TTULO A Implementao do Decreto n 6.300 nas Redes Mun c pa s de !

ns no do R o "rande do #orte Jailda Oliveira Santos1 Maria Aparecida Incio de Arajo2 Maria de Lourdes Valentim Barbal o! "osa Maria #omes #alv$o%

R!$UMO O arti&o objetiva apresentar o planejamento da implementa'$o do (ecreto n) *+!,,.ue disp/e sobre o 0ro&rama 1acional de 2ecnolo&ia 3ducacional 4 0roIn5o nas redes municipais de ensino do "io #rande do 1orte 6"17- ao mesmo tempo busca demonstrar como ocorre a inte&ra'$o interinstitucional das inst8ncias envolvidas no processo+ 1esse sentido- a 9ni$o dos (iri&entes Municipais de 3duca'$o do "io #rande do 1orte 691(IM3:"17- por meio da ;oordena'$o do re5erido 0ro&ramaotimizou iniciativas .ue possibilitam aos munic<pios a&irem com autonomia ao su&erirem a desi&na'$o de um pro5issional para atuar como dinami=ador do 0roIn5o no 8mbito das secretarias de educa'$o- al>m de criar um espa'o colaborativo 4 lista de discuss$o 4 objetivando a coopera'$o entre os munic<pios na implementa'$o dessa pol<tica pblica+ ;om isso- pretende?se .ue a meta do #overno @ederal de .ue todas as escolas pblicas brasileiras ten am computadores com acesso A internet e os pro5essores sejam capa=es de utili=ar peda&o&icamente as novas 2ecnolo&ias da In5orma'$o e ;omunica'$o 62I;7 seja atin&ida nos munic<pios de nosso estado+ A anlise em conjunto de depoimentos- 5eitos pelos dinami=adoresvia e?mail- .uando solicitados pela coordena'$o sobre o processo de implementa'$o do 0roIn5o nos munic<pios do "1- aponta .ue a e5etiva'$o dessa meta depende de vrios arranjos locais- assim como outras pol<ticas pblicas para a educa'$o bsica brasileira+ %ALA&RA$'()A&!B 3duca'$o+ 0ol<ticas 0blicas+ 1ovas 2ecnolo&ias da In5orma'$o e ;omunica'$o 62I;7+ 3scolas 0blicas+

Introduo
1

Licenciatura em 0eda&o&iaC ;ursando 3speciali=a'$o em 2ecnolo&ias na 3duca'$o 609;:"io7C 0ro5essora @ormadora da "ede Municipal de 3nsino de 0arel as:"1+ 2 Licenciatura em LetrasC ;ursando 3speciali=a'$o em 2ecnolo&ias na 3duca'$o 609;:"io7C 0ro5essora @ormadora da "ede Municipal de 3nsino de 2an&ar:"1+ 3 Licenciatura em DistEriaC 3speciali=a'$o em 3duca'$o ;ontinuada e a (ist8ncia 69nB7C Mestrado em 3duca'$o 69@"17C 0ro5essora @ormadora da "ede Municipal de 3nsino de 1atal:"1+ 4 Licenciatura em 0eda&o&iaC ;ursando a 3speciali=a'$o em 2ecnolo&ias na 3duca'$o 609;:"io7C 0ro5essora @ormadora da "ede Municipal de 3nsino de Acari:"1+

