COLGIO ESTADUAL SEVERINO VIEIRA DATA :.............................................. ALUNO (A): ................................................................................... SRIE: ..........

PROFESSORA VILMA SUELI DISCIPLINA: .................................................. ATIVIDADE TOCANDO EM FRENTE (Almir Sater / Renato Teixeira) Ando devagar porque j tive pressa E levo esse sorriso porque j chorei demais Hoje me sinto mais forte, mais feliz, Quem sabe eu s levo a certeza De que muito pouco eu sei Ou nada sei Conhecer as manhas e as manhs O sabor das massas e das mas preciso amor para poder pulsar preciso paz para poder sorrir preciso chuva para florir Penso que cumprir a vida seja simplesmente Compreender a marcha e ir tocando em frente Como um velho boiadeiro levando a boiada Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou Estrada eu vou Todo mundo ama um dia Todo mundo chora um dia A gente chega e no outro vai embora Cada um de ns compe a sua histria E cada ser em si Carrega o dom de ser capaz E ser feliz Aps ler atentamente o texto, responda s questes: 1. Assinale mais de uma alternativa que esteja de acordo com o texto: a. ( ) Para o poeta, a vida deve ser levada, tocada como uma boiada, pois no conseguimos entender a imprevisibilidade de ambas. b. ( ) S possvel ser feliz nesta jornada, depois de um toque de Deus, o velho boiadeiro, que nos impulsiona pela longa estrada da vida. c. ( ) S atravs do choro individual e de outros que descobrimos o valor de um sorriso. d. ( ) Manhs, mas e chuva fazem parte da nossa histria, j que no somos donos do nosso destino. e. ( ) Segundo o poeta, para se viver, necessrio entender o andamento da jornada e continuar vivendo.

2. Marque as afirmativas com V para verdadeiro e F para falso, de acordo com o texto: a. ( ) Viver uma aprendizagem, fruto da observao atenta das alegrias e dos sofrimentos pelos quais passamos. b. ( ) Ser feliz o destino de todos os seres humanos, independendo das chegadas e das partidas. c. ( ) A conscincia do significado da vida e o dom da capacidade de construirmos a nossa histria nos deixa mais fortes, mais felizes. d. ( ) O poeta tem hoje um sorriso de serenidade porque nunca levou a vida com ligeireza. e. ( ) Para podermos saborear a vida, precisamos vivenciar a paz e o amor, entre outros fatores que nos mostram que possvel compormos a nossa histria com serenidade. Assinale a nica alternativa correta: 3. H vrias comparaes no texto que nos leva a concluir que o poeta fala: a. ( ) da boiada b. ( ) do boiadeiro c. ( ) do sabor das frutas d. ( ) dos dias vividos e. ( ) do dom da felicidade de cada um de ns 4. Nos versos 5 e 6, o poeta demonstra que se considera um homem: a. ( ) orgulhoso b. ( ) sem cultura c. ( ) experiente d. ( ) humilde e. ( ) sem rumo definido. Responda com suas palavras: 5. Como era a vida do poeta no passado? Comprove sua resposta com versos da poesia. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Gabarito Questo 1. Alternativas a, c, e Questo 2. a. (V) b. (F) c. (V) d.(F) e.(V)

Questo 3. Alternativa (e) Questo 4. Alternativa (d) Questo 5. A vida do poeta era agitada e sofrida, demonstrado nos versos 1 e 2

