impossibilitar sua realizao. Delimitar selecionar um tpico ou parte a ser abordado em relao a vrios aspectos, dentre eles a questo do tempo e espao, abordagem psicolgica, econmica, sociolgica, etc. Delimitar escolher, a partir de um determinado tema, o assunto especifico a ser estudado.

tema

assunto escolhido

Figura 2 - Representao da escolha do assunto a ser estudado em um tema geral

Costuma-se sugerir que se proceda delimitao a partir da pergunta sobre o qu?, dirigida ao tema escolhido. Toma-se, por exemplo, como tema a ser estudado, a Regio Norte. necessrio se saber sobre o qu se vai pesquisar. A economia? Demografia? Extrativismo? preciso que se saiba exatamente sobre o que se quer pesquisar, para que se possa direcionar toda a ateno ao assunto que o ponto central da pesquisa. Tomemos como situao hipottica uma pesquisa sobre a Regio Norte, conforme o exemplo dado. O assunto escolhido dentro do tema Regio Norte foi o extrativismo. Fica ainda a pergunta: Falar o que sobre o extrativismo da Regio Norte?. Graficamente, poderamos representar o processo da seguinte maneira:
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TEMA

ASSUNTO

Regio Norte

Que prtica Extrativista?

Em que poca e em que termos?

Extrativismo

Extrativismo vegetal

Atualidade, Em termos econmicos

A importncia econmica do extrativismo vegetal na Regio Norte na atualidade

Figura 3 - Processo de escolha e delimitao do assunto

3 Formulao do problema A formulao do problema (ou problematizao) , talvez, um dos pontos mais difceis do planejamento de uma pesquisa, pois exige que o estudante tenha claro para si exatamente o que pretende responder com a pesquisa, sem, contudo, cair em obviedades. Por ser um problema (portanto, passivo de resposta), deve ser caracterizado por uma pergunta que, na sua elaborao, contemple toda a profundidade do assunto a ser investigado. uma seqncia do processo de delimitao. Definido o problema, o mesmo deve ser apresentado sob a forma de uma pergunta, que ser, ao longo de todo o processo de investigao, o norte direcionador das atividades. Toda e qualquer informao levantada em relao ao assunto escolhido deve associar-se ao problema; caso contrrio, pode-se ter uma relao indireta, sem uma importncia efetiva para o projeto.

Tema

Assunto

Problema

Regio Norte

A importncia econmica do extrativismo vegetal na Regio Norte

Qual a contribuio do extrativismo vegetal para a economia da Regio Norte na atualidade?

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Figura 4 Relao entre TEMA, ASSUNTO e PROBLEMATIZAO

O problema deve ser formulado de maneira que possa ser respondido durante a pesquisa, e sua formulao decisiva na conduo dos trabalhos de investigao. Ela pressupe, porm, conhecimento mnimo sobre o assunto. Afinal, o que suscita a busca de respostas atravs da pesquisa a curiosidade, o querer conhecer (a pesquisa pura) ou a necessidade de responder a indagao/situao-problema (pesquisa aplicada). H uma regra bsica, onde recomenda-se que, ao se formular o problema, deve o estudante procurar a resposta; se encontr-la de forma aparentemente conclusiva, deve procurar redefinir o problema ou deix-lo de lado, a fim de no empreender um esforo desnecessrio na busca daquilo que j bvio, que est disponvel na biblioteca. Contudo, o problema deve ser gerado da reflexo, onde o assunto escolhido seja apresentado de forma original e com possibilidade de contribuio para a cincia a que est vinculado.

4 Estudos exploratrios - coleta e anlise dos dados Apenas escolher o assunto e de imediato escrever sobre ele pode caracterizar-se como um esforo e uma dedicao de tempo enormes aplicados de forma inadequada, sem os resultados qualitativos necessrios. Procedendo assim, o que se consegue uma enorme frustrao por no se produzir um texto com qualidade, seguida do show de folhas de papel jogadas no lixo. Sabendo-se sobre o que pesquisar, o estudante passa fase de estudos exploratrios, onde deve identificar a fonte documental a ser utilizada e proceder ao levantamento bibliogrfico necessrio coleta de dados. Feito isso, fundamental a organizao de fichrios, onde se procede coleta (guarda) dos dados de interesse da pesquisa. Lakatos e Marconi (1995), dentre os vrios autores que abordam a questo da documentao durante a pesquisa, apresentam com muita propriedade a tcnica de fichamento. Recomenda-se, ento, a obra das mesma, Metodologia do trabalho cientfico. (1995) De nada adianta dispor de farto material se no souber utiliz-lo de forma adequada; da mesma forma, anotaes espalhadas em folhas soltas e desorganizadas, sem nenhum critrio, onde citaes so misturadas com idias pessoais e resumos de textos, causam perda de tempo enorme, pois alm de dificultar a localizao dos dados quando exigidos, resultam na perda de informaes. Assim, de fundamental importncia que se utilize um mtodo adequado de documentao, distinguindo suas idias pessoais das dos autores consultados. Deve-se, no mnimo, agrupar as anotaes correspondentes a citaes, resumos, esboos e apontamentos pessoais. Quando o aluno faz anotaes em fichas, j est trabalhando na produo do relatrio, que o produto final da pesquisa. Agrupadas as informaes, o passo seguinte a anlise e a
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destinao das idias pelas relaes existentes, o que facilita, depois, a redao do trabalho.

5. Fichamento de citaes (ficha cpia) Numa pesquisa caracterizada pela reviso bibliogrfica, ou neste procedimento enquanto parte de qualquer outra pesquisa, recomenda-se que se utilize a tcnica de fichamento de citaes, tambm conhecida como ficha-cpia, por ser a que melhor reproduz e registra as idias dos autores trabalhados. O fichamento pode ser usado tanto como coleta de dados para se elaborar um trabalho acadmico em sala de aula, como tambm ele em si ser um trabalho, comumente solicitado pelos professores. Pode ser feito de maneira manuscrita ou digitado, a depender da finalidade ou circunstncia em que foi solicitado, sendo que os cuidados na sua elaborao devem sempre ser os mesmos. Nas explicaes que se seguem, consideram-se como fichas aquelas adquiridas em livrarias, as folhas de caderno, quando feitas manuscritas em sala de aula ou as pginas digitadas; o que se deve levar em considerao, como importncia maior nesse caso, a tcnica, no o instrumento a ser usado. Observa-se, contudo, que apesar da diversidade de maneiras de se fazer um fichamento, chamamos a ateno para o fato de que todas elas devero ter a seguinte estrutura: cabealho, identificando o assunto geral e contedo especfico e um cdigo de classificao; a indicao da fonte de onde se extraiu os dados nela contidos; contedo da ficha, tambm chamado de corpo, constitudo das informaes extradas das fontes; local onde a fonte consultada e fichada pode ser encontrada, a fim de facilitar a qualquer momento uma nova consulta fonte, caso se faa necessrio. Esta infromao opcional.

Entre o cabealho, a referncia e o contedo, devem-se deixar uma linha em branco; o mesmo entre uma citao e outra. Algumas regras comuns a todos os tipos de fichamento, quer se utilize o computador, quer seja manuscrito: Em cada ficha que constitui o fichamento podem ser inseridas quantas informaes couber ou for do interesse do pesquisador, desde que extradas de uma nica fonte e relacionadas a um mesmo assunto; Um mesmo fichamento pode ser feito com informaes de fontes diversas, sobre um mesmo assunto; O fichador quem decide quantas fichas ter seu fichamento; Quando manuscrito utiliza-se a frente e o verso da ficha, sendo que na frente consta o cabealho, a referncia bibliogrfica e o contedo;
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Em cada ficha do fichamento devem se repetir o cabealho e a referncia da fonte pesquisada; Ao mudar de fonte, ainda que trate do mesmo assunto, deve-se tambm mudar de ficha; As fichas podem ser de obra considerada no todo ou em parte, alterando, portanto, a indicao da referncia (ver captulo 4); Em todos os fichamentos, o ttulo genrico corresponde ao assunto pesquisado (fichado), enquanto o ttulo especfico corresponde ao contedo de uma ou de algumas fichas do fichamento; O fichamento tanto pode ser tratado como parte de uma pesquisa, enquanto coleta de dados, como tambm pode ser pedido como um trabalho especfico, para atender a necessidades de uma disciplina; No se mistura estilos diferentes em um mesmo fichamento.

No caso de se utilizar as fichas pautadas adquiridas em livrarias, a ideal, alm do tamanho, determinado pelo pesquisador, aquela que a margem superior de uma face no coincide com a outra, de modo que ao olhar para frente da ficha, em posio de leitura, o verso estar de cabea para baixo; mas vale lembrar: um fichamento tanto pode ser feito usando-se fichas adquiridas em livrarias como tambm manuscritas em folhas de caderno ou digitadas. O cabealho constitudo de trs partes: A primeira um ttulo genrico do fichamento, visto na primeira linha, que corresponde ao assunto geral fichado, representa todo o seu contedo; este ttulo aparece em todas as fichas do fichamento. Exemplo: Avaliao escolar

Segundo, o ttulo especfico da ficha, que representa o contedo da ficha ou de algumas fichas na qual se encontra; pode se repetir em quantas fichas se fizer necessrio, desde que contenha a seqncia de um mesmo contedo. Exemplo: Avaliao escolar Avaliao formativa

A terceira parte constituda do cdigo de identificao das fichas e do fichamento; sugerimos o uso de nmeros e letras associadas, de maneira que o nmero corresponda a ordem e quantidade de fichas e a letra representa o assunto fichado. O nmero aparecer em todas as fichas em ordem crescente, enquanto a mesma letra aparecer em todas as fichas que integram aquele fichamento. Ex. 1-A, 2-A, 3-A, 4-A ... Salienta-se que o cdigo de
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classificao deve ser adequado organizao do fichador; desde que seja funcional, no precisa necessariamente ser o modelo aqui proposto.

Metodologia Cientfica Partes de um trabalho cientfico

1-A

O fichamento de citaes tem como contedo (ou corpo) citaes/transcries literais extradas das fontes consultadas. Sua finalidade retirar da fonte original apenas as partes do texto que interessam, por relacionarem-se ao assunto pesquisado. Exige todo cuidado, pois se caracteriza pela transcrio literal do texto, sendo de grande importncia no processo de pesquisa, uma vez que disponibiliza ao investigador as informaes contidas nas fontes consultadas tal como se encontram no original, evitando assim que durante a elaborao/redao do trabalho, tenha que recorrer s fontes pesquisadas. Para elabor-la, portanto, necessrio primeiro que a fonte pesquisada seja conhecida, a fim de se identificar exatamente as informaes que so importantes daquelas de menor importncia, ou complementares. Da a necessidade de se ler os textos a serem fichados antes de se iniciar a sua elaborao. Uma das maiores dificuldades encontradas pelo aluno no uso da tcnica de fichamento na elaborao de trabalhos, exatamente desconhecer os textos fichados, o que impossibilita a posse de suas principais idias e consequentemente a sua compreenso. Sua elaborao deve observar as seguintes caractersticas: As idias transcritas (citaes) devem ser feitas entre aspas; no caso de se suprimir parte do texto transcrito no incio, no meio ou no final da citao, substituir por reticncias entre colchetes; Uma citao pode ter quantidades de linhas diversas, desde que cada uma expresse uma idia de forma clara; Ao trmino de cada citao, indicar o nmero da pgina em que o texto pode ser encontrado na fonte, devendo aparecer entre parnteses; Caso queira fazer alguma considerao pessoal dentro de uma citao, a fim de clarific-la, deve faz-lo entre colchetes; observa-se que o esclarecimento/complemento constitudo de poucas palavras, no de textos, o que ento justificaria a transcrio sem supresses; No caso de erros encontrados na fonte, no corrigir; indica-se o erro com a expresso sic (tal qual o original), entre colchetes, logo aps o erro.

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Frente da ficha Metodologia Cientfica Delimitao da unidade de leitura 1-A

SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 21.ed. So Paulo: Cortez, 2000. A primeira medida a ser tomada pelo leitor o estabelecimento de uma unidade de leitura [...]. Assim, pode-se considerar um captulo, uma seo ou qualquer outra subdiviso. [...] determinam-se os limites no interior dos quais se processar a disciplina do trabalho de leitura [...]. (51) A extenco [sic] da unidade ser determinada proporcionalmente acessibilidade do texto, a ser definida por sua natureza, assim como pela familiaridade do leitor com o assunto tratado. (51) [...] cada subdiviso referida ao nmero da pgina em que se situa; tratando-se de textos no paginados, deve-se numerar previamente os pargrafos [...](53)

Verso da ficha Em primeiro lugar busca-se saber do que fala o texto. A resposta a esta questo revela o tema ou assunto da unidade [...] preciso captar a perspectiva de abordagem do autor: tal perspectiva define o mbito dentro do qual o tema tratado, restringindo-o a limites determinados. (54) Pergunta-se, pois, ao texto estudado: como o assunto est problematizado? [...] nem sempre clara e precisa no texto, em geral implcita, cabendo ao leitor explicit-la. (54) A idia central pode ser considerada inicialmente como uma hiptese geral da unidade, pois que justamente essa idia que cabe unidade demonstrar mediante o raciocnio. [...] (51) [...] a leitura bem feita deve possibilitar ao estudioso progredir no desenvolvimento das idias do autor, bem como daqueles elementos relacionados com elas [...] (59) Acervo da Biblioteca do CEULJI/ULBRA

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Figura 5 Exemplo de uma ficha de citaes frente e verso

O fichamento de citaes, enquanto coleta de dados em uma pesquisa bibliogrfica, deve ser feito de modo a no ser mais necessrio recorrer s obras pesquisadas/fichadas. Nelas deve-se armazenar todas as informaes relevantes encontradas na literatura pesquisada, e sua importncia est no s na coleta de informaes sobre o assunto pesquisado, mas tambm no fato de possibilitar ao aluno a construo e reconstruo de conceitos lidos, sem, contudo ter que recorrer fonte escrita. Outros fichamentos podem ser feitos ao longo do processo de pesquisa, porm, salienta-se, o mais comum e mais recomendado que se faa, o fichamento de citaes, em virtude de sua mltipla utilizao. Nesta etapa dos trabalhos, de posse dos fichamentos, o pesquisador ter em mo as informaes que se adequam ao seu objeto de estudo e as suas respectivas fontes, de modo que poder recorrer a elas em qualquer momento que necessitar. Proceder ento a anlise dos dados coletados, buscando sua compreenso e classificando-os de modo a utilizar posteriormente na construo dos seus argumentos. Quando chega a concluir o fichamento, o aluno j teve vrios contatos com o objeto de estudo: Primeiro quando ouviu em sala de aula sobre o assunto a ser pesquisado; Depois, ao pensar o seu planejamento para a pesquisa (elaborao do projeto de pesquisa), momento de grande importncia no processo, pois quando ocorre todo o idealizar do trabalho, quando ele pensado e assim pode ser vislumbrado; O terceiro momento quando se realiza os estudos exploratrios; efetivamente a ocorre o contato com o objeto de estudo, de forma mais intensa; Identificadas as fontes de pesquisa, processa-se as leituras, possibilitando a identificao e posse das principais idias neles contidas. Concludo o fichamento, procede-se a anlise das informaes coletadas, as quais sero organizadas de forma a possibilitar a construo de textos. Recomenda-se, neste estgio do trabalho, a elaborao de um resumo esquemtico, a ser usado como um roteiro para o texto a ser produzido.

