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ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA ELIZÂNGELA GLÓRIA CARDOSO

Formando jovens, autônomos, solidários e competentes.

ROTEIRO DE ESTUDOS Nº 03 - 1º BIMESTRE/2021

2ª SÉRIE
ÁREA DE CONHECIMENTO: METODOLOGIA DE ÊXITO
COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA
PROFESSOR (a): LÉLIA REGINA AZEVEDO SOARES TURMA: 23.01 a 23.07
ESTUDANTE:

CRONOGRAMA

Período de realização das atividades: 31/05 a 16/06/2021

⮚ Entrega das atividades: PARTE 01 - 31/05 a 08/06/2021

⮚ Entrega das atividades: PARTE 02 - 09/06 a 16/06/2021

⮚ Devolução das atividades até 11/062021 - Parte 01 e Parte 02

CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES : 8

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA
Projetar a vida é um processo gradual, lógico, reflexivo e muito necessário na construção de sentidos
para as nossas vidas. É a própria experiência da autorrealização, ou seja, conferir sentido e significado
para as nossas vidas no mundo, perante nós mesmos, perante aqueles com quem nos relacionamos e
perante os compromissos que assumimos com os nossos sonhos.
HABILIDADE/OBJETIVO DA ATIVIDADE
Refletir sobre algumas atitudes e situações que põe em prática a sinceridade como valor humano.
Compreender e estabelecer valores para a convivência social.
ESTUDO ORIENTADO

● O(a) estudante deve fazer a leitura cuidadosa dos textos contidos neste roteiro de estudo.
● Realizadas as leituras, deve-se proceder à resolução das atividades.
● Para quem dispõe de recursos tecnológicos e internet: tendo dificuldades, orienta-se buscar
solução para as dúvidas através do e-mail no dia apropriado.

Olá, caros estudantes! Feliz por estarmos juntos nessa jornada!

Sou professora Lélia Regina Azevedo Soares ( profleliatiraduvidas@gmail.com )
de Projeto de Vida. Em caso de dúvidas acerca dos roteiros entrem em contato por meio do
e-mail citado destacando: turma, nome completo e dúvidas. Estou à disposição. Sejam
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bem-vindos e bons estudos!

OBJETO DE CONHECIMENTO:
⮚ PARTE I:
- Sinceridade é um bem querer
ROTEIRO DE ESTUDOS DE PROJETO DE VIDA

Tema geral da Semana: Valores.

➢ PARTE I: 31/05 a 08/06/2021

A sinceridade, por ser um valor individual, depende da consciência de cada pessoa. Ou seja, ser
sincero depende das próprias experiências vividas, percepção de mundo e características de
personalidade que determinam as intenções de cada um.
Ser sincero requer coragem e integridade, ter uma visão crítica a respeito de si mesmo.
Requer um olhar profundo de cada um nas profundezas do próprio ser, saber administrar sentimentos
e certezas que muitas vezes nos machucam.
Além dos conflitos internos gerados pela prática da sinceridade, ela também pode levar a desapontar
algumas pessoas do convívio social e com isso, trazer conflitos e perdas difíceis de reparar.

A delicadeza necessária para falar sobre realidades fortes e duras

Felipe Shikama

Espetáculo teatral dirigido por Nelson Baskerville

é baseado em relatos verdadeiros de crianças
e adolescentes durante conflitos de guerras.

Ao contrário de um mágico que faz a mentira parecer verdade, o espetáculo teatral As estrelas
Cadentes do meu céu são feitas de bombas do inimigo tentando transformar a realidade em ficção.
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Baseada em relatos verdadeiros de crianças e adolescentes durante conflitos de guerras, a peça da

Cia Definitivo-Provisório será encenada hoje, às 20h, no Sesc Sorocaba. […].Com direção de Nelson
Baskerville, a montagem do espetáculo foi construída a partir de trechos dos livros Diário de Anne
Frank e Vozes roubadas - diários de guerra, de Zlata Filipovic e Melanie Challenger. Há ainda
referência à guerra particular do tráfico de drogas no Brasil, baseado no depoimento de um menino
paulistano extraído do documentário Jardim Ângela, de Evaldo Mocarzel.
"Seguindo a frase de Tennessee Williams [dramaturgo norte-americano], optamos por fazer a verdade
parecer mentira", pontua Paula Arruda, atriz e produtora do espetáculo. Paula explica que as
experiências de conflito relatadas, sob o olhar de crianças e adolescentes, são tão fortes e
impressionantes que coube a todos os integrantes da companhia buscar maneiras de criar camadas de
ilusão sobre a verdade. "Durante todo espetáculo temos uma névoa de fumaça e há também
maquiagem mais lúdica, para dar uma certa distanciada da realidade. Se a peça fosse muito realista,
ficaria muito difícil de suportar", completa, lembrando que alguns dos autores dos testemunhos não
tiveram chance de chegar à vida adulta. "Há uma delicadeza para falar sobre coisas duras. Porque não
poderia ser de outro jeito. A guerra já é dura o suficiente para ter que reviver e não refletir", detalha
Baskerville. (...)

