FICHA 1

TRADIO ORAL
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

L o texto seguinte:
Reza a lenda que o imperador Cheng Nung (2737-2697 a. C.), pai da medicina chinesa e grande interessado na cura pelas plantas, andava por uma regio assolada por clera a recomendar aos camponeses que fervessem a gua antes de a beber. A certa altura, sentou-se para descansar sombra de uma rvore, enquanto fervia gua para saciar a sede. Tendo adormecido, no deu por se terem desprendido algumas folhas da rvore que caram dentro do pote de gua a ferver. Quando despertou, bebeu, inadvertidamente, daquela gua e descobriu um sabor e uma sensao de bem-estar absolutamente novos. A rvore era um chazeiro e a bebida que tinha descoberto era o ch. Esta lenda explica em parte porque que o ch e a sade andam de mos dadas. Na China eram conhecidas as suas propriedades para combater as gripes, as dores musculares, mas tambm manter o esprito atento e a concentrao (...), igualmente eficazes para combater doenas mentais, depresses e doenas psicossomticas. () Quando falamos aqui de ch, estamos a referir-nos somente bebida resultante da infuso da Camellia Sinensis, rvore do ch ou chazeiro. Os preparados com outras ervas so infuses de ch ou tisanas que adquiriram o nome por semelhana com o modo de preparao do ch.
revista Xis, in Pblico, 11 de Maro de 2006

2. Descobre no texto os sinnimos para os seguintes vocbulos e expresses, referindo a linha em que se encontram:
Vocbulos e expresses conta muito atingida aconselhar matar a sede no se apercebeu terem-se soltado em ebulio acordou sem reparar nunca experimentados rvore do ch lutar contra preservar do mesmo modo relativas mente que resulta maneira Sinnimos Linhas

10

15

20

1. Assinala a opo correcta de acordo com o texto, transcrevendo expresses que justifiquem a tua opo:
1.1. A origem do ch relatada a partir de a) uma fonte histrica fidedigna; b) um testemunho presencial; c) uma lenda.

3. Completa o quadro com os particpios regulares e irregulares:

Infinitivo soltar entregar enxugar expulsar isentar isento morto salvado vago enxugado Particpio regular soltado Particpio irregular solto entregue

1.2. Cheng Nung foi a) um eminente imperador chins que se interessava por plantas; b) um imperador chins tambm considerado o pai da medicina chinesa; c) um mdico defensor da cura atravs das plantas.

matar salvar vagar acender eleger morrer prender morrido

eleito

1.3. A descoberta do ch resultou a) de uma busca intensa; b) de uma experincia laboriosamente preparada; c) de um acaso.

romper suspender emergir exprimir extinguir exprimido

roto

emerso

1.4. A relao estabelecida entre o ch e a sade resulta a) de uma pura coincidncia; b) do facto de serem conhecidas, na China, as propriedades medicinais desta bebida; c) da pesquisa realizada pela medicina ocidental.

frigir imergir inserir imprimir omitir submergir submergido

frito imerso inserto

omisso

FICHA 2
TEXTO JORNALSTICO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

L o texto seguinte:
No Vero trabalhava como calceteiro numa rua do Porto, quando foi apanhado por funcionrios da Segurana Social. Os seus 15 anos de idade e o pequeno currculo o 5. ano apenas ditaram a sua sorte: o regresso forado escola. Mas um regresso em condies diferentes da esmagadora maioria dos alunos. Lus Oliveira recebe um cheque mensal que pode ir at 55 euros desde que no falte e se comporte bem nas aulas, pois doutra forma o subsdio encolhe. Mas nem este incentivo e [o facto] de s carregar um caderno e um lpis o fazem gostar da escola. Estamos aqui muito tempo para nada, diz ele com um ar desconsolado. Sem largar o telemvel, Lus, que reprovou por faltas no 4. ano e por excesso de negativas no 6., sonha alto: A esta hora podia ser ajudante de camionista ou empregado de caf. At ao final de Junho, quando o seu currculo ganhar mais um ano de escolaridade, o 6., no tem outro remdio seno estar na Gonalo Sampaio. O estabelecimento o nico nos arredores de Braga e da Pvoa de Lanhoso que tem neste ano lectivo, por imposio do Ministrio, uma turma do PIEF (Plano Integrado de Educao e Formao). Trocada por midos, a sigla significa, nas palavras de um professor, um ensino ligeiro para jovens que abandonaram o sistema antes de conclurem o 9. ano, e com direito a um cheque do Estado no final do ms. O montante, esse, depende do nmero de bolas verdes, amarelas ou vermelhas das fichas de avaliao destes jovens ().
revista nica, in Expresso, 25 de Maro 2006 (adaptado)

2. Descobre na sopa de letras as formas verbais presentes no texto:

v. trabalhar, pretrito imperfeito do indicativo, 3.a pes. do sing.; v. ser, pretrito perfeito do indicativo, 3.a pes. do sing.; v. apanhar, particpio passado; v. ditar, pretrito perfeito do indicativo, 3.a pes. do pl.; v. receber, presente do indicativo, 3.a pes. do sing.; v. faltar, presente do conjuntivo, 3.a pes. do sing.; v. comportar, presente do conjuntivo, 3.a pes. do sing.; v. carregar, infinitivo; v. ganhar, futuro do conjuntivo, 3.a pes. do sing.
R Y R T H P F T G B T R W Q F E J L K C O M P O R T E Q F H C T E D I T A R A M W S H O S E Y H G W T F G V B M G A Q R B Y R Y R R T Y P L H G U X Y E T L A F Y Y T P J L Y Z R M F G B T W Q Y T K O D A H N A P A Y R Z X Q L T R A Y W Q Z L X T Z T R Y Y Z P U R T H F G H J P P P R A G E R R A C R T P B X P R F F G D V T R J K L Z T Y P K H Y T A Y P L Y G A N H A R T F M P Q W P Z

