2002

Prova de Aferio de Lngua Por tuguesa

Critrios de Classificao

2. Ciclo do Ensino Bsico

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

1. Todas as respostas so classificadas atravs de cdigos que correspondem a nveis diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os cdigos estabelecidos para a classificao de cada resposta que so apresentados no documento Objectivos dos Itens e Critrios Especficos de Classificao. 2. A codificao dos itens no corresponde necessariamente a qualquer hierarquia entre os mesmos. 3. Deve ser atribudo o cdigo X, sempre que os alunos no respondam questo. 4. A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio do cdigo 0. 5. Nos itens da 1. Parte, no se consideram, para alm do exposto na descrio dos nveis e para efeito de atribuio de cdigo, os erros de construo frsica, de grafia ou de uso de convenes grficas. 6. Deve ser considerada, para efeito de atribuio de cdigo, a resposta em que o aluno, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de outro processo. Ex.:

ou

em vez de X nos itens de escolha mltipla.

ligar com setas em vez de escrever os algarismos nos itens de associao. 7. Nos itens objectivos, ser atribudo o cdigo 0 s respostas em que o aluno assinale ou registe mais opes do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas. 8. Na 2. Parte, Expresso Escrita, os nveis de desempenho que se descrevem reportam-se a aspectos relativos ao tema, tipologia e construo lingustica do texto. Os nveis intermdios, aos quais correspondem os cdigos 1 e 3, no foram explicitados, de modo a que assim seja possvel maior flexibilidade na atribuio dos cdigos. 9. Deve ser atribudo o cdigo Y s produes escritas com linguagem ou contedo deliberadamente imprprios. 10. Deve ser atribudo o cdigo Z s produes escritas que apresentem uma cpia integral do texto da prova.
PA-CLP 1

OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

1. Parte
Leitura
ITENS N. OBJECTIVO Identificar o local em que decorre o primeiro encontro entre as personagens da histria. RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO Identifica inequivocamente o local onde as duas personagens se encontraram pela primeira vez: na praia (ou equivalente). D outra resposta. Assinala apenas: Desmaiou. D outra resposta. 3. Estabelecer relaes causa e efeito. lgicas de Assinala apenas: sozinha no podia regressar ao mar. D outra resposta. Assinala:
O pescador andava a passear na praia por acaso. O pescador era ainda novo, mas triste. Ele no tinha barco, porque era pobre. O pescador aventurava-se nas guas profundas.
F V V F V V F F

CDIGO

1 0 1 0 1 0

1.

2.

Inferir sentidos implcitos no texto.

4.

Emitir juzos verdadeiro / falso sobre sentidos do texto, implcitos ou explcitos.

Ele apanhava diariamente mexilhes e caranguejos. O pescador tinha um trabalho muito repetitivo. Ele andava a apanhar algas quando encontrou a sereia. O pescador viu que a sereia estava sem sentidos.

Assinala correctamente, como verdadeiras / falsas, sete das afirmaes. D outra resposta. 5. Identificar, em contexto, sinnimos de qualificativos. Assinala apenas: atrado e assustado. D outra resposta.

1 0 1 0

PA-CLP

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

CDIGO

Refere os dois motivos, parafraseando ou transcrevendo a informao explcita no texto: Era pobre e tinha irmos mais novos para sustenLocalizar informao explcita no tex- tar. 6. to razes subjacentes a um comRefere apenas um motivo, parafraseando ou transportamento. crevendo a informao explcita no texto. OU D outra resposta. 7. Identificar informao explcita no texto. Assinala apenas: era atrado pela presena e pela beleza da sereia. D outra resposta. Identificar informao explcita no tex- Transcreve ou parafraseia: 8. to motivo subjacente a um com- considerando cumprida a sua promessa. portamento. D outra resposta. Assinala apenas: Inferir sentidos implcitos no texto ra- gostava muito daquela sereia. 9. zo subjacente a um comportamento. D outra resposta. D uma opinio plausvel, coerente com o texto e bem articulada. Emitir opinio sobre o motivo subja- D uma opinio plausvel e coerente com o texto. 10. cente ao estado de esprito de uma personagem. D uma resposta vaga ou insuficiente. D uma resposta implausvel ou desajustada do contexto. Reconstitui momentos da histria, fazendo correctamente a correspondncia entre os constituintes de sete frases:
b) c) d) e) f) g) h) 8 1 3 11 12 7 10

1 0 1 0 1 0 2 1 0

11.

Reconstituir momentos da histria, associando constituintes frsicos.

Reconstitui momentos da histria, fazendo correctamente a correspondncia entre os constituintes de cinco ou seis frases. D outra resposta. 12. Seleccionar o ttulo mais adequado ao texto. Assinala apenas: Encontro Inesquecvel. D outra resposta.