1. Assim como o espetáculo teatral dirigido por Nelson Baskerville, na vida também devemos ter
delicadeza para falar sobre coisas duras. Nas muitas relações que estabelecemos com as pessoas é
necessário saber dominar a sinceridade. A respeito disso, pense em algumas situações da sua vida
nas quais as frases abaixo se encaixam:

I -“Fazer a verdade parecer mentira” ou “A mentira parecer verdade”.

II - “Criar camadas de ilusão sobre a verdade”.

Baseado no que você pensou sobre as frases acima, a sinceridade para você é:
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Sinceridade
Wilson Paim
Sinceridade
Palavra bela que me conduz e norteia
Contrapõe a falsidade
Sobrepõe à mentira feia (...)
Sinceridade
Já me deixou muitas vezes em apuro
Por falar sempre a verdade
Sem vacilo sobre o muro
Sinceridade
Ainda escolho o sistema mais antigo
Enxergar dentro do olho
A lisura de um amigo
Tradição que eu persigo
Na ilusão de um sonhador
E é verdade o que digo:
Quem tem honra tem valor (...)
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2. Depois de refletir sobre a letra da música, responda a algumas perguntas:

a) Você já tentou encontrar alguma vez a melhor maneira de contar a verdade? Como
Você acha que se saiu nessa situação?
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b) O que você valoriza numa amizade ou na relação que estabelece com as pessoas?
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c) Qual é a sua opinião acerca das pessoas que, para agradar a todos, não conseguem ser
verdadeiras em várias situações da vida?
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O bom senso
3. A sinceridade depende da consciência crítica que temos sobre nós mesmos. Quanto mais
verdadeiros conseguirmos ser com nós mesmos, melhor será o nosso convívio social. Não há como
sermos pessoas sinceras se não conseguimos primeiro gerir as nossas próprias verdades. Sobre isso,
escreva um texto dissertativo que apresente o que você pensa sobre as frases abaixo:
a) A sinceridade constrói confiança e amizades verdadeiras.
b) É possível ser sincero sem ser arrogante ou hipócrita.
c) Expor sempre o que sentimos pode gerar sérias dificuldades de relacionamento.
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4. Ainda sobre a capacidade de gerir algumas verdades, o que você faria de positivo se tivesse que
contar as situações que seguem abaixo para alguma pessoa do seu convívio social:
Situação 1: Dizer para alguém que ela é filho (a) de pais diferentes?
Situação 2: Dizer que o namorado de uma pessoa o trai com outra?
Situação 3: Dizer para alguém que uma das pessoas que ela mais ama e admira conseguiu dar
tudo o que ela tem hoje através de um trabalho que não foi honesto?
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Para refletir
A verdade dói e nem todo mundo sabe lidar com ela. Dizemos frequentemente com toda a convicção do mundo:
“Prefiro a verdade dura a uma doce ilusão”, mas será que é assim que agimos em todas as ocasiões da nossa vida?

ATIVIDADES AVALIATIVAS PARTE 01: 31/05 A 08/06/2021

Projeto de Vida

https://forms.gle/Ra8NyvZFCPD939jw9

OBJETO DE CONHECIMENTO:
⮚ PARTE II:
- Quando as nossas regras resolvem se encontrar/
Os valores na convivência.
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ROTEIRO DE ESTUDOS DE PROJETO DE VIDA

Tema geral da Semana: Valores.

➢ PARTE II: 09/06 a 16/06/2021

No ano de 1999, em Paris, a Assembleia Geral das Nações Unidas elaborou o Manifesto 2000 por uma
Cultura de Paz e Não Violência, visando à coleta de 100 milhões de assinaturas no mundo inteiro até a
virada do milênio. O Manifesto, elaborado por uma comissão de ganhadores do Prêmio Nobel da Paz,
não se destinava às autoridades públicas, mas aos cidadãos comuns, partindo do pressuposto de que
o senso de responsabilidade se dá na dimensão pessoal. Dessa forma, o tema da resolução de
conflitos ganhou proporções planetárias, enfatizando o uso de formas alternativas (extrajudiciais) para
viabilizar o entendimento entre as pessoas.

Características de um bom mediador

Ser bom ouvinte

“[…] é importante que o mediador escute e entenda o que o outro diz. Não é buscar a verdade,

mas tentar compreender, no discurso dos envolvidos, a leitura que cada um faz do que aconteceu",
explica Catarina Lavelberg, assessora psicoeducacional e colunista de Gestão Escolar. Para isso, ele
deve saber devolver para o outro o que compreendeu e confirmar se isso está certo.

