5 ANO

o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

5 ANO
o

CADERNO DE ATIVIDADES

LÍNGUA PORTUGUESA

3 o BIMESTRE

Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios
Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais
Lucidalva Pereira Bacelar

Elaboração:
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente – Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes – Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade – Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas – Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim – Assistente Técnica
Wilson Linhares – Assistente Técnico
Colaboradores:
Professores formadores de Língua Portuguesa:
- Ana Fábia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Lucélia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Kátia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz de Sá
- Marieta Parente Sobreira
Professores formadores de Matemática:
- Cícero Regnoberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo Andrade

Projeto e Coordenação Gráfica
Daniel Diaz
Diagramacão
Jozias Rodrigues
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEM

Apresentação
Cara professora,
Caro professor,

Com dedicação, elaboramos este caderno de atividades para
que você professor(a) possa utilizá-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinâmicas, lúdicas
e significativas.
Esta são as razões da existência deste material do PAIC+5:
fornecer a vocês, professores, sugestões de práticas para aperfeiçoar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experiências para
a caminhada com êxito dentro do magistério. Toda essa gama de
sugestões pretende valorizar as iniciativas de estímulo e de formação
de leitores.
O uso do caderno é efetivado pelas orientações didáticas referentes
à cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, é que favorecerão
a realização das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a você, dará a segurança em atingir os objetivos específicos de
cada atividade.
Cabe a você abraçar este material e realizar os objetivos a que
ele se propõe, para então deixá-lo em outras mãos, como agora
fazemos com você, na certeza de que serão sempre mãos generosas
e competentes.

Cordialmente,

SEDUC/COPEM – Coordenaçao de Cooperaçao com os Municípios
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM

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....38 Texto 15 .........................................................................................................................................................................49 Texto 19 .........................................................................26 Texto 10 ....................... 11 Texto 03 .....13 Texto 04 ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................36 Texto 14 ....................................................................................................................... 9 Texto 02 .....................................................................................................33 Texto 13 .41 Texto 16 ..............................................................46 Texto 18 .........................................................................................................52 Texto 20 ......................................................................................................................................................................................................43 Texto 17 ...........................................................................................................................19 Texto 07 ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................31 Texto 12 ...........................................................................................................................................................SUMÁRIO 3o Bimestre Texto 01 .........29 Texto 11 .......................................................................................................................................................23 Texto 09 ...............................................54 ........................................................................................................................17 Texto 06 ...............................................................................................21 Texto 08 ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................15 Texto 05 ....................................................................................

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2004. crocodilo estúpido! — disse ele. o crocodilo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 01 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção para responder as questões abaixo. pp. o crocodilo pensou. — É mesmo? — exclamou o macaco. — Se quiser comê-lo. Mas vou lhe dizer o que podemos fazer. Você me leva para a mangueira com frutas maduras. 35. — Meu coração está aqui em cima. De repente. São Paulo: Editora Melhoramentos. e depois podemos voltar para pegar meu coração. — Mas eu não sei nadar. um crocodilo se aproximou. com o macaco ainda em suas costas. vai ter de subir aqui e pegar! O macaco e o crocodilo. do outro lado do rio. — Vamos voltar e pegá-lo agora mesmo! Segure-se aí! — Tudo bem — concordou o macaco. — Nesta selva perigosa os macacos não correm por aí com seus corações. O macaco pulou nas costas do crocodilo. “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. — Segure-se — o crocodilo sorriu. — Socorro! Pare! Estou me afogando! — gritou o macaco.36 9 . — Ah — lamentou-se o macaco. “Humm”. Nós os deixamos em casa. O macaco e o crocodilo Fábula africana 5 10 15 20 25 O macaco vivia numa mangueira perto da margem do rio. Então o crocodilo deu meia volta e rumou para a mangueira do macaco. Logo estavam no meio do rio. — Eu gostaria que tivesse me contado a verdade. o crocodilo começou a mergulhar. Certo dia. — Eu não posso brincar com estranhos — respondeu o macaco. — Não tem problema — sorriu o crocodilo. descrente. Assim que eles chegaram à margem. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore. — Pule nas minhas costas que eu o ajudo a atravessar o rio. pois quero comer coração de macaco no jantar. — Mas é claro — respondeu o macaco. — Eu vou afogá-lo. Fábulas do mundo todo.” Então. — Quer dizer que você deixou seu coração na mangueira? — perguntou. e você foi burro o suficiente para confiar em mim. Aí eu teria trazido meu coração comigo. ele disse para o macaco: — Desça da árvore para brincar comigo. — Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio. o macaco subiu na árvore e jogou uma manga na cabeça do crocodilo. — Nada disso — desdenhou o crocodilo.

Pelo desfecho do texto. percebe-se que o macaco foi (A) confuso. Na frase: “— perguntou. (C) persuadir. Onde se passa a história? 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 10 LÍNGUA PORTUGUESA 1. A palavra em negrito é o mesmo que (A) confiante. 9. (C) árvore seca. que dá mangas muito melhores do que a sua árvore.” A palavra destacada no trecho é o mesmo que (A) árvore frutífera. (B) esperto. 7. (D) sensibilizar.” O uso das aspas nesse contexto. (B) fazer uma indagação. (D) Incrédulo. (B) fervoroso. (D) árvore sombria. A finalidade desse tipo de texto é (A) argumentar. A partir do seu entendimento com o texto. (C) ingênuo. . (C) fielmente. (D) representar a fala. 8. 6.” A palavra “comigo” (linha 4) se refere a quem? 4. (C) suscitar alegria. descrente. (B) árvore medicinal. foi utilizado para (A) indicar uma citação. Na oração: “Desça da árvore para brincar comigo. 5. (B) narrar. dê uma moral para a história. No trecho: “Estou com vontade de comer coração de macaco no jantar. o crocodilo”. Quem são as personagens presentes no texto? 3. (D) paciente. No trecho: “— Mas eu quero lhe mostrar uma mangueira do outro lado do rio.

As cobras menores. A palavra SUCURI no texto. 4. “As cobras menores. (D) uma espécie de jacaré. São Paulo: Klick Editora. Reescreva o trecho acima trocando as palavras que estão em negrito pelos sinônimos correspondentes.a maior cobra do mundo. Lição de Casa 2000. (C) linguagem não-verbal. como a coral. Leia o trecho abaixo. (B) variedade padrão informal. 3.” 5. (D) linguagem mista.. imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. faz referência a (A) uma espécie de anta. (B) uma espécie de cadela. Na frase: “. pode matar animais maiores que ela porque tem força suficiente para apertar e quebrar ossos. (C) modo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 02 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo. A finalidade desse texto é ______________________________________________. como a coral... 2. 2000 1.” a palavra “mundo” dá ideia de (A) intensidade. (C) uma espécie de cobra. (B) lugar. ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir 100% de seu aprendizado!!! 11 . imobilizam suas presas mordendo-as e injetando-lhes veneno. A sucuri A sucuri. a maior cobra do mundo.. A linguagem utilizada foi (A) variedade padrão formal. (D) tempo.

Som Livre. Dê sua opinião. O texto está em forma de _____________________________ e tem como finalidade _________ ___________________________________________. (B) a infelicidade. a respeito da representação poética retratada em cada um dos versos. Que tipo de felicidade o compositor retrata na música? 10. 9. 7. 6.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 12 LÍNGUA PORTUGUESA Rap da Felicidade Eu só quero é ser feliz Andar tranquilamente na favela Onde eu nasci E poder me orgulhar E ter a consciência de que o pobre tem seu lugar. (C) a moradia. Rap da Felicidade. O assunto que trata a música é (A) a discriminação. MC Cidinho e MC Doce. Você conhece a dupla da música? Que estilo musical é usado pelos cantores? 8. (D) a violência. REVISE SUA ATIVIDADE PARA GARANTIR SEU APRENDIZADO! ... Programa Um.

Folha de São Paulo. de 2003. conflito e desfecho. personagens. elementos da narrativa: introdução.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 03 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Suriá SURIÁ. 19 de jul. desenvolvimento. onomatopéias (representando os diversos sons). O texto tem características de ____________________________________________e contém História em quadrinhos: balões (diálogos). Quem é Suriá no texto? _____________________________________________________ 3. 2. pontuações enfáticas. interjeições (admirações). 1. Folhinha. São Paulo. O que deu origem a história? ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13 .

No final do texto a personagem demonstra ser (A) arrogante. exclamação e interrogação. (D) parceira. (B) eufórica. Não esqueça de utilizar a linguagem própria dos diálogos quando for necessário: ponto-final. (D) pergunta.” (1º quadrinho). Na fala: “MARGÔ! Quer voltar a ficar bem comigo e entrar numa história super-legal? É usado um tipo de linguagem (A) culta. Agora.. ______________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na sua caligrafia e procure revisar seu texto com atenção! . (B) egoísta. travessão. transformando-a em um texto em prosa. na fala TAMBÉM EU! indica que a personagem está (A) admirada. (C) regional. “Vou fazer mais que isso. (D) pensando. (B) informal. 5. (C) pausa. O sinal de pontuação no final da frase indica que há uma (A) admiração. vírgula. dois-pontos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 14 LÍNGUA PORTUGUESA 4. 8. No terceiro quadrinho. 7. (C) interesseira. 6. (C) chorando. (B) continuidade. (D) técnica. reescreva a história em quadrinhos..

ilustração de Carlos Avalone e Célia Kofuji. Saudosa Maloca Se o sinhô num tá lembrado. 1. seu moço. veio os home co’as ferramenta: o dono mandôderrubá. (B) uma nova casa. A poesia trata sobre (A) uma casa antiga. O texto é do gênero _____________________ do tipo ______________________e tem como finalidade __________________________________________________. Ática. 15 . nóis nem pode sealembrá. 1996. (C) um sonho real. volume 3. (D) uma casa destruída. que eu. é que onde agora está esse edifício arto. 2. um palacete assombradado. Mas um dia. era uma casa véia. dá licença de contá. 70. Adoniran Barbosa. Foi aqui. Mato Grosso e o Joca construímo nossa maloca. Construindo a Escrita: Leitura e Interpretação. São Paulo. p. tirada do livro de Carmen Silvia Carvalho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 04 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo.

está _______________ contar ______________ lembrar ______________ com ________________ construímos ___________________ as ________________ nós _________________ alto _________________ mandou ______________ velha _______________ derrubar ____________________ . 6. A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de sentido por (A) casa. (B) cidade. transformando-o num texto em prosa. Saudosa Maloca 5. (B) pessoas que são intelectuais. Transcreva o poema. No verso: “Veio os home co’as ferramenta:” A expressão sublinhada quer dizer (A) com as (B) como as (C) comoas (D) como-as 7. (C) pessoas que estudam na escola. A linguagem empregada no poema é típica de (A) pessoas que moram na zona rural. (D) pessoas que conversam no MSN. Treino ortográfico. 4. Utilize a linguagem variedade padrão formal.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 16 LÍNGUA PORTUGUESA 3. Em: “construímos nossa maloca”(v-9). (D) palácio. (C) mansão.

(D) um réptil. Por favor. (D) um pedido. tá?” A pontuação empregada no final da frase indica (A) uma admiração. (B) um mamífero. não mate a Fifi. Eu gosto muito dela. (B) uma conclusão. O texto pertence ao gênero _______________________________ e tem como finalidade ______ __________________________________________________. (C) uma ordem. 5. As características do texto são___________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Fifi no texto é (A) uma ave. Qual o assunto principal do texto? 4. Na frase: “Escolha outra para fazer as coxinhas. 1. Lilica.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 05 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. (C) um pássaro. A destinatária do bilhete é _______________________________a remetente _______________ ____________________________________________________________________________. tá? Um beijão. Ela é minha amiguinha. 17 . 3. Mamãe. Escolha outra para fazer as coxinhas.

18 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. A palavra “tá” que se encontra em negrito no texto. escreva um bilhete para seu amigo (a). é marca de linguagem utilizada (A) em grupos de colegas e familiares. (C) em textos formais. (D) em manuais de instruções. utilize as características que são do gênero textual solicitado. (B) na escola com um grupo de professores. . 7. Agora.

percebemos que Calvin (A) não conseguiu ir à escola pela manhã. (C) ficou doente e teve que ir ao médico. Calvin e Haroldo . 2º e 3º quadrinhos são tipo de frases (A) conclusivas. As frases utilizadas pelo Calvin nos 1º.Um dia na escola WATTERSON. B. 3. No último quadrinho. 1. Felino selvagem psicopata homicida – vol. 81. (B) ficou satisfeito com sua rotina escolar. Pelo desfecho da história. 4. o personagem acha a escola __________________________. 1994. 1. (B) explicativas. (C) interrogativas. 19 . p. Best Expressão Social e Editora Ltda. (D) continuou insatisfeito com sua rotina. 2. O assunto central do texto é _________________________________________________. (D) negativas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 06 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto.

siga o modelo usando aspas para marcar as falas dos dois personagens. “Eu quero me levantar...20 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 5. é só dar continuidade ao texto abaixo. 2º e 3º quadrinhos em frases afirmativas (exclua o conectivo “não”). baseado na tirinha. Reescreva a narrativa da tirinha transformando as falas dos 1º. Então.__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ .

0.25% ATMOSFERA . (D) riachos e oceanos. 1998.69% SUBSOLO. (C) mares e oceanos. NAS ROCHAS .04% RIOS . onde tem a fonte de onde foi tirada a informação.30. 21 . C. Terra. GELEIRAS E NEVE .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 07 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. ONDE ESTÁ ARMAZENADA A ÁGUA DOCE? GELO. De acordo com o texto.0.7% LAGOS . podemos encontrar a maior quantidade de água salgada do planeta em (A) rios e oceanos. (B) oceanos e cachoeiras.010% GRIMSHAW. São Paulo: Editora Callis. 7.0. sensibilizá-las sobre determinado assunto. Observe a parte de baixo do texto. p. Quem produziu esse material informativo? 2. O texto informativo é um gênero textual que tem a finalidade de informar as pessoas. (Coleção Conexões!) 1.

22 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. A finalidade do texto em estudo é __________________________________________________ 7. Onde encontramos a menor quantidade de água doce no planeta? 4. Na sua opinião. Podemos encontrar a água doce armazenada em 6. Qual a quantidade de água doce presente no planeta? 5. a que público o texto se dirige? _______________________________________ .

No trecho: “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta”. 3. é um tipo de linguagem usada como (A) gíria. A palavra “cara” em negrito no texto. – Não adianta. (D) ao gerente. (D) regional. garçom. São Paulo. A finalidade do texto lido é (A) anunciar. (C) ao garçom. (D) propagar. eu não consigo engolir esta comida. 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 08 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto. Ele também não vai conseguir. Chama o gerente. (B) formal. Ziraldo. Anedotinhas do Bichinho da Maçã. (B) ao empresário. 23 . (C) emocionar.1998 1. (B) divertir. O termo “ele” (linha 1) se refere (A) ao cliente. (C) informal. Texto I Anedotinhas do Bichinho da Maçã O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta: – Por favor. Melhoramentos.

” 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 24 LÍNGUA PORTUGUESA 4.” (C) “Chama o gerente. (Folder GDF) .” (B) “Por favor garçom eu não consigo engolir a comida. (B) estava péssima. Detran. (C) estava muito deliciosa. o cliente não conseguiu comer a comida. DF. 1999. porquê (A) estava estragada. A frase que apresenta o humor do texto é respectivamente (A) “O cara está jantando e a comida é tão ruim que ele não aguenta.” (D) “– Não adianta. Ele também não vai conseguir. (D) não estava cozida. Segundo o texto. Texto Ii PASSOS para andar com segurança PASSOS para andar com segurança.

A partir da imagem. Identifique no texto os verbos que estão no imperativo e que dão ideia de instrução.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. qual o órgão responsável pela segurança do trânsito? 9. 7. 25 . (D) emocionar as crianças. Conforme a fonte existente no final do texto. quantas instruções estão representadas através da sinalização da faixa de pedestre? (A) Apenas uma. (D) Três. 8. (B) passar uma informação. (C) instruir sobre trânsito. (C) Quatro. O objetivo do texto é (A) divertir o leitor. (B) Duas.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 26 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 09 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Texto I Computador Com um cabo de vassoura fabricamos cavalinhos. . grandes boiadas. Por exemplo. Com pés de meia já velhos fazemos bolas novinhas. Quem quiser nossos serviços não busque fadas nem mágicos. Elza Beatriz Texto Ii Grandes Invenções A ciência moderna é cheia de inventos. muitos carros de um trenzinho. Primeiro. o inventor precisou sair por aí experimentando todas as frutas para descobrir aquela. senão me falha a memória. com chuchus. a única que quando a gente torra vira pó de café preto. com carretéis e barbantes estendemos telefones que conversam além do fio. Quem inventou a batata frita? Quem descobriu o cachorro-quente? Quem inventou a pizza quatro queijos? E o sorvete de casquinha? E o bolo de aniversário? E a paçoca? E refrigerante gelado com canudinho? Uma das maiores descobertas do mundo em que vivemos. aperte o botão da infância programe apenas meninos. mistérios e descobertas. foi o café com leite com pão e manteiga. e com caixas de sapatos. Fico imaginando o trabalhão que não deu. a certa.

(C) uma conclusão. sempre risonha. deve ter sido um alívio. 1. mordida.. Qual o assunto tratado nos dois textos?________________________________ 4. Quem inventou o café com leite com pão e manteiga está de parabéns. ferroada. depois de tanto coice. por esse mundo afora. pastando e mugindo calmamente nas fazendas. fazer a farinha de trigo e. (C) Tem a mesma finalidade. que amassando a farinha de trigo com um pouco de água e sal. E mais. (C) várias descobertas de espécies animais. 27 . (B) apenas sobre a descoberta do pó do café. (D) Falam sobre experimentos. Editora Ática.” (B) “Quanto sacrifício o tal inventor não fez!” (C) “Fico imaginando o trabalhão que não deu”. (D) sobre o inventor do café com leite. (B) Não possuem o mesmo gênero e autor. ainda por cima. bicada e dentada. (D) “Gênio é gênio”. A oração que dá ideia de opinião é (A) “A ciência moderna é cheia de inventos. No trecho: “Quem descobriu o cachorro-quente?” A pontuação inserida no final da frase indica (A) uma dúvida. O menino de língua de fora. Ricardo Azevedo. balançando o rabo. 3. quando o inventor descobriu a vaca holandesa. até achar o leite certo. precisou encontrar o trigo.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA Depois. (D) uma interrupção. Teve que descobrir que da gordura do leite sai a manteiga e antes ir de bicho em bicho.. Gênio é gênio. 2. Já imaginou o pobre inventor tentando ordenhar um leão? Credo! Quanta dor de cabeça! Quanto risco de vida! No fim. (B) uma curiosidade. Quanto sacrifício o tal inventor não fez! Outra coisa. Quais as diferenças entre o texto I e o texto II? (A) Tratam de invenções diferenciadas. surge a massa de fazer pão. 5. São Paulo. unhada. Não deve ter sido nada fácil descobrir que leite nasce em bicho fêmea e não nasce em bicho macho. O texto I trata sobre a utilidade do computador e o texto II fala sobre (A) uma variedade de curiosidades e descobertas.

28 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 6. Qual das invenções citadas nos dois textos você gostaria de conhecer melhor? Pesquise em livros ou internet. explicite e apresente depois para sua turma. .

] SANTA ROSA.. O assunto abordado no texto é (A) a tradição carnavalesca. 2. 1. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV e recebeu o nome de Entrudo. 10 Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana semba. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a Páscoa. [. Festas e tradições. 29 . Isso por que.. São Paulo: Moderna. (B) oposição.. Nereide Schilaro... segundo as tradições da religião católica. (C) a origem do termo carnaval. também era praticado nas fazendas. 2001. O termo “enfim” no início do trecho dá ideia de (A) alternância. no tempo dos escravos. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas greco-romanas realizadas para comemorar a colheita. No trecho: “Enfim.”. (D) os participantes carnavalescos. espécie de “primo” do samba. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. Nessas ocasiões os escravos podiam brincar à vontade. Dizem que sua origem vem das festas do início da primavera no Egito Antigo.. [. (B) como brincar o carnaval. A idéia central do carnaval é brincar bastante antes de chegar a Quaresma. o certo é que o costume chegou a Portugal no século XIV. 5 Enfim. O lundu. a Quaresma é um período de respeito em que não devem existir abusos e festejos. Festas e tradições (Fragmento) A festa do carnaval é muito antiga. que significa “umbigada”. (C) conclusão.] O samba é o principal ritmo do carnaval e já era praticado nas senzalas.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 10 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção. (D) condição.

espécie de “primo” do samba. 5.. Nessas ocasiões os _______________ podiam _________________ à vontade. Isso por que. segundo as tradições da ___________________________.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 30 LÍNGUA PORTUGUESA 3. (C) modo. Complete as lacunas com as palavras existentes no texto: FESTA E TRADIÇÕES.” A palavra antiga (linha 1) é circunstância de (A) intensidade. que significa “________________ ___”. 4. o SAMBA se originou (A) de uma palavra africana “semba”. a palavra quaresma (linha 6) significa respectivamente . Para que serve esse tipo de texto? 6.. De acordo com o texto. um dos movimentos mais comuns que os participantes de uma roda de samba costumavam fazer. também era praticado nas ______________________.] 7. no ______________ dos escravos.. (D) tempo. (C) de uma palavra latina “sabra” (D) de uma palavra portuguesa “samba”. O ____________. Em: “A festa do carnaval é muito antiga.. A festa do _________________ é muito antiga. Enfim. que se inicia na quarta-feira de cinzas e vai até a ___________. [. A ideia_____________ do carnaval é brincar bastante antes de chegar a _________________. [. (B) de uma palavra estrangeira “sibiea”. a Quaresma é um período de _______________ em que não devem existir _____________ e _____________. Dizem que a palavra samba se originou da palavra africana ____________. A partir do contexto.] O ______________ é o principal ____________ do carnaval e já era praticado nas senzalas. (B) lugar. Outros dizem que o carnaval surgiu a partir das festas _______________ realizadas para comemorar a _________________. Dizem que sua origem vem das festas do início da _______________ no _____________ Antigo. o certo é que o costume chegou a ______________ no século XIV e recebeu o nome de ______________________.

31 . 3 . Crescendo 1 . 27. 2 .Aos 20 anos. LOPES. p. 1. 1997. (D) relatar sobre a vida das pessoas. 5 .Aos 5 anos. seus braços e pernas são mais longos. Belo Horizonte: Dimensão. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos.Aos 13 anos. Vera.Uma menina de 2 anos já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar. as pessoas têm seu corpo completamente formado. como escrever com bastante segurança. v. Anésia. O objetivo do texto é (A) dar informações sobre as fases do crescimento. (B) dar instruções de como andar ainda bebê. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. LARA. 4 – Aos 10 anos. (C) contar uma história sobre crescimento. 4.Um recém-nascido ainda não é capaz de caminhar e falar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 11 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões abaixo. Tudo da Trama: Língua Portuguesa. 6 .

(C) De vinte anos acima. 2 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 32 LÍNGUA PORTUGUESA 2. como escrever com bastante segurança. O texto lido está organizado em (A) parágrafos. (D) ingredientes e modo de preparar. 1 .Aos _________________. Complete as lacunas com a faixa etária correspondente de acordo com o texto lido. Leia o texto “Crescimento” para confirmar as palavras do texto lacunado. o crescimento rápido produz muitas mudanças no corpo que se prepara para a vida adulta. (D) Vinte anos. (D) treze anos. 4. as pessoas têm seu corpo completamente formado. 8. 5. O assunto principal do texto é (A) as fases do desenvolvimento humano. 4 – Aos ____________. De acordo com o texto. 5 . (C) quinze anos. (D) De quarenta a cinquenta anos.Aos __________. seu desenvolvimento já permite a ela correr e participar de jogos. Podemos classificar a fase de uma criança até que faixa etária? (A) De zero a 10 anos de idade. Para chegar a fase adulta. (B) dez anos.Um _________________ ainda não é capaz de caminhar e falar. seus braços e pernas são mais longos. e ela é capaz de realizar movimentos precisos e complexos. (B) a faixa etária de uma adolescente. (C) as dificuldades das fases de crescimento. 6 . (B) Três anos. (C) sequência numérica. (B) Cinco anos. 6. (D) Cinco anos. . (C) Seis meses.Uma menina ___________ já possui pernas fortes o bastante para ficar de pé e andar.Aos ___________. a faixa etária é de (A) vinte anos. (B) De treze a dezenove anos. Uma criança poderá chegar a ficar de pé e andar a partir de qual idade? (A) Dois anos. 3 . (B) versos e estrofes. (C) Dez anos. (D) como um adulto deve sobreviver. 7. qual a idade que a criança já pode correr e participar de jogos? (A) Dois anos. 3.

você cria o homem e torça para ele não destruir o seu mundo. (.) A Mata Atlântica foi e ainda é muito agredida na expansão das cidades. restam apenas cinco por cento da Mata Atlântica original. Rio de Janeiro: Ediouro. Alfa. Em seguida. ponha montanhas e florestas para que ela possa respirar. In: ALMEIDA. 1996. uma floresta acolá. ed. por inteiro. Mata Atlântica. Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma: a floresta nativa é cortada.26. CLAVER. um rio ali. Belo Horizonte: Dimensão.. etc: Língua Portuguesa. pastagens e cidades. Depois. P. Texto I Mata Atlântica No início da colonização do Brasil a Mata Atlântica cobria uma extensa faixa. p.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 12 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção os dois textos para responder corretamente às questões abaixo. E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas: uma montanha aqui. Hoje. Como inventar o mundo. do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul. 33 . do litoral para o interior. sua madeira e queimada em pequenos fornos de barro e o carvão e transportado em caminhões para abastecer as indústrias. café. na formação de pastos e. principalmente. para que ela não morra de sede. na produção de carvão. 1999. Ronald.. O movimento de ocupação das terras. foi provocando o desaparecimento da Mata e o surgimento de plantações de cana de açúcar. v. A paisagem está pronta para ser habitada.4. Texto Ii Como inventar o mundo Primeiramente invente uma bola e deixe-a deslizar no espaço sideral. Depois deixe que a água escorra nela. SALDANHA. 4. Zélia. muito depois. Beta.

O que os dois textos tem em comum? (A) O assunto abordado. (D) mínima. De acordo com o primeiro texto restam apenas (A) 5% da mata original. 3. (B) contradição. 6. (B) forte.. . 2.. (C) Fonte bibliográfica. A expressão que se destaca pode ser invertida por (A) condição. 5. 4. No trecho: “E com o seu dedinho mágico vá arrumando as coisas:” O sinal de pontuação encontrado no final do trecho serve para (A) fazer um questionamento. (B) indicar uma surpresa. (C) imensa. O texto I argumenta sobre a devastação da Mata Atlântica e o texto II faz uma ironia de forma instrucional (A) aos animais. (C) ao governo. Em “Atlântica cobria uma extensa faixa. (D) O gênero textual. (C) concluir um pensamento. (B) 3% da mata original. (B) A crítica ambiental. O primeiro texto tem o gênero ___________________ e o segundo __________________________. 7. (C) informação. (C) 100% da mata original. (B) as crianças. E são do tipo ________________________ e _______________________________. (D) aos homens. (D) prioridade. No trecho: “Em vários pontos do sul da Bahia até São Paulo a cena é a mesma”.” A palavra “extensa” é o mesmo que (A) baixa. (D) 50% da mata original.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 34 LÍNGUA PORTUGUESA 1. (D) dar uma explicação.

Mata Atlântica ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Como inventar o mundo _________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Revise sua atividade para garantir um aprendizado nota 10! 35 . Dê sua opinião sobre os textos.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 8.

(C) a estrutura e o gênero textual. (B) os mesmos ingredientes. . que são (A) as mesmas receitas. Há semelhanças nos dois textos. Texto II Sorvete de Morango (Região Sudeste) Ingredientes • 4 xícaras de morango amassado e peneirado • 2 xícaras de açúcar • 1 litro de leite • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 36 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 13 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia com atenção o texto para responder às questões. Texto I Deliciosos Sorvetes Brasileiros Sorvete de Caju (Região Nordeste) Ingredientes • 3 xícaras de suco de caju • 1 litro de água • 3 xícaras de açúcar • Misture todos os ingredientes numa tigela e leve ao congelador. 1. (D) a mesma cultura culinária.

(D) instruir. (C) informar. 5. (B) uma bebida. Agora use sua imaginação e crie uma receita que você gostaria de saborear. Os dois textos tratam sobre um tipo de receita que poderá ser servida como (A) um aperitivo. 6. A finalidade do texto é (A) anunciar. (C) é típico da culinária sudestina. 4. O primeiro texto é um tipo de receita nordestina e o segundo (A) é típico da culinária sulista. 3. (B) é típico da culinária nortista. O texto é divido em _______________________________ e ___________________________. (C) uma refeição. (B) encantar. (D) uma sobremesa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 2. Dos dois tipos de sorvetes qual é o de sua preferência? ____________________________________________________________________________ 7. INGREDIENTES ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MODO DE PREPARO ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ BOM APETITE! 37 . (D) é típico da culinária estrangeira.

3. (C) a desinformação dos personagens. 1994. (B) a preocupação com os valores da vida. (3º quadrinho) sugere que o personagem (A) não está nada preocupado. Felino selvagem psicopata homicidavol.E daí? (WATTERSON. 1. . p. 39. O assunto principal do texto é (A) o descaso com os problemas. Best Expressão Social e Editora Ltda. (B) está emotivo demais. (D) uma maneira de gritar. (C) encontra-se tristonho.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 38 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 14 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder às questões. (D) está preocupado demais.) 1. Na expressão: “E DAÍ?!”. Calvin e Haroldo . B. 2. Os personagens da tirinha são _____________________e ____________________.

O termo “eu” no primeiro quadrinho se refere (A) ao Calvin. (D) está chorando de desgosto da vida. utilizando o diálogo e a pontuação adequada. (D) ao leitor. 5. (C) está exemplificando um tipo de situação. (B) está enfatizando o sentido da frase do 1º quadrinho. (B) lugar. (D) uma resposta. (C) modo. (D) tempo. No 2º quadrinho da tirinha a personagem (A) está gritando com o amigo. No trecho: “Eu decidi parar de me preocupar com as coisas”. (B) ao autor. 6. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 39 . (C) uma dúvida.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. Na frase: “E daí?!” (4º quadrinho) o sinal de pontuação indica (A) uma continuidade. 8. Em “De agora em diante o meu grito de guerra é: “E DAÍ?!”. 7. É hora de reescrever o texto (E daí?!). (B) um explicação. A expressão grifada no trecho é circunstância de (A) intensidade. (C) ao Haroldo.

principalmente. na pontuação! .40 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Capriche na caligrafia. ortografia e.

(C) de apresentar. No trecho “Como manter seu sorriso saudável?”. 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 15 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder às questões. (B) comprar escovas novas. (B) de desafiar. (C) prevenir contra as cáries. O objetivo do cartaz é (A) vender creme dental. o ponto de interrogação tem efeito (A) de questionar. (B) divertir o leitor. 41 . 1. (D) de uma pausa.

42 CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. A linguagem costuma ser simples e direta. Em que tipo de suporte o gênero textual em estudo pode ser encontrado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5. O slogan do cartaz é ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. Então. é hora de mostrar tudo o que você aprendeu! . de acordo com o perfil do público que seus autores pretendem atingir. mãos à obra. Quais as recomendações importantes no cartaz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. os cartazes geralmente são curtos e apresentam um texto interessante ou estimulante. 4. por isso. Qual foi a intenção comunicativa da imagem presente no suporte? ______________________________________________________ ______________________ 7. Agora é a sua vez de criar um cartaz! Lembre-se: um cartaz precisa ser atraente.

(C) a mãe se escondeu embaixo da cama. (C) fazer uma pergunta direta. 1. era meu pai! ele também tinha ouvido o barulho. No trecho: “Ele também tinha ouvido o barulho. 3. (B) o ladrão entrou em casa. (B) introduzir a fala do personagem. Este texto é engraçado. Que medo! Minha mãe ouviu um barulho de noite! Quando ela olhou. era meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. 2.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 16 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões com atenção. tinha um homem embaixo da cama! – Era um ladrão? – Que nada. (B) ao ladrão. (D) dar uma explicação. O travessão usado no texto serviu para (A) marcar a fala do personagem.” (D) “Quando ela olhou. (C) ao narrador. porque (A) a mãe ouviu um barulho. (D) o pai era o mais medroso de todos. tinha um homem embaixo da cama!” 4.” (linha 4). 43 . (D) ao pai. O humor da anedota encontra-se na frase (A) “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” (B) “– Era um ladrão?” (C) “– Que nada. A palavra negritada no trecho se refere (A) ao irmão.

O conflito do texto inicia quando (A) a mãe ouve um barulho. (B) indefinição. (C) pessoa. .. A frase do texto que expressa uma indagação é ____________________________________________________________________________ 7. 9. Que medo! Minha mãe _______________ um barulho de noite! Quando ela ___________. O trecho que dá ideia de lugar é (A) “. (D) posse. (B) imagina ser um ladrão.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 44 LÍNGUA PORTUGUESA 5. inserindo os verbos correspondentes.. Na frase: “Minha mãe ouviu um barulho de noite!” a palavra “minha” (linha 1) dá ideia de (A) demonstração. (D) a noite chega. __________ meu pai! Ele também ________________ _________________ o barulho. Indica que quem está falando é (A) o ladrão. 10. Na fala: “– Que nada. 8. (C) a mãe.. (B) a filha. era meu pai!”.. Complete as lacunas do texto “Que medo!”.Quando ela olhou.” (D) “Ele também tinha ouvido o barulho!” 6. (D) o narrador. (C) o pai fica debaixo da cama.tinha um homem embaixo da cama!” (B) “...” (C) “. tinha um homem embaixo da cama! – __________________ um ladrão? – Que nada.ouviu um barulho de noite.

(B) audacioso. Pelo desfecho da narrativa o pai era simplesmente (A) corajoso. (D) autêntico. 12. (C) medroso. use adequadamente a pontuação.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 11. Você conhece alguma anedota? Escreva-a abaixo. 45 .

Na música. Mafalda A menina mais crítica dos quadrinhos teria hoje 40 anos se não tivesse sido aposentada aos oito anos por seu criador. Manolito (filho do rude dono do mercado.htm . Muitos anos antes do jargão de Garfield sobre as segundas-feiras.com/quadrinhos/personagens/mafalda. Apesar da atualidade inegável da jovem Mafalda. porém. Quino. era apaixonada pelos Beatles. cuja angústia paralisava seus sentidos (e refugiava-se nas fantasias do seu herói Cavaleiro Solitário). como disse se nega a dar-nos notícias dela desde 1973. Três colegas e amigos de escola: Suzanita (uma conservadora de classe média. Mafalda já odiava sopa.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 46 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 17 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder as questões corretamente. Talvez esteja amancebada. ainda assim é preciso reconhecer que Quino continua produzindo de modo genial seus cartuns. quem sabe? Difícil saber. www. Tinha um irmão inocente a quem apresentava o mundo aos poucos. Talvez tenha se casado com ele… Se bem que não consigo pensar na Mafalda casando. o pequeno Guille. Conheceu seu grande parceiro e alma gêmea durante umas férias na praia: Miguelito. com quem aprendia a tamancadas os duros valores capitalistas). na verdade. já que seu criador. Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal tendo uma excelente tirada para cada nova notícia. É que Quino a fez envelhecer em tempo real (durante os anos em que a publicou).sobresites.Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. tem um certo mal-estar com a ênfase que a personagem tem até hoje no mundo e que obscurece a longa produção de cartuns feita por ele desde então. o neurótico Filipo. Verdadeiras obras-primas da crítica ao homem moderno (ou será pós-moderno?). cuja principal preocupação era casamento e filhos).

Que personagens fazem parte de sua família? 47 . O que Mafalda não gosta em hipótese alguma? 8. Justifique o trecho: “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. O que Mafalda mais gosta de fazer? 6. Que características marcam com mais ênfase a personagem? 7. O texto lido pode ser caracterizado como 2. Para que serve esse tipo de texto? 3. Quem são os personagens que fazem parte do contexto de Mafalda? 4. Qual das personagens tem mais aproximação com Mafalda? 9.” 5.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 1.

(D) regional. (D) dúvida.” A palavra destacada pode ser substituída por (A) astúcia.... 12. O termo que está em negrito é circunstância de (A) alternância. (C) conclusão. 13. (B) explicar. (B) criatividade. (C) interrogar.” O parênteses usado no trecho foi usado para (A) exclamar. (C) rebeldia. 11. (B) afirmação..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 48 LÍNGUA PORTUGUESA 10. (D) tolerância. No trecho: “Talvez tenha se casado com ele…”. (C) culta.” A palavra “sagacidade” no trecho é um tipo de linguagem (A) científica. Em “Possuía um globo (o mundo) doente em casa e ouvia sempre o noticiário do jornal. (B) coloquial. e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. Em “Mafalda tinha um espírito crítico e uma sagacidade típica das crianças de raciocínio rápido. . (D) interromper. “.

(B) o preço da água. (D) a água que ele desperdiça. 1999. como se os rios fossem assim uma enorme privada.) Essas pessoas. Belo Horizonte: Formato. É que ele leu que.. quando ele ficar velho.. Eu não quero um mundão seco e com um monte de cocô no lugar dos rios! Já imaginou? Vida da gente.. (C) “O meu amigo Marcelo está super preocupado”. 2.” 49 . De água limpa pelo menos. parecem que não estão nem um pouco preocupadas com o mundo que vai ficar para a gente.. 1. 5 Eu não entendo muito sobre esse assunto.(.. Marcelo está preocupado com (A) a possível falta d’água no futuro. Qual trecho do texto comprova que os personagens são amigos? (A) “O que é que as pessoas estão pensando?” (B) “De água limpa pelo menos”. do jeito como a gente trata a água do planeta. (C) se ele vai ter água. como se o chão fosse um lugar que devesse ficar limpo como um prato em que a gente fosse comer. pode ser que no futuro. É um tal de ficar lavando carro com mangueira ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. Você já andou por ai e viu como as pessoas desperdiçam água. Haverá água quando a gente ficar velho? O meu amigo Marcelo está super preocupado.. O pior é quando você passa pelas avenidas e vê um monte de porcaria que as fabricas jogam na 10 água.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 18 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto com atenção para responder as questões abaixo.. especialmente as pessoas já grandinhas. (D) “Eu não quero um mundão seco. mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.. não exista mais nenhuma gota de água.

Em “Eu não entendo muito sobre esse assunto. (D) poético.. a consciência sobre água no planeta.. No trecho “. é um tipo de frase (A) afirmativa. 7. (B) conclusão. 8.. a vasta água no planeta. (B) uma dúvida. 6. do jeito como a gente trata a água. O texto lido é do tipo (A) argumentativo. (D) um questionamento..CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 50 LÍNGUA PORTUGUESA 3. ligada o tempo todo ou então lavando o quintal. 4. a garantia de água no planeta. (D) negativa. (B) instrucional (C) persuasivo.” (linha 7). A pontuação no final do trecho indica (A) uma curiosidade.” (linha 4) (D) “É que ele leu que. (C) um pensamento. . (C) explicação.” (linha 5) (C) “De água limpa pelo menos. No trecho: “Haverá água quando a gente ficar velho?”. A frase que indica uma opinião da narradora é (A) “O meu amigo Marcelo está super preocupado.” (linha 1) (B) “mas acho que ele tem razão de ficar preocupado.” (linha 1) 5..”.... O termo que está em destaque indica (A) alternância. (C) interrogativa... (linha 5). O tema central do texto é (A) (B) (C) (D) a possível falta d’água no planeta. (D) oposição. (B) exclamativa.

Dê sua opinião a respeito do texto: “Haverá água quando a gente ficar velho?” ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 51 .CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 9.

antipático.. s. 22). barba e bigode do mesmo teor. (AZEVEDO. O cortiço. (D) De forma superficial. d. cabelo branco. (C) poesia. Rio de Janeiro: Tecnoprint S.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 52 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 19 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ Leia o texto para responder todas as questões corretamente. muito macilento. Como o texto descreve a personagem? (A) Apenas fisicamente. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de abutre. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. como uma escova.A. (C) Fisicamente e psicologicamente. 2. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. curto e duro. perfeitamente de acordo com o seu nariz adunco e com sua boca sem lábios. mas 5 tão gastos que pareciam limados até o meio. p. (B) Somente psicologicamente. Como ela era fisicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . O texto está em forma de (A) narrativa. viam-se-lhe ainda todos os dentes. Andava sempre de preto. (B) descrição. 1. 3. Aluísio. (D) instrução.

” As palavras que estão em negrito (linha 2) podem ser substituídas por (A) estilo e pálido. 6.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 4. Andava sempre de _______________.” A palavra destacada (linha 3) é um tipo de comparação (A) figurada.. (D) tamanho e esbelto. 7. Complete as lacunas do texto com os adjetivos que estão no texto lido anteriormente. muito _____________. ______________ e __________. No trecho: “barba e bigode do mesmo teor. cabelo ________________ . 53 .. Em “. ________________________. “Era um pobre diabo caminhando para os setenta anos. com uns óculos redondos que lhe aumentavam o tamanho da pupila e davam-lhes à cara uma expressão de __________________. barba e bigode do mesmo teor. (D) errada. à cara uma expressão de abutre. (D) científica. (B) criativa. como uma escova. (C) gabarito e forte. 8. (C) regionalista. (C) real.. com um guarda-chuva debaixo do braço e um chapéu de Braga enterrado nas orelhas”. As palavras em negrito no texto é marca de linguagem (A) informal. viam-se-lhe ainda todos os dentes. muito macilento. E psicologicamente? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.. perfeitamente de acordo com o seu nariz ______________ e com sua boca sem lábios. (B) culta. mas tão ____________ que pareciam limados até o meio. (B) nome e magro.

A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. AUGUSTO. pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava (A) escrever. (D) mentir. Bem. (C) obedecer.Com base no texto. (B) estudar. 2003. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade. no dia seguinte. Felipe tinha sido sorteado. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. (B) emocionar através de versos. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Miniconto. (D) persuadir o leitor. No momento está escrevendo um conto. (C) ensinar a escrever um conto. Mas. . A intenção comunicativa do texto é (A) contar uma história fictícia. Felipe ria na cara dela: 5 “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”. O garoto havia inventado morte do cachorro. 15 Agora sem culpa e sem medo. Encontrava o telefone mudo. a vovó tá no telefone!”. Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Rogério.” “É verdade!”. O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. 2. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 54 LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO 20 ■ DATA: ____/____/______ GÊNERO: _______________________________________________ TIPO: _____________________________ FINALIDADE:_______________________________________________________________________________ O Conto da Mentira Todo dia Felipe inventava uma mentira. São Paulo.. FOLHA DE SÃO PAULO.. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. 1. Continuou preparando o jantarem silêncio. mãe! A moça quer falar com 10 você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. nota dez em matemática. A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Felipe assistia a um programa na TV. Voltou a criar histórias. Até que um dia deixou decontá-las. F8 C1 -1. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. Então. gol de cabeça em campeonato de rua. Folhinha 14 jun. “Mãe. aconteceu o que seu pai alertara.

(D) dar uma pausa nas frases. (B) marcar a fala dos personagens. (B) ensinada na gramática e dicionários. 7. 55 . (D) Ao Pinóquio. serve para (A) acrescentar explicações. (D) terminar. O uso frequente das “aspas” no texto. A quem se refere o termo dele? (A) Ao narrador. (B) diminuir. (B) as verdades. 6. 4. (C) discursada em plenária parlamentar.CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO LÍNGUA PORTUGUESA 3. Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras. suas mentiras contribuíram muito. Felipe não foi contemplado com o prêmio porque (A) (B) (C) (D) sua mãe não entendeu o telefonema. (B) Ao pai. (D) descrita nos manuais de instrução. O assunto central do conto são (A) as mentiras. 5. (C) Ao filho. Em “Quem tá mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho (linha 5) é um tipo de linguagem: (A) falada entre familiares e amigos. a palavra grifada pode ser substituída por (A) aumentar. 8. (D) as conversas. (C) as invenções. falava sempre a verdade para todos. (C) explicar as etapas do procedimento.” (linha 13). ele não acreditou no telefonema. (C) estabilizar. No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele.

CADERNO DE ATIVIDADES – 5o ANO 56 LÍNGUA PORTUGUESA 9. Pela conclusão da narrativa.. 10. Leia o trecho abaixo e dê sua opinião a respeito da frase que está em negrito. No momento está escrevendo um conto. (B) num escritor. Agora sem culpa e sem medo. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia. a personagem se transformou (A) num ator. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________.. . (D) num vendedor. (C) num jornalista.