1 0 1 0

PA-CLP

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO Preenche correctamente todos os elementos identificativos da ficha de leitura: Autor Jos Jorge Letria ou Letria, Jos Jorge Ttulo da obra Lendas do Mar Editora Terramar (Editores) Preenche todos os elementos identificativos da ficha de leitura, incluindo o local e/ou a data na informao referente Editora. D outra resposta. Justifica de forma plausvel e bem articulada a opinio sobre o texto.

CDIGO

Identificar informao paratextual, 13.A segundo o critrio de organizao bibliogrfica.

1 0 2 1 0

13.B

Emitir e justificar opinio sobre o texto lido.

Justifica de forma plausvel a opinio sobre o texto. D uma resposta vaga ou insuficiente. D uma resposta implausvel ou desajustada do contexto. Preenche os espaos do quadro com sete dados correctos, contemplando os trs aspectos requeridos: MATERIAL saco e faca. LOCAIS DE RECOLHA areia seca / rochas / poas de gua / anfractuosidades... TRS PRECAUES A TOMAR tomar nota do horrio da mar / usar calado com solas que no escorreguem / trepar [...] com prudncia / nunca saltar / ter sempre trs pontos fixos de apoio / no destruir [...] a fauna martima / poupar as pequenas algas [...] / preferir a concha vazia [...]. Preenche o quadro com cinco / seis dados correctos, contemplando os trs aspectos requeridos. D outra resposta.

14.

Seleccionar dados especficos relevantes num texto de tipo informativo.

1 0

PA-CLP

Conhecimento Explcito da Lngua

ITENS N. OBJECTIVO RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO Transcreve:
Nomes dia onda terra sereia escamas metade corpo pele Adjectivos bela reluzentes inferior (muito) branca macia superior Verbos veio atirou

CDIGO

15.

Identificar nomes, adjectivos e verbos em contexto frsico.

Transcreve catorze ou quinze palavras para as respectivas colunas. D outra resposta. Escreve cinco palavras da famlia de barco, formadas por derivao. 16. Organizar uma famlia de palavras, formadas por derivao. Escreve quatro palavras da famlia de barco, formadas por derivao. D outra resposta. Ordena correctamente os oito nomes: guas / barco / caranguejos / mexilhes / peixe / praia / redes / rochas. 17. Ordenar palavras alfabeticamente. Ordena correctamente seis ou sete destes nomes, omitindo o(s) restante(s). OU Ordena os oito nomes, mas apenas pela letra inicial. D outra resposta. Reescreve a frase, sem erros de construo, acrescentando um complemento circunstancial de lugar e um de tempo, respeitando, ou no, o contexto semntico da histria lida. Reescreve a frase, sem erros de construo, acrescentando apenas uma das circunstncias referidas, respeitando, ou no, o contexto semntico da histria lida. D outra resposta.

1 0 2 1 0 2

Expandir uma frase nuclear com 18. complementos circunstanciais (lugar e tempo).

PA-CLP

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO Completa as frases, escrevendo quatro formas verbais no tempo e modo indicados: encontravam-se / no faltou / recebia / enriqueceu. D outra resposta. Identifica correctamente os graus dos quatro adjectivos dados:
normal comparativo de inferioridade comparativo de igualdade comparativo de superioridade superlativo relativo de inferioridade 2 1

CDIGO

Conjugar correctamente, em con19. texto frsico, verbos das 1. e 2. conjugaes.

20. Identificar graus de adjectivos.

superlativo relativo de superioridade superlativo absoluto sinttico superlativo absoluto analtico 4 3

Identifica correctamente os graus de trs adjectivos, omitindo um. D outra resposta. Escreve um recado, respeitando a intencionalidade comunicativa requerida na instruo. Produz um texto correcto nos planos sintctico, morfolgico e lexical. Escreve um recado, respeitando a intencionalidade comunicativa requerida na instruo. Produz um texto com insuficincias nos planos sintctico, morfolgico ou lexical. Redigir um tipo de texto especfico, 21. de acordo com uma instruo. Escreve um recado, em que, embora com falhas, perceptvel a intencionalidade comunicativa requerida na instruo. Produz um texto correcto nos planos sintctico, morfolgico e lexical. Escreve um recado em que, embora com falhas, perceptvel a intencionalidade comunicativa requerida na instruo. Produz um texto com insuficincias nos planos sintctico, morfolgico ou lexical. Escreve um recado que no respeita a intencionalidade requerida na instruo.