10

15

20

1. Assinala a opo correcta:

1.1. Lus Oliveira foi apanhado pelos funcionrios da Segurana Social porque a) teve comportamentos inadequados na via pblica; b) no conclura a escolaridade obrigatria e trabalhava sem ter atingido a idade legal para tal; c) tinha um currculo insuficiente. 1.2. O jovem regressou escola a) de forma voluntria; b) seguindo os trmites habituais; c) em condies especiais. 1.3. Apesar dos incentivos, Lus a) gostaria de exercer uma actividade remunerada; b) deseja abandonar a escola, embora reconhea que esta til; c) recusa a escola por pura indolncia. 1.4. Na opinio do Lus, a escola a) uma pura perda de tempo; b) um impulso para o crescimento dos jovens; c) um espao onde se vivem experincias gratificantes. 1.5. Este jovem foi obrigado a voltar escola a) ao abrigo de um programa estatal para recuperao de jovens delinquentes; b) integrado num plano ministerial de aco contra o abandono escolar; c) devido exigncia da prpria famlia. 1.6. O cheque recebido pela famlia dos jovens inseridos neste programa depende a) da vontade dos professores; b) dos resultados da avaliao dos alunos; c) de uma deciso puramente administrativa.

3. Completa o quadro seguinte de acordo com o primeiro exemplo:

Aco calcetar ajudar cavar atacar combater escrever pedir varrer repor Agente calceteiro

4. Descobre os antnimos das palavras do quadro no texto, indicando a linha em que se encontram:
Vocbulos libertado grande aumenta consolado incio perder centro grados Antnimos Linhas

FICHA 3
TEXTO INFORMATIVO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

L o texto seguinte:
O cabelo formado por queratina, uma protena secundria, composta por diversos aminocidos. A parte viva do cabelo a sua raiz, onde as clulas se reproduzem, morrem e endurecem, formando um cilindro que continuamente empurrado para o exterior atravs da epiderme. O crescimento do cabelo passa por trs fases: a fase de crescimento propriamente dita, que dura trs anos nos homens e aproximadamente seis nas mulheres, em que as clulas se vo multiplicando de forma contnua e regular (o cabelo cresce em mdia cerca de um centmetro por ms); depois desse perodo o cabelo pra de crescer e morre, a fase de transio; por ltimo, ao fim de trs ou quatro meses, o cabelo solta-se da raiz e cai. O ciclo volta a comear e o cabelo que caiu substitudo por outro. por isso que normalmente nos caem algumas dezenas de cabelos por dia. O cabelo cresce mais depressa nos homens do que nas mulheres, mas so eles que so mais atingidos pela queda de cabelo. O crescimento mais rpido d-se entre os 15 e os 30 anos, quando as alteraes hormonais da adolescncia estabilizam. A partir dos 50 o crescimento capilar torna-se significativamente mais lento. (...) A ideia comum de que o cabelo cresce mais depressa se o cortarmos mais vezes no tem fundamento.
revista Xis, in Pblico, 1 de Abril de 2006

3. Completa o texto com as preposies e locues prepositivas apresentadas. (No te esqueas que poders ter de fazer contraces!)
Mestre Finezas puxava um banquinho para o meio a loja e enrolava-me numa enorme toalha. S me ficava a cabea . Como o tempo corria devagar! A tesoura tinia e cortava as minhas orelhas. Eu no podia mexer-me, no podia bocejar sequer. Est quieto, menino repetia mestre Finezas segurando-me a cabea as pontas duras dos dedos: Assim, quieto! Os pedacitos de cabelo espalhados o pescoo, a cara, faziam comicho e no me era permitido coar. as madeixas cadas os olhos via-lhe, o espelho, as pernas esguias, o caro severo de magro, o corpo alto curvado. Via-lhe os braos compridos, arqueados como duas garras a minha cabea. Lembrava uma aranha. E eu sumido a toalha, tolhido uma posio to incmoda que todo o corpo me doa era ali uma pobre criatura indefesa as mos de Mestre Ildio Finezas.
Manuel da Fonseca, Aldeia Nova, Portuglia Ed. (adaptado) Preposies e locues prepositivas entre; por (2 vezes); junto de; de; de fora; sobre; em (4 vezes); por entre; para (2 vezes)

10

15

20

1. Organiza as sequncias informativas de acordo com a ordem do texto:

a) Cortar o cabelo muitas vezes no tem qualquer influncia na velocidade do seu crescimento. b) A velocidade de crescimento do cabelo superior nos homens. c) As mulheres so menos atingidas pela queda de cabelo. d) O ciclo vital do cabelo constitudo por trs fases. e) O crescimento capilar acelera entre os 15 e os 30 anos e abranda a partir dos 50. f) As clulas reproduzem-se, morrem e endurecem na raiz, a parte viva do cabelo. g) A protena secundria que forma o cabelo a queratina. h) A partir da raiz, o cabelo empurrado atravs da epiderme para o exterior.

4. Reescreve as frases substituindo as formas sublinhadas pela forma pronominal correspondente:

a) Mestre Finezas enrolava o menino numa toalha. b) A tesoura tinia e cortava-lhe o cabelo. c) Um dia, ele fez o corte de modo muito elaborado. d) Eu via cair os pedaos de cabelo e imaginava-me numa sala de tortura. e) Ficava sempre triste quando, em pequeno, me cortavam os caracis. f) Visitmos ontem a mostra de cabeleiras postias.

2. Completa o quadro com os termos ou expresses presentes no texto que remetam para a rea da biologia:
Nomes queratina Adjectivos secundria Verbos reproduzem

g) A Joana ofereceu uma peruca irm.

