PortuguÃ S 1

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio LCP Portugus 99
*MDULO 1*

Noes de variao lingustica

Introduo

Em boa parte dos vestibulares atualmente, h nfase
em verificar se o candidato conhece os diferentes usos
possveis de nossa lngua. Discutiremos este assunto
partindo da leitura do texto abaixo.

No texto acima, notamos que os dois ladres
conhecem tanto as diferentes formas de falar o
portugus como as implicaes que cada forma traz.
Eles sabem que certas formas so mais valorizadas que
outras, por isso alteram o modo de falar na presena do
guarda.
H diferentes formas de usar a lngua portuguesa, por
isso no podemos dizer que ela homognea. Assim, o
importante para o falante ser perceber em que contexto
ele deve usar cada uma de suas variantes. Em uma
entrevista de emprego, por exemplo, espera-se que o
falante opte por uma variante diferente daquela que ele
usa para bater papo com seus amigos.
A concepo moderna de lngua, segundo Celso
Cunha em sua Nova gramtica do portugus
contemporneo, coloca-a como instrumento de
comunicao social, malevel e diversificado em todos
os seus aspectos, meio de expresso de indivduos que
vivem em sociedades tambm diversificadas social,
cultural e geograficamente. Essa diversificao na
sociedade faz com que surja na lngua a variao
lingustica, ou seja, pode-se perceber que a situao
(formal ou informal), o grupo social a que o falante
pertence, a regio e a poca em que vive caracterizam o
modo de um brasileiro expressar-se em portugus.
De maneira bastante simplificada, podemos
considerar a existncia de trs tipos gerais de variao,
conforme mostra o quadro:

TIPO

ASPECTO AO QUAL
SE RELACIONA

Variao sociocultural
idade, sexo, escolaridade,
condies econmicas do
falante e grupo social do qual
ele faz parte

Variao geogrfica
regio em que o falante vive
durante um certo tempo

Variao histrica
tempo (poca) em que o
falante vive

Ado Iturrusgarai. Aline. Folha de S. Paulo, 31/8/2000.

O emprego das palavras vosmec (voc) e parvoce (besteira),
que esto totalmente fora de uso hoje em dia, evidencia que o
personagem realmente mais velho (bem mais velho...) que a filha do
outro personagem.

Variao sociocultural

A maneira como utilizamos a linguagem (como nos
expressamos) formada no convvio com outras pessoas
que fazem parte do nosso grupo social. Assim,
normalmente nos expressamos de acordo com nossa
formao sociocultural. Nossa linguagem ser adequada
ao meio em que fomos criados e nossa classe social.
claro que, assim como existe uma certa mobilidade social
no mundo em que vivemos, ao longo de nossa vida
podemos incorporar modos de expresso diferentes,
medida que vamos mudando de ambiente e
reconstruindo nossa histria de vida.
A variante social mais notvel a que existe entre
pessoas de classes socioeconmicas distintas. Uma
pessoa da classe A no falar como algum da classe C.
Alis, normalmente, quanto mais elevada estiver na
escala econmica, mais prxima a linguagem da pessoa
estar do que conhecemos por norma culta. Isto se
explica: no mundo em que vivemos, claro que a
linguagem dos mais ricos e mais poderosos que
considerada a de maior prestgio..., concorda?
Relacionada a esse tipo de variao est aquela que
diz respeito ao grau de instruo do falante. lgico que
pessoas de classe social mais alta, do ponto de vista

Sketch - Dois homens tramando um assalto

Valeu, mermo? Tu traz o berro que nis
vamo rend o caixa bonitinho. Engrossou, enche o
cara de chumbo. Pra arej.
Podes cr. Servicinho manero. s entr e
peg.
T com o berro a?
T na mo.
Aparece um guarda.
Ih, sujou. Disfara, disfara...
O guarda passa por eles.
Discordo terminantemente. O imperativo
categrico de Hegel chega a Marx diludo pela
fenomenologia de Feurbach.
Pelo amor de Deus! Isso o mesmo que dizer
que Kierkegaard no passa de um Kant com
algumas slabas a mais. Ou que os iluministas do
sculo 18...
O guarda se afasta.
O berro, t recheado?
T.
Ento vaml!

VERSSIMO, Lus Fernando. O Estado de S. Paulo, 8/3/1998.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
financeiro, tero mais chances de estudar e se aprimorar
culturalmente, aproximando-se mais do padro culto de
linguagem.
Outro tipo importante e interessante de variao
lingustica aquele que aparece quando confrontamos
geraes diferentes: um grupo de idosos de 60 anos no
fala como um grupo de adolescentes de 16... Cada
gerao tem sua maneira prpria de se comunicar e isso
fcil observar no dia a dia. Um importante fenmeno
lingustico que aparece quando estudamos as variaes
entre geraes a gria. Cada gerao adota um certo
nmero de expresses, uma certa maneira de falar, para
marcar uma diferena entre a sua e a gerao anterior.
Para cada situao de expresso da nossa
linguagem, temos um certo nvel lingustico. Ao nvel que
utilizamos em situaes em que no nos preocupamos
tanto em atingir a chamada norma culta, chamamos de
nvel informal; ao nvel que utilizamos em situaes de
comunicao que exigem uma linguagem mais prxima
da norma culta, chamamos de nvel formal. Entre o nvel
formal e o informal, podemos ter vrios nveis
intermedirios.

Variao geogrfica
Pessoas de diferentes regies falam de maneiras
diferentes. A essas caractersticas prprias da fala de um
determinado lugar damos o nome de regionalismos. Os
regionalismos so prprios dos falares locais, dialetos e
sotaques. Geralmente, pessoas de uma determinada
regio agrupam-se em torno de um centro populacional
economicamente ou politicamente mais relevante e
assumem o dialeto caracterstico do local. Assim, um
carioca ir se expressar com o r chiado caracterstico do
Rio de Janeiro, um piracicabano normalmente emitir um
r que os estudiosos conhecem por retroflexo, e assim por
diante. Essas diferenas se estendero ao vocabulrio,
estrutura das frases e at aos significados das palavras.
Com o passar dos anos e o avano dos meios de
comunicao sobre todo o territrio brasileiro, as
diferenas regionais vo diminuindo cada vez mais. As
redes de televiso, por exemplo, atingem todo o pas
com uma linguagem tpica do Sudeste brasileiro,
principalmente So Paulo, o que acaba contribuindo para
uma uniformizao dos dialetos em torno de um padro
de linguagem que aos poucos apaga as diferenas entre
eles.

Variao histrica

Ao ler textos escritos em portugus h cem anos, por
exemplo, voc certamente sentir um certo
estranhamento e ter uma dificuldade de compreenso e
fluncia maior do que teria se lesse um artigo de jornal
publicado na semana passada, por exemplo. Isso
acontece porque as lnguas variam com o tempo. O
nosso voc j foi vossa merc e vosmec, chegando, em
nossos dias, a ser ouvido como simplesmente c.
Em boa hora tornou-se embora. fcil percebermos
essas diferenas quando nos deparamos com livros
cujas edies so muito antigas. O vocabulrio de h
cem anos no era o mesmo de hoje, a grafia de muitas
palavras tambm no, o mesmo ocorria com a sintaxe.

Norma culta e adequao da linguagem

Voc deve ter notado, ento, que a lngua possui
diversas variantes. Mas, ao tomarmos contato com a
lngua na escola, adotamos uma determinada variante
que serve como referncia. Essa variante-padro, ao
longo dos tempos e por diversos motivos, ficou sendo
conhecida como a norma culta da lngua.
Norma culta da lngua a chamada variante-padro
da lngua; aquela variante de maior prestgio, utilizada
pelas pessoas que compem a chamada elite da
sociedade. A norma culta, tradicionalmente, acaba
servindo como parmetro e sendo adotada para o ensino
da lngua nas escolas, alm de ser utilizada como padro
para situaes formais e na comunicao escrita na
sociedade. Toda lngua muda com o tempo, portanto a
norma culta tambm muda, de acordo com as
modificaes que ela sofre no seu uso.
Convm, assim, que o falante saiba distinguir quais
so as situaes em que ele deve seguir essa variante-
-padro daquelas em que pode usar uma variante mais
popular.

Outros tipos de variao lingustica

Alm das variaes lingusticas relacionadas a tempo
e espao, existem outros tipos de variao, que podem
ocorrer tanto na lngua-padro quanto nas variedades
no padro da lngua. As principais variaes dizem
respeito ao uso da lngua em situaes de
oralidade/escrita e de formalidade/informalidade.

*ATENO, ESTUDANTE!*
Para complementar o estudo deste Mdulo,
utilize seu LIVRO DIDTICO.
Variao sociocultural, portanto, aquela que se
manifesta quando o uso da lngua marcado por
diferenas conforme a classe socioeconmica, o grau
de instruo, a gerao ou a situao de comunicao
em que se encontra o falante.
Variao geogrfica aquela marcada por diferenas
regionais: a dimenso do Brasil permite-nos perceber
diferentes sotaques, vocabulrios, estruturas de frase e
sentidos das palavras nas diferentes regies.
Variao histrica acontece porque a lngua vai
recebendo transformaes na forma de falar, novas
palavras, novas grafias e novos sentidos para palavras
j existentes.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
*********** ATIVIDADES ***********

.1. (UEG-GO)

Folha de S. Paulo, 1/5/2007.

correto afirmar que, na charge,
(A) a linguagem dos polticos apropriada pelos
traficantes de drogas.
(B) a linguagem dos traficantes de drogas apropriada
pelos polticos.
(C) o contexto dos polticos apropriado pelos
traficantes de drogas.
(D) o contexto dos traficantes de drogas apropriado
pelos polticos.
(E) no h apropriao nem da linguagem nem do
contexto.

.2. (ENEM-MEC)
Iscute o que t dizendo,
Seu dot, seu coron:
De fome to padecendo
Meus fio e minha mui.
Sem briga, questo nem guerra,
Mea desta grande terra
Umas tarefa pra eu!
Tenha pena do agregado
No me dxe deserdado

PATATIVA DO ASSAR. A terra natur. In: Cordis
e outros poemas. Fortaleza: Universidade
Federal do Cear, 2008 (fragmento).

A partir da anlise da linguagem utilizada no poema,
infere-se que o eu lrico revela-se como falante de uma
variedade lingustica especfica. Esse falante, em seu
grupo social, identificado como um falante
(A) escolarizado proveniente de uma metrpole.
(B) sertanejo morador de uma rea rural.
(C) idoso que habita uma comunidade urbana.
(D) escolarizado que habita uma comunidade do interior
do pas.
(E) estrangeiro que imigrou para uma comunidade do
Sul do pas.

.3. (ENEM-MEC)
Antigamente
Acontecia o indivduo apanhar constipao; ficando
perrengue, mandava o prprio chamar o doutor e, depois,
ir botica para aviar a receita, de cpsulas ou plulas
fedorentas. Doena nefasta era a phtsica, feia era o
glico. Antigamente, os sobrados tinham assombraes,
os meninos, lombrigas [...]

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia completa e prosa.
Rio de Janeiro: Companhia Jos Aguilar, p. 1.184.

O texto acima est escrito em linguagem de uma poca
passada. Observe uma outra verso, em linguagem
atual.

Antigamente
Acontecia o indivduo apanhar um resfriado; ficando
mal, mandava o prprio chamar o doutor e, depois, ir
farmcia para aviar a receita, de cpsulas ou plulas
fedorentas. Doena nefasta era a tuberculose, feia era a
sfilis. Antigamente, os sobrados tinham assombraes,
os meninos, vermes [...]

Comparando-se esses dois textos, verifica-se que, na
segunda verso, houve mudanas relativas a
(A) vocabulrio.
(B) construes sintticas.
(C) pontuao.
(D) fontica.
(E) regncia verbal.

.4. (ENEM-MEC)
Venho solicitar a clarividente ateno de Vossa
Excelncia para que seja conjurada uma calamidade que
est prestes a desabar em cima da juventude feminina
do Brasil. Refiro-me, senhor presidente, ao movimento
entusiasta que est empolgando centenas de moas,
atraindo-as para se transformarem em jogadoras de
futebol, sem se levar em conta que a mulher no poder
praticar este esporte violento sem afetar, seriamente, o
equilbrio fisiolgico das suas funes orgnicas, devido
natureza que disps a ser me. Ao que dizem os
jornais, no Rio de Janeiro, j esto formados nada menos
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
de dez quadros femininos. Em So Paulo e Belo
Horizonte tambm j esto se constituindo outros. E,
neste crescendo, dentro de um ano, provvel que em
todo o Brasil estejam organizados uns 200 clubes
femininos de futebol: ou seja: 200 ncleos destroados
da sade de 2,2 mil futuras mes, que, alm do mais,
caro presas a uma mentalidade depressiva e propensa
aos exibicionismos rudes e extravagantes.

Coluna Pnalti. Carta Capital, 28/4/2010.

O trecho parte de uma carta de um cidado brasileiro,
Jos Fuzeira, encaminhada, em abril de 1940, ao ento
presidente da Repblica Getlio Vargas. As opes
lingusticas de Fuzeira mostram que seu texto foi
elaborado em linguagem
(A) regional, adequada troca de informaes na
situao apresentada.
(B) jurdica, exigida pelo tema relacionado ao domnio do
futebol.
(C) coloquial, considerando-se que ele era um cidado
brasileiro comum.
(D) culta, adequando-se ao seu interlocutor e situao
de comunicao.
(E) informal, pressupondo o grau de escolaridade de seu
interlocutor.

.5. (INEP-MEC)
Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados

ANDRADE, Oswald de. Obras completas.
5. ed. So Paulo: Globo, 1991, p. 80.

Ao explorar a emotividade da linguagem, o autor faz
referncia s variantes lingusticas de natureza
(A) estilstica, pois utiliza a escrita para, de certa forma,
marcar uma nova poca literria.
(B) regional, pois h regies em que essa variedade
lingustica descrita no poema aceita como padro
oficial.
(C) de registro, j que as variantes so formadas pelo
processo de neologismo, tpico em autores
modernistas.
(D) sociocultural, pois revela o conflito social entre as
variantes de uma mesma lngua.
(E) temporal, pois marca a variao lingustica de
diferentes pocas.
.6. (ENEM-MEC)

Veja, 7/5/1997.

Na parte superior do anncio, h um comentrio escrito
mo que aborda a questo das atividades lingusticas e
sua relao com as modalidades oral e escrita da lngua.
Esse comentrio deixa evidente uma posio crtica
quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando
ser necessrio
(A) implementar a fala, tendo em vista maior
desenvoltura, naturalidade e segurana no uso da
lngua.
(B) conhecer gneros mais formais da modalidade oral
para a obteno de clareza na comunicao oral e
escrita.
(C) dominar as diferentes variedades do registro oral da
lngua portuguesa para escrever com adequao,
eficincia e correo.
(D) empregar vocabulrio adequado e usar regras da
norma-padro da lngua em se tratando da
modalidade escrita.
(E) utilizar recursos mais expressivos e menos
desgastados da variedade-padro da lngua para se
expressar com alguma segurana e sucesso.

.7. (ENEM-MEC)
Gerente Boa tarde. Em que eu posso ajud-lo?

Cliente Estou interessado em financiamento para
compra de veculo.

Gerente Ns dispomos de vrias modalidades de
crdito. O senhor nosso cliente?

Cliente Sou Jlio Csar Fontoura, tambm sou
funcionrio do banco.

Gerente Julinho, voc, cara? Aqui a Helena! C t
em Braslia? Pensei que voc inda tivesse na agncia de
Uberlndia! Passa aqui pra gente conversar com calma.

BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em lngua
materna. So Paulo: Parbola, 2004 (adaptado).
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Na representao escrita da conversa telefnica entre a
gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira
de falar da gerente foi alterada de repente devido

(A) adequao de sua fala conversa com um amigo,
caracterizada pela informalidade.
(B) iniciativa do cliente em se apresentar como
funcionrio do banco.
(C) ao fato de ambos terem nascido em Uberlndia
(Minas Gerais).
(D) intimidade forada pelo cliente ao fornecer seu
nome completo.
(E) ao seu interesse profissional em financiar o veculo
de Jlio.

.8. (ENEM-MEC)
As dimenses continentais do Brasil so objeto de
reflexes expressas em diferentes linguagens. Esse tema
aparece no seguinte poema:

[...]
Que importa que uns falem mole descansado
Que os cariocas arranhem os erres na garganta
Que os capixabas e paroaras escancarem
[ as vogais?

Que tem se o quinhentos ris meridional
Vira cinco tostes do Rio pro Norte?
Junto formamos este assombro de misrias e
[ grandezas,
Brasil, nome de vegetal! [...]

ANDRADE, Mrio de. Poesias completas. 6. ed.
So Paulo: Martins Editora, 1980.

O texto potico ora reproduzido trata das diferenas
brasileiras no mbito
(A) tnico e religioso.
(B) lingustico e econmico.
(C) racial e folclrico.
(D) histrico e geogrfico.
(E) literrio e popular.

.9. (ENEM-MEC)
Vera, Slvia e Emlia saram para passear pela
chcara com Irene.
A senhora tem um jardim deslumbrante, dona
Irene! comenta Slvia, maravilhada diante dos
canteiros de rosas e hortnsias.
Para comear, deixe o senhora de lado e
esquea o dona tambm diz Irene, sorrindo. J
um custo aguentar a Vera me chamando de tia o tempo
todo. Meu nome Irene.
Todas sorriem. Irene prossegue:
Agradeo os elogios para o jardim, s que voc vai
ter de faz-los para a Eullia, que quem cuida das
flores. Eu sou um fracasso na jardinagem.

BAGNO, M. A lngua de Eullia: novela
sociolingustica. So Paulo: Contexto,
2003 (adaptado).

Na lngua portuguesa, a escolha por voc ou
senhor(a) denota o grau de liberdade ou de respeito
que deve haver entre os interlocutores. No dilogo
apresentado acima, observa-se o emprego dessas
formas. A personagem Slvia emprega a forma senhora
ao se referir Irene. Na situao apresentada no texto, o
emprego de senhora ao se referir interlocutora ocorre
porque Slvia
(A) pensa que Irene a jardineira da casa.
(B) acredita que Irene gosta de todos que a visitam.
(C) observa que Irene e Eullia so pessoas que vivem
em rea rural.
(D) deseja expressar por meio de sua fala o fato de sua
famlia conhecer Irene.
(E) considera que Irene uma pessoa mais velha, com a
qual no tem intimidade.

.10. (ENEM-MEC)
A escrita uma das formas de expresso que as
pessoas utilizam para comunicar algo e tem vrias
finalidades: informar, entreter, convencer, divulgar,
descrever. Assim, o conhecimento acerca das variedades
lingusticas sociais, regionais e de registro torna-se
necessrio para que se use a lngua nas mais diversas
situaes comunicativas.

Considerando as informaes acima, imagine que voc
est procura de um emprego e encontrou duas
empresas que precisam de novos funcionrios. Uma
delas exige uma carta de solicitao de emprego. Ao
redigi-la, voc
(A) far uso da linguagem metafrica.
(B) apresentar elementos no verbais.
(C) utilizar o registro informal.
(D) evidenciar a norma-padro.
(E) far uso de grias.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.11. (ENEM-MEC)

Dick Browne. O melhor de Hagar, o horrvel, v. 2. L&PM pocket, p. 55-6 (com adaptaes).

Assinale o trecho do dilogo que apresenta um registro
informal, ou coloquial, da linguagem.
(A) T legal, espertinho! Onde que voc esteve?!
(B) E lembre-se: se voc disser uma mentira, os seus
chifres cairo!
(C) Estou atrasado porque ajudei uma velhinha a
atravessar a rua...
(D) ... e ela me deu um anel mgico que me levou a um
tesouro
(E) mas bandidos o roubaram e os persegui at a
Etipia, onde um drago...

.12. (UNICAMP-SP)
O trecho abaixo foi extrado de uma crnica em que me
e filho conversam sobre o presente que ele pretendia lhe
dar no Dia das Mes.

[...]
Posso escolher meu presente do Dia das Mes,
meu fofinho?
No, me. Perde a graa. Este ano, a senhora vai
ver. Compro um barato.
Barato? Admito que voc compre uma
lembrancinha barata, mas no diga isso a sua me.
fazer pouco-caso de mim.
lh, me, a senhora est por fora mil anos. No
sabe que barato o melhor que tem, um barato!
Deixe eu escolher, deixe...
Me ruim de escolha. Olha aquele blazer furado
que a senhora me deu no Natal!
Seu porcaria, tem coragem de dizer que sua me
lhe deu um blazer furado?
Viu? No sabe nem o que furado? Aquela cor j
era, me, j era!
[...]

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988.
Em que tipo de variao lingustica o autor se apoia para
criar as situaes humorsticas apresentadas nesse
dilogo? Justifique sua resposta.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

.13. (UFMA)

Folha de S. Paulo, 12/4/2003.

Considerando a fala dos interlocutores, pode-se concluir
que
(A) o uso de excelncia denota desrespeito, pois o
depoente no reconhece no deputado uma
autoridade.
(B) o efeito humorstico provocado pela passagem
brusca da linguagem formal para a informal.
(C) o uso da linguagem formal e da informal evidencia a
classe social a que pertencem as personagens.
(D) a linguagem empregada no texto serve apenas para
compor as imagens do deputado e do depoente.
(E) o pronome seu foi usado pelo depoente como sinal
de respeito para com o parlamentar ilustre.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.14. (ENEM-MEC)
H certos usos consagrados na fala, e at mesmo na
escrita, que, a depender do estrato social e do nvel de
escolaridade do falante, so, sem dvida, previsveis.
Ocorrem at mesmo em falantes que dominam a
variedade-padro, pois, na verdade, revelam tendncias
existentes na lngua em seu processo de mudana que
no podem ser bloqueadas em nome de um ideal
lingustico que estaria representado pelas regras da
gramtica normativa. Usos como ter por haver em
construes existenciais (tem muitos livros na estante), o
do pronome objeto na posio de sujeito (para mim fazer
o trabalho), a no concordncia das passivas com se
(aluga-se casas) so indcios da existncia, no de uma
norma nica, mas de uma pluralidade de normas,
entendida, mais uma vez, norma como conjunto de
hbitos lingusticos, sem implicar juzo de valor.

CALLOU, D. Gramtica, variao e normas. In: VIEIRA, S. R.;
BRANDO, S. (orgs.). Ensino de gramtica: descrio e uso.
So Paulo: Contexto, 2007 (fragmento).

Considerando a reflexo trazida no texto a respeito da
multiplicidade do discurso, verifica-se que
(A) estudantes que no conhecem as diferenas entre
lngua escrita e lngua falada empregam,
indistintamente, usos aceitos na conversa com
amigos quando vo elaborar um texto escrito.
(B) falantes que dominam a variedade-padro do
portugus do Brasil demonstram usos que confirmam
a diferena entre a norma idealizada e a
efetivamente praticada, mesmo por falantes mais
escolarizados.
(C) moradores de diversas regies do pas que
enfrentam dificuldades ao se expressar na escrita
revelam a constante modificao das regras de
emprego de pronomes e os casos especiais de
concordncia.
(D) pessoas que se julgam no direito de contrariar a
gramtica ensinada na escola gostam de apresentar
usos no aceitos socialmente para esconderem seu
desconhecimento da norma-padro.
(E) usurios que desvendam os mistrios e sutilezas da
lngua portuguesa empregam formas do verbo ter
quando, na verdade, deveriam usar formas do verbo
haver, contrariando as regras gramaticais.

.15. (ENEM-MEC)
MANDIOCA mais um presente da Amaznia

Aipim, castelinha, macaxeira, maniva, maniveira. As
designaes da Manihot utilissima podem variar de
regio, no Brasil, mas uma delas deve ser levada em
conta em todo o territrio nacional: po-de-pobre e por
motivos bvios.
Rica em fcula, a mandioca uma planta rstica e
nativa da Amaznia disseminada no mundo inteiro,
especialmente pelos colonizadores portugueses a
base de sustento de muitos brasileiros e o nico alimento
disponvel para mais de 600 milhes de pessoas em
vrios pontos do planeta, e em particular em algumas
regies da frica.

O melhor do Globo Rural, fev. 2005 (fragmento).

De acordo com o texto, h no Brasil uma variedade de
nomes para a Manihot utilissima, nome cientfico da
mandioca. Esse fenmeno revela que
(A) existem variedades regionais para nomear uma
mesma espcie de planta.
(B) mandioca nome especfico para a espcie
existente na regio amaznica.
(C) po-de-pobre designao especfica para a
planta da regio amaznica.
(D) os nomes designam espcies diferentes da planta,
conforme a regio.
(E) a planta nomeada conforme as particularidades
que apresenta.

.16. (ENEM-MEC)
Motivadas ou no historicamente, normas prestigiadas
ou estigmatizadas pela comunidade sobrepem-se ao
longo do territrio, seja numa relao de oposio, seja
de complementaridade, sem, contudo, anular a
interseo de usos que configuram uma norma nacional
distinta da do portugus europeu. Ao focalizar essa
questo, que ope no s as normas do portugus de
Portugal s normas do portugus brasileiro, mas tambm
as chamadas normas cultas locais s populares ou
vernculas, deve-se insistir na ideia de que essas
normas se consolidaram em diferentes momentos da
nossa histria e que s a partir do sculo XVIII se pode
comear a pensar na bifurcao das variantes
continentais, ora em consequncia de mudanas
ocorridas no Brasil, ora em Portugal, ora, ainda, em
ambos os territrios.

CALLOU, D. Gramtica, variao e normas. In: VIEIRA, S. R.;
BRANDO, S. (orgs.). Ensino de gramtica: descrio e uso.
So Paulo: Contexto, 2007 (adaptado).

O portugus do Brasil no uma lngua uniforme. A
variao lingustica um fenmeno natural, ao qual todas
as lnguas esto sujeitas. Ao considerar as variedades
lingusticas, o texto mostra que as normas podem ser
aprovadas ou condenadas socialmente, chamando a
ateno do leitor para a
(A) desconsiderao da existncia das normas
populares pelos falantes da norma culta.
(B) difuso do portugus de Portugal em todas as
regies do Brasil s a partir do sculo XVIII.
(C) existncia de usos da lngua que caracterizam uma
norma nacional do Brasil, distinta da de Portugal.
(D) inexistncia de normas cultas locais e populares ou
vernculas em um determinado pas.
(E) necessidade de se rejeitar a ideia de que os usos
frequentes de uma lngua devem ser aceitos.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.17. (ENEM-MEC)

Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br. Acesso em: 27/4/2010.

Calvin apresenta a Haroldo (seu tigre de estimao) sua
escultura na neve, fazendo uso de uma linguagem
especializada. Os quadrinhos rompem com a expectativa
do leitor, porque
(A) Calvin, na sua ltima fala, emprega um registro
formal e adequado para a expresso de uma criana.
(B) Haroldo, no ltimo quadrinho, apropria-se do registro
Iingustico usado por Calvin na apresentao de sua
obra de arte.
(C) Calvin emprega um registro de linguagem
incompatvel com a linguagem de quadrinhos.
(D) Calvin, no ltimo quadrinho, utiliza um registro
lingustico informal.
(E) Haroldo no compreende o que Calvin lhe explica,
em razo do registro formal utilizado por este ltimo.

.18. (ENEM-MEC)
Maurcio e o leo chamado Millr

Livro de Flavia Maria ilustrado por cartunista nasce como um
dos grandes ttulos do gnero infantil

Um livro infantil ilustrado por Millr h de ter alguma
grandeza natural, um vio qualquer que o destaque de
um gnero que invade as livrarias (2 mil ttulos novos,
todo ano) nem sempre com qualidade. Uma pegada que
o afaste do risco de fazer sombra ao fato de ser ilustrado
por Millr: Maurcio O Leo de Menino (CosacNaify, 24
pginas, R$ 35), de Flavia Maria, tem essa pegada.

Disponvel em: http://www.revistalingua.com.br.
Acesso em: 30/4/2010 (fragmento).
Como qualquer outra variedade lingustica, a norma-
-padro tem suas especificidades. No texto, observam-se
marcas da norma-padro que so determinadas pelo
veculo em que ele circula, que a revista Lngua
Portuguesa. Entre essas marcas, evidencia-se
(A) a obedincia s normas gramaticais, como a
concordncia em um gnero que invade as
livrarias.
(B) a presena de vocabulrio arcaico, como em h de
ter alguma grandeza natural.
(C) o predomnio de linguagem figurada, como em um
vio qualquer que o destaque.
(D) o emprego de expresses regionais, como em tem
essa pegada.
(E) o uso de termos tcnicos, como em grandes ttulos
do gnero infantil.

.19. (ENEM-MEC)
Quando vou a So Paulo, ando na rua ou vou ao
mercado, apuro o ouvido; no espero s o sotaque geral
dos nordestinos, onipresentes, mas para conferir a
pronncia de cada um; os paulistas pensam que todo
nordestino fala igual; contudo as variaes so mais
numerosas que as notas de uma escala musical.
Pernambuco, Paraba, Rio Grande do Norte, Cear, Piau
tm no falar de seus nativos muito mais variantes do que
se imagina. E a gente se goza uns dos outros, imita o
vizinho, e todo mundo ri, porque parece impossvel que
um praiano de beira-mar no chegue sequer perto de um
sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, ento,
at se orgulha do falar deles. Tm uns ts doces, quase
um the; j ns, speros sertanejos, fazemos um duro au
ou eu de todos os terminais em al ou el carnavau,
Raqueu... J os paraibanos trocam o I pelo r. Jos
Amrico s me chamava, afetuosamente, de Raquer.

QUEIROZ, Raquel de. O Estado de S. Paulo,
9/5/1998 (fragmento adaptado).

Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de
variao lingustica que se percebe no falar de pessoas
de diferentes regies. As caractersticas regionais
exploradas no texto manifestam-se
(A) na fonologia.
(B) no uso do lxico.
(C) no grau de formalidade.
(D) na organizao sinttica.
(E) na estruturao morfolgica.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Literatura Linguagem e contexto

A linguagem da literatura

*********** ATIVIDADES ***********

Leitura da imagem

.1. (EDM-SP)
Observe a fotografia.

DICK REED/CORBIS LATINSTOCK

Rota 66, a lendria estrada norte-americana que ligava Chicago a Los
Angeles tornou-se smbolo de aventura e liberdade

Faa uma breve descrio dos elementos presentes na
imagem.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.2. (EDM-SP)
A posio em que a foto foi tirada chama a nossa
ateno para a estrada. Que efeito o fotgrafo pode ter
pretendido desencadear no espectador ao optar por essa
tomada?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.3. (EDM-SP)
Leia uma declarao do fotgrafo suo Robert Frank,
que percorreu a Rota 66 registrando imagens da
paisagem americana.

Quando as pessoas olham as minhas fotos, eu quero que
elas se sintam como quando desejam reler um verso de
um poema.

Observe mais uma vez a foto da abertura. Se ela fosse
vista como um verso de um poema, sobre o que falaria
esse verso?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Da imagem para o texto

.4. (EDM-SP)
Vamos ver como a literatura explora possibilidades da
linguagem. Leia um trecho de On the road, de Jack
Kerouac.
A viagem
Cena 1
Num piscar de olhos estvamos de volta estrada
principal e naquela noite vi todo o estado de Nebraska
desenrolando-se diante dos meus olhos. Cento e setenta
quilmetros por hora, direto sem escalas, cidades
adormecidas, trfego nenhum, um trem da Union Pacific
deixado para trs, ao luar. Eu no estava nem um pouco
assustado aquela noite; me parecia algo perfeitamente
normal voar a 170, conversando e observando todas as
cidades do Nebraska Ogallala, Gothenburg, Kearney,
Grand Island, Columbus se sucederem com uma
rapidez onrica* enquanto seguamos viagem. Era um
carro magnfico; portava-se na estrada como um navio no
oceano. Longas curvas graduais eram o seu forte. Ah,
homem, essa barca um sonho, suspirava Dean.
Pense no que poderamos fazer se tivssemos um carro
assim. [...] Curtiramos o mundo inteiro num carro como
esse, voc e eu, Sal, porque, na verdade, a estrada
finalmente deve conduzir a todos os cantos do mundo.
No pode levar a outro lugar, certo? [...]

* onrica: relativa aos sonhos.

Cena 2
Qual a sua estrada, homem? a estrada do
mstico, a estrada do louco, a estrada do arco-ris, a
estrada dos peixes, qualquer estrada... H sempre uma
estrada em qualquer lugar, para qualquer pessoa, em
qualquer circunstncia. Como, onde, por qu?
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Concordamos gravemente, sob a chuva. [...] Decidi abrir
mo de tudo. Voc me viu quebrar a cara tentando de
tudo, me sacrificando e voc sabe que isso no importa;
ns sacamos a vida, Sal sabemos como dom-la, e
sabemos que o negcio continuar no caminho,
pegando leve, curtindo o que pintar da velha maneira
tradicional. Afinal, de que outra maneira poderamos
curtir? Ns sabemos disso. Suspirvamos sob a
chuva. [...]
E assim, disse Dean, vou seguindo a vida para
onde ela me levar. [...]