COLGIO ESTADUAL SEVERINO VIEIRA DATA :.............................................. ALUNO (A): ................................................................................... SRIE: .......... PROFESSORA VILMA SUELI DISCIPLINA: .................................................. ATIVIDADE BULLYING: BRINCADEIRAS QUE FEREM Ameaas, agresses, humilhaes... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianas que sofrem nas mos de seus prprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode potencializar os efeitos devastadores do bullying. Voc sabe o que isso? Onde e como ele ocorre? Voc j ouviu falar de bullying? O termo em ingls pode causar estranhamento a muita gente, mas as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas to comum entre crianas e jovens muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valento, brigo. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaadores, humilhar, rejeitar e at mesmo ameaar sexualmente um colega dentro de uma relao desigual de poder, seja por idade, desenvolvimento fsico ou relaes com o grupo so classificados como bullying. O problema pode ocorrer em qualquer ambiente social em casa, no clube, no local de trabalho etc , mas na escola que se manifesta com mais frequncia. (...) O Bullying um problema mundial, encontrado em qualquer escola, no se restringindo a um tipo especfico de instituio. Esse 'fenmeno' comeou a ser pesquisado h cerca de dez anos na Europa, quando se descobriu que ele estava por trs de muitas tentativas de suicdio entre adolescentes. Geralmente os pais e a escola no davam muita ateno para o fato, que acreditavam no passava de uma ofensa boba demais para ter maiores consequncias. No entanto, por no encontrar apoio em casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situao no diferente.(...) Quem j no teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mo de um grupo de colegas que o transformava em 'bode expiatrio' de brincadeiras no colgio? Exemplos no faltam. Entre alguns deles est o da gacha Daniele Vuoto, que conta toda a sua histria em um blog onde tambm discute sobre o assunto e troca experincias com outras vtimas desse tipo de agresso, psicolgica, fsica e at de assdio sexual. (...) "O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e preciso esclarecer isso: um aluno que agride outro, na verdade, tambm precisa de ajuda, pois est diminuindo o outro para se sentir melhor, e certamente no feliz com isso, por mais de demonstre o contrrio. A turma entra na onda por medo, no por concordar. Enxergar a situao dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele. Porm, a realidade de vtimas que 'sofrem em silncio', como Daniele explica em seu blog, est mudando. Alm de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar ajuda e trocar experincias, o assunto vm ganhando corpo e se tornando pauta de veculos de comunicao de massa, a exemplo das matrias veiculadas no Jornal Nacional, da Rede Globo, e em discusses como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT. (...)
(Disponvel em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361. Acesso:22 agosto 2010)

TRABALHANDO COM O TEXTO 1. Como o autor define bullying?

2. Por que o termo foi utilizado em ingls?

3. Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual sua opinio?

4. Voc acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianas so diferentes entre si? Explique.

5. Que solues voc apontaria para o problema?

6. Em algum momento, na nossa escola, voc se sente vtima de bullying? Justifique sua resposta.

7. Voc conhece ou j ouviu falar de algum na nossa escola, vtima de bullying? Comente.

COLGIO ESTADUAL SEVERINO VIEIRA DATA :.............................................. ALUNO (A): ................................................................................... SRIE: .......... PROFESSORA VILMA SUELI DISCIPLINA: .................................................. ATIVIDADE O baile Levei um monte de tempo me vestindo. No tinha roupa que servisse. No gosto de festas, bailes menos ainda. A Morecy faz 13 anos. Eu no sei que roupa a gente tem que pr quando a melhor amiga da gente faz 13 anos. Pra falar a verdade, preferia te pego uma gripe e curtido febre na cama. No pus o vestido verde porque fico com cara de defunto. O amarelo ficou danando, acho que emagreci. Como sempre, acabei indo com o xadrezinho, que meio manjado, mas me sinto bem. No consegui entrar em acordo com a minha cara no espelho. No gosto do meu cabelo liso e muito fino. Nem da minha cara sem p de arroz. Mas tambm de p de arroz no fico bem. Acho que levei umas duas horas me aprontando. Cheguei tarde, todo mundo j estava l. Tinha luz negra, um monto de gente danando e eu encabulei vendo o Luiz do outro lado do salo, conversando com os amigos. Fiquei de p tambm, falando com Maria Luza, aquela bem alta que todo mundo tia sempre pra danar porque linda, parece Dominique Sanda. Pegamos uns copos com guaran e ficamos bebendo, enquanto ela me contava a briga que tinha tido com a D. Rita. Depois ns fomos danar sozinhas mesmo. E na quarta msica o Luiz veio falar comigo. Foi da que a gente saiu pro terrao e ele perguntou se eu gostava mesmo dele. Disse que sim. E verdade, eu gosto um pouco dele. Ento ele disse que se eu gostava mesmo era pra eu dar um beijo nele. Eu dei, no rosto. Ele disse que ali no valia, tinha que ser na boca. Ele falava e sorria, mas eu percebi que ele estava um pouco sem jeito, porque toda hora olhava pros lados, pra ver se no vinha ningum. Da ele pegou na minha mo e depois me abraou e ficou falando que gostava muito de mim, que eu tinha um cabelo bem macio, e eu pensei que poderia ser macio, mas era fino e liso demais. Da ele disse que no gostava de menina que usava pintura, que ficava com cara de palhao e que eu era bem natural. Foi bem essa palavra que ele usou: natural. Achei engraado falar assim, mas tambm achei legal ele falar desse jeito. A ele foi chegando, me beijando o cabelo, a testa, descendo pelo nariz e eu deixando porque vinha subindo em mim um calor gostoso, uma espcie de moleza que eu nunca tinha sentido antes... (Mirna Pinsky. Iniciao. Belo Horizonte, Comunicao, 1980) I Compreenso e Interpretao do Texto. 1. Quem a principal personagem do texto? D duas caractersticas dela.