6 Resumo esquemtico

Terminado o fichamento, toda a ateno do aluno na elaborao dever estar voltada para as fichas, ficando os livros disponveis apenas para se conferir algum dado. Com isso, diminui-se o volume de material/folhas a serem manuseadas durante a elaborao do trabalho, evitando assim o desestmulo gerado pela quantidade de informaes a serem manuseadas, sensao
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geralmente despertada pelos vrios livros que tratam do assunto pesquisado, sobre quem no tem ainda o hbito de realizar pesquisas em vrias fontes sobre um mesmo assunto. Alm da diminuio da quantidade de pginas a serem manuseadas, no fichamento o aluno ter apenas informaes relacionadas ao objeto pesquisado, o que chamamos de informaes teis, uma vez que nele foram transcritas/armazenadas apenas as idias principais sobre os textos lidos, podendo assim melhor aproveitar o seu pouco tempo de possvel dedicao prtica investigativa. Ao manusear o fichamento, estar exercitando o hbito de pensar sobre assuntos lidos, estar desenvolvendo a construo de raciocnios sobre assuntos at ento desconhecidos e, consequentemente, reforando a aprendizagem. Atravs do fichamento, o aluno buscar dentro de si o conhecimento acumulado em todas as etapas anteriores, no recebendo a influncia direta dos textos lidos e que, de forma quase sempre negativa, refora a falsa sensao de que no poder escrever sobre aquele assunto, pois os autores lidos j falaram tudo de forma clara. Concludo o fichamento, o momento de se iniciar a redao do seu trabalho, e o primeiro passo voltar leitura dos fichamentos, onde se buscar apreender ao mximo as informaes nele contidas. Feito isso, transformar o fichamento em um resumo esquemtico, onde agora a livre interpretao (sem, contudo, deturp-las!) das idias dos autores pesquisados nortear a redao. Sugerimos ento o resumo esquemtico, ou simplesmente esquema, que constitui-se da ordenao e apresentao das principais idias sobre o assunto a fichado. O resumo esquemtico , em outras palavras, a representao grfica, sinttica do que se leu e se armazenou nas fichas. Sua elaborao, tal como todo raciocnio, deve observar uma seqncia lgica que ordene claramente as principais partes do contedo do texto e que, mediante divises e subdivises, represente sua hierarquia. O resumo esquemtico facilita a assimilao do contedo estudado, permitindo refletir melhor sobre o texto, alm de proporcionar uma rpida recordao do assunto em leituras futuras. Sua elaborao pressupe a compreenso das relaes existentes entre as diversas partes do texto, devendo observar as seguintes caractersticas (GALLIANO, 1986 e LIMA, 1996): Fidelidade ao texto original deve ser elaborado a partir da leitura, e no o inverso. vlido o uso de expresses prprias para reproduzir o pensamento do autor, que, contudo, no pode ser distorcido. Estrutura lgica deve obedecer a um critrio claro, lgico, de subordinao das idias, fato que s possvel quando se est de posse da idia principal do texto e seus complementos significativos, que so ordenados conforme sua importncia, destacando as idias principais das idias secundrias, complementares. Funcionalidade para uso para ser funcional, o esquema tem de ser expresso de forma que numa simples olhada, seja possvel se ter uma idia clara sobre o assunto esquematizado.
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Flexibilidade o esquema no pode ser inflexvel, pois um instrumento auxiliar de trabalho. Se tomado como algo completo, acabado, simplesmente perder sua finalidade. Deve-se usar oraes curtas e evitar palavras e repeties desnecessrias. Deve ser elaborado de tal forma, que sirva de roteiro para construo de um raciocnio lgico, claro, quer seja numa exposio oral, quer numa dissertao. Pode ser apresentado sob a forma de nmeros ou chaves. No caso de ser feito com nmeros, observa-se os seguintes cuidados na sua redao:

Coloca-se um ttulo para o assunto, escrito em letras maisculas e centralizado; pode ser (ou no) antecedido de um nmero em algarismo romano. Logo aps o ttulo, salta-se uma linha e coloca-se a indicao da (ou das) fontes de onde se extraiu as informaes. Pula-se uma linha e d incio a apresentao das idias, que deve seguir uma hierarquia conforme sua importncia, divididos em idias principais e idias complementares. Cada idia (principal ou complementar) deve ser antecedido de um nmero, letra ou smbolo, conforme a sua importncia no esquema: O resumo esquemtico pode ter diversas utilidades, das quais salientamos:

Auxilia no preparo para provas, uma vez que so constitudos das principais idias dos textos a serem estudados, j expressas a partir de uma anlise. Auxilia a desenvolver o raciocnio e a reconstruo dos argumentos a partir de pequenos enunciados sobre o assunto. Auxilia na apresentao de trabalhos em sala de aula ou seminrios, proporcionando ao orador um roteiro claro e completo das principais idias a serem abordadas. Elaborado aps os fichamentos, caracteriza-se como o roteiro sobre o qual se desenvolver a argumentao, escrita sob a forma de trabalhos cientficos. Sobre este ltimo tpico (roteiro), salienta-se que o resumo esquemtico cumpre o papel de idias geradoras, aos moldes daquelas redaes pedidas nas sries iniciais aps o perodo de frias escolares,onde os alunos eram levados a dissertar sobre o tema Minhas frias e, no texto a ser produzido, deveria constar algumas palavras geradoras, como forma de orientar sua elaborao. O mesmo princpio se v nas redaes dos vestibulares, onde um tema gerador proposto e o aluno disserta sobre eles. A diferena fundamentail do resumo esquemtico enquanto roteiro de uma redao, para as idias/palavras geradoras das redaes supracitadas, que o assunto resumido sob a forma de esquema foi escolhido pelo aluno; sobre ele se fez leituras e se destacou as principais informaes no fichamento, as quais foram lidas, analisadas, interpretadas e organizadas sob a forma de resumo esquemtico.

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Seu uso pessoal, pois representa o assunto sob a tica de quem o elabora. Abaixo, estrutura bsica de um resumo esquemtico, no qual se usou nmeros:

__________________________________________________________________________ 1- .......................................Idia principal 1.1-................................Idia complementar 1.2- ................................Idia complementar 1.2.1- ......................Idia complementar 1.2.2- ......................Idia complementar 1.3- ................................Idia complementar 1.3.1- ......................Idia complementar 2- .......................................Idia principal 2.1- ...............................Idia complementar 2.2- ................................Idia complementar 2.2.1- ......................Idia complementar 2.2.2- ......................Idia complementar 2.2.2.1- .........Idia complementar

A estrutura do esquema constituda de idias principais e idias complementares. Cada idia principal (1, 2...) pode ter quantas idias complementares (1.1-, 1.2-... 2.1-, 2.2-, 2.2.1-, a)...) se fizer necessrio, devendo representar as idias do texto original por ordem de importncia. Entre um idia principal e outra sempre se salta uma linha.

Fig. 5- Estrutura de um resumo esquemtico

Uma vez pronto, o resumo esquemtico servir como um roteiro para a redao do trabalho. Cada idia nele contida servir como um tema para uma dissertao, como se v nos concursos vestibulares, onde vrias alternativas so propostas ao candidato para que escolha uma e produza um texto com uma quantidade de linhas predefinidas. A diferena que, ao invs de escolher um dos temas, todos os enunciados serviro para nortear a redao do trabalho, de maneira que, se de cada idia contida no resumo esquemtico o aluno produzir 10 linhas, em pouco tempo ter um texto considervel, sem que contudo tenha feito cpias ou ficado prezo aos livros que tratam do assunto. Pode num primeiro momento parecer difcil, porm a tarefa de se produzir um texto seguindo tais procedimentos, se torna extremamente facilitados. Na seqncia, dois modelos de resumo esquemtico, nos quais usamos o mesmo contedo mas estruturas diferentes: chaves e nmeros. I LEITURA LIMA, Tefilo L. de. Pontos bsicos de metodologia. Porto Velho: Universidade Federal de Rondnia, Fundao Riomar PROHACAP, 2003. 1- Para que a faa com qualidade, necessrio observar algumas condies: 1.1- Persistncia - condio bsica para se adquirir o hbito; 1.2- Deve-se estabelecer dias e horrios sua prtica;
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1.3- Procurar dividir o tempo entre a leitura e a interpretao do que leu, para s ento avanar. 1.3.1- Cada leitor tem a sua realidade e dentro dela encontrar o tempo e o horrio que lhe for mais adequado para a leitura. 1.3.2- Na fase inicial, sempre concluir a parte do texto que expresse uma idia ou conceitos, como forma de se obter uma viso de conjunto daquilo que est lendo. 1.3.3- Interromper a leitura no meio de um captulo exigir que posteriormente retorne ao seu incio para se ter uma viso inicial do texto e assim a sua compreenso. 1.3.4- O ideal sempre concluir a unidade de leitura. 1.4- Ao retomar uma leitura, procure ler os ltimos pargrafos anteriores para que possa dar prosseguimento ao raciocnio do autor. 2- Compreender o que se l condio bsica para que se tome gosto pela leitura. 3- necessrio ter disposio recursos auxiliares: papel de rascunho e dicionrios 3.1- No basta aqui um dicionrio de lngua portuguesa, pois se uma leitura cientfica, muitas expresses tcnicas no constaro dele. 3.1.1- H quem diga que quatro palavras desconhecidas compromete a compreenso do texto. 3.1.2- A correta interpretao da palavra possibilitar o emprego do significado ao texto. 3.1.3- O ambiente deve ser confortvel e arejado. 3.1.3.1- Deve ser adequado atividade de leitura, no ao descanso. 3.1.3.2- Deve ser agradvel, possibilitando o seu conforto fsico. a) No adianta empertigar-se numa cadeira dura para no dar sono durante as leituras-estudo; isto pode ser chamado de autoflagelao. 3.13.3- Cada estudante deve conhecer suas dificuldades e suas limitaes, definindo assim qual a melhor postura, que lhe trar maior rendimento nos trabalhos. 3.1.3.4- Alguns cuidados devem ser observados: a) iluminao adequada; b) temperatura que no gere incmodo 4- A disciplina outro fator importante e, em regra, tarefa por sinal de difcil consecuo, uma vez que sua prerrogativa controlar o ritmo e forma dos trabalhos. 4.1- Programar e no cumprir s ajuda na indisciplina, aumentando as dificuldades com as tarefas.
Fig. 6 Modelo de resumo esquemtico, feito com estrutura numrica.

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ETRUTURA PARA A MONOGRAFIA2

(NBRs ABNT 14.724/2005, 6023/2002, 6024/1989, 6027/1989, 6028/1990, 10520/2002) Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

Elemento Paginao Capa .............................................. Obrigatrio....... No conta e no numera Folha de rosto................................. Obrigatrio....... Conta e no numera Catalogao bibliogrfica*.............. Obrigatria....... No conta e no numera Errata.............................................. Opcional.......... Conta e no numera Partes pr- textuais.... Folha de aprovao........................ Obrigatrio....... Conta e no numera Dedicatria..................................... Opcional.......... Conta e no numera Agradecimentos.............................. Opcional.......... Conta e no numera Epgrafe.......................................... Opcional.......... Conta e no numera Resumo na lngua verncula.......... Obrigatrio....... Conta e no numera Resumo em lngua estrangeira...... Obrigatrio....... Conta e no numera Sumrio.......................................... Obrigatrio....... Conta e no numera Lista ilustraes.............................. Opcional.......... Conta e no numera Lista de abreviaturas e siglas......... Opcional.......... Conta e no numera Lista de smbolos............................ Opcional.......... Conta e no numera Introduo....................................... Obrigatrio....... Conta e numera Textuais..................... Desenvolvimento (captulos).......... Obrigatrio....... Conta e numera Concluso...................................... Obrigatrio....... Conta e numera Referncias.................................... Obrigatrio....... Conta e numera Ps-textuais............... Apndice........................................ Opcional.......... Conta e numera Anexos............................................ Opcional.......... Conta e numera Glossrio........................................ Opcional.......... Conta e numera * - No verso da folha de rosto.

