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Metas de Aprendizagem

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METAS DE APRENDIZAGEM

EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLAR

Educação Pré escolar

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Domínio: Identidade / Auto-estima • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar, a criança identifica as suas características individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência de algumas das suas capacidades e dificuldades. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar, a criança reconhece laços de pertença a diferentes grupos(família,escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar, a criança expressa as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada. • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar, a criança demonstra confiança em experimentar actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar. Domínio: Independência / Autonomia • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar, a criança realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia a dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calçarse/descalçar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.). • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar, a criança identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar, a criança encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma. • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar, a criança escolhe as actividades que pretende realizar no jardim-de-infância e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar, a criança demonstra empenho nas actividades que realiza (por iniciativa própria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando fazê-lo com cuidado. • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar, a criança manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questões sobre o que observa.
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Educação Pré escolar

• Meta Final 11) No final da educação pré-escolar, a criança revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar, a criança conhece e pratica normas básicas de segurança (em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC) e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a sua necessidade. • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar, a criança manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar, a criança expressa as suas ideias, para criar e recriar actividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.). • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar, a criança aceita algumas frustrações e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. Domínio: Cooperação • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar, a criança partilha brinquedos e outros materiais com colegas. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar, a criança dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar, a criança demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria ou quando solicitado. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar, a criança contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar, a criança participa na planificação de actividades e de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar, a criança colabora em actividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaboração do produto final.
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• Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. a criança aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário. a criança identifica algumas manifestações do património artístico e cultural (local. manifestando respeito por crianças e adultos. procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas. reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las. questiona e argumenta. acções e trabalhos e os dos colegas. etnia. a criança reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos. sentimentos. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. a criança avalia. os seus comportamentos. a criança manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente. Domínio: Solidariedade / Respeito pela Diferença • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. dando e pedindo sugestões para melhorar. escuta. de capacidades. a criança. • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar.Educação Pré escolar • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. a criança contribui para a elaboração das regras de vida em grupo. religião ou outras. • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. esperando que respeitem os seus. contribuindo com sugestões válidas. independentemente de diferenças físicas. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. opiniões culturas e valores dos outros (crianças e adultos). homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. apreciando criticamente. de género. perante opiniões e perspectivas diferentes da sua. Domínio: Convivência Democrática / Cidadania • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. cultura. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. identificando esses contributos em situações do quotidiano. a criança manifesta respeito pelas necessidades. regional. a criança aceita que meninos e meninas. a criança reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade. Metas de aprendizagem 4 . nacional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservação.

. Domínio: Reconhecimento e Escrita de Palavras • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. a criança segmenta silabicamente palavras. a criança produz rimas e aliterações. género. a criança identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. caneta). • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. a criança isola e conta palavras em frases.: lápis. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. a criança identifica no seu contexto social (grupo.g. do seu nome). a criança sabe onde começa e acaba uma palavra. • • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. estatuto social. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. a criança sabe isolar uma letra. Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. a criança conhece algumas letras (e. • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. de incapacidade ou outras). Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. a criança usa diversos instrumentos de escrita ( e. (por motivos de etnia. propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar. a criança suprime ou acrescenta sílabas a palavras.g. LINGUAGEM ORAL ABORDAGEM À ESCRITA Domínio: Consciência Fonológica • • Meta Final 1) No final a da educação pré-escolar. Metas de aprendizagem 4 .Educação Pré escolar • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. comunidade) algumas formas de injustiça e discriminação. a criança reconstrói palavras por agregação de sílabas. a criança reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas).

g. a criança distingue letras de números. garatujas ou letras para fins específicos (e. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. a criança conhece o sentido direccional da escrita (i. para bota). a criança sabe orientar um rótulo sem desenhos.e. da esquerda para a direita e de cima para baixo). a criança sabe como pegar correctamente num livro. a criança identifica a capa. a criança usa o desenho. a criança prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações.e.: fazer listagens. Domínio: Conhecimento das Convenções Gráficas • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.. a criança produz escrita silábica (e. • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. a criança faz perguntas e responde.: para gato. Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. a criança sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação. a contracapa.. enviar mensagens. a criança atribui significado à escrita em contexto. escrever histórias). as guardas. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. Metas de aprendizagem 4 . a criança sabe que as letras correspondem a sons (i. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar.Educação Pré escolar • • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar.g. a criança escreve o seu nome. Domínio: Compreensão de Discursos Orais e Interacção Verbal • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. as folhas de álbuns narrativos. a criança identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas. princípio alfabético). • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar.

fazendo escolhas e explicando as suas decisões. a criança descreve acontecimentos. a criança inicia o diálogo. explorando o som e o significado de novas palavras. a criança conta quantos objectos têm uma dada propriedade. • Meta Final 33) No final da educação pré-escolar. utilizando gravuras. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. a criança classifica objectos. Metas de aprendizagem 4 . Meta Final 36) No final da educação pré-escolar. a criança alarga o capital lexical. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. a criança questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa. MATEMÁTICA Domínio: Números e Operações • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. incluindo as principais personagens. • Meta Final 34) No final da educação pré-escolar. a criança enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares. • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. objectos e acções. a criança usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. rimas e canções. desenhos ou números para mostrar os resultados. introduz um tópico e muda de tópico.Educação Pré escolar • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. a criança descreve pessoas. a criança reconta narrativas ouvidas ler. • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. narra histórias com a sequência apropriada. a criança relata e recria experiências e papéis. • • Meta Final 35) No final da educação pré-escolar. a criança recita poemas. a criança partilha informação oralmente através de frases coerentes.

esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças. a criança utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. a criança resolve problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos. • • Domínio: Geometria e Medida Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. expressando e explicando as suas ideias. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece os números de 1 a 10. a criança utiliza o 5 como um número de referência • Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. a criança conta com correcção até 10 objectos do dia a dia. • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. a criança estabelece relações numéricas entre números até 10. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. a criança começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objectos e a subtracção com o retirar uma dada quantidade de objectos de um grupo de objectos. justificando as respectivas escolhas. a criança reconhece sem contagem o número de objectos de um conjunto (até 6 objectos). • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. a criança identifica semelhanças e diferenças entre objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios (previamente estabelecidos ou não).Educação Pré escolar • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece os números como identificação do número de objectos de um conjunto. • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. verificando por contagem esse número. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. a criança utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5). Metas de aprendizagem 4 .

a criança compreende que os objectos têm atributos medíveis. reduzir. a criança identifica algumas transformações de figuras. ou partes de histórias. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. abaixo de. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. rectângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. como comprimento ou volume ou massa.Educação Pré escolar • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. atrás de. triângulo. a criança descreve as posições relativas de objectos usando termos como acima de. em frente de. rodar. a criança descreve objectos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece e explica padrões simples. ver ao espelho. menor do que. a criança usa expressões como maior do que. ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. ordena temporalmente acontecimentos familiares. • • Domínio: Organização e Tratamento de Dados Meta Final 27) No final da educação pré-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagens ou representações adequadas Metas de aprendizagem 4 . usando expressões do tipo ampliar. a criança compreende que os nomes de figuras (quadrado. a criança conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. a criança utiliza objectos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos. e a seguir a. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. mais pesado que. a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. ao lado de. a criança usa a linguagem do dia a dia relacionada com o tempo.

as Expressões ditas “artísticas” – Plástica. (2) Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. em situações do seu quotidiano. que os complementam e especificam: (i) Experimentação e Criação (ii) Fruição e Análise (iii) Pesquisa. na organização da Expressão Motora são utilizadas as designações empregues para a Educação Físico Motora no 1. que surge nas Orientações Curriculares na intersecção das Expressões Musical e Motora e que. e na intenção de facilitar a continuidade com os ciclos seguintes. Acrescenta-se ainda a Dança. a criança coloca questões e participa na recolha dados acerca de si próprio e do seu meio circundante. EXPRESSÕES Introdução A apresentação das metas para as “Expressões” baseia-se nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar integrando. Plástica. as Expressões Motora. (3) Desenvolvimento da criatividade (4) Compreensão das artes no contexto. No entanto. como se explica na introdução própria. a criança exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. e na sua organização em tabelas ou pictogramas simples.º ciclo do Ensino Básico. a criança interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples. com a designação de Expressão Dramática/Teatro. Musical e Dramática que surge. Musical. • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. pretendem dar maior visibilidade a modos de “diversificar situações e experiências de aprendizagem” em modalidades de expressão Metas de aprendizagem 4 . Com estes domínios cruzam-se três sub-domínios.estão estruturadas de acordo com os mesmos quatro domínios em que assenta o desenvolvimento das competências em “Literacia nas Artes” no Ensino Básico: (1) Apropriação das linguagens elementares das artes. Dramática/Teatro e Dança . como todas as outras formas de Expressão deve ser vista numa perspectiva integrada. Por seu turno. para além de facilitarem a continuidade do processo educativo.Educação Pré escolar • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. Estas diferenças na forma de apresentação e estruturação.

