Nome: Ana Patrcia do Carmo Pires Ferreira Coelho Unidade Curricular: Animao e Expresses Artsticas Data: 18 de maro de 2013

Docente: Professor Doutor Amlcar Martins Turma: 03

N de Estudante: 1101304 Cdigo: 11004 Ano letivo: 2012/2013 Classificao: ..

1. Nos 7 mini-vdeos que lhe foram propostos para ouver (AMLCAR MARTINS AO PROGRAMA TELEVISIVO DESTAQUE), qual a temtica convergente e unificadora que se encontra presente na globalidade da entrevista? Diga porqu? A entrevista dada pelo Professor Doutor Amlcar Martins Faculdade Integrada da Grande Fortaleza subordinada ao tema O sujeito que educa educando-se, que foca o papel do educador no s como veculo de transmisso de conhecimento, mas com todo o trabalho de aprendizagem e aperfeioamento que este dever fazer durante toda a sua vida, dando especial importncia a uma postura de abertura em relao ao mundo e s relaes interpessoais, de forma a aumentar sempre o seu conhecimento, a melhorar-se, a adquirir mais e melhores conhecimentos, a modificar-se de forma a conseguir educar os alunos aprendendo com eles e ensinando-os, aprendendo com eles e com a sua vida de forma a nunca parar de evoluir. Esta temtica prende-se com o conceito de Aprendizagem ao Logo da Vida, que todo o processo de aprendizagem do ser humano, no s durante a poca de educao de formal, mas a forma como este aprende, como este assimila conhecimento e se aperfeioa ao longo da sua vida, aprendizagem esta que s cessa com a morte. Defende que o educador dever estar sempre aberto a novas experiencias, estando aberto e recetivo a tudo o que possa transmitir conhecimento, permitindo-lhe assim manter uma constante construo da sua personalidade, e um constante aperfeioamento de si mesmo como ser humano, o que se reflete num aperfeioamento de si como educador. O educador vive assim numa constante dualidade, na qual educa os alunos, mas ao mesmo tempo aprende com os mesmos, com o mundo sua volta, com as realidades que conhece, com as experincias que vive, o que o torna ao mesmo tempo educador e aluno. essencial para o ser humano o contacto com a arte e com a cultura, j que estas o completam e o constroem, mas tambm lhe abrem a mente a diferentes perspetivas e realidades, to necessrias para que estes possam conseguir um conhecimento mais abrangente do mundo, e no s da realidade ou da classe sociocultural em que se inserem, ou seja, partindo da arte e da cultura consegue entrever-se trechos de outras realidades, formas de pensar e experiencias, dos mundos de outros seres humanos, necessrio ter uma viso do mundo para alm das suas fronteiras pessoais, estando pronto para aprender, adaptar-se e assimilar
1

o conhecimento e a experiencia de terceiros. Este aperfeioamento de si mesmo permitir-lhe- relacionar-se de forma mais prxima com os seus formandos, percebendo melhor as suas realidades, mesmos as que diferem das do formador, e educando-os, por sua vez, para que estes se tornem tambm mais tolerantes, mais interventivos na sua comunidade e no seu pas, e mais tolerantes no que diz respeito a diferentes seres humanos com perspetivas e vivncias completamente diferentes. Quando o formador se mostra aberto a novas ideias e experincias, consegue transmitir essa mesma abertura aos seus formandos, tornando-os cidados melhores e mais interventivos 2. Dos 7 mini-vdeos que lhe foram propostos para ouver (AMLCAR MARTINS AO PROGRAMA TELEVISIVO DESTAQUE), escolha 2 deles para descrever a sua compreenso reflexiva e crtica sobre o que expresso pelo entrevistado. Relacione o pensamento deste autor com outros autores, instituies e experincias educativas, culturais e artsticas a que atribui relevncia. Vdeo 3: Optei em primeiro lugar pelo 3. vdeo, no qual o Professor fala da arte, da sua funo, e de como esta se deve ser interligada com o ensino, defendendo o uso da arte como forma de desenvolver o ser humano em todas as suas vertentes na sua incessante busca pela perfeio e pela beleza, educao pela arte e atravs da arte, e reala a importncia que esta poder ter para a forma como o aluno ir mais tarde tomar decises importantes e resolver situaes complexas. O professor reala tambm a antiguidade deste conceito, remetendo-nos para a Grcia antiga, onde se encontram as primeiras referncias utilizao da arte como forma de potenciar o desenvolvimento humano, mencionando tambm a Escola de Atenas, que ensinava os alunos a apreciar a beleza, e a utilizar a mesma na busca da harmonia e paz interior. O vdeo traa uma trajetria dos sculos posteriores, sculos em que a raa humana deixa de colocar o homem no centro das coisas, o que me leva a recordar alguns perodos bastante negros da histria da humanidade, tais como as ideias fechadas e unvocas, caractersticas da Idade Mdia e da Inquisio, por exemplo. A entrevista chega agora poca do renascimento, durante a qual o homem volta a ser o centro de todas as coisas, sendo tambm uma poca na qual a arte atinge uma fase esplendorosa e nica (baseada nos clssicos grego-latinos) facilmente comprovada pelas obras que at ns chegaram, tais como os frescos da Cappella Sistina, elaborados por alguns dos maiores artistas da Renascena, tais como Botticelli, Miguel ngelo, Rafael, Perugino e outros. -nos chamada a ateno para esse perodo ter sido tambm fenomenal noutras formas de arte alm da pintura, tal como a engenharia, a escultura e o urbanismo deixando contributo importantssimos para a histria da humanidade. -nos falado sobre os sculos seguintes ao longo dos quais a centralidade do homem se comea a esvair, culminando com o sculo XX e as Guerras Mundiais. O Professor refere um Instrumento que surge entretanto numa tentativa de levar o ser humano a ocupar um lugar central no mundo, nos processos de educao, A Carta dos Direitos Humanos, direitos assegurados
2

com a ajuda de Instituies tais como a ONU e a UNESCO, e refere o importante papel de Herbert Read na recuperao do conceito de educao pela e atravs da arte. Como concluso ao meu comentrio sobre o 3. vdeo do Professor Doutor Amlcar, penso que ele queria que chegssemos a duas concluses: - O mundo entra em declnio, em pocas negras quando o homem e o seu desenvolvimento como ser humano deixa de constituir prioridade; - As pocas em que se uniu a arte nas suas diversas formas educao, e estas serviam o propsito de desenvolver o homem e o seu apreo pela beleza e a sua capacidade crtica constituram os tempos mais fecundos da histria da humanidade no s no que se refere arte, mas tambm ao desenvolvimento em inmeras reas como por exemplo na medicina, mais especificamente na anatomia, o que podemos verificar com Leonardo Da Vinci e o seu Homem Vetruviano

Homem Vetruviano, de Leonardo Da Vinci 1

Desenho anatmico, de Leonardo Da Vinci 1 Resta-me acrescentar que vivemos numa poca em que no se atribui grande valor ao ser humano, o capitalismo nasce como a pea central da vida humana, e concluo que Portugal (e toda a Europa) est a pagar uma fatura bem cara por esta opo. Vdeo 6: Escolhi o 6. vdeo para comentar, um vdeo que me interessou bastante por focar principalmente o Professor/Educador e o seu papel vital para a educao e o desenvolvimento da criana, mas tambm o facto de esse papel no se focar nica e exclusivamente no formador.
3

O Professor Doutor Amlcar reala diversos fatores que tm uma importncia fulcral na educao de toda e qualquer criana. So estes o meio onde esta se encontra inserida, a comunidade qual esta pertence. Os progenitores tm um papel extremamente importante na educao da criana, j que contribuem para que estas desenvolvam valores morais, sociais, comportamentos afetivos, at a forma de se comportarem. Na minha opinio, estes ensinamentos a que a criana est exposta desde o seu nascimento so o ponto de partida para que esta possa aprender. As falhas na educao familiar da criana podero dificultar a aquisio de conhecimentos, a relao da criana com o pedagogo, com as outras crianas, e podero condicionar a sua vida como adulto, como um cidado integrado com um papel ativo na sua comunidade. Depois do trabalho da famlia, a aprendizagem da criana poder ser entregue ao pedagogo, o qual dever ter uma formao adequada, de forma a facilitar a aprendizagem das crianas, definindo estratgias, atividades e objetivos atravs de um plano que conte com a participao da famlia do aluno. Este plano dever ter em conta as diferenas entre as crianas, definindo mtodos de ensino e avaliao consoante os diferentes alunos. Esta parte da entrevista refora a necessidade de o plano de aprendizagem ser personalizado tendo em conta as caractersticas e capacidades de cada criana, ao invs de um programa de ensino cegamente aplicado a todas as crianas, no tendo em linha de conta as suas caratersticas individuais e as suas capacidades de aprendizagem. A adaptao de planos personalizados de ensino trariam resultados muito superiores, proporcionando a cada criana uma aprendizagem mais satisfatria, mais competente e mais agradvel, podendo constituir um ponto de partida para a obteno de resultados muito acima do esperado. Recordo-me de andar na escola, e tirar timas notas s disciplinas em que tinha melhor ligao com os professores, o interesse pela matria dada era muito superior a essas disciplinas. A relao aluno educador pode determinar o sucesso ou insucesso de todo um percurso acadmico. O professor certo, com a metodologia certa pode contribuir muito para o sucesso de um ser humano, para que este consiga ser um cidado feliz, socivel e perfeitamente integrado na sociedade e na sua comunidade, contribuindo em larga escala para o desenvolvimento da mesma, mas para um aluno obtenha sucesso no seu percurso escolar, os outros fatores de que j falei, tais como a vida familiar, a comunidade, a educao (no sentido de educar a personalidade e os maneirismos do aluno) so extremamente importantes. No se consegue um ensino de sucesso sem o envolvimento da famlia, da sociedade e da comunidade. Com a quantidade de raas, religies, culturas, tradies com que a criana depara no seu dia-a-dia, no decorrer da sua vida em sociedade, este texto reala tambm a importncia de esta aceitar a diferena com respeito e tolerncia, os quais se iro estender criana na idade adulta, permitindo-lhe aprender a viver em sociedade num mundo composto por pessoas e culturas cada vez mais diversificadas, proporcionando-lhe as ferramentas para que ele (o aluno) consiga exercer uma cidadania ativa e participativa, contribuindo para a melhoria e o crescimento da sociedade e do seu pas.

Bibliografia:

Capela Sistina: O tecto [ Recurso electrnico] Disponvel em: http://www.sabercultural.org/template/especiais/CapelaSistinaTeto.html Acedido a: 16-18 de Maro de 2013

Infopdia: Enciclopdia e Dicionrios Porto Editora [ Recurso electrnico] Disponvel em: http://www.infopedia.pt/$renascimento Disponvel em: http://www.infopedia.pt/$capela-sistina Acedido a: 16-18 de Maro de 2013

Leonardo DaVinci: Anatomia [ Recurso electrnico] Disponvel em: http://www.sabercultural.org/template/especiais/Leonardo-da-Vinci-Anatomia.html Acedido a: 16-18 de Maro de 2013

MARTINS, Amlcar, Coord. (2002). Didctica das Expresses [Recurso Impresso]. Lisboa: Universidade Aberta. 276, [4] p.

O sujeito que educa educando-se [ Recurso electrnico] In: ABC Criana: Revista Online para Pais e Educadores: Ideias para educar, cuidar e crescer feliz 2013 (31 de Maio de 2012) Disponvel em: http://www.abcrianca.com/18/post/2012/05/a-importncia-da-educao-artstica.html Acedido a: 16-18 de Maro de 2013

Ficha do utilizador - Ana Coelho

Item Notas rea Nota Percentagem 4,00 100,00 % Ol, Ana Coelho! O seu documento foi avaliado conforme os indicadores previamentes indicados: A suas opinies

E- Avaliao flio A Electrnica

Reflexo crtica apresentada; Qualidade da reflexo apresentada; Graus de pertinncia e de fecundidade dos aspectos referidos; Clareza das citaes, correo das notas e bibliogrficas, de acordo com as normas estabelecidas; Correo e qualidade lingustica do discurso apresentado. referncias

A classificao que atribuo ao seu documento, de 4.0 valores. Parabns!

Espero que possa aprofundar a sua interatividade e participao nos diversos fruns da u.c. AEA. Votos de sucesso nas aprendizagens a aprofundar, partilhar e a desenvolver na UC Animao e Expresses Artsticas. At Lcia Santos sempre!