5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

.

...........................................................................................................19 Texto 07 .......................................................38 Texto 15 ............................................................................................31 Texto 12 ....................................... 9 Texto 02 ..............................................................................................................................................................................................................................................................54 ....... 11 Texto 03 ................................................................................................................................................................................................13 Texto 04 ......................................................................................46 Texto 18 ......................................................................................................................29 Texto 11 ........................33 Texto 13 ..........................................................................................................15 Texto 05 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................52 Texto 20 .......................................................................................................36 Texto 14 ............................................................................................................................................................................................................................................49 Texto 19 ............................................................................21 Texto 08 ..................................................................................................................................................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 ..................................................................................................41 Texto 16 .............17 Texto 06 ..................................26 Texto 10 ........................43 Texto 17 .............................................................................................................................................................................................23 Texto 09 ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.

o crocodilo. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações.36 9 . o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Nada disso — desdenhou o crocodilo. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. crocodilo estúpido! — disse ele. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. — Ah — lamentou-se o macaco. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. Fábulas do mundo todo. Assim que eles chegaram à margem. o crocodilo pensou. descrente. um crocodilo se aproximou. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. O macaco pulou nas costas do crocodilo. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. com o macaco ainda em suas costas. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. São Paulo: Editora Melhoramentos. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Mas é claro — respondeu o macaco. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. De repente. do outro lado do rio. — Se quiser comê-lo. “Humm”. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. Logo estavam no meio do rio. — Mas eu não sei nadar. pp. o crocodilo começou a mergulhar. — Eu vou afogá-lo. — Segure-se — o crocodilo sorriu. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo.” Então. Certo dia. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. 35. e depois podemos voltar para pegar meu coração. 2004. — Meu coração está aqui em cima. Nós os deixamos em casa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. Aí eu teria trazido meu coração comigo.

(D) representar a fala. (D) árvore sombria. (C) suscitar alegria. (D) Incrédulo.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. 7. (B) narrar. (C) fielmente. dê uma moral para a história. foi utilizado para (A) indicar uma citação. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. (C) ingênuo.” O uso das aspas nesse contexto. (B) esperto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (B) árvore medicinal. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. 5. (C) árvore seca. (D) paciente. (B) fervoroso. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. Na frase: “— perguntou. (C) persuadir.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. Onde se passa a história? 2. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. (B) fazer uma indagação. descrente. o crocodilo”. A partir do seu entendimento com o texto. Quem são as personagens presentes no texto? 3. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. 9. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. Pelo desfecho do texto. 8. . (D) sensibilizar. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. 6.

(D) linguagem mista. (B) uma espécie de cadela. (C) linguagem não-verbal. São Paulo: Klick Editora. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. (B) lugar. 3.” 5. 2. (C) uma espécie de cobra. (D) uma espécie de jacaré. A palavra SUCURI no texto..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. faz referência a (A) uma espécie de anta. como a coral..” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. como a coral. Lição de Casa 2000. a maior cobra do mundo. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. “As cobras menores. 4. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. (D) tempo. Na frase: “. A sucuri A sucuri. 2000 1. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno.a maior cobra do mundo. Leia o trecho abaixo.. (C) modo. (B) variedade padrão informal. As cobras menores.. A finalidade desse texto é ______________________________________________. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal.

REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . 9. Programa Um. 7. Dê sua opinião. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. Som Livre.. (B) a infelicidade. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. 6. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. MC Cidinho e MC Doce.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. (C) a moradia. Rap da Felicidade.. (D) a violência.

O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). de 2003. 19 de jul. São Paulo. Folhinha. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. 1. conflito e desfecho. interjeições (admirações). 2. Folha de São Paulo. elementos da narrativa: introdução. onomatopéias (representando os diversos sons).CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. personagens. pontuações enfáticas. desenvolvimento. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 .

Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. 5. (B) eufórica.. reescreva a história em quadrinhos. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração.” (1º quadrinho). ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . (D) parceira. (D) técnica. (C) chorando. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. (D) pensando. exclamação e interrogação. 8. dois-pontos. No terceiro quadrinho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. transformando-a em um texto em prosa. vírgula. travessão. “Vou fazer mais que isso. (C) pausa.. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. (C) interesseira. (D) pergunta. (B) informal. 6. Agora. (B) continuidade. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (C) regional. (B) egoísta. 7.