grafite. Neste sentido. as ocasiões de se exprimir e comunicar através de modalidades não verbais (mas também verbais). Para o processo de desenvolvimento destas aprendizagens concorrem actividades e estratégias que assentam nos seguintes pressupostos: .os materiais e as técnicas a utilizar devem ser diversificados e de boa qualidade ( tintas. uma estreita relação com a obra de arte. são aspectos que atravessam todas as formas de expressão e que.Educação Pré escolar “que têm a sua especificidade própria. deve ter acesso à arte e à cultura. . Expressão Plástica A definição de metas finais para a educação pré-escolar tem por base as linhas orientadoras inscritas na área de Expressão e Comunicação no domínio da Expressão Plástica das “ Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar”. as possibilidades de utilizar o corpo em relação com espaços.o desenvolvimento de um linguagem especifica nesta área deve ser fomentado de modo a que a criança verbalize o que vê com um vocabulário adequado. que se traduz na vivência de contextos culturais ( museus. A coordenação e domínio de movimentos. o diálogo sobre a obra/ objecto e o “fazer plástico”de forma a ampliar as possibilidades imagéticas da criança. • Reflectir sobre os diferentes universos visuais e sobre as suas produções plásticas. papeis em Metas de aprendizagem 4 . galerias e outros centros de cultura) para promover.57). . por se completarem mutuamente (OCEPE: p.a criança. de um modo sistemático. carvão. as oportunidades para trabalhar em grupo e desenvolver em conjunto actividades ou produtos comuns. • Experimentar a criação de trabalhos plásticos integrando a linguagem específica da área com os temas. inventariando critérios de “julgamento”. tempos e materiais diversos. mas que não podem ser vistas de forma totalmente independente.a Expressão Plástica deve ser um processo que integra o “olhar e o ver. entre outros) e os suportes devem incluir. pastel de óleo e seco. deverão ser trabalhadas de modo integrado e em articulação com outras áreas de conteúdo. tendo em conta sua especificidade. . desde cedo. os conceitos e as vivências. as metas propostas baseiam-se em processos pedagógicos integrados que progressivamente levam a criança a: • Fruir e contemplar universos visuais diversificados para enriquecer e ampliar o conhecimento do mundo desenvolvendo o seu sentido estético.

de acordo com a intencionalidade do trabalho plástico a realizar.) as formas de expressão (…) são meios de comunicação que apelam para uma sensibilização estética e exigem o progressivo domínio de instrumentos.a deformação enquanto critério estético pode constituir um factor de desenvolvimento criativo. poesia visual.Educação Pré escolar vários formatos e gramagens. jogos de fragmentação e desfragmentação de imagens. ser proporcionado à criança a possibilidade de trabalhar em cavaletes para não privilegiar. ainda. . adequados a cada material. apenas.a utilização dos recursos digitais ( computador. cadavre-exquis. CDROM) como meios de realização de actividades no âmbito artístico (resolução de puzzles. a imitação do “real” numa atitude mimética do mundo. Internet. pintura. Como é assinalado no documento “ Orientações Curriculares para a Educação PréEscolar”(. o trabalho na dimensão horizontal. Metas de aprendizagem 4 . técnicas (…)” e diferentes modos de acesso relação com os bens culturais.os ambientes educativos devem ser cuidados: exposições com trabalhos das crianças organizados de acordo com critérios que sejam pertinentes em dado momento.. Deve. técnica mista. na medida em que dá possibilidade à criança de não pretender. . Outras imagens afixadas nas paredes devem ter como principal objectivo o de despertar a criança para universos criativos. . apenas. entre outras).

Apropriação da Linguagem Elementar das Artes Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. entre outras) e em diferentes contextos: físico (museus. formas geométricas (quadrado. fotografia. desenho. CD-ROM). colagem. circulo). e. através de vários meios de expressão (pintura. quando possível. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. ou de outras imagens). zigzag). natureza. temas. natureza) através do contacto com diferentes modalidades expresivas (pintura. utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si. objectos. e em diferentes suportes: físico (catálogos. a criança produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados. a criança descreve o que vê em diferentes formas visuais (e. Plástica .g.Educação Pré escolar Expressão Plástica Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Com. modelagem. a criança identifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais (obras de arte. textura (mole. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. digital (Internet. Metas de aprendizagem 4 . utilizando materiais de diferentes texturas. curvas. e outros objectos culturais) e utiliza-os nas suas composições plásticas. rectângulo. CD-ROM). linhas (rectas. escultura. catálogos. Subdomínio: Produção e Criação • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. em formato tridimensional. galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet. cenas reais ou imaginadas. Plástica . histórias. cor (cores primárias e secundárias. a software educativo. mistura de cores). a criança representa vivências individuais. paisagens entre outros. triângulo. a criança experimenta criar objectos. entre outros meios expressivos). Centros de Arte. obra de arte. banda desenhada. reproduções de obras de arte. rugoso). monumentos. a criança compara formas diversificadas de representação da figura humana (proporção natural e a desproporção) em diferentes contextos: Museus. recorrendo ainda. Domínio: Exp. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. Domínio: Exp. formas e volumes.g.

natureza.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Reflexão e Interpretação • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. (3) Desenvolvimento da criatividade e (4) Compreensão das artes no contexto. (2) Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação. a criança utiliza. Tanto para a Educação Pré-Escolar como para o 1. definidos no Currículo Nacional para o Ensino Básico: (1) Apropriação das linguagens elementares das artes. diferentes materiais e meios de expressão (e. Expressão Dramática/Teatro As Metas de Expressão Dramática/ Teatro para a Educação Pré-Escolar têm como referência. Domínio: Exp. de forma autónoma. entre outros) para recrear vivências individuais. Orientações Curriculares…. Metas de aprendizagem 4 . desenho. Plástica . a criança produz plasticamente.º Ciclo do Ensino Básico. as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar tendo sido organizadas em metas finais globalizantes.Educação Pré escolar • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar.g. as Metas estão estruturadas de acordo com os mesmos quatro domínios em que assenta o desenvolvimento das competências em “Literacia nas Artes”. pintura. pintura. utilizando diferentes modos de expressão: desenho. indicando alguns critérios da sua avaliação. a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano. histórias. colagem e/ ou em suportes digitais. de um modo livre ou mediado. objectos). temas. histórias inventadas ou sugeridas. a criança emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. 57). colagem. entre outros. p. e com o objectivo de reforçar a desejável “articulação” entre ambos (v.

que encerram designações e conceitos nem sempre consensuais e nalguns casos usados equivocamente na mesma acepção. Os projectos de teatro. está a definição de três sub-domínios organizadores das competências específicas: (i) Experimentação e Criação. com finalidades distintas. assentam na linguagem artística específica (incluem “representação”. as Metas integram genericamente “actividades dramáticas” e “projectos de teatro”. com a oportuna colaboração de agentes sociais. não têm carácter pontual.Educação Pré escolar Subjacente a estas Metas de Expressão Dramática/ Teatro. museus…). da comunicação e da capacidade crítica em artes está em directa conexão com a aprendizagem gradual das linguagens artísticas e com o regular contacto com contextos culturais e artísticos. associações. Estas Metas indicam aprendizagens concretas e competências específicas. através de práticas diferenciadas e desafiadoras (entre as quais se evidencia o acesso a espectáculos de teatro e de outras artes performativas). do sentido estético. o “faz-de-conta”. com ou sem acompanhamento do adulto) ou estruturado (sugerido e/ou orientado pelo adulto). (ii) Fruição e Análise e (iii) Pesquisa. repetição/ensaio e encenação) e visam. Estes sub-domínios. em princípio. escolares e extra-escolares (no contexto familiar. que atravessam complementarmente os domínios. da criatividade. das práticas mais espontâneas de apreensão das vivências quotidianas às experiências mais estruturadas de recriação do real. culturais e artísticos. com o provável apoio do adulto. Metas de aprendizagem 4 . mas também em teatros. e no âmbito de cada um daqueles quatro domínios. No sentido de simplificar e distinguir a terminologia usada. a apresentação a um público. actividades e recursos. centros culturais. pelos educadores e pelas famílias. espontâneo (por iniciativa da criança e suportada nos seus recursos. As actividades dramáticas visam essencialmente o desenvolvimento de experiências criativas individuais e grupais. de carácter pontual. e englobam: na Educação Pré-Escolar. requerem planeamento e uma concretização mais complexa. É de notar que. contextualizadas (/contextualizáveis) em diferentes ambientes educativos. reforçam a perspectiva de que o desenvolvimento da expressão artística. as abordagens da área de Expressão Dramática/ Teatro contemplam estratégias.

diversificando as formas de concretização. atribuindo-lhes significados múltiplos em actividades “livres”. no desenvolvimento (assunção de funções. Dramática / Teatro .Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. os documentos orientadores distinguem: o corpo. que não se restringem à representação em cena) e na avaliação de projectos de teatro. corporalmente e/ou vocalmente. Embora as abordagens a estas componentes sejam propícias a estratégias de reciclagem e reutilização de materiais.Desenvolvimento da Capacidade de Exp. tomar o pequeno-almoço. em situações de experimentação/criação e de fruição. • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. a criança utiliza e recria o espaço e os objectos. Metas de aprendizagem 4 . ondas do mar…). a criança participa no planeamento (inventariação de tarefas e materiais…). situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano. Domínio: Exp. lavar-se. movimentos da natureza (chuva. triste. • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. a criança inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação. estados de espírito (alegre. zangado…). estas Metas perseguem. • Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. o espaço e os objectos. espontâneas ou sugeridas. a voz. recorrendo também à utilização de formas animadas (marionetas. a criança interage com outros em actividades de faz-de-conta. a criança exprime de forma pessoal.Educação Pré escolar Tanto nas actividades dramáticas como nos projectos de teatro. por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos. correr. a personagem e o texto (/história). saltar…) e situações do quotidiano (levantar-se. brincar…). em contexto de faz-de-conta ou de representação. estas opções não devem invalidar o acesso à experimentação de recursos específicos e adequados. seis componentes da linguagem teatral que. Dramática/Teatro . • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. progressivamente. sombras…) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal. a criança expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos. Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. de certo modo. a criança exprime opiniões pessoais. acções (cantar. vento. Domínio: Exp. e Com.

distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras. Domínio: Exp. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. fios…). • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. teatro de objectos. a criança conta. e elabora guiões cénicos. Expressão Musical Metas de aprendizagem 4 . Dramática Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento (música. a criança pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados. encenador e actor/ actriz. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. varas. reconta. multimédia. específicos e/ou improvisados. oralmente ou desempenhando “papéis”. a criança participa em práticas de fazde-conta. da Linguagem Elementar da Exp.Educação Pré escolar Domínio: Exp.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar. a criança nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: entre outros. experimenta objectos como adereços (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos técnicos diversificados. simbologia inventada. autor do texto. espontâneas e estruturadas. Dramática/Teatro. registo escrito pelo adulto…). Dramática/Teatro . • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. artes plásticas.Aprop. inventa e recria histórias e diálogos. a criança comenta os espectáculos a que assiste. luz. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. dedo. a criança reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica. recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal. teatro de marionetas – luva. com recurso a diversificados tipos de registo (ilustração. e de representação. histórias…).

de 1. Assim. uma vez que à mesma idade cronológica pode não corresponder o mesmo grau de desenvolvimento musical. nomeadamente no que se refere à crescente complexidade dos materiais musicais envolvidos. Pressupondo-se ainda uma articulação entre os diferentes níveis educativos. as metas de final de Pré-escolar. utilizando a voz. Domínio: Expressão Musical . Isso obriga a uma adequação do educador a diferentes níveis de maturação musical das crianças. em simultâneo com um modelo dado e em eco. as evidências de evolução na aquisição de competências musicais verificam-se através do grau de concretização das acções de uma mesma tipologia musical. criar. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. investigar ou comunicar.Educação Pré escolar A definição de metas de Expressão Musical para o final da educação pré-escolar teve em conta que a abordagem a este domínio artístico pressupõe uma prática sistemática e contínua. o corpo e instrumentos de percussão. por exemplo). Subdomínio: Interpretação e Comunicação • Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. Metas de aprendizagem 4 .º Ciclo e de 2. associados a canções.Desenvolvimento da Capacidade de Exp. com intencionalidades específicas direccionadas para um desenvolvimento progressivo de competências musicais. grave). ao aperfeiçoamento da linguagem musical mobilizada e ao progressivo aumento da autonomia e da consciência musical.150). a elaboração das metas para a Educação Pré-Escolar articulou-se também com as referências relativas à Expressão Musical das “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar” (pp.º Ciclo seguem uma linha que contempla as mesmas tipologias de actividade musical (cantar. a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. Tendo em consideração as competências essenciais para as Artes definidas no “Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais” (p. a criança utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura (agudo. tocar. a criança reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária. num plano de continuidade das acções musicais em termos programáticos e de desenvolvimento da criança. a criança reproduz motivos melódicos sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) e com texto.6365). num processo que tem início com o nascimento da criança. e Com.

grave. • Meta Final 34) No final da educação pré-escolar. da estrutura rítmica (pulsação e acentuação) e da respiração. • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos. em accelerando e em rallentando). Domínio: Expressão Musical . utilizando o corpo e instrumentos de percussão. seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo. a criança explora as potencialidades de timbre. com controlo progressivo da melodia. rápido e lento) e a acentuação de compasso de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva (andamentos em accelerando e rallentando). • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. canções. lento. a criança sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinâmicas forte e fraco) de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de intensidade de forma súbita ou progressiva (dinâmicas em crescendo e em diminuendo).Educação Pré escolar • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Criação e Experimentação • Meta Final 33) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. a criança interpreta canções de carácter diferente (de acordo com o texto. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. objectos sonoros e instrumentos de percussão). subida e descida) e duração (sons longos e curtos) da voz. a criança sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular (andamentos médio. de objectos sonoros e de instrumentos musicais. a criança toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos (padrões rítmicos) em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções. a criança utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação. Metas de aprendizagem 4 . partituras gráficas e sequências de movimento. voz. a criança canta canções utilizando a memória. a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso (métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas. intensidade. altura (agudo. controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rápido. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar. a criança improvisa ambientes sonoros para rimas.

movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos.Apropriação da Linguagem Elementar da Música Subdomínio: Percepção Sonora e Musical • Meta Final 37) No final da educação pré-escolar. métricas binária e ternária). Domínio: Expressão Musical . presente em actividades do quotidiano.. rodopiar. à intensidade e à organização formal (secções AB. correr. a criança comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical.) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reacção ao carácter. a criança utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros. andamento. ao ritmo (pulsação. a criança recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto. ler ou registar sequências de intensidade. Domínio: Expressão Musical . • Meta Final 38) No final da educação pré-escolar.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Culturas Musicais nos Contextos • Meta Final 40) No final da educação pré-escolar. Dança Metas de aprendizagem 4 .. • Meta Final 39) No final da educação pré-escolar. balançar. sons do meio ambiente próximo (isolados e simultâneos). saltitar.Educação Pré escolar • Meta Final 35) No final da educação pré-escolar. ABA) de uma canção ou de obras musicais gravadas. • Meta Final 36) No final da educação pré-escolar. de intensidade e de andamento. sons da natureza e sons instrumentais. a criança reconhece auditivamente sons vocais e corporais. a criança utiliza grafismos não convencionais para identificar. a criança decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter. • Meta Final 41) No final da educação pré-escolar. de estrutura formal. estilos e culturas. a criança realiza acções motoras diferenciadas (andar.

• Meta Final 43) No final da educação pré-escolar. segundo os vários domínios essenciais. Sendo ainda de salientar que não se pode descurar a observação. 3. Assim • • • • as metas propostas apontam processos pedagógicos integrados que progressivamente levam a criança a: Praticar diferentes formas de dança. a criança sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples. através de temáticas adequadas à criança.Educação Pré escolar A definição de metas para o final da educação pré-escolar tem por base as linhas orientadoras apresentadas na área de Expressão e Comunicação inscrita nas “Orientações Curriculares para a Educação Pré . Metodologicamente. as crianças necessitam de adquirir uma série de conhecimentos específicos da dança. Apropriação das linguagens elementares. inventariando critérios de “julgamento”. Desenvolvimento da criatividade. 4. pretende-se que. conhecimento do mundo desenvolvendo o seu sentido estético.Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação Subdomínio: Comunicação e Interpretação • Meta Final 42) No final da educação pré-escolar. imaginar histórias e personagens. jogar com o corpo. com estratégias lúdicas e criativas (brincar ao faz de conta. a criança experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada. no sentido de facilitar a continuidade educativa.Escolar”. e apreciação de obras do património artístico-cultural. que se prendem com o desenvolvimento da Literacia em Arte no Ensino Básico: 1. 2. o espaço e movimento) se desenvolva o pensamento divergente. Compreensão das artes no contexto. organizando-se. e se desenvolvam igualmente habilidades para compreender e interagir com os outros através de formas dançadas. Desenvolvimento das capacidades de expressão e comunicação. Domínio: Dança . integrando linguagem específica. conceitos e vivências abordados. Para isso. plásticas. Experimentar a criação de movimentos e danças. que lhes permita desenvolver um vocabulário motor básico que lhes facilite a criação e a comunicação performativa. utilizando o corpo no espaço. no tempo e com diferentes dinâmicas. que é a preocupação central. Metas de aprendizagem 4 . Reflectir sobre os diferentes universos coreográficos e sobre as suas produções Fruir e contemplar universos coreográficos diversificados para enriquecer e ampliar o de acordo com temas.

os dedos e o tronco). não locomotores (inacções) a partir de estruturas rítmicas básicas. trajectórias curvas e rectilíneas. a criança responde com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a acções (explodir. • Meta Final 51) No final da educação pré-escolar. a criança utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto (mexer a cabeça. temas. a mão. Domínio: Dança . o pé. rebolar.Apropriação da Linguagem Elementar da Dança Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança • Meta Final 49) No final da educação pré-escolar. movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude. saltar. • Meta Final 50) No final da educação pré-escolar.Compreensão das Artes no Contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação Metas de aprendizagem 4 . histórias e mensagens do quotidiano. a criança produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados. saltitar. girar. torcer). Domínio: Dança . a criança conhece.Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Produção e Criação • Meta Final 45) No final da educação pré-escolar. a criança identifica movimentos básicos locomotores (andar. correr. a criança cria e recria movimentos simples locomotores (acções). puxar. • Meta Final 46) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 47) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 48) No final da educação pré-escolar. utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. e interpreta com o corpo. encolher. balancear. tremer. ideias. estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas. animais bem como situações comuns da vida real. vivências individuais. rodopiar) e não-locomotores (alongar. rastejar.Educação Pré escolar • Meta Final 44) No final da educação pré-escolar. deslizar). a criança imita de formas variadas objectos. Domínio: Dança . empurrar. a criança comunica através do movimento expressivo.

a criança participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas. em todas as direcções. Subdomínio: Perícia e Manipulações Metas de aprendizagem 4 . para facilitar a continuidade educativa. cooperar ou opor-se em situações de jogo. movimentando-se com o apoio das mãos e pés. fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direcção durante o enrolamento. utilizar a sua actividade para se exprimir (rodas. deslocar-se. se organiza de acordo com as designações dos domínios adoptados na Educação Físico Motora do 1. nas principais direcções e nos dois sentidos. Domínio: Expressão Motora Subdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios • Meta Final 55) No final da educação pré-escolar.). É por isso essencial que seja capaz de. personagens. a criança realiza percursos que integrem várias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral. etc. animais. a criança aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais ou em espectáculos ao vivo. saltar de um plano superior com recepção equilibrada. que. saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. actividades de circo. • Meta Final 54) No final da educação pré-escolar. Nesse sentido. • Meta Final 53) No final da educação pré-escolar. adaptar as suas acções a meios específicos e a objectos variados. mímica. rolar sobre si próprio em posições diferentes. dança.º CEB. assegurar o seu equilíbrio e manipular objectos em situações e com objectivos diversificados. Expressão Motora Neste nível educativo a criança deverá ter a oportunidade de aperfeiçoar habilidades motoras essenciais como.Educação Pré escolar • Meta Final 52) No final da educação pré-escolar. a criança descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias. sugere-se uma perspectiva integradora. jogos dançados.

Conhecimento do ambiente natural e social. subdividida em três domínios: • • • Localização no espaço e no tempo. embora não seguindo totalmente os enunciados na Área de Conteúdo “Conhecimento do Mundo” das Orientações Curriculares. assim. baseiam-se nela. pontapeia uma bola em precisão a um alvo. com um e outro pé. A área de “Conhecimento do Mundo” abarca o início das aprendizagens das diferentes ciências naturais e humanas. mantendo o equilíbrio. Metas de aprendizagem 4 . recebe a bola com as duas mãos. combinações de apoios variados. a criança em concurso individual: lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos. foram organizadas por domínios. correspondendo aos que são definidos para o 1. após lançamento à parede. lança para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo. evitando que caia ou toque outra parte do corpo. seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as acções características desses jogos. Esses domínios. lançamentos de precisão de uma bola. Dinamismo das inter-relações natural-social. CONHECIMENTO DO MUNDO Introdução As aprendizagens que se propõem como referencial para o final da Educação PréEscolar. orientar-se e integrar-se no mundo que a rodeia. cumprindo as suas regras. mas sem nunca perderem de vista o carácter integrador que norteia este nível educativo. pontapés de precisão. para além de uma marca. que permita à criança compreender. deslocamentos em corrida. Subdomínio: Jogos • Meta Final 57) No final da educação pré-escolar. uma vez que se pretende estabelecer uma sequência e continuidade activa entre o que é esperável que tenha sido adquirido na educação pré-escolar e o que será apreendido a seguir.º Ciclo. a criança pratica Jogos Infantis. interpretar. Esta área foi. no sentido do desenvolvimento de competências essenciais para a estruturação de um pensamento científico cada vez mais elaborado.Educação Pré escolar • Meta Final 56) No final da educação pré-escolar. designadamente: posições de equilíbrio.

semana. estações do ano. a criança localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento (exemplos: sala de actividades. Domínio: Localização no Espaço e no Tempo • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. atrás/ à frente. • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. perto/ longe. ano) • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. Metas de aprendizagem 4 . escola. ou na actualidade e na época dos castelos. à esquerda/à direita.º ciclo em que.º ciclos. manhã e tarde. a criança reconhece uma planta (simplificada) como representação de uma realidade. a criança descreve itinerários diários (exemplos: casa-escola. habitação. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. Ciências Naturais. nas mesmas. outros) em relação a si mesma. dentro/fora. a criança nomeia. ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades). • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. Geografia e História) que irão ser aprofundadas como áreas distintas e diversificadas nos 2. uns em relação aos outros e associa-os às suas finalidades. príncipes e princesas). a criança reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica. a criança identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenças e semelhanças no vestuário e na habitação em aldeias e cidades actuais. a abordagem às ciências se realiza numa perspectiva integrada. tal como na Área de Conhecimento do Mundo. a criança utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar.). a criança identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. a criança distingue unidades de tempo básicas (dia e noite. entre. alguns lugares • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar.Educação Pré escolar Estes subdomínios articulam-se com os propostos para a Área Curricular do “Estudo do Meio” do 1.º e 3. englobando cada subdomínio aprendizagens desejáveis no campo de diferentes ciências (nomeadamente. casa ou escola-casa de familiares) e não diários (exemplos: passeios. visitas de estudo).

Metas de aprendizagem 4 .Educação Pré escolar • Meta Final 10) No final da educação pré-escolar. a criança representa (através de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente.

Metas de aprendizagem 4 . conservação de um cubo de gelo. papéis…) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objectos feitos a partir deles. som que produzem…). • Meta Final 15) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 12) No final da educação pré-escolar. cheiro. a criança classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais. • Meta Final 13) No final da educação pré-escolar. segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura. a criança identifica. tipo de imagens de um objecto em diferentes tipos de espelho). • Meta Final 14) No final da educação pré-escolar. revestidos com materiais distintos. a criança formula questões sobre lugares. rochas. e reconhece a sua identidade sexual. vias e meios de comunicação. localidade onde vive e nacionalidade). nome de familiares mais próximos. em casos particulares. resistência. a criança identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atracção/não atracção de materiais por um íman. flora…) e social (exemplos: construções. reconhecendo as suas características individuais. contextos e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano. • Meta Final 16) No final da educação pré-escolar. a criança indica. • Meta Final 18) No final da educação pré-escolar. em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por forças que actuam sobre eles e podem modificar a sua posição (exemplos: o que acontece num balancé quando objectos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo. vegetal ou mineral). separação dos componentes de uma mistura de água com areia. idade. a criança estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objectos. a criança identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo. a criança identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal. cor. linhas de água. designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo. plásticos.Educação Pré escolar Domínio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social • Meta Final 11) No final da educação pré-escolar. o deslocamento de objectos rolantes. • Meta Final 19) No final da educação pré-escolar. dureza. a criança identifica-se (nome completo. largados numa rampa de inclinação variável). acidentes orográficos. serviços…) de um lugar. • Meta Final 17) No final da educação pré-escolar.