5. Reescreve as frases colocando as formas verbais destacadas no futuro do indicativo e no condicional:

a) A me escovava-lhe o cabelo suavemente. Futuro do indicativo Condicional b) Os caracis perdem-se logo na primeira tesourada. Futuro do indicativo Condicional c) Nesse tempo tinha-lhe medo. Futuro do indicativo Condicional

FICHA 4
TEXTO DRAMTICO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

L o texto seguinte:
Miguel: Quem s tu? Super-Homem Frgil: Sou o Super-Homem. Miguel: O Super-Homem? () E voas, e tudo? Super-Homem Frgil: No sei se consigo.
5

2. Selecciona dos pares seguintes o termo adequado e completa as frases apresentadas:

hipernimo/hipnimo; nome abstracto/nome concreto; sinnimo/antnimo; interjeio/onomatopeia; nmero/gnero; parnimas/homnimas; adjectivo/advrbio; conjunes/preposies

Miguel: Kriptonite? Super-Homem Frgil: No... O mdico diz que depresso. Falta de confiana em mim prprio. Sabes tenho andado em baixo. Miguel: Porqu?

2.1. Super-homem um 2.2. Gigante um 2.3. Uau! uma

de super-heri. de ano. .

10

Super-Homem Frgil: No sei bem... esta poca que a gente vive... O mdico diz que eu posso fazer o que quiser s querer... (...) Ando a antidepressivos, a ver se isto passa (...) Bem, est bem, vou l ver se salvo a tua rapariga... O Super-Homem Frgil sai de cena muito lentamente e sem grande vontade. Miguel: No sei porqu, no me parece que seja desta...

2.4. A palavra super-herona corresponde flexo em do nome super-heri. 2.5. Depressivo um 2.6. Depresso um 2.7. Na primeira didasclia, as palavras de e bem so . 2.8. As palavras sublinhadas em Eu salvo e Tu ests salvo so . . .

15

Entra a Rapariga Gigante, que Florbela. Miguel: No me digas... s uma super-herona... Rapariga Gigante: Sim, sou a Rapariga Gigante. Miguel: Bem me parecia. E quais so os teus superpoderes?

20

Rapariga Gigante: Imagina tudo o que uma rapariga tem, mas em verso gigante, XL. Miguel: Uau!
Nuno Artur Silva, As incrveis aventuras do rapaz de papel, Ed. Cotovia e Bedeteca de Lisboa

3. Preenche os espaos com as conjunes e locues conjuntivas apresentadas:

Miguel tem um problema a resolver, no sabemos exactamente qual : suspeitamos apenas que est relacionado com uma rapariga. Ficamos a saber isso o Super-Homem Frgil diz que vai salvar a rapariga do Miguel... este no parece acreditar muito no sucesso do super-heri, comenta que no lhe parece que v ser desta. O Super-Homem est com uma depresso, toma antidepressivos. sai de cena, f-lo sem grande energia. Por seu lado, a Rapariga Gigante tambm tem superpoderes. , poderamos esperar que tivesse uma vida fcil: , tal no acontece. ela prpria, tambm os seus problemas so XL...
Conjunes e locues conjuntivas portanto; tal como; mas; porque; visto que; quando; por isso; contudo; todavia

1. Encontra na sopa de letras as seguintes palavras:

Adjectivo que caracteriza o Super-Homem. Aquilo que o Super-Homem no sabe se consegue fazer. Doena que Miguel pensa que pode estar a afectar o super-heri. Diagnstico do mdico para a situao. Aquilo que o super-heri toma para resolver a sua situao. Modo como o Super-Homem sai de cena. Tamanho dos superpoderes da Rapariga Gigante. Gnero de texto presente neste excerto. Texto secundrio em itlico.
F K Q X I Y T V X I R E W S V N B L I V I X A Y T S S T O

4. Preenche o texto seguinte com as expresses de tempo apresentadas:

, descobri o Astrix e os seus amigos gauleses. , mais velho, devoro freneticamente os lbuns do Tintin, Spider-Man, Quarteto Fantstico, etc. , acabei de ler um lbum do Calvin & Hobbes. , est em voga a manga, a banda desenhada japonesa. , tenciono iniciar a leitura de um lbum dessa corrente. Tenho alguma curiosidade em ver o que esta forma de expresso artstica nos trar . , espero continuar a ter tempo para acompanhar esta arte. At , tenho conseguido.
Expresses de tempo agora; presentemente; logo noite; neste momento; quando tinha cinco anos; quando for adulto; hoje; nos prximos anos

S R A O P M T N O Y I T Z G Z Q V

Q R S D W A E Z G R H K V N A K Y M E T E F R A Q K U Y S I I T Y Y C

O M P L S

R U T

L C L A P P W E Q

W E Y J S

X D L

V N Q R T F G H

T N Q W L G P H R A P Y T V Q Z T P X

G F R T T Y I

P C M T R C T Q P A S S I

D E P R E U W Q I I N B C A N T

O A W G S R W Q Y J T N D F D Q Z F L G P D T

P D F G

Z W R L K

D E P R E

O S R P

O H D Z

FICHA 5
TEXTO NARRATIVO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

L o texto seguinte:
Algo de estranho estava presente naquela sua insnia. Um outro relgio, o da cozinha, mostrava, exuberantemente, as horas: trs e cinquenta. Porm, a estranheza no vinha de si, do facto de estar acordado, pois tal repetia-se por diversas vezes. O que o comeava a deixar perplexo era o silncio impressionante instalado em toda a casa. Algo estava mais calado do que o normal. Correu um pouco o cortinado e olhou para a rua completamente deserta e sem um nico som. At a, tudo como era habitual, a casa localizava-se a uns bons quarteires do centro, onde certamente a essa hora a agitao no atingira sequer o seu mximo. Porm, o silncio excessivo no vinha da rua, mas sim da prpria casa, do interior da casa. Saiu da cozinha e aproximou-se do quarto do seu pai, Theodor Busbeck. Encostou o ouvido porta: nada, nenhum rudo. Atreveu-se a abri-la lentamente. O quarto estava vazio. Theodor tinha sado. Kaas ficou por instantes parado, como que a reunir foras para aceitar assustar-se. Mas no ficou nesse estado de quem recebe uma informao forte durante muito tempo. Dirigiu-se ao seu quarto e comeou a vestir-se. Ia procurar o pai pela cidade. Kaas estava zangado. Como mdico e como pai, Theodor no tinha direito de o deixar sozinho a meio da noite. Uma cobardia, murmurava.
Gonalo M. Tavares, Jerusalm, Ed. Caminho