Estrutura

Por Tefilo Loureno de Lima. Pedagogo, especialista em Superviso Escolar e Magistrio, especialista em Administrao e Planejamento para Docentes, professor de Instrumentalizao do Trabalho Cientfico, Aes Investigativas e Avaliativas e Sociedade e Contemporaneidade, no CEULJI/ULBRA, onde tambm responde pela Coordenao de Monografia Jurdica. autor dentre outros - do livro Manual bsico para elaborao de monografias, j na sua 4 edio, e autor/organizador do livro Metodologia de Pesquisa Cientfica: orientaes para elaborao e apresentao de trabalhos acadmicos (v. 305 Cadernos Universitrios) pela Editora da ULBRA. 48

2 MODELOS PARTES DE UMA MONOGRAFIA

a) capa (Obrigatria)
3 cm CENTRO UNIVERSITRIO LUTERANO DE JI-PARAN - CEULJI FRIEDRICH ENGELS

OBS.: De acordo com a ABNT, facultado colocar o nome da faculdade na capa do trabalho monogrfico, antes do nome do autor. No curso de Direito do CEULJI, torna-se obrigatrio.
2 cm

3 cm

REAPROVEITAMENTO DE MATERIAL PERECVEL NA CONSTRUO CIVIL

b) Folha de rosto obrigatria (frente)

Ji-Paran 2008 2 cm 3 cm FRIEDRICH ENGELS

A folha de rosto, para fins de paginao, contada mas no numerada.

3 cm

REAPROVEITAMENTO DE MATERIAL PERECVEL NA CONSTRUO CIVIL

2 cm

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao Centro Universitrio Luterano de JiParan - CEULJI, para obteno de grau acadmico de Bacharel em Direito, sob orientao do Professor Doutor Karl Marx .

Ji-Paran 2008 2 cm

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c) Verso da folha de rosto catalogao bibliogrfica (Obrigatria)

3 cm

3 cm

De Sordi, Neide Alves Dias. Avaliao da cobertura real da base de dados agrcola nacional AGROBASE, do Centro Nacional de Informao Documental Agrcola CEMAGRI / Neide Alves Dias de Sordi. --- 1986 Vii, 149 f., enc.; 30 cm. Dissertao (mestrado) Universidade de Braslia, 1986. Bibliografia: f. 70-76 I Ttulo

2 cm

Obrigatria no trabalho monogrfico, devendo ser feita por profissional de Biblioteconomia. Recomenda-se que o profissional indique o no de registro (CRB) do profissional abaixo da catalogao. No contada, para fins de paginao.

d) Errata (opcional)
2 cm 3 cm

ERRATA

A ERRATA opcional; caso seja colocada, deve ser contada mas no numerada. A correo dos erros sempre o mais indicado.

Folha 27 3 cm 37 45

Linha 3 12 9

Onde se l penssaram pegarr un

Leia-se pensaram pegar um 2 cm

2 cm

50

e) Folha de aprovao (Obrigatria)

3 cm

FRIEDRICH ENGELS REAPROVEITAMENTO DE MATERIAL NO PERECVEL NA CONSTRUO CIVIL Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao Centro Universitrio Luterano de Ji-Paran CEULJI, em ___/___/____, para obteno de grau acadmico de Bacharel em Direito, sob orientao do Professor Doutor Karl Marx. 3 cm AVALIADORES ______________________________ - __________ Nome do 1 avaliador - Instituio Nota ______________________________ - __________ Nome do 2 avaliador - Instituio Nota ______________________________ - __________ Nome do 3 avaliador - Instituio Nota _________________ Mdia Ji-Paran 2006 2 cm 2 cm

Antes da reproduo definitiva da monografia, ou gravao em CD, no esquecer de colocar os nomes dos integrantes da banca e as instituies de ensino a que esto vinculados. parte obrigatria do trabalho. contada para efeito de paginao mas no numerada.

f) Dedicatria (opcional)
3 cm

Parte opcional; caso venha a coloc-la, recomenda-se que no seja intimista. contada, mas no numerada para fins de paginao. No h regras para configurao de pgina, porm, a forma clssica, a colocao no canto inferior direito, respeitando-se sempre as margens da pgina.

3 cm

2 cm

Dedico a Joo Gustavo, filho amado e alegria maior.

2 cm

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g) Folha de agradecimentos (Obrigatria)

3 cm

3 cm

2 cm

Parte opcional; caso venha a coloc-la, recomenda-se que no seja intimista. contada, mas no numerada para fins de paginao. No h regras para configurao de pgina, porm, a forma clssica, a colocao no canto inferior direito, respeitando-se sempre as margens da pgina.

Aos professores Jos Martins, Jenaldo, Valmir e Jane, sempre presentes nos momentos que antecedem a uma publicao. Agradecimentos sinceros!

h) Epgrafe ou dstico (opcional)

2 cm 3 cm

Parte opcional. contada, mas no numerada para fins de paginao. No h regras para configurao de pgina, porm, a forma clssica, a colocao no canto inferior direito, respeitando-se sempre as margens da pgina. Se for uma citao, indicar a fonte.

3 cm

Pode se afirmar que a escola, possuidora da tarefa de 2 cm preparar o indivduo para uma vida social profcua, proporcionando-lhe condies de manter-se sempre cnscio do seu papel e dos seus direitos, mediante o reconhecimento e explorao de suas potencialidades, a principal responsvel por dificultar que o seu fim seja atingido. (LIMA, 2004 p. 76)

2 cm

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i) Resumo em lngua portuguesa e traduo (Obrigatrios)

3 cm RESUMO 2 linhas 1,5 Trabalho destinado a estudantes de Metodologia Cientfica, orienta a realizao dos estudos a partir do planejamento das atividades relacionadas ao estudo individual e sugere procedimentos para se fazer uma leitura qualitativa e planejar a elaborao de uma pesquisa acadmica, desde a escolha do assunto at a apresentao dos resultados da pesquisa, sob a forma de trabalhos acadmicos de diferente natureza: fichamentos, enquanto tcnica de coleta de dados, resumo esquemtico, como parte do processo de 2 cm anlise dos dados coletados, resumos, trabalhos acadmicos com estrutura monogrfica, elaborao de referncias bibliogrficas e citaes, com as respectivas indicaes das fontes, artigos cientficos, psteres e painis e resenhas. Todos os procedimentos apresentados no seu contedo, tem como referncia a normatizao da Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT, numa linguagem simplificada e interpretada, facilitando assim o uso por iniciantes no universo da investigao cientfica. Palavras-chave: Metodologia.. Pesquisa. Cincia

O ttulo RESUMO deve ser feito em letras maisculas, centralizado a 3 cm da borda superior da folha. Do ttulo para o texto salta-se 2 linhas, com espaamento 1,5. Resumo em lngua portuguesa contendo no mnimo 150 e no mximo 500 palavras, feito em espaamento simples. O mesmo resumo deve ser traduzido para outro idioma (ingls, preferencialmente) em nova folha, mantendo o mesmo formato grfico. j) Sumrio (obrigatrio)
3 cm SUMRIO 2 linhas 1,5 INTRODUO .......................................................... 9 1. E O HOMEM COMEOU A PRODUZIR ......... 12 1.1 Processo de elaborao de um trabalho ............... 14 1.1.1 Planejamento ................................................... 16 1.1.2 Escolha, delimitao do assunto e problematizao ........................................... 18 1.1.3 Coleta de dados fichamentos ........................ 21 3 cm 2. TRABALHOS ACADMICOS........................... 25 2 cm 2.2 Artigo cientfico .................................................. 36 2.2.1 Conceito ........................................................... 38 2.2.2 Natureza ........................................................... 39 2.3 Resumos, pster-painel ....................................... 42 2.4 Resenha ............................................................... 53 CONCLUSO .......................................................... 67 REFERNCIAS ...................................................... 72

3 cm

2 cm

Parte obrigatria da monografia consiste na reproduo dos ttulos capitulares e suas divises tal como aparecem no corpo do trabalho, com suas respectivas pginas iniciais. Os ttulos e suas divises devem ser alinhados margem esquerda.

2 cm

Dedico a Joo Gustavo, filho amado e alegria maior.

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k) Lista de figuras (Opcional)

3 cm LISTA DE FIGURAS 2 linhas 1,5 Fig. 1: Representao da Escolha do Assunto a ser estudado em um Tema Geral ......................... 13 Fig. 2: Delimitao/escolha do Assunto ................... 20 Fig. 3 - Modelo de ficha de Citaes ........................ 31 Fig. 4 - Modelo de ficha de resumo ......................... 36 Fig. 5 - Modelo de ficha de esboo .......................... 38 Fig. 6 - Modelo de ficha bibliogrfica ..................... 39 Fig. 7 Estrutura de uma resumo esquemtico .............. Fig. 8 Modelo de resumo esquemtico, feito com estrutura numrica. ...................................... 41 2 cm Fig. 9 Modelo de resumo esquemtico, feito com chaves. ......................................................... 42 Fig. 10 Etapas da elaborao de um trabalho acadmico .................................................. 51 Fig. 11 Exemplo de pgina com citaes e indicao

Tem a mesma configurao que o sumrio, sendo, porm, uma parte opcional.

3 cm

O nmero da pgina deve ser feito sempre em algarismos arbicos, na parte superior da pgina, inclusive nas pginas capitulares, a partir da introduo.

l) Pgina de abertura da Introduo

2 cm 3 cm INTRODUO 2 linhas 1,5 Introduo ao Mtodo Cientifico contedo e forma do conhecimento se apresenta como subsdio metodolgico para todos aqueles que se dispem a buscar e a construir a cincia nas escolas de grau mdio e nos cursos universitrios de graduao. 11

Parte obrigatria consiste na apresentao do seu trabalho. Nela, deve-se falar um pouco sobre o assunto, seus objetivos (obter nota no objetivo acadmico que se aceite!), importncia do trabalho e como ele foi executado. Cuidado para no apresentar resultados, o que deve ser feito somente na concluso.

3 cm

amplamente sabido que so enormes as lacunas na formao bsica dos estudantes brasileiros, assim como so elementares as dificuldades por eles apresentadas. Como produtos de um rombo cultural 2 cm produzido, em nosso pas, nas ltimas trs dcadas, ler e compreender, refletir e escrever continuam sendo tarefas extremamente complicadas para muitos. As aulas ainda se reduzem mera transmisso de contedos, que so engolidos e reproduzidos passivamente. As pesquisas bibliogrficas so cpias medocres, resultando numa colcha de retalhos sem maior valor. Se a elaborao de trabalhos acadmicos pobre, sua apresentao formal geralmente sofrvel. A ateno e o cuidado para com as normas tcnicas no fazem parte das habilidades da maioria dos alunos. Por tudo isso, os estudos bsicos da Universidade Luterana do Brasil incluem, no currculo, a cadeira 2 cm

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m) Folha de seqncia da introduo

3 cm 12

O objetivo promover uma postura reflexiva, crtica, dinmica e criativa, e possibilitar uma orientao que dinamize uma produo acadmica de boa qualidade tcnica. Para isso, elaborou-se o livrotexto como um instrumento para facilitar a tarefa dos professores e dos alunos na conquista destas metas. Para a construo deste manual, foram convidados todos os professores da disciplina de Introduo ao Mtodo Cientifico. De acordo com suas disponibilidades e possibilidades, sete colegas se dispuseram a emprestar sua contribuio. O nome de cada autor aparece no incio de seu respectivo captulo, podendo ser apreciado em seu contedo em sua 2 cm maneira particular de apresent-lo. Diante da quantidade bastante grande de livros de metodologia cientifica (alguns muito bons, porm, um pouco difceis em seu manuseio pelos alunos) Introduo ao Mtodo Cientifico contedo e forma do conhecimento pretende ser uma proposta simples e prtica, no intuito de estabelecer uma padronizao metodolgica de qualidade. Todavia, preciso recebla como algo inconcluso, passvel de contnuo aperfeioamento e permanente construo

Nas pginas que do seqncia pgina capitular (aquela que inicia uma parte do trabalho) a margem superior sempre ser de 3 cm, em qualquer parte do trabalho.

3 cm

m) Pgina de abertura de um captulo

2 cm 3 cm 1. TITULAO EM UM TRABALHO 14

Os ttulos dos captulos sero feitos letras maisculas, alinhados margem esquerda na primeira linha da margem, nos captulos do trabalho. Do ttulo para o texto, 2 linhas, com entrelinhamento 1,5. Os subttulos podem ser feitos alinhados margem ou na marca do pargrafo, em letras simples e antecedidos de nmeros, mantendo sempre um padro. Entre o texto e o subttulo e do subttulo para o texto sempre se deixa duas linhas, entrelinhamento 1,5. O recuo do pargrafo deve sempre ser 12 toques (equivalente a 1,25 cm), exceto nas citaes longas, que devem ter a margem esquerda recuada 4 cm da margem normal e no tem pargrafo.

2 linhas 1,5 Os captulos, bem como os dos diferentes ndices, da bibliografia geral e da seo de apndices e anexos, devem sempre abrir uma nova pgina e serem datilografados em versais a 8 cm de distncia da extremidade superior do papel e a 4,5 cm acima do incio do texto que encabeam. 2 linhas 1,5 1.1- Nos Tpicos 3 cm 2 linhas 1,5 Os ttulos dos tpicos correspondem primeira diviso interna de captulos e so colocados em linha isolada, junto margem esquerda do texto ou observando a margem de incio do pargrafo. Recomenda-se que fiquem situados a 6 espaos simples abaixo da ltima linha do texto antecedente e 3 espaos acima do texto que encabeam. 2 linhas 1,5 1.2- Nos subtpicos 2 linhas 1,5 Os ttulos dos subtpicos eqivalem segunda diviso interna de captulos e so colocados esquerda, sempre respeitando a margem de incio de pargrafo. Os ttulos dos tpicos correspondem primeira diviso 2 cm interna de captulos e so colocados em linha isolada, junto margem esquerda do texto ou observando a margem de incio do... Por tudo isso, os estudos bsicos da Universidade Luterana do Brasil incluem, no currculo, a cadeira 2 cm

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n) Concluso
3 cm CONCLSUO 2 linhas 1,5 Tem, no aspecto grfico, as mesmas caractersticas que a INTRODUO e o SUMRIO a parte final do trabalho, na qual se apresentam concluses correspondentes aos objetivos ou hipteses. No trabalho, aparece aps o ltimo captulo e antes das referncias bibliogrficas. 78

Tem a mesma configurao que o sumrio e a introduo.

