5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................13 Texto 04 ...........................................................................36 Texto 14 ..................................................................................................................................................................................................17 Texto 06 ..................................................................................................................15 Texto 05 .........................................................................46 Texto 18 ................................................................29 Texto 11 ...................................................................................................................................................................................38 Texto 15 .......................................................................................................................................................................31 Texto 12 ................................................................................................................43 Texto 17 ................................................................................................................................................49 Texto 19 ...........................................................41 Texto 16 ................................................................................................23 Texto 09 ...SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 .........................................................................................................21 Texto 08 ......................................................................................................... 11 Texto 03 ..........................................................................................................19 Texto 07 ........................................................................................26 Texto 10 ...54 ............................................................................................................................ 9 Texto 02 ............................................................................................................................................................................................................................................52 Texto 20 .......................................................................................33 Texto 13 ........................................................................................................................................................

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2004. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. Certo dia. — Mas eu não sei nadar. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. 35. — Ah — lamentou-se o macaco. De repente. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. o crocodilo. — Se quiser comê-lo. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. e depois podemos voltar para pegar meu coração. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. “Humm”. do outro lado do rio. O macaco pulou nas costas do crocodilo. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. um crocodilo se aproximou. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. o crocodilo pensou. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. descrente. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. com o macaco ainda em suas costas. — Meu coração está aqui em cima.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. pois quero comer coração de macaco no jantar.” Então. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou.36 9 . Nós os deixamos em casa. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. — Eu vou afogá-lo. — Segure-se — o crocodilo sorriu. o crocodilo começou a mergulhar. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. Aí eu teria trazido meu coração comigo. — Mas é claro — respondeu o macaco. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. São Paulo: Editora Melhoramentos. Fábulas do mundo todo. Assim que eles chegaram à margem. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. pp. Logo estavam no meio do rio. crocodilo estúpido! — disse ele.

(D) representar a fala. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. Onde se passa a história? 2. (C) fielmente. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. (C) persuadir.” O uso das aspas nesse contexto. Pelo desfecho do texto. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. (D) paciente. (C) suscitar alegria. (B) árvore medicinal. Na frase: “— perguntou. 8.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. (C) ingênuo. 5. (B) fazer uma indagação. o crocodilo”. descrente. (B) narrar. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. foi utilizado para (A) indicar uma citação. . 7. (D) Incrédulo. 6. (B) esperto. 9. A partir do seu entendimento com o texto. (B) fervoroso. dê uma moral para a história. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. (D) sensibilizar. (C) árvore seca. (D) árvore sombria.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. Quem são as personagens presentes no texto? 3. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar.

“As cobras menores. As cobras menores. (B) lugar. (D) uma espécie de jacaré.a maior cobra do mundo.. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. 2. faz referência a (A) uma espécie de anta. (C) modo.” 5. São Paulo: Klick Editora. A sucuri A sucuri. 3. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. como a coral. 2000 1. A palavra SUCURI no texto. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. (B) uma espécie de cadela. (D) tempo. (B) variedade padrão informal.. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. A finalidade desse texto é ______________________________________________. Leia o trecho abaixo. como a coral.. Lição de Casa 2000.. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . (C) linguagem não-verbal. 4. Na frase: “.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. (D) linguagem mista. (C) uma espécie de cobra. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. a maior cobra do mundo.

. Som Livre.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. (C) a moradia. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. Dê sua opinião. (D) a violência. 7. Programa Um. 9.. 6. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . MC Cidinho e MC Doce. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. Rap da Felicidade. (B) a infelicidade. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). personagens. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. Folhinha. desenvolvimento. 2. onomatopéias (representando os diversos sons). de 2003. Folha de São Paulo. São Paulo. elementos da narrativa: introdução. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . conflito e desfecho. 1. interjeições (admirações). pontuações enfáticas. 19 de jul.

Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. travessão. (B) informal. (D) pergunta. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (C) pausa. vírgula. (B) egoísta. (B) eufórica. Agora. 6. transformando-a em um texto em prosa.. dois-pontos. exclamação e interrogação. (B) continuidade. (C) interesseira. 7.” (1º quadrinho). (D) pensando. reescreva a história em quadrinhos. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. (C) chorando. No terceiro quadrinho. (D) parceira. 5. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante.. “Vou fazer mais que isso. 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. (C) regional. (D) técnica.

Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. 1996. São Paulo. 1. Foi aqui. seu moço. um palacete assombradado. que eu. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. nóis nem pode sealembrá. dá licença de contá. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. p. era uma casa véia. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. 2. Ática. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. (B) uma nova casa. 15 . 70. volume 3. Mas um dia. (C) um sonho real. Adoniran Barbosa. é que onde agora está esse edifício arto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. (D) uma casa destruída. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho.

(B) pessoas que são intelectuais. Treino ortográfico.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . Utilize a linguagem variedade padrão formal. (B) cidade. 4. (C) mansão. (D) palácio. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. transformando-o num texto em prosa. 6. (D) pessoas que conversam no MSN. (C) pessoas que estudam na escola. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. Transcreva o poema. Saudosa Maloca 5. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. Em: “construímos nossa maloca”(v-9).

3. (C) uma ordem. 1. Mamãe. Ela é minha amiguinha. (B) um mamífero. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. (D) um pedido. 17 . Eu gosto muito dela. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 5. (D) um réptil. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. Por favor. (C) um pássaro. Lilica. não mate a Fifi. Fifi no texto é (A) uma ave. Qual o assunto principal do texto? 4. tá? Um beijão. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. (B) uma conclusão. Escolha outra para fazer as coxinhas.

(B) na escola com um grupo de professores. 7. (D) em manuais de instruções. (C) em textos formais. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Agora. escreva um bilhete para seu amigo (a). . A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. utilize as características que são do gênero textual solicitado.

(D) negativas. Felino selvagem psicopata homicida – vol. (C) interrogativas. p.Um dia na escola WATTERSON. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. O assunto central do texto é _________________________________________________. 19 . 1. 81. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. B. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. Best Expressão Social e Editora Ltda. 4. (B) explicativas. No último quadrinho. Pelo desfecho da história. o personagem acha a escola __________________________. 1. Calvin e Haroldo . 2. 1994.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. 3.

baseado na tirinha.20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5... “Eu quero me levantar. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. Então. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”). é só dar continuidade ao texto abaixo.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .

7. (Coleção Conexões!) 1. Terra. (C) mares e oceanos.04% RIOS . ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO.69% SUBSOLO. (D) riachos e oceanos. Observe a parte de baixo do texto.0. C. GELEIRAS E NEVE . onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. p.010% GRIMSHAW. 1998. (B) oceanos e cachoeiras. De acordo com o texto.0. 21 . Quem produziu esse material informativo? 2.0. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. São Paulo: Editora Callis.25% ATMOSFERA .30. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. sensibilizá-las sobre determinado assunto. NAS ROCHAS .7% LAGOS .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.

Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. a que público o texto se dirige? _______________________________________ . Podemos encontrar a água doce armazenada em 6. Na sua opinião. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3.

A palavra “cara” em negrito no texto. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. 23 . São Paulo. Melhoramentos. garçom. (C) informal. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. (B) formal. (C) ao garçom. (B) ao empresário. Ziraldo. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. (D) regional. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. 3.1998 1. 2. (B) divertir. – Não adianta. (D) propagar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. Chama o gerente. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. (D) ao gerente. Ele também não vai conseguir. (C) emocionar. eu não consigo engolir esta comida.

Detran.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. (Folder GDF) .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. o cliente não conseguiu comer a comida. (B) estava péssima. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. (D) não estava cozida.” (D) “– Não adianta. (C) estava muito deliciosa. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. 1999. DF.” 5. porquê (A) estava estragada. Segundo o texto. Ele também não vai conseguir.” (C) “Chama o gerente.

(D) Três. 25 . 7. Conforme a fonte existente no final do texto. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (D) emocionar as crianças. (B) passar uma informação.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (C) instruir sobre trânsito. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. A partir da imagem. (C) Quatro. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. 8. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (B) Duas.

Fico imaginando o trabalhão que não deu. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. a certa. Primeiro. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. senão me falha a memória. Por exemplo. com chuchus. e com caixas de sapatos. muitos carros de um trenzinho. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. grandes boiadas. aperte o botão da infância programe apenas meninos. mistérios e descobertas. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. . foi o café com leite com pão e manteiga.

Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. precisou encontrar o trigo. mordida. surge a massa de fazer pão. bicada e dentada. fazer a farinha de trigo e. 27 . (D) Falam sobre experimentos. 2. sempre risonha.. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. São Paulo. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. (C) Tem a mesma finalidade. deve ter sido um alívio. Editora Ática. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. unhada. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. até achar o leite certo. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. depois de tanto coice. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. (D) uma interrupção. (C) uma conclusão. ferroada. E mais. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. (B) uma curiosidade. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. por esse mundo afora. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. (C) várias descobertas de espécies animais. balançando o rabo. 3. (D) sobre o inventor do café com leite. O menino de língua de fora.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois.. Ricardo Azevedo. 1. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. (D) “Gênio é gênio”. 5. Gênio é gênio. ainda por cima.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”.

28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. . explicite e apresente depois para sua turma.

[. 29 . espécie de “primo” do samba. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade.. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. No trecho: “Enfim... (B) como brincar o carnaval.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. no tempo dos escravos. (D) os participantes carnavalescos. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. (D) condição. também era praticado nas fazendas. Isso por que. Festas e tradições. 2001. segundo as tradições da religião católica. (C) conclusão. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. O lundu.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV... A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. [. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. 5 Enfim. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. Nereide Schilaro. que significa “umbigada”. (B) oposição. São Paulo: Moderna. 1. (C) a origem do termo carnaval..] SANTA ROSA.”. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. 2.

O ____________.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. A partir do contexto. que significa “________________ ___”. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. [.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. espécie de “primo” do samba. Para que serve esse tipo de texto? 6. também era praticado nas ______________________. 4. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________.. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . (C) modo. no ______________ dos escravos. segundo as tradições da ___________________________. De acordo com o texto. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. (B) lugar.. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. Enfim. (D) tempo. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. A festa do _________________ é muito antiga. Isso por que. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. 5.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade. [.. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”.] 7.

4. 3 . 5 . v. Crescendo 1 . (B) dar instruções de como andar ainda bebê. as pessoas têm seu corpo completamente formado. (C) contar uma história sobre crescimento. seus braços e pernas são mais longos. 2 . seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. 1. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. LOPES. 27.Aos 20 anos. 31 . como escrever com bastante segurança. LARA.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. 4 – Aos 10 anos. p. Anésia.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar.Aos 13 anos.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. Belo Horizonte: Dimensão. 6 . 1997. Vera. (D) relatar sobre a vida das pessoas.Aos 5 anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta.

Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. seus braços e pernas são mais longos. 2 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. 3 . e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. (D) Vinte anos. 6. (B) versos e estrofes. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido.Aos __________. (B) dez anos.Aos _________________. (D) De quarenta a cinquenta anos. 7. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. 8. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. De acordo com o texto. as pessoas têm seu corpo completamente formado.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. 5. 4 – Aos ____________. como escrever com bastante segurança. (C) De vinte anos acima. (D) treze anos. (C) as dificuldades das fases de crescimento. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 6 . Para chegar a fase adulta. 3. (B) De treze a dezenove anos.Aos ___________. 5 . 4. (D) como um adulto deve sobreviver. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. (C) Seis meses. (D) Cinco anos. (B) Cinco anos. (D) ingredientes e modo de preparar. (B) Três anos. 1 . (C) quinze anos. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. (B) a faixa etária de uma adolescente. . a faixa etária é de (A) vinte anos. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. (C) Dez anos. (C) sequência numérica.

Mata Atlântica. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. P. do litoral para o interior. v. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. 4. uma floresta acolá. 1996. na formação de pastos e. café. 1999.4. por inteiro. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. para que ela não morra de sede. (. CLAVER. O movimento de ocupação das terras. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. 33 . SALDANHA.26. Ronald. Beta. Zélia. Hoje. muito depois. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. Belo Horizonte: Dimensão. Rio de Janeiro: Ediouro. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. etc: Língua Portuguesa.. ed. um rio ali. principalmente.. Em seguida. Depois deixe que a água escorra nela. In: ALMEIDA.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. na produção de carvão. A paisagem está pronta para ser habitada. p. Depois. pastagens e cidades. Alfa. Como inventar o mundo.

(D) mínima.. (B) 3% da mata original. (B) indicar uma surpresa. .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (C) ao governo. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (C) Fonte bibliográfica. (C) imensa. (D) dar uma explicação. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. (D) 50% da mata original. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. 7. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (C) concluir um pensamento. 4.. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (B) as crianças. 2. (D) aos homens. (B) contradição. (D) O gênero textual. (D) prioridade. 3. (C) 100% da mata original. 5. (B) forte. (C) informação. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. 6. (B) A crítica ambiental.

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 . Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(D) a mesma cultura culinária. que são (A) as mesmas receitas. (B) os mesmos ingredientes. Há semelhanças nos dois textos. . 1. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (C) a estrutura e o gênero textual.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.

(C) uma refeição. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . (B) é típico da culinária nortista. 5. (C) é típico da culinária sudestina. (D) é típico da culinária estrangeira. (D) instruir. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. (D) uma sobremesa. (B) uma bebida. A finalidade do texto é (A) anunciar. 3. 4. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (B) encantar. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. 6. (C) informar. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear.

O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. 3. (D) está preocupado demais. 2. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado.E daí? (WATTERSON.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. (B) está emotivo demais. . 39. (C) a desinformação dos personagens. Na expressão: “E DAÍ?!”. 1994. (B) a preocupação com os valores da vida. Felino selvagem psicopata homicidavol.) 1. Best Expressão Social e Editora Ltda. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. (C) encontra-se tristonho. 1. Calvin e Haroldo . p. (D) uma maneira de gritar. B.

7. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. (C) modo. (C) está exemplificando um tipo de situação. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. (D) está chorando de desgosto da vida. (B) um explicação. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . (D) uma resposta. (C) ao Haroldo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. (C) uma dúvida. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (D) tempo. (B) lugar. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. (D) ao leitor. 6. 5. (B) ao autor. 8. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade.

principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia. ortografia e. na pontuação! .

No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. (B) comprar escovas novas. (D) de uma pausa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. 2. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (C) prevenir contra as cáries. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. (B) divertir o leitor. (B) de desafiar. 1. 41 . (C) de apresentar.

os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. A linguagem costuma ser simples e direta. Então. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. 4. por isso. mãos à obra.

era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. (D) ao pai. (C) fazer uma pergunta direta. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. 3. 2. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. (B) ao ladrão.” (linha 4). Este texto é engraçado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. porque (A) a mãe ouviu um barulho. (D) o pai era o mais medroso de todos. tinha um homem embaixo da cama!” 4. (C) ao narrador. 43 . (D) dar uma explicação. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. 1. (B) introduzir a fala do personagem. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. (B) o ladrão entrou em casa.” (D) “Quando ela olhou.

Na fala: “– Que nada.Quando ela olhou. . __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho.. (C) a mãe. (C) o pai fica debaixo da cama.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. inserindo os verbos correspondentes. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração.... (D) posse. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. (B) indefinição. era meu pai!”. 9. (D) o narrador. (D) a noite chega.ouviu um barulho de noite. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________.. (C) pessoa. 8.” (C) “. 10. Complete as lacunas do texto “Que medo!”. (B) a filha. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada.. (B) imagina ser um ladrão.

Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. use adequadamente a pontuação. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. 45 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. (C) medroso. 12. (D) autêntico. (B) audacioso.

com/quadrinhos/personagens/mafalda. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. www. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. Quino.htm . na verdade. o pequeno Guille. cuja principal preocupação era casamento e filhos). Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. Na música. Talvez esteja amancebada. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. Manolito (filho do rude dono do mercado. já que seu criador. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário).Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. quem sabe? Difícil saber.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. era apaixonada pelos Beatles. porém. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Mafalda já odiava sopa. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então.sobresites. o neurótico Filipo. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador.

Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. O texto lido pode ser caracterizado como 2.” 5. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . Para que serve esse tipo de texto? 3. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.

. 13. (C) culta. (C) rebeldia. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. “.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. (B) explicar. (B) afirmação.. (C) conclusão.. (B) coloquial.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (C) interrogar. (D) tolerância. (D) regional. (D) dúvida. 11. (D) interromper.. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. (B) criatividade. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. 12. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal..” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.

) Essas pessoas. como se os rios fossem assim uma enorme privada. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. quando ele ficar velho. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. especialmente as pessoas já grandinhas.. pode ser que no futuro. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água..” 49 .(. 1999. não exista mais nenhuma gota de água. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal... (D) a água que ele desperdiça.. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. (B) o preço da água. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”.. 2. É que ele leu que. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. (D) “Eu não quero um mundão seco. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. (C) se ele vai ter água. De água limpa pelo menos. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo. Belo Horizonte: Formato. 1. do jeito como a gente trata a água do planeta..

. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade..” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. O termo que está em destaque indica (A) alternância. é um tipo de frase (A) afirmativa. 4. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto..”. (D) oposição. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado.” (linha 7). (D) poético. a consciência sobre água no planeta. (D) negativa. a garantia de água no planeta.” (linha 1) 5. 6. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal.. 8. (D) um questionamento.” (linha 4) (D) “É que ele leu que. do jeito como a gente trata a água. (C) explicação. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. (B) uma dúvida..” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos.. (B) instrucional (C) persuasivo. (B) conclusão.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) um pensamento. .. No trecho “.. (C) interrogativa. (B) exclamativa.. 7.. a vasta água no planeta. (linha 5).

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9. Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .

3. (AZEVEDO. curto e duro. viam-se-lhe ainda todos os dentes. 2. (B) Somente psicologicamente. 1. (B) descrição. (D) instrução. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. 22). mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. cabelo branco.A. O texto está em forma de (A) narrativa. (C) Fisicamente e psicologicamente. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. Aluísio.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. antipático. como uma escova. Andava sempre de preto. O cortiço. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. (C) poesia. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. d.. p. s. (D) De forma superficial. barba e bigode do mesmo teor. muito macilento. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .

à cara uma expressão de abutre. 6. como uma escova. viam-se-lhe ainda todos os dentes. 7. (B) culta. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. barba e bigode do mesmo teor.. (C) regionalista. (D) errada. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada.. 53 . As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal... (B) criativa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. cabelo ________________ . (D) tamanho e esbelto. (D) científica. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor. Andava sempre de _______________. (B) nome e magro. (C) gabarito e forte. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. ________________________. 8. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. muito _____________. muito macilento.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. (C) real. ______________ e __________. Em “.

1. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. nota dez em matemática. “Mãe. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. (D) persuadir o leitor. Felipe tinha sido sorteado. aconteceu o que seu pai alertara. 2003. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia.. (B) estudar. Miniconto. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. Voltou a criar histórias. 2. No momento está escrevendo um conto. Mas. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. a vovó tá no telefone!”.. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. O garoto havia inventado morte do cachorro. Então ele começou a reduzir suas mentiras. (C) ensinar a escrever um conto.” “É verdade!”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. Rogério. (D) mentir. no dia seguinte. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. FOLHA DE SÃO PAULO. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. São Paulo. 15 Agora sem culpa e sem medo. (C) obedecer. (B) emocionar através de versos. Bem. Então. Até que um dia deixou decontá-las. AUGUSTO.Com base no texto. gol de cabeça em campeonato de rua. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. Felipe assistia a um programa na TV. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. . Encontrava o telefone mudo. Continuou preparando o jantarem silêncio. F8 C1 -1. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. Folhinha 14 jun. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio.

(B) diminuir. (B) ensinada na gramática e dicionários. 4. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. (D) Ao Pinóquio. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. (D) dar uma pausa nas frases. ele não acreditou no telefonema. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. 5.” (linha 13). (B) as verdades. (C) estabilizar. O uso frequente das “aspas” no texto. suas mentiras contribuíram muito. (C) Ao filho. serve para (A) acrescentar explicações. O assunto central do conto são (A) as mentiras. (C) as invenções. 8. (B) marcar a fala dos personagens. falava sempre a verdade para todos. (B) Ao pai. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. (D) descrita nos manuais de instrução. (D) as conversas. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (C) discursada em plenária parlamentar. (D) terminar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. 55 . 6. 7. (C) explicar as etapas do procedimento.

. (C) num jornalista. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________.. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. a personagem se transformou (A) num ator. (D) num vendedor. Agora sem culpa e sem medo. Pela conclusão da narrativa. 10. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. (B) num escritor..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. No momento está escrevendo um conto.

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