KEROUAC, Jack. On the road (P na estrada).
Traduo de Eduardo Bueno. Porto Alegre:
L&PM, 2004, p. 281-2; 305-6 (fragmento).

a) Que elementos, presentes na cena 1, asseguram ao
leitor tratar-se da histria de uma viagem?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) Identifique no texto as passagens que revelam ser
essa viagem a concretizao de um desejo tpico da
juventude: a busca da liberdade.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.5. (EDM-SP)
No trecho a seguir, explique de que maneira a pontuao
contribui para dar ao leitor a sensao de velocidade do
carro em que viajam Sal e Dean.

Cento e setenta quilmetros por hora, direto sem
escalas, cidades adormecidas, trfego nenhum, um trem
da Union Pacific deixado para trs, ao luar.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.6. (EDM-SP)
Logo no incio da cena 2, Dean pergunta a Sal: Qual a
sua estrada, homem?. O que ele quer dizer com isso?
Que sentido atribui ao termo estrada?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.7. (EDM-SP)
a) Identifique, na cena 2, uma passagem que permite
associar o comportamento das personagens a
valores prprios da juventude.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) Explique por que ela transmite valores associados
juventude.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.8. (EDM-SP)
a) Como Dean resume sua filosofia de vida?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) O que ela sugere, em termos de comportamento?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________

Jack Kerouac tornou-se o dolo de sua
gerao quando o romance On the
road foi publicado em 1957. A viagem
de dois amigos, Sal Paradise e Dean
Moriarty, pelos Estados Unidos, boa
parte feita na Rota 66, estrada que liga
Chicago a Los Angeles, traduziu a
viso de mundo de uma juventude que
decidiu questionar os valores com os
quais tinha sido criada.

KEYSTONE / GLOBO.COM
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
A essncia da arte literria est na palavra. Usada por
escritores e poetas em todo o seu potencial significativo e
sonoro, a palavra estabelece uma interessante relao
entre um autor e seus leitores/ouvintes.
Ah, homem, essa barca um sonho, afirma Dean no
texto de Jack Kerouac. Para compreender a imagem
criada pela personagem, ns precisamos realizar uma
srie de decodificaes. Sabemos que Dean e Sal viajam
de carro; sabemos que uma barca no trafega em
estradas. Com essas informaes, procuramos
reconstruir o sentido da comparao implcita que est
na base da imagem criada: o carro em que viajam to
grande e confortvel que parece uma barca.
Em seguida, reconhecemos que a afirmao de que o
carro um sonho tambm foi criada a partir de outra
comparao entre nossos sonhos e todas as coisas que
desejamos muito. Reconstituda a comparao original,
podemos interpretar que Dean quer dizer que aquele
um carro maravilhoso, objeto de desejo e fantasia dos
dois jovens.
No texto de Kerouac, palavras como barca e sonho
foram usadas em sentido conotativo (ou figurado), aquele
que as palavras e expresses adquirem em um dado
contexto, quando o seu sentido literal modificado. Nos
textos literrios, predomina o sentido conotativo. A
linguagem conotativa caracterstica de textos com
funo esttica, ou seja, que exploram diferentes
recursos lingusticos e estilsticos para produzir um efeito
artstico.

poca, 9/6/2008, p. 87.

Na expresso monstros sagrados, a palavra monstros apresenta
sentido figurado, ou seja, conotativo
Em textos no literrios, o que predomina o sentido
denotativo (ou literal). Dizemos que uma palavra foi
utilizada em sentido literal quando tomada em seu
significado bsico, que pode ser apreendido sem ajuda
do contexto. A linguagem denotativa tpica de textos
com funo utilitria, ou seja, que tm como finalidade
predominante satisfazer a alguma necessidade
especfica, como informar, argumentar, convencer, etc.
O trabalho com o sentido conotativo ou figurado
uma caracterstica essencial da linguagem literria.
Quando a literatura explora a conotao, como no
fragmento de On the road, estabelece-se uma
interessante relao entre leitor e texto. Ao ler um
romance ou um poema ou ao ouvir uma histria, o
leitor/ouvinte precisa reconhecer o significado das
palavras e reconstruir os mundos ficcionais que elas
descrevem. O leitor/ouvinte desempenha, portanto, um
papel ativo, j que tambm cria, em sua imaginao,
mundos ficcionais correspondentes queles propostos
nos textos ou vive, na fantasia, experincias semelhantes
s descritas.

Recursos expressivos

D-se o nome de figuras de linguagem aos recursos
utilizados com o fim de tornar mais expressiva a
linguagem. As figuras de linguagem compreendem:
as figuras de palavra (ou tropos);
as figuras de sintaxe (ou de construo);
as figuras de pensamento; e
as figuras de harmonia (ou sonoras).

Intertextualidade

Quantas vezes, ao ler um texto ou ver uma
determinada propaganda, voc tem a sensao de j ter
visto o texto em algum lugar? Quer ver s?
No incio de sua produo potica, Carlos Drummond
de Andrade escreveu um poema que viria a torn-lo
muito conhecido. O sucesso do poema foi provocado,
no incio, pelo estranhamento por ele causado. Voc
certamente j teve oportunidade de l-lo.

No meio do caminho

No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas to fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.

(Carlos Drummond de Andrade)
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Mas, por que estamos falando de poesia e
Drummond, em uma seo destinada apresentao do
conceito de intertextualidade? Porque muitos so os
textos que recuperam a imagem da pedra
drummondiana. Observe, por exemplo, a seguir, um
anncio publicitrio veiculado para a divulgao de um
projeto de educao ambiental, patrocinado pela
empresa de turismo Soletur e orientado pelo Ibama.
No preciso, lido o anncio, dizer por que o
escolhemos. A intertextualidade evidente, pois a
referncia ao poema de Drummond bvia!
Intertextualidade a relao que se estabelece entre
dois textos, quando um deles faz referncia a elementos
existentes no outro. Esses elementos podem dizer
respeito ao contedo, forma, ou mesmo forma e ao
contedo.

A propaganda
vale-se do recurso
da intertextualidade
para indicar a poluio
das praias. O trecho
intertextual : No
meio do caminho
tinha uma pedra....
No poema, a pedra
no meio do caminho
so os obstculos,
as dificuldades,
os problemas.
A propaganda faz
uso do termo em
seu sentido literal
(rocha). Isso pode ser
percebido pela
enumerao das outras
coisas no meio do
caminho (uma ponta de
cigarro, uma lata, um
saco plstico, cacos de
vidro) que evidenciam a
poluio das praias
pelos banhistas.

Estilo de poca

A constatao de traos comuns na produo de uma
mesma poca identifica um estilo de poca. O estudo da
literatura depende do reconhecimento dos padres e das
semelhanas que constituem um estilo de poca.
O uso particular que um escritor ou poeta faz dos
elementos que distinguem uma esttica define o estilo
individual de um autor, sempre marcado pelo olhar
especfico que dirige aos temas caractersticos de um
perodo e pelo uso singular que faz dos recursos de
linguagem associados a uma determinada esttica
literria.
Literatura brasileira
A literatura brasileira tem sua histria dividida em
duas grandes eras, que acompanham a evoluo poltica
e econmica do pas: a Era Colonial e a Era Nacional,
separadas por um Perodo de Transio, que
corresponde emancipao poltica do Brasil. As eras
apresentam subdivises chamadas de escolas literrias
ou estilos de poca. Dessa forma, temos:

Era Colonial
(de 1500 a 1808)

Quinhentismo (de 1500 a 1601)
Seiscentismo ou Barroco (de 1601 a 1768)
Setecentismo ou Arcadismo (de 1768 a 1808)

Perodo
de Transio

(de 1808 a 1836)

Era Nacional
(de 1836 at
nossos dias)

Romantismo (de 1836 a 1881)
Realismo/Naturalismo (de 1881 a 1893)
Parnasianismo (de 1882 a 1893)
Simbolismo (de 1893 a 1902)
Pr-Modernismo (de 1902 a 1922)
Modernismo (de 1922 a 1945)
Ps-Modernismo (de 1945 at nossos dias)

As datas que indicam o incio e o fim de cada poca
tm de ser entendidas apenas como marcos. Toda poca
apresenta um perodo de ascenso, um ponto mximo e
um perodo de decadncia (que coincide com o perodo
de ascenso da prxima poca). Dessa forma podemos
perceber, ao final do Arcadismo, um perodo de Pr-
-Romantismo; ao final do Romantismo, um Pr-Realismo,
e assim por diante. De todos esses momentos de
transio, caracterizados pela quebra das velhas
estruturas (apesar de o novo sempre pagar tributo ao
velho), o mais significativo para a literatura brasileira foi
o Pr-Modernismo (entre 1902 e 1922), em que se
destacaram Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro
Lobato e Augusto dos Anjos.

*ATENO, ESTUDANTE!*
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
As questes 9 e 10 referem-se ao poema.

A dana e a alma

A DANA? No movimento,
sbito gesto musical.
concentrao, num momento,
da humana graa natural.

No solo no, no ter pairamos,
nele amaramos ficar.
A dana no vento nos ramos:
seiva, fora, perene estar.

Um estar entre cu e cho,
novo domnio conquistado,
onde busque nossa paixo
libertar-se por todo lado...

Onde a alma possa descrever
suas mais divinas parbolas
sem fugir forma do ser,
por sobre o mistrio das fbulas.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra completa.
Rio de Janeiro: Aguilar, 1964, p. 366.

.9. (ENEM-MEC)
A definio de dana, em linguagem de dicionrio, que
mais se aproxima do que est expresso no poema
(A) a mais antiga das artes, servindo como elemento de
comunicao e afirmao do homem em todos os
momentos de sua existncia.
(B) a forma de expresso corporal que ultrapassa os
limites fsicos, possibilitando ao homem a liberao
de seu esprito.
(C) a manifestao do ser humano, formada por uma
sequncia de gestos, passos e movimentos
desconcertados.
(D) o conjunto organizado de movimentos do corpo, com
ritmo determinado por instrumentos musicais, rudos,
cantos, emoes, etc.
(E) o movimento diretamente ligado ao psiquismo do
indivduo e, por consequncia, ao seu
desenvolvimento intelectual e sua cultura.

.10. (ENEM-MEC)
O poema A dana e a alma construdo com base em
contrastes, como movimento e concentrao. Em uma
das estrofes, o termo que estabelece contraste com solo

(A) ter.
(B) seiva.
(C) cho.
(D) paixo.
(E) ser.
Textos para as questes 11 e 12.

Texto 1 Autorretrato

Provinciano que nunca soube
Escolher bem uma gravata;
Pernambucano a quem repugna
A faca do pernambucano;
Poeta ruim que na arte da prosa
Envelheceu na infncia da arte,

E at mesmo escrevendo crnicas
Ficou cronista de provncia;
Arquiteto falhado, msico
Falhado (engoliu um dia
Um piano, mas o teclado

Ficou de fora); sem famlia,
Religio ou filosofia;
Mal tendo a inquietao de esprito
Que vem do sobrenatural,
E em matria de profisso
Um tsico* profissional.

BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa.

* tsico: tuberculoso.

Texto 2 Poema de sete faces

Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

As casas espiam os homens
que correm atrs de mulheres.
A tarde talvez fosse azul,
no houvesse tantos desejos.
[...]
Meu Deus, por que me abandonaste
se sabias que eu no era Deus
se sabias que eu era fraco.
Mundo mundo vasto mundo,
se eu me chamasse Raimundo
seria uma rima, no seria uma soluo.
Mundo mundo vasto mundo
mais vasto o meu corao.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra completa.

.11. (ENEM-MEC)
Esses poemas tm em comum o fato de
(A) descreverem aspectos fsicos dos prprios autores.
(B) refletirem um sentimento pessimista.
(C) terem a doena como tema.
(D) narrarem a vida dos autores desde o nascimento.
(E) defenderem crenas religiosas.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.12. (ENEM-MEC)
No verso Meu Deus, por que me abandonaste, do texto
2, Drummond retoma as palavras de Cristo, na cruz,
pouco antes de morrer. Esse recurso de repetir palavras
de outrem equivale a
(A) emprego de termos moralizantes.
(B) uso de vcio de linguagem pouco tolerado.
(C) repetio desnecessria de ideias.
(D) emprego estilstico da fala de outra pessoa.
(E) uso de uma pergunta sem resposta.

.13. (ENEM-MEC)
Cidade grande

Que beleza, Montes Claros.
Como cresceu Montes Claros.
Quanta indstria em Montes Claros.
Montes Claros cresceu tanto,
ficou urbe to notria,
prima-rica do Rio de Janeiro,
que j tem cinco favelas
por enquanto, e mais promete.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983.

Entre os recursos expressivos empregados no texto,
destaca-se a
(A) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem
referir-se prpria linguagem.
(B) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora
outros textos.
(C) ironia, que consiste em se dizer o contrrio do que se
pensa, com inteno crtica.
(D) denotao, caracterizada pelo uso das palavras em
seu sentido prprio e objetivo.
(E) prosopopeia, que consiste em personificar coisas
inanimadas, atribuindo-lhes vida.

.14. (ENEM-MEC)
rico Verssimo relata, em suas memrias, um episdio
da adolescncia que teve influncia significativa em sua
carreira de escritor.

Lembro-me de que certa noite eu teria uns
quatorze anos, quando muito encarregaram-me de
segurar uma lmpada eltrica cabeceira da mesa de
operaes, enquanto um mdico fazia os primeiros
curativos num pobre-diabo que soldados da Polcia
Municipal haviam carneado. [...] Apesar do horror e da
nusea, continuei firme onde estava, talvez pensando
assim: se esse caboclo pode aguentar tudo isso sem
gemer, por que no hei de poder ficar segurando esta
lmpada para ajudar o doutor a costurar esses talhos e
salvar essa vida? [...]
Desde que, adulto, comecei a escrever romances,
tem-me animado at hoje a ideia de que o menos que o
escritor pode fazer, numa poca de atrocidades e
injustias como a nossa, acender a sua lmpada, fazer
luz sobre a realidade de seu mundo, evitando que sobre
ele caia a escurido, propcia aos ladres, aos
assassinos e aos tiranos. Sim, segurar a lmpada, a
despeito da nusea e do horror. Se no tivermos uma
lmpada eltrica, acendamos o nosso toco de vela ou,
em ltimo caso, risquemos fsforos repetidamente, como
um sinal de que no desertamos nosso posto.

VERSSIMO, rico. Solo de Clarineta. Tomo I.
Porto Alegre: Editora Globo, 1978.

Nesse texto, por meio da metfora da lmpada que
ilumina a escurido, rico Verssimo define como uma
das funes do escritor e, por extenso, da literatura,
(A) criar a fantasia.
(B) permitir o sonho.
(C) denunciar o real.
(D) criar o belo.
(E) fugir da nusea.

.15. (ENEM-MEC)
Em muitos jornais, encontramos charges, quadrinhos,
ilustraes, inspirados nos fatos noticiados. Veja um
exemplo:

Jornal do Commercio, 22/8/1993.

O texto que se refere a uma situao semelhante que
inspirou a charge :
(A) Descansem o meu leito solitrio
Na floresta dos homens esquecida,
sombra de uma cruz, e escrevam nela
Foi poeta sonhou e amou na vida.

AZEVEDO, lvares de. Poesias escolhidas. Rio
de Janeiro/Braslia: Jos Aguilar/INL,1971.

(B) Essa cova em que ests
Com palmos medida,
a conta menor
que tiraste em vida.
de bom tamanho,
Nem largo nem fundo,
a parte que te cabe
deste latifndio.

MELO NETO, Joo Cabral de. Morte e Vida Severina e outros
poemas em voz alta. Rio de Janeiro: Sabi, 1967.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
(C) Medir a medida
mede
A terra, medo do homem, a lavra;
lavra
duro campo, muito cerco, vria vrzea.

CHAMIE, Mrio. Sbado na hora da escutas.
So Paulo: Summums, 1978.

(D) Vou contar para vocs
um caso que sucedeu
na Paraba do Norte
com um homem que se chamava
Pedro Joo Boa-Morte,
lavrador de Chapadinha:
talvez tenha morte boa
porque vida ele no tinha.

GULLAR, Ferreira. Toda poesia. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 1983.

(E) Trago-te flores, restos arrancados
Da terra que nos viu passar
E ora mortos nos deixa e separados.

ASSIS, Machado de. Obra completa.
Rio de Janeiro: Nova Aguillar, 1986.

.16. (ENEM-MEC)
Quem no passou pela experincia de estar lendo um
texto e defrontar-se com passagens j lidas em outros?
Os textos conversam entre si em um dilogo constante.
Esse fenmeno tem a denominao de intertextualidade.
Leia os seguintes textos:

I. Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia.
Rio de Janeiro: Aguilar, 1964.

II. Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
J de sada a minha estrada entortou
Mas vou at o fim.

BUARQUE, Chico. Letra e Msica.
So Paulo: Cia. das Letras, 1989.

III. Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espcie ainda envergonhada.

PRADO, Adlia. Bagagem. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1986.
Adlia Prado e Chico Buarque estabelecem
intertextualidade, em relao a Carlos Drummond de
Andrade, por
(A) reiterao de imagens.
(B) oposio de ideias.
(C) falta de criatividade.
(D) negao dos versos.
(E) ausncia de recursos.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
*MDULO 2*

A interpretao de textos

Introduo

Um dos tpicos mais cobrados nos vestibulares nos
ltimos anos a interpretao de textos, que ser o tema
desta seo.

Acho a televiso muito
educativa. Toda vez que algum
liga a TV, vou para o outro
quarto e leio um livro.

Groucho Marx (1890-1977),
comediante norte-americano

HULTON ARCHIVE / GETTY IMAGES

BRISTOL, Brian. Por que amamos ler? Grandes escritores tentam
explicar nosso fascnio pela leitura. So Paulo: Novo Conceito, 2008.

Ler um texto no difcil quando se domina uma
lngua, mas compreend-lo no to simples assim.
Cada leitor, de acordo com a sua histria de leitura, ou
seja, de acordo com os textos que j tenha lido, sua
vivncia no mundo, sua formao cultural etc., ter uma
forma de encarar um texto e de compreend-lo.
Vejamos um exemplo:

No tem jeito mesmo...

Trinta palavras no mximo; no h espao para
mais, disse o chefe da redao ao jornalista. Por isso,
a notcia que apareceu no jornal foi:
Uma mulher escorregou numa casca de banana,
numa faixa de pedestres da Banhofstrasse. Foi
imediatamente transportada para a clnica da
universidade, onde lhe foi diagnosticada uma perna
quebrada.
A primeira reao surgiu imediatamente, numa
carta registrada em que um importador de bananas
escrevia: Protestamos veementemente contra o
descrdito dado ao nosso produto. Considerando que,
nos ltimos meses, vocs publicaram pelo menos 14
comentrios negativos sobre os pases produtores de
bananas, no podemos deixar de inferir uma inteno
de difamao deliberada de sua parte.
Por sua vez, o diretor da clnica da universidade
tambm se pronunciou, alegando que a expresso foi
transportada poderia significar o transporte de seres
humanos como se tratasse de carga, o que
contrariava totalmente os hbitos de seu hospital.
Alm disso, salientou, posso provar que a fratura da
perna resultou da queda e no, como foi sugerido com
inteno malvola, do transporte para o hospital.
Para finalizar, um membro do Departamento
Municipal de Engenharia Civil telefonou, informando
ao jornal que a causa do tombo no deveria ser
atribuda ao estado da faixa de pedestres. Alm disso,
como o Comit de Defesa das Faixas para Pedestres
estava prestes a concluir seu relatrio, aps seis anos
de trabalho, perguntava se seria possvel para
evitar possveis consequncias polticas no fazer
qualquer aluso a tais passagens nos prximos
meses.
A notcia foi revista e, na manh seguinte,
apareceu com o seguinte texto: Uma mulher caiu na
rua e quebrou a perna.
No dia seguinte, os editores receberam apenas
duas cartas a respeito. Uma, indignada, era da
Associao No Lucrativa dos Direitos das Mulheres,
cuja porta-voz repudiava vivamente e em definitivo o
texto discriminatrio uma mulher caiu, o qual evocava
uma associao infeliz com mulheres cadas e
constitua uma prova de que mais uma vez, neste
mundo dominado pelo homem, a imagem da mulher
estava sendo manipulada da maneira mais prfida e
chauvinista! A carta ameaava com um processo
judicial, boicote e outras medidas.
A outra reao veio de um leitor que cancelava sua
assinatura, alegando o nmero cada vez maior de
notcias triviais e sem interesse.

Selees do Reader's Digest. Tomo XXXVI, n. 217.
Junho de 1989, p. 109 e 110, apud I. Koch, Coerncia
textual. So Paulo, Contexto, 1997.

Note que, neste caso, o texto foi compreendido de
maneira diferente pelos leitores. Cada um, a partir de sua
viso de mundo e de seu posicionamento neste, chegou
a um sentido diferente para o mesmo texto.
Mas, embora haja, ento, a influncia do
conhecimento de mundo e do posicionamento dentro
deste na compreenso de um texto, ler com
compreenso tambm se pode aprender se prestarmos
ateno a alguns pontos, dos quais trataremos nesta
seo. Infelizmente, no possvel esgotar o assunto,
uma vez que mesmo os estudiosos da leitura ainda no
conseguiram determinar todos os tpicos que sero
necessrios aprendizagem da leitura.

O conhecimento de mundo e a leitura

O nosso conhecimento de mundo nos permite
relacionar o assunto de um texto com coisas do mundo,
mas tambm nos permite perceber se a forma de um
texto igual de outro, se um texto retoma um outro, se
uma informao foi corretamente apresentada ou no.
medida que vamos lendo, vamos aprendendo a nos deter
em determinados trechos ou passar mais rpido por
outros, de acordo com o nosso principal objetivo de
leitura, mas tambm conforme consigamos construir mais
facilmente ou no o sentido do texto.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Dessa forma, constatamos que o conhecimento de
mundo vai nos ajudar a compreender o texto bem escrito
e at a inferir o significado correto de textos mal escritos.
Assim, se o conhecimento pode ajudar tanto na
compreenso de um texto, o melhor a fazer procurar
ampli-lo cada vez mais, lendo muito diferentes tipos de
textos e sobre diferentes assuntos. Alm disso, nessas
leituras, bastante importante prestar ateno ao gnero
de texto e sua estrutura, aos objetivos do texto e
linguagem empregada.

O gnero de texto e a sua estrutura

Conhecer, pelo menos um pouco, o gnero de texto
que se est lendo pode ajudar bastante na sua
compreenso. Afinal, se estamos lendo um editorial de
um jornal e sabemos que este um gnero de texto em
que se defende a posio do jornal sobre um
determinado tema, constataremos a necessidade de
ficarmos atentos aos pontos de vista e argumentos que
sero apresentados. Mas se estivermos diante de um
trecho de um manual para instalao de videocassete,
teremos outra preocupao; o mesmo ocorrer se o texto
for um e-mail de um amigo, uma piada, um poema ou um
conto. Note que cada gnero, dada a sua estrutura e o
conjunto de elementos que o compem, impe ao leitor
um certo olhar.

A linguagem

Alm do gnero de texto, importante estarmos
atentos tambm linguagem empregada em cada texto e
aos efeitos de sentido que ela pode produzir, isto : em
um bom texto, a escolha das palavras, das construes
sintticas, do tamanho dos pargrafos etc. costuma
contribuir para expressar o sentido desejado pelo autor.
Fica bem visvel tal ideia quando comparamos textos
sobre um mesmo assunto publicados por jornais
diferentes. Vejamos dois trechos retirados de notcias
publicadas pela Folha de S. Paulo e pelo O Estado de S.
Paulo a respeito de um atentado ocorrido em Israel e de
seus possveis autores:

O grupo islmico Hamas assumiu o atentado e divulgou
foto e nome do suicida. (O Estado de S. Paulo)

O grupo extremista Hamas reivindicou a autoria do
atentado, o pior desde julho. (Folha de S. Paulo)

Reflita sobre as diferenas de escolha de vocabulrio:
grupo islmico X grupo extremista; assumiu o
atentado X reivindicou a autoria do atentado. Esto os
dois jornais falando exatamente a mesma coisa? Parece
que no! H ainda a informao a mais que cada jornal
trouxe: o jornal O Estado de S. Paulo reforou a
assuno do atentado pelo grupo ao dizer que ele at
mostrou foto e nome do suicida; enquanto a Folha
qualificou a intensidade do atentado relacionando-o a
anteriores, uma vez que mostrou que este foi o pior
desde julho, deixando subentendida a ideia de que antes
houve outros piores.
Na finalizao das duas notcias tambm
encontramos outro ponto de confronto:

O governo israelense j estuda uma resposta aos
terroristas. (O Estado de S. Paulo)

O governo israelense, porm, aprovou uma reao
militar. (Folha de S. Paulo)

Os predicados de ambos os perodos trazem ideias
bem diferentes. Enquanto a Folha afirma a reao militar
por meio do verbo aprovou, o jornal O Estado de S.
Paulo diz que o governo israelense estaria pensando
sobre isso, como nos sugere o verbo estuda.
Voc deve estar se perguntando: se a inteno dos
dois jornais informar, por que tantas diferenas de
linguagem que levam a diferenas de sentido? Porque
cada jornal produzido por homens diferentes que tm
vises/conhecimentos de mundo/interesses diferentes
uns dos outros, e isso acaba refletindo na linguagem que
empregam, mesmo quando tentam buscar a neutralidade
e a imparcialidade. Da a necessidade de estar bem
atento linguagem para que voc perceba no s o
assunto que tratado em um texto, mas tambm o modo
como este foi apresentado e consiga, assim, perceber a
intencionalidade que subjaz a cada texto.
Lendo com ateno, veremos que em todos os textos,
quando bem escritos, a linguagem serve mais do que
para falar de um assunto para mostrar tambm como
o autor se relaciona com tal assunto e como imagina
atingir o leitor.

*ATENO, ESTUDANTE!*

*********** ATIVIDADES ***********

.1. (ENEM-MEC)
Quem pobre, pouco se apega, um giro-o-giro no
vago dos gerais, que nem os pssaros de rios e lagoas.
O senhor v: o Z-Zim, o melhor meeiro meu aqui,
risonho e habilidoso. Pergunto: Z-Zim, por que que
voc no cria galinhas-dangola, como todo o mundo faz?
Quero criar nada no... me deu resposta: Eu
gosto muito de mudar... [...] Belo um dia, ele tora.
Ningum discrepa. Eu, tantas, mesmo digo. Eu dou
proteo. [...] Essa no faltou tambm minha me,
quando eu era menino, no sertozinho de minha terra.
[...] Gente melhor do lugar eram todos dessa famlia
Guedes, Jidio Guedes; quando saram de l, nos
trouxeram junto, minha me e eu. Ficamos existindo em
territrio baixio da Sirga, da outra banda, ali onde o de-
-Janeiro vai no So Francisco, o senhor sabe.

ROSA, J. G. Grande Serto: Veredas. Rio de Janeiro:
Jos Olympio, 1995 (fragmento).
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Na passagem citada, Riobaldo expe uma situao
decorrente de uma desigualdade social tpica das reas
rurais brasileiras marcadas pela concentrao de terras e
pela relao de dependncia entre agregados e
fazendeiros. No texto, destaca-se essa relao porque o
personagem-narrador
(A) relata a seu interlocutor a histria de Z-Zim,
demonstrando sua pouca disposio em ajudar seus
agregados, uma vez que superou essa condio
graas sua fora de trabalho.
(B) descreve o processo de transformao de um meeiro
espcie de agregado em proprietrio de terra.
(C) denuncia a falta de compromisso e a desocupao
dos moradores, que pouco se envolvem no trabalho
da terra.
(D) mostra como a condio material da vida do
sertanejo dificultada pela sua dupla condio de
homem livre e, ao mesmo tempo, dependente.
(E) mantm o distanciamento narrativo condizente com
sua posio social, de proprietrio de terras.

.2. (ENEM-MEC)
A discusso sobre o fim do livro de papel com a
chegada da mdia eletrnica me lembra a discusso
idntica sobre a obsolescncia do folheto de cordel. Os
folhetos talvez no existam mais daqui a 100 ou 200
anos, mas, mesmo que isso acontea, os poemas de
Leandro Gomes de Barros ou Manuel Camilo dos Santos
continuaro sendo publicados e lidos em CD-ROM,
em livro eletrnico, em chips qunticos, sei l o qu. O
texto uma espcie de alma imortal, capaz de
reencarnar em corpos variados: pgina impressa, livro
em braile, folheto, coffee-table book, cpia manuscrita,
arquivo PDF... Qualquer texto pode se reencarnar nesses
(e em outros) formatos, no importa se Moby Dick ou
Viagem a So Saru, se Macbeth ou O livro de piadas
de Casseta & Planeta.

TAVARES, Brulio. Disponvel em: http://jornaldaparaiba.globo.com.
Acesso em: 13/2/2011.

Ao refletir sobre a possvel extino do livro impresso e o
surgimento de outros suportes em via eletrnica, o
cronista manifesta seu ponto de vista, defendendo que
(A) o cordel um dos gneros textuais, por exemplo,
que ser extinto com o avano da tecnologia.
(B) o livro impresso permanecer como objeto cultural
veiculador de impresses e de valores culturais.
(C) o surgimento da mdia eletrnica decretou o fim do
prazer de se ler textos em livros e suportes
impressos.
(D) os textos continuaro vivos e passveis de
reproduo em novas tecnologias, mesmo que os
livros desapaream.
(E) os livros impressos desaparecero e, com eles, a
possibilidade de se ler obras literrias dos mais
diversos gneros.
.3. (ENEM-MEC)
O hipertexto refere-se escritura eletrnica no
sequencial e no linear, que se bifurca e permite ao leitor
o acesso a um nmero praticamente ilimitado de outros
textos a partir de escolhas locais e sucessivas, em tempo
real. Assim, o leitor tem condies de definir
interativamente o fluxo de sua leitura a partir de assuntos
tratados no texto sem se prender a uma sequncia fixa
ou a tpicos estabelecidos por um autor. Trata-se de uma
forma de estruturao textual que faz do leitor
simultaneamente coautor do texto final. O hipertexto se
caracteriza, pois, como um processo de escritura/leitura
eletrnica multilinearizado, multissequencial e
indeterminado, realizado em um novo espao de escrita.
Assim, ao permitir vrios nveis de tratamento de um
tema, o hipertexto oferece a possibilidade de mltiplos
graus de profundidade simultaneamente, j que no tem
sequncia definida, mas liga textos no necessariamente
correlacionados.

MARCUSCHI, L. A. Disponvel em: http://www.pucsp.br.
Acesso em: 29/6/2011.

O computador mudou nossa maneira de ler e escrever, e
o hipertexto pode ser considerado como um novo espao
de escrita e leitura. Definido como um conjunto de blocos
autnomos de texto, apresentado em meio eletrnico
computadorizado e no qual h remisses associando
entre si diversos elementos, o hipertexto
(A) uma estratgia que, ao possibilitar caminhos
totalmente abertos, desfavorece o leitor, ao confundir
os conceitos cristalizados tradicionalmente.
(B) uma forma artificial de produo da escrita, que, ao
desviar o foco da leitura, pode ter como
consequncia o menosprezo pela escrita tradicional.
(C) exige do leitor um maior grau de conhecimentos
prvios, por isso deve ser evitado pelos estudantes
nas suas pesquisas escolares.
(D) facilita a pesquisa, pois proporciona uma informao
especfica, segura e verdadeira, em qualquer site de
busca ou blog oferecidos na internet.
(E) possibilita ao leitor escolher seu prprio percurso de
leitura, sem seguir sequncia predeterminada,
constituindo-se em atividade mais coletiva e
colaborativa.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.4. (ENEM-MEC)

IMODESTO As colunas do Alvorada podiam ser
mais fceis de construir, sem aquelas curvas.
Mas foram elas que o mundo inteiro copiou

Braslia 50 anos. Veja, n. 2.138, nov. 2009.

Utilizadas desde a Antiguidade, as colunas, elementos
verticais de sustentao, foram sofrendo modificaes e
incorporando novos materiais com ampliao de
possibilidades. Ainda que as clssicas colunas gregas
sejam retomadas, notveis inovaes so percebidas,
por exemplo, nas obras de Oscar Niemeyer, arquiteto
brasileiro nascido no Rio de Janeiro em 1907. No
desenho de Niemeyer, das colunas do Palcio da
Alvorada, observa-se
(A) a presena de um capitel muito simples, reforando a
sustentao.
(B) o traado simples de amplas linhas curvas opostas,
resultando em formas marcantes.
(C) a disposio simtrica das curvas, conferindo
salincia e distoro base.
(D) a oposio de curvas em concreto, configurando
certo peso e rebuscamento.
(E) o excesso de linhas curvas, levando a um exagero
na ornamentao.

.5. (ENEM-MEC)
Conceitos e importncia das lutas

Antes de se tornarem esporte, as lutas ou as artes
marciais tiveram duas conotaes principais: eram
praticadas com o objetivo guerreiro ou tinham um apelo
filosfico como concepo de vida bastante significativo.
Atualmente, nos deparamos com a grande expanso
das artes marciais em nvel mundial. As razes orientais
foram se disseminando, ora pela necessidade de luta
pela sobrevivncia ou para a defesa pessoal, ora pela
possibilidade de ter as artes marciais como prpria
filosofia de vida.

CARREIRO, E. A. Educao Fsica na escola: implicaes
para a prtica pedaggica. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2008 (fragmento).

Um dos problemas da violncia que est presente
principalmente nos grandes centros urbanos so as
brigas e os enfrentamentos de torcidas organizadas,
alm da formao de gangues, que se apropriam de
gestos das lutas, resultando, muitas vezes, em
fatalidades. Portanto, o verdadeiro objetivo da
aprendizagem desses movimentos foi mal compreendido,
afinal as lutas
(A) se tornaram um esporte, mas eram praticadas com o
objetivo guerreiro a fim de garantir a sobrevivncia.
(B) apresentam a possibilidade de desenvolver o
autocontrole, o respeito ao outro e a formao do
carter.
(C) possuem como objetivo principal a defesa pessoal
por meio de golpes agressivos sobre o adversrio.
(D) sofreram transformaes em seus princpios
filosficos em razo de sua disseminao pelo
mundo.
(E) se disseminaram pela necessidade de luta pela
sobrevivncia ou como filosofia pessoal de vida.

.6. (ENEM-MEC)
O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes
filsofos ao longo dos tempos. Um dos melhores livros
sobre o assunto foi escrito pelo pensador e orador
romano Ccero: A Arte do Envelhecimento. Ccero nota,
primeiramente, que todas as idades tm seus encantos e
suas dificuldades. E depois aponta para um paradoxo da
humanidade. Todos sonhamos ter uma vida longa, o que
significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta,
em vez de celebrar o feito, nos atiramos a um estado de
melancolia e amargura. Ler as palavras de Ccero sobre
envelhecimento pode ajudar a aceitar melhor a
passagem do tempo.

NOGUEIRA, P. Sade & Bem-Estar Antienvelhecimento.
poca, 28/4/2008.

O autor discute problemas relacionados ao
envelhecimento, apresentando argumentos que levam a
inferir que seu objetivo
(A) esclarecer que a velhice inevitvel.
(B) contar fatos sobre a arte de envelhecer.
(C) defender a ideia de que a velhice desagradvel.
(D) influenciar o leitor para que lute contra o
envelhecimento.
(E) mostrar s pessoas que possvel aceitar, sem
angstia, o envelhecimento.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.7. (UNICAMP-SP)
Considere a tira a seguir:

Jornal da Tarde, 8/2/2001.

Nessa tira, a crtica ao estrategista militar no
explcita. Para compreender a tira, o leitor deve
reconhecer uma aluso a um fato histrico e uma
hiptese sobre transmisso gentica.

a) Qual o fato histrico ao qual a tira faz aluso?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) Qual a explicao para as qualidades profissionais
do estrategista?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

c) Explicite o raciocnio da personagem que critica o
estrategista.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.8. (UNICAMP-SP)
Uma das ltimas edies do jornal Viso de Baro
Geraldo trazia em sua seo Sorria esta anedota:

No meio de uma visita de rotina, o presidente
daquela enorme empresa chega ao setor de produo e
pergunta ao encarregado:
Quantos funcionrios trabalham neste setor?
Depois de pensar por alguns segundos, o encarregado
responde:
Mais ou menos a metade!

a) Explique o que quis perguntar o presidente da
empresa.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Explique o que respondeu o encarregado.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

c) Um dos sentidos de trabalhar estar empregado.
Supondo que o encarregado entendesse a fala do
presidente da empresa nesse sentido e quisesse dar
uma resposta correta, que resposta teria que dar?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.9. (FUVEST-SP)

Eu te amo
Ah, se j perdemos a noo da hora,
Se juntos j jogamos tudo fora,
Me conta agora como hei de partir...

Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios,
Rompi com o mundo, queimei meus navios,
Me diz pra onde que inda posso ir...
[...]
Se entornaste a nossa sorte pelo cho,
Se na baguna do teu corao
Meu sangue errou de veia e se perdeu...
[...]
Como, se nos amamos como dois pagos,
Teus seios inda esto nas minhas mos,
Me explica com que cara eu vou sair...

No, acho que ests s fazendo de conta,
Te dei meus olhos pra tomares conta,
Agora conta como hei de partir...

(Tom Jobim e Chico Buarque)

O sentimento de perplexidade expresso nas frases como
hei de partir, pra onde que inda posso ir e com que
cara eu vou sair deve-se ao fato de que a relao
amorosa do sujeito:
(A) foi marcada por sucessivos desencontros, em virtude
da intensidade da paixo.
(B) constituiu uma radical experincia de fuso com o
outro, da qual no v como sair.
(C) provocou a subordinao emocional da pessoa
amada, de quem ele j no pode se livrar.
(D) ameaa jamais desfazer-se, agravando-se assim
uma interdependncia destrutiva.
(E) est-se esgotando, sem que os amantes saibam o
que fazer para reacender a paixo.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Texto para as questes 10 e 11.

Mandaram ler este livro...
Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode
significar um precipitado mas decisivo adeus literatura;
se for estimulante, outros viro sem o peso da obrigao.
As experincias com que o leitor se identifica no so
necessariamente as mais familiares, mas as que
mostram o quanto vivo um repertrio de novas
questes. Uma leitura proveitosa leva convico de que
as palavras podem constituir um movimento
profundamente revelador do prximo, do mundo, de ns
mesmos. Tal convico faz caminhar para uma outra,
mais ampla, que um antigo pensador romano assim
formulou: Nada do que humano me alheio.

Cludio Ferraretti, Indito.

.10. (FUVEST-SP)
De acordo com o texto, a identificao do leitor com o
que l ocorre sobretudo quando:
(A) ele sabe reconhecer na obra o valor consagrado pela
tradio da crtica literria.
(B) ele j conhece, com alguma intimidade, as
experincias representadas numa obra.
(C) a obra expressa, em frmulas sintticas, a sabedoria
dos antigos humanistas.
(D) a obra o introduz num campo de questes cuja
vitalidade ele pode reconhecer.
(E) a obra expressa convices to verdadeiras que se
furtam discusso.

.11. (FUVEST-SP)
O sentido da frase Nada do que humano me alheio
equivalente ao desta outra construo:
(A) O que no diz respeito ao Homem no deixa de me
interessar.
(B) Tudo o que se refere ao Homem diz respeito a mim.
(C) Como sou humano, no me alheio a nada.
(D) Para ser humano, mantenho interesse por tudo.
(E) A nada me sinto alheio que no seja humano.

.12. (UNICAMP-SP)

Marca-passo natural Uma alternativa menos invasiva
pode substituir o implante do marca-passo eletrnico [...].
Cientistas do Hospital John Hopkins, nos EUA,
conseguiram converter clulas cardacas de porquinhos-
-da-ndia em clulas especializadas, que atuam como um
marca-passo, controlando o ritmo dos batimentos
cardacos. No experimento, o corao dos sunos
recuperou a regularidade dos movimentos. A expectativa
de que em alguns anos seja possvel testar a tcnica
em humanos.

lsto, n. 1720, 18/9/2002.
a) Algum que nunca tivesse ouvido falar de marca-
-passo poderia dar uma definio desse instrumento
lendo este texto. Qual essa definio?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) A ocorrncia da expresso a tcnica, no final do
texto, indica que ela foi explicada anteriormente. Em
que consiste essa tcnica?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

c) Apesar do nome, o porquinho-da-ndia um roedor.
Sendo assim, h uma forma equivocada de referir-se
a ele no texto. Qual essa forma e como se explica
sua ocorrncia?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.13. (UNICAMP-SP)
No folheto intitulado Sade da mulher orientaes,
distribudo em consultrios mdicos, encontramos estas
informaes acerca de um produto que, aqui,
chamaremos P:

A liberdade da mulher pode ficar comprometida
quando surge em sua vida o risco de uma gravidez
indesejada. Para estas situaes, ela pode contar com P,
um mtodo de Contracepo de Emergncia, ou ps-ato
sexual, capaz de evitar a gestao com grande margem
de segurana. O ginecologista poder orient-la sobre o
uso correto desse mtodo. [...] P um mtodo indolor,
bastante prtico e quase sem efeitos colaterais. Deve ser
tomado num perodo de at 72 horas aps o ato sexual
desprotegido, sendo mais efetivo nas primeiras 48 horas.
Age inibindo ou retardando a ovulao e torna o tero um
ambiente imprprio para que o vulo se implante. Dessa
forma, no pode ser considerado um mtodo abortivo, j
que, quando atua, ainda no houve implantao do vulo
no tero.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
a) A posio assumida no texto baseia-se em uma
distino entre (medicamento) contraceptivo e
(medicamento) abortivo. Explique o que vem a ser
aborto para os fabricantes de P.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) Com base no trecho transcrito, pode-se dizer que o
folheto toma posio numa polmica que tem um
aspecto tico-religioso e um aspecto cientfico. Qual
a questo tico-religiosa da polmica? Qual a
questo cientfica?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.14. (UNICAMP-SP)
Leia atentamente o folheto (distribudo nos pontos de
nibus e feiras de Campinas) e as definies de
simpatia extradas do Dicionrio Houaiss da Lngua
Portuguesa.

CENTRO ESPRITA VOV MARIA CONGA

Me Maria
Ensina qualquer tipo de simpatia, pois com uma nica
consulta, ela desvendar todos os mistrios que lhe
atormenta: casos amorosos, financeiros, prosperidade
em seu trabalho, vcios, doenas, impotncia sexual,
problemas de famlia e perseguies. Desvendar
qualquer que for o problema. No perca mais tempo,
faa hoje mesmo uma consulta com ME MARIA, pelos
BZIOS CARTAS E TAROT.

ORAO HEI DE VENCER

Traga sempre consigo esta orao.
Bendito seja a luz do dia, Bendito seja quem o guia,
Bendito seja o filho de Deus e de Virgem Maria, assim
como Deus separou a noite do dia, separe minha alma
de m companhia e meu corpo da feitiaria. Pelo poder
de Deus e da Virgem Maria.

ATENDIMENTO TODOS OS DIAS
DAS 9:00 S 20:00 HS
Fone: (019) 3387-2554
Rua Dr. Lcio Peixoto, 330 Chapado Campinas-SP

simpatia s.f. 1. afinidade moral, similitude no sentir e no
pensar que aproxima duas ou mais pessoas. [...] 3.
impresso agradvel, disposio favorvel que se
experimenta em relao a algum que pouco se
conhece. [...] 6. atrao por uma coisa ou uma ideia.
[...] 9. Brasileirismo: usada como interlocutrio pessoal
( Qual o seu nome, simpatia?). 10. Brasileirismo:
ao (observao de algum ritual, uso de um
determinado objeto etc.) praticada supersticiosamente
com finalidade de conseguir algo que se deseja.

a) Dentre as definies do dicionrio Houaiss
mencionadas, qual a mais prxima do sentido da
palavra simpatia no texto?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

b) H no texto duas ocorrncias de desvendar, sendo
que uma delas no coincide com o uso-padro desse
termo. Qual ? Por qu?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

c) Independentemente do ttulo, algumas
caractersticas da segunda parte do texto so de
uma orao ou prece ou reza. Quais so essas
caractersticas?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Quinhentismo (1500-1601)

Marco inicial
Carta a El-Rei D. Manuel, de Pero Vaz de Caminha.

Panorama histrico
Este primeiro sculo da histria do Brasil, de 1500 a
1601, ainda no pode ser considerado como uma
verdadeira literatura. Os textos so informaes que
viajantes e missionrios europeus colheram sobre nossa
terra. Quanto ao estilo, no passa de uma manifestao
da literatura portuguesa no Brasil. Quanto ao aspecto
ideolgico, nota-se que os escritores tinham uma viso
aportuguesada da nossa realidade, ento, registravam
curiosidades da terra recm-descoberta. Os escritos
apresentam uma viso ufanista dos valores da terra, que
serviam de incentivo imigrao e aos investimentos da
Metrpole na Colnia.

Detalhe de Brasil, mapa de Giovanni Battista Ramusio, 1557 (Cid
Collection Instituto Cultural Banco Santos)

Verifica-se que os textos encontrados variam de
acordo com os interesses da Coroa portuguesa: alguns
so meramente informativos, outros so tipicamente
propagandsticos, e existem aqueles que so de carter
catequtico. Todos eles, porm, tm como assunto
bsico a terra do Brasil, sua flora e fauna, seus
habitantes e curiosidades locais e culturais.
Nos perodos literrios nacionalistas, Romantismo e
Modernismo, os autores costumavam recuperar os textos
quinhentistas e reaproveitar as informaes neles
contidas. Os romnticos exaltavam ingenuamente e os
modernistas analisavam criticamente a colonizao.

E depois de acabada a missa, [...] muitos deles [os ndios]
se levantaram e comearam a tocar corno ou buzina,
saltando e danando por um bom tempo.
(Carta de Caminha)
Principais autores e obras

Pero Vaz de Caminha Carta a El-Rei D. Manuel
Pero Lopes de Sousa Dirio de Navegao
Pero de Magalhes Gndavo Tratado da Terra do
Brasil; Histria da Provncia de Santa Cruz, a que
Vulgarmente Chamamos Brasil
Gabriel Soares de Sousa Tratado Descritivo do
Brasil
Ambrsio Fernandes Brando Dilogos das
Grandezas do Brasil
Padre Jos de Anchieta Poesias de Jos de
Anchieta; Na Festa de So Loureno; Na Festa de
Natal; Na Visitao de Santa Isabel; Arte de
Gramtica da Lngua Mais Usada na Costa do Brasil;
Cartas, Informaes, Fragmentos Histricos e
Sermes

Fique ligado! Pesquise!

Assistir: aos filmes Como era gostoso o meu
francs; 1492, a conquista do paraso; Cristvo
Colombo e Dana com lobos; compare a viso
sobre o ndio apresentada nesses filmes com
aquela presente nos filmes que tratam do trabalho
da cavalaria no Oeste americano.

Pesquisar: sobre as relaes da literatura do sculo
XVI com o movimento Pau-Brasil, de Oswald de
Andrade, e com o Tropicalismo (sculo XX).

Ouvir: a msica Tropiclia, de Caetano Veloso, que
se encontra no disco Tropiclia ou Panis et circensis
(1968), prestando ateno na parte inicial, falada.

*ATENO, ESTUDANTE!*

*********** ATIVIDADES ***********

.1. (ENEM-MEC)
Quando os portugueses se instalaram no Brasil, o
pas era povoado de ndios. Importaram, depois, da
frica, grande nmero de escravos. O Portugus, o ndio
e o Negro constituem, durante o perodo colonial, as trs
bases da populao brasileira. Mas no que se refere
cultura, a contribuio do Portugus foi de longe a mais
notada.
Durante muito tempo o portugus e o tupi viveram
lado a lado como lnguas de comunicao. Era o tupi que
utilizavam os bandeirantes nas suas expedies. Em
1694, dizia o Padre Antnio Vieira que as famlias dos
portugueses e ndios em So Paulo esto to ligadas
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
hoje umas com as outras, que as mulheres e os filhos se
criam mstica e domesticamente, e a lngua que nas ditas
famlias se fala a dos ndios, e a portuguesa a vo os
meninos aprender escola.

TEYSSIER, P. Histria da lngua portuguesa. Lisboa:
Livraria S da Costa, 1984 (adaptado).

A identidade de uma nao est diretamente ligada
cultura de seu povo. O texto mostra que, no perodo
colonial brasileiro, o Portugus, o ndio e o Negro
formaram a base da populao e que o patrimnio
lingustico brasileiro resultado da
(A) contribuio dos ndios na escolarizao dos
brasileiros.
(B) diferena entre as lnguas dos colonizadores e as
dos indgenas.
(C) importncia do Padre Antnio Vieira para a literatura
de lngua portuguesa.
(D) origem das diferenas entre a lngua portuguesa e as
lnguas tupi.
(E) interao pacfica no uso da lngua portuguesa e da
lngua tupi.

.2. (ENEM-MEC)

ECKHOUT, A. ndio Tapuia (1610-1666). Disponvel em:
http://www.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 9/7/2009.

A feio deles serem pardos, maneira
davermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem
feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem
estimam nenhuma cousa cobrir, nem mostrar suas
vergonhas. E esto acerca disso com tanta inocncia
como tm em mostrar o rosto.

CAMINHA, P. V. A carta. Disponvel em: www.dominiopublico.gov.br.
Acesso em: 12/8/2009.
Ao se estabelecer uma relao entre a obra de Eckhout e
o trecho do texto de Caminha, conclui-se que
(A) ambos se identificam pelas caractersticas estticas
marcantes, como tristeza e melancolia, do
movimento romntico das artes plsticas.
(B) o artista, na pintura, foi fiel ao seu objeto,
representando-o de maneira realista, ao passo que o
texto apenas fantasioso.
(C) a pintura e o texto tm uma caracterstica em
comum, que representar o habitante das terras que
sofreriam processo colonizador.
(D) o texto e a pintura so baseados no contraste entre a
cultura europeia e a cultura indgena.
(E) h forte direcionamento religioso no texto e na
pintura, uma vez que o ndio representado objeto
da catequizao jesutica.