3 cm

2 cm

o) Referncias
2 cm 3 cm REFERNCIAS 2 linhas 1,5 82

Parte obrigatria, as referncias devem ser ordenadas alfabeticamente e podem ser numeradas em ordem crescente, devendo ser feitas em entrelinhamento simples, no justificadas. Recomenda-se que se deixe uma linha entre uma referncia e outra.

BARBOS, Aidilde J. .P. Projeto de Pesquisa: propostas metodolgicas. Petrpolis: Ed. Vozes. 199l. BASTOS, Lilia da R. et alii. Manual para elaborao de Projetos e Relatrios de Pesquisa, Teses e Dissertaes.3.ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan. 1982. 3 cm CARVALHO, Maria Ceclia M. (org.). 2 cm Construindo o Saber: Metodologia Cientfica, Fundamentos e Tcnicas.3.ed. Campinas: Papirus,199l. CERVO, A. L. e Bervian, P. A. Metodologia Cientfica. 3.ed. So Paulo: Mc Graw Hill do Brasil. 1983. FERRARI, Alfonso J. Metodologia da Pesquisa Cientfica. So Paulo: McGraw Hill do Brasil. 1982. FRAGATA, Jlio. Notas de Metodologia para um Trabalho Cientfico .So Paulo: Ed. Loyola. 198l.

2 cm

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p) Apndices
3 cm

APNDICES 3 cm 2 cm

Quando se tratar de documentos elaborados pelo autor do trabalho, so APENDICES. A palavra ANEXOS deve aparecer centralizada e prxima ao centro da pgina. So constitudos de documentos elaborados por terceiros. Ambos so opcionais no trabalho. So identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.

2 cm

q) Anexos
3 cm 11

ANEXOS 3 cm 2 cm

2 cm

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ESTRUTURA (SUGESTO) DO PROJETO DE PESQUISA3 1 Projeto de Pesquisa

(NBRs ABNT 15.287/2005, 14.724/2005, 6023/2002, 6024/1989, 6027/1989, 6028/1990, 10520/2002)

Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

1.1 Cuidados grficos O entrelinhamento deve ser feito com espao 1,5, exceto no caso de citaes com mais de 3 linhas, notas de rodap, sumrio, referncias, legendas das ilustraes e identificao de projeto na folha de rosto. Os ttulos das subsees devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por dois espaos 1,5; As notas de rodap devem ser feitas dentro das margens, devendo ser separadas do texto por um filete de 3 cm, a partir da margem esquerda; Os das sees primrias (capitulares) devem iniciar em folhas distintas; As divises capitulares devem ser antecedidas de nmeros alinhados margem esquerda e separados por um espao; Os ttulos sem indicativo numrico (listas de ilustraes, sumrio, referncias. Anexos, apndices) devem ser centralizados; Todas as folhas do projeto, a partir da folha de rosto, so contadas, porm, a numerao ser feita a partir da primeira folha da parte textual, no canto superior direito, a 2 cm da borda superior; Qualquer que seja a ilustrao, sua identificao aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa seguida do seu nmero de ordem, em algarismos arbicos; a ilustrao deve ser inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere. Usa-se sempre papel A-4, branco, letras tamanho 12, cor preta; cores somente para ilustraes. As folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2cm.

Por Tefilo Loureno de Lima. Pedagogo, especialista em Superviso Escolar e Magistrio, especialista em Administrao e Planejamento para Docentes, professor de Instrumentalizao do Trabalho Cientfico, Aes Investigativas em Educao e Sociedade e Contemporaneidade, no CEULJI/ULBRA, onde tambm responde pela Coordenao de Monografia Jurdica. autor dentre outros - do livro Manual bsico para elaborao de monografias, j na sua 4 edio, e autor/organizador do livro Metodologia de Pesquisa Cientfica: orientaes para elaborao e apresentao de trabalhos acadmicos (v. 305 Cadernos Universitrios) pela Editora da ULBRA. 58

a) capa (Obrigatria)
3 cm CENTRO UNIVERSITRIO LUTERANO DE JI-PARAN - CEULJI MARECI ELIZABETE SHUASTZ MOREDA

3 cm

LIMITAES CONSTITUCIONAIS AO DIREITO DE TRIBUTAR EM RELAO AOS TRATADOS INTERNACIONAIS

OBS.: De acordo com a ABNT, obrigatrio o nome da IES na capa do projeto, enquanto no trabalho monogrfico opcional, antes do nome do autor. No conta e no numera.
2 cm

Ji-Paran 2009 2 cm

b) Folha de rosto obrigatria

3 cm MARECI ELIZABETE SHUASTZ MOREDA

A folha de rosto, para fins de paginao, contada, mas no numerada.

3 cm

LIMITAES CONSTITUCIONAIS AO DIREITO DE TRIBUTAR EM RELAO AOS TRATADOS INTERNACIONAIS

2 cm

Projeto de pesquisa apresentado ao Centro Universitrio Luterano de JiParan - CEULJI, como parte dos requisitos para obteno de nota na disciplina TCC-I, no curso de Direito, sob orientao da Professora Esp. Mnica Sotero da Silva Bueno Airis.

Ji-Paran 2009 2 cm

59

c) Sumrio Parte obrigatria do projeto consiste na reproduo dos ttulos e suas divises tal como aparecem no corpo do trabalho, com suas respectivas pginas iniciais. Os ttulos e suas divises devem ser alinhados margem esquerda.
3 cm SUMRIO 2 linhas 1,5 1 INTRODUO ....................................................... 9 2 PROBLEMATIZAO ........................................ 12 3 HIPTESES .......................................................... 13 4 OBJETIVOS .......................................................... 14 3 cm 5 JUSTIFICATIVA .................................................. 15 6 REFERENCIAL TERICO .................................. 17 7 METODOLOGIA .................................................. 23 8 RECURSOS ........................................................... 14 9 CRONGRAMA ..................................................... 15 10 REFERNCIAS .................................................. 17 2 cm

k) Lista de figuras (Opcional)

3 cm LISTA DE FIGURAS 2 linhas 1,5 Fig. 1: Representao da Escolha do Assunto a ser estudado em um Tema Geral ......................... 13 Fig. 2: Delimitao/escolha do Assunto ................... 20 Fig. 3 - Modelo de ficha de Citaes ........................ 31 Fig. 4 - Modelo de ficha de resumo ......................... 36 Fig. 5 - Modelo de ficha de esboo .......................... 38 Fig. 6 - Modelo de ficha bibliogrfica ..................... 39 Fig. 7 Estrutura de uma resumo esquemtico .............. Fig. 8 Modelo de resumo esquemtico, feito com estrutura numrica. ...................................... 41 2 cm Fig. 9 Modelo de resumo esquemtico, feito com chaves. ......................................................... 42 Fig. 10 Etapas da elaborao de um trabalho acadmico .................................................. 51 Fig. 11 Exemplo de pgina com citaes e indicao

2 cm

3 cm

2 cm

Tem a mesma configurao que o sumrio, sendo, porm, uma parte opcional. Deve-se indicar sua natureza (figura, tabela, quadro, frmula...),a Joo Gustavo, Dedico nmero filho amado e alegria maior. correspondente, uma legenda e respectiva fonte, as quais devem ser feitas em fonte tamanho 10 e entrelinhamento simples; recomenda-se colocar entre dois filetes horizontais, a fim de separ-las do texto, mas lembramos: este procedimento uma recomendao, no uma norma; opcional apresentlas em listas especficas, indicativas de sua localizao, mas se o fizer, para cada tipo de ilustrao, usar folha especfica; enquanto apresentao grfica, devem ter as mesmas caractersticas que o sumrio.

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l) Pgina de Introduo
3 cm 1 INTRODUO 2 linhas 1,5 Parte obrigatria consiste na apresentao do seu trabalho. Nela, deve-se falar um pouco sobre o assunto, seus objetivos (obter nota no objetivo acadmico que se aceite!), importncia do trabalho e como ele foi executado. Na INTRODUO no se coloca divises capitulares (subttulos, sesses, alneas...) tal 2 cm como no se faz citaes. Cuidado para no apresentar resultados, o que deve ser feito somente na concluso. 4

m) Problematizao
3 cm 2 PROBLEMATIZAO 2 linhas 1,5 No projeto de pesquisa, a formulao do problema caracterizada por uma pergunta que deve ser formulada com clareza e preciso; deve suscetvel de soluo e delimitado numa dimenso vivel. Alguns autores recomendam que antes da pergunta propriamente dita, se faa um texto, onde o problema/objeto contextualizado. 3 cm 2 cm 5

3 cm

2 cm

2 cm

n) Hipteses
3 cm 3 HIPTESES 2 linhas 1,5 A hiptese uma soluo provisria ou uma proposta de soluo do problema que se antecipa para direcionar a evoluo da investigao. uma idia geral que se pretende demonstrar e se confirmada torna-se a tese. A hiptese deve contribuir para avanar o conhecimento, o que deve ser motivo de toda a pesquisa cientfica. Costuma-se ver como definio para a expresso HIPTESE, como uma provvel 2 cm resposta pergunta, que pode ser negada (hiptese falsa) ou confirmada (hiptese verdadeira). Lembramos que nem todos os projetos exigem a formulao de hipteses. 6

o) Objetivos
3 cm 4 OBJETIVOS 2 linhas 1,5 A definio dos objetivos determina o que o pesquisador quer atingir com a realizao do trabalho de pesquisa. Comumente confundido com meta, porm metas so quantificveis. Da mesma forma, no objetyivo de pesquisa, como se v em muitos projetos, obteno de nota em tal matria ou cumprir exigncias do curso tal; o primeiro caso finalidade e o segundo obrigao acadmica, de modo que no podem ser 2 cm confundidos com objetivos. Os objetivos podem ser separados em GERAL e ESPECFICOS, sendo que OBJETIVO GERAL uma viso global, abrangente do tema e vincula-se com o significado da tese proposta pelo projeto. Os OBJETIVOS ESPECFICOS tm carter mais concreto, particular. H quem oriente que cada objetivo previsto no projeto de pesquisa, corresponda a um captulo da monografia, porm, necessariamente, no h nenhuma relao formal. 7

3 cm

3 cm

2 cm

2 cm

61

p) Justificativa
3 cm 5 JUSTIFICATIVA 2 linhas 1,5 Consiste na apresentao, de forma clara e sucinta, das razes de ordem terica e/ou prtica que justificam a realizao da pesquisa (Gil, 1994, p. 145). uma exposio sucinta, porm completa, das razes [que tornam] importante [sua] realizao (Lakatos e Marconi, 1992, p. 103). A justificativa deve indicar o estgio de desenvolvimento dos conhecimentos referentes ao 2 cm tema; as contribuies que a pesquisa pode trazer, com vistas a proporcionar respostas aos problemas propostos ou a ampliar as formulaes tericas a esse respeito; a relevncia social do problema; a possibilidade de sugerir modificaes no mbito da realidade abarcada pelo tema; a importncia do tema do ponto de vista geral e para os casos particulares em questo. Ao justificar a realizao da pesquisa, o aluno estar dizendo o porqu de sua execuo, envolvendo a a escolha do assunto, sua problematizao e como pretende trabalhar a realidade a ser estudada. A justificativa num projeto de pesquisa, como o prprio nome indica, o convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de 2 cm ser efetivado. 8

q) Referencial terico
3 cm 6 REFERENCIAL TERICO 2 linhas 1,5 A teoria de base, ou referencial terico, caracteriza-se pelos conceitos outrora apresentados por pesquisadores/estudiosos do assunto e reconhecidos como adequados cincia em questo. a linha de raciocnio a ser adotada pelo pesquisador, que serve como diretriz para reflexo. Para Gil (1993, p. 146). 9

3 cm

3 cm

2 cm

B o a p a r t e

2 cm

d a s p e s q u i s a s c i e n t f i c a s n o
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r) Metodologia
3 cm 7 METODOLOGIA 2 linhas 1,5 a parte mais complexa na redao de um projeto. A especificao da metodologia [...] a que abrange maior nmero de itens, pois responde, a um s tempo, s questes como?, com qu?, e quanto? A metodologia evidencia os caminhos e os meios para se chegar ao resultado final da pesquisa e, ao contrrio do que se v em projetos de trabalhos de concluso de curso de graduao, deve distinguir o mtodo do procedimento e das tcnicas. Na metodologia deve ficar claro as seguintes 2 cm informaes, quando o caso: explicao do tipo de pesquisa; explicao da equipe de pesquisadores; explicao da diviso do trabalho; explicao do universo da pesquisa; explicao do instrumental utilizado (questionrio, entrevista etc); explicao do tempo previsto; explicao do tratamento dos dados; explicao de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa. 10

s) Recursos
3 cm 8 RECURSOS 2 linhas 1,5 Os recursos podem aparecer divididos em trs categorias, humanas, materiais e financeiros, no necessariamente nesta mesma ordem ou todos eles obrigatoriamente. a natureza do projeto que vai determinar as necessidades. parte fundamental para a avaliao do projeto, principalmente quando for submetido avaliao de rgos financeiros de pesquisa e que no tenham formulrios (modelos) padronizados. Procura responder pergunta com o qu? poder o 2 cm pesquisador contar, prevendo com a maior exatido possvel, todos os itens necessrios sua execuo, indicando, sempre que possvel, a provenincia dos recursos, se prprios ou de origem externa. Deve ser elaborado em consonncia com o tipo de projeto a ser desenvolvido. 11

