5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

.

....................................................................................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 .....................................54 .................................................................................................................................................43 Texto 17 .................................................................................................................................................................................................................................................. 11 Texto 03 ..........................................23 Texto 09 ..............................................................................................................................................15 Texto 05 ...........................................................................................................................................................................................41 Texto 16 .......................38 Texto 15 ...................49 Texto 19 ...............................................26 Texto 10 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 9 Texto 02 ..........................................................................................................................................................................................................................................................19 Texto 07 .................................................................................................................................................................................................................36 Texto 14 ...................................................................31 Texto 12 ..........21 Texto 08 ................................................................................................................................................................13 Texto 04 ................................................................................................................................................................................................................46 Texto 18 ............................................................................29 Texto 11 ........................52 Texto 20 .............................................17 Texto 06 .............................................................................33 Texto 13 ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.

— Eu vou afogá-lo. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. “Humm”. — Segure-se — o crocodilo sorriu. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco.36 9 . um crocodilo se aproximou. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. descrente. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. São Paulo: Editora Melhoramentos. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. — Mas eu não sei nadar. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. o crocodilo começou a mergulhar. Fábulas do mundo todo. com o macaco ainda em suas costas. — Se quiser comê-lo. pp. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Mas é claro — respondeu o macaco. o crocodilo. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. Logo estavam no meio do rio. De repente. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. 2004. o crocodilo pensou. e depois podemos voltar para pegar meu coração. Nós os deixamos em casa. do outro lado do rio. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. — Ah — lamentou-se o macaco. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. Assim que eles chegaram à margem. — Meu coração está aqui em cima. Certo dia. Aí eu teria trazido meu coração comigo. crocodilo estúpido! — disse ele. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo.” Então. 35. O macaco pulou nas costas do crocodilo.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. 9. (C) persuadir. (C) ingênuo. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. (B) esperto. (D) árvore sombria. dê uma moral para a história. (B) árvore medicinal.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. (B) fervoroso. Quem são as personagens presentes no texto? 3. (B) fazer uma indagação.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. . A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. A partir do seu entendimento com o texto. 5. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. (C) fielmente. descrente. foi utilizado para (A) indicar uma citação. (D) representar a fala. o crocodilo”. 8. (B) narrar. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. Onde se passa a história? 2. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. 6. Na frase: “— perguntou. (D) sensibilizar. Pelo desfecho do texto. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. (C) suscitar alegria.” O uso das aspas nesse contexto. (D) Incrédulo. 7. (C) árvore seca. (D) paciente.

As cobras menores. Lição de Casa 2000. (B) variedade padrão informal. Leia o trecho abaixo. (D) linguagem mista. (B) uma espécie de cadela.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. 3. 2. (D) tempo. (C) uma espécie de cobra..a maior cobra do mundo. (C) linguagem não-verbal. como a coral.. a maior cobra do mundo.. (D) uma espécie de jacaré. 2000 1. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. como a coral. (B) lugar. São Paulo: Klick Editora. A palavra SUCURI no texto. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. A finalidade desse texto é ______________________________________________. faz referência a (A) uma espécie de anta. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo.” 5. “As cobras menores. Na frase: “. A sucuri A sucuri. (C) modo. 4.. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos.

a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. (B) a infelicidade. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. Programa Um. 9. 6. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. MC Cidinho e MC Doce.. (C) a moradia. Dê sua opinião.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar.. (D) a violência. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. Som Livre. 7. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. Rap da Felicidade.

2. interjeições (admirações). 1. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . São Paulo. de 2003. Folhinha. 19 de jul. pontuações enfáticas. personagens. elementos da narrativa: introdução. onomatopéias (representando os diversos sons). Folha de São Paulo. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos).CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. desenvolvimento. conflito e desfecho.

Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. (C) pausa. (C) interesseira. Agora. “Vou fazer mais que isso. (B) continuidade. travessão. transformando-a em um texto em prosa. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. (D) pensando.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. 6. No terceiro quadrinho. dois-pontos.” (1º quadrinho). 7. exclamação e interrogação.. (C) chorando. (B) informal. (B) eufórica. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada.. (C) regional. (D) pergunta. vírgula. (D) parceira. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . (B) egoísta. reescreva a história em quadrinhos. 8. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. 5. (D) técnica.

Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. Ática. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. é que onde agora está esse edifício arto. dá licença de contá. Mas um dia. era uma casa véia. 2. (B) uma nova casa. 1. nóis nem pode sealembrá. que eu. p. (D) uma casa destruída. (C) um sonho real. São Paulo. 70. seu moço. 1996. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. Adoniran Barbosa. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. volume 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Foi aqui. 15 . tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. um palacete assombradado.

transformando-o num texto em prosa. (D) pessoas que conversam no MSN. Saudosa Maloca 5. (C) mansão. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . Em: “construímos nossa maloca”(v-9). Utilize a linguagem variedade padrão formal. (B) cidade. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. (C) pessoas que estudam na escola.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. 6. Transcreva o poema. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. 4. (D) palácio. Treino ortográfico. (B) pessoas que são intelectuais.

Por favor. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. (B) uma conclusão. Eu gosto muito dela. 1. 3. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. (C) uma ordem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. 17 . 5. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Lilica. (D) um pedido. tá? Um beijão. não mate a Fifi. (B) um mamífero. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. Ela é minha amiguinha. Fifi no texto é (A) uma ave. (D) um réptil. Escolha outra para fazer as coxinhas. Mamãe. Qual o assunto principal do texto? 4. (C) um pássaro.

A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. Agora.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. 7. (B) na escola com um grupo de professores. escreva um bilhete para seu amigo (a). (C) em textos formais. . é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. (D) em manuais de instruções. utilize as características que são do gênero textual solicitado.

percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. 19 . o personagem acha a escola __________________________. B. (C) interrogativas. 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. 81. 2. Felino selvagem psicopata homicida – vol. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. (D) negativas. 1. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. 1994. p. 4. Best Expressão Social e Editora Ltda. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. Calvin e Haroldo .Um dia na escola WATTERSON. No último quadrinho. (B) explicativas. Pelo desfecho da história. O assunto central do texto é _________________________________________________. 1.

2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”). Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . baseado na tirinha. “Eu quero me levantar. é só dar continuidade ao texto abaixo. Então..20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5.. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens.

7% LAGOS . p. 21 .0.0. Observe a parte de baixo do texto. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO.04% RIOS .010% GRIMSHAW.0. Terra.30. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. Quem produziu esse material informativo? 2. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. C. NAS ROCHAS .69% SUBSOLO. GELEIRAS E NEVE . De acordo com o texto.25% ATMOSFERA . (C) mares e oceanos. (Coleção Conexões!) 1. 1998. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. São Paulo: Editora Callis. sensibilizá-las sobre determinado assunto. 7. (B) oceanos e cachoeiras. (D) riachos e oceanos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.

A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Na sua opinião. a que público o texto se dirige? _______________________________________ .

(D) propagar. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. eu não consigo engolir esta comida. (D) ao gerente. (C) ao garçom. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. Melhoramentos. A palavra “cara” em negrito no texto. Anedotinhas do Bichinho da Maçã.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. garçom. (B) divertir. (B) formal. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. (C) informal. 3. Chama o gerente. 23 .1998 1. (D) regional. Ele também não vai conseguir. (B) ao empresário. 2. – Não adianta. (C) emocionar. São Paulo. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. Ziraldo.

(C) estava muito deliciosa.” (C) “Chama o gerente. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. DF. o cliente não conseguiu comer a comida. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta.” (D) “– Não adianta. Ele também não vai conseguir. Segundo o texto. (D) não estava cozida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. 1999. porquê (A) estava estragada. Detran. (B) estava péssima.” 5. (Folder GDF) .” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida.

A partir da imagem. (D) emocionar as crianças. (D) Três.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (B) passar uma informação. Conforme a fonte existente no final do texto. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. (C) instruir sobre trânsito. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. 7. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. 25 . 8. (B) Duas. (C) Quatro.

Primeiro. Fico imaginando o trabalhão que não deu. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. com chuchus. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. foi o café com leite com pão e manteiga. e com caixas de sapatos. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. a certa. mistérios e descobertas. aperte o botão da infância programe apenas meninos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. muitos carros de um trenzinho. grandes boiadas. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. Por exemplo. senão me falha a memória. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. .

” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. (D) uma interrupção. Ricardo Azevedo. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. Gênio é gênio. surge a massa de fazer pão. (C) várias descobertas de espécies animais. (C) Tem a mesma finalidade. E mais. precisou encontrar o trigo. (B) uma curiosidade.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. mordida.. 2. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Editora Ática. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. sempre risonha. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. (D) “Gênio é gênio”. 27 . Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. São Paulo. ainda por cima. (D) Falam sobre experimentos. O menino de língua de fora. por esse mundo afora. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. depois de tanto coice. 3. fazer a farinha de trigo e. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. bicada e dentada. unhada.. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. (D) sobre o inventor do café com leite. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. deve ter sido um alívio. balançando o rabo. até achar o leite certo. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. (C) uma conclusão. 1. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. 5. ferroada.

28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. . Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. explicite e apresente depois para sua turma.

a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. segundo as tradições da religião católica.. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. [...CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. 29 . espécie de “primo” do samba. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. no tempo dos escravos. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo.] SANTA ROSA. São Paulo: Moderna. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. [.. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. (D) condição.. também era praticado nas fazendas. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma.. (B) oposição. 2. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. Isso por que. (C) a origem do termo carnaval. 5 Enfim. (D) os participantes carnavalescos. 1. O lundu. que significa “umbigada”. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. No trecho: “Enfim. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. 2001.”. Festas e tradições. (C) conclusão. Nereide Schilaro. (B) como brincar o carnaval.

. O ____________. A festa do _________________ é muito antiga. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. também era praticado nas ______________________. (B) lugar. A partir do contexto. Enfim. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. Isso por que. Para que serve esse tipo de texto? 6. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. [. que significa “________________ ___”. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. 5. Em: “A festa do carnaval é muito antiga.] 7. De acordo com o texto. (D) tempo... a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . segundo as tradições da ___________________________. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. [. 4. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. espécie de “primo” do samba. no ______________ dos escravos. (C) modo.

v.Aos 5 anos. p. 27. 3 . (C) contar uma história sobre crescimento. Anésia. Tudo da Trama: Língua Portuguesa.Aos 20 anos. 1. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 6 . e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. Belo Horizonte: Dimensão.Aos 13 anos. Vera. (B) dar instruções de como andar ainda bebê.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. seus braços e pernas são mais longos. 1997. 4. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. 5 . O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. como escrever com bastante segurança. Crescendo 1 . 4 – Aos 10 anos. LARA. 31 . (D) relatar sobre a vida das pessoas. LOPES.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. 2 . as pessoas têm seu corpo completamente formado.

6. como escrever com bastante segurança. 6 .Aos _________________.Aos ___________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. (B) dez anos. 8. (D) treze anos. (C) Seis meses. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. (B) Cinco anos. . Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. (C) as dificuldades das fases de crescimento. 2 . (C) Dez anos. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. (D) Vinte anos. 1 . (B) De treze a dezenove anos. 5 . (D) De quarenta a cinquenta anos. (C) sequência numérica. (B) versos e estrofes. (D) ingredientes e modo de preparar. a faixa etária é de (A) vinte anos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. (C) De vinte anos acima. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. 3 . 7.Aos __________. 4 – Aos ____________. (B) a faixa etária de uma adolescente. 3. (C) quinze anos. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. 4. 5. (D) Cinco anos. (B) Três anos. seus braços e pernas são mais longos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. (D) como um adulto deve sobreviver.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. De acordo com o texto. Para chegar a fase adulta.

26. Mata Atlântica. Hoje. Ronald. na formação de pastos e. p. Depois. 1996. In: ALMEIDA. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. Belo Horizonte: Dimensão. Em seguida. 4.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. muito depois.. para que ela não morra de sede. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. 1999. ed. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. P. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. principalmente. A paisagem está pronta para ser habitada.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. café. 33 . sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. etc: Língua Portuguesa. v. CLAVER. Rio de Janeiro: Ediouro. por inteiro. SALDANHA. Depois deixe que a água escorra nela. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. Como inventar o mundo. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada.4. Zélia. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. pastagens e cidades.. Alfa. uma floresta acolá. (. do litoral para o interior. na produção de carvão. Beta. O movimento de ocupação das terras. um rio ali.