.3. (ENEM-MEC)
No Brasil colonial, os portugueses procuravam ocupar
e explorar os territrios descobertos, nos quais viviam
ndios, que eles queriam cristianizar e usar como fora de
trabalho. Os missionrios aprendiam os idiomas dos
nativos para catequiz-los nas suas prprias lnguas. Ao
longo do tempo, as lnguas se influenciaram. O resultado
desse processo foi a formao de uma lngua geral,
desdobrada em duas variedades: o abanheenga, ao sul,
e o nheengatu, ao norte. Quase todos se comunicavam
na lngua geral, sendo poucos aqueles que falavam
apenas o portugus.

De acordo com o texto, a lngua geral formou-se e
consolidou-se no contexto histrico do Brasil-Colnia.
Portanto, a formao desse idioma e suas variedades
foram condicionadas
(A) pelo interesse dos indgenas em aprender a religio
dos portugueses.
(B) pelo interesse dos portugueses em aprimorar o saber
lingustico dos ndios.
(C) pela percepo dos indgenas de que as suas
lnguas precisavam aperfeioar-se.
(D) pelo interesse unilateral dos indgenas em aprender
uma nova lngua com os portugueses.
(E) pela distribuio espacial das lnguas indgenas, que
era anterior chegada dos portugueses.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.4. (MACKENZIE-SP)
A produo literria do Quinhentismo brasileiro
caracterizou-se pela preocupao com:
(A) a descrio da terra recm-descoberta e a educao
dos nativos e colonos.
(B) a denncia de desmandos dos governantes
portugueses e a salvao da alma.
(C) a defesa dos indgenas escravizados pelo
colonizador e o elogio da vida buclica.
(D) a recusa de modelos culturais europeus e a pesquisa
do carter nacional.
(E) o combate a formas poticas decadentes e a
valorizao dos sentimentos.

.5. (INEP-MEC)
A exuberncia da natureza brasileira impressionou
artistas e viajantes europeus nos sculos XVI e XVII. Leia
o texto e observe a imagem a seguir:

[...] A Amrica foi para os viajantes, evangelizadores e
filsofos uma construo imaginria e simblica. Diante
da absoluta novidade, como explic-la? Como
compreend-la? Como ter acesso ao seu sentido?
Colombo, Vespcio, Pero Vaz de Caminha, Las Casas,
dispunham de um nico instrumento para aproximar-se
do Mundo Novo: os livros. [...] O Novo Mundo j existia,
no como realidade geogrfica e cultural, mas como
texto, e os que para aqui vieram ou os que sobre aqui
escreveram no cessam de conferir a exatido dos
antigos textos e o que aqui se encontra.

CHAU, M. apud FRANZ, T. S. Educao para uma compreenso
crtica da arte. Florianpolis: Letras Contemporneas
Oficina Editorial, 2003, p. 95.

MUSEUS CASTRO MAIA

DEBRET, J. B. Tribo Guaicuru em busca de novas pastagens, 1834-1839.

Com base no texto e na imagem, correto afirmar:
I. O olhar do viajante europeu contaminado pelo
imaginrio construdo a partir de textos da
Antiguidade e por relatos produzidos no contexto
cultural europeu.
II. Os artistas viajantes produziram imagens
precisas e detalhadas que apresentam com
exatido a realidade geogrfica do Brasil.
III. Nas representaes feitas por artistas
estrangeiros coexistem elementos simblicos e
mitolgicos oriundos do imaginrio europeu e
elementos advindos da observao da natureza
e das coisas que o artista tinha diante de seus
olhos.
IV. A imagem de Debret registra uma cena cotidiana
e revela a capacidade do artista em documentar
os costumes e a realidade do indgena brasileiro.

Assinale a alternativa que contm todas as afirmativas
corretas.
(A) I e II. (C) II e IV. (E) II, III e IV.
(B) I e III. (D) I, III e IV.

.6. (INEP-MEC)
[...] Certa ocasio ouvimos, quase meia-noite, gritos
de mulher [...] acudimos imediatamente e verificamos que
se tratava apenas de uma mulher em hora do parto. O
pai recebeu a criana nos braos, depois de cortar com
os dentes o cordo umbilical e amarr-lo. Em seguida,
continuando no seu ofcio de parteiro, enxugou com o
polegar o nariz do filho, como de praxe entre os
selvagens do pas. Note-se que nossas parteiras, ao
contrrio, apertam o nariz aos recm-nascidos para dar
maior beleza, afilando-o.

LRY, Jean de. Viagem terra do Brasil, 1578. In: AMADO,
Janana; GARClAS, Lenidas Franco. Navegar
preciso descobrimentos martimos europeus.
So Paulo: Atual, 1989, p. 46-7.

A descrio do viajante francs no final do sculo XVI
sobre os habitantes nativos das terras portuguesas na
Amrica nos possibilita identificar no texto:
(A) a absoro das prticas mdicas das populaes
nativas pelos europeus.
(B) a violncia do colonizador em relao s prticas
higienizadoras dos nativos considerados brbaros.
(C) o choque do europeu em relao s prticas
indgenas, denotando o confronto entre as duas
culturas.
(D) a aceitao do mtodo adotado pelos indgenas, no
parto, considerado superior prtica mdica
europeia.
(E) a surpresa das populaes nativas diante do espanto
dos europeus em relao s prticas de pajelana.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.7. (PSC/UFAM-AM)
Caracterizam a literatura dos viajantes as afirmativas
abaixo, exceto:
(A) Os escritos dos viajantes refletem a viso, os
conceitos e os interesses dos europeus em relao
s terras do alm-mar.
(B) Observa-se a necessidade de informar a Coroa
portuguesa sobre as potencialidades econmicas da
nova terra.
(C) O conjunto do registro dos viajantes tem, sobretudo,
valor documental e histrico.
(D) As crnicas dos viajantes surgiram como o
desdobramento de um processo de mudanas
estruturais na Europa.
(E) Havia, por parte dos cronistas, uma preocupao
esttica, um apuro literrio formal.

.8. (INEP-MEC)
Jos de Anchieta, o Apstolo do Brasil, trouxe em
sua bagagem, vindo das Canrias, onde nasceu, mais do
que seu pendor potico. Vinha ele com mais meia dzia
de bravos com a espantosa misso de converter e
educar os ndios, que a seus olhos e dos outros, a
princpio, no reconheciam qualquer cultura.

DELACY, M. Introduo ao teatro. Petrpolis: Vozes, 2003.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a prtica
de catequizao de Jos de Anchieta, considere as
afirmativas a seguir:

I. Para catequizar, Anchieta valeu-se de sua
criatividade, usando cocares coloridos, pintura
corporal e outros adereos que os indgenas lhe
mostravam.

II. Com a misso de levar Jesus queles bugres e
incultos, Anchieta se afastou de suas prprias
crenas convertendo-se religio daquele povo.

III. Com a finalidade de catequizar, Anchieta
comeou a escrever autos, baseados nos autos
medievais, nas obras de Gil Vicente e em
encenaes espanholas.

IV. Para implantar a f como lhe foi ordenado,
Anchieta representava os autos na lngua ptria
de Portugal.

Esto corretas apenas as afirmativas:
(A) I e III.
(B) I e IV.
(C) II e IV.
(D) I, II e III.
(E) II, III e IV.
.9. (INEP-MEC)
Esta gentilidade nenhuma cousa adora, nem conhece
a Deus; somente aos troves chama TUPANE, que
como quem diz cousa divina. E assim ns no temos
outro vocbulo mais conveniente para os trazer ao
conhecimento de Deus, que chamar-lhe PAI TUPANE.

(Manuel da Nbrega)

No texto,
(A) o missionrio apresenta as razes de sua
condenao s atitudes profanas entre os gentios,
que busca catequizar.
(B) explicita-se a predominncia da funo ftica, pois o
emissor tematiza a busca da melhor palavra para
designar a divindade.
(C) o emissor nega o sentimento de venerao entre os
gentios, mas se apropria de uma manifestao
lingustica deles por reconhecer nela traos de
sacralidade.
(D) o autor revela sua estratgia de missionrio: tenta
influenciar a prtica religiosa dos nativos pelo
descrdito que passa a atribuir palavra Tupane.
(E) o religioso informa sobre as prticas dos nativos e
defende a urgncia de a metrpole adotar medidas
para a alfabetizao dos gentios.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
*MDULO 3*

Gneros textuais Conceito e organizao

Um para cada ocasio

Os gneros textuais so praticamente infinitos.
Escolhemos qual deles usar conforme o momento, a
situao e a inteno da comunicao.
Voc sabia que, ao ler o horscopo do jornal ou
escrever um scrap (recado) para algum amigo no site de
relacionamentos Orkut, voc est exercendo sua
capacidade de compreender e aplicar diferentes formas
de expresso textual? Sem perceber, voc transita de um
gnero de texto para outro o tempo inteiro. Usamos a
expresso gnero textual como uma noo
propositalmente vaga para nos referir aos textos
materializados que encontramos em nossa vida diria e
que apresentam caractersticas sociocomunicativas
definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e
composio caracterstica.
Observe o texto reproduzido abaixo. Sobre ele, voc
diria que se trata de um anncio, parte de uma
campanha publicitria cujo objetivo estimular os
estabelecimentos de sade a notificarem casos de
violncia contra crianas, mulheres e idosos. Ele um
exemplo de que, para nos comunicarmos, utilizamos
determinados gneros textuais, de acordo com a
inteno comunicativa, o momento e a situao em que
ocorre essa comunicao. Temos, assim, uma forma-
-padro de estruturao do texto. No dia a dia,
reconhecemos e utilizamos cada um desses padres e
estruturaes, sem pensar em sua existncia terica. O
ENEM, e tambm diversos vestibulares, avalia com
frequncia a capacidade do estudante de reconhecer os
gneros de texto. Dessa forma, vamos listar aqui alguns
gneros presentes em nosso cotidiano.

O texto
publicitrio
costuma se
estruturar em
frases curtas e
em ordem direta.
Tambm faz uso
de elementos
no verbais para
reforar sua
mensagem
como a imagem
utilizada no
anncio ao lado

SECRETARIA MUNICIPAL DE SADE/SP
Histrias em quadrinhos: utilizam, geralmente, um
tipo de discurso direto que apresentado dentro de
balezinhos. Sua principal caracterstica o uso da
linguagem verbal (palavras) e da no verbal
(ilustrao).
Charge: faz uso de linguagem no verbal (caricatura)
e, na maioria das vezes, tambm da verbal. Costuma
satirizar algum fato em evidncia com uma ou mais
personagens envolvidas.
Classificado: gnero de texto vinculado ao universo
jornalstico, em que indivduos ou empresas
oferecem um produto ou um servio. escrito de
forma breve e concisa, apresentando alguns
elementos bsicos do produto ou servio que
possam interessar ao leitor.

Esses so apenas alguns exemplos de gneros de
texto. Nos estudos da literatura, temos, por exemplo,
crnicas, contos, prosa etc. Os gneros textuais
englobam esses e todos os textos produzidos por
usurios de uma lngua. Assim, ao lado da crnica, do
conto, vamos tambm identificar a carta pessoal, a
conversa telefnica, o e-mail. So muitos os gneros de
texto que circulam por a. So as situaes que definem
qual utilizar. importante frisar que o conceito de texto
no se limita linguagem verbal, ou seja, s palavras. O
texto pode ter vrias dimenses, como o texto
cinematogrfico, o teatral, o coreogrfico (dana e
msica) ou o pictrico (pintura). Uma obra de arte ou
uma ilustrao, portanto, so formas de expresso
textual, providas de significado.
Alguns exemplos de gneros textuais que
encontramos no dia a dia: telefonema, sermo, carta
comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem
jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio,
notcia jornalstica, horscopo, receita culinria, bula de
remdio, lista de compras, cardpio de restaurante,
instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha,
edital de concurso, piada, conversao espontnea,
conferncia, carta eletrnica, bate-papo por computador,
aulas virtuais, e assim por diante.

Contedo, estrutura e estilo

Como se organizam os gneros textuais
No importa qual o gnero, todo texto pode ser
analisado sob trs caractersticas:
O contedo temtico: refere-se aos traos que
marcam a funo social do gnero nas situaes de
uso. o que define para que ele serve, quem so
seus destinatrios preferenciais, seu tipo de
contedo bsico.
A construo composicional (ou estrutura): como o
gnero se estrutura, como seu acabamento. Na
estrutura, indicam-se como so as bases, os
alicerces que sustentam o gnero em questo.
O estilo: so as marcas Iingusticas prprias do
gnero. Alguns usos sintticos, escolhas lexicais
mais comuns no uso do gnero dado.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
A seguir est reproduzida uma pgina da revista Veja com resenhas. Vamos analisar a resenha de acordo com suas
caractersticas como gnero textual:

Fonte: Veja, 18/4/2012, p. 164.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
1. Contedo temtico:
Constri-se baseada em outra obra.
Sintetiza informaes consideradas relevantes
dentro da obra resenhada.
uma anlise dos principais pontos (ideias ou
acontecimentos) da obra resenhada.
H um posicionamento crtico diante da obra ou de
um tema relacionado, baseado em critrios como:
composio interna (coerncia e consistncia de
suas ideias), relevncia (ou no) dentro do universo
de referncias em que se insere etc.

2. Estrutura:
Apresenta dados da obra resenhada em forma de
ficha tcnica.
No h, normalmente, uma tese definida.
H informaes extradas da obra resenhada (ou de
outras obras semelhantes) e comentrios analticos
sobre ela, baseados em exemplificao,
contextualizao histrica, importncia do autor ou
da obra em seu universo de referncias etc.

3. Estilo:
Uso preferencial da terceira pessoa.
Uso preferencial de oraes em ordem direta.
Uso preferencial de perodos e pargrafos curtos.

Abordar criticamente um texto consiste em opinar
sobre ele, apresentando problemas e qualidades que o
autor da resenha julga importante destacar para o leitor.
Portanto, a abordagem crtica no significa,
necessariamente, um levantamento dos problemas
detectados no objeto do texto. Pode constituir-se tambm
no destaque de certas qualidades. Em resumo: a
resenha a apresentao de um texto resultante da
apreciao crtica por parte do autor.

Tipos de texto
Ateno: no confunda gneros textuais com tipos de
texto. Os gneros textuais so organizados com base
em vrios tipos de texto (descrio, narrao,
dissertao, exposio, injuno que sero
detalhados ao longo do curso). Assim, um tipo textual
pode aparecer em qualquer gnero textual, da mesma
forma que um nico gnero pode conter mais de um
tipo textual. Uma carta, por exemplo, pode ter
passagens narrativas e descritivas. Outro exemplo:
um conto de fadas e uma piada so gneros textuais
diferentes, mas ambos so textos narrativos.

*ATENO, ESTUDANTE!*
*********** ATIVIDADES ***********

Textos para as questes de 1 a 3.

Entre a vitria e a crise
Barack Obama, o primeiro presidente negro dos
Estados Unidos, assumiu prometendo mudanas
e herdou o maior dficit fiscal em seis dcadas

No incio de janeiro de 2009, poucas semanas antes
de assumir o posto de presidente dos Estados Unidos,
Barack Obama, filho de um queniano negro e de uma
norte-americana branca, falou ao comando editorial do
jornal The Washington Post sobre o significado de os
Estados Unidos terem seu primeiro presidente negro: H
uma gerao inteira que vai crescer achando normal que
o posto mais elevado do planeta seja ocupado por um
afro-americano, declarou. algo radical. Muda como as
crianas negras olham para elas mesmas e muda
tambm como as crianas brancas olham para as
crianas negras. E eu no subestimaria a fora disso.
A vspera da posse, 20 de janeiro, foi marcada por
eventos do chamado Dia de Martin Luther King (1929-
-1968), feriado nacional que homenageia o ativista
poltico que se tornou um cone da luta pelos direitos civis
de negros e mulheres. Amanh [referindo-se ao dia da
posse], vamos nos unir como uma s pessoa no mesmo
local em que o sonho de Dr. King ainda ecoa, disse
Obama, numa aluso ao discurso Eu Tenho um Sonho,
sobre o desejo de coexistncia harmoniosa entre brancos
e negros, feito por Luther King em Washington, em 1963.
Sonhos parte, Obama assumiu a Casa Branca como
o presidente em um momento em que o pas registra a
maior dvida em sua histria recente. Herdou um rombo
oramentrio estimado em 1,2 trilho de dlares para
2009, o maior desde o fim da Segunda Guerra Mundial. A
carranca da crise surge, inevitavelmente, por trs do
clima festivo.
Os sinais de desequilbrio no param de aparecer.
Pouco antes da posse, a crise projetou-se sobre o
Citigroup e o Bank of America, o maior banco americano,
que pediu ao governo um socorro financeiro de 20
bilhes de dlares. As dificuldades de Obama so muito
mais profundas e mais globais, escreveu o colunista
Martin Wolf, em artigo no jornal ingls Financial Times
que teve repercusso entre economistas.
Como primeiro negro a presidir os Estados Unidos, a
posse de Obama o coroamento de uma jornada
histrica. A dvida saber se seu governo marcar uma
nova era, aprumando os EUA para manterem seu status
de potncia dominante do sculo 21, ou se ser o
comeo do fim de uma supremacia que moldou o planeta
tal como conhecemos hoje.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Carta de leitor
Obama ter grandes desafios pela frente, ainda mais
com a herana que Bush deixou. Chama a ateno
dos americanos ao ser sincero quanto s dificuldades
que seu governo enfrentar. Agora, s nos resta
esperar os impactos da nova hegemonia ou da queda
americana.

Lgia Paiva, Araguari, MG.

Veja, 28/1/2009.

O Estado de S. Paulo, 31/1/2009.

.1. (AED-SP)
Embora tratem do mesmo tema, a reportagem, a carta de
leitor e a charge acima representam diferentes gneros
de texto. Com base na leitura dos textos, indique, para
cada gnero representado, uma caracterstica que
permita diferenci-lo dos demais.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.2. (AED-SP)
Em uma sociedade letrada como a nossa, so
construdos textos diversos que variam de acordo com as
necessidades cotidianas de comunicao. Assim, para
utilizar-se de algum gnero textual, preciso que
conheamos seus elementos. Tendo em mente a carta
de leitor apresentada, pode-se afirmar que ela um
gnero textual que
(A) apresenta sua estrutura por pargrafos, organizados
pela tipologia da ordem da injuno (comando) e
estilo de linguagem com alto grau de formalidade.
(B) se inscreve em uma categoria cujo objetivo o de
descrever os assuntos e temas que circularam nos
jornais e revistas do pas semanalmente.
(C) se organiza por uma estrutura bastante flexvel, em
que o locutor encaminha a ampliao dos temas
tratados para o veculo de comunicao.
(D) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em
forma de paragrafao, representando, em conjunto,
as ideias e opinies de locutores que interagem
diretamente com o veculo de comunicao.
(E) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da
variedade no padro da lngua e tema construdo
por fatos polticos.

.3. (AED-SP)
Observando a charge, possvel afirmar que seu autor
(A) demonstrou conhecimento insuficiente de fatos ou
personagens relevantes na histria recente dos
Estados Unidos.
(B) expressou graficamente sua viso sobre o novo
contexto poltico e econmico norte-americano por
meio do humor e da stira.
(C) optou por um gnero textual caracterizado pelo
carter burlesco e pela total carncia de contedo
crtico.
(D) priorizou a qualidade da ilustrao e o aspecto
esttico, deixando a criticidade e a abordagem de
temas em evidncia em segundo plano.
(E) usou um dos personagens retratados para revelar
sua crena na solidez da atual conjuntura econmica
norte-americana.

Textos para as questes de 4 a 6.

Instrues dos medicamentos devem
facilitar a leitura e a compreenso

Em setembro de 2009, a Agncia Nacional de
Vigilncia Sanitria (Anvisa) determinou que todos os
laboratrios passassem a fornecer bulas de remdio com
letras maiores do que o tamanho atual nas caixas dos
medicamentos. O objetivo da resoluo foi facilitar a
leitura pelos pacientes e obrigar as empresas a dar
informaes mais claras sobre quantidade,
caractersticas, composio e apresentao dos
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
medicamentos. Segundo as novas orientaes, a bula do
paciente deve ser organizada em formato de perguntas e
respostas s principais dvidas sobre o remdio, como
as indicaes e contraindicaes. A seguir, um modelo
do novo tipo de bula:

Medicamento Anvisa
.
Paracetamol .

APRESENTAES
Comprimidos revestidos de:
- 500 mg em embalagem com 20 ou 200 comprimidos
- 750 mg em embalagens de 20 ou 200 comprimidos

USO ORAL
USO ADULTO ACIMA DE 12 ANOS

COMPOSIO
Medicamento Anvisa
500 mg
Cada comprimido revestido contm 500 mg de
paracetamol
Excipientes: cido esterico, amido pr-gelatinizado,
hipromelose, macrogol e providona

1. PARA QUE ESTE MEDICAMENTO INDICADO?
Medicamento Anvisa
indicado para o tratamento de

febre e de dores leves a moderadas, de adultos, tais
como dores associadas a gripes e resfriados comuns,
dor de cabea, dor de dente, dor nas costas, dores
associadas a artrites e clicas menstruais.

2. COMO ESTE MEDICAMENTO FUNCIONA?
Medicamento Anvisa
reduz a febre atuando no centro

regulador da temperatura do Sistema Nervoso Central
(SNC) e diminui a sensibilidade para a dor. Seu efeito
tem incio 15 a 30 minutos aps a administrao oral e
permanece por um perodo de 4 a 6 horas.

Disponvel em: http://www.portal.anvisa.gov.br.
Acesso em: 30/6/2010.

.4. (AED-SP)
No exemplo apresentado, o texto caracterizado como
gnero bula de remdio construdo com base em
(A) fatos e dados narrativos sobre medicamentos.
(B) teses defendidas pelo produtor da bula acerca do
uso de medicamentos.
(C) procedimentos relativos ao uso de medicamentos.
(D) crtica sobre o uso de medicamentos.
(E) relatos de especialistas sobre as reaes acerca do
uso de medicamentos.

.5. (AED-SP)
Assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que no
apresenta caractersticas do gnero de texto em questo.
(A) Prescries ao usurio.
(B) Descrio das caractersticas do produto.
(C) Informaes sobre a composio do produto.
(D) Indicaes e contraindicaes do produto.
(E) Narraes e depoimentos sobre o uso do produto.
.6. (AED-SP)
Com base nas novas orientaes da Anvisa para a
formulao das bulas de remdio, pode-se dizer que
(A) somente as pessoas que possuem vasto
conhecimento de termos tcnicos conseguiro
compreender as informaes presentes nesse
gnero de texto.
(B) as dificuldades para ler a bula do remdio receitado
pelo mdico podem diminuir sensivelmente.
(C) a bula de remdio sempre foi um gnero de texto
conhecido por ser de fcil leitura e compreenso
para todos os leitores, tanto no mbito lingustico,
quanto no material e no de contedo.
(D) as informaes, que antes eram expostas de forma
clara neste gnero de texto, sero fornecidas de
forma mais confusa e menos compreensvel.
(E) todas as alternativas anteriores esto corretas.

.7. (ENEM-MEC)
Diferentemente do texto escrito, que em geral
compele os leitores a lerem numa onda linear da
esquerda para a direita e de cima para baixo, na pgina
impressa , hipertextos encorajam os leitores a
moverem-se de um bloco de texto a outro, rapidamente e
no sequencialmente. Considerando que o hipertexto
oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir,
podendo ainda o leitor incorporar seus caminhos e suas
decises como novos caminhos, inserindo informaes
novas, o leitor-navegador passa a ter um papel mais
ativo e uma oportunidade diferente da de um leitor de
texto impresso. Dificilmente dois leitores de hipertextos
faro os mesmos caminhos e tomaro as mesmas
decises.

MARCUSCHI, L. A. Cognio, linguagem e prticas
interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

No que diz respeito relao entre o hipertexto e o
conhecimento por ele produzido, o texto apresentado
deixa claro que o hipertexto muda a noo tradicional de
autoria, porque
(A) o leitor que constri a verso final do texto.
(B) o autor detm o controle absoluto do que escreve.
(C) aclara os limites entre o leitor e o autor.
(D) propicia um evento textual-interativo em que apenas
o autor ativo.
(E) s o autor conhece o que eletronicamente se dispe
para o leitor.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.8. (ENEM-MEC)
La Vie en Rose

ITURRUSGARAI, A. La Vie en Rose. Folha de S. Paulo, 11/8/2007.

Os quadrinhos exemplificam que as Histrias em
Quadrinhos constituem um gnero textual
(A) em que a imagem pouco contribui para facilitar a
interpretao da mensagem contida no texto, como
pode ser constatado no primeiro quadrinho.
(B) cuja linguagem se caracteriza por ser rpida e clara,
que facilita a compreenso, como se percebe na fala
do segundo quadrinho: </DIV> </SPAN> <BR
CLEAR = ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>.
(C) em que o uso de letras com espessuras diversas
est ligado a sentimentos expressos pelos
personagens, como pode ser percebido no ltimo
quadrinho.
(D) que possui em seu texto escrito caractersticas
prximas a uma conversao face a face, como pode
ser percebido no segundo quadrinho.
(E) em que a localizao casual dos bales nos
quadrinhos expressa com clareza a sucesso
cronolgica da histria, como pode ser percebido no
segundo quadrinho.

.9. (ENEM-MEC)
Em Touro Indomvel, que a cinemateca lana nesta
semana nos estados de So Paulo e Rio de Janeiro, a
dor maior e a violncia verdadeira vm dos demnios de
La Motta que fizeram dele tanto um astro no ringue
como um homem fadado destruio. Dirigida como um
senso vertiginoso do destino de seu personagem, essa
obra-prima de Martin Scorcese daqueles filmes que
falam perfeio de seu tema (o boxe) para ento
transcend-lo e tratar do que importa: aquilo que faz dos
seres humanos apenas isso mesmo, humanos e
tremendamente imperfeitos.

Veja, 18/2/2009 (adaptado).
Ao escolher este gnero textual, o produtor do texto
objetivou
(A) construir uma apreciao irnica do filme.
(B) evidenciar argumentos contrrios ao filme de
Scorcese.
(C) elaborar uma narrativa com descrio de tipos
literrios.
(D) apresentar ao leitor um painel da obra e se
posicionar criticamente.
(E) afirmar que o filme transcende o seu objetivo inicial
e, por isso, perde sua qualidade.

.10. (ENEM-MEC)

Disponvel em: http://www.uol.com.br. Acesso em: 10/5/2009.

Observe a charge, que satiriza o comportamento dos
participantes de uma entrevista coletiva por causa do que
fazem, do que falam e do ambiente em que se
encontram.

Considerando-se os elementos da charge, conclui-se que
ela
(A) defende, em teoria, o desmatamento.
(B) valoriza a transparncia pblica.
(C) destaca a atuao dos ambientalistas.
(D) ironiza o comportamento da imprensa.
(E) critica a ineficcia das polticas.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.11. (ENEM-MEC)

Disponvel em: http://www.heliorubiales.zip.net. Acesso em: 7/5/2009.

A figura uma adaptao da bandeira nacional. O uso
dessa imagem no anncio tem como principal objetivo
(A) mostrar populao que a Mata Atlntica mais
importante para o pas do que a ordem e o
progresso.
(B) criticar a esttica da bandeira nacional, que no
reflete com exatido a essncia do pas que
representa.
(C) informar populao sobre a alterao que a
bandeira oficial do pas sofrer.
(D) alertar a populao para o desmatamento da Mata
Atlntica e fazer um apelo para que as derrubadas
acabem.
(E) incentivar as campanhas ambientalistas e ecolgicas
em defesa da Amaznia.

.12. (ENEM-MEC)
Dario vinha apressado, guarda-chuva no brao
esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o
passo at parar, encostando-se parede de uma casa.
Por ela escorregando, sentou-se na calada, ainda mida
da chuva, e descansou na pedra o cachimbo.
Dois ou trs passantes rodearam-no e indagaram se
no se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lbios,
no se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco,
sugeriu que devia sofrer de ataque.

TREVISAN, D. Uma vela para Dario. Cemitrio de Elefantes.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1964 (adaptado).

No texto, um acontecimento narrado em linguagem
literria. Esse mesmo fato, se relatado em verso
jornalstica, com caractersticas de notcia, seria
identificado em:
(A) A, amigo, fui diminuindo o passo e tentei me apoiar
no guarda-chuva... mas no deu. Encostei na parede
e fui escorregando. Foi mal, cara! Perdi os sentidos
ali mesmo. Um povo que passava falou comigo e
tentou me socorrer. E eu, ali, estatelado, sem
conseguir falar nada! Cruzes! Que mal!
(B) O representante comercial Dario Ferreira, 43 anos,
no resistiu e caiu na calada da Rua da Abolio,
quase esquina com a Padre Vieira, no centro da
cidade, ontem por volta do meio-dia. O homem ainda
tentou apoiar-se no guarda-chuva que trazia, mas
no conseguiu. Aos populares que tentaram socorr-
-lo no conseguiu dar qualquer informao.
(C) Eu logo vi que podia se tratar de um ataque. Eu
vinha logo atrs. O homem, todo aprumado, de
guarda-chuva no brao e cachimbo na boca, dobrou
a esquina e foi diminuindo o passo at se sentar no
cho da calada. Algumas pessoas que passavam
pararam para ajudar, mas ele nem conseguia falar.
(D) Vtima
Idade: entre 40 e 45 anos
Sexo: masculino
Cor: branca
Ocorrncia: Encontrado desacordado na Rua da
Abolio, quase esquina com Padre Vieira.
Ambulncia chamada s 12*h*34*min por homem
desconhecido. A caminho.
(E) Pronto socorro? Por favor, tem um homem cado na
calada da rua da Abolio, quase esquina com a
Padre Vieira. Ele parece desmaiado. Tem um grupo
de pessoas em volta dele. Mas parece que ningum
aqui pode ajudar. Ele precisa de uma ambulncia
rpido. Por favor, venham logo!

.13. (ENEM-MEC)
S.O.S Portugus
Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito
diferente da escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto
da lngua com base em duas perspectivas. Na primeira
delas, fala e escrita so dicotmicas, o que restringe o
ensino da lngua ao cdigo. Da vem o entendimento de
que a escrita mais complexa que a fala, e seu ensino
restringe-se ao conhecimento das regras gramaticais,
sem a preocupao com situaes de uso. Outra
abordagem permite encarar as diferenas como um
produto distinto de duas modalidades da lngua: a oral e
a escrita. A questo que nem sempre nos damos conta
disso.

S.O.S Portugus. Nova Escola. So Paulo: Abril, Ano
XXV, n. 231, abr. 2010 (fragmento adaptado).

O assunto tratado no fragmento relativo lngua
portuguesa e foi publicado em uma revista destinada a
professores. Entre as caractersticas prprias desse tipo
de texto, identificam-se as marcas lingusticas prprias
do uso
(A) regional, pela presena de lxico de determinada
regio do Brasil.
(B) literrio, pela conformidade com as normas da
gramtica.
(C) tcnico, por meio de expresses prprias de textos
cientficos.
(D) coloquial, por meio do registro de informalidade.
(E) oral, por meio do uso de expresses tpicas da
oralidade.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.14. (ENEM-MEC)
No capricho

O Adozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo
delegado, olhava para um quadro, a pintura de uma
senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o
cabco admirava tal figura, perguntou: Que tal? Gosta
desse quadro?
E o Adozinho, com toda a sinceridade que Deus d
ao cabco da roa: Mais pelo amor de Deus, hein, dot!
Que mui feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do
deus-me-livre, mais horrver que briga de cego no
escuro.
Ao que o delegado no teve como deixar de
confessar, um pouco secamente: a minha me. E o
cabco, em cima da bucha, no perde a linha: Mais
dot, int que uma feiura caprichada.

BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular. So Paulo:
Andreato Comunicao e Cultura, n. 62, 2004 (adaptado).

Por suas caractersticas formais, por sua funo e uso, o
texto pertence ao gnero
(A) anedota, pelo enredo e humor caractersticos.
(B) crnica, pela abordagem literria de fatos do
cotidiano.
(C) depoimento, pela apresentao de experincias
pessoais.
(D) relato, pela descrio minuciosa de fatos verdicos.
(E) reportagem, pelo registro impessoal de situaes
reais.

.15. (ENEM-MEC)

Disponvel em: http://www.ccsp.com.br. Acesso em: 27/7/2010 (adaptado).

O texto uma propaganda de um adoante que tem o
seguinte mote: Mude sua embalagem. A estratgia que
o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se
no emprego de recursos expressivos, verbais e no
verbais, com vistas a
(A) ridicularizar a forma fsica do possvel cliente do
produto anunciado, aconselhando-o a uma busca de
mudanas estticas.
(B) enfatizar a tendncia da sociedade contempornea
de buscar hbitos alimentares saudveis, reforando
tal postura.
(C) criticar o consumo excessivo de produtos
industrializados por parte da populao, propondo a
reduo desse consumo.
(D) associar o vocbulo acar imagem do corpo fora
de forma, sugerindo a substituio desse produto
pelo adoante.
(E) relacionar a imagem do saco de acar a um corpo
humano que no desenvolve atividades fsicas,
incentivando a prtica esportiva.

