5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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............................................................................................................................................................................................................................................................................ 9 Texto 02 ......................15 Texto 05 ..............................................................................36 Texto 14 ...................................................................................................................................21 Texto 08 ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................54 .............................................................................................................................................................................49 Texto 19 ..31 Texto 12 ..................................13 Texto 04 ...........................................................................38 Texto 15 .....17 Texto 06 ...................................................................33 Texto 13 ...................................................................................................46 Texto 18 ...........................................................................19 Texto 07 .....................................................................................41 Texto 16 ..................................................................................................................................................................................................................26 Texto 10 ........................................................................................ 11 Texto 03 .....................................................................52 Texto 20 ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................23 Texto 09 ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................29 Texto 11 ...................43 Texto 17 ......SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 .................................................

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Assim que eles chegaram à margem. do outro lado do rio. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Eu vou afogá-lo. “Humm”. Aí eu teria trazido meu coração comigo. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. 35. — Segure-se — o crocodilo sorriu. O macaco pulou nas costas do crocodilo. um crocodilo se aproximou. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. — Ah — lamentou-se o macaco. São Paulo: Editora Melhoramentos. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. o crocodilo começou a mergulhar. — Mas é claro — respondeu o macaco. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. o crocodilo pensou. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. De repente.36 9 . 2004. Nós os deixamos em casa. com o macaco ainda em suas costas. — Meu coração está aqui em cima. pp.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. o crocodilo. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. crocodilo estúpido! — disse ele. e depois podemos voltar para pegar meu coração. Logo estavam no meio do rio. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Mas eu não sei nadar. Você me leva para a mangueira com frutas maduras.” Então. — Se quiser comê-lo. descrente. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. Fábulas do mundo todo. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. Certo dia. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. — Nada disso — desdenhou o crocodilo.

8. Na frase: “— perguntou.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. (C) árvore seca. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. . (D) Incrédulo. (C) suscitar alegria. 5. (C) ingênuo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (D) árvore sombria. o crocodilo”. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. A partir do seu entendimento com o texto. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. (C) fielmente. Onde se passa a história? 2. dê uma moral para a história.” O uso das aspas nesse contexto. (D) sensibilizar. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. 6. (B) esperto. (D) paciente. (B) fervoroso. (B) narrar. Pelo desfecho do texto. (B) fazer uma indagação. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. (C) persuadir. descrente. Quem são as personagens presentes no texto? 3. 9. (B) árvore medicinal. 7. (D) representar a fala. foi utilizado para (A) indicar uma citação.

2000 1. como a coral. (C) uma espécie de cobra. A sucuri A sucuri. As cobras menores. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. (C) linguagem não-verbal. A finalidade desse texto é ______________________________________________. 4. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos.. (B) lugar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo.. (B) variedade padrão informal. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . (D) uma espécie de jacaré. (B) uma espécie de cadela. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno.. Leia o trecho abaixo.. São Paulo: Klick Editora. A palavra SUCURI no texto. Lição de Casa 2000. (C) modo. Na frase: “.a maior cobra do mundo. 2. faz referência a (A) uma espécie de anta. (D) tempo. (D) linguagem mista.” 5. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. a maior cobra do mundo. como a coral. “As cobras menores. 3.

Som Livre. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. Programa Um. (C) a moradia.. (B) a infelicidade. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________.. Rap da Felicidade. 9. 6. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. MC Cidinho e MC Doce. Dê sua opinião. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . (D) a violência. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. 7.

pontuações enfáticas. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. Folha de São Paulo. 1. personagens. 19 de jul. de 2003. Folhinha. interjeições (admirações). onomatopéias (representando os diversos sons). O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). elementos da narrativa: introdução. conflito e desfecho. 2. São Paulo. desenvolvimento.

5. travessão. 6. (B) informal.. Agora. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. “Vou fazer mais que isso. (C) chorando. (C) pausa. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. (D) técnica. dois-pontos. (D) pensando. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. (B) eufórica. reescreva a história em quadrinhos. (C) regional. (B) egoísta. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . transformando-a em um texto em prosa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. exclamação e interrogação. (B) continuidade. 8. 7.” (1º quadrinho). (D) pergunta. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (C) interesseira. No terceiro quadrinho. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. vírgula.. (D) parceira.