O 3stado brasileiro a5irmou seu compromisso de .uerer mudar o panorama da educa'$o bsica brasileira ao instituir- em 2,,F- o 0lano de (esenvolvimento da 3duca'$o ? 0(3G- constitu<do por mais de .uarenta pro&ramas a serem eHecutados na conju&a'$o dos es5or'os da 9ni$o- estados- (istrito @ederal e munic<pios+ O 0ro&rama 1acional de In5ormtica na 3duca'$o ? 0roIn5o- como um dos pro&ramas .ue constitui o 0(3- 5oi rede5inido pelo (ecreto n) *+!,,*- em 12 de de=embro de 2,,F- apresentando uma nova vers$o- intitulado 0ro&rama 1acional de 2ecnolo&ia 3ducacional ? 0roIn5o+ 1esse momento- a 9ni$o dos (iri&entes Municipais de 3duca'$o 691(IM37 de todas as unidades 5ederativas do Brasil passou a inte&rar as coordena'/es estaduais do 0roIn5o+ A 5inalidade maior dessa inte&ra'$o > promover a 5orma'$o continuada dos pro5essores- &estores e demais atores da escola- tendo como 5oco o uso das tecnolo&ias di&itais no processo ensino? aprendi=a&em+ 0ara tanto- est$o em processoB 1+ A instala'$o de ambientes tecnolE&icos em todas as escolas pblicas brasileirascompreendendo laboratErios de in5ormtica com computadores- impressoras e outros e.uipamentos e acesso A internet banda lar&aC 2+ A 5orma'$o continuada dos pro5essores e outros a&entes educacionais para a utili=a'$o peda&E&ica das novas 2I;C !+ A disponibili=a'$o de contedos e recursos educacionais multim<dia e di&itaissolu'/es e sistemas de in5orma'$o nos prEprios computadores- por meio do 0ortal do 0ro5essor- da 2V:(V( 3scola- entre outros+ A re5ormula'$o do re5erido 0ro&rama representa a materiali=a'$o do desejo do presidente Lui= Incio Lula da Silva- mani5estado no discurso de posse do seu primeiro mandato- em ,1 de janeiro de 2,,!- ao a5irmar .ue iria 5a=er c e&ar a todas as escolas pblicas brasileiras computadores com internet para .ue os 5il os dos trabal adores tivessem acesso ao con ecimento mediante esses suportes+ 2al desejo representa a ciIncia de .ue os con ecimentos produ=idos pela umanidade e em processo de produ'$o ao lon&o de sua istorio&ra5ia s$o apresentados na contemporaneidade em diversos suportes al>m do impresso e .ue- portanto- estes
5

(ispon<vel no siteB ttpB::portal+mec+&ov+br:indeH+p pJ optionKcomLMrapperNvieMKMrapperNItemidK!FO 6 Art+ 1) O 0ro&rama 1acional de 2ecnolo&ia 3ducacional ? 0roIn5o- eHecutado no 8mbito do Minist>rio da 3duca'$o- promover o uso peda&E&ico das 2ecnolo&ias da In5orma'$o e ;omunica'$o nas redes pblicas de educa'$o bsica+ (ispon<vel no siteB ttpB::MMM+planalto+&ov+br:ccivilL,!:LAto2,,F?2,1,:2,,F:(ecreto:(*!,,+ tm7

precisam constituir o cotidiano das nossas escolas+ 0ara 0retto 62,,2- p+ 1O,7B
A presen'a das 2I; na escola pode representar um movimento <mpar- uma ve= .ue ao pensarmos na redu'$o das dist8ncias estamos pensando na possibilidade de construir o .ue 0ierre LevP c ama de Inteli&ente ;oletivo+ 3scolas .ue ten am uma maior inte&ra'$o com outras escolas e com o mundo contempor8neo+ 3scolas .ue ten am dentro de suas propostas peda&E&icas uma inser'$o maior no mundo da m<dia+ A.ui tamb>m um duplo sentidoB de um lado- com a presen'a de pro&ramas- emiss/es- emissoras e todas as 5ontes poss<veis de in5orma'$o+ (e outro- com possibilidade de e5etivamente produ=ir+ ;omo a possibilidade de 5a=er de cada espa'o escolar um espa'o de produ'$o coletiva eprincipalmente- de emiss$o de sentidos+

0ara tanto- cursos instrutivos e relevantes devem ser o5ertados na perspectiva de amplia'$o da aprendi=a&em tecnolE&ica e da inclus$o di&ital dos pro5issionais da educa'$o+ Instrumentali=ados- esses pro5issionais ser$o capa=es de entrela'ar as tecnolo&ias tradicionais com as tecnolo&ias do mundo contempor8neo e- assimcontribuir para a democrati=a'$o de saberes socialmente si&ni5icativos- produ=idos e em produ'$o pela umanidade+ 1essa perspectiva- a coordena'$o do 0roIn5o- por meio da 91(IM3:"1planejou a implementa'$o desse 0ro&rama nos munic<pios do "1- a partir da cria'$o de uma rede de coopera'$o entre os munic<pios- recomendando:su&erindo a desi&na'$o de um pro5issional para atuar como dinami=ador municipal do 0roIn5o no 8mbito das secretarias de educa'$o+ A !*panso do %roIn+o nos Mun c,p os do R# Muito se tem discutido acerca da incorpora'$o das 2I; A prtica docente+ 1o entanto- sabe?se .ue as mais variadas tecnolo&ias- istoricamente- acompan aram o trabal o do pro5essor- representadas pelo papel- pena- caneta ou pela imprensacomo 5erramentas na media'$o da rela'$o educador e educando+ 0or>m- o sur&imento dos e.uipamentos eletrQnicos- .ue trouHeram consi&o as infovias7, deu uma outra dimens$o a esta .uest$o+ ;ontudo- para .ue a incorpora'$o dos instrumentos t>cnicos ou tecnolE&icos A prtica docente ven a a se concreti=ar- os pro5essores n$o podem i&norar .ueB