3 cm

3 cm

2 cm

2 cm

c a m p o

t) Cronograma
3 cm 9 CRONOGRAMA 2 linhas 1,5 a previso e distribuio de todas as atividades relacionadas ao projeto em um perodo de tempo. A distribuio pode ser feita em horas, dias, semanas, meses, etc., de acordo com a realidade. Esta etapa do projeto procura responder ao quando e deve ser elaborada de forma coerente entre as atividades e compatvel aos recursos e tempo do pesquisador. Sua finalidade esclarecer e informar acerca do tempo disponvel e necessrio para cada atividade relacionada pesquisa. 2 cm Lembramos que o cronograma parte integrante do projeto e, por sua vez, deve observar a mesma estrutura das demais partes. Se necessrio, pode ser feito de maneira horizontal na pgina, facilitando, assim, a distribuio das atividades no tempo disponvel. 12

u) Referncias
3 cm 10 REFERNCIAS 2 linhas 1,5 Caracteriza-se pela listagem das fontes utilizadas para fundamentar o projeto. Alguns autores recomendam que, alm dessas fontes, sejam tambm listadas aquelas obras que sero utilizadas ao longo da pesquisa. Parte obrigatria, as referncias devem ser ordenadas alfabeticamente e podem ser numeradas em ordem crescente, devendo ser feitas em entrelinhamento simples, no justificadas. Recomenda-se que se deixe uma linha entre uma 2 cm referncia e outra. 13

3 cm

3 cm

2 cm

2 cm

v) Apndice
3 cm APNDICES 2 linhas 1,5 Quando se tratar de documentos elaborados pelo autor do trabalho, so APENDICES. So identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos. 14

x) Anexos
3 cm ANEXOS 2 linhas 1,5 A palavra ANEXOS deve aparecer centralizada e prxima ao centro da pgina. So constitudos de documentos elaborados por terceiros. Ambos so opcionais no trabalho. So identificados por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos. 15

3 cm

2 cm

3 cm

2 cm

2 cm

2 cm

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ELABORAO DE REFERNCIAS
Prof. Tefilo L. de Lima (limateo@bol.com.br lima.teo@hotmail.com) Atualizado em 04/02/2010

1. Referncias posio No trabalho, ela vem aps a concluso e antes dos possveis anexos, tendo as mesmas medidas que os captulos do trabalho. A sua redao exige alguns cuidados, tais como alinha-la margem esquerda, escrev-la em espao simples, deixando uma linha entre uma e outra, numer-la em ordem crescente se possuir mais de trs referncias e ser ordenada alfabeticamente. Alguns autores recomendam sua classificao de acordo com a natureza da fonte: livros, revistas, jornais etc. De acordo com a ABNT NBR 6023, os elementos essenciais de uma referncia bibliogrfica so os indispensveis identificao das publicaes mencionadas em qualquer trabalho, possuindo tambm elementos complementares e opcionais, que permitem melhor caracterizar as publicaes referenciadas. Caracterizam elementos essenciais de uma publicao: Autor da publicao, escrito a partir do sobrenome todo em maisculas e separado por vrgula do prenome, escrito em letras simples e seguido de ponto; Ttulo da publicao (destacado) em negrito e/ou itlico; para mquinas sem tipo cambiveis ou manuscrita, sublinhado, seguido de ponto; Nmero da edio, a partir da segunda, usando-se nmeros cardinais (2, 7, 13...) com a palavra edio abreviada (ed) e espao. Ex.: 2.ed.; 7.ed., 13.ed. .No se indica a primeira edio; Cidade de publicao da obra seguida de dois pontos. Se homnimo, a U.F.; Nome da Editora seguido de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto. Exemplo: BERVIAN, Pedro Alcindo, CERVO, Antnio L. LIMA, Tefilo lioureno de. OLIVEIRA, Cidinha Maria. Metodologia Cientfica. So Paulo: MAKRON BOOKS, 1996. Os elementos complementares so aqueles que proporcionam maiores informaes sobre a obra: Nome do tradutor, prefaciador, introdutor etc., entre o ttulo e o nmero da edio, quando houver, ou local de publicao em caso de primeira edio, seguido de ponto; Nmero do volume, se o caso, aps o ano de publicao, seguido de v e espao; Ttulo da srie (coleo, cadernos etc.) e nmero de publicao na srie, entre parnteses, aps o item anterior, separados por vrgula e seguido por ponto;
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Nmero de pginas; Informaes sobre as caractersticas fsicas do suporte material; Ilustraes, dimenses, ISBN (International Standart Book Numbering) e outras.

Exemplo: OLIVEIRA, Silva (Org.). A desigualdade das oportunidades. Trad. Carlos Alberto. 3.ed. So Paulo: Ed. Vozes, 1987. v. II 230 p. (Coleo Viver) Na NBR 6023, apresentado como monografia aquela publicao constituda de uma nica parte ou de um nmero preestabelecido de partes que se complementam. Inclui neste caso, livros, folheto, trabalho acadmico (teses, dissertaes e outros), manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc. (2000, p. 2-3). 2. Livro com elementos essenciais Autor da publicao, escrito a partir do sobrenome todo em maisculas e separado por vrgula do prenome, escrito em letras simples e seguido de ponto; Ttulo da publicao (destacado) em negrito e/ou itlico; para mquinas sem tipo cambiveis ou manuscrita, sublinhado, seguido de ponto; Nmero da edio, a partir da segunda, usando-se nmeros cardinais (2, 7, 13...) com a palavra edio abreviada (ed) e espao. Ex: 2.ed., 7.ed., 13.ed. .No se indica a primeira edio; Cidade de publicao da obra seguida de dois pontos. Se homnimo, a U.F.; Nome da Editora seguido de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto. Exemplo: DEMO, Pedro. DEMO, Pedro. DEMO, Pedro. DEMO, Pedro.

Educar pela pesquisa. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 1997. Educar pela pesquisa. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 1997. Educar pela pesquisa. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 1997. Educar pela pesquisa. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 1997.

3. Livro com elementos complementares Autor da publicao, escrito a partir do sobrenome todo em maisculas e separado por vrgula do prenome, escrito em letras simples e seguido de ponto; Organizador da publicao, abreviado, entre parntese; Ttulo da publicao (destacado) em negrito e/ou itlico; para mquinas sem tipo cambiveis ou manuscrita, sublinhado, seguido de ponto; Nmero da edio, a partir da segunda, usando-se nmeros cardinais (2, 7, 13...) com a palavra edio abreviada (ed) e espao. Ex: 2.ed., 7.ed., 13.ed. .No se indica a primeira edio; Cidade de publicao da obra seguida de dois pontos. Se homnimo, a U.F.; Nome da Editora seguido de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto. Total de pginas da obra; Caractersticas fsicas do suporte material;
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 Ttulo da srie (coleo, cadernos etc.) e nmero de publicao na srie, entre parnteses, seguido por ponto; ISBN e outras. Exemplo (criao livre): SILVA, Joo de Souza Oliveira (Org.). Telenovelas: socializao e discriminao. 3.ed. Goinia: Brasil Central, 2001. 97 p. 21 cm. (Srie Pensadores da Atualidade, 9). ISBN 27-332-3768-9.

4. Captulo de livro Autor da publicao, escrito a partir do sobrenome todo em maisculas e separado por vrgula do prenome, escrito em letras simples e seguido de ponto; Ttulo do captulo, seguido de ponto e da expresso In:; Ttulo da publicao (destacado) em negrito e/ou itlico; para mquinas sem tipo cambiveis ou manuscrita, sublinhado; deve ser antecedido de um travesso e seguido de ponto; Nmero da edio, a partir da segunda, usando-se nmeros cardinais (2, 7, 13...) com a palavra edio abreviada (ed) e espao. Ex: 2.ed., 7.ed., 13.ed. .No se indica a primeira edio; Cidade de publicao da obra seguida de dois pontos. Se homnimo, a U.F.; Nome da Editora seguido de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto. Abreviatura da expresso captulo e do seu nmero: cap. 5 seguido de vrgula e do total de pginas do captulo. Exemplo: DEMO, Pedro. Bases gerais do currculo intensivo. In: ___ Educar pela pesquisa. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 1997. cap. 5, p. 104-123.

5. Teses e dissertaes Sobrenome do autor em letras maisculas seguido de vrgula e do prenome seguido de ponto; Ttulo destacado seguido de ponto; Ano de defesa; Total de folhas seguido de ponto; Identificao do trabalho (dissertao, tese) e, entre parnteses, nvel acadmico e rea, seguido de hfen; Nome da faculdade, do centro, instituto ou departamento seguido de vrgula; Nome da universidade por extenso seguido de ponto. Nome da cidade. Exemplo (criao livre): PEDROSO, Ana Catherine. Fundamentos epistemolgicos do racismo no Brasil Imprio. 1999. 227 p. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Departamento de Sociologia, Pontifcia Universidade Catlica de Tocantins, Palmas.
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6. Folheto Instituio responsvel pela sua elaborao, em letras maisculas; Ttulo do folheto (destacado) em negrito e/ou itlico; para mquinas sem tipo cambiveis ou manuscrita, sublinhado; deve ser antecedido de um travesso e seguido de ponto; Nmero da edio se houver, a partir da segunda, usando-se nmeros cardinais (2, 7, 13...) com a palavra edio abreviada (ed) e espao. Ex: 2.ed., 7.ed., 13.ed. .No se indica a primeira edio; Cidade de publicao seguida de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto. Total de pginas. Exemplo: ULBRA. Manual do candidato vestibular 2001/2. Gravata, 2001. 32 p.

7. Publicaes peridica como um todo (coleo, revista, jornal, caderno, artigo cientfico de revistas, etc.), com elementos essenciais Ttulo do peridico em letras maisculas seguido de ponto; Local de publicao seguido de dois pontos; Editora seguida de vrgula; Data de incio e data de encerramento da publicao, se houver; caso no haja, aps o ano de incio coloca-se um hfen, seguido de ponto;

Exemplo: LOGOS RATIO. Ji-Paran: ULBRA, 1999 -.

8. Publicaes peridica como um todo (coleo, revista, jornal, caderno, artigo cientfico de revistas, etc.), com elementos complementares Ttulo do peridico em letras maisculas seguido de ponto; Local de publicao seguido de dois pontos; Editora seguida de vrgula; Data de incio e data de encerramento da publicao, se houver; caso no haja, aps o ano de incio coloca-se um hfen, seguido de ponto; Periodicidade seguida de ponto; Mudana de ttulo ou incorporaes de outros ttulos seguido de ponto; ISSN (International Standart Serial Number) e outras informaes, caso existam. Exemplo: LOGOS RATIO. Canoas: ULBRA, 1999-. Semestral. Absorveu Ratio & Ratio. ISSN 0058-985Y.

9. Publicaes peridicas - parte (coleo, revista, jornal, caderno, artigo cientfico de revistas, etc.), com elementos essenciais, constitudos de:
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Ttulo do peridico em letras maisculas seguido de ponto; Ttulo da parte (se houver), em letras simples e seguido de ponto; Local de publicao seguido de dois pontos; Editora seguida de vrgula; Numerao do ano e/ou volume seguido de vrgula; Numerao do fascculo seguido de vrgula; Informaes de perodos e datas de sua publicao e particularidades que identifiquem a parte.

Exemplos: LOGOS RATIO. Direito Penal Comparado: uma nova forma de pensar o Direito. Canoas: ULBRA, ano 2, n. 3, ago. 1999. 123 p. ou LOGOS RATIO. Direito Penal Comparado: uma nova forma de pensar o Direito. Canoas: ULBRA, v. 3, ano 3, n. 3, ago. 1999. 123 p.

10. Artigo e/ou matria de peridico, constitudos de: Sobrenome do autor em letras maisculas seguido de vrgula e do prenome seguido de ponto; Ttulo do artigo/matria, em letras simples e seguido de ponto; Ttulo da publicao, destacado e seguido de ponto; Local de publicao seguido de vrgula; Numerao do volume e/ou ano seguido de vrgula; Numerao do fascculo ou nmero seguido de vrgula; Paginao inicial e final do artigo/matria seguido de vrgula; Informaes de perodos e datas de sua publicao. Exemplos: GOMES NETO, Pedro Rates. Direito Penal Comparado: uma nova forma de pensar o Direito. Logos Ratio. Canoas, v.3, n. 5, p. 27-41, ago. 1999. Jader cai, mas a mentira fica. Veja. So Paulo, ano 34, n. 29, p. 34-39, 25 jun. 2001. O TESTE DA Eleio. Veja. So Paulo, ano 34, n. 29, p. 40-42, 25 jun. 2001. VILELA, Antnio. Dano material. Consulex Revista Jurdica, Braslia, DF, ano 1, p. 27-32, maio 2000.

11. Artigo e/ou matria de jornal, constitudos de: Sobrenome do autor em letras maisculas seguido de vrgula e do prenome seguido de ponto; Ttulo do artigo/matria, em letras simples e seguido de ponto; Ttulo do jornal, destacado e seguido de vrgula; Local de publicao seguido de vrgula; Data de publicao seguida de ponto; Seo, caderno ou parte do jornal seguido de vrgula; Paginao inicial e final do artigo/matria.
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Exemplo (artigo assinado) SILVA, Francisco Fernando da. Encontro de representantes partidrios discute sucesso presidencial. A Gazeta Poltica, Cuiab, 17 ago. 2001. Caderno 5, p. 5. Exemplo (artigo no assinado): ENCONTRO DE REPRESENTANTES PARTIDRIOS DISCUTE SUCESSO PRESIDENCIAL. A Gazeta Poltica, Cuiab, 17 ago. 2001. Caderno 5, p. 5.

12. Anais de Congresso Nome do evento em letras maisculas seguido de vrgula; Numerao (se houver) seguido de ponto e uma vrgula; Ano e local de realizao, seguido de ponto; Ttulo destacado e subttulo (Anais, Atas...), se houver, seguida de ponto; Local de publicao seguido de dois pontos; Editora ou responsvel pela publicao, seguido de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto e pginas.