Mas um dia. 70. p. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. nóis nem pode sealembrá. que eu. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. dá licença de contá. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. é que onde agora está esse edifício arto. 1. (B) uma nova casa. Adoniran Barbosa. 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. São Paulo. 15 . (C) um sonho real. Foi aqui. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. era uma casa véia. um palacete assombradado. 1996. Ática. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. seu moço. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. (D) uma casa destruída. volume 3.

está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . (B) cidade. (C) pessoas que estudam na escola.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. Utilize a linguagem variedade padrão formal. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. Transcreva o poema. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. (B) pessoas que são intelectuais. Treino ortográfico. Saudosa Maloca 5. (C) mansão. 4. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). transformando-o num texto em prosa. 6. (D) palácio. (D) pessoas que conversam no MSN.

Ela é minha amiguinha. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. não mate a Fifi. (D) um réptil. (B) um mamífero. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. tá? Um beijão. Lilica. (B) uma conclusão. Por favor. 17 . As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. 5. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. (C) uma ordem. (C) um pássaro. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. 1. Qual o assunto principal do texto? 4. Fifi no texto é (A) uma ave. Escolha outra para fazer as coxinhas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Mamãe. 3. Eu gosto muito dela. (D) um pedido.

(B) na escola com um grupo de professores. utilize as características que são do gênero textual solicitado. (D) em manuais de instruções. 7.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (C) em textos formais. . é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. escreva um bilhete para seu amigo (a). Agora. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto.

Felino selvagem psicopata homicida – vol. O assunto central do texto é _________________________________________________. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. (B) explicativas. 2. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. o personagem acha a escola __________________________. (C) interrogativas. 81. 3. 19 . Best Expressão Social e Editora Ltda. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. Calvin e Haroldo . Pelo desfecho da história. 1. 1. p. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã.Um dia na escola WATTERSON. 4. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. B. No último quadrinho. (D) negativas. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. 1994.

Então. “Eu quero me levantar.20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. baseado na tirinha. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”)... Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . é só dar continuidade ao texto abaixo. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens.

21 . (C) mares e oceanos.30.25% ATMOSFERA . Terra. (D) riachos e oceanos.7% LAGOS . (B) oceanos e cachoeiras. GELEIRAS E NEVE . Observe a parte de baixo do texto.010% GRIMSHAW.0. Quem produziu esse material informativo? 2. De acordo com o texto. C.0. 1998. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. 7. (Coleção Conexões!) 1. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. São Paulo: Editora Callis. NAS ROCHAS .04% RIOS .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. p. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação.69% SUBSOLO. sensibilizá-las sobre determinado assunto.0.

Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Na sua opinião. a que público o texto se dirige? _______________________________________ . A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7.

– Não adianta. 2. Ele também não vai conseguir. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. (C) informal. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. Ziraldo. (D) ao gerente. (B) formal. 23 . Chama o gerente. A palavra “cara” em negrito no texto. (D) propagar. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. (D) regional. 3.1998 1. eu não consigo engolir esta comida. (B) divertir. Melhoramentos. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. São Paulo. garçom. (C) ao garçom. (B) ao empresário. (C) emocionar. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.

(D) não estava cozida.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida.” (C) “Chama o gerente. o cliente não conseguiu comer a comida. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. porquê (A) estava estragada. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. Segundo o texto.” (D) “– Não adianta.” 5. Ele também não vai conseguir. 1999. (C) estava muito deliciosa. DF.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. (Folder GDF) . Detran. (B) estava péssima.

Conforme a fonte existente no final do texto. (D) emocionar as crianças. (C) Quatro. 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (D) Três. (C) instruir sobre trânsito. 8. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (B) passar uma informação. (B) Duas. A partir da imagem. 25 . Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor.

mistérios e descobertas. grandes boiadas. Por exemplo. a certa. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. aperte o botão da infância programe apenas meninos. . Primeiro. senão me falha a memória. foi o café com leite com pão e manteiga. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. com chuchus. Fico imaginando o trabalhão que não deu. e com caixas de sapatos. muitos carros de um trenzinho. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela.

E mais. mordida. (D) sobre o inventor do café com leite. unhada. Gênio é gênio. surge a massa de fazer pão. (D) uma interrupção. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. São Paulo. 27 . 2. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. Ricardo Azevedo. 1.. 3. depois de tanto coice. bicada e dentada. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. (D) “Gênio é gênio”..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. (C) Tem a mesma finalidade. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. (B) uma curiosidade. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. (C) uma conclusão. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. deve ter sido um alívio. (C) várias descobertas de espécies animais. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. (D) Falam sobre experimentos. 5. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. por esse mundo afora. fazer a farinha de trigo e. ainda por cima. precisou encontrar o trigo. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. Editora Ática. até achar o leite certo. balançando o rabo. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. ferroada. sempre risonha. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. O menino de língua de fora.

Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. explicite e apresente depois para sua turma.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. .

Isso por que. espécie de “primo” do samba. (C) a origem do termo carnaval.. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. (B) como brincar o carnaval. que significa “umbigada”.. também era praticado nas fazendas..”. 2001. 1. [. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção.. No trecho: “Enfim. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. 5 Enfim. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. São Paulo: Moderna.. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. segundo as tradições da religião católica. (D) os participantes carnavalescos. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. no tempo dos escravos. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. O lundu. (D) condição.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. Nereide Schilaro.] SANTA ROSA. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. Festas e tradições. (B) oposição. [. 2.. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. (C) conclusão. 29 . o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.

no ______________ dos escravos. 4. que significa “________________ ___”. De acordo com o texto. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. A partir do contexto.. 5. (B) lugar. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. Para que serve esse tipo de texto? 6. segundo as tradições da ___________________________. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. (C) modo. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. [. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. espécie de “primo” do samba. O ____________.. (D) tempo. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. [.. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade.] 7. Enfim.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. Isso por que. A festa do _________________ é muito antiga. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. também era praticado nas ______________________.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas.. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”.

v. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. 3 . LARA. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. Anésia. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. (C) contar uma história sobre crescimento. 1997. LOPES.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. 6 . 4.Aos 13 anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. 5 . (B) dar instruções de como andar ainda bebê. p. seus braços e pernas são mais longos. 4 – Aos 10 anos.Aos 5 anos. Vera. Crescendo 1 . (D) relatar sobre a vida das pessoas. 27. 2 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. 1. como escrever com bastante segurança.Aos 20 anos. 31 . Belo Horizonte: Dimensão.

(C) Dez anos. 6. a faixa etária é de (A) vinte anos. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. 7.Aos ___________. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (B) Cinco anos. 5 . O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. (C) sequência numérica. (B) dez anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. (D) ingredientes e modo de preparar. 8. Para chegar a fase adulta. (D) Cinco anos. (D) como um adulto deve sobreviver. .Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. 3. (C) Seis meses. como escrever com bastante segurança. 3 . 1 . (C) as dificuldades das fases de crescimento. (C) De vinte anos acima. (B) Três anos. 4.Aos _________________. (C) quinze anos. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos.Aos __________. (D) Vinte anos. (B) De treze a dezenove anos. 5. as pessoas têm seu corpo completamente formado. 4 – Aos ____________. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. (D) treze anos. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. 6 . (B) a faixa etária de uma adolescente. (B) versos e estrofes. seus braços e pernas são mais longos. De acordo com o texto.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. (D) De quarenta a cinquenta anos. 2 .

Alfa.. café. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. In: ALMEIDA. pastagens e cidades. Ronald. por inteiro. na produção de carvão. p. Zélia. etc: Língua Portuguesa.26. P. para que ela não morra de sede. uma floresta acolá. Depois. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. muito depois. (. 1996. Mata Atlântica. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. do litoral para o interior. na formação de pastos e. Em seguida.4. CLAVER. Belo Horizonte: Dimensão. v. Como inventar o mundo. Hoje. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. O movimento de ocupação das terras. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. 1999. um rio ali. ed.. A paisagem está pronta para ser habitada. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. Rio de Janeiro: Ediouro. 33 . Depois deixe que a água escorra nela. Beta. 4. principalmente. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. SALDANHA.

E são do tipo ________________________ e _______________________________. (C) informação. (C) Fonte bibliográfica. (D) mínima.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (D) O gênero textual. (B) as crianças. (B) indicar uma surpresa. 4. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. (B) A crítica ambiental. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. (C) imensa.. 7.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. 5. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. (C) 100% da mata original. (D) aos homens. (B) 3% da mata original. (B) forte. 3. 6. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (C) concluir um pensamento. (D) dar uma explicação. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. (B) contradição.. (D) prioridade. (D) 50% da mata original. 2. (C) ao governo. .

Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8. Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 .

Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (D) a mesma cultura culinária. (C) a estrutura e o gênero textual. que são (A) as mesmas receitas. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. . Há semelhanças nos dois textos. 1. (B) os mesmos ingredientes.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões.

(B) é típico da culinária nortista. (C) uma refeição. (D) é típico da culinária estrangeira.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (D) uma sobremesa. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . A finalidade do texto é (A) anunciar. (B) uma bebida. (D) instruir. (C) é típico da culinária sudestina. 3. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. 6. 5. (B) encantar. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (C) informar. 4.

(B) está emotivo demais.) 1. Calvin e Haroldo . (C) a desinformação dos personagens. Felino selvagem psicopata homicidavol. 1994. 39. (D) está preocupado demais. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. (D) uma maneira de gritar. B. (B) a preocupação com os valores da vida.E daí? (WATTERSON. p. Best Expressão Social e Editora Ltda.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. 2. 3. Na expressão: “E DAÍ?!”. . O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. 1. (C) encontra-se tristonho. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________.

(B) ao autor. É hora de reescrever o texto (E daí?!). 7. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (C) está exemplificando um tipo de situação. (D) ao leitor. (D) uma resposta. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. 8. (C) modo. (D) está chorando de desgosto da vida. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . (B) lugar. (C) uma dúvida. (C) ao Haroldo. (D) tempo. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (B) um explicação. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. 5. 6.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4.

principalmente. na pontuação! . ortografia e.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia.

(D) de uma pausa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. (B) comprar escovas novas. 41 . (C) de apresentar. (B) de desafiar. (B) divertir o leitor. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. 2. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. 1. (C) prevenir contra as cáries. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”.

os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. por isso. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. mãos à obra. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Então. A linguagem costuma ser simples e direta. 4.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.

O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. porque (A) a mãe ouviu um barulho. 3. (D) ao pai. Este texto é engraçado. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (B) introduzir a fala do personagem. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem.” (linha 4). 2. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. tinha um homem embaixo da cama!” 4. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. (C) ao narrador. (D) dar uma explicação. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. (B) ao ladrão. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. (B) o ladrão entrou em casa. (D) o pai era o mais medroso de todos. (C) fazer uma pergunta direta.” (D) “Quando ela olhou. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. 43 . 1.

O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. (D) posse. (B) a filha. (D) a noite chega... Complete as lacunas do texto “Que medo!”. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho. (C) pessoa...ouviu um barulho de noite. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. (C) a mãe. inserindo os verbos correspondentes. Na fala: “– Que nada. (B) indefinição.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. 10. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. 8. 9.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5.” (C) “.. . (D) o narrador. (C) o pai fica debaixo da cama. era meu pai!”.Quando ela olhou.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6.. (B) imagina ser um ladrão.

use adequadamente a pontuação. (D) autêntico. 12.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. (C) medroso. 45 . (B) audacioso.

com/quadrinhos/personagens/mafalda. Na música. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. o pequeno Guille.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns.htm . Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário).sobresites. era apaixonada pelos Beatles. quem sabe? Difícil saber. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). na verdade. Quino.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. porém. já que seu criador. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. Manolito (filho do rude dono do mercado. Mafalda já odiava sopa. www. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. Talvez esteja amancebada. cuja principal preocupação era casamento e filhos). Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. o neurótico Filipo.

O texto lido pode ser caracterizado como 2. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. Para que serve esse tipo de texto? 3.” 5. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Que personagens fazem parte de sua família? 47 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1.

Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. (B) afirmação. (B) criatividade. (B) explicar. 13. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (C) interrogar. (D) tolerância. (C) conclusão. 11. . “. (D) dúvida.. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (B) coloquial. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.. (C) culta. (C) rebeldia.. 12.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. (D) interromper.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.. (D) regional.

.. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente.(. (B) o preço da água. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. quando ele ficar velho. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer.. Belo Horizonte: Formato. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. É que ele leu que.. 2. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. pode ser que no futuro. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro.” 49 . (D) “Eu não quero um mundão seco. como se os rios fossem assim uma enorme privada. (C) se ele vai ter água. 1.) Essas pessoas. De água limpa pelo menos.. 1999. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. não exista mais nenhuma gota de água. do jeito como a gente trata a água do planeta. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto.. especialmente as pessoas já grandinhas. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. (D) a água que ele desperdiça...

” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado... (C) um pensamento.”.” (linha 4) (D) “É que ele leu que. (linha 5). No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. 6. (D) oposição. (D) negativa.. O termo que está em destaque indica (A) alternância.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. a vasta água no planeta... O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. (B) instrucional (C) persuasivo. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado.” (linha 7). O texto lido é do tipo (A) argumentativo.. (D) um questionamento. 8. (B) conclusão. do jeito como a gente trata a água.... . (C) explicação. No trecho “.. (D) poético. a consciência sobre água no planeta. 7. (C) interrogativa. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. é um tipo de frase (A) afirmativa. 4. A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade. a garantia de água no planeta.” (linha 1) 5. (B) uma dúvida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (B) exclamativa.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. barba e bigode do mesmo teor. O texto está em forma de (A) narrativa. O cortiço. (C) Fisicamente e psicologicamente. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. 1. como uma escova. s. Rio de Janeiro: Tecnoprint S.. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. curto e duro. antipático. (D) instrução. (AZEVEDO. Andava sempre de preto. (C) poesia. 3. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . muito macilento. d.A. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (B) Somente psicologicamente. p. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. cabelo branco. 2. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. (D) De forma superficial. 22). Aluísio. (B) descrição.

______________ e __________. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4.. Andava sempre de _______________. (B) culta. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. ________________________. 6. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. (D) tamanho e esbelto. (D) científica. Em “.. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (B) nome e magro. cabelo ________________ . 8. à cara uma expressão de abutre. como uma escova. barba e bigode do mesmo teor. 7.. (C) gabarito e forte.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. (B) criativa. (C) regionalista..” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. (D) errada. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. 53 . perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. muito macilento. muito _____________. (C) real.

No momento está escrevendo um conto. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. (D) mentir. Felipe tinha sido sorteado. AUGUSTO. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. FOLHA DE SÃO PAULO. Felipe assistia a um programa na TV. a vovó tá no telefone!”. “Mãe. Miniconto. Mas. Rogério. (D) persuadir o leitor. gol de cabeça em campeonato de rua. Continuou preparando o jantarem silêncio. O garoto havia inventado morte do cachorro. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. (B) emocionar através de versos. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. Encontrava o telefone mudo.. Até que um dia deixou decontá-las. Folhinha 14 jun. 15 Agora sem culpa e sem medo.” “É verdade!”. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”.. Bem. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. (C) obedecer. Felipe cresceu e tornou-se um escritor.Com base no texto. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. F8 C1 -1. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Então. 2. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. aconteceu o que seu pai alertara. . nota dez em matemática. São Paulo. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. (B) estudar. 2003. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. (C) ensinar a escrever um conto. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. no dia seguinte. Voltou a criar histórias.

(D) Ao Pinóquio. (B) Ao pai. ele não acreditou no telefonema. (D) as conversas. (B) diminuir.” (linha 13). 5. (C) as invenções. (D) terminar. (C) estabilizar. (D) dar uma pausa nas frases. 6. 4. 7. falava sempre a verdade para todos. 55 . O uso frequente das “aspas” no texto. (B) ensinada na gramática e dicionários. O assunto central do conto são (A) as mentiras.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. (C) Ao filho. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. (D) descrita nos manuais de instrução. (B) as verdades. (C) discursada em plenária parlamentar. 8. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (C) explicar as etapas do procedimento. (B) marcar a fala dos personagens. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. suas mentiras contribuíram muito. serve para (A) acrescentar explicações.

É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia.. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. Pela conclusão da narrativa. . (D) num vendedor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. Agora sem culpa e sem medo.. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. No momento está escrevendo um conto. (B) num escritor. 10. (C) num jornalista. a personagem se transformou (A) num ator.