"ede de in5orma'/es do tipo Internet+

A possibilidade de acesso &enerali=ado As tecnolo&ias eletrQnicas de comunica'$o e de in5orma'$o trouHe novas maneiras de viver- de trabal ar e de se or&ani=ar socialmente+ R+++S (e maneira &enerali=ada- elas alteram todas as nossas a'/es- as condi'/es de pensar e de representar a realidade e- especi5icamente- no caso particular da educa'$o- a maneira de trabal ar em atividades li&adas A educa'$o escolar 6T31STI- 2,,!, p+ 2U7+

Ou seja- as novas 5ormas de transmiss$o da in5orma'$o v$o &erar novas maneiras de se produ=ir o con ecimento e- conse.uentemente- rede5inir o papel reservado A escola no mundo contempor8neo+ O trabal o a ser desenvolvido por esta institui'$o- por meio de seus pro5essores- precisa ser modi5icado+ Vale ressaltar- tamb>m- .ue as crian'as e os jovens .ue 5re.uentam a educa'$o bsica brasileira compreendem e apreendem o mundo de 5orma di5erente das &era'/es .ue os antecederam+ Se&undo Babin e Touloumdjian 61UOU7- trata?se da &era'$o do audiovisual .ue nasceu e est crescendo num mundo caracteri=ado pelas mltiplas con5i&ura'/es e pela 5orte in5luIncia dos meios de comunica'$o+ O .ue n$o se pode ter certe=a > se o pro5essor ainda n$o incorporou o uso das novas 2I; A prtica docente por op'$o ou se essa incorpora'$o n$o se deu pela 5alta de acesso tanto em sua residIncia .uanto nas escolas- n$o l e permitindo o uso sistemtico desses suportes+ 0or outro lado- > necessrio pontuar .ue o 5ato de as novas 2I; permitirem ima&ens e in5orma'/es A disposi'$o em tempo real praticamente em todos os lu&ares do planeta n$o si&ni5ica di=er .ue est avendo um processo de democrati=a'$o do acesso As in5orma'/es- nem .ue os cidad$os contempor8neos sejam capa=es de 5a=er leituras cr<ticas do mundo em .ue vivem+ 0ode?se- ent$oa5irmar .ue o desenvolvimento tecnolE&ico vivenciado oje possibilita .ue as in5orma'/es sejam comunicadas &lobalmente- em di5erentes 5ormas- mas isso n$o representa a produ'$o de novas maneiras de ver e compreender a realidade+ O documento introdutErio dos 0ar8metros ;urriculares 1acionais 4 GV A OV s>ries- ao tratar do tema A 2ecnolo&ia na Vida e na 3scola 6B"ASIL- 1UUO- p+ 1!U7apresenta o se&uinte ar&umentoB
O maior problema n$o di= respeito A 5alta de acesso a in5orma'/es ou As prEprias tecnolo&ias .ue permitem o acesso- e sim a pouca capacidade cr<tica e procedimental para lidar com a variedade e .uantidade de in5orma'/es e recursos tecnolE&icos+ ;on ecer e saber usar as novas tecnolo&ias implica a aprendi=a&em de procedimentos para utili=?las e- principalmente- de abilidades

relacionadas ao tratamento da in5orma'$o+ R+++S A escola tem importante papel a cumprir na sociedade- ensinando os alunos a se relacionar de maneira cr<tica com o universo de in5orma'/es a .ue tIm acesso no seu cotidiano+