Exemplos: CONGRESSO DE EDUCAO, 7., 1999, Rio de Janeiro. Anais. Petrpolis: Retrospectiva, 2000. 217 p. REUNIO ANUAL DE GEOGRAFIA, 13., 2000, So Paulo. Ata e Resumos. So Paulo: Sociedade Paulista de Gegrafos, 2000. 123 p.

13. Trabalhos em Anais de Congresso Sobrenome do autor em letras maisculas seguido de vrgula e do prenome seguido de ponto; Ttulo do trabalho, em letras simples e seguido de ponto; Expresso In , seguida de dois pontos; Nome do evento em letras maisculas, seguido de vrgula; Numerao (se houver) seguido de ponto e uma vrgula; Ano e local de realizao, seguido de ponto; Ttulo e subttulo (Anais, Atas, Resumos...), se houver, seguida de ponto; Local de publicao seguido de dois pontos; Editora ou responsvel pela publicao, seguido de vrgula; Ano de publicao seguido de ponto e pginas. Exemplo: SILVA, Arnaldo da. Redimensionamento geopoltico da regio Norte. In: REUNIO ANUAL DE GEOGRAFIA, 13., 2000, So Paulo. Anais. So Paulo: Sociedade Paulista de Gegrafos, 2000. p. 217-123. 14. Patentes Nome da entidade responsvel em letras maisculas, seguida de ponto; Autor, seguido de ponto;
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 Ttulo destacado e subttulo, se houver, seguida de ponto; Nmero de patente e, seguido de vrgula; Datas do perodo de registro. Exemplo: CENTRO DE PESQUISA AGRONMICA DE MATO GROSSO. Joo Jos da Silva. Plantadora de cana em solos planos. BR n. PL7542301-7, 13 maio 1999, 28 set. 2000. A NBR 6023-2000, alm de apresentar uma nova estrutura para as referncias bibliogrficas, orienta os procedimentos a serem observados para fontes diversas, tais como documentos jurdicos, documentao por meio eletrnico, cartogrfico, iconogrfico, sonoro e musical, sanando assim uma das grandes dificuldades encontradas no momento de se elaborar as referncias. Salienta-se que, no importa a fonte, a estrutura da referncia a mesma, enquanto apresentao grfica e ordem dos elementos.

15. Referncias de documentos jurdicos Constituio Federal Compreende a Constituio, emendas constitucionais e os textos intraconstitucionais (lei complementar e ordinria, medida provisria, decreto em todas as suas formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas das entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem de servio, instruo normativa, comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outros). (NBR 6023, ago. 2000, p. 7) Jurisdio em letras maisculas, seguida de ponto; Ttulo destacado e subttulo, se houver, seguida de ponto; Numerao e data, seguido de ponto; Ementa e dados da publicao. Quando necessrio, ao final da referncia, acrescentam-se notas relativas a outros dados necessrios para identificar o documento.

Exemplos: - Constituio BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF: Senado, 1988. RONDNIA. Constituio (1988). Constituio do Estado de Rondnia. Porto Velho: GBO Editora, 1988. - Medida Provisria BRASIL. Medida provisria n 2.037, de 17 de junho de 1998. Estabelece critrios para abertura de estabelecimentos de ensino superior e d outras providncias. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 27 jun.1998. Seo 2, p. 783. - Resoluo do Senado (NBR 6023-2000, p. 7) BRASIL. Congresso. Senado. Resoluo n 17, de 1991. Autoriza o desbloqueio de Letras Financeiras do Tesouro do Estado do Rio Grande do Sul, atravs de revogao do pargrafo 2, do artigo 1 da Resoluo n 72, de 1990. Coleo de
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leis da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, v. 183, p. 1156-1157, maio/jun. 1991. - Decreto (NBR 6023-2000, p. 7) SO PAULO (Estado). Decreto n 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Dispe sobre a desativao de unidades administrativas de rgos da administrao direta e das autarquias do Estado e d outras providncias correlatas. Lex Coletnea de Legislao e Jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-229, 1998. - Consolidao de leis (NBR 6023-2000, p. 7) BRASIL. Consolidao das Leis do Trabalho. Decreto-lei n 5.452, de 1 de maio de 1943. Aprova a consolidao das leis do trabalho. Lex Coletnea de legislao: edio federal, So Paulo, v. 7, 1943. Suplemento. - Cdigo (NBR 6023-2000, p. 7) BRASIL. Cdigo Civil. Organizao dos textos, notas remissivas e ndices por Juarez de Oliveira. 45.ed. So Paulo: Saraiva, 1995. 16. Decises judiciais compreendidas por smulas, enunciados, acrdos, sentenas e demais decises judiciais. (NBR 6023, ago. 2000, p. 7-8) Jurisdio em letras maisculas, seguido de ponto; rgo do judicirio competente, em letras simples, seguido de ponto; Ttulo (natureza da deciso ou ementa) e nmero; Partes envolvidas (se houver); Relator, local, data e dados da publicao.

Exemplos: - Apelao Cvel BRASIL. Tribunal Regional Federal. Regio, 5. Administrativo. Escola Tcnica Federal. Pagamento de diferenas referente a enquadramento de servidor decorrente da implantao de Plano nico de Classificao e Distribuio de Cargos e Empregos, institudo Lei n 8.270/91. Predominncia da lei sobre a portaria. Apelao cvel n 42.441-PE (94.05.01629-6). Apelante: Edilemos Mamede dos Santos e Outros. Apelada: Escola Tcnica Federal de Pernambuco. Relator: Juiz Nereu Santos. Recife, 4 de maro de 1997. Lex Jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103, p. 558-562, mar. 1998. - Habeas-Corpus BRASIL. Superior Tribunal de Justia. Processual Penal. Habeas-Corpus. Constrangimento ilegal. Habeas-Corpus n 181.636-1, da 6 Cmara Cvel do Tribunal de Justia do Estado de So Paulo, Braslia, DF, 6 de dezembro de 1994. Lex Jurisprudncia do STJ e Tribunais Regionais Federais, So Paulo, v. 10, n. 103, p. 236-240, mar. 1998. - Smula BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n 14. No admissvel por ato administrativo restringir, em razo de idade, inscrio em concurso para cargo
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pblico. In: ___. Smulas. So Paulo: Associao dos Advogados do Brasil, 1994 p. 16. 17. Doutrina toda e qualquer discusso tcnica sobre questes legais, consubstanciada em forma convencional ou em maio eletrnico. (NBR 6023, ago. 2000, p. 8) Exemplo: Doutrina em forma de artigo de peridico BARROS, R. G. de Ministrio Pblico: sua legitimidade frente ao Cdigo do Consumidor. Revista Trimestral de Jurisprudncia dos Estados, So Paulo, v. 19, n. 139, p. 53-72, ago. 1995.

18. Referncias de documentos cartogrficos Nesta categoria, esto includos os atlas, mapas, globo, fotografia area, dentre outros. A elaborao de suas referncias segue a mesma estrutura dos documentos monogrficos, acrescidos das informaes tcnicas sobre escalas e outras representaes utilizadas (latitude, longitude, meridianos etc), formato e outros dados necessrios para sua identificao. (NBR 6023, ago. 2000, p. 9) Exemplos: - Atlas ATLAS Mirador Internacional. Rio de Janeiro: Enciclopdia Britnica do Brasil, 1981. INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo, SP). Regies de governo de Estado de So Paulo. So Paulo, 1994. Plano Cartogrfico do Estado de So Paulo. Escala 1:2.000. - Mapa BRASIL e parte da Amrica do Sul: mapa poltico, escolar, rodovirio, turstico e regional. So Paulo: Michalany, 1981. 1 mapa, color., 79 cm x 95 cm. Escala 1:600.00. - Fotografia area INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo, SP). PROJETO Lins Tup: foto area. So Paulo, 1986. Fx 28, n. 15. Escala 1:35.000. - Imagem de Satlite LANDSAT TM 5. So Jos dos Campos: Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, 1987-1988. Imagem de satlite. Canais 3,4 e composio colorida 3, 4 e 5. Escala 1:100.000. - Imagem de Satlite, Digital ESTADOS UNIDOS. National Oceanic and Atmospheric Administration. GOES09:SE. 13 jul. 1999, 17H45Z. IR04. Itaja: UNIVALI. Imagem de satlite: 1999071318.GIF:557 Kb.
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Nota: GOES ..........................Denominao do satlite 08 ................................Nmero do satlite na srie SE ...............................Localizao geogrfica 13 jul. 1999 .................Data da captao 17:45Z .........................Horrio zulu IR04 ............................Banda Itaja ............................Local UNIVALI .....................Instituio geradora 1999071318.GIF ........Ttulo do arquivo 557 Kb ........................Tamanho do arquivo

19. Referncias de documentos iconogrficos Nesta categoria, esto includos documentos bidimensionais tais como original e ou reproduo de obra de arte, fotografia, desenho tcnico, diapositivo, diafilme, material estereogrfico, transparncias, cartazes e outros. A estrutura da referncia a mesma da anteriores, diferindo apenas nas informaes, que consistem de: Autor, escrito a partir do sobrenome todo em maisculas e separado por vrgula do prenome, escrito em letras simples e seguido de ponto; Ttulo, quando no existir, deve-se atribuir uma denominao ou a indicao Sem ttulo, entre colchetes, destacado em negrito e/ou itlico; para mquinas sem tipo cambiveis ou manuscrita, sublinhado, seguido de ponto; Data e caractersticas fsicas (especificao do suporte, indicao de cor, dimenses) seguido de ponto. Se necessrio, acrescenta-se ao final da referncia notas relativas a outros dados necessrios para identificar o documento. Quando estiver de forma impressa ou em meio eletrnico, acrescentam-se os dados da publicao ou o endereo eletrnico. (NBR 6023, ago. 2000, p. 9) Exemplos (Idem.): - Fotografia em papel KOBAYASHI, K. Doenas dos xavantes. 1980. 1 fot., color. 16 cm x 56 cm. - Fotografia publicada em jornal FRAIPONT, E. Amilcar II. O Estado de S. Paulo, So Paulo, 30 nov.1998. Caderno 2, Visuais. P. D2. 1 fot., pb. Foto apresentada no Projeto ABRA/Coca-cola. - Conjunto de transparncias O QUE acreditar em relao maconha. transparncias, color., 25 cm x 20 cm.

So Paulo: CERAVI, 1985.

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- Diapositivos (slides) O DESCOBRIMENTO do Brasil. Fotogragrafia de Carmem Souza. Gravaao de Marcos Loureno. So Paulo: CERAVI, 1985. 31 diapositivos: color. + 1 fita cassete sonoro (15 min) mono. - Gravura
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SAM, R. . Vitria: 18:35 h. 1977. 1 grav., serigraf., color., 46 cm x 63 cm. Coleo particular. - Pintura a leo MATTOS, M. D. Paisagem-Quatro Barras. 1987. 1 original de arte, leo sobre tela, 49 cm x 50 cm. Coleo particular. - Desenho tcnico LEVI, R. Edifcio Columbus de propriedade de Lamberto Ramegon Rua da Paz, esquina da Avenida Brigadeiro Luiz Antnio: n. 1939-33. 1997. 108 f. Plantas diversas. Original em papel vegetal. DATUM CONSULTORIA E PROJETOS. Hotel Porto do Sol So Paulo: ar condicionado e ventilao mecnica: fluxograma hidrulico, central de gua gelada. 15 jul. 1996. Projeto final. Desenhista: Pedro. N. da obra: 1744/96/folha 10.

20. Referncias de documentos sonoro e musical como um todo Nesta categoria, inclui-se discos, compact disc, fita cassete, fita magntica de rolo, partituras, entre outros. Tem como elementos essenciais so: compositor(es) ou intrprete(es), ttulo, subttulo (se houver), outras indicaes de responsabilidade (entrevistadores, diretor artstico, produtor etc.), local, gravadora (ou equivalente), data, especificao do suporte em caractersticas fsicas e durao. Quando necessrio, ao final da referncia, acrescentam-se notas relativas a outros dados. Exemplos: - CD, vrios compositores/interpretes MPB especial [Rio de Janeiro]: Globo: Movieplay, c1995. 1CD (50min). (Globo collection, 2). - CD, um intrprete e vrios compositores SIMONE. Face a face. [S.I.]: Emi-Odeon Brasil, p1977. 1 CD (ca. 40min). Remasterizado em digital. - Long Play, um intrprete e vrios compositores ALCIONE . Ouro e Cobre. Direo artstica: Miguel Propschi. So Paulo: RCA Victor, p1988. 1 disco sonoro (45min), 33 1/3 rpm, estreo, 12 pol. - Entrevista gravada SILVA, L. I. L. da. Luiz Incio Lula da Silva: depoimento [abr. 1991]. Entrevistadores: V. Tremel e M. Garcia. So Paulo: SENAI-SP, 1991. 2 fitas cassete (120min), 3 pps., estreo. Entrevista concedida ao Projeto Memria de SENAI-SP. - Fita cassete FAGNER, R. Revelao. Rio de Janeiro: CSB, 1998. 1 fita cassete (60 min), 3 pps., estreo. A referncia de documento sonoro em parte pode tambm ser feita apenas com os elementos essenciais que so: compositor(es) ou intrpretes da parte (ou faixa de
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gravao), ttulo, subttulo (se houver), indicaes de responsabilidade (arranjadores etc.), seguidos da expresso "In:" , e da referncia do documento sonoro no todo. No final da referncia, deve-se informar a faixa ou outra forma de individualizar a parte referenciada. - Faixa de Long Play ALCIONE. Toque macio. A Gino. [compositor]. In: ___. Ouro e cobre. Direo artstica: Miguel Propschi. So Paulo: RCA Victor, p1988. 1 disco sonoro (45min), 33 1/3 rpm, estreo, 12 pol. - Faixa de CD SIMONE. Jura secreta. S. Costa, A. Silva. [compositores]. In: ___. Face a face. [S.I.]: Emi-Odeon Brasil, p1977. 1 CD (ca. 40min). Remasterizado em digital.

21. Partituras Nesta fonte documental, at um tanto incomum enquanto referenciao bibliogrfica, os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, subttulo (se houver), local, editora, data, e suas caractersticas. Exemplos: BARTK, B. O mandarim maravilhoso: op. 19. Wien: Universal, 1952. 1 partitura (73 p.). Orquestra. GALLET, L. (Org.). Canes populares brasileiras. Rio de Janeiro: Carlos Wehns, 1851. 1 partitura (23 p.). Piano. VILLA-LOBOS, H. Colees de quartetos modernos: cordas. Rio de Janeiro: [s,n], 1916. 1 partitura (23 p.). Violoncelo.

22. Referncias de documentos tridimensionais Inclui esculturas, maquetes, objetos e suas representaes (fsseis, esqueletos, objetos de museu, animais empalhados, monumentos entre outros). Tem como elementos essenciais na elaborao de uma referncia: autor(es), quando for possvel identificar o criador artstico do objeto, ttulo e subttulo (quando no existir, deve-se atribuir uma denominao ou descrever o objeto), data, caractersticas fsicas (especificao do objeto, materiais, tcnicas, dimenses, entre outras). Quando necessrio identificao, acrescentam-se outras informaes no final da referncia. Exemplos: Escultura DUCHAMP, M. Escultura para viajar. 1918. 1 escultural varivel, borracha colorida e cordel, dimenses ad lib. Original destrudo. Cpia por Richard Hamilton, feita por ocasio da retrospectiva de Duchamp na Tate Gallery (Londres) em 1966. Coleo de Arturo Schwarz. Ttulo original: Sculpture for travelling.
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Objeto do Museu TAA de vidro maneira de Veneza, com a imagem de Nossa Senhora e o menino no fuste tambm decorado com detalhes azuis. Europa, sc. XVIII-XIX. 10,7 cm de dim. x 24,5 cm de alt. BULE de porcelana: famlia rosa, decorado com buqus e guirlandas de flores sobre fundo branco, pegador de tampa em formato de fruto. Marca Companhia das ndias. China, sc. XIX. 17 cm de alt.

23. Referncias de imagem em movimento Esto includos filmes, fitas de vdeo, DVD, entre outros. Seus elementos essenciais so: ttulo, subttulo (se houver), crditos (diretor, produtor, realizador, roteirista e outros), elenco relevantes, local, produtora, data, especificao do suporte em unidades fsicas e durao, e os elementos complementares so: sistema de reproduo, indicadores de som e cor e outras informaes relevantes. Exemplos: Videocassete OS PERIGOS do uso de txicos. Produo de Jorge Ramos de Andrade. Coordenao de Maria Izabel Azevedo. So Paulo: CERAVI, 1983. 1 fita de vdeo (30 min), VHS, son., color. Filme Longa Metragem CENTRAL do Brasil. Direo: Walter Salles Jnior. Produo: Martire de ClermontTonnerre e Arthur Cohn. Roteiro: Marcos Bernstein, Joo Emanuel Carneiro e Walter Salles Jnior. Intrpretes: Fernanda Montenegro; Marilia Pera; Vinicius de Oliveira; Snia Lira; Othon Bastos; Matheus Nachtergaele e outros. [S.I.]: Le Studio Canal; Riofilme; MACT Productions, 1998. 1 filme (106 min), son., color., 35mm. Filme longa metragem em DVD BLADE Runner. Direo: Ridley Scott. Produo: Michael Deeley. Intrpretes:: Harrison Ford; Rutger Hauer; Sean Young; Edward James Olmos e outros. Roteiro: Hampton Fancher e David Peoples. Msica: Vangelis. Los Angeles: Warner Brothers, c1991. 1 DVD (117min), widescreen, color. Produzido por Warner Video Home. Baseado na novela "Do androids dream of electric sheep?" de Philip K. Dick. 24. Referncias de documentos de acesso exclusivo em meio eletrnico Nesta categoria, esto includos as bases de dados, listas de discusso, BBS (site), arquivos em disco rgido, disquetes, programas e conjuntos de programas, mensagens eletrnicas entre outros. Tem como elementos essenciais, a indicao do autor, denominao ou ttulo e subttulo (se houver), do servio ou produto, indicaes de responsabilidade, endereo eletrnico e data de acesso. No caso de arquivos eletrnicos, acrescentar a respectiva extenso denominao atribuda ao arquivo. Exemplos: Banco de Dados
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BIRDS from Amap: banco de dados. Disponvel em: http://www.bdt.org/bdt/avifauna/aves. Acesso em 25 de nov. 1998. CAROS no Estado de So Paulo (Enseius concordis): banco de dados preparado por Carlos H.W. Flechtmann. In: FUNDAO TROPICAL DE PESQUISAS E TECNOLOGIAS ANDR TOSELLO. Bases de Dados Tropical: no ar desde 1985. Disponvel em: http://www.bdt.org/bdt/acarosp. Aceso em 28nov. 1998. Lista de Discusso BIOLINE Discussion List maintained by the Bases de Dados Tropical, BDT in Brasil. Disponvel em: liverv@bdt.org.br . Acesso em: 25 de nov. 1998. Catlogo Comercial em Homepage BOOK ANNOUNCEMENT 13 MAY 1997. Produced by J. Drummond. Disponvel em: http://www.bdt.org.br/bioline/DBSearch?BIOLINEL+READC+57. Acesso em 25 nov. 1998. Homepage Institucional CIVITAS. Coordenao de Simo Pedro P. Marinho. Desenvolvido pela Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, 1995-1998. Apresenta textos sobre urbanismo e desenvolvimento de cidades. Disponvel em http://www.gcsnet.com.br/aomis/civitas. Acesso em 27 nov. 1998. GALERIA virtual de arte do Vale do Paraba. So Jos do Campos, Fundao Cultural Cassiano Ricardo, 1998. Apresenta reprodues virtuais de obras de artistas plsticos do Vale do Paraba. Disponvel em: http://www.virtualvale.com.br/galeria. Acesso em: 27 nov. 1998. Arquivo em disquete UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas.doc. normas para apresentao de trabalhos. Curitiba, 7 mar. 1998. 5 disquetes de 3 pol. Word for Windows 7.0. Base de Dados UNIVERSIDADE FFEDERAL DO PARAN. Biblioteca de Cincias e Tecnologia. Mapas. Curitiba, 1997. Base de Dados em Microlsis, verso 3.7. Programa (Software) MICROSOFT Project for Windows 95, version 4.1: project planning software. [S.I.]: Microsoft Corporation, 1995. Conjunto de programas.1 CD-ROM. Brinquedo Interativo CD-ROM ALLIES play house. Palo Alto, CA.: MPC/ Opcode Interactive, 1993. 1 CD-ROM. Windows 3.1. Software Educativo CD-ROM PAU no gato! Por qu? Rio de Janeiro: Sony Music Book Case Multimdia Educational, [1990]. 1 CD-ROM. Windows 3.1. E-Mail
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ACCIOLY, F. Publicao eletrnica [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por mtmendes@uol.com.br em 26 jan. 2000. Nota - As mensagens que circulam por intermdio do correio eletrnico devem ser referenciadas somente quando no se dispuser de nenhuma outra fonte para abordar o assunto em discusso. Mensagens trocadas por e-mail tm carter informal, interpessoal e efmero e desaparecem rapidamente, no sendo recomendvel seu uso como fonte cientfica ou tcnica de pesquisa. Ainda nesta categoria (Referncias de documentos de acesso exclusivo em meio eletrnico), esto includos as Monografias/publicaes divulgadas em meio eletrnico, que tem como elementos essenciais para referenciao, a indicao do autor, ttulo/subttulo (da parte e/ou da obra como um todo,) dados da edio, dados da publicao (local, editor, data). Em seguida, devem-se acrescentar as informaes relativas descrio fsica do meio suporte. Quando se tratar de obras consultadas online, so essenciais as informaes sobre o endereo eletrnico, apresentado entre os sinais <>, precedido da expresso Disponvel em: e a data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em:. No se recomenda referenciar material eletrnico de curta durao nas redes. Exemplos: Enciclopdia KOOGAN, A.; HOUAISS, A. (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo geral de Andr Koogan Breikmam. So Paulo: Delta: Estado, 1998. 5 CD-ROM. Produzida por Videolar Multimdia. Verbete de Dicionrio POLTICA. In: DICIONRIO da lngua portuguesa. Lisboa: Priberam Informtica, 1998. Disponvel em: http://www.priberam.pt/dlDLPO. Acesso em: 8 mar. 1999. Parte de Monografia SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizaes ambientais em matria de meio ambiente. In: ______. Entendendo o meio ambiente. So Paulo, 1999. V 1. Disponvel em: http://www.btd.org.br/sma/entendendo/atual.htm>. Acesso em: 8 mar. 1999. Congresso Cientfico CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPe, 1996. Disponvel em: http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais.htm. Acesso em: 21 jan. 1997. Trabalho de Congresso SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade total na educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPe, 1996. Disponvel em: http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais.htm. Acesso em:021 JAN. 1997. Trabalho de Seminrio

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GUNCHO, M. R. A educao distncia e a biblioteca universitria. In: SEMINRIO DE BIBLIOTECAS UNIVERSITRIAS, 10., 1998, Fortaleza. Anais... Fortaleza: Tec Treina, 1998. 1 CD. Trabalho de Congresso SABROZA, P. C. Globalizao e sade: impacto nos perfis epidemiolgicos das populaes. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EPIDEMIOLOGIA, 4., 1998, Rio de Janeiro. Anais eletrnicos... Rio de Janeiro: ABRASCO, 1998. Mesa-redonda. Disponvel em: http://www.abrasco.com/br/epirio98/. Acesso em: 17 jan. 1999. KRZYZANOWSKI, R. F. Valor agregado no mundo da informao: um meio de criar novos espaos competitivos a partir da tecnologia da informao e melhor satisfazer s necessidades dos clientes/usurios. In: CONGRESSO REGIONAL DE INFORMAO EM CINCIAS DA SADE, 3., 1996, Rio de Janeiro. Interligaes da tecnologia da informao: um elo futuro. Disponvel em: http://www.bireme.br/cgibin/crics3/texto?titulo=VALOR+AGREGADO+NO+MUNDO. Acesso em:26 jan. 1999. Imagem em Arquivo Eletrnico VASO.TIFF. Altura: 1083 pixel. Largura: 827 pixels. 300 dpi. 32 BITCMYK. 3.5 Mb. Formato TIFF bitmap. Compactado. Disponvel em: <C:\Carol\\VASO.TIFF>. 1999. Acesso em: 28 out. 1999.

25. Cuidados na elaborao de uma referncia bibliogrfica Na elaborao de referncias bibliogrficas, vrios dados geram controvrsias quanto a forma correta em que devem ser apresentadas. Isto em funo de exemplos extrados de publicaes/orientaes desatualizadas, desconhecimento dos procedimentos metodolgicos e no so poucos os casos, por desinformao. comum se ver divergncias entre digitadores, aluno e orientadores de trabalhos cientficos quanto a estes cuidados, de forma que, discutir quem est certo e quem est errado em nada auxiliar na construo do pensamento cientfico. necessrio cuidado na elaborao de referncias bibliogrficas, pois so procedimentos formais que podem comprometer todo o trabalho. Posto isto e como forma de dirimir dvidas, apresenta-se abaixo o que a ABNT, atravs da NBR 6023/2000 apresenta como correto. a) Autores Autor pessoal indica-se o autor pelo ltimo sobrenome, em maisculas, seguido do prenome e outros sobrenomes, abreviados ou no; no caso de at trs autores, os nomes devem ser separados por ponto e vrgula. Quando existirem mais de trs autores, indica-se apenas o primeiro e a expresso et al. Em casos especficos (projetos de pesquisa, relatrios...), que se fizer necessrio indicar todos os autores, facultado que o faa. Quando houver indicao explcita de responsabilidade pelo conjunto da obra, em coletneas de vrios, a entrada deve ser feita pelo nome do responsvel,
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seguida da abreviao, no singular, do tipo de participao (organizador, compilador, editor, coordenador etc.), entre parnteses. Exemplos: FERREIRA, L. P. (Org.). ... MARCONDES, E; LIMA I. N. de (Coord.). ... Quando se tratar um texto com autoria desconhecida, no se usa as expresses annimo ou autor desconhecido; a entrada se d pelo ttulo.

Exemplo: DIAGNSTICO do setor editorial ... As obras de responsabilidade de entidade (rgos governamentais, empresas, associaes, congressos, seminrios etc) tm entrada pelo seu prprio nome, por extenso.

Exemplos: ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: Apresentao de citaes em documentos: procedimentos. Rio de Janeiro, 1988. UNIVERSIDADE DE SO PAULO. Catlogo de teses da Universidade de So Paulo, 1992. So Paulo, 1993, 467 p. Quando a entidade tem uma denominao genrica, seu nome precedido pelo nome do rgo superior ou pelo nome da jurisdio geogrfica qual pertence.

Exemplos: SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a poltica... BRASIL. Ministrio da Justia. Relatrio da... Quando a entidade, vinculada a um rgo maior, tem uma denominao especfica que a identifica, a entrada feita diretamente pelo seu nome. Em caso de duplicidade de nomes, deve-se acrescentar logo aps o seu nome, a unidade geogrfica que identifica a jurisdio, entre parnteses.

Exemplos: BIBLIOTECA NACIONAL (Brasil). Relatrio da... BIBLIOTECA NACIONAL (Portugal). O 24 de julho de 1933 e a... b) Ttulo e subttulo Devem ser reproduzidos tal qual figuram na fonte original, separados por dois pontos. O subttulo no precisa ser destacado.