3. Preenche o quadro identificando no texto antnimos dos vocbulos apresentados e indica a linha em que se encontram:
Vocbulos habitual ausente escondia camufladamente familiaridade rudo falador povoada calma mnimo exterior entrou afastou-se cheio Antnimos Linhas

10

15

20

1. De acordo com o texto, assinala como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmaes:
1.1. Aquela insnia era igual a tantas outras. 1.2. A manh aproximava-se. 1.3. O facto de estar acordado era absolutamente invulgar. 1.4. Em casa, imperava um silncio incomum. 1.5. O movimento da rua surpreendeu-o. 1.6. A casa localizava-se numa zona central. 1.7. O silncio excessivo emergia da prpria casa. 1.8. A personagem principal filho de Theodor Busbeck. 1.9. O ttulo do texto poderia ser O estranho caso do desaparecimento nocturno por lembrar o incio de um romance policial.

4. Completa o quadro seguinte, de acordo com o exemplo:

Nome silncio estranheza repetir localizada agitao atrever hbito excessivo Adjectivo silencioso Verbo silenciar

5. Completa o texto seguinte flexionando no pretrito perfeito do indicativo os verbos abaixo apresentados:
Nesse momento, o Antnio um rudo estranho vindo da janela. E ento a impresso de ver uma sombra, por detrs da cortina, recortando-se contra a luz da Lua. Muito devagarinho, com as pernas bambas, . O cheiro estranho mais forte: era como se algum tivesse riscado uma caixa de fsforos inteira. O rudo tambm mais alto. De repente, o Antnio e com os ps pregados ao cho no parapeito da janela, atrs da cortina, que esvoaava ao vento, estava sentada uma coisa to feia que o Antnio quase de susto. Dois olhinhos vermelhos brilhavam (). Uma boca enorme, cor de sangue, e , deixando ver dentes brancos e pontiagudos como espinhos que se com um rudo assustador. O Antnio com os cabelos em p e o sangue . () Um vampiro! o Antnio.
Angela Sommer-Bodenburg, O Pequeno Vampiro, Ed. Presena (adaptado) abrir; gritar; fechar; desmaiar; entrechocar; tornar-se (2 vezes); gelar; aproximar-se; parar; ficar (2 vezes); ouvir; ter

2. Resolve o seguinte crucigrama:

1. Sinnimo de silncio. 2. Interjeio que exige silncio. 3. Segredo sobre um assunto. 4. Silncio com significado. 5. Estar sem voz. 6. Comprar o silncio de algum. 7. Silncio de algum. 8. Acordo silencioso. 9. Momento de silncio numa conversa. 10. Sinnimo de no dizer.

1 2 3 S 4 5 S

S G

S I L B E N 6 C I O S 10 O R O

O R

7 M T 9 C

FICHA 6
TEXTO NARRATIVO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

1. Preenche os espaos com os sinais de pontuao abaixo indicados. (Insere letras maisculas sempre que necessrio.)
Para l do facto de no morrer de amores pelas professoras o edifcio da escola tambm de meter medo ao susto barraces prefabricados que segundo diz a D. Fernanda que a empregada mais velha h vinte anos esto para ir abaixo no ano seguinte (...) paredes escuras onde se acumulam restos de cartazes inscries dos skins declaraes de amor slogans anarcas e recados para o Vicente que o porteiro mas que raramente se v Nada me prende a esta cena onde derretemos no Vero e gelamos no Inverno para aprender coisas que me dizem pouco cumpro os horrios fao o que preciso e se no tenho notas negativas apenas porque ao contrrio do que pensa a setra de Portugus que nunca me d mais que 10 por causa da minha mrbida imaginao eu no sou completamente burra (...) Numa ltima tentativa para me fazer retomar o estudo o Crispim ainda veio com a histria do flagelo do trabalho infantil apresentando vrias estatsticas que nos davam como um dos pases que mais mo-de-obra infantil utilizam (...)
Alice Vieira, Um Fio de Fumo nos Confins do Mar, Ed. Caminho (adaptado) 1. pargrafo: vrgula (10 vezes); parnteses (1 vez); dois pontos (1 vez); ponto final (1 vez); 2. pargrafo: vrgula (6 vezes); ponto final (2 vezes); 3. pargrafo: vrgula (2 vezes); aspas (1 vez); ponto final (1 vez).

3. A partir do texto, completa os tpicos com adjectivos que caracterizem o Vtor.

Em todas as turmas de todas as escolas secundrias do mundo deve haver um aluno como o Vtor. () A idade a nica coisa em que o Vtor normal; em tudo o resto uma verdadeira aberrao, mais esquisito do que as personagens de um jogo de computador de que tambm gosto muito. () O Vtor sabe sempre as solues de todos os problemas de Matemtica, embora s faa os trabalhos de casa nos intervalos; tem na ponta da lngua as datas e os nomes da Histria (nacional, mundial, csmica, do futebol e dos transportes areos entre as duas Guerras); vem para a escola numa bicicleta de montanha que a inveja de todos, at do meu professor de Educao Visual; bonito, loiro, alto, bem-educado, bom amigo, prestvel para com os professores sem ser servial, cmico sem desrespeitar ningum; e, como diz a minha av, engraa comigo.
Ana Saldanha, Uma Questo de Cor, Ed. Caminho

10

10

15

O que o Vtor :

O que o Vtor no :