O Minist>rio da 3duca'$o 6M3;7- recon ecendo a 5un'$o da escola no desenvolvimento da cidadania da.ueles .ue a 5re.uenta- rede5iniu o 0roIn5o apEs de= anos de eHistIncia+ 3ssa rede5ini'$o > constitu<da por a'/es a serem concreti=adas ao lon&o dos anos 2,,O- 2,,U e 2,1,+ 1o entanto- > preciso re&istrar .ue a implementa'$o de uma pol<tica pblica no Brasil ? pa<s mais mesti'o do mundo- se&undo (arcP "ibeiro 61UU*7- o .ue &era conse.uentemente a diversidade cultural .ue se vivencia- somada a sua dimens$o continental ? sempre ser uma tare5a compleHa+ 3ssa compleHidade toma outra dimens$o .uando se re5ere a uma pol<tica educacional- j .ue a educa'$o > o setor brasileiro .ue envolve o maior .uantitativo de recursos umanos e usurios+ 3 no caso do 0roIn5o- por pretender atin&ir toda a educa'$o bsica brasileira em trIs dimens/esmais elaborado para .ue sua implementa'$o possa ser e5etivada+ A coordena'$o desse 0ro&rama pela 91(IM3:"1- ao perceber sua dimens$o- recomendou:solicitou .ue cada diri&ente educacional dos 1*F munic<pios do "1 apontasse um pro5essor do seu .uadro e5etivo O para atuar como dinami=ador municipal do 0roIn5o- pre5erencialmente um peda&o&o- cursista do 0ro&rama de @orma'$o ;ontinuada M<dias na 3duca'$o- da Secretaria de 3duca'$o a (ist8ncia 6S33(:M3;7+ Ou seja- a.uele pro5issional .ue evitaria os rudos de comunicao entre a S33(:M3; e a secretaria de educa'$o na .ual atua+ 0ara tanto- deveria 5icar em sintonia com a ;oordena'$o 3stadual do 0roIn5o- constitu<da pela representante da Secretaria de 3stado da 3duca'$o e da ;ultura do "io #rande do 1orte 6S33;:"17 e pela representante da 91(IM3:"1- no sentido de 5a=er com .ue o (ecreto n) *+!,, se concreti=e como uma pol<tica pblica para a educa'$o+ A primeira atividade desenvolvida com esses pro5issionais 5oi a reali=a'$o de uma entrevista com o objetivo de 5a=er um dia&nEstico sobre a implementa'$o do 0roIn5o nas redes municipais de ensino do "1- visto .ue a ades$o ao 0ro&rama 5oi desencadeada pela S33(:M3; ainda em de=embro de 2,,F- al>m das contribui'/es para o pro&rama de 5orma'$o desses pro5issionais+
8

in5raestrutura-

5orma'$o continuada e contedos di&itais- 5a=?se necessrio um planejamento bem

3vitar a rotatividade na 5un'$o e poder ser cursista dos pro&ramas do Minist>rio da 3duca'$o+

Os diri&entes municipais de educa'$o responderam de 5orma bastante satis5atEria a recomenda'$o:solicita'$otradu=ida na presen'a de 11% representantes- o e.uivalente a *OW 6sessenta e oito por cento7 dos munic<pios do nosso estado- no I 3ncontro dos (inami=adores Municipais do 0roIn5o "1- reali=ado nos dias 1O e 1U de setembro de 2,,O- em 1atal:"1+ 3ssa mobili=a'$o trans5ormou a ;oordena'$o do 0roIn5o- pela 91(IM3:"1- numa esp>cie de cole&iadoestimulando a coopera'$o entre os munic<piosU ao criar espa'os colaborativos e situa'/es .ue possibilitam uma gesto compartilhada na implementa'$o dessa pol<tica pblica para a educa'$o bsica brasileira+ (urante o re5erido 3ncontro- os dinami=adores tiveram a oportunidade de se apropriar das in5orma'/es .ue a coordena'$o estadual do 0roIn5o disponibili=avaoriundas da participa'$o dessa coordena'$o em reuni/es t>cnicas ocorridas em Bras<lia- al>m de retornarem para seus munic<pios com o roteiro da.uilo .ue iriam reali=ar no se&undo semestre de 2,,OB 1+ Ser aluno do 0ro&rama de @orma'$o ;ontinuada M<dias na 3duca'$o 6S33(:M3;7 ? avia sido 5eito um acordo com a 9niversidade do 3stado do "io #rande do 1orte 693"17 no sentido de .ue os dinami=adores .ue ainda n$o eram cursistas do M<dias na 3duca'$o 5ossem inscritos em duas turmas espec<5icas para .ue 5osse poss<vel- ao 5inal do MEdulo IntrodutErio- ser elaborado o 0rojeto de Acompan amento- Monitoramento e Avalia'$o do 0roIn5o em cada rede de ensinoa ser apresentado aos demais pro5essores durante a semana peda&E&ica de 2,,UC 2+ 3studar o Linux 3ducacional 6incluindo?se o .ue > um software livre7 para ser capa= de apresent?lo para os pro5issionais da educa'$o de seu munic<pio ? sistema operacional .ue > a base do curso do 0roIn5o Inte&rado1,B Introduo Educao igitalC !+ 0lanejar com o diri&ente municipal de educa'$o .uais escolas seriam preparadas para receber os laboratErios do 0roIn5o+ O acordo com a 93"1 em rela'$o A inscri'$o dos dinami=adores no curso !dias na Educao n$o 5oi concreti=ado- 5ato .ue invalidou o .ue
9

avia sido

Os representantes de Acari 6"osa7- Lajes 6;laudionor7 e 0arel as 6Jailda7 iniciaram esse processo de coopera'$o- o .ual 5oi intensi5icado com a cria'$o- pela coordena'$o do 0roIn5o:91(IM3:"1- do &rupoB proin5oundimernXPa oo&rupos+com+br ? lista de discuss$o 4 espa'o onde cada dinami=ador tanto pode buscar solu'/es para resolver .uest/es em seu munic<pio como para sociali=ar a.uilo .ue considera como al&o positivo e .ue- portanto- deve ser implementado em outros lu&ares+ 10 O 0roIn5o Inte&rado > constitu<do por trIs cursos 6momentos7B Introduo Educao igital 4 .uarenta orasC "ecnologias na EducaoB #prendendo e ensinando com as "I$ 4 cem orasC e 0rojetos ? .uarenta oras- certi5icado6os7 pelas Secretarias de 3duca'$o .ue os o5ertam+

planejado para ser trabal ado durante a semana peda&E&ica de 2,,U+

coordena'$o do 0roIn5o pela 91(IM3:"1 resolveu- ent$o- .ue o &rupo iria cursar a Especializao em "ecnologias na Educao- o5ertada pela 0onti5<cia 9niversidade ;atElica do "io de Janeiro 609;:"io7 em parceria com a S33(:M3;- por entender .ue esses pro5issionais precisam dessa 5orma'$o para mediar o processo de implementa'$o do 0roIn5o nas redes de ensino onde atuam+ A 5orma'$o continuada dos pro5essores das redes municipais de ensino 5oi iniciada em dois munic<pios 60arel as e 2an&ar7- ainda em 2,,O- sendo ministrada por bolsistas do @undo 1acional de (esenvolvimento da 3duca'$o ? @1(3pro5issionais .ue atuam tamb>m como dinami=adores+ 1o relato da dinami=adora e bolsista do @1(3- Aparecida Incio 11- uma das autoras deste arti&o- depois de concluir a o5erta do curso Introduo Educao igital no munic<pio de 2an&ar- 5oi poss<vel perceber os resultados da eHperiIncia reali=ada muito al>m dos espa'os dos 1cleos de 2ecnolo&ia 3ducacional 61237B
A eHperiIncia com os meus primeiros cursistas 5oi ines.uec<vel- eles tin am consciIncia de .ue a.uele curso teria um lu&ar na istEria da sua prtica peda&E&ica+ Yual 5oi a min a surpresa ao perceber .ue uma boa parte dos OO pro5essores eram anal5abetos em rela'$o ao uso da m.uinaZ (iante dessa realidade- me vi envolvida por uma motiva'$o ainda maior .ue 5oi a de colaborar com o processo+ Os primeiros pro&ressos com o uso do computador 5oram muito si&ni5icativos+ 3ra &rati5icante perceber os ol os bril antes e a empol&a'$o dos pro5issionais .ue se dedicaram e perderam o medo da m.uina+

3ssa 5orma'$o 5oi sociali=ada no II 3ncontro dos (inami=adores Municipais do 0roIn5o:"1- .ue ocorreu dia 22 de janeiro de 2,,U- em 1atal:"1+ O re5erido 3ncontro 5oi a&endado apEs a con5irma'$o desses pro5issionais na 5un'$o pelos diri&entes municipais de educa'$o+ As substitui'/es12- conse.uIncia do processo eleitoral dos &estores municipais- 5oram dentro do esperado- n$o representando al&o .ue viesse a atrapal ar o processo+ 3ntretanto- 5oi ne&ativo o 5ato de n$o se dispor do material do curso Introduo Educao igital para .ue essa 5orma'$o 5osse