Ser capaz de estabelecer um diálogo.

[…] ser capaz de conseguir criar um contexto de comunicação que facilite a expressão das pessoas
envolvidas no conflito. Ele deve deixar as pessoas confortáveis para falar, sem que se sintam julgadas
ou previamente apontadas como culpados.

Ser sociável

Em geral, um mediador de conflitos em uma escola tem facilidade de se aproximar dos membros da
comunidade escolar, conquistando sua confiança.

Ser imparcial

Ainda que conhecer os envolvidos seja um bom aspecto, isso não pode interferir na imparcialidade do
mediador. Por exemplo, quando ele é chamado para interceder num caso de um estudante que
constantemente tem uma atitude inadequada, ele deve avaliar se está tomando partido de um dos
lados previamente. "Se o mediador não souber separar, ele já vai pressupor que esse estudante é o
culpado", diz Celia Bernardes. Ter cuidado com as palavras. As palavras que o profissional usa para
mediar um conflito também são importantes. Segundo a pedagoga Adriana Ramos, coordenadora do
Grupo de Pesquisa em Educação Moral da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
(Unesp) e da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), a linguagem descritiva, expondo todos
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os fatos sem juízo de valor, favorece que os envolvidos percebam o que está acontecendo e não
julguem a personalidade do outro.

Ter uma postura educativa

Um mediador não deve adotar a postura de que resolverá o conflito. O papel dele é ajudar os
estudantes a compreenderem como eles podem resolver a situação por conta própria. “A escola tem
de investir em um projeto educacional que preveja que os estudantes, ao longo da escolaridade, sejam
capazes de socializar e mediar os próprios conflitos", explica Catarina Lavelberg.

Trabalhar com o paradigma da responsabilização.

[…] o mediador deve mudar seu paradigma de punição dos envolvidos para o de responsabilização.
Isso significa que, em vez de aplicar uma sanção (como uma advertência, suspensão, etc.), ele deve
fazer com que os envolvidos assumam a responsabilidade por seus atos, corrigindo-os sempre que
possível (pedido de desculpas, reforma de equipamento depredado, etc.).

Atividade: Eu afino e desafino

1. Ódio, rancor, tristeza, frustração, mágoas... Todos nós estamos sujeitos a esses e outros inúmeros
sentimentos. Mas agir em função deles na hora de resolver eventuais divergências, geralmente, é algo
desastroso. Ao invés de focar no problema, damos mais importância aos nossos sentimentos e aos
“defeitos” dos outros, o que só piora a situação. O melhor a fazer quando sentirmos que não estamos
em condições de lidar com os conflitos sozinhos, é convidar uma terceira pessoa que nos ajude a
entrar em acordo com a parte conflitante. Acompanhe atentamente a leitura do fragmento de Fernando
Pessoa na aula on-line e, em seguida, responda as questões a seguir:

a) Se, segundo o narrador, ambos os amigos diziam a verdade e, consequentemente, tanto um como o
outro tinham razão, por que os dois continuavam divergindo?

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b) Qual a diferença entre as posições dos dois amigos em conflito e a posição do narrador?

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c) Em sua opinião, o narrador é uma pessoa adequada para mediar o conflito que ele nos conta? Por
quê? Como ele poderia agir em relação a isso?

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2. Agora que você já sabe um pouco mais sobre mediação de conflitos, reflita um pouco sobre

você mesmo nessa situação e responda às perguntas a seguir:

a) Você sente em si mesmo qualidades que podem contribuir para a mediação de divergências entre
pessoas da sua convivência? Quais seriam essas qualidades?

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b) E quando uma das partes em conflito é você, como procura resolvê-lo em um primeiro momento?
Caso falhe essa primeira tentativa, o que você faz?

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c) Na ocorrência de um conflito entre você e um colega na escola, a quem você recorreria, se fosse o
caso, para fazer a mediação entre vocês? Por quê?

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ATIVIDADES AVALIATIVAS PARTE 02: 09/06 A 16/06/2021

Projeto de Vida

https://forms.gle/wn6W3hjY7s3RqJkb7

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de forma conceitual, procedimental, experimental e atitudinal visando a efetivação

da aprendizagem. Assim, o (a) estudante será avaliado (a) através da observação, por parte do
professor, de sua participação apresentando dúvidas ou contribuições (no caso de ter recursos
tecnológicos e acesso à internet). Também, por meio da resolução da atividade e entrega das folhas de
respostas à escola, no decorrer de cada semana, de acordo com os prazos estabelecidos. Dessa
forma, prevalecerá a avaliação interdimensional, observando a prática do exercício do protagonismo e
dos 4 (quatro) pilares da educação: Aprender a Ser, a Fazer, a Conhecer e a Conviver.

BONS ESTUDOS!
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