2. Atribui s expresses seguintes o significado exacto de acordo com o texto:

2.1. no morrer de amores pelas professoras (l. 1) a) No gostar das professoras. b) Gostar das professoras. c) No gostar l muito das professoras. 2.2. meter medo ao susto (l. 2) a) Ser feio. b) Apresentar um acentuado estado de degradao. c) Ter um aspecto repulsivo. 2.3. o porteiro mas que raramente se v (l. 7) a) O porteiro est demasiado atarefado. b) O porteiro desempenha outras funes na escola. c) O porteiro nunca est no local onde deveria estar. 2.4. Nada me prende a esta cena (l. 8) a) A minha relao com a escola no particularmente intensa. b) No me sinto minimamente ligada escola. c) A minha relao com a escola normal. 2.5. eu no sou completamente burra (l. 13) a) Eu sou burra, mas tambm tenho alguma inteligncia. b) Eu sou inteligente, a professora que no ajuza bem. c) Eu de burra no tenho absolutamente nada. 2.6. veio com a histria do flagelo do trabalho infantil (l. 15) a) Comeou a falar da questo do trabalho infantil. b) Retomou o tema do trabalho infantil. c) Trouxe conversa o grave problema do trabalho infantil.

4. Forma adjectivos a partir dos seguintes nomes:

Nomes escola mundo idade aberrao soluo problema futebol montanha inveja educao Adjectivos escolar

5. Reescreve o segundo pargrafo do texto do exerccio 1., efectuando as seguintes modificaes:

passa todas as formas da primeira pessoa (singular e plural) para a terceira pessoa (singular e plural); passa todas as formas verbais do presente para o pretrito imperfeito do indicativo.

FICHA 7
TEXTO NARRATIVO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

1. L e reescreve o texto, passando para o discurso indirecto todas as falas de discurso directo a presentes:
tudo surdo aqui dentro? vociferou o drago. () O que grave terem-me deixado chuva este tempo todo, que nem sei como o meu fogo no se apagou para sempre. J pensaram bem no que seria o meu futuro se perdesse o fogo? Todos disseram que no com a cabea () Endireitando um pouco a coroa, el-rei perguntou ento, timidamente: E que quereis desta vossa humilde casa? () eu hoje no estou com pacincia para aturar malucos (). Mas que ideia foi aquela de mandares proclamar aos sete ventos que o Reino das Cem Janelas dava a mo da princesa tua filha em casamento a quem conseguisse matar-me? Que foi que passou de repente por essa tua iluminada cabecinha oca? Mas eu no sei de nada! e el-rei Tadinho abriu uns olhos cheios de pontos de interrogao e de exclamao. Alguma vez eu ia fazer uma asneira dessas? () J te disse que no te armes em tolo! gritou o drago, todo escamado, no rigoroso sentido da palavra. Foi ento que se ouviu a voz muito sussurrada do conselheiro: Fui eu.
Alice Vieira, Graas e Desgraas da Corte de El-Rei Tadinho, Ed. Caminho

3. O excerto seguinte narrado na 3.a pessoa por um narrador no participante. Reescreve-o pela voz de um narrador de 1.a pessoa, efectuando as transformaes necessrias.
Chegou suavemente a uma espcie de nicho morno, cujo fundo tinha exactamente a forma do seu corpo agachado. A se instalou, enrolado sobre si prprio, com os joelhos puxados at ao queixo, as pernas cruzadas e as mos apoiadas nos ps. Sentia-se to bem assim que adormeceu logo a seguir. Quando acordou, teve uma enorme surpresa: a obscuridade sua volta tornara-se branca! Continuava a nada ver, mas passara a estar envolvido pelo branco, em vez da negrura! E a cavidade onde se encontrava assim acachapado era to suave, to morna e branca, que no podia deixar de pensar na me, que o embalava cantarolando.
Michel Tournier, Sexta-Feira ou a Vida Selvagem, Ed. Presena

10

10

15

4. Reescreve o excerto seguinte, transformando-o numa receita de cozinha, de acordo com as seguintes instrues:
passa todas as formas verbais sublinhadas para o presente do conjuntivo; passa todas as formas verbais destacadas a negro para o futuro simples do indicativo; passa todas as formas verbais sublinhadas e destacadas a negro para o futuro do conjuntivo. Sexta-Feira esvaziava (a galinha) e metia-lhe depois sal no ventre, pimenta e ervas aromticas vontade () No lhe arrancava as penas. Depois, preparava a argila molhada () e estendia-a (). Depois enrolava esta massa volta da ave, encerrando-a bem na pasta e fazendo uma bola de argila (...). A camada de argila devia ter um a trs centmetros de espessura. Num buraco qualquer acendia uma fogueira com lenha bastante, pois eram necessrias muitas brasas. Quando o lume estava bem pegado, metia a bola de argila no buraco, no meio das brasas () durante uma hora ou duas. () Quando a bola estava bem rija, tirava-a do buraco e partia-a. As penas ficavam coladas argila e a ave como se tivesse sido assada no forno, tenra e saborosa.
Michel Tournier, Sexta-Feira ou a Vida Selvagem, Ed. Presena (texto adaptado)

10

2. Completa o texto seguinte usando as conjunes e locues conjuntivas apresentadas:

Num primeiro momento, o drago estava bastante zangado , chegara, batera inmeras vezes porta, ningum parecia ter ouvido. ,e segundo ele, poderia mesmo ter perdido o seu fogo: no tivesse fogo, dificilmente poderia ser um drago de jeito... o drago estava furioso principalmente com o rei, tinha tido conhecimento de um decreto que anunciava um prmio muito particular: dizia quem quisesse casar com a princesa teria de matar o drago que, soubera da situao, ali estava a pedir explicaes...
Conjunes e locues conjuntivas mas; por isso; que; mas; dado que; uma vez que; quando; se; pois

10

FICHA 8
TEXTO POTICO
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

L o poema seguinte: Soneto do guarda-chuva

meu cogumelo preto, minha bengala vestida, minha espada sem bainha com que aos moiros arremeto,
5

3. Resolve o crucigrama de acordo com o contedo do poema.

1. Aquela que est vestida. 2. Planta que preta. 3. Aquilo de que o chapu defende o poeta. 4. O que o sujeito potico faz contra os mouros. 5. Modo como a bengala se apresenta. 6. A que est sem bainha. 7. Um dos adjectivos que qualifica a palavra umbela. 8. Parte da palavra que sinnimo de guarda-chuva. 9. Palavra cheia de sugestes. 10. Parte constitutiva da estrutura do guarda-chuva. 11. Figura mitolgica a quem os poetas solicitavam inspirao.

chapu-de-chuva, meu Anjo que da chuva me defendes, meu aonde pr as mos quando no sei onde p-las, minha umbela palavra to cheia de sugestes, to musical, to aberta!, meu pra-raios de Poetas, minha bandeira da Paz, minha Musa de varetas!
Arrbida, 1 de Fevereiro 1950 Sebastio da Gama, Tvola Redonda, Edio fac-similada, Contexto

1 2 3 4 5 6 7 8

G U A R D A C H 9 U 10 V

10

11

1. A conotao uma caracterstica do texto literrio que est tambm presente neste poema, nomeadamente atravs das mltiplas metforas que o sujeito potico usa para se dirigir ao guarda-chuva.
1.1. Completa o quadro seguinte de acordo com o exemplo apresentado:
Termo metafrico cogumelo Sentido denotativo planta com parte superior em forma de chapu Sentido conotativo tal como um cogumelo, tambm o chapu abriga

4. No poema que se segue, a onda sugerida atravs de vrios processos expressivos. A onda
A ONDA a onda anda aonde anda a onda? a onda ainda ainda onda ainda anda aonde? aonde? a onda a onda
Manuel Bandeira, Estrela da Vida Inteira, Ed. Nova Fronteira

bengala

espada

anjo

musa

4.1. Completa os tpicos, identificando exemplos de cada um dos processos que sugerem o movimento das ondas. Onomatopeias:

2. Uma palavra polissmica uma palavra que adquire sentidos diferentes de acordo com o contexto em que se encontra. Estabelece a correspondncia entre os elementos presentes nas duas colunas e descobre alguns significados de "lanar.
Expresso 1. lanar um boato 2. lanar aos quatros ventos 3. lanar a primeira pedra 4. lanar uma pedrada no charco
MC7LPAAE2-02

Repeties: Disposio grfica dos versos:

Significado a) tentar b) pr a circular c) apregoar d) dar incio a um empreendimento e) atrair f) questionar uma situao 1. estar na onda 2. fazer ondas 3. ir na onda 4. apanhar uma onda a) seguir b) estar em evidncia c) deslizar com uma prancha d) provocar confuso, tumulto

4.2. Estabelece a correspondncia entre os elementos presentes nas duas colunas e descobre alguns significados de "onda:

5. lanar o barro parede 6. lanar o isco

FICHA 9
TEXTO PUBLICITRIO / BANDA DESENHADA
NOME PROFESSOR

LNGUA PORTUGUESA 8. ANO

N. AVALIAO TURMA

1. Observa atentamente o anncio publicitrio.

1.2. Prenche o quadro seguinte:

Objectivo do anncio Entidade que o emite Pblico a que se destina

Mquina de lavar loia Visi com sensor automtico e porta com janela transparente. Ao simples toque de um boto, ela mede a quantidade e o grau de sujidade da loia e automaticamente escolhe o melhor programa para que voc possa ter mais tempo para o seu.

1.3. Identifica os elementos que, na imagem, despertam de imediato a ateno e o interesse do pblico.

Mquina de lavar loia Visi com sensor automtico e porta com janela transparente. Ao simples toque de um boto, ela mede a quantidade e o grau de sujidade da loia e automaticamente escolhe o melhor programa para que voc possa ter mais tempo para o seu.

1.1. L o texto a presente e assinala as opes correctas: 1.1.1. O texto colocado no canto inferior esquerdo a) apresenta caractersticas mais inovadoras da mquina. b) exagera as qualidades do objecto. c) convida directamente compra. 1.1.2. A descrio do modo de funcionamento da mquina baseia-se a) numa personificao. b) numa anfora. c) na ironia. 1.1.3. A palavra programa apresenta dois sentidos, isto , a) programa televisivo e programa de espectculo. b) opo de lavagem da mquina e plano de ocupao de tempo pelo seu utilizador enquanto esta lava a loua. c) programa informtico e programa televisivo. 1.1.4. A palavra programa , neste contexto, a) uma palavra polissmica. b) um hipernimo. c) um estrangeirismo. 1.1.5. direita do anncio, encontramos uma frase escrita em ingls que: a) o slogan geral da marca de electrodomsticos. b) veicula informao importante para o consumidor. c) no tem qualquer relao com o produto.

2. Observa as seguintes tiras de banda desenhada: Tira 1

Tira 2

Bill Watterson, Calvin & Hobbes, Gradiva/Pblico

2.1. Refere as vinhetas que apresentem os elementos a seguir listados e explica o que pretendem transmitir: a) Onomatopeias: b) Corpo de letra e formato de balo especfico: c) Balo de pensamento:

PROPOSTA DE RESOLUO

FICHA 1
1 1.1. c) Reza a lenda que o imperador Cheng Nung (2737-2697 a. C.) (...) 1.2. b) (...) o imperador Cheng Nung (2737-2697 a. C.), pai da medicina chinesa (...) 1.3. c) Tendo adormecido, no deu por se terem desprendido algumas folhas da rvore que caram dentro do pote de gua a ferver. Quando despertou, bebeu, inadvertidamente, daquela gua e descobriu um sabor e uma sensao de bem-estar absolutamente novos. 1.4. b) Na China eram conhecidas as suas propriedades para combater as gripes, as dores musculares, mas tambm manter o esprito atento e a concentrao (...), igualmente eficazes para combater doenas mentais, depresses e doenas psicossomticas. () 2 reza (l. 1); assolada, recomendar (l. 3); saciar a sede, no deu por (l. 6); se terem desprendido (ll. 6-7); a ferver, despertou, inadvertidamente (l. 8); novos, chazeiro (l. 10); combater, manter (l. 14); igualmente (l. 15); mentais (l. 16); resultante (l. 18); modo (l. 20). entregado; enxuto; expulsado/expulso; isentado; matado; salvo; vagado; acendido/aceso; elegido; morto; prendido/preso; rompido; suspendido/suspenso; emergido; expresso; extinguido/extinto; frigido; imergido; inserido; imprimido/impresso; omitido; submerso.

da; de fora; junto das; entre; pelo; pela; por entre; para; no; sobre; na; numa; para; nas. a) Mestre Finezas enrolava-o numa toalha. b) A tesoura tinia e cortava-lho. c) Um dia, ele f-lo de modo muito elaborado. d) Eu via-os cair e imaginava-me numa sala de tortura. e) Ficava sempre triste quando, em pequeno, mos cortavam. f) Visitmo-la ontem. g) A Joana ofereceu-lha.

a) A me escovar-lhe- o cabelo suavemente. A me escovar-lhe-ia o cabelo suavemente. b) Os caracis perder-se-o logo na primeira tesourada. Os caracis perder-se-iam logo na primeira tesourada. c) Nesse tempo ter-lhe- medo. Nesse tempo ter-lhe-ia medo.

FICHA 4
1 1.1. hipnimo; 1.2. antnimo; 1.3. interjeio; 1.4. gnero; 1.5. adjectivo; 1.6. nome abstracto; 1.7. preposies; 1.8. homnimas.

FICHA 2
1 2 1.1. b); 1.2. c); 1.3. a); 1.4. a); 1.5. b); 1.6. b). R Y R T H P F T G B T R W Q F E J L K C O M P O R T E Q F H C T E D I T A R A M W S H O S E Y H G W T F G V B M G A Q R B Y R Y R R T Y P L H G U X Y E T L A F Y Y T P J L Y Z R M F G B T W Q Y T K O D A H N A P A Y R Z X Q L T R A Y W Q Z L X T Z T R Y Y Z P U R T H F G H J P P P R A G E R R A C R T P B X P R F F G D V T R J K L Z T Y P K H Y T A Y P L Y G A N H A R T F M P Q W P Z

F S X M N V Y D U I I O

K R I P T O N I T E W N A H

Q A Z Z V Q F G P Q B N D

Y O R G Q X R G F R T C T Z

T V U X I D T H R E Y Z I

R Q T C W L Y J T S P W D L

E R Z V E F A K Y S D R E K

W S G N Y R Q U P F Y P J

S D R A M T I C O G T R F

V W H K E T N E M A T N E L

N A K I T Y Q Y T W Q D S G

B E X A Y T W S R G P F S P

L I L V A I L C S A D I D

S O L P W G R Y R T Q V T

T M C S E P A Q W Z Z O R

O P L P Q H P T Q P X S P

mas/contudo/todavia; porque/quando; mas/contudo/todavia; visto que/por isso; por isso/visto que; quando; por isso/portanto; mas/contudo/todavia; tal como. quando tinha cinco anos; agora; neste momento; presentemente; logo noite; nos prximos anos; quando for adulto; hoje.

3 4

ajudante; cavador; atacante; combatente; escrevente; pedinte; varredor; repositor. apanhado (l. 2); pequeno (l. 3); encolhe (l. 8); desconsolado (l. 10); final, ganhar (l. 13); arredores (l. 15); midos (l. 18).

FICHA 5
1 V = 1.2., 1.4., 1.7., 1.8., 1.9.; F = 1.1., 1.3., 1.5., 1.6.. 1. Sossego; 2. Chiu; 3. Sigilo; 4. Subentendido; 5. Afnico; 6. Corromper; 7. Mutismo; 8. Tcito; 9. Pausa; 10. Omitir. estranho, presente (l. 1); mostrava, exuberantemente (l. 2); estranheza (l. 3); silncio (l. 5); calado (l. 6); deserta (l. 8); agitao, mximo (l. 10); interior (l. 11); saiu, aproximou-se (l. 12); vazio (l. 14). estranho/estranhar; repetio/repetido ou repetitivo; localizao/localizar; agitado/agitar; atrevimento/atrevido; habitual/habituar; excesso/exceder. ouviu; teve; aproximou-se; tornou-se; se tornou; parou; ficou; desmaiou; abriu; fechou; entrechocaram; ficou; gelou; gritou.

FICHA 3
1 2 a) 8; b) 5; c) 6; d) 4; e) 7; f) 2; g) 1; h) 3. Nomes: protena; aminocidos; clulas; epiderme; crescimento; transio; ciclo; alteraes. Adjectivos: composta; viva; contnua; regular; rpido; hormonais; capilar; lento. Verbos: reproduzem; morrem; endurecem; multiplicando; cresce; solta-se; cai; estabilizam.

PROPOSTA DE RESOLUO

FICHA 6
1 Para l do facto de no morrer de amores pelas professoras , o edifcio da escola tambm de meter medo ao susto : barraces prefabricados ( que , segundo diz a D. Fernanda , que a empregada mais velha , h vinte anos esto para ir abaixo no ano seguinte (...) ) paredes escuras onde se acumulam restos de cartazes , inscries dos skins , declaraes de amor , slogans anarcas , e recados para o Vicente , que o porteiro mas que raramente se v . Nada me prende a esta cena , onde derretemos no Vero e gelamos no Inverno , para aprender coisas que me dizem pouco . Cumpro os horrios , fao o que preciso e , se no tenho notas negativas apenas porque , ao contrrio do que pensa a setra de Portugus , que nunca me d mais que 10 , por causa da minha mrbida imaginao , eu no sou completamente burra (...) . Numa ltima tentativa para me fazer retomar o estudo , o Crispim ainda veio com a histria do flagelo do trabalho infantil , apresentando vrias estatsticas que nos davam como um dos pases que mais mo-de-obra infantil utilizam (...) . 2.1. c); 2.2. b); 2.3. c); 2.4. b); 2.5. b); 2.6. c). O Vtor : esquisito, culto, activo, bonito, loiro, alto, bem-educado, amigo, cmico, prestvel. O Vtor no : normal, servial ou desrespeitador. mundano/mundial; idoso; aberrante; solucionvel/solucionado; problemtico/problematizador; futebolstico; montanhoso; invejoso; educativo/educacional. Nada a prendia a esta/quela cena, onde derretiam no Vero e gelavam no Inverno, para aprender coisas que lhe diziam pouco. Cumpria os horrios, fazia o que era preciso e, se no tinha notas negativas era apenas porque, ao contrrio do que pensava a setra de Portugus, que nunca lhe dava mais que 10, por causa da sua mrbida imaginao, ela no era completamente burra.

a bola de argila no buraco, no meio das brasas (...) durante uma hora ou duas (...) Quando a bola estiver bem rija, tire-a do buraco e parta-a. As penas ficaro coladas argila e a ave como se tivesse sido assada no forno, tenra e saborosa.

FICHA 8
1 Termo metafrico bengala Sentido denotativo objecto que serve para apoio ao caminhar arma que pode ser usada em autodefesa figura protectora figura mitolgica a quem os poetas solicitavam inspirao Sentido conotativo o guarda-chuva pode funcionar como bengala, permitindo o apoio o guarda-chuva pode funcionar como uma espada, contra um eventual adversrio o guarda-chuva protege da chuva o guarda-chuva inspirou o sujeito potico para escrever este poema

espada anjo musa

2 3

2 3

1. b); 2. c); 3. d); 4. f); 5. a); 6. e). 1. bengala; 2. cogumelo; 3. chuva; 4. arremete; 5. vestida; 6. espada; 7. musical; 8. chapu; 9. umbela; 10. vareta; 11. musa. 4.1. Onomatopeias: as sonoridades nasais das vogais on, an e in sugerem o som do mar. Repeties: verifica-se a repetio das sonoridades nasais, a repetio anafrica no incio dos versos e a repetio da frase interrogativa. Disposio grfica dos versos: a mancha grfica sugere o movimento das ondas. 4.2. 1. b); 2. d); 3. a); 4. c).

FICHA 7
1 O drago vociferou se era tudo surdo ali dentro, acrescentando que o grave era terem-no deixado chuva aquele tempo todo, que nem sabia como o seu fogo no se tinha apagado para sempre. Perguntou ainda se j tinham pensado bem no que seria o seu futuro se tivesse perdido o fogo. () el-rei perguntou timidamente ao drago o que queria ele daquela sua humilde casa. O drago disse-lhe que naquele dia no estava com pacincia para aturar malucos. Interrogou-o de seguida sobre que ideia maluca fora aquela de ter mandado proclamar aos sete ventos que o Reino das Cem Janelas daria a mo da princesa sua filha em casamento a quem conseguisse mat-lo, questionando-o sobre o que fora que passara pela sua iluminada cabecinha oca. E el-rei Tadinho () exclamou que no sabia de nada, perguntando ao drago se este achava que ele alguma vez iria fazer uma asneira daquelas. Todo escamado, no rigoroso sentido da palavra, o drago irritado gritou ao rei que j lhe tinha dito para no se armar em tolo. Foi ento que se ouviu a voz muito sussurrada do conselheiro dizendo que tinha sido/fora ele. dado que/uma vez que/pois; quando; mas; por isso; se; mas; dado que/uma vez que; que; dado que/uma vez que. Cheguei suavemente a uma espcie de nicho morno, cujo fundo tinha exactamente a forma do meu corpo agachado. A me instalei, enrolado sobre mim prprio, com os joelhos puxados at ao queixo, as pernas cruzadas e as mos apoiadas nos ps. Sentia-me to bem assim que adormeci logo a seguir. Quando acordei, tive uma enorme surpresa: a obscuridade minha volta tornara-se branca! Continuava a nada ver, mas passara a estar envolvido pelo branco, em vez da negrura! E a cavidade onde me encontrava assim acachapado era to suave, to morna e branca, que no podia deixar de pensar na me, que me embalava cantarolando. Esvazie (a galinha) e meta-lhe depois sal no ventre, pimenta e ervas aromticas vontade. () No lhe arranque as penas. Depois prepare a argila molhada () e estenda-a (). Depois enrole esta massa volta da ave, encerrando-a bem na pasta e fazendo uma bola de argila (). A camada de argila dever ter um a trs centmetros de espessura. Num buraco qualquer acenda uma fogueira com lenha bastante, pois sero necessrias muitas brasas (). Quando o lume estiver bem pegado, meta

FICHA 9
1 1.1.1. a); 1.1.2. a); 1.1.3. b); 1.1.4. a); 1.1.5. a). 1.2. Objectivo do anncio dar a conhecer o novo produto, despertar o interesse e o desejo de aquisio dos potenciais consumidores Entidade que o emite Electrolux Pblico a que se destina todos os que tenham que desempenhar a tarefa domstica de lavar a loua

1.3. Os bales que, lembrando bolhas de detergente, remetem de imediato para o universo da banda desenhada e sugerem que a mquina estar a pensar na loua lavada, ou seja, que este electrodomstico realmente inteligente. 2 2.1. a) Na tira 1, nas trs vinhetas, as onomatopeias pretendem reproduzir o som do boto do comando e o rudo da televiso a desligar-se. b) Na tira 2, nas trs vinhetas, o corpo de letra e o formato do balo devem-se ao facto de as personagens estarem a gritar. c) O balo de pensamento est presente na tira 2, ltima vinheta, dando a conhecer os pensamentos do director da escola.