10 2009, Os autores

10 2009, Editor.\ UFMG

Este livro ou parte dele no pode ser reproduzido por qualquer meio sem autorizao
escrita do Editor.
T 758
Trabalho : dilogos multidisciplinares / Daisy Moreira Cunha, Joo
Bosco Laudares, organizadores. - Belo Horizonte: Editora UFMG,
2009.
239 p. - (Humanitas)
Inclui referncias.
ISBN: 978-85-7041-710-7
1. Trabalho. 2. Tr.lbalhadores. 3. Educao para o trabalho.
\. Cunha, Daisy Moreira. 11. Laudares, Joo Bosco. li\. Srie.
CDD: 371.425
CDU: 37.035.3
Elaborada pela Central de Controle de Qualidade da Catalogao da
Biblioteca Universitria da UFMG
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EDITORIAL Eucldia Macedo e Letcia Fres
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SUMRIO
Apresentao
pil.T E
TRABALHO: ASPECTOS CONCEITUAIS EM DEBATE
Trabalho, classe operria e lut a de classes
Joo Antnio de Paula
A diviso intern<l cional do trabalho sob a modernidade
lquida do capital ismo globali zado
Domingos Leite Lima Filho
Trabalho: um objeto transdisciplinar esperando
re-conhecimento
Daisy Moreira Cunha
Joo Bosco Laudares
PilrE
TRABALHO E I NFORMALIDADE NO ESPAO DA CIDADE
Dimenses psi copolticas da prostituio:
a relao prost ituta e trabalho
Vanessa Andrade de Bnrros
Mnica Queiroz de OlIVei ra
Crist iane Veloso Neves
Trabalho e cidade: os camels e a construo dos
siJoppings populares em Belo Horizont e
Magda de Almeida Neues
Juliana Gonzaga Jayme
Paulina Zambell i
7
16
33
50
76
98
DAISY MOREI RA CUNHA
JOO BOSCO lAUDARES
TRABAlHO
UM OBJETO TRANSD/SClPUNAR
ESPERANDO RECONHECIMENTO
INTRODUO
O interesse em compreender a complexidade do trabalho
requer uma abordagem de conjunto dos aspectos sociocultu-
rais, polticos, biolgicos, psicolgicos, econmicos e jurdicos,
considerando-se tais realidades no espao e no tempo, ou seja, de
modo situado. A perspectiva transdiscip/inar aparece como um
desafio na lida com a totalidade concreta do trabalho, pois exige
evidenciar passagens secretas entre estes recortes disciplinares,
assumir objetos obscuros, vasculhar possibilidades escondidas no
compartilhamento dos mtodos prprios de cada campo disci-
plinar, alm de buscar gerar procedimentos extra metdicos na
gerao de novos saberes sobre realidades ainda no investigadas
no trabalho. Esse movimento interroga campos disciplinares cons-
titudos, mas ele no avana na construo de conhecimento novo
caso no parta da experincia real de trabalho. Esta introduo
pohtua problemas tericos em alguns campos disciplinares e
apresenta reflexes terico-metodolgicas para uma abordagem
do trabalho real - trabalho em atos, realizao prtica.
r
TRABALHO:
INTERFACES) BARREIITh.S E PASSAGENS ...
o olhar plural de Otvio Du lci nos guia pelas vrias dimenses
do fato trabalho:
A questo do mercado ele traba lho, abordada, sohretudo, pela
Economia, entende-se para a rea educaCIonal , de treinamento
e qualificao dos tra balhado res. J as re laes de trabalho,
o processo de trabalho, () seu ambiente socia l, , hem como o
desenvolvimento das profisses, so preocupaoes eminente-
mente sociolgi cas, mas que interessa m muito aos historiado res
(Histria Social) . As implicaes do processo de traba lho, por sua
vez, se desdobram nos cl mpos da Engenharia CErgo no mi a, por
exemplo) e da Medicina, ao lado de outras reas clnicas, como
a Psicologia , a Enfermage m e a Terapia Ocupacional. Trata-se,
a, dos problemas relati vos sade, aos acidentes de ,trabalho,
s doenas ocupacionais, atividade insa luhres. Alem dISSO,
o trabalho to rnou-se, com o tempo, um campo relevante de
codifi ca,'!o e anlise jurdicas (Direit o do Os direitos
trabalhistas representam um :I\'am,'o sign ificl ti vo da cidadania
ao longo do scul o JC..'<, embora :Iha lados pelo
estrut ural, fruto da exp<lnso tecnolgic:J, pela do
trabalho e pela informalidade. Essas questes que conhecemos
bem no Brasil e que tm a ver com a do mercado de
trabalho, o que n;s traz de volta 11 esfera econmica. E
o bviamente , consideraces pollicas, lendo em vista as polItlcas
de emprego e renda que passam contrabalana r os problemas
socia is gerados pelo mercado.'
O trabalho aqui trataclo como um fato l11ultidimensional
que pode ser li do a partir de campos disciplinares
mas que guardam, ainda assim, passagens a explorar. Um unlco
fato do trabalho pode ser ['e presentado de maneiras diferentes
em funo do enfoque dado de um ponto de vista disciplinar,
em que a abordagem de um aspecto pode nos abrir :1S portas
ao entendimento de aspectos rel acionados. Esse entendimento
pode nos conduzir a abordagens do tipo multidisciplinar, em ,que
dividimos o objeto em suas mltiplas dimenses para estuda-las
no recorte especfico de clda disciplina, segundo protocolos
disciplinares que so os seus - o objeto dividido em dimenses
que possam ser estudadas pelas disciplinas constitudas.
'i1
A produo do conhecimento sobre o trabalho humano -
fenmeno social mult idimensional - nem sempre esteve sItuada
na confluncia dos diferentes campos discipli nares ci tados por
Dulci. Os conheci mentos nen. sempre fo ram produzidos nas
interfaces das disci rli nas cient fi c ls tradi cionais e consolidadas.
Mas tais interfac\.: s se mostram muit o profcuas quando resultam
de projetos de pesquisa l11ultidiscirlinares em que as mais diversas
disciplinas cooperam com um projeto, mas cada qual trabalhando
um as pecto do obj eto com seus r rotocolos cientfi cos.
Numa pe rspecti va mais ava nada, podera mos pensar a:
potencialidades abertas por uma onde ha
situaes em que uma disci plina nova aclota metodos outra
mais anti ga, mas ainda ocorre a manuteno da fonte dlSClpltnar.
Nesse sentido, um passo adiante roderi a ser o esforo em reunIr,
rei ntegrar tais dimenses divididas anteri ormente. A a bordagem
interdisciplinar se caracteriza pela part ilha de um objeto comun;
resguardando especialidades suas especificidades, mas Ja
numa tentati va de uni fi cao para se gerar um conheClmento
novo sobre o mesmo.
Entretanto, os desafi os atua is postos pel os estudos sobre
trabalho humano apontam para uma perspectiva transdisciplinar
em que a meta seria instaurar uma para
pesquisar, nessas interfaces, zonas de 19noranCl a das ClenClas.
como pode ramos conceber esse transclt SCl plmar? Se tomarmos
a perspecti va de Domingues/ teremos que o
remete a duas acepes: "atravs", "passar por e tambem
al m", "passage m", "transio" ,. "mudana", "transformaao ,
entre outros. O transdisciplinar ta la de conheCI mentos gerados
na transmutao ou no traspassa me nto das disciplinas que se
freqentam ou se aproximam. Para o autor,
'i2
alm de sugerir a idia de movimento, da das
disciplinas e da quebra de barreiras, a transdl sclpltnandade
permite pensar () cruzamento de especial idad:s, o trabalho nas
interfaces, a das frotlle iras, a mlgraao de um conceito
de um campo de saher pa ra outro, alm da do
conhecimento ( ... ) Trata-se, pon:mto, de uma Interaao
contemplando processos de auto-regulao e de retroaltmentaao
e de lima integra;lo ou anexao pura e simples.
l
Como exemplo de estudos transdisciplinares, lembramos as
novas necessidades postas pela pesquisa na rea da biologia foca-
lizadas no novo curso de Doutorado em Bioinformtica da UFMG,
que associa biologia, cincias exatas e engenharia. O objetivo
formar profissionais capazes de processar dados necessrios para
desvendar cdigos genticos (seqenciamento de genomas) em
seres humanos e animais. A participao em pesquisas integnlntes
do genoma brasileiro demanda aos bilogos competncias na rea
de informtica ou, no mnimo, com competncias para trabalhar
com profissionais que criam e decifram cdigos de inform'tica.
4
Voltando a Ivan Domingues, temos que a perspectiva trans-
disciplinar nos coloca a misso de "evidenciar as pontes secretas
dos campos do conhecimento; as passagens desconhecidas das
teorias; as operaes escondidas compartilhadas pelos mtodos;
os procedimentos extra metdicos da gerao do conheci-
mento ... ". S Mas no caso dos estudos sobre trabalho, pensamos
que uma abordagem interdisciplinar ou transdisciplinar poderiam
nos conduzir a um esforo investigativo centrado em conceitos
j formulados pelos campos disciplinares. Seria o caso de nos
perguntarmos se essa perspectiva, centrada num movimento' entre
disciplinas, ser suficiente para compreender e explicar as atuais
configuraes do trabalho.
IMPORTA CONHECER O TRABALHO
PARA PENSAR A EDUCAO
A educao colocada em questo enquanto prtica social a
partir dos problemas e crises que vivencia. A educao prtica
social no sentido que ao educativa exercida por grupos sociais
e/ ou indivduos sobre outros grupos ou indivduos no quadro de
sua formao, de seu desenvolvimento e aperfeioamento. Tal
como a prtica da medicina, essa prtica se inscreve no prolonga-
mento da vida. Ela se apresenta para os homens como um meio
de renovar as condies de sua prpria existncia; nesse sentido,
podemos observar uma funo de tradio e, portanto, portadora
de um certo conservadorismo. Teorias pedaggicas exprimem
e se nutrem de teorias gerais de hominizao, de concepes
de cultura, de teorias epistemolgicas, mas tambm de prticas
53
sociais dos grupos nesse terreno e das atividades prticas dos
educadores. Tais teorias so perpassadas por saberes e valores
humanos de sua poca ou grupo social onde emergem. Assim
sendo, importa conhecer maneiras de pensar e agir em educao.
A educao supe uma intencionalidade a partir de um
modelo de homem que quer produzir e/ ou reproduzir, portanto,
um terreno marcado por "matri as estrangeiras",6 abrindo sobre
numerosas questes filosficas, posto que todo ato educativo
tem por razo de ser o prpri o homem e seus ideais histricos
de humanidade. Entretanto, nem toda educao se produz a
partir de atos educativos voluntrios; o homem se educa na sua
atividade de transformao do meio.
Importa, especialmente, saber como no campo das idias
pedaggicas o trabalho foi tomado como objeto e/ou matria
estrangeira para desvelar em que esta experincia evidencia o
fenmeno educativo nos homens. Somos confrontados s rela-
es estabelecidas entre idias pedaggicas e o conceito e fat o
do trabalho. Quais seriam as contribuies do trabalho, enquanto
atividade humana, para conhec-lo e transform-lo em fenmeno
educacional? Como melhor compreender tal fenmeno educati vo
a partir do aprofundamento e da incorporao de uma reflexo
sobre o trabalho? Como a teoria pedaggica pensou e incor-
porou as dimenses educativas do trabalho em sua concepo
de educao? As incorporou? Como as chamadas "pedagogias
do trabalho" o fizeram? E a partir de que concepo de trabalho
e educao? E como encontraram o trabalho enquanto experi-
ncia que teria algo a dizer sobre o fenmeno educativo, posto
a partir de evolues em pesquisas de tipo disciplinar, exignci a
dos movimentos sociais ou a partir de problemas concretos
enfrentados no trabalho de mestre e alunos? Como o homem se
forma, e que esclarecimentos podemos tirar do interrogar sobre
o trabalho? O homem se forma tambm por sua atividade de
trabalho? Se for possvel uma teoria da formao humana, ela
no pode prescindir da experincia humana do trabalho, de uma
experincia de trabalho entendida tambm como lugar do agir
humano. Mas qual o valor educativo do trabalho?
Um dos maiores legados dos trabalhos da linha de pesquisa
Trabalho e Educao para as pesquisas sobre educao no Brasil
consiste, desde os anos de '1980, no pressuposto central de que
54
a teoria educativa no pode ficar alheia transformaes nas
relaes societri as e na li ociali zao dos homens no e pelo
trabalho. Apresentando o trabalho como princpio educati vo,
uma vez que consti tui nte e organizaelor dos processos de
produo e reproduo humana e, ao mesmo tempo, efetivando
a crtica ao trabalho alienado, as pesquisas elo campo Trabalho
e Educao revelam sua importncia e inegvel
no sentido de ca ptar e problem:ltizar os elementos materiai s da
formao humana,
Essa perspectiva teri ca contribuiu em muito para que, no
Brasil, as prticas institucionais e pedaggicas sejam convidadas
a se abrir s relaes entre trabalho e educao. o Artigo 1"
da Lei de Diret ri zes e Bases da Educao que define a educao
como uma experincia que "abrange os processos formati vos
que se desenvolvem na vida familiar , na conviv ncia humana,
no trabalho, na institui o ele ensino e pesquisa , nos movimentos
sociais e organizao da sociedade civil ; e nas manifestaes
culturais". O pargrafo 2
Q
deste mesmo art igo ampli a a signifi-
cao da educao formal :lO prever que "a educao escolar
dever vi ncul ar-se ao mundo do trabalho e prtica social ".
Se a escolarizao regul amentada prev lima vi nculao dos
programas escolares realidade vivida do estudante, como uma
ao contnua educativa, a abranger um raio estendido a todas
esferas da atuao humana da famlia, do trabalho, do lazer, da
convivncia social em geral, a educao s se far integral na
insero do cidado em relaes sociais diversas a partir da quali-
ficao para o trabalho e rara a atuao como agente produt or
de cultura.
Entretanto, a cri se do trabalho assa lariado e o aumento do
desemprego estrutural n:1 contemroranei clade levaram a uma
interrogao quanto ce nt ralidade do traba lho e quant o
validade dos referenciais do campo marxista para explicar os
fenmenos sociais da contcmporaneidade. Essa nova realidade
deixou certo mal-estar linha de pesquisa Trabalho e Educao,
posto que interroga a cent ra lidade do trabalho na vid:l social e
como elemento de forma o humana. O trabalho poderia ser
este elemento homini zador/ humanizador? A experi ncia de
trabalho seria importante na formao de individualidades'; O
trabalho guardaria ainda sua dimenso ontolgica' Que vncul os
:;'i
estabelecer ent re trabalho e a formao humana e, de modo mais
rest ri to, a educao escolar e a (jualificao tcni co-profissional?
Diante desse impasse, ao menos trs posies se revelaram
no Grupo de Trabalho e Educao da 20
a
Reunio da Associao
Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao - ANPED
7
Uma perspectiva que abandona o trabalho como categoria de
anli se da realidade social e a conseqente atribuio de centra-
li dade da vida social em detrimento de outras categorias, por
exempl o, ao comunicativa (Habermas). Outros reconhecem que
o marxismo, e nquanto concepo epistemolgica e orientao
ti co-poltica, est efeti vamente em cri se e que, portanto, h
necessidade de no apenas reconhecer a superao de algumas
anlises datadas de Marx, mas de historicizar o ncleo funda-
mental de sua teoria. Nesta perspectiva, defende-se levar em conta
as formulaes mais avanadas das abordagens conflitantes ou
antagnicas e, at mesmo, incorpor-las de forma subordinada.
H
Enclausurados entre essas trs posies, ocupou-nos muito, nos
anos de 1990, o debate sobre a centralidade do trabalho como
categoria que expl ica o conjunto da vida social. Como veremos
a seguir, esse impasse que ora vivemos no campo Trabalho e
Educao no sem impactos em outros campos cientficos cujo
objeto o trabalho humano.
No se trata de deixar o refe rencial terico que orientou e
orienta os trabalhos na rea, mas de buscar novas nfases ou
incorporar novas contribui es a ta l referencial, de priorizar outros
e nfoques e objetos, de buscar compreender o trabalho de modo
situado, de resgatar suas dimenses subjetivas ou de auscultar o
sujei to que trabalha em outras tantas situaes de vida e trabalho
para alm do espao da indstria moderna . Diante da crise, que
do trabalho assalariado, trata-se de rever nossas leituras sobre o
que o trabalho, buscando discutir o concei to de trabalho, sem
levar em considerao apenas sua dimenso abstrata; de avanar
na compreenso das subjetividades para alm daquelas formadas
pelo capital; de buscar compreender os processos de qualificao/
requalificao como frut o das relaes sociais mais ampl as que
so estabelecidas pelo trabalhador em situaes de trabalho real ;
de captar o trabalho em diversifi cadas si tuaes reais.
Busca-se, portanto, contri buir no debate com refl exes
mais propositivas a partir do entendimento de si por parte dos
traba lhadores e de suas institui es nesse contexto de crise do
trahalho assa lari ado. mal) eira, se r necessrio, mais que
compreender os processos atuais de des-construo das formas
de sociabilidade, resgatar os processos instituintes que emergem
no bojo de tais mudanas, ou seja, resgatar a ao de sujeitos
socioculturais em interao com tais mudanas. Um esforo
terico necessrio para um resgate do lugar desses sujeitos no
contexto de crise do trdbalho, tendo em vista, em nosso caso,
recuperar ligaes fundamentais entre trabalho e educao numa
perspectiva dialtica.
Um outro esforo conceitual se torna necessrio: problema-
tizar o conceito de trabalho para alm dos eptetos com os
Marx o pensou: trabalho simples/complexo, trabalho produtivo/
improdutivo, trabalho concreto/ abstrato. Ser preciso praticar
aberturas integrando novos aportes s contrihuies marxianas
numa interrogao sobre o conceito de trabalho: ao? Ato? Prxis?
Atividades? Experincia?
O que seria a experincia do trabalho num contexto de
mudanas tecnolgicas e organizacionais, de capitalismo neoli-
beralizante e com glohalizao produtiva e econC>mica? O que
seria a experincia que fazem homens e mulheres em situas;es
de trabalho marcadas pela acumulao flexvel com a difuso das
novas tecnologias de produ (,' o e de: novas tcnicas de organizao
e <! el:.ts associadas' Para Carvalho," a Glpacidade contnua
e <!celer'dda de inovao no contexto da chamada acumulao
flexvel exige a recuperao da "inteligncia da que
foi considerada como rudo i ndc:sej{t ve: I no taylorismo.
No capitalismo contemporneo, produzir cada vez mais
"produzir inovao" a qualquer custo, isto , com boas condi-
es de trahalho ou sem elas, com a intensidade do trabalho
pela mais-valia absoluta ou a insero de tecnologias com mais-
valia relativa, o que Carvalho 10 denomina o "uso predatrio do
trabalho", especialmente no Brasil, em razo da pequena parti-
cipao das atividades de inovao na agregao de valor e da
permanncia de princpios tayloristas, fordistas, a continuidade
da diviso do trabalho.
Ainda segundo Carvalho, baseado em Coriat, "face inten-
sificao da competio com base na inovao tecnolgica, o
conhecimento acumulado pelos trabalhadores uma fonte crucial
de inovaes incrementais, que no pode ser subestimada".!! Para
extrao e expropriao dos saberes do trabalhador, os setores
de RH tm elevado os parmetros qualificacionais e a exigncia
57
de competncias diversas dos trabalhadores, mesmo para funes
que no requerem conhecimentos para a realizao de tarefas,
com o objetivo da apropriao de uma "qualificao suprflua
ou superior" exigida, com a finalidade de o trabalhador agregar
sua atuao pequenas e contnuas melhorias, denominadas
incrementais - a exemplo do modelo de trabalho japons -, e,
no remuneradas,
Como entender a experincia que fazem os homens de sua
subjetividade e a construo de sua identidade nessas novas
configuraes do trabalho? Que referenciais podem captar a
complexidade da experincia do trabalho atual? Que campos
cientficos ousam explicar a experincia do trabalho e da escola
com categorias de anlise prprias, e que recortes epistemolgicos
a fazer? Fugindo da interpretao generalista e buscando foco
para o estudo e produo de saberes sobre o trabalho, na pers-
pectiva da educao profissional e tecnolgica, na compreenso
de profundas mutaes histricas, socioculturais e pedaggicas na
sociedade capitalista, pode-se ousar falar em transdisciplinaridade,
repensando as categorias de anlise tradicionais na abordagem
do trabalho e da educao,'2
Avanando em anlises do trabalho real , novas dimenses
problemticas vo se evidenciando:
58
o trabalho pensado como experincia do uso de si, ex-
perincia do e no trabalho;
a corporeidade daquele trabalho nos usos que faz de si,
tanto quanto nas novas formas de adoecimento presentes
nas experincias atuais de trabalho;
a atividade linguageira e a memria como trabalho e seus
usos no trabalho como sinal da complexidade dessa ex-
perincia;
as aprendizagens, os valores e os saberes que so produ-
zidos, que circulam e que so re-trabalhados em situao
de trabalho;
o estatuto epistemolgico e poltico dos saberes (tcitos
e da experincia) no e do trabalho;
o lugar do trabalho e seus saberes e valores na cincia e
na cultura em geral;
as competncias e as qualificaes como pat rimni o do
trabalhador, fruto ele suas t" xperi nci;\s no e par" alm do
trabalho,
O trabalho, tomado enquant o trabalho concreto que perpas-
sado pelo abstrato, como experincia do trabalho real , como
"experincia do uso de si" - trabalho ati vidade -, sempre educ l-
ti vo, Nessa perspecti va, podemos resgatar o trabalho educati vo
por suas dimenses axi olgicas, e ontolgicas,
A SOCIOLOGIA EM FACE DAS
TRANSFORMAES NO TRABALHO REAL
Zarifian
13
r.os convida a dia loga r nas fronteiras da sociologia ,
economia e fil osofi a poltica ao rontuar as difi culdades e desafi os
na compreenso do trabalho postos sociologia do trabalho em
razo do conceito de trabalho com o qual a mesma se instituiu
e s crescentes impli caes ti cas embutidas nos novos model os
de gesto empresa rial.
Ao denominar como "sociologia crti ca" aquela que capaz de
criar novos conceitos teri cos a 1';\ rtir da confl uncia de confron-
taes de interesses dos di versos gru pos soci:\ is - "sociologia da
confrontao" - , Za rifi an mostra quo refm esteve a sociologi a
do trabalho, que emerge nos anos de 1950- 1960, do conceito de
trabalho desenvolvido pela economi a Nesta ltim:\, o
trabalho compreendido como "rea li zao de um conjunt o de
operaes elementares de proc!u<,:Clo que r odem Sl' r ohj eti v;\d;\s
e definidas de 'manei ra precisa , independent ement e da r essoa
que vai realiz-I as (",) seqnci:\ de orerac,'es ohj eti vveis",1I
Segundo o autor, o conceito herdado da economia c1 ss ica
permitiu o desenvolvimento de uma sociologia do trabalho que
pode criti ca r o taylori smo e a diviso G\ rirali sta do trahalho,
falar dos atores sociais, das rela(es de trab;t1ho, da
social, mas no permitiu a essa disciplina cunhar um conceit o
capaz de ca ptar realidades fu ndamentais do trahalho inovando
na abordagem da produti vidade , do "valor" e da comrreenso
do lugar do indi vdu na produc;'\o, Entretanto, Za rifian v uma
sada para a cri se teri ca na qual se encontra essa sociologia, n:\
emergncia do "ps-taylorismo" este novo momento da orga-
ni zao industri al do trabalho, h:\veri a um duplo deslocament o
'i<)
na materialidade das ati vidades de trabalho abrindo novas possi-
hi li dades conceitua is para a sociologia.
Que deslocamentos se ria m esses' Primeiramente, a ocor-
rncia dos eventos qua lificados como si tuaes que se produzem
de maneira no prevista e como uma pane de
sistema tcnico, um problema de quali dade etc., e que exigem
um e nga jamento por parte ele quem trabalha para agir neles
com compet ncia e, em segundo lugar, o forta lecime nto da
dimenso ele prestao de servio a um dest inatrio (interno ou
externo produo que pressupe atendimento particularizado
e just-in-time das demandas cios cl ientes. Haveria ento uma
"i ntelectuali zao" das formas ele trabalho e isso enfraqueceri a
o conceito econmico de trabal ho. Nessa tendncia, o trabalho
propriamente di to e o trabalhador, anteri ormente separados pela
defi ni o econmi ca do trabalho, to rnam-se reunificados.