• Meta Final 24) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 28) No final da educação pré-escolar.Educação Pré escolar • Meta Final 20) No final da educação pré-escolar. a criança expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertença a um lugar e a um tempo. • Meta Final 26) No final da educação pré-escolar. reprodução…). repouso…). estatuto…) e de auto-realização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento. a criança identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local. a criança identifica permanência e mudança nos processos de crescimento. a criança reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado. sociais (pertença e afecto…). a criança identifica as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas características físicas e modos de vida (exemplos: formigas. a criança verifica que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (exemplos: locomoção. a criança compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas. homem aranha…). adulto. • Meta Final 22) No final da educação pré-escolar. revestimento. associando-o a diferentes fases nos seres vivos. a criança reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas (sede. de segurança (abrigo e protecção). jovem. • Meta Final 23) No final da educação pré-escolar. a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo. • Meta Final 27) No final da educação pré-escolar. incluindo o ser humano (bebé. distinguindo as diferentes partes de uma planta. caranguejos e periquitos…). e distingue situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas. • Meta Final 25) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 21) No final da educação pré-escolar. o que vou fazer no meu aniversário. adolescente. idoso). fome. ou noutros que conheça. amanhã. caracóis. Metas de aprendizagem 4 . a criança antecipa acções simples para o seu futuro próximo e mais distante. explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. local ou outro. através de experiências. pessoal. de estima (reconhecimento. quando for grande…). criança.

indicando algumas práticas adequadas (exemplos: não desperdiçar água e electricidade. • Meta Final 32) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 35) No final da educação pré-escolar. respeitar semáforos. a criança manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente. • Meta Final 30) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 36) No final da educação pré-escolar. documentos pessoais. mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. manifestando atitudes de respeito pela diversidade. momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica. a criança identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária (exemplos: a noite e o dia. a criança situa-se socialmente numa família (relacionando graus de parentesco simples) e também noutros grupos sociais de pertença. identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos • Meta Final 33) No final da educação pré-escolar. a criança reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos. lavar os alimentos que se consomem crus. cuidados a ter com produtos perigosos). lavar os dentes. • Meta Final 34) No final da educação pré-escolar. Domínio: Dinamismo das Inter-Relações Natural-Social • Meta Final 31) No final da educação pré-escolar. os estados do tempo. imagens. Metas de aprendizagem 4 . a criança usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal. atravessar nas passadeiras. fotografias da família. caminhar pelo passeio. não deitar papeis e outros resíduos para o chão). saúde e segurança (exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário. ir periodicamente ao médico. reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. as estações do ano. objectos. alimentar. evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes. a criança identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais. estátuas).Educação Pré escolar • Meta Final 29) No final da educação pré-escolar. a criança descreve a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos. com as actividades a realizar). a criança ordena acontecimentos. edifícios antigos. com a forma de vestir.

objectos. • Meta Final 5) No final da educação pré-escolar. incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Domínio: Produção • Meta Final 6) No final da educação pré-escolar. disponibilizadas pelo educador. de sinónimos e contrários. • Meta Final 2) No final da educação pré-escolar. a criança cuida e responsabiliza-se Metas de aprendizagem 4 . • Meta Final 3) No final da educação pré-escolar. a criança representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas. comunidade/escola. etc. Domínio: Comunicação • Meta Final 4) No final da educação pré-escolar. a criança interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede. com o apoio do educador. de cores e tamanhos. • Meta Final 7) No final da educação pré-escolar. etc. recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. programas de desenho) como forma de expressão livre.).g. Domínio: Segurança • Meta Final 8) No final da educação pré-escolar. disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho.Educação Pré escolar TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Domínio: Informação • Meta Final 1) No final da educação pré-escolar. • Meta Final 9) No final da educação pré-escolar. comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais. a criança participa na definição de regras. escola/escola). com assistência do educador.). palavras e sons. a criança identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares. usando. a criança explora livremente jogos e outras actividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho. a criança categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos. a criança utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais (e. ferramentas digitais que permitam inserir imagens. actividades. a criança identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas (família/escola.

observando as normas elementares de segurança definidas em grupo (e.Educação Pré escolar pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais.g. Metas de aprendizagem 4 . ligar/desligar computador. cuidado com as tomadas).

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