Exemplo: PASTRO, C. Arte sacra: espao sagrado hoje. So Paulo: Loyola, ... Se forem longos, podem-se suprimir as ltimas palavras, desde que no altere o seu sentido. A supresso deve ser indicada por reticncias.
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Exemplo: GONSALVES, P. E. (Org.). A criana: perguntas e respostas... So Paulo: Cultrix, . Quando o ttulo aparecer em mais de uma lngua, registra-se o primeiro e, opcionalmente, o segundo ou o que estiver em destaque, separando-o do primeiro pelo sinal de igualdade. Se for um peridico no todo (coleo completa), ou um fascculo como um todo, o ttulo deve ser sempre o primeiro elemento da referncia, devendo figurar em letras maisculas.

Exemplo: REVISTA BRASILEIRA DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAO. So Paulo: c) Edio e local de publicao Quando houver uma indicao de edio, esta deve ser transcrita, utilizando-se abreviaturas dos numerais ordinais e da palavra edio, ambas na forma adotada na lngua em que a fonte foi escrita. No caso de emendas e acrscimos edio, deve se fazer de forma abreviada.

Exemplos: PEDROSA, I. Da cor inexistente cor inexistente. 6.ed. Rio de Janeiro:... SCHAUM, D. Schaums outline of theory and problems. 5th ed. New York: Schaum Publishing, 1996. 204 p. FRANA, J. L. et al. Manual para normalizao de publicaes tcnicocientficas. 3.ed. ver. e aum. Belo Horiznte: Ed. Da UFMG, 1996. O nome do local (cidade) em que a fonte consultada foi publicada, deve ser indicado tal como encontra-se no original, sempre seguido de dois pontos. No caso de homnimos de cidades, acrescenta-se o nome do estado, do pas etc.

Exemplos: ZANI, R. Beleza, sade e bem-estar. So Paulo: Saraiva, 1995. 173 p. ... Viosa, AL: ... Viosa, MG: ... Viosa, RJ: Quando a cidade no aparece na fonte consultada, mas pode ser identificada, indica-se entre colchetes. No sendo possvel determinar o local, utiliza-se a expresso Sine loco abreviada entre colchetes [S.l.]

Exemplos: LAZZARINI NETO, S. Cria e recria. [So Paulo]: SDF Editores, 1994. 108 p. OS GRANDES clssicos das poesias lricas. [S.l.]: Ex Libris, 1981. 60 f. KRIEGER, G.; NOVAES, L. A.; FARIA, T. Todos os scios do presidente. 3.ed. [S.l.]: Scrita, 1992. 195 p. d) Editora e data O nome da editora deve aparecer tal como aparece no original, abreviando-se os prenomes e suprimindo-se palavras que designem a natureza jurdica ou
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comercial, desde que sejam dispensveis para identificao. Quando houver mais de uma editora, indica-se a que aparece com maior destaque na pgina de rosto. Se os nomes das editoras estiverem em igual destaque, indica-se a primeira. Exemplos: DAGHLIAN, J. Lgica e lgebra de Boole. 4.ed. So Paulo: Atlas, 1995. LIMA, M. Reencontro com Deus: teologia para leigos. Rio de Janeiro: J. Olympio Editora, 1985. Quando a editora no identificada, deve-se indicar a expresso sine nomine, abreviada entre colchetes.

Exemplo: FRANCO, I. Discursos: de outubro de 1992 a agosto de 1993. Braslia, DF: [s.n.], 1993. 107 p. Quando o local e o editor no puderem ser identificados na publicao, utilizamse ambas as expresses, abreviadas e entre colchetes [S.l.:s.n.].

Exemplo: GONSALVES, F. B. A histria de Mirador. [S.l.:s.n.], 1993 Quando a editora a mesma instituio responsvel pela autoria e j tiver sido mencionada, no indicada.

Exemplo: UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIOSA. Catlogo de graduao, 1994-1995. Viosa, MG, 1994. 385 p. Por se tratar de informao essencial uma referncia, a data deve sempre aparecer, sempre em algarismos arbicos. Caso no conste a data de publicao, coloque a de impresso, copirraite ou outra. Se ainda nenhuma data puder ser indicada, coloca-se uma data aproximada, entre colchetes.

Exemplo: [1971 u 1972] = um ano ou outro [1969?] = data provvel [1973] = data certa, porm, no indicada na fonte. [entre 1906 e 1012] = use intervalos menores de 20 anos [ca. 1960] = data aproximada [197-] = dcada certa [18-] = sculo certo [18-?] = sculo provvel Caso existam duas datas, ambas podem ser indicadas, desde que seja mencionada a relao entre elas.

Exemplo:
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CHAVE bblica. Braslia, DF: Sociedade Bblica do Brasil, 1970 (impresso 1994). 511 p. Nas referncias de vrios volumes de um documento, produzidos em um perodo, indicam-se as datas inicial e final da publicao.

Exemplo: RUCH, G. Histria geral da civilizao: da antigidade ao XX sculo. Rio de Janeiro: F. Briguiet, 1926-1940. 4 v. Em listas e catlogos, para as colees de peridicos em curso de publicao, indica-se apenas a data inicial seguida de hfen e um espao. Em caso de publicao peridica encerrada, indica-se a data inicial e final do perodo de edio.

Exemplos: GLOBO RURAL. So Paulo: Rio Grfica, 1985-. Mensal. DESENVOLVIMENTO & CONJUNTURA. Rio de Janeiro: Confederao Nacional da Indstria, 1957-1968. Mensal. Quando a referncia tiver como datao a indicao de meses, deve-se coloclos de forma abreviada, no idioma original da publicao. Meses com quatro ou menos letras, no so abreviadas.

Exemplo: ACARDE, J. C.; RODELLA, A. A. O equivalente em carbonato de clcio dos corretivos de acidez dos solos. Scientia Agricla, Piracicaba, v. 53, n. 2/3, p. 204210, maio/dez. 1996. Caso a publicao indicar no lugar de meses as estaes do ano ou as divises do ano em trimestres, semestres etc., transcrevem-se os primeiros tais como figuram no documento e abreviam-se os ltimos.

Exemplos: MANSILLA, H. C. F. La controvrsia entre universalismo y particularismo en la filosofia de la cultura. Revista Latinoamericana de Filosofia, Buenos Aires, v. 24, n. 2, primavera 1998. FIGUEIREDO, E. Canad e Antilhas: lnguas populares, oralidade e literatura. Gragoat, Niteri, n. 1, p. 127-136, 2.sem.1996. e) Sries e colees Aps todas as indicaes sobre os aspectos fsicos da referncia, podem ser includas as notas relativas a sries e/ou colees. Indicam-se os ttulos das sries e colees e sua numerao tal como figuram no documento, entre parnteses.

Exemplos: ARBEX JUNIOR, J. Nacionalismo: o desafio nova ordem ps-socialista. So Paulo: Scipione, 1993. 104 p., il., 23 cm. (Histria em aberto)
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CARVALHO, M. Guia prtico do alfabetizador. So Paulo: tica, 1994. 95 p., 21 cm. (Princpios, 243). MIGLIORI, R. Paradigmas e educao. So Paulo: Aquariana, 1993. 20 p., 2 cm, (Viso do futuro, v. 1). AMARAL SOBRINHO, J. Ensino fundamental: gastos da Unio e do MEC em 1991:tendncias. Braslia, DF: IPEA, 1994. 8 p. (Texto para discusso, n. 31). RODRIGUES, A. Teatro completo. Organizao geral e prefcio Sbato Magaldi. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. 1134 p., 19 cm. (Biblioteca luso-brasileira. Serie brasileira). f) Notas Sempre que necessrio identificao da obra, podem ser includas notas com informaes complementares, ao final da referncia, sem destaque tipogrfico. Em documentos traduzidos, pode-se indicar o ttulo no idioma original, quando mencionado.

Exemplo: CARRUTH, J. A nova casa de Bebeto. Desenhos de Tony Hutchings. Traduo Ruth Rocha. So Paulo: Crculo do Livro, 1993. 21 p. Ttulo original: Moving house. No caso de traduo feita com base em outra traduo, indica-se, alm da lngua do texto traduzido, a do texto original.

Exemplos: SAADI. O jardim das rosas... Traduo de Aurlio Buarque de Holanda. Rio de Janeiro: J. Ollympio, 1944. 124 p., il. (Coleo Rubaiyat). Verso francesa de Franz Toussaint. Original rabe. MANDINO, O. A universidade do sucesso. Traduo de Eugnia Loureiro. 6.ed. Rio de Janeiro: Record, 1994. 562 p., 21 cm. Ttulo original: The university of success. As separatas, reimpresses etc. devem ser transcritas como figuram na publicao.

Exemplos: MAKAU, A.B. Esperanza de la educacin hoy. Lisboa: J. Piaget, 1962. Separata de: MOORE, W. (Ed.). Construtivismo del movimiento educacional: soluciones. Crdoba, AR:[s.n.], 1960. p. 309-340. LION, M. F. ANDRADE, J. Drogas cardiovasculares e gravidez. Separata de: Arquivos brasileiros de Cardiologia, so Paulo, v. 37, n. 2, p. 125-127, 1981. Nas dissertaes, teses e/ou outros trabalhos acadmicos devem ser indicados em nota, o tipo de documento, (monografia, dissertao, tese etc.), o grau, a vinculao acadmica, local e data da defesa mencionada na folha de aprovao, se houver.

Exemplos: MORGADO, M. L. C. Reimplante dentrio. 1990. 51 f. Monografia (Especializao) - faculdade de Odontologia, Universidade Camilo Castelo Branco, So Paulo, 1990.
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ARAUJO, U. A.M. Mscaras inteirias Tukna: possibilidades de estudo de artefatos de museu para o conhecimento do universo indgena. 1985. 102 f. Dissertao (Mestrado em Cincias Sociais) - Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo, So Paulo. 1986. Outras notas podem ser includas, desde que sejam importantes para a identificao e localizao de fontes de pesquisa.

Exemplos: LAURENTI, R. Mortalidade pr-natal. So Paulo: Centro Brasileiro de classificao de Doenas, 1978. Mimeografado. MARINS, J. L. C. Massa calcificada da naso-faringe. Radiologia Brasileira, So Paulo, n. 23, 1991. No prelo. MALAGRINO, W. et al. Estudos preliminares sobre os efeitos de baixas concentraes de detergentes aminicos na formao do bisso em Branchidontas solisianus. 1985. Trabalho apresentado ao 13 Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitria e Ambiental, Macei, 1985. No Publicado. ZILBERMAN, R. A leitura e o ensino da literatura. So Paulo: Contexto, 1988.0146 p. Recenso de : SILVA , E. T. Ci. Inf., Braslia, DF, v. 17, n. 2, jul/dez.1988. MATSUDA, C. T. Cometas: do mito `a cincia. So Paulo: cone, 1986. Resenha de SANTOS, P.M. Cometa: divindade momentnea ou bola de gelo sujo? Cincias Hoje, So Paulo, v. 5, n. 30, p. 20, abr. 1987. HOLANDA, S. B. Caminhos e fronteiras. 3 ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1994. 301 p., il., 21 cm. Inclui ndice. ISBN 85-7164-441-x. PELOSI, T. O caminho das cordas. Rio de Janeiro: Anais, 1993. 158 p., il., 21 cm. inclui bibliografia:. 115-158. TRINGALI. D. Escolas literrias. So Paulo: Musa, 1994. 246 p., 21 cm. Inclui bibliografias. RESPRIM: comprimidos. Responsvel tcnico Delosmar R. Bastos. So Jos dos Campos: Johnson & Johnson, 1997. Bula de remdio. CARDIM, M. S. Constitui o ensino de 2 grau regular noturno uma verdadeira educao de adultos? Curitiba: Universidade Federal do Paran, Setor de Educao, 1984. 3 microfichas. Reproduo de 1:24.000. g) Ordenao de referncias As referncias dos documentos citados em um trabalho devem ser ordenadas de acordo com o sistema utilizado para citao no texto (conforme NBR 10520). Os mais utilizados em trabalhos tcnicos e cientficos so os sistemas numricos (ordem de citao no texto) e alfabtico (sistema autor-data). Algumas obras, de cunho histrico ou geogrfico, podem apresentar a ordenao das referncias por datas (cronolgico) ou por locais (geogrfico).
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Se for utilizado o sistema numrico no texto, as referncias devem seguir a mesma ordem numrica crescente. Exemplos: 1CRETELA JNIOR, J. Do impeachment no direito brasileiro. [So Paulo]: R. dos Tribunais, 1992. p.107. 2 BOLETIM ESTATSTICO [da]Rede Ferroviria Federal. Rio de Janeiro, 1965. p.20. Se for utilizado o sistema alfabtico, as referncias devem ser reunidas no final do capitulo, do artigo ou do trabalho, em uma nica ordem alfabtica. As chamadas no texto devem obedecer forma adotada na referncia.

Exemplos: BOLETIM ESTATSTICO [da]Rede Ferroviria Federal. Rio de Janeiro, 1965. p.20. CRETELA JNIOR, J. Do impeachment no direito brasileiro. [So Paulo]: R. dos Tribunais, 1992. p.107. Eventualmente, o(s) nome(s) do(s) autor(es) de vrias obras referenciadas sucessivamente pode(m) ser substitudo(s), nas referncias seguintes primeira, por um trao e ponto (equivalente a seis espaos).

Exemplos: FREYRE, G. Casa grande & senzala: formao da famlia brasileira sob o regime de economia patriarcal. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1943. 2v. ________. Sobrados e mocambos: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Ed. Nacional, 1936. Alm do nome do autor, o ttulo de vrias edies de um documento referenciado sucessivamente tambm pode ser substitudo por um trao nas referncias seguintes primeira.

Exemplos: FREYRE, G. Sobrados e mocambos: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Ed. Nacional, 1936. 405 p. ________._________. 2. ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1938. 410.

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