Finalmente, em decorrncia dessa tenelnci a intelectuali-
zao, no ps-taylo ri smo, com a mudana da organizao h
crescente incorporao da tecnologia em todos os setores da
fbrica e nos servios, a demanda r outras competncias do traba-
lhado r. E para Zarifian, as organ izaes buscam ser qualifi cantes
_ aquelas nas quais o trabalhador, em todos os nveis, aprende,
logo se qualifi ca :
Aprende-se em contato com as si tuaes de trabalho; uma
primeil'a forma de aprendiz.lgem consiste em explorar sistemati ca-
mente os Cl'Cll lOS relati vamente imprevistos, que podem sobrevir
em uma situao de trabalho, de modo a compreender suas causas
e impli caes e, como conseqncia, aprender coisas
Para o autor, esse momento exige dilogos interdisciplinares para
um desvelamento da "caixa-preta" trabalho .
A pluralidade c1e perspect ivas, de paradigmas e de objetos de
estudo sobre trabalho humano nas duas ltimas dcadas do final
do scul o XX re presentari a maturidade cientfica ou um atestado
cle crise na sociologia elo tra balho; a questo que d origem ao
hala no crti co realizado por Franois Dubet.
1h
O autor sublinha
ai nda que, nessa te ndncia :\ diversificao crescente, os estu-
diosos do campo partilham uma viso comum quanto ao declni o
do trabalho como o centro da vida social na sociedade industrial.
Mas para Duhet , se ve rdade que o trabalho se transforma , no
indcios do fim cio e, si m, da representao sobre
(i0
trabalho que imperou nos ltimos 30 anos. A sociologia teria sido
uma forma particular de filosofia social que percebeu a moder-
nidade como um processo de integrao, de racionalizao e
de institucionalizao no qual a diviso do trabalho foi dos
elementos estruturantes.
Dubet fundamenta suas anlises sobre as transformaes do
trabalho no pressuposto de que h um aprofundamento da racio-
nalizao do mundo anunciado por Max Weber. A fragmentao
dos elementos que compem a vida social e que organizam a
ao em nossas sociedades atuais - a economia, a cultura e a .
poltica - no forma mais um sistema, o que explica a fragmen-
tao das situaes de trabalho. Estaramos vivendo num mundo
esquizofrnico, onde o mundo vivido e a organizao social, a
subjetividade e a racionalidade e o mundo da economia e aquele
da cultura esto em confronto, onde os critrios de justia no
podem mais ser homogneos. Uma mutao profunda estaria
quebrando progressivamente a identificao da sociedade ao
modelo Estado-nao. Essa tendncia acarreta um estilhaamento
e conseqente complexificao das situaes e atividades de
trabalho. O estatuto social , a atividade de trabalho, a qualificao,
o sentido atribudo ao trabalho estariam se apresentando como
elementos separados aos estudos sociolgicos. Mais que o efeito
dessa cri se da modernidade, o estilhaamento das situaes de
trabalho, a distncia entre o estatuto e o trabalho real represen-
tariam essa mutao profunda na modernidade. E no trabalho
de modo especial, se enfrentam, sem jamais se reconciliar,
subjetividade da ao e as racionalidades dos sistemas tcnicos
econmico e jurdico. '
Na perspectiva deste autor, nesse contexto, o estatuto do
trabalho se transformou, mas a experincia guarda o essencial de
suas "funes"; constitui identidades - sua ausncia oferece fortes
crises de pertenci menta social aos desempregados, e nenhuma
for ma de estgio ou programas de insero preenchem o vazio
deixado por esta experincia, possibilitando a adultificao
dos jovens; permite um "salto sociolgico" na medida em que
possibilita pagar suas prprias dvidas, depender somente de si
mesmo; nesse sentido fonte de satisfao individual, base de
uma autonomia social, modo de expresso de si (os estudos sobre
stress e sofrimento atestam esse fato), mais do que estabelece
solidariedade de classe; continua fazendo entrar os sujeitos' num
61
' ,'
universo de justia onde certos bens e direitos so assegurados
aos indivduos em funo do que fazem.
Ainda nesse contexto, o encontro entre o trabalhador e o
trabalho ocorre em situaes de trabalho mais complexas, alea-
trias e heterogneas em face da evoluo dos sistemas tcni cos
e organizacionais. Essa nova realidade estaria demandando uma
abordagem a partir das dimenses que estruturam a experincia
do trabalhador. Experincia de trbalho integradora, estratgica e
que coloca prova os vrios elementos que compem o trabalho
e que vm se esfacelando progressivamente:
... a unidade da experincia do trabalho no dada nem por
um papel, nem por uma organizao; ela produzida pelo ator
a partir dos recursos que ele dispe. Neste sentido, o trabalho
tamhm um trabalho sobre si, uma construo de si no trAbalho,
a confrontao de um sujeito s coeres impostas pelas diversas
racionalidades que constituem a situao de trabalho.
17
Dubet finaliza apresentando sociologia do trabalho o que
deveria ser sua questo central: que tipos de atores e sujeitos
emergem destes encontros?
OS DIREITOS DO TRABALHO
ENTRE MERCADO E ESTADO DE DIREITO:
DIFICULDADES CRESCENTES
Para Schwartz, IH o direito do trabalho um aspecto inter-
medirio e revelador das circulaes e/ ou conflitos de val ores
entre as organizaes de trabalho e as esferas poltica e jurdica.
Ele diz respeito sim s relaes de uso da fora de trabalho se
inscrevendo entre as requisies do mercado e as novas normas
e valores presentes nas polticas sociais a regulamentar as formas
,de uso dos trabalhadores, mas ultrapassa em muito os problemas
relacionados aos interesses em torno ela codificao das relaes
profissionais.
Tomado em sua especificidade, o direito do trabalho tem uma
contradio fundamental herdada, por um lado, de seu enraiza-
menta no direito comercial (algum compr e algum vende a
fora de trabalho), e, por outro lado, no direito fundamental pelo
qual o ser humano considerado mercadoria no comercializvel.
62
o direito do trabal ho a tentativa de um equilbri o
entre essas duas contradies e,: \ rela(:o de for(,'as entre grupos
sociais e seus interesses.
H aqueles que argumentam que compramos uma fora de
trabalho e no um ser humano Essa argumentao funda no campo
do direito do trabalho a idia de subordinai"\o jurdica - contrato
entre duas pessoas pelo qual uma delas se coloca soh comando
de outra para execuo de uma ati vidade remunerada .
I
') Essa
subordinao jurdica do trabalhador se coloca muitas vezes em
contradio com os demais direitos de ci daclania. Os debates que
permeiam os conflitos jurdicos em torno dos acidentes de trabalho
elucidam bem a que ponto podem chegar tais contracli es. !t)
As contradies que atravessa m o direit o do trabalho podem
ter se amortecido num perodo histrico recente, principalmente
em pases onde houve evol uo dos contratos individuais
para a lgica da contratao coleti va do trabalho.
LI
No caso da
experincia brasil ei ra seria necessio faze r um balano desta
evoluo para cont ratos coleti \'os: podemos considerar em geral
que passamos de contratos in(li viduais ;\ coletiva em
algum momento de nossa hist() ria' "
Nas transformaes socioeconmi cas de nossas sociedades
mercantis e de direito, constatam-se diversifica(,;es crescentes
nas formas de contrato/ emprego: indi viduali zao crescente com
flexibiliza o de direitos. Z.l Ta is transformaes tm colocado
novament'e na ordem do di a uma cresce nte indivic.!ualizar,.:o
nas relaes de trabalho a ponto de se interrogar a pertinncia
do campo do direito el o trab;dho. A clessa nova
realidade tem levado busca de novoS contornos do trabalho
no espao da cidade
H
Duas qUestes se colocam: quai s novas
configuraes assume o trahalho no espao urbano e rural' Quais
efeitos da crescente do liame empregatci o
para o mercado de trabalho brasileiro onde sempre esteve
presente, em grandes propor\.:es, o trahalho informal'
As difi culdades pa ra bem definir () liame empregatcio tm
acarretado mais obscuridade ao que seja subordinao jurdica .
As novas configuraes do trabalho tm tornado opaco u direi to
do trabalho e necess ri o um enquadramento legi slativo respon-
dendo ao conjunto das necessidades de todos os trahalhadores.
Mas existe muito Li faze r para cobrir todas as formas de trabalho
remunerado, entre estes o trabalho independent e e () trabalho em
63
domiclio, bem como todas as formas de trabalho no remunerado
(entre elas as tarefas domsti cas e as atividades benevolentes).
Veja, por exemplo, a discusso em to rno da tradicional dicotomia
e nt re trabalho autnomo e trabal ho subordi nado (i mpasses
mu ito presentes no enquadramento jurdico de trabalho ditos
intelectuais)/' ou o debate jurdico entre relaes de trabalho e
relaes de consumou,
As transformaes socioeconmicas recentes tm trazido
difi cu ldades tambm para o campo da econo mia, onde, por
exemplo, necessrio hoje especifi car que no seio da "populao
ativa" existem continge ntes de pessoas que esto em exerccio
profissional e outras "sem ati vidade" (desempregados) , mas que
se encontram aptas a exerc-lo. Ou no setor de servios onde o
produto do trahalho uma realidade impalpvel, para discernir ,
delimitar e qualificar o trabalho realizado, trabalho fornecido P
Como sabemos, essa nO\ 'a informalidade e precarizao se
expressam de maneira forte no terceiro setor, nas suas diversificadas
formas organizacionais CONG's, cooperati vas, formas gerais de
empree ndedorismo). Uma conseqncia imediata dessas trans-
formaes o enfraquecimento das aes coletivas
de sindical (ator rolt ico c social). Desse enfraquecimento
advm novas difi culdades e fragil idades no tratamento dos direitos
do trabalho .
Constatam-se mudanas rroi'undas na organi zao dos tempos
associada :l conseqente des-te rrit oriali zao dos locais de
trabalho. Diversificam-se slI.jeil os. Alteram-se contedos das tarefas
nas funes , nos rostos de traha lho: terciarizao da .economia,
!H trabalho imate rial. 1<)
A reestruturao rroduti va - mudanas advindas princi-
ralmente da introduo de novas tecnologias no processo de
trabalho - tem \evado, tendencialmente, reafirmao da insepa-
rabilidade e ntre a fora de trabalho e o ser humano que a possui ,
atravs, por exemplo, dos novos modelos de gesto. Por sua vez,
a globalizao e as reformas neoliberais tm levado ao
questionamento dos direitos do trabalho. Essa nova realidade
socioeconmi ca que associa reest ruturao produtiva, reformas
neoliberalizantes do Estado e globalizao econmi ca evidencia
e refora a impreciso dos limites da subordinao jurdica que
est rutura as relaes de trabalho. Mas as imprecises do termo
. na anCdise de situaes concretas esto tambm relacionadas ao
I
fato de que as mesmas esto permanentemente em movimento,
inclusive porque so parcialmente recompostas pelas lgicas
da atividade industriosa dos trabalhadores. Em tendncia, as
transformaes em curso recolocam no horizonte o debate em
torno dos direitos de cidadania daqueles que vivem do trabalho.
Isto porque uma conflitualidade mais intensa se inscreve nos
locais de trabalho em virtude da invisibilidade crescente e das
desregulamentaes que o trabalho vem sofrendo como parte
de suas transformaes.
A TERRITORIALIZAO CRESCENTE
DOS DIREITOS SOCIAIS:
(DES)CENTRAMENTO DO TRABALHO
Os direitos sociais, objeto das aes coletivas que tanto tm
transformado a sociedade brasileira, devem ser concretizados em
polticas pblicas. Estas, por sua vez, esto referenciadas num
conjunto de valores e orientam as definies e estratgias em
diversas dimenses da vida social. Muitas vezes, tais polticas
no convergem entre si numa mesma base territorial em funo
de separaes artificiais, como, por exemplo, aquela que separa
polticas econmicas e sociais.
A associao no plano macro-estrutural entre reformas neoli-
berais,30 globalizao econmica e reestruturao produtiva,
no contexto dos anos de 1990, ampliaram a informalidade do
mercado de trabalho brasileiro, colocando problemas ao desen-
volvimento das polticas sociais que so desafiadas a romper com
as estreitas vinculaes entre proteo social e insero laboral.
Em lugar de esperar que a insero laboral preceda poltica
social determinando seus mecanismos e contedos, muitos
autores falam em inverter a ordem; a proteo social deve incluir
a questo do trabalho.
31
As polticas atuais de insero buscam
reafirmar a natureza contratual do elo social em novas bases, com
a revalorizao do local e do comunitrio e a transformao do
Estado em um animador e mobilizador de recursos societrios.
De um lado, essa reorientao pode levar que o Estado, redu-
zido a mantenedor da estabilidade de uma ordem econmica
que produz a fragmentao e a excluso social , busque atuar de
maneira compensatria e focalizada, atendendo a grupos mais
6S
vulnerveis e/ou potencialmente ameaadores da ordem social,
por meio da convocatria da solidariedade lanada aos diferentes
setores inseridos na ordem econmica (polticas de ativao).
Por outro lado, diante do diagnstico multi facetado e proces-
sual da excluso social, que envolve a inter-relao entre preca-
riedade - no mbito do trabalho e no residencial (territrio e
habitao) - e a impossibilidade prtica de acesso aos mecanismos
pblicos de proteo e insero social, defendem a articulao
das polticas numa agenda centrada na renda bsica de cidadania
e as polticas de incluso no 'emprego e no espao urbanoY A
dimenso espacial ganha fora na ao poltica para atenuar
a excluso social. O territrio vem sendo apontado como um
componente simblico e material da esfera pblica.
nessa perspectiva do territrio que tem aparecido, de maneira
intensa, a idia de intersetorialidade e transversalidade entre
as vrias polticas urbanas e sociais.
33
Tendncia que deve ser
fortalecida tendo em vista maior eficcia e eficincia das polticas
pblicas. Mas preciso pensar de que modo essa articulao de
polticas de modo intersetorial e transversal integra e se apia
necessariamente a polticas ativas de emprego e renda por, pelo
menos, duas razes. Primeiramente, porque no podemos pros-
seguir na democratizao de bens e servios sem articularmos
as polticas pblicas a fortes polticas de trabalho e emprego nos
territrios, nas cidades, nos cantes das metrpoles. Em segundo
lugar, devemos considerar que os funcionrios pblicos so os
agentes prticos da intersetorialidade e da transversalidade na
ao poltica do Estado nos territrios onde as mesmas se aplicam,
e no se pode obter eficcia e eficincia na integrao de polticas
em detrimento dos direitos de cidadania dos mesmos, entre tais
direitos, os direitos do trabalho. Ignorar este ltimo aspecto pode
levar ao fracasso qualquer desenho conceitual de articulao
intersetorial, transversal e territorial de polticas pblicas.
66
A ATIVIDADE INDUSTRIOSA ESPERA
DE RE-CONHECIMENT ENTRE NORMAS,
VALORES E SABERES
O ato de trabalho perpassado por miuoescolhas feitas pelo
homem produtor com base em saberes e valores que so seus.
Poderamos falar de um confronto de va lores econmicos e sociaIS
que perpassam os atos de trab:.dho, e que escolhas so feitas em
microdecises tomadas a partir desse conflit o ele va lores. Haveria
hiatos, "margens de micromanobras", de alternativas""\
de outras formas de trabalhar que no somente o one best way
taylorista, e que poderiam ser captados numa anlise fina das
mi crodecises dos trabalhadores no seu cotidiano de trabalho.
Podemos acompanhar com uma lupa o processo de tratamento
e re-tratamento dos saberes e valores, o debate de normas e
as "re-normalizaes" efetu:1cbs nas normas antecedentes pela
atividade humana em ao de trabalho. Em todas as formas da
vida social, existiria a dimenso dessas normas antecedentes,
que permitem compreender e antecipar :1S atividades a serem
desenvolvidas, mas sempre estari a presente tambm a dimenso
da atividade que recai oca permanentemente em questo tais
normas, seja re-normalista , seja re-centra , em torno de out ros
tipos de valor e de saber a construir e a reconhecer. O trabalho
o trabalho do valor e do saber coletivo e individual. O saber
e o valor seriam como substncias, que, em permanncia , se
desenvolvem, transformam-se, apreendem-se e eventualmente
se apli cam nas atividades de traba lho configurando-se no que
chamamos competncias. Portant o, se tomarmos o ponto de
vista da atividade humana em situao de trabalho, as compe-
tncias se referem entre o saber e o valor do/ no
trabalho e da/ na vida. Tem sentido compreender e se interrogar
sobre as competncias para melhor entender a interpenetrao
do saber tcni co, social e dos va lores que as perpassam, para
melhor assimil-las como expresso de um sujeito sociocultural
e scio-histrico em ao.
O exerccio de no importa qual ofcio cenrio de re-alUa-
!i zao de mltiplas experincias anteriormente adquiridas,
memorizadas e incorporadas no gesto tcnico, e que so, ento,
requisitadas em situao, no permanecendo inal[eradas, o que
permite falar em transferncia de competncias entre situaes,
67
uma vez que, conquanto qualidade humana, refletem experincia
de vida, de formar;o e de out ros trabalhos exercidos anterior-
mente. Elas representam apre ndizagens de todos os tipos, entre
os qua is saber relacional, de conhecimento tcnico, provenientes
de toda experi ncia de vivenciada. Seria, portanto, em
si tuao ele trabalho dada , que a competncia entra em ao,
podendo ge rar maior ou me nor eficcia, maior ou meno r produ-
tivi dade, bem como favorecer e gerir os malefcios do trabalho
nas orga nizaes at uais to marcadas pelo risco da sade e do
e mprego.
GUISA DE CONCLUSO
Como podemos e ntrever, uma conflituosidade indita que
permei a todas as dime nses da vi da perpassa tambm a
at ividade inelustri osa no trabalho, os direitos que a cercam e os
va lores que a atravessam na atualidade, fruto das transfo rmaes
societri as em curso.
O trahalho se transforma pelas novas confi guraes que
vm assumindo as relaes de trabalho, as lgicas organizacio-
nais e os contedos das ati vidades em postos que tambm se
reconfiguram. Para al m do debate sobre a suposta perda de
sua central idade na organi zao social , o impacto de tais trans-
formaes no campo dos estudos sobre trabalho inegvel. El e
pe rde impo rt ncia como o bjeto de estudo em diversas reas
cientficas, e o que mais complexo nessa tendncia, deixa de ser
encarado como matria estrangeira,Y' cujas prticas podem nos
levar a re-interrogar nosso faze r cientfico em diversos campos,
bem como as fo rmas de vive r junto em sociedade. Perde espao
como objeto de estudo e, ao que parece, como objeto de ao
em poltica pblica.
Nesse contexto socioeconmi co de fragilizao dos direitos
sociais e de crescente respo nsabil izao do trabalhador pela sua
trajetria socioprofi ssional por meio da noo de empregabilidade
na adoo, pelo Estado, de polticas neoliberalizantes, interro-
gamo-nos se no seria perigoso demais colocar na penumbra
esse territrio da experi ncia hu mana.
Dialogar sobre o trabalho implica consolidar enfoques mais
plurais nas zonas de fronteiras entre os diversos campos disciplinares.
68
Nesse sentido, nossas anlises tm nos levado a considerar a
necessidade do dilogo permanente com os mais diversos tipos
de trabalho, dos mais qualificantes aos mais degradantes, trazendo
sua contraditoriedade intrnseca para o debate com os mais
variados campos disciplinares que possam nos auxiliar na compre-
enso da atualidade dessa experincia. Implica, ainda, fazer
dialogar a anlise macro da conjuntura ampla institucional,
ambiental, o universo de relaes sociais e a ao individual no
coletivo funcional do trabalho, a dimenso micro do processo
do trabalho, nos postos de trabalho.
Pesquisadores de vrias reas, entre elas, educao, sociologia,
direito e polticas pblicas (reas problematizadas nesta coletnea)
vm se defrontando com o problema da experincia real de
trabalho e re-interrogando seus respectivos campos disciplinares .
Por essa razo, ao retomarmos o dilogo com Domingues
acerca dos caminhos necessrios ao trabalho transdisciplinar
quando este autor se interroga - "A transdisciplinaridade uma
questo de atitude e de olhar, e, como tal, algo intuitivo e rela-
tivo ao sujeito, ou uma questo de mtodo e de parmetro, e ,
como tal, algo regrvel e relativo ao objeto?"37 -, somos levados
a responder que tanto construir conhecimentos fragmentados
sobre o trabalho em perspectivas multi e interdisciplinares se
mostra insuficiente, quanto estudos do trabalho numa perspectiva
transdisciplinar exigem fazer do trabalho conceitual no somente
um esforo de aproximao de mtodos, procedimento e/ ou
conceitos. No caso dos estudos sobre trabalho humano, neces-
srio incluir um terceiro elemento: a experincia real de trabalho,
ou seja, se re-interrogar sobre o prprio trabalho enquanto
experincia, colocando novas dificuldades aos diversos campos
cientficos e buscando ultrapassar os obstculos epistemolgicos
que se evidenciam nesse percurso.
Dois autores supracitados, Supiot e Schwartz, lembram-nos o
quanto o debate sobre a regulamentao e a desregulamentao
entre o setor pblico e o privado oculta um certo nmero de
problemas ao balizar as transformaes em curso no mundo do
trabalho pela distino entre mercado e Estado, negligenciando
a importante questo do interesse geral que perpassa o trabalho.
Segundo Schwartz, a tendncia atribuir ao trabalho somente
valor mercantil tende a ignorar sua funo pblica e os valores
de interesse geral que nele circulam, valores sem dimenso.
69
o trabalho um bem comercial, mas tambm expresso da
pessoa enquanto ser humano; ele constri riquezas econmicas,
mas tambm participa de nossa vida social. E so as evolues
recentes no campo socioeconmico que repem a questo da
unidade entre trabalho e pessoa no trabalho, que nos indicam
tambm no ser possvel avanar consolidando direitos sociais _
no terreno jurdico-normativo, nas aes coletivas ou nas polticas
sociais - deixando na penumbra as experincias de cidadani a
vivenciadas pelos homens em seu trabalho quotidiano.
Indo alm nessa perspectiva, a abordagem ergolgica de
Schwartz, nos permite pensar que as experincias vividas no
trabalho, nos dramas do uso de si que todo trabalho (pblico ou
privado) representam, so experincias prenhes de problemas de
cidadania, pois recolocam, sem cessar, a questo dos valores que
permeiam o viver em comum no territrio das cidades.
NOTAS
I DULCI, 2003, p. 13.
2 DOMINGUES, 2005.
3 DOMINGUES, 2005, p. 10.
, REVISTA DIVERSA, UFMG, 2003.
, DOMINGUES, 2005, p. 10.
(, Segundo George Canguilhem (1966), a filosofia uma disciplina para
a qual toda matria estrangeira boa. E nesse sentido que o termo
empregado por Schwartz (2000) ao se referir ao trabalho como matria
estrangeira- portador de problemas que convidam ao exerccio fil osfico.
7 Para aprofundamentos sobre este debate interno ao GT Trabalho e
Educao, ver coletnea organizada por Gaudncio Frigotto (1998).
FRIGOTIO, 1998, p. 26.
" . CARVALHO, 1994.
111 CARVALHO, 1994.
11 CARVALHO, 1994, p. 101.
12 ARANHA; CUNHA; LAUDARES, 2005.
1.\ ZARIFIAN, 2001.
14 ZARIFIAN, 2001, p. 75.
70
ZARl FIA N , 2001, p. 112-11 3
16 DUBET, 2001 .
17 DUBET, 2001 , p. 32
18 SCHW ARTZ, 2000.
19 SUPIOT, 1994.
l<) Cf. SALl N, 200S.
21 SUPIOT, 1984 .
12 Cf. aspectos int eressantes d:1 experincia com a contratao coletiva de
trabalho no ramo metalCl rgi co em (2001).
23 Para compreender a fragment;t<;o da fora de trabalho, cf. Harvey (989);
sobre a nova desfiliao social a CJue so submeti dos aqueles CJue vivem
do trabalho ou desempregados, ver Castel (998); para verificar formas
heterogneas de insero no mercado de trdbalho brasi leiro ver Cacciamali,
(2001)
" Cf. Neves, Jayme e Zambell i ( nesta coletnea) .
Cf. BARROS, 2004
26 Cf. MERON, 2005.
27 Cf. MERON, 2005.
28 Cf. Trabal ho no setor terci:lrto - emprego e desenvol vimento tecnol -
gico, DIEESE/ CESIT-UNIC,\l\II' / CNPq, 200' .
29 Cf. NRI, 2005.
}O Para Scherer-Warren (999). trata-se de um conjunt o heterogneo de
diretri zes econmico-poltico-ideolgicas para a reorgani za3o do capita-
lismo em escal" mundial e para adequar-se aos desafios da globalizao
da economi a. Cf. tambm Dr:libe (1993).
JI FLEURY, 2004.
12 FLEURY, 2004.
3J Cf. Prefeitura Municipal de 13el o Horizonte, 2005. Ver tambm Veiga e
Bronzo (2004).
J' SCHWARTZ, 2COO.
II TELLES, 1994
\6 Conforme Canguilhem (] 966l.
J7 DOMINGUES, 2005.
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