1. que eu. volume 3. (C) um sonho real. Ática. nóis nem pode sealembrá. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. Mas um dia. São Paulo. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. era uma casa véia. Foi aqui. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. 70. (D) uma casa destruída. seu moço. p. 1996. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. dá licença de contá. Adoniran Barbosa. (B) uma nova casa. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. um palacete assombradado. 15 . 2. é que onde agora está esse edifício arto.

transformando-o num texto em prosa. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). (B) pessoas que são intelectuais. Transcreva o poema. Saudosa Maloca 5. (C) mansão. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. (B) cidade. (C) pessoas que estudam na escola. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . Treino ortográfico. Utilize a linguagem variedade padrão formal. 6. (D) palácio. (D) pessoas que conversam no MSN. 4.

Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. Lilica. Escolha outra para fazer as coxinhas. não mate a Fifi. Ela é minha amiguinha. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. Qual o assunto principal do texto? 4. Eu gosto muito dela. (C) um pássaro. 3. (D) um pedido. (B) uma conclusão. (B) um mamífero. 17 . tá? Um beijão. Fifi no texto é (A) uma ave. (D) um réptil. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Mamãe. 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Por favor. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. 1. (C) uma ordem.

(B) na escola com um grupo de professores. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. escreva um bilhete para seu amigo (a). (C) em textos formais. . A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. Agora. (D) em manuais de instruções. 7.18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. utilize as características que são do gênero textual solicitado.

1. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. 81. 4. Pelo desfecho da história.Um dia na escola WATTERSON. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. B. 3. 2. 19 . Felino selvagem psicopata homicida – vol.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. (B) explicativas. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. Best Expressão Social e Editora Ltda. o personagem acha a escola __________________________. Calvin e Haroldo . As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. 1. p. No último quadrinho. (D) negativas. O assunto central do texto é _________________________________________________. (C) interrogativas. 1994.

baseado na tirinha. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. é só dar continuidade ao texto abaixo..__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .. Então. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”). “Eu quero me levantar.20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5.

sensibilizá-las sobre determinado assunto. p. (Coleção Conexões!) 1. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. NAS ROCHAS . (B) oceanos e cachoeiras.0. (D) riachos e oceanos.04% RIOS . O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. GELEIRAS E NEVE . Observe a parte de baixo do texto. (C) mares e oceanos. São Paulo: Editora Callis.7% LAGOS .30.25% ATMOSFERA .010% GRIMSHAW. De acordo com o texto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.0. 7. 1998. Terra. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO.69% SUBSOLO. C. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos.0. Quem produziu esse material informativo? 2. 21 .

a que público o texto se dirige? _______________________________________ . Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Na sua opinião. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6.

Melhoramentos. 23 . O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. – Não adianta. Ziraldo. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. (D) propagar. eu não consigo engolir esta comida. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. (C) ao garçom. (C) informal. Ele também não vai conseguir. (B) divertir. A palavra “cara” em negrito no texto. A finalidade do texto lido é (A) anunciar.1998 1. (D) regional. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. Chama o gerente. (B) formal. (D) ao gerente. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. garçom. São Paulo. (B) ao empresário.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (C) emocionar. 3. 2.

Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança. o cliente não conseguiu comer a comida. 1999. (Folder GDF) . A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. Ele também não vai conseguir. (B) estava péssima.” (C) “Chama o gerente. Detran.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. (C) estava muito deliciosa. porquê (A) estava estragada.” (D) “– Não adianta.” 5. (D) não estava cozida. Segundo o texto. DF.

(B) passar uma informação. 25 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. (C) instruir sobre trânsito. Conforme a fonte existente no final do texto. A partir da imagem. (D) emocionar as crianças. (B) Duas. (C) Quatro. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. 8. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. 7. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. (D) Três.

Por exemplo. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. muitos carros de um trenzinho. a certa. grandes boiadas. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. senão me falha a memória. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. aperte o botão da infância programe apenas meninos. Fico imaginando o trabalhão que não deu. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. foi o café com leite com pão e manteiga. mistérios e descobertas. com chuchus. . Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. e com caixas de sapatos. Primeiro.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos.

Gênio é gênio. depois de tanto coice. ainda por cima. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. (C) uma conclusão. até achar o leite certo. E mais. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. (D) Falam sobre experimentos. precisou encontrar o trigo. unhada. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. (C) várias descobertas de espécies animais. (C) Tem a mesma finalidade. fazer a farinha de trigo e. ferroada. balançando o rabo. (D) sobre o inventor do café com leite.. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. (D) uma interrupção. São Paulo.. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. 1. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. sempre risonha. 2. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. Ricardo Azevedo. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. surge a massa de fazer pão. bicada e dentada. por esse mundo afora. O menino de língua de fora. (B) uma curiosidade. 3.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. Editora Ática. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. (D) “Gênio é gênio”. 5. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. 27 . deve ter sido um alívio. mordida. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho.

explicite e apresente depois para sua turma.28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. . Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet.

Nereide Schilaro. Festas e tradições. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita.. No trecho: “Enfim. 2... O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. 5 Enfim. 1.] SANTA ROSA.. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga.”. 29 . Isso por que.. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma.. espécie de “primo” do samba. (D) condição.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. (C) conclusão. O lundu.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. (D) os participantes carnavalescos. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. também era praticado nas fazendas. [. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. no tempo dos escravos. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. (B) oposição. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. [. segundo as tradições da religião católica. São Paulo: Moderna. 2001. (C) a origem do termo carnaval. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. que significa “umbigada”. (B) como brincar o carnaval.

que significa “________________ ___”. segundo as tradições da ___________________________. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . A festa do _________________ é muito antiga.] 7. [. (B) lugar.. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. 4. Para que serve esse tipo de texto? 6. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. espécie de “primo” do samba. O ____________. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. Enfim..” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade. A partir do contexto. (C) modo. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. Isso por que. no ______________ dos escravos. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. De acordo com o texto.. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”.. também era praticado nas ______________________. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. [. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. 5. (D) tempo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3.

Vera. 2 . (D) relatar sobre a vida das pessoas.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. 6 . 4 – Aos 10 anos. Tudo da Trama: Língua Portuguesa.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. p. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. seus braços e pernas são mais longos. 31 .Aos 13 anos. 1. 1997. 3 . Belo Horizonte: Dimensão. 4. LOPES. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos.Aos 5 anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. Anésia. Crescendo 1 . como escrever com bastante segurança.Aos 20 anos. (C) contar uma história sobre crescimento. 5 . as pessoas têm seu corpo completamente formado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. v. LARA. 27.

(C) De vinte anos acima. De acordo com o texto. 1 . 5 . como escrever com bastante segurança. (B) dez anos.Aos ___________. 6 . (C) sequência numérica. seus braços e pernas são mais longos. 7. 3. (D) treze anos. . (B) Cinco anos. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. 3 . Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. (D) como um adulto deve sobreviver. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. 6. (D) ingredientes e modo de preparar. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido.Aos __________. (B) Três anos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. (B) a faixa etária de uma adolescente. (C) Seis meses. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. (B) versos e estrofes. a faixa etária é de (A) vinte anos. 4. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. (D) Vinte anos. 4 – Aos ____________. (C) quinze anos. (C) as dificuldades das fases de crescimento. Para chegar a fase adulta. (D) De quarenta a cinquenta anos. 2 . 8. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. (C) Dez anos. 5.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (B) De treze a dezenove anos. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos.Aos _________________. (D) Cinco anos.

4. Depois. P. Depois deixe que a água escorra nela.. SALDANHA. na formação de pastos e. um rio ali. Em seguida. Beta.26. do litoral para o interior. para que ela não morra de sede. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. p.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. Alfa. Mata Atlântica. ed. café. por inteiro. (. Como inventar o mundo. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. principalmente. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. v. O movimento de ocupação das terras. In: ALMEIDA. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. A paisagem está pronta para ser habitada. Ronald. 4. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. 1996.. na produção de carvão. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. pastagens e cidades. uma floresta acolá. Hoje.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. Zélia. etc: Língua Portuguesa. CLAVER. Rio de Janeiro: Ediouro. Belo Horizonte: Dimensão. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. 33 . muito depois. 1999.

(C) 100% da mata original.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (C) Fonte bibliográfica. (B) A crítica ambiental. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. E são do tipo ________________________ e _______________________________. 4. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. 6. (B) 3% da mata original. (C) imensa. (D) dar uma explicação. (C) ao governo. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (D) 50% da mata original. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. 5. 3.. (D) mínima. (B) as crianças. (C) informação. (B) indicar uma surpresa. 2. (C) concluir um pensamento. (D) prioridade. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. (B) forte. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. (D) aos homens.. (B) contradição. (D) O gênero textual. 7. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. .

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 . Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. (C) a estrutura e o gênero textual. Há semelhanças nos dois textos. 1. (B) os mesmos ingredientes.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. que são (A) as mesmas receitas. . (D) a mesma cultura culinária. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.

O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (C) informar. 4. (B) encantar. (B) uma bebida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. (D) é típico da culinária estrangeira. 3. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (D) instruir. 5. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. (C) uma refeição. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (C) é típico da culinária sudestina. (D) uma sobremesa. 6. A finalidade do texto é (A) anunciar. (B) é típico da culinária nortista. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. 39.) 1. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. (D) está preocupado demais. p. B. Na expressão: “E DAÍ?!”. 1. Felino selvagem psicopata homicidavol. . (B) a preocupação com os valores da vida. 2. 1994.E daí? (WATTERSON. 3. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. (C) encontra-se tristonho. (D) uma maneira de gritar. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. Calvin e Haroldo . (C) a desinformação dos personagens. Best Expressão Social e Editora Ltda. (B) está emotivo demais.

(B) lugar. (B) um explicação. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. (D) está chorando de desgosto da vida. 8. (D) uma resposta. (D) tempo. (D) ao leitor. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. 5. (C) modo. É hora de reescrever o texto (E daí?!). No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. (B) ao autor. 6. (C) está exemplificando um tipo de situação. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (C) ao Haroldo. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (C) uma dúvida. 7. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin.

principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia. na pontuação! . ortografia e.

1. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (B) divertir o leitor. 41 . No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. (B) comprar escovas novas. (B) de desafiar. 2. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. (C) prevenir contra as cáries. (D) de uma pausa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. (C) de apresentar.

A linguagem costuma ser simples e direta. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. por isso. 4. Então. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. mãos à obra. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! .

1.” (linha 4). (D) ao pai. tinha um homem embaixo da cama!” 4. (C) ao narrador. (B) ao ladrão. porque (A) a mãe ouviu um barulho. (B) introduzir a fala do personagem. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. (D) o pai era o mais medroso de todos. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. (D) dar uma explicação. Este texto é engraçado. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. (C) fazer uma pergunta direta. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. 2. 43 . (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (B) o ladrão entrou em casa. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. 3. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho.” (D) “Quando ela olhou. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção.

A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7.” (C) “. (C) o pai fica debaixo da cama. era meu pai!”. (B) a filha. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. .. (C) pessoa. 10. (B) indefinição. 8. (D) a noite chega. (D) posse. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. 9. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “...CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5.. (B) imagina ser um ladrão. Na fala: “– Que nada. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6.. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho.. inserindo os verbos correspondentes.ouviu um barulho de noite. (D) o narrador. (C) a mãe.Quando ela olhou. Complete as lacunas do texto “Que medo!”.

12.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. 45 . (D) autêntico. (B) audacioso. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. use adequadamente a pontuação. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. (C) medroso.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Mafalda já odiava sopa. cuja principal preocupação era casamento e filhos). Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.sobresites. Talvez esteja amancebada. o pequeno Guille. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. já que seu criador. Na música. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou). quem sabe? Difícil saber. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. o neurótico Filipo. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. Quino. era apaixonada pelos Beatles. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. porém.com/quadrinhos/personagens/mafalda. na verdade. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?).htm . com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. www. Manolito (filho do rude dono do mercado.

Para que serve esse tipo de texto? 3.” 5. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Que personagens fazem parte de sua família? 47 . O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. O texto lido pode ser caracterizado como 2. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.

Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. 13. (B) criatividade. (B) coloquial. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. (C) interrogar. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. (C) rebeldia.. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. (C) conclusão. (C) culta. (B) explicar. (D) tolerância. 12. (D) regional. (D) interromper.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica. (D) dúvida. . 11.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar.. (B) afirmação... “.

não exista mais nenhuma gota de água.. (D) “Eu não quero um mundão seco. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. como se os rios fossem assim uma enorme privada. (C) se ele vai ter água. É que ele leu que. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água.” 49 .. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo. especialmente as pessoas já grandinhas. quando ele ficar velho.... O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. (D) a água que ele desperdiça. 2. do jeito como a gente trata a água do planeta.. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. (B) o preço da água. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”..(. 1999.. Belo Horizonte: Formato. 1. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado. pode ser que no futuro.) Essas pessoas. De água limpa pelo menos.

..... a garantia de água no planeta. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. 4. O termo que está em destaque indica (A) alternância. (D) um questionamento. (B) exclamativa. (B) uma dúvida.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. (C) explicação. a consciência sobre água no planeta. (C) um pensamento... A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal... A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade.”. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto.” (linha 7). . (B) conclusão. 6. do jeito como a gente trata a água. (C) interrogativa. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. (B) instrucional (C) persuasivo. 7. (D) poético.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3.” (linha 1) 5..” (linha 4) (D) “É que ele leu que. (linha 5). 8. a vasta água no planeta. é um tipo de frase (A) afirmativa. No trecho “. (D) oposição. (D) negativa.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9. Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. O texto está em forma de (A) narrativa. (D) instrução. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. 2. 22). antipático. O cortiço. Aluísio. curto e duro.. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. p. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . muito macilento. (B) Somente psicologicamente. (C) poesia. 3. s. 1. (C) Fisicamente e psicologicamente. viam-se-lhe ainda todos os dentes. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. (B) descrição. barba e bigode do mesmo teor. como uma escova. (AZEVEDO. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. cabelo branco. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios.A. (D) De forma superficial. Andava sempre de preto. d.

viam-se-lhe ainda todos os dentes. (C) gabarito e forte. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal.. 7.. (B) criativa. ________________________. barba e bigode do mesmo teor. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. (D) tamanho e esbelto. (D) errada. (B) culta. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios.. (C) real. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. (D) científica.. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. Andava sempre de _______________.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. cabelo ________________ . ______________ e __________. (C) regionalista. 8. muito macilento. muito _____________. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. 6.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. 53 . “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. Em “. (B) nome e magro. à cara uma expressão de abutre. como uma escova.

Voltou a criar histórias. Mas. Bem. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. aconteceu o que seu pai alertara. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. No momento está escrevendo um conto. nota dez em matemática. (D) mentir. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. (C) ensinar a escrever um conto. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. (C) obedecer.. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Até que um dia deixou decontá-las. F8 C1 -1. Miniconto. Então. Encontrava o telefone mudo. a vovó tá no telefone!”.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. gol de cabeça em campeonato de rua. FOLHA DE SÃO PAULO. (D) persuadir o leitor. 1. Continuou preparando o jantarem silêncio. Felipe assistia a um programa na TV. O garoto havia inventado morte do cachorro. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade.” “É verdade!”. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. no dia seguinte. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. “Mãe. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. 2003.Com base no texto. Folhinha 14 jun.. Então ele começou a reduzir suas mentiras. (B) estudar. Felipe tinha sido sorteado. . 2. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. 15 Agora sem culpa e sem medo. AUGUSTO. (B) emocionar através de versos. Rogério. São Paulo.

O assunto central do conto são (A) as mentiras. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. 7. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. 8.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. (D) dar uma pausa nas frases. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. (D) terminar. ele não acreditou no telefonema. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. O uso frequente das “aspas” no texto. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. 4. (C) estabilizar. (B) diminuir. falava sempre a verdade para todos. (D) descrita nos manuais de instrução. serve para (A) acrescentar explicações. 55 . (D) as conversas. (B) ensinada na gramática e dicionários. (C) discursada em plenária parlamentar. 5. (D) Ao Pinóquio. (C) as invenções. (B) Ao pai. (C) Ao filho. 6.” (linha 13). suas mentiras contribuíram muito. (C) explicar as etapas do procedimento. (B) marcar a fala dos personagens. (B) as verdades.

10. Agora sem culpa e sem medo.. (C) num jornalista. a personagem se transformou (A) num ator. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. No momento está escrevendo um conto. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. . Pela conclusão da narrativa. (D) num vendedor. (B) num escritor..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful