ITENS

ANALISADOS

LÍNGUA PORTUGUESA
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Língua Portuguesa
ITEM P040859I7 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 1

Posição do item 1

Gabarito A

HABILIDADE

Distinguir um fato da opinião.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

Cabeça de jacaré
Eu li a matéria sobre jacarés e crocodilos na CHC 224. Achei legal! Gostei da parte que fala
sobre o crânio do crocodilo. Como vocês sabem que um crânio de jacaré é mais longo que de
um crocodilo? Vocês abriram um jacaré e um crocodilo para saber? Espero resposta! Abraços.
Até a próxima!

Pedro [...]
Disponível em: <http://chc.org.br/artigo/fala-aqui/>. Acesso em: 30 jul. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (SUP040608I7)

(P040859I7) Nesse texto, o trecho que mostra uma opinião é

A) “Achei legal!”.
B) “Até a próxima!”.
C) “Eu li a matéria sobre jacarés e crocodilos...”.
D) “Vocês abriram um jacaré e um crocodilo...”.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de distinguir um fato da opinião. O suporte desse item é uma carta de leitor,
gênero que pertence ao campo de atuação jornalístico-midiático, cuja finalidade é expressar a opinião sobre uma
matéria publicada em uma revista, jornal ou outros veículos de informação. Para resolver essa questão, os estudantes
precisam ler atentamente o texto para identificar, nas alternativas, o trecho que mostra a opinião de quem escreveu
o texto. Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa A, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a
habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler atentamente o texto para identificar qual alternativa demonstra claramente
uma opinião do autor do texto sobre uma matéria publicada pela revista para a qual ele escreve. Dessa forma, se você
marcou a alternativa A – “Achei legal!” –, o gabarito, você acertou essa questão.

02  ITENS ANALISADOS

 Língua Portuguesa
ITEM P041066H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 1

Posição do item 2

Gabarito C

HABILIDADE

Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A torta
[...] Resolvemos fazer uma torta. A vovó coloca o avental e bate palmas:
– Atenção, crianças! Vamos começar!
– Quando papai e mamãe voltarem, terão uma surpresa! – disse Luís.
– Vítor... – diz a vovó. – Você precisa quebrar os ovos [...].
Eu obedeço, mas os ovos não! Tento segurar as gemas, mas elas escorregam das minhas
mãos...
– Luís, misture a farinha com o açúcar! – diz a vovó [...].
– Agora, com cuidado, misture as gemas com o açúcar e a farinha – continua dizendo a vovó.
As claras dos ovos escorrem pela mesa, enquanto as gemas, por sua vez, flutuam como se
fossem barcos até caírem sobre cabeça de Rex, nosso cachorro. [...]
Luís está embaixo da mesa, recolhendo as passas [...]. A vovó, que já terminou de cortar
as maçãs, vira-se com um sorriso radiante. Quando vê nosso estado, dá um grito e derruba a
assadeira...
Pobre vovó! Mas ela logo se recuperou do susto e, todos juntos, decidimos sair para comprar
uma torta...
Contos de 1 minuto. Girassol: Barueri, 2012, p. 8-9. Fragmento. (SUP040772I7)

Quem é o narrador dessa história?

(P041066H6)

A) Luís.
B) Mamãe.
C) Vítor.
D) Vovó.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.
O texto que dá suporte ao item é um conto, gênero narrativo que pertence ao campo artístico-literário. Para resolver
essa questão, os estudantes precisam fazer uma leitura atenta do texto para identificar o narrador da história, ou
seja, qual dos personagens conta essa história. Essa habilidade requer que os estudantes saibam diferenciar os
tipos de narrador de um texto, nesse caso, o narrador é personagem. Dessa forma, os estudantes que assinalaram a
alternativa C, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa fazer uma leitura atenta do conto para identificar, entre as alternativas, quem
é o narrador, ou seja, qual dos personagens do conto que você leu conta a história. Dessa forma, se você marcou a
alternativa C – “Vítor” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  03

 Língua Portuguesa
ITEM P041035H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 1

Posição do item 3

Gabarito A

HABILIDADE
Reconhecer o gênero discursivo.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A torta
[...] Resolvemos fazer uma torta. A vovó coloca o avental e bate palmas:
– Atenção, crianças! Vamos começar!
– Quando papai e mamãe voltarem, terão uma surpresa! – disse Luís.
– Vítor... – diz a vovó. – Você precisa quebrar os ovos [...].
Eu obedeço, mas os ovos não! Tento segurar as gemas, mas elas escorregam das minhas
mãos...
– Luís, misture a farinha com o açúcar! – diz a vovó [...].
– Agora, com cuidado, misture as gemas com o açúcar e a farinha – continua dizendo a vovó.
As claras dos ovos escorrem pela mesa, enquanto as gemas, por sua vez, flutuam como se
fossem barcos até caírem sobre cabeça de Rex, nosso cachorro. [...]
Luís está embaixo da mesa, recolhendo as passas [...]. A vovó, que já terminou de cortar
as maçãs, vira-se com um sorriso radiante. Quando vê nosso estado, dá um grito e derruba a
assadeira...
Pobre vovó! Mas ela logo se recuperou do susto e, todos juntos, decidimos sair para comprar
uma torta...
Contos de 1 minuto. Girassol: Barueri, 2012, p. 8-9. Fragmento. (SUP040772I7)

(P041035H6) Esse texto é

A) um conto.
B) um diário.
C) uma carta.
D) uma notícia.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de reconhecer o gênero discursivo. O texto que dá suporte ao item é um
conto, gênero que pertence ao campo artístico-literário, utilizado nas contações de história. Para resolver essa questão,
os estudantes precisam ler o texto com atenção e identificar algumas características como: título, composição do texto
em parágrafos, discurso direto, estrutura narrativa composta por situação inicial, complicação, clímax e desfecho. Após
lerem o texto e observarem tais características, é possível que os estudantes reconheçam que textos como esse
são chamados de conto. Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa A, o gabarito, possivelmente,
desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção e observar algumas características como: título,
parágrafos, fala dos personagens, estrutura narrativa composta por situação inicial, complicação, clímax e desfecho.
Feito isso, é possível que você reconheça o nome dado a textos como esse. Dessa forma, se você marcou a
alternativa A – “um conto” –, o gabarito, você acertou essa questão.

04  ITENS ANALISADOS

 Língua Portuguesa
ITEM P041027H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 1

Posição do item 4

Gabarito D

HABILIDADE

Inferir informações em textos.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A torta
[...] Resolvemos fazer uma torta. A vovó coloca o avental e bate palmas:
– Atenção, crianças! Vamos começar!
– Quando papai e mamãe voltarem, terão uma surpresa! – disse Luís.
– Vítor... – diz a vovó. – Você precisa quebrar os ovos [...].
Eu obedeço, mas os ovos não! Tento segurar as gemas, mas elas escorregam das minhas
mãos...
– Luís, misture a farinha com o açúcar! – diz a vovó [...].
– Agora, com cuidado, misture as gemas com o açúcar e a farinha – continua dizendo a vovó.
As claras dos ovos escorrem pela mesa, enquanto as gemas, por sua vez, flutuam como se
fossem barcos até caírem sobre cabeça de Rex, nosso cachorro. [...]
Luís está embaixo da mesa, recolhendo as passas [...]. A vovó, que já terminou de cortar
as maçãs, vira-se com um sorriso radiante. Quando vê nosso estado, dá um grito e derruba a
assadeira...
Pobre vovó! Mas ela logo se recuperou do susto e, todos juntos, decidimos sair para comprar
uma torta...
Contos de 1 minuto. Girassol: Barueri, 2012, p. 8-9. Fragmento. (SUP040772I7)

Nesse texto, ao chamar os netos para fazer uma torta, a vovó demonstrou ser
(P041027H6)

A) empolgada.
B) desastrada.
C) desajeitada.
D) carinhosa.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de inferir informações em textos. O texto que dá suporte ao item é um
conto, gênero que pertence ao campo artístico-literário. Para resolver essa questão, os estudantes precisam fazer a
leitura atenta do conto para inferir sobre o comportamento da personagem da vovó. Essa habilidade requer que os
estudantes deduzam, pelo contexto, o que a vovó demonstrou ser com a atitude que teve de chamar os netos para
fazerem uma torta, informação que se encontra no início do texto. Dessa forma, os estudantes que assinalaram a
alternativa D, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção para interpretar uma informação que não está
claramente no texto sobre a atitude da vovó em chamar os netos para fazerem uma torta. Dessa forma, se você
marcou a alternativa D – “carinhosa” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  05

 LínguA POrtuguesA
ITEM P041147I7 4º AnO DO ensInO FunDAMentAL

Bloco do item 2

Posição do item 1

Gabarito D

HABILIDADE

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

SOUSA, Maurício. Magali: A baguete dourada. Editora Maurício de Sousa: São Paulo, 2022, março, nº13 (562), p.82. (SUP040801I7)

(P041147I7) Esse texto serve para

A) informar sobre um produto.
B) fazer um convite.
C) ensinar sobre uma receita.
D) divertir um leitor.

06 ITENS ANALISADOS
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. O texto que dá
suporte ao item é uma tirinha, gênero que pertence ao campo artístico-literário, usado como forma de entretenimento.
Para resolver esse item, os estudantes precisam ler a tirinha, quadrinho a quadrinho, a fim de identificar a finalidade
social desse gênero. Esse, em particular, terá sua finalidade identificada a partir das seguintes características:
imagens, organização em quadrinhos, falas em balões, presença de onomatopeias, expressões faciais e corporais
das personagens, entre outras. Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa D, o gabarito, identificaram
que uma das finalidades do gênero tirinha é divertir o leitor.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção para identificar a função dele no dia a dia. Para isso,
é preciso observar algumas características como: imagens, organização em quadrinhos, falas em balões, expressões
faciais e corporais das personagens, além presença de humor. Dessa forma, se você marcou a alternativa D – “divertir
um leitor” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  07

 LínguA POrtuguesA
ITEM P041139I7 4º AnO DO ensInO FunDAMentAL

Bloco do item 2

Posição do item 2

Gabarito A

HABILIDADE

Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

SOUSA, Maurício. Magali: A baguete dourada. Editora Maurício de Sousa: São Paulo, 2022, março, nº13 (562), p.82. (SUP040801I7)

(P041139I7) Nesse texto, a menina demonstrou

A) estar animada.
B) estar assustada.
C) ser bondosa.
D) ser curiosa.

08 ITENS ANALISADOS
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não verbal. O texto que
dá suporte ao item é uma tirinha, gênero que pertence ao campo artístico-literário, usada como forma de entretenimento.
Para resolver essa questão, os estudantes precisam ler todo o texto, quadrinho a quadrinho, acompanhando as cenas
das personagens, a fim de compreender como a menina se comportou diante da oferta do pai. O último quadrinho
mostra a menina animada se comparando a uma pipoca ao chegar pulando na cozinha. Dessa forma, os estudantes
que assinalaram a alternativa A, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler a tirinha com atenção, observando as cenas e o comportamento das
personagens, para identificar, entre as alternativas, qual característica mais se aproxima da reação da menina quando
o pai lhe oferece pipoca. Dessa forma, se você marcou a alternativa A – “estar animada” –, o gabarito, você acertou
essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  09

 Língua Portuguesa
ITEM P040611H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 2

Posição do item 3

Gabarito B

HABILIDADE

Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A ovelhinha Fofi

Fofi era uma ovelha que tinha o pelo muito macio. Certo dia, Fofi passeava nos pastos com suas
amigas quando avistou uma lagoa. A ovelhinha aproximou-se da beira para beber água e abaixou a
cabeça. Quando notou seu pelo sedoso, Fofi ficou se admirando e se distraiu tanto que caiu dentro
d’água.
– Socorro, alguém me tire daqui! – gritou Fofi.
Suas amigas correram para ajudá-la. Depois de se secar, Fofi percebeu que vaidade demais
pode atrapalhar. A ovelhinha aprendeu uma nova lição naquele dia.
CIRANDA CULTURAL. 180 Histórias para ler e sonhar. Barueri, SP: Ciranda Cultural, 2015, p. 63. (SUP010003H6)

(P040611H6) O que fez com que essa história acontecesse?

A) A ovelhinha Fofi aprender uma nova lição.
B) A ovelhinha Fofi se admirar à beira d’água.
C) As amigas da ovelha irem ajudá-la.
D) As amigas da ovelha irem passear.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador. O
texto que dá suporte ao item é uma fábula, gênero do campo artístico-literário, cuja finalidade é trazer um ensinamento
moral. Para resolver essa questão, os estudantes precisam fazer uma leitura atenta do texto a fim de identificar o
conflito gerador, ou seja, qual acontecimento fez com que a história se desenvolvesse. Nesse texto, o complicação
começa a partir do meio da fábula, quando a ovelhinha se distrai ao admirar seu reflexo na lagoa. É essa ação que dá
à história um ar de suspense em direção ao clímax. Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa B, o
gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa fazer a leitura atenta da fábula para identificar o que motivou o desenvolvimento
da história, ou seja, qual ação fez com que a história acontecesse. Perceba que até o momento em que a ovelhinha avista
a lagoa nada acontece. A história começa a se desenrolar quando ela se distrai e cai no rio. Dessa forma, se você marcou
a alternativa B – “A ovelhinha Fofi se admirar à beira d’água.” –, o gabarito, você acertou essa questão.

10  ITENS ANALISADOS

 Língua Portuguesa
ITEM P040610H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 2

Posição do item 4

Gabarito A

HABILIDADE

Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcados por advérbios e adjuntos adverbiais.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A ovelhinha Fofi

Fofi era uma ovelha que tinha o pelo muito macio. Certo dia, Fofi passeava nos pastos com suas
amigas quando avistou uma lagoa. A ovelhinha aproximou-se da beira para beber água e abaixou a
cabeça. Quando notou seu pelo sedoso, Fofi ficou se admirando e se distraiu tanto que caiu dentro
d’água.
– Socorro, alguém me tire daqui! – gritou Fofi.
Suas amigas correram para ajudá-la. Depois de se secar, Fofi percebeu que vaidade demais
pode atrapalhar. A ovelhinha aprendeu uma nova lição naquele dia.
CIRANDA CULTURAL. 180 Histórias para ler e sonhar. Barueri, SP: Ciranda Cultural, 2015, p. 63. (SUP010003H6)

(P040610H6) Nesse texto, qual é o trecho que dá ideia de tempo?

A) “... aprendeu uma nova lição naquele dia.”.
B) “... percebeu que vaidade demais pode atrapalhar.”.
C) “... se distraiu tanto que caiu dentro d’água.”.
D) “... uma ovelha que tinha o pelo muito macio.”.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcados por
advérbios e adjuntos adverbiais. Para resolver essa questão, os estudantes precisam ler o texto, prestando atenção
à história e às informações ali apresentadas, a fim de identificar, entre as alternativas, o trecho que apresenta noção
de tempo. Essa habilidade requer que os estudantes compreendam ideia de tempo está relacionada ao momento em
que algo aconteceu ou acontece, diferente de outras circunstâncias como lugar, modo, finalidade, causa, entre outras.
Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa A, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade
avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção para identificar, entre as alternativas, qual trecho
apresenta uma informação que dá uma ideia de tempo. Dessa forma, se você marcou a alternativa A – “... aprendeu
uma nova lição aquele dia.” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  11

 Língua Portuguesa
ITEM P041037H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 3

Posição do item 1

Gabarito A

HABILIDADE

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

Paulo
Precisei sair mais cedo para ir buscar o Pedro na escola. Hoje ele vai ao dentista para terminar
um tratamento. Deixei os documentos assinados sobre sua mesa junto com os envelopes para
serem enviados amanhã de manhã. Não esqueça de entregar o envelope na portaria para o
Jorge. Até amanhã!
Abraços,
Tales
(SUP040808I7)
(P041037H6)Esse texto serve para
A) deixar um recado.
B) ensinar um jogo.
C) fazer um convite.
D) relatar um acontecimento.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. O texto que dá
suporte ao item é um bilhete, gênero que pertence ao campo da vida cotidiana o qual a criança pode vir a ter contato
em suas atividades seja no âmbito familiar, escolar ou cultural. Para resolver esse item, os estudantes precisam ler o
texto com atenção e observar, além do contexto, características como destinatário, remetente, despedida, extensão
do texto, entre outras, a fim de reconhecer a finalidade desse texto nos diversos contextos sociais. Dessa forma,
os estudantes que assinalaram a alternativa A, o gabarito, identificaram que a finalidade de um bilhete é deixar um
recado para alguém.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção para identificar com que finalidade textos como
esse são usados. Para isso, você pode observar algumas características desse texto como: texto curso, mensagem
breve, remetente (quem escreve), destinatário (para quem se escreve), despedida, entre outras. Dessa forma, se você
marcou a alternativa A – “deixar um recado” –, o gabarito, você acertou essa questão.

12  ITENS ANALISADOS

 Língua Portuguesa
ITEM P041038H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 3

Posição do item 2

Gabarito C

HABILIDADE

Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para a
sua continuidade.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

Paulo
Precisei sair mais cedo para ir buscar o Pedro na escola. Hoje ele vai ao dentista para terminar
um tratamento. Deixei os documentos assinados sobre sua mesa junto com os envelopes para
serem enviados amanhã de manhã. Não esqueça de entregar o envelope na portaria para o
Jorge. Até amanhã!
Abraços,
Tales
(SUP040808I7)

(P041038H6) No trecho “Hoje ele vai ao dentista...”, a palavra “ele” está no lugar de
A) Jorge.
B) Paulo.
C) Pedro.
D) Tales.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos
coesivos que contribuem para a sua continuidade. O texto que dá suporte ao item é um bilhete, gênero que pertence
ao campo da vida cotidiana o qual a criança pode vir a ter contato em suas atividades seja no âmbito familiar, escolar
ou cultural. Para resolver essa questão, os estudantes precisam ler o texto com atenção, buscando compreender o
contexto e a relação entre os períodos. Em seguida, é importante que eles leiam o trecho, em destaque no comando
do item, localize-o no texto e estabeleça a relação entre o pronome “ele” e a palavra que está substitui. O substantivo
masculino anterior retomando por anáfora é o Pedro, mas próximo do pronome. Dessa forma, os estudantes que
assinalaram a alternativa C, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção e localizar o trecho destacado, a fim de identificar
qual é a palavra que “ele” está substituindo. Dessa forma, se você marcou a alternativa C – “Pedro” –, o gabarito,
você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  13

 Língua Portuguesa
ITEM P031507H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 3

Posição do item 3

Gabarito A

HABILIDADE

Inferir o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação em um texto.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A planta carnívora

É hora do recreio. Miguel e Maria estão brincando de esconde-esconde [...].

– Vamos nos esconder na estufa! – sugere Maria.
– Eu não vou! – responde Miguel. – Lá tem uma planta carnívora! [...]
– As plantas carnívoras só comem bichinhos [...]. – diz Maria, para tranquilizá-lo.
Miguel, não muito convencido, segue a menina [...].
– Como é grande! – exclama Maria [...]. – Melhor não fazermos barulho!
– Mas você não disse que só come bichos?
– Psssiu! Fale baixo! E se por acaso... [...]
Neste momento, a planta parece se mexer. [...]
– Ela está abrindo a boca! Vai nos comer!
De repente, a porta se abre e surge Raimundo, o professor de Ciências.
– [...] Vocês vieram regar a Teófila? Eu lhe trouxe um pouco de mortadela [...].
– Nham! – faz a planta, fechando a boca e comendo a mortadela.
– Vocês viram? É genial! – diz o professor, virando-se para as crianças. Mas elas não o
escutaram, pois já tinham saído correndo da estufa.
Contos de 1 minuto. Tradução: Maria Luisa de Abreu Lima Paz. Barueri, SP: Girassol, 2012. p. 58-59. Fragmento. (SUP030790I7)

(P031507H6) No
trecho “É genial!”, o ponto de exclamação foi usado para
A) demonstrar admiração.
B) destacar uma palavra.
C) expressar dúvida.
D) fazer uma pergunta.

14  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de inferir o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação em um texto.
O texto que dá suporte ao item é um conto, gênero narrativo do campo artístico-literário. Para resolver essa questão, os
estudantes precisam ler o texto com atenção, buscando compreender o sentido da história. Feito isso, espera-se que
eles localizem no texto o trecho em destaque a fim de inferirem o sentido do ponto de exclamação usado neste trecho.
Os sinais de pontuação são usados na língua escrita para representar as entonações que damos na fala, no caso do
ponto de exclamação, ele é utilizado, dentre outros sentidos, para demonstrar admiração. Dessa forma, os estudantes
que assinalaram a alternativa A, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção, procurando compreender os acontecimentos
narrados, para interpretar o sentido do ponto de exclamação no trecho destacado. Esse sinal de pontuação é utilizado
para expressar algumas emoções como surpresa, raiva, alegria, admiração, dentre outras. Dessa forma, se você
marcou a alternativa A – “demonstrar admiração” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  15

 Língua Portuguesa
ITEM P031561H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 3

Posição do item 4

Gabarito C

HABILIDADE

Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcados por advérbios e adjuntos adverbiais.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

A planta carnívora

É hora do recreio. Miguel e Maria estão brincando de esconde-esconde [...].

– Vamos nos esconder na estufa! – sugere Maria.
– Eu não vou! – responde Miguel. – Lá tem uma planta carnívora! [...]
– As plantas carnívoras só comem bichinhos [...]. – diz Maria, para tranquilizá-lo.
Miguel, não muito convencido, segue a menina [...].
– Como é grande! – exclama Maria [...]. – Melhor não fazermos barulho!
– Mas você não disse que só come bichos?
– Psssiu! Fale baixo! E se por acaso... [...]
Neste momento, a planta parece se mexer. [...]
– Ela está abrindo a boca! Vai nos comer!
De repente, a porta se abre e surge Raimundo, o professor de Ciências.
– [...] Vocês vieram regar a Teófila? Eu lhe trouxe um pouco de mortadela [...].
– Nham! – faz a planta, fechando a boca e comendo a mortadela.
– Vocês viram? É genial! – diz o professor, virando-se para as crianças. Mas elas não o
escutaram, pois já tinham saído correndo da estufa.
Contos de 1 minuto. Tradução: Maria Luisa de Abreu Lima Paz. Barueri, SP: Girassol, 2012. p. 58-59. Fragmento. (SUP030790I7)

(P031561H6) Nessetexto, qual é o trecho que dá ideia de tempo?

A) “Eu lhe trouxe um pouco de mortadela...”.
B) “– Lá tem uma planta carnívora!”.
C) “Neste momento, a planta parece se mexer.”.
D) “– Vamos nos esconder na estufa!”.

16  ITENS ANALISADOS

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcados por
advérbios e adjuntos adverbiais. Para resolver essa questão, os estudantes precisam ler o texto com atenção,
buscando compreender história narrada, a fim de identificar, entre as alternativas, o trecho que apresenta noção
de tempo. Essa habilidade requer que os estudantes compreendam ideia de tempo está relacionada ao momento
em que algo aconteceu ou acontece. Normalmente, são os adjuntos adverbiais que traduzem essa ideia de tempo
como: agora, ontem, amanhã, neste mês, neste momento, entre outros. Dessa forma, os estudantes que assinalaram
a alternativa C, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção, buscando compreender a narrativa, a fim de
reconhecer qual dos trechos apresentados nas alternativas está dando ideia de tempo, ou seja, qual trecho
indica quando algo acontece. Dessa forma, se você marcou a alternativa C – “Neste momento, a planta parece
se mexer.” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  17

 Língua Portuguesa
ITEM P032266I7 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 4

Posição do item 1

Gabarito B

HABILIDADE

Ler palavras formadas por sílabas não canônicas.

IMAGEM DO ITEM

(P032266I7) Veja a figura abaixo.

Qual é o nome dessa figura?

A) Balneário
B) Cadeado
C) Gargalo
D) Palhaço

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de ler palavras formadas por sílabas não canônicas. Para resolver essa
questão, os estudantes precisam observar a imagem do cadeado, usada como suporte, a fim de identificar, dentre as
alternativas, o nome dessa imagem. Essa habilidade requer que os estudantes reflitam sobre os sons da fala e saibam
que a sequência de sons formará uma palavra, ou seja, a escrita traduzirá um pensamento. Dessa forma, os estudantes
que assinalaram a alternativa B, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa observar a imagem para identificar, entre as alternativas, qual é o nome que
ela recebe. Essa atividade é para que você perceba que as imagens que vemos ou os pensamentos que temos são
representados, na escrita, por palavras. Dessa forma, se você marcou a alternativa B – “Cadeado” –, o gabarito, você
acertou a questão.

18  ITENS ANALISADOS

 Língua Portuguesa
ITEM P031562H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 4

Posição do item 2

Gabarito D

HABILIDADE

Localizar informação explícita.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

Mania de Limpeza

A casa da formiga Suzi era extremamente limpa e arrumada. A formiga passava o dia limpando
o chão, tirando o pó das janelas e lustrando as louças, para deixar tudo brilhando. [...]
Quando as férias chegaram, os irmãos mais novos de Suzi foram passar alguns dias na casa
dela.
Quando os irmãos de Suzi chegaram, ela quase enlouqueceu, pois eles queriam brincar e
acabaram tirando algumas coisas do lugar.
No começo, a formiga ficou brava, mas com o tempo ela se convenceu de que não adiantava
manter tudo perfeito.
Com o passar dos dias, a formiga acabou se divertindo na companhia dos irmãos mais novos
[...]. Ela já havia se esquecido de como era bom se divertir de vez em quando. [...]
180 histórias para divertir. Jandira, SP: Ciranda Cultural, 2021. p. 23. Fragmento. (SUP030791I7)

(P031562H6) De acordo com esse texto, o que deixou Suzi quase enlouquecida?
A) Ela passar o dia limpando o chão de casa.
B) Ela se esquecer de como é bom se divertir.
C) Seus irmãos fazerem companhia para ela.
D) Seus irmãos tirarem suas coisas do lugar.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de localizar informação explícita. O texto que dá suporte ao item é um
conto da literatura infantil, gênero textual pertencente ao campo artístico-literário. Para resolver essa questão, os
estudantes precisam ter atenção à leitura do texto, buscando compreender o sentido da história, a fim de localizarem
uma informação que esteja na superfície textual, nesse caso, no meio do texto. O comando do item é uma pergunta
e está sob forma de paráfrase simples, com a mudança do verbo “enlouqueceu” para o adjetivo “enlouquecida”.
Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa D, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade
avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção, buscando compreender o sentido da história para
que, assim, seja possível localizar uma informação que está claramente expressa no texto. Essa informação poderá
ser encontrada no meio do texto, quando o narrador dá a entender que Susi quase enlouqueceu por causa do seus
irmãos bagunceiros. Dessa forma, se você marcou a alternativa D – “Seus irmãos tirarem suas coisas do lugar.” –, o
gabarito, você acertou essa questão.

4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL  19

 Língua Portuguesa
ITEM P031555H6 4º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Bloco do item 4

Posição do item 3

Gabarito B

HABILIDADE

Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

Mania de Limpeza

A casa da formiga Suzi era extremamente limpa e arrumada. A formiga passava o dia limpando
o chão, tirando o pó das janelas e lustrando as louças, para deixar tudo brilhando. [...]
Quando as férias chegaram, os irmãos mais novos de Suzi foram passar alguns dias na casa
dela.
Quando os irmãos de Suzi chegaram, ela quase enlouqueceu, pois eles queriam brincar e
acabaram tirando algumas coisas do lugar.
No começo, a formiga ficou brava, mas com o tempo ela se convenceu de que não adiantava
manter tudo perfeito.
Com o passar dos dias, a formiga acabou se divertindo na companhia dos irmãos mais novos
[...]. Ela já havia se esquecido de como era bom se divertir de vez em quando. [...]
180 histórias para divertir. Jandira, SP: Ciranda Cultural, 2021. p. 23. Fragmento. (SUP030791I7)

(P031555H6) No trecho “... tirando o pó das janelas e lustrando as louças...”, a palavra “lustrando” que dizer
A) colocar listra.
B) dar brilho.
C) guardar.
D) lavar.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. O texto
que dá suporte ao item é um conto da literatura infantil, gênero textual pertencente ao campo artístico-literário. Para
resolver essa questão, os estudantes precisam ter atenção à leitura do texto, buscando compreender o sentido da
narrativa, a fim de inferir, pelo contexto, o sentido da palavra em destaque no comando. Como algumas palavras da
Língua Portuguesa têm mais de um sentido, não é possível só o conhecimento de mundo para fazer essa questão.
Dessa forma, os estudantes que assinalaram a alternativa B, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade
avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler o texto com atenção, buscando compreender o sentido da história
para que, assim, seja possível saber o sentido da palavra “lustrando” em destaque na questão. Pela narrativa, essa
palavra tem relação com limpeza. Dessa forma, se você marcou a alternativa B – “dar brilho.” –, o gabarito, você
acertou essa questão.

20  ITENS ANALISADOS

 LínguA POrtuguesA
ITEM P040538H6 4º AnO DO ensInO FunDAMentAL

Bloco do item 4

Posição do item 4

Gabarito C

HABILIDADE

reconhecer efeito de humor.

IMAGEM DO ITEM

Leia o texto abaixo.

SOUZA, Mauricio de. As tiras clássicas da turma da Mônica. São Paulo: Mauricio de Sousa Editora, v. 6, dez. 2010, p.117. (P040537H6_SUP)

(P040538H6) Esse texto é engraçado porque

A) o menino deixa a tinta escorrer na lata.
B) o menino faz um desenho no parque.
C) o menino pede para a estátua ficar parada.
D) o menino reclama da posição da estátua.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):

Professor(a), esse item avalia a habilidade de reconhecer efeito de humor. O texto que dá suporte ao item é uma tirinha,
gênero do campo artístico-literário, normalmente usado como forma de entretenimento. Para resolver essa questão,
os estudantes precisam observar a sequência de cenas do quadrinho, o ambiente, o contexto, a fim de reconhecer
que elemento dessa narrativa provoca humor no leitor. O humor em textos multimodais está relacionado com a quebra
da expectativa. no caso dessa tirinha, o que provoca surpresa e também humor no leitor é o fato do pintor da tira
querer ironicamente que uma estátua fique parada para que ele possa pintá-la. Dessa forma, os estudantes que
assinalaram a alternativa C, o gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (ESTUDANTE):

Para resolver essa questão, você precisa ler e observar atentamente a tirinha para interpretar e compreender que
elemento das cenas torna o texto engraçado. Perceba que essa informação não está clara no texto, mas é possível ser
reconhecida quando o menino pede a uma estátua (objeto imóvel) para ficar parada. Dessa forma, se você marcou a
alternativa C – “o menino pede para a estátua ficar parada” –, o gabarito, você acertou essa questão.

4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 21