(B) forte. (D) aos homens. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. 6.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. 3. 2. (D) prioridade. (D) mínima. (C) concluir um pensamento. 4. 7. (C) Fonte bibliográfica. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. (B) 3% da mata original. (C) imensa. (B) contradição. (B) A crítica ambiental. (D) 50% da mata original. (B) indicar uma surpresa. (D) dar uma explicação.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1.. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (C) ao governo. (B) as crianças. (D) O gênero textual. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. (C) informação.. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. . (C) 100% da mata original. 5.

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 . Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(B) os mesmos ingredientes. (D) a mesma cultura culinária. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. (C) a estrutura e o gênero textual. . Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. Há semelhanças nos dois textos. que são (A) as mesmas receitas.

6. (B) é típico da culinária nortista. (D) instruir. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (C) informar. (B) uma bebida. (C) uma refeição. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. 4. 5. 3. (B) encantar. (C) é típico da culinária sudestina. (D) uma sobremesa. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (D) é típico da culinária estrangeira. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. A finalidade do texto é (A) anunciar. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 .

Felino selvagem psicopata homicidavol.) 1. B. (D) está preocupado demais. (B) está emotivo demais. 1. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. 39. (C) encontra-se tristonho. Na expressão: “E DAÍ?!”. p.E daí? (WATTERSON. 3. (C) a desinformação dos personagens. (B) a preocupação com os valores da vida. 2. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. 1994. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. . Best Expressão Social e Editora Ltda. (D) uma maneira de gritar. Calvin e Haroldo .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões.

(C) uma dúvida. 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. 6. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. (B) ao autor. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . (C) ao Haroldo. 8. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (D) está chorando de desgosto da vida. (C) está exemplificando um tipo de situação. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (B) um explicação. (D) uma resposta. (B) lugar. 7. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. (D) tempo. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. (D) ao leitor. (C) modo. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho.

ortografia e. principalmente. na pontuação! .40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia.

(D) de uma pausa. (B) divertir o leitor. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. (C) de apresentar. (B) comprar escovas novas. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. 2. (C) prevenir contra as cáries.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (B) de desafiar. 41 . 1.

Então. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. por isso. mãos à obra. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . 4. A linguagem costuma ser simples e direta. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6.

(D) ao pai. (B) o ladrão entrou em casa. (D) o pai era o mais medroso de todos.” (linha 4). Este texto é engraçado. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. 3. 43 . era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. (D) dar uma explicação. (B) introduzir a fala do personagem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. (C) fazer uma pergunta direta. (B) ao ladrão. porque (A) a mãe ouviu um barulho. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou.” (D) “Quando ela olhou. 2. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. tinha um homem embaixo da cama!” 4. (C) ao narrador. 1. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão.

. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho. (C) a mãe.. (D) o narrador.” (C) “. (B) imagina ser um ladrão. 8. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. (D) a noite chega.. 10. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. (B) a filha. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. (C) pessoa.Quando ela olhou.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6... Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. Complete as lacunas do texto “Que medo!”. Na fala: “– Que nada. 9. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. (B) indefinição. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. .. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. era meu pai!”.ouviu um barulho de noite. inserindo os verbos correspondentes. (C) o pai fica debaixo da cama.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. (D) posse.

12. (D) autêntico. use adequadamente a pontuação.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. 45 . Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. (B) audacioso. (C) medroso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo.

Mafalda já odiava sopa. já que seu criador.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. cuja principal preocupação era casamento e filhos). o neurótico Filipo. era apaixonada pelos Beatles. www. Na música. Quino. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. o pequeno Guille. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). na verdade. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. Manolito (filho do rude dono do mercado.htm . Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos.sobresites. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou).CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns.com/quadrinhos/personagens/mafalda. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. quem sabe? Difícil saber. Talvez esteja amancebada. porém. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador.

O texto lido pode ser caracterizado como 2. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8.” 5. Para que serve esse tipo de texto? 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4.

(C) culta. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. (C) conclusão. . 12..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (D) dúvida.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia. (B) explicar.. (B) afirmação. (D) tolerância. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica. (B) criatividade.. (D) interromper. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. “. (C) rebeldia. (C) interrogar.. (D) regional. (B) coloquial. 11. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. 13.

quando ele ficar velho. especialmente as pessoas já grandinhas. É que ele leu que. 2. (D) “Eu não quero um mundão seco. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente.. 1999. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. (D) a água que ele desperdiça. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado... Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. De água limpa pelo menos. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. pode ser que no futuro.” 49 ..) Essas pessoas. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro..(. como se os rios fossem assim uma enorme privada.. (C) se ele vai ter água. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. Belo Horizonte: Formato. (B) o preço da água.. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. não exista mais nenhuma gota de água. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. do jeito como a gente trata a água do planeta..

(C) explicação. (B) instrucional (C) persuasivo.. (D) oposição. (D) poético.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (D) um questionamento.”. a garantia de água no planeta. O texto lido é do tipo (A) argumentativo.” (linha 4) (D) “É que ele leu que.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. 6.. (D) negativa.. do jeito como a gente trata a água.. No trecho “. (B) conclusão. (linha 5). Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto. 4. . A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade.. 7. O termo que está em destaque indica (A) alternância. a consciência sobre água no planeta. (B) exclamativa. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. (C) interrogativa.. a vasta água no planeta..” (linha 1) 5.. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. é um tipo de frase (A) afirmativa.. (C) um pensamento.” (linha 7). ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. (B) uma dúvida. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. 8.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

(C) poesia. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. d. O cortiço. (C) Fisicamente e psicologicamente. Andava sempre de preto. (D) De forma superficial. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. (B) descrição. viam-se-lhe ainda todos os dentes. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. barba e bigode do mesmo teor. (AZEVEDO. 3. 1. (D) instrução. curto e duro. cabelo branco. Aluísio. (B) Somente psicologicamente. p. antipático. como uma escova. O texto está em forma de (A) narrativa..A. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. s. muito macilento. 22). 2. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .

à cara uma expressão de abutre. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. como uma escova..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4.. (D) tamanho e esbelto. 6. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. barba e bigode do mesmo teor. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. (D) científica. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido.. Andava sempre de _______________. (C) real. (C) gabarito e forte. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. viam-se-lhe ainda todos os dentes. (B) nome e magro. 53 . ______________ e __________. (B) criativa. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. (D) errada.. (C) regionalista. 8. Em “. muito _____________. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. ________________________. 7. (B) culta. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. muito macilento. cabelo ________________ .

O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. a vovó tá no telefone!”. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”.. (C) obedecer. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. gol de cabeça em campeonato de rua.. FOLHA DE SÃO PAULO.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. F8 C1 -1. 1. 15 Agora sem culpa e sem medo. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. no dia seguinte. (D) persuadir o leitor. Então ele começou a reduzir suas mentiras. (C) ensinar a escrever um conto. (D) mentir. Mas. Voltou a criar histórias. Encontrava o telefone mudo. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. (B) emocionar através de versos. AUGUSTO. (B) estudar. Felipe assistia a um programa na TV. aconteceu o que seu pai alertara. nota dez em matemática. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. São Paulo. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. No momento está escrevendo um conto. Felipe tinha sido sorteado. Então. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. 2003. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. Miniconto.” “É verdade!”. Rogério. Até que um dia deixou decontá-las. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia.Com base no texto. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Bem. O garoto havia inventado morte do cachorro. . 2. Continuou preparando o jantarem silêncio. Folhinha 14 jun. “Mãe. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. 55 . (C) estabilizar. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. (D) as conversas. (D) terminar. serve para (A) acrescentar explicações. falava sempre a verdade para todos. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras.” (linha 13). 4. (D) descrita nos manuais de instrução. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. (D) Ao Pinóquio. (B) marcar a fala dos personagens. O assunto central do conto são (A) as mentiras. 7. suas mentiras contribuíram muito. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (B) diminuir. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. O uso frequente das “aspas” no texto. ele não acreditou no telefonema. (B) as verdades. (D) dar uma pausa nas frases. 8. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. (C) Ao filho. (B) Ao pai. (C) explicar as etapas do procedimento. (C) discursada em plenária parlamentar. (B) ensinada na gramática e dicionários. 6. 5. (C) as invenções.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. . É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia.. (D) num vendedor. (C) num jornalista. Pela conclusão da narrativa. a personagem se transformou (A) num ator. No momento está escrevendo um conto.. 10. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. Agora sem culpa e sem medo. (B) num escritor.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful