5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................38 Texto 15 ......................................................................................................................................................................................................................................................................................23 Texto 09 ....................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 ........................................................................................................................................21 Texto 08 ..........................................................52 Texto 20 ................................................................................................................................................................................................................43 Texto 17 .........54 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................46 Texto 18 .........13 Texto 04 ....................................... 9 Texto 02 .. 11 Texto 03 ....................................................................................................................................................................................................................................31 Texto 12 ...............................................................................................................................41 Texto 16 ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................19 Texto 07 ......................................................................29 Texto 11 ......................................................................................15 Texto 05 .........................................................................33 Texto 13 ........26 Texto 10 .............................................49 Texto 19 .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................36 Texto 14 ......................................................17 Texto 06 ..................................................

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vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. o crocodilo começou a mergulhar. descrente. pp. Assim que eles chegaram à margem.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. — Ah — lamentou-se o macaco. o crocodilo. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. o crocodilo pensou. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — Eu vou afogá-lo. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. — É mesmo? — exclamou o macaco. 35. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco. Fábulas do mundo todo. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. São Paulo: Editora Melhoramentos. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. De repente. pois quero comer coração de macaco no jantar. com o macaco ainda em suas costas. um crocodilo se aproximou. Certo dia.36 9 . — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. “Humm”. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. e depois podemos voltar para pegar meu coração. Logo estavam no meio do rio. — Nada disso — desdenhou o crocodilo.” Então. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. Nós os deixamos em casa. do outro lado do rio. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. — Mas eu não sei nadar. — Se quiser comê-lo. Aí eu teria trazido meu coração comigo. 2004. — Meu coração está aqui em cima. O macaco pulou nas costas do crocodilo. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. crocodilo estúpido! — disse ele. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. — Mas é claro — respondeu o macaco. — Segure-se — o crocodilo sorriu. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco.

descrente. 5. (B) árvore medicinal. 8. (B) fervoroso. (C) árvore seca. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. 7. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. (D) paciente. o crocodilo”. (D) sensibilizar.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. Pelo desfecho do texto. (C) fielmente. (B) narrar. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante.” O uso das aspas nesse contexto. dê uma moral para a história. 9. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. foi utilizado para (A) indicar uma citação. (C) suscitar alegria. Onde se passa a história? 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (B) esperto. (D) árvore sombria. (C) persuadir. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. 6. .” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. (D) Incrédulo. (C) ingênuo. Na frase: “— perguntou. (B) fazer uma indagação. A partir do seu entendimento com o texto. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. Quem são as personagens presentes no texto? 3. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. (D) representar a fala.

(C) uma espécie de cobra. Na frase: “.” 5. (C) linguagem não-verbal. 3. 2. faz referência a (A) uma espécie de anta.. (B) variedade padrão informal.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. São Paulo: Klick Editora..a maior cobra do mundo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. (C) modo. As cobras menores. a maior cobra do mundo. A sucuri A sucuri. (D) uma espécie de jacaré. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes. A palavra SUCURI no texto. 4. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. Leia o trecho abaixo.. (D) tempo. (B) uma espécie de cadela. (B) lugar. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. como a coral. Lição de Casa 2000.. como a coral. “As cobras menores. (D) linguagem mista. 2000 1. A finalidade desse texto é ______________________________________________. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 .

O assunto que trata a música é (A) a discriminação. (C) a moradia.. 9. 6.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. MC Cidinho e MC Doce. Programa Um.. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. (B) a infelicidade. (D) a violência. Rap da Felicidade. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! . 7. Dê sua opinião. Som Livre. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8.

conflito e desfecho. 2. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 . elementos da narrativa: introdução. Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. São Paulo. personagens. Folhinha. O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). 19 de jul.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. Folha de São Paulo. interjeições (admirações). desenvolvimento. 1. de 2003. pontuações enfáticas. onomatopéias (representando os diversos sons).

______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . travessão. (B) egoísta. (B) eufórica. exclamação e interrogação. 7. (C) regional. (C) chorando.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. transformando-a em um texto em prosa. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. vírgula. (C) interesseira. 6. (B) continuidade. (D) parceira. Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração.. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. dois-pontos. 8. (B) informal. Agora. (D) pergunta. (D) pensando. No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. (C) pausa.” (1º quadrinho).. (D) técnica. “Vou fazer mais que isso. reescreva a história em quadrinhos. No terceiro quadrinho. 5.

Foi aqui. nóis nem pode sealembrá. São Paulo. que eu. seu moço. Mas um dia. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. era uma casa véia. Adoniran Barbosa. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. (B) uma nova casa. Ática. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. (D) uma casa destruída. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. 15 . 2. volume 3. dá licença de contá. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. 1996. 1. 70. p. (C) um sonho real. um palacete assombradado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. é que onde agora está esse edifício arto.

transformando-o num texto em prosa. (B) cidade. 6. Transcreva o poema. (C) mansão. (B) pessoas que são intelectuais.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (D) pessoas que conversam no MSN. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). Saudosa Maloca 5. (C) pessoas que estudam na escola. Utilize a linguagem variedade padrão formal. está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . Treino ortográfico. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. 4. (D) palácio.

não mate a Fifi. tá? Um beijão. Fifi no texto é (A) uma ave. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. (D) um réptil. Mamãe. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. 3. Lilica. (D) um pedido. 1. Eu gosto muito dela. Qual o assunto principal do texto? 4. Ela é minha amiguinha. Por favor. (C) uma ordem. (C) um pássaro. 17 . Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. 5. Escolha outra para fazer as coxinhas. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. (B) uma conclusão.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. (B) um mamífero.

(C) em textos formais. escreva um bilhete para seu amigo (a). (B) na escola com um grupo de professores. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. .18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. 7. Agora. é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. utilize as características que são do gênero textual solicitado. (D) em manuais de instruções.

4. Felino selvagem psicopata homicida – vol. p. (C) interrogativas. 1994. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. o personagem acha a escola __________________________. (D) negativas. Calvin e Haroldo . As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. 3. 2.Um dia na escola WATTERSON. 1. O assunto central do texto é _________________________________________________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. (B) explicativas. No último quadrinho. 81. B. Best Expressão Social e Editora Ltda. percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. Pelo desfecho da história. 19 . 1. 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas.

Então..20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. é só dar continuidade ao texto abaixo. siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”). Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. baseado na tirinha.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .. “Eu quero me levantar.

25% ATMOSFERA . p.69% SUBSOLO. podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos.30. sensibilizá-las sobre determinado assunto. onde tem a fonte de onde foi tirada a informação. NAS ROCHAS . (C) mares e oceanos. 1998.0. São Paulo: Editora Callis. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. 7. Observe a parte de baixo do texto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. (Coleção Conexões!) 1.7% LAGOS . (B) oceanos e cachoeiras.04% RIOS . GELEIRAS E NEVE . (D) riachos e oceanos.0. 21 . De acordo com o texto.010% GRIMSHAW. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. Quem produziu esse material informativo? 2. Terra.0. C.

a que público o texto se dirige? _______________________________________ . Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. Na sua opinião. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4.22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6.

Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. (C) informal. (C) ao garçom. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. A finalidade do texto lido é (A) anunciar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. São Paulo. No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. 2. Melhoramentos. eu não consigo engolir esta comida. Ziraldo. (D) regional. Chama o gerente. A palavra “cara” em negrito no texto. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. 3. (B) divertir. garçom. Ele também não vai conseguir. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. (D) propagar.1998 1. (B) formal. (D) ao gerente. (B) ao empresário. 23 . – Não adianta. (C) emocionar.

” (C) “Chama o gerente. porquê (A) estava estragada.” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. (C) estava muito deliciosa.” (D) “– Não adianta. Ele também não vai conseguir. (B) estava péssima. (D) não estava cozida. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta. (Folder GDF) . Segundo o texto. Detran. 1999.” 5. o cliente não conseguiu comer a comida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4. DF. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança.

O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. (C) Quatro. 25 . (B) passar uma informação. (B) Duas. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução. (C) instruir sobre trânsito.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Conforme a fonte existente no final do texto. (D) Três. 8. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. 7. A partir da imagem. (D) emocionar as crianças. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma.

foi o café com leite com pão e manteiga. com chuchus. senão me falha a memória. Por exemplo. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. Fico imaginando o trabalhão que não deu. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. . Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. mistérios e descobertas. a certa. grandes boiadas. Primeiro. aperte o botão da infância programe apenas meninos. e com caixas de sapatos. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. muitos carros de um trenzinho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela.

São Paulo. ainda por cima.. O menino de língua de fora. (C) uma conclusão. Gênio é gênio. Ricardo Azevedo. (D) sobre o inventor do café com leite. (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas. depois de tanto coice. precisou encontrar o trigo. sempre risonha. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. 1. (D) Falam sobre experimentos. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. (D) uma interrupção. (C) várias descobertas de espécies animais. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. 5. (D) “Gênio é gênio”. surge a massa de fazer pão. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. ferroada. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. unhada. bicada e dentada. 3. por esse mundo afora. balançando o rabo. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. Editora Ática. mordida. deve ter sido um alívio. E mais. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. 2. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. até achar o leite certo. (C) Tem a mesma finalidade.. 27 . (B) uma curiosidade. fazer a farinha de trigo e.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois.

28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. explicite e apresente depois para sua turma. .

Isso por que. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga.. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV.. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. Nereide Schilaro. 2. (C) conclusão. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. que significa “umbigada”. [. também era praticado nas fazendas. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. No trecho: “Enfim. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. espécie de “primo” do samba. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. segundo as tradições da religião católica. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção.. [. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. (D) os participantes carnavalescos. 29 . (B) como brincar o carnaval. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo. Festas e tradições. 2001.”. 5 Enfim. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita... (C) a origem do termo carnaval. (D) condição. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância.] SANTA ROSA. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer.. O lundu.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas. no tempo dos escravos. São Paulo: Moderna. (B) oposição.

(B) lugar.. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. [. também era praticado nas ______________________. A festa do _________________ é muito antiga. no ______________ dos escravos. Em: “A festa do carnaval é muito antiga. Isso por que. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________. Para que serve esse tipo de texto? 6.. [. 5. 4. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. A partir do contexto. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. segundo as tradições da ___________________________.. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. De acordo com o texto.] 7. (C) modo. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. espécie de “primo” do samba. O ____________. Enfim. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. que significa “________________ ___”. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade.. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. (D) tempo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3.

6 . p. Belo Horizonte: Dimensão.Aos 13 anos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. como escrever com bastante segurança.Aos 20 anos. 2 .Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. 3 . (C) contar uma história sobre crescimento. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. (D) relatar sobre a vida das pessoas. as pessoas têm seu corpo completamente formado. v. Anésia. Crescendo 1 . Vera. 27. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. LARA.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. 1.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. 5 . seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. 4 – Aos 10 anos. LOPES. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. 4. 1997. seus braços e pernas são mais longos.Aos 5 anos. 31 .

(C) as dificuldades das fases de crescimento. 3. 5 . (C) quinze anos. as pessoas têm seu corpo completamente formado. (B) dez anos. . (C) Seis meses. 5.Aos ___________. 2 . Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. (B) Três anos. (D) De quarenta a cinquenta anos. (D) Cinco anos.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2.Aos _________________. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. (C) Dez anos. (C) De vinte anos acima. seus braços e pernas são mais longos. Para chegar a fase adulta. (D) treze anos. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. 1 . (C) sequência numérica. (D) Vinte anos. De acordo com o texto. (B) De treze a dezenove anos. a faixa etária é de (A) vinte anos. (B) versos e estrofes. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. 7. 6 . 8.Aos __________. (B) a faixa etária de uma adolescente. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. (D) ingredientes e modo de preparar. (B) Cinco anos. (D) como um adulto deve sobreviver. como escrever com bastante segurança. 4. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. 3 . 4 – Aos ____________. 6.

ed. A paisagem está pronta para ser habitada. muito depois. Depois. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. na produção de carvão. 4. O movimento de ocupação das terras. do litoral para o interior. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral.4. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. Depois deixe que a água escorra nela.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. pastagens e cidades. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada. Em seguida.. P. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. na formação de pastos e. p. (. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. Mata Atlântica. café. v. In: ALMEIDA. uma floresta acolá. Ronald. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui.26. 1999. Belo Horizonte: Dimensão. Como inventar o mundo. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. Zélia. principalmente. Rio de Janeiro: Ediouro. 1996. por inteiro. CLAVER. etc: Língua Portuguesa. Hoje. 33 . Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa.. SALDANHA. um rio ali. Alfa.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. Beta. para que ela não morra de sede. você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo.

(D) O gênero textual. (C) 100% da mata original. (C) Fonte bibliográfica. (C) informação. 5. (B) as crianças. 2.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. (D) prioridade. (B) 3% da mata original. (C) imensa. (B) contradição. . E são do tipo ________________________ e _______________________________. (D) aos homens. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (D) 50% da mata original. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. (D) dar uma explicação. (B) indicar uma surpresa. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”. (C) concluir um pensamento. 7. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. (B) A crítica ambiental. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. 4. (B) forte. O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (C) ao governo. 6..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1.. 3. (D) mínima.

Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8. Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 .

Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. . (D) a mesma cultura culinária. (B) os mesmos ingredientes.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. Há semelhanças nos dois textos. 1. que são (A) as mesmas receitas. (C) a estrutura e o gênero textual.

(B) uma bebida. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. 5. (C) informar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. 4. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (C) é típico da culinária sudestina. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. (C) uma refeição. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. (B) encantar. (D) é típico da culinária estrangeira. 6. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. (D) uma sobremesa. (B) é típico da culinária nortista. A finalidade do texto é (A) anunciar. (D) instruir. 3.

39. 3. Na expressão: “E DAÍ?!”. p.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. (C) encontra-se tristonho. (B) está emotivo demais. Best Expressão Social e Editora Ltda. Felino selvagem psicopata homicidavol. (D) uma maneira de gritar. (D) está preocupado demais. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________. 1. 1994. . (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. B. Calvin e Haroldo . O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas.E daí? (WATTERSON.) 1. (C) a desinformação dos personagens. (B) a preocupação com os valores da vida. 2.

Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. 6. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. (D) tempo. (D) ao leitor. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. (C) ao Haroldo. 7. (D) uma resposta. (C) modo. (B) lugar. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (C) está exemplificando um tipo de situação. 8. (C) uma dúvida. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. (B) um explicação. O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. (D) está chorando de desgosto da vida. 5. (B) ao autor.

na pontuação! . ortografia e. principalmente.40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia.

41 . No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. (C) prevenir contra as cáries. (B) comprar escovas novas. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (B) de desafiar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. 2. (D) de uma pausa. (C) de apresentar. 1. (B) divertir o leitor. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental.

por isso.42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente. A linguagem costuma ser simples e direta. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. Então. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. mãos à obra. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. 4. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante.

(C) ao narrador. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. (B) introduzir a fala do personagem. 2. (D) ao pai. (D) dar uma explicação. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão. (C) a mãe se escondeu embaixo da cama. porque (A) a mãe ouviu um barulho. (C) fazer uma pergunta direta. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem. 1. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. (B) o ladrão entrou em casa. (D) o pai era o mais medroso de todos.” (linha 4). 43 .” (D) “Quando ela olhou. (B) ao ladrão. tinha um homem embaixo da cama!” 4. Este texto é engraçado. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. 3. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho.

Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração.. era meu pai!”. 8... Complete as lacunas do texto “Que medo!”.. (B) indefinição.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5.Quando ela olhou. O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. (C) o pai fica debaixo da cama. (B) a filha. (C) a mãe.” (C) “. (D) posse. (D) a noite chega.. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada. inserindo os verbos correspondentes. 10.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “. Na fala: “– Que nada.. 9. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. (B) imagina ser um ladrão.ouviu um barulho de noite. (D) o narrador. (C) pessoa. . A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. Indica que quem está falando é (A) o ladrão.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho.

(C) medroso. 12. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. use adequadamente a pontuação. (D) autêntico. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. 45 . (B) audacioso.

www. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). o neurótico Filipo. Quino.com/quadrinhos/personagens/mafalda. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. Mafalda já odiava sopa. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. Na música. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou).sobresites. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas).htm . na verdade. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. Manolito (filho do rude dono do mercado. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. Talvez esteja amancebada. cuja principal preocupação era casamento e filhos). o pequeno Guille. Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras. quem sabe? Difícil saber. era apaixonada pelos Beatles. já que seu criador. porém.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito.

Para que serve esse tipo de texto? 3. O texto lido pode ser caracterizado como 2. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9. O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. Que personagens fazem parte de sua família? 47 .” 5. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6.

(D) dúvida.. (B) afirmação. (D) interromper. (C) interrogar. (D) tolerância. 12. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”.. (C) culta. (B) coloquial. (D) regional. (B) criatividade. (C) rebeldia.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. 13. . Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. (C) conclusão. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. 11..” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. “.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (B) explicar.

Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente. não exista mais nenhuma gota de água.. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água. Belo Horizonte: Formato.. quando ele ficar velho. De água limpa pelo menos. especialmente as pessoas já grandinhas.. 1999. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. como se os rios fossem assim uma enorme privada.. 2. do jeito como a gente trata a água do planeta.) Essas pessoas. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo.(.” 49 . (D) “Eu não quero um mundão seco. (D) a água que ele desperdiça. (C) se ele vai ter água. É que ele leu que. pode ser que no futuro. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado. 1. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. (B) o preço da água... 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal... Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água.

(B) uma dúvida. 6. (D) negativa. a garantia de água no planeta. a vasta água no planeta. a consciência sobre água no planeta.” (linha 7). A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade. (C) um pensamento. (B) instrucional (C) persuasivo. (linha 5). 8. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”.. 7. é um tipo de frase (A) afirmativa. O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta.. do jeito como a gente trata a água.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos.. Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto..” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (D) oposição. No trecho “. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. (C) explicação.. O termo que está em destaque indica (A) alternância.” (linha 4) (D) “É que ele leu que. .. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. (B) exclamativa. (D) um questionamento. (D) poético. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado..” (linha 1) 5. (C) interrogativa. 4..”.. (B) conclusão..

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9. Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .

A. barba e bigode do mesmo teor. (AZEVEDO. (C) poesia. como uma escova. d.. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. Aluísio. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. (D) instrução. 1. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. (D) De forma superficial. Andava sempre de preto. curto e duro. p. O texto está em forma de (A) narrativa. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . 22). perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. (B) descrição. Rio de Janeiro: Tecnoprint S. O cortiço. cabelo branco. (B) Somente psicologicamente. s. antipático. muito macilento. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. 3.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. 2. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. (C) Fisicamente e psicologicamente. viam-se-lhe ainda todos os dentes.

53 . viam-se-lhe ainda todos os dentes. 6. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. como uma escova. (B) culta. muito macilento. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. à cara uma expressão de abutre. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. (C) gabarito e forte.. Andava sempre de _______________. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. (C) real. barba e bigode do mesmo teor. ______________ e __________. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor.” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. (B) criativa.. (D) errada. (B) nome e magro. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. cabelo ________________ . 7. ________________________. (D) tamanho e esbelto..” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada. (D) científica. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. muito _____________. (C) regionalista.. Em “. 8. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4.

Encontrava o telefone mudo. A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. AUGUSTO. Bem. Folhinha 14 jun. . Rogério. 15 Agora sem culpa e sem medo. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. “Mãe. 1. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. a vovó tá no telefone!”. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. Miniconto. (B) estudar. FOLHA DE SÃO PAULO. 2. Então.” “É verdade!”. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Felipe assistia a um programa na TV. no dia seguinte. (B) emocionar através de versos. gol de cabeça em campeonato de rua. São Paulo. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. aconteceu o que seu pai alertara. nota dez em matemática. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. (C) ensinar a escrever um conto.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou decontá-las. Mas.Com base no texto. (C) obedecer. No momento está escrevendo um conto.. O garoto havia inventado morte do cachorro. F8 C1 -1. Voltou a criar histórias. Felipe tinha sido sorteado. (D) persuadir o leitor. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. (D) mentir. 2003. Continuou preparando o jantarem silêncio..

(B) ensinada na gramática e dicionários. 5. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. (B) as verdades. O uso frequente das “aspas” no texto. 6. (C) estabilizar. 7. (B) marcar a fala dos personagens.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. O assunto central do conto são (A) as mentiras. (D) Ao Pinóquio. serve para (A) acrescentar explicações. (C) as invenções. (B) diminuir. (C) explicar as etapas do procedimento. (D) dar uma pausa nas frases. suas mentiras contribuíram muito. (C) Ao filho. 55 . Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. ele não acreditou no telefonema. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. 4. (B) Ao pai. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. (D) terminar. (D) as conversas. falava sempre a verdade para todos.” (linha 13). (C) discursada em plenária parlamentar. (D) descrita nos manuais de instrução. 8.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. (B) num escritor. 10. .. Agora sem culpa e sem medo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9.. Pela conclusão da narrativa. (D) num vendedor. (C) num jornalista. No momento está escrevendo um conto. a personagem se transformou (A) num ator. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito.

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