1 0

PA-CLP

2. Parte
Expresso escrita Objectivo: avaliar competncias de escrita
DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
Cdigos Parmetros

4 Produz um texto com um mnimo de 20 linhas.

2 Produz um texto cuja extenso se situa entre 10 e 15 linhas.

0 Produz um texto de extenso no superior a 5 linhas.

Redige uma narrativa, com Redige uma narrativa, respeidilogo, respeitando as instando no essencial a propostrues no que se refere ao N ta, embora com algumas insutipo e modalidade de texto. ficincias. Redige um texto que respeita Redige um texto que globalplenamente as coordenadas V mente respeita as coordenanarrativas personagens dadas narrativas, embora com das (pescador e sereia), E desvios e alguma ambiguiaco, localizao espacial e dade. No consegue manter temporal e o universo de L de forma consistente a coereferncia do episdio inicial. rncia do enunciado e o respeito pelo universo de refeI rncia do episdio inicial, mas as lacunas ou insuficincias N no afectam grandemente a lgica do texto. T Redige um texto com estrutuRedige um texto estruturado ra bem definida, assegurando E de forma satisfatria, ainda uma progresso narrativa que com algum desequilbrio orientada para o desfecho. R e descontinuidade no plano Segmenta as unidades de da progresso narrativa. discurso (por exemplo, usan- M do pargrafos) de acordo com essa estrutura.

Redige um texto que no corresponde ao tipo e moN dalidade propostos, ou redige um texto hbrido. Redige um texto que desV respeita, total ou quase totalmente, as coordenadas E narrativas propostas e o universo de referncia do L episdio inicial.

I N Redige um texto confuso, E sem recurso a mecanismos de estruturao, recorrendo, R sobretudo, a frases isoladas. M T

Organiza o texto com dom- D Organiza o texto com domnio D Organiza o texto de modo nio de processos variados de razovel de processos de muito elementar ou indiscerarticulao interfrsica (subs- I articulao interfrsica (com I nvel, com repeties e lacutituies nominais / pronomialgumas estruturas subordinas geradoras de rupturas de nais, concordncia de tem- O nadas, mas ainda predomi- O coeso. pos, modos e pessoas vernncia de conexo linear e bais; seleco de organizadorepetitiva e com algumas amres e conectores susceptveis biguidades). de expressarem relaes diversificadas).

PA-CLP

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Cdigos Parmetros

Manifesta domnio das reManifesta domnio gramatiManifesta controlo muito gras de funcionamento da cal aceitvel das regras de limitado das estruturas sinlngua no plano intrafrsico, funcionamento da lngua tcticas intrafrsicas, com construindo frases de tipos e N no plano intrafrsico, com N disfunes e erros sisteestruturas variados, respeierros / falhas no sistemtimticos. tando concordncias, flexo cos. verbal e regncias. V V Utiliza com correco vo- E Utiliza vocabulrio ajustado cabulrio adequado, diverao contedo, mas pouco sificado e mesmo imagina- L variado e um tanto conventivo, com recurso a estratcional, eventualmente com gias substitutivas e a proconfuses pontuais que, no cedimentos de modalizaentanto, no perturbam a o (advrbios e adjecti- I comunicao. vos). N Utiliza a pontuao de mo- T Utiliza os sinais de pontuado sistemtico, pertinente o principalmente para e intencional, demonstran- E marcar pausas, sem seguir do compreenso da fun- R sistematicamente as regras, o clarificadora e expresainda que tal no afecte a siva dos sinais de pontua- M inteligibilidade do texto. o. E Utiliza vocabulrio muito elementar e restrito, com L elevado grau de redundncia, por vezes com grave inadequao. I N T No utiliza os sinais de pontuao ou utiliza-os de E modo aleatrio, com infracR es s regras elementares. M

No d erros ortogrficos D D alguns erros ortogrfi- D D muitos erros ortogrficos ou d-os, apenas, espora- I cos, mas no de modo I com carcter sistemtico e, dicamente e em palavras sistemtico (por exemplo, 5 no maior nmero de casos, pouco frequentes ou em O erros num texto de 80 pa- O comprometedores da inteligiformas instveis (como no lavras). bilidade do texto. caso de alguns compostos).

Ortografia Nota:
Para efeito de contagem de erros, s sero contabilizados uma vez: o mesmo erro numa palavra repetida; os erros padronizveis em funo de uma categoria (por exemplo, acentuao de advrbios de modo terminados em -mente). So erros ortogrficos, entre outros: ausncia, colocao errada ou desenho ambguo do acento; troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.; incorrecta translineao de palavras; ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen; incorrecta utilizao de maisculas e minsculas.

1.

Este parmetro no dever ser considerado na classificao das provas dos alunos invisuais e amblopes.

PA-CLP

gabinete de avaliao educacional