11

A pro5essora Maria Aparecida Incio de Arajo atuou como dinami=adora e bolsista do @1(3 no munic<pio de 2an&ar antes de responder 6desde 2,,U7 pela coordena'$o do 0roIn5o:91(IM3:"1+ 12 A pro5essora 2ere=in a dos Santos Montene&ro da Silva do munic<pio de ;ai'ara do 1orte > a responsvel por reali=ar as substitui'/es dos dinami=adores municipais- como tamb>m em orientar os munic<pios nas etapas de ades$o ao 0roIn5o+

iniciada num si&ni5icativo nmero de munic<pios como 3ncontro ocorrido em 2,,O+

avia sido planejado no

O III 3ncontro dos (inami=adores Municipais do 0roIn5o "1 ocorreu dia 2O de a&osto- momento em .ue a ;oordena'$o 3stadual do 0roIn5o realimentou esses pro5issionais com in5orma'/es &erais acerca das dimens/es .ue constituem o 0ro&rama em .uest$o+ 3sse 3ncontro 5oi marcado por muitas dvidas- mas tamb>m por muita 5or'a de vontade dos envolvidos em se inte&rarem e 5irmarem parcerias nas di5iculdades- mas- sobretudo nos acertos+ Assim sendo- pode?se a5irmar .ue os encontros com os dinami=adores municipais do 0roIn5o 5oram marcados 6e ser$o7 por partil as de eHperiIncias e o crescer juntos na perspectiva de uma &est$o compartil ada pela 5orma'$o di&ital no interior do "1 ? momentos .ue possibilitem aos pro5essores .ue dela participam reelaborarem seus saberes docentes e- assim- contribuir para redimensionamento do espa'o e do tempo da escola- necessidade sur&ida a partir do desenvolvimento cient<5ico do mundo contempor8neo+ (O#(LU$-O

A educa'$o brasileira vive um momento sin&ular no .ue se re5ere A 5orma'$o de pro5essores- posta no centro das pol<ticas 5ormuladas e em processo de 5ormula'$o+ 1esse conteHto- os pro5essores tIm procurado- mesmo dentro das precrias condi'/es de trabal o .ue l es s$o o5erecidas- 5a=er cursos de capacita'$o com o objetivo de mel orar a prtica docente+ 3m outras palavras- os pro5essores j incorporaram a necessidade de renovar seus con ecimentos para serem capa=es de desenvolver suas atividades com mais se&uran'a- tanto dentro como 5ora do espa'o escolar+ 1o entanto- para .ue essa 5orma'$o se dI de 5orma satis5atEria- > necessrio .ue ocorram parcerias entre 5ormador- secretrio de educa'$o- coordenador de entidade e o indispensvel apoio do &estor municipal+ O trabal o de co? responsabilidade > relevante para o processo de desenvolvimento da cultura tecnolE&ica nas escolas+ O 0roin5o j eHiste mais de de= anos- mas tornou?se amplo ao se eHpandir para os munic<pios- onde a realidade > bem mais precria em

rela'$o A prepara'$o dos pro5issionais de educa'$o+ 0ara "Qmulo Bas<lio1!dinami=ador do munic<pio de "iac ueloB
Sei .ue 5oi e est sendo uma luta muito si&ni5icativa mais acima de tudo vitoriosa+ 1o nosso munic<pio como nos demais- en5rentamos muitas di5iculdades- mas o nosso &estor- o pre5eito Jnior Bernardomostrou?se muito interessado na inclus$o di&ital de nossa &ente+ Yuando o procurei pela primeira ve=- mostrei a ele a import8ncia da implanta'$o dos laboratErios+ 3le topou de primeira e ordenou .ue 5ossem constru<dos R+++S com estas constru'/es e amplia'/es todas as nossas escolas municipais estar$o 1,,W 6cem por cento7 atendidas pelo 0roIn5o- isto sim > uma vitEria+ 0edimos encarecidamente mais a&ilidade na distribui'$o dos e.uipamentos+

0or outro lado- al&umas escolas n$o c e&am a usar seus arte5atos tecnolE&icos e os &uardam em depEsitos por 5alta de capacita'$o para o corpo docente+ O 0ro&rama tem contribu<do com essa 5orma'$o- embora ainda aja necessidade de atender a mais munic<pios+ O depoimento de "a5aela "ibeiro1%dinami=adora do munic<pio de 0il/es- sinteti=a o .ue os dinami=adores do "1 est$o vivenciando em seus munic<pios na implementa'$o do 0roIn5oB
R+++S temos realidades bastante diversi5icadas+ D munic<pios .ue est$o encontrando di5iculdades por descaso do poder pblico localno .ue di= respeito A ade.ua'$o da sala- a.uisi'$o do mobilirio e outros+ Outros tIm todo o apoio necessrio- j receberam o laboratErio e encontram problemas na .uest$o da instala'$o da rede 6internet7+ 1o nosso caso a realidade > bem pior- pois desde outubro de 2,,O 5i=emos todos os procedimentos recomendados para a ades$o- reali=amos as trIs etapas+ ;omo o munic<pio mudou de &estor- 5oi necessrio atuali=ar al&uns dados+ J 5i=emos isso- en5im a sala est ade.uada um ano e at> a&ora n$o nos 5oi enviado o laboratErio do 0roIn5o+ Os pro5essores esperam ansiosos por esse laboratErio e pelo material do curso Introduo Educao igital+

0ercebe?se .ue a implementa'$o do 0roIn5o > marcada por 5al as- tanto no 8mbito 5ederal ? n$o providenciou o material impresso do curso do 0roIn5o Inte&radoB Introduo Educao igital para .ue a 5orma'$o dos pro5essores ocorresse no primeiro semestre de 2,,U- nos munic<pios .ue j receberam os laboratErios do
13

(epoimento enviado- via e?mail- dia 21 de setembro de 2,,U- em resposta a solicita'$o 5eita pela coordena'$o do 0roIn5o:91(IM3:"1+ 14 (epoimento enviado- via e?mail- dia 1* de setembro de 2,,U- em resposta a solicita'$o 5eita pela coordena'$o do 0roIn5o:91(IM3:"1+

10

0roIn5o 9rbano 2,,O e n$o 5e= c e&ar os laboratErios para as escolas selecionadasainda em 2,,OC .uanto no 8mbito municipal- escolas pr>?selecionadas pela S33(:M3; para receberem laboratErios do 0roIn5o e os &estores municipais n$o cumpriram com a contrapartida .ue se constitui na prepara'$o das salas com in5raestrutura para 5uncionar como laboratErios de in5ormtica+ 1essa perspectivapara .ue a meta do #overno @ederal seja cumprida at> o 5inal de 2,1, ? todas as escolas pblicas brasileiras ten am laboratErios de in5ormtica li&ados A rede mundial de computadores ? passos lar&os precisam ser dados ur&entemente+

R!.!R/#(IA$ BABI1- 0+C TO9LO9M(JIA1- M+ @+ Os no0os modos de compreenderB a &era'$o do audiovisual ao computador+ S$o 0auloB 0aulinas- 1UOU+ B"ASIL+ Secretaria de 3duca'$o @undamental+ %ar1metros (urr culares #ac ona s2 terce ro e 3uarto c clos do !ns no .undamentalB introdu'$o aos 0ar8metros ;urriculares 1acionais+ Bras<lia- (@B M3;:S3@- 1UUO+ (3MO- 0+ (omple* dade e Aprend 4a5em 6 A din8mica n$o linear do con ecimento+ S$o 0auloB 3ditora Atlas- 2,,2+ T31STI- V+ M+ Tecnolo5 as e !ns no %resenc al e a D st1nc a. ;ampinas- S0B 0apirus- 2,,!+ 6S>rie 0rtica 0eda&E&ica7+ 0"322O- 1+ L+ Lin&ua&ens e 2ecnolo&ias na 3duca'$o+ InB (ultura7 l n5ua5ens e su89et 0 dade no ens nar e aprender:Vera Maria ;andau 6or&+7 ? "io de JaneiroB (0NA- 2,,2+ 2V edi'$o+ "IB3I"O- (arcP+ O %o0o :ras le ro2 A @orma'$o e o Sentido do Brasil+ S$o 0auloB ;ompan ia das Letras- 1UU*+