2.

Como essa personagem se sente em relao festa?

3.

Por que a narradora demora umas duas horas para se arrumar para a festa?

4. Marque a alternativa correta em relao ao(s) sentimento(s) que a narradora precisou vencer para ir ao baile. I Medo II Angstia III Pnico IV Insegurana V Euforia a) Apenas a I est correta. b) Apenas a II e III esto corretas. c) Apenas A I e IV esto corretas. d) Apenas a II e V esto corretas. e) Todas as alternativas esto corretas. 5. Muitas vezes o texto nos d pista do tempo e do espao da narrao. Em sua opinio em que poca este tipo de paquera ocorreu? Justifique sua resposta com elementos do texto.

6. Leia as frases abaixo, depois classifique os pronomes grifados: Achei engraado falar assim, mas tambm achei legal ele fala desse jeito.

COLGIO ESTADUAL SEVERINO VIEIRA DATA :.............................................. ALUNO (A): ................................................................................... SRIE: .......... PROFESSORA VILMA SUELI DISCIPLINA: .................................................. GARI DO RIO ACHA FORTUNA E DEVOLVE Numa poca em que escndalos de corrupo do o tom dos noticirios brasileiros, trs funcionrios da limpeza urbana carioca deram exemplo de honestidade. Durante a Eco-92, quando trabalharam no Riocentro, eles acharam e devolveram duas carteiras com cerca de R$ 115 milhes de dlares e cheques de viagem e uma pulseira de ouro. Os trs funcionrios da Companhia Municipal de Limpeza Urbana integraram a equipe escalada para manter limpo o complexo do Riocentro, em Jacarepagu (zona oeste do Rio), durante a conferncia mundial que reuniu cerca de 110 chefes de Estado e de governo em 15 dias de debates sobre o futuro do planeta. A dois dias do encerramento da Eco, em 12 de junho, Joilson Fernandes Lrio, 33, encontrou uma carteira com R$ 105.000,00 mil, quando recolhia papis no plenrio principal do centro de convenes. Na hora, vi que tinha dinheiro dentro, mas devolvi recepcionista sem nem contar quanto era, afirma. A carteira foi devolvida para um membro da delegao dos EUA minutos depois. Na mesma tarde, outro gari, Ivanilson Jos dos Santos, 25, encontrou sobre uma das mesas do plenrio outra carteira cheia de cheques de viagem em um valor aproximado de R$ 10.000,00 mil, quantia que ele levaria um ano e meio mais ou menos para juntar. Assim como seu colega, ele entregou a carteira ao primeiro agente de segurana das Naes Unidas que encontrou. Meia hora depois, um esquecido ecologista japons j havia recuperado seus cheques. No dia seguinte, foi a vez do encarregado de servios da empresa, Lus Leito, 49, recolher no cho do shopping do Rio-centro uma pulseira de ouro cravejada de brilhantes. No seu caso, a devoluo dona foi imediata, porque a pulseira acabara de soltar-se do brao de uma integrante da delegao norte-americana. Fiquei feliz por ter praticado uma boa ao, diz Leito, lembrando-se dos agradecimentos da turista em um complicado portunhol. Com o fim da conferncia, os trs voltaram rotina normal de trabalho no Setor de Emergncia da Zona Oeste em Bangu, onde a reao dos colegas se divide entre gozaes e elogios. No estamos pensando em recompensa, mas se vier uma promoo ser uma boa, disse Ivanildo. (Folha de So Paulo) 1. Por que os trs garis aparecem no jornal?

2. Como voc entende a frase: Numa poca em que escndalos de corrupo do o tom dos noticirios brasileiros, trs funcionrios da limpeza urbana carioca deram exemplo de honestidade.

3. Os trs garis esto na contramo da onda da corrupo. Qual o significado aqui de contramo?

4. Alguns dados sobre a vida dos garis aumentam ainda mais o mrito da atitude que tiveram. Quais?

5. Como os colegas dos garis receberam a atitude dos trs?

6. Por que alguns colegas dos trs funcionrios fizeram gozaes com eles?

7. Depois da conferncia, para onde voltaram os trs?

8. Que recompensa os funcionrios esto aguardando? O que isso vem confirmar sobre eles?

9. O gesto dos garis deveria ser a atitude natural de qualquer pessoa que encontra um objeto que no lhe pertence: devolv-lo ao verdadeiro dono. Por que nos tempos atuais tal atitude est se tornando cada vez mais rara?