.16. (ENEM-MEC)
Prima Julieta

Prima Julieta irradiava um fascnio singular. Era a
feminilidade em pessoa. Quando a conheci, sendo ainda
garoto e j sensibilssimo ao charme feminino, teria ela
uns trinta ou trinta e dois anos de idade.
Apenas pelo seu andar percebia-se que era uma
deusa, diz Virglio de outra mulher. Prima Julieta
caminhava em ritmo lento, agitando a cabea para trs,
remando os belos braos brancos. A cabeleira loura
inclua reflexos metlicos. Ancas poderosas. Os olhos de
um verde azulado borboleteavam. A voz rouca e cida,
em dois planos: voz de pessoa da alta sociedade.

MENDES, M. A idade do serrote. Rio de Janeiro: Sabi, 1968.

Entre os elementos constitutivos dos gneros, est o
modo como se organiza a prpria composio textual,
tendo-se em vista o objetivo de seu autor: narrar,
descrever, argumentar, explicar, instruir. No trecho,
reconhece-se uma sequncia textual
(A) explicativa, em que se expem informaes objetivas
referentes prima Julieta.
(B) instrucional, em que se ensina o comportamento
feminino, inspirado em prima Julieta.
(C) narrativa, em que se contam fatos que, no decorrer
do tempo, envolvem prima Julieta.
(D) descritiva, em que se constri a imagem de prima
Julieta a partir do que os sentidos do enunciador
captam.
(E) argumentativa, em que se defende a opinio do
enunciador sobre prima Julieta, buscando-se a
adeso do leitor a essas ideias.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Barroco (1601-1768)

Marco inicial
Publicao do poema Prosopopeia, de Bento Teixeira.

Panorama histrico
O Barroco brasileiro coincide, historicamente, com a
poca da colonizao e absorve as influncias do ideal
do colono portugus. Em termos sociais, temos como
centros dessa cultura a Bahia e Pernambuco.
No podemos falar de perodo barroco sem falar de
uma cultura gerada por essa fase, resultado de uma
tentativa angustiada de conciliar ideias opostas: o
teocentrismo medieval e o antropocentrismo clssico. O
Barroco, de certo modo, j vinha se manifestando no final
do Renascimento, poca em que se iniciam os conflitos.
Alm do padre Antnio Vieira, prosador portugus,
devemos citar a poesia do baiano Gregrio de Matos.

MUSEUS ESTATAIS DE BERLIM

Amor Victorius, Michelangelo Caravaggio, 1602-03. leo sobre tela,
156 x 113 cm

Caractersticas barrocas
Dualismo: trata-se de uma atitude que designa o
culto do contraste to tipicamente barroco. Assim, o
homem sempre estava entre dois aspectos: o
racionalismo mundano e o espiritual teocntrico.
Essas posturas antagnicas em geral se relacionam
metaforicamente nos textos: o claro e o escuro; o
belo e o feio; o prazer e o sofrimento; o quente e o
frio.

Fusionismo: na arte barroca, o artista no se limita a
expor os contrrios, porm quer fundi-los, concili-
-los, integr-los, atravs de uma linguagem
profundamente metafrica.

Fesmo: trata-se de uma preferncia pelos aspectos
cruis, dolorosos e sangrentos, pelo belo horrendo,
pelo espetculo trgico, deformando as imagens pelo
exagero, a resvalar pelo grotesco.

Pessimismo: vivendo na rbita do medo e da dvida,
o Barroco manifesta-se por uma viso desencantada
do mundo. A morte uma constante preocupao,
ao lado da conscincia da fugacidade do tempo e da
incerteza e inconstncia da vida.

Atitude ldica: o termo ldica deriva de ludo, que
significa jogo. Portanto, podemos notar que a arte
barroca nos proporciona um eterno jogo de
contrastes, enredando-nos em verdadeiros labirintos
sintticos e semnticos que, muitas vezes, levam-
-nos a um niilismo temtico.

Cultismo: tambm conhecido como gongorismo ou
culteranismo, designa um processo construtivo que
excede nas utilizaes das figuras de linguagem,
causando um rebuscamento formal, uma excessiva
ornamentao estilstica ou um preciosismo.
Normalmente, os textos cultistas so extravagantes,
hermticos e, no raro, de gosto duvidoso.

Conceptismo: trata-se de um processo construtivo
tambm conhecido como quevedismo, por causa
do escritor espanhol Quevedo, e que resulta,
finalmente, numa elaborao racional, numa retrica
aprimorada, atravs de um jogo de conceitos.
Quando analisamos um raciocnio, devemos
perceber se ele foi estruturado em bases
verdadeiras, um silogismo, ou se em bases falsas ou
metafricas, um sofisma.


Gregrio de Matos (1633-1696) I. Poesia Sacra; II.
Poesia Lrica; III. Poesia Graciosa; IV e V. Poesia
Satrica; VI. Poesia ltima
(Nada publicou em vida; a compilao de sua poesia,
a partir de cpias manuscritas, realizou-se entre
1923 e 1933, pela Academia Brasileira de Letras.)
Padre Antnio Vieira (1608-1697) 500 Cartas; 200
Sermes; Histria do Futuro; Esperanas de
Portugal, Quinto Imprio do Mundo; Clavis
Prophetarum (A Chave das Profecias)
Bento Teixeira (1560-1618) Prosopopeia
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________


Assistir: ao filme Caravaggio, que trata da vida e da
obra de um dos mais importantes pintores do Pr-
-Barroco.

Pesquisar: sobre a obra de grandes artistas
plsticos barrocos e pr-barrocos, como
Caravaggio, Tintoretto, Giuseppe Arcimboldo,
Georges de la Tour e Antoon Van Dyck; e tambm
sobre o genial Antnio Francisco Lisboa, o
Aleijadinho, arquiteto, pintor e escultor brasileiro,
que deixou significativas obras no Barroco mineiro.

Ouvir: a msica de Vivaldi, a maior celebridade da
msica barroca.

Ler: a obra Boca do Inferno, de Ana Miranda
(Editora Companhia das Letras), que trata da vida
do poeta baiano barroco Gregrio de Matos e inclui
tambm o padre Antnio Vieira.

*ATENO, ESTUDANTE!*

*********** ATIVIDADES ***********

.1. (FGV-RJ)
Observe as afirmativas referentes ao Barroco:
I. A poesia caracteriza-se pelo culto do contraste e
conscincia da efemeridade da vida.
II. Percebe-se uma postura antittica entre o
pensamento teocntrico e o antropocntrico.
III. Tem em Gregrio de Matos seu maior
representante na literatura brasileira.

Assinale a alternativa correta.
(A) Apenas I e II so verdadeiras.
(B) Apenas I e III so verdadeiras.
(C) Apenas II e III so verdadeiras.
(D) Todas so verdadeiras.
(E) Nenhuma verdadeira.

.2. (INEP-MEC)
Nasce o Sol, e no dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contnuas tristezas, a alegria.

Na estrofe acima, de um soneto de Gregrio de Matos, a
principal caracterstica do Barroco :
(A) culto da natureza.
(B) a utilizao de rimas alternadas.
(C) a forte presena de antteses.
(D) culto do amor corts.
(E) uso de aliteraes.
.3. (UFPE/UFRPE)
O estilo barroco que nos sculos XVII e XVIII se
destacou com a arte de Diogo Velzquez, Rubens,
Caravaggio, entre outros pode ser considerado como:
(A) expresso do respeito aos princpios da arte clssica
greco-romana.
(B) imitao dos pintores renascentistas florentinos.
(C) reflexo das concepes estticas do Antigo Oriente.
(D) consagrao do racionalismo e cartesianismo na
arte.
(E) resultado de uma arte que desafiava os padres
clssicos.

.4. (INEP-MEC)

MARISTELA DO VALLE / FOLHA IMAGEM

ALEIJADINHO. Cristo do carregamento da Cruz. Enciclopdia Barsa, 1998.

Pequei, Senhor; mas no porque hei pecado,
Da vossa alta clemncia me despido;
Porque quanto mais tenho delinquido,
Vos tenho a perdoar mais empenhado.

Obras poticas de Gregrio de Matos.
Rio de Janeiro: Record: 1990.

Durante o perodo colonial brasileiro, as principais
manifestaes artsticas, populares ou eruditas foram,
assim como nos demais aspectos da vida cotidiana,
marcadas pela influncia da religiosidade. Nesse sentido,
com base na anlise da presena da religiosidade na
obra de Aleijadinho e Gregrio de Matos, correto
afirmar:
(A) Ambas so modelos da arte barroca, uma vez que se
inspiram mais na temtica crist do que em
elementos oriundos da mitologia greco-romana.
(B) A presena da temtica religiosa em ambos deve-se
influncia protestante holandesa na regio da
Bahia e de Minas Gerais.
(C) No trecho do poema, tem-se a expresso de um
pecador que, embora creia em Deus, no tem
certeza de que obter o perdo divino.
(D) A pobreza esttica da obra de Aleijadinho e Matos
deriva da censura promovida pela Santa Inquisio
s obras artsticas no Brasil.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.5. (UFPA)
Assinale a alternativa correta a respeito de Gregrio de
Matos ou do Barroco.
(A) Gregrio de Matos considerado o autor mais
importante do Barroco brasileiro por ter introduzido a
esttica no pas e ter escrito poemas picos, de
herana camoniana, em louvor ptria, trao do
nativismo literrio da poca.
(B) A crtica reconhece a obra lrica de Gregrio de
Matos como superior satrica, porque, nela, o autor
no trabalha com o jogo de palavras que instaura o
ertico e s vezes at o licencioso.
(C) Tematicamente, a poesia de Gregrio de Matos
trabalha a religio, o amor, os costumes e a reflexo
moral, s vezes por meio de um jogo entre erotismo
idealizado X sensualismo desenfreado; temor divino
X desrespeito pelos encarregados dos cultos.
(D) Conceptismo e cultismo so processos tcnicos e
expressivos do Barroco que do simplicidade aos
textos, principal objetivo da esttica que repudiava os
torneios na linguagem.
(E) O Barroco se destaca como movimento literrio
nico, uma vez que somente em sua esttica
encontramos o uso de sugestes de luz, cor e som,
bem como o uso de metforas, hiprboles,
perfrases, antteses e paradoxos.

.6. (INEP-MEC)
Leia atentamente o fragmento do sermo do padre
Antnio Vieira:

A primeira cousa que me desedifica, peixes, de vs,
que comeis uns aos outros. Grande escndalo este,
mas a circunstncia o faz ainda maior. No s vos
comeis uns aos outros, seno que os grandes comem os
pequenos. Se fora pelo contrrio era menos mal. Se os
pequenos comeram os grandes, bastara um grande para
muitos pequenos; mas como os grandes comem os
pequenos, no bastam cem pequenos, nem mil, para um
s grande [...]. Os homens, com suas ms e perversas
cobias, vm a ser como os peixes que se comem uns
aos outros. To alheia causa no s da razo, mas da
mesma natureza, que, sendo criados no mesmo
elemento, todos cidados da mesma ptria, e todos
finalmente irmos, vivais de vos comer.

VIEIRA, Antnio. Obras completas do padre Antnio Vieira:
sermes. Vol. III. Prefaciados e revistos pelo Pe. Gonalo
Alves. Porto: Lello & Irmo, 1993, p. 264-5.

O texto de Vieira contm algumas caractersticas do
Barroco. Dentre as alternativas a seguir, assinale aquela
em que no se confirmam essas tendncias estticas.
(A) A utilizao da alegoria, da comparao, como
recursos oratrios, visando persuaso do ouvinte.
(B) A tentativa de convencer o homem do sculo XVII,
imbudo de prticas e sentimentos comuns ao
semipaganismo renascentista, a retomar o caminho
do espiritualismo medieval, privilegiando os valores
cristos.
(C) A presena do discurso dramtico, recorrendo ao
princpio horaciano de ensinar deleitando
tendncia didtica e moralizante, comum
Contrarreforma.
(D) O tratamento do tema principal a denncia
cobia humana atravs do conceptismo, ou jogo
de ideias.
(E) O culto do contraste, sugerindo a oposio bem X
mal, em linguagem simples, concisa, direta e
expressiva da inteno barroca de resgatar os
valores greco-Iatinos.

.7. (INEP-MEC)
O pregar h de ser como quem semeia, e no como
quem ladrilha ou azuleja. Ordenado, mas como as
estrelas. [...] Todas as estrelas esto por sua ordem; mas
ordem que faz influncia, no ordem que faa lavor.
No fez Deus o cu em xadrez de estrelas, como os
pregadores fazem o sermo em xadrez de palavras. Se
de uma parte h-de estar branco, da outra h-de estar
negro; se de uma parte est dia, da outra h-de estar
noite; se de uma parte dizem luz, da outra ho-de dizer
sombra; se de uma parte dizem desceu, da outra ho-de
dizer subiu. Basta que no havemos de ver num sermo
duas palavras em paz? Todas ho-de estar sempre em
fronteira com o seu contrrio? Aprendamos do cu o
estilo da disposio, e tambm o das palavras.

VIEIRA, A. Sermo da Sexagsima.

No texto, Vieira critica um certo estilo de fazer sermo,
que era comum na arte de pregar dos padres
dominicanos da poca. O uso da palavra xadrez tem o
objetivo de
(A) defender a ordenao das ideias em um sermo.
(B) fazer aluso metafrica a um certo tipo de tecido.
(C) comparar o sermo de certos pregadores a uma
verdadeira priso.
(D) mostrar que o xadrez se assemelha ao semear.
(E) criticar a preocupao com a simetria do sermo.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
*MDULO 4*

A interpretao de textos

As competncias avaliadas pelo ENEM

Saber ler e interpretar um texto adequadamente
condio essencial para qualquer pessoa obter sucesso
na vida pessoal e profissional. Nos exames oficiais, como
o ENEM e o vestibular, a interpretao de textos vem
ocupando boa parte da prova e cumprindo, por isso, um
papel decisivo no ingresso universidade.

FOLHA IMAGEM

Neste Mdulo, voc vai conhecer as competncias
(eixos cognitivos) que so avaliadas nas provas do
ENEM e observar como elas so utilizadas nas questes
de interpretao de textos.

O que o ENEM?

O ENEM um exame oferecido anualmente a
estudantes que esto cursando ou j concluram o
Ensino Mdio. Criado em 1998, contou, em sua primeira
verso, com a participao de 157 mil inscritos; hoje,
cerca de 6 milhes de estudantes participam do exame
anualmente.
Aos poucos, o ENEM ganhou projeo e
reconhecimento nacional, principalmente porque a
pontuao obtida pelos participantes passou a servir para
o ingresso em vrias universidades federais, estaduais e
particulares ou passou a compor a nota final de alguns
exames vestibulares. Alm disso, a concesso de bolsas
de estudo em universidades pblicas ou em faculdades
particulares est vinculada a resultados do ENEM.

A avaliao no ENEM

As provas do ENEM no tm em vista avaliar se o
aluno capaz ou no de memorizar informaes. Seu
principal objetivo avaliar se o aluno tem estruturas
mentais desenvolvidas o suficiente para lhe possibilitar
interpretar dados, pensar, tomar decises adequadas,
aplicar conhecimentos em situaes concretas. E
tambm se tem, na vida social, uma postura tica,
cidad.
Para aferir essas capacidades, o ENEM avalia cinco
competncias que, segundo os idealizadores do exame,
so importantes no apenas para a resoluo de
questes, mas para toda a vida. Mas o que so
competncias? Eis a explicao de Philippe Perrenoud,
especialista em educao:

[Competncia a] capacidade de agir eficazmente em um
determinado tipo de situao, apoiada em conhecimentos,
mas sem limitar-se a eles.

Construir as competncias desde a escola.
Porto Alegre: Artmed, 1999, p. 7.

As cinco competncias avaliadas pelo ENEM so
estas:

.1.

DOMINAR LINGUAGENS (DL)
Dominar a norma culta da lngua portuguesa e fazer
uso das linguagens matemtica, artstica e cientfica
e das lnguas espanhola e inglesa.

.2.

COMPREENDER FENMENOS (CF)
Construir e aplicar conceitos das vrias reas do
conhecimento, para a compreenso de fenmenos
naturais, de processos histrico-geogrficos, da
produo tecnolgica e das manifestaes
artsticas.

.3.

ENFRENTAR SITUAES-PROBLEMA (SP)
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados
e informaes, representados de diferentes formas,
para tomar decises e enfrentar situaes-
-problema.

.4.

CONSTRUIR ARGUMENTAO (CA)
Relacionar informaes, representadas de
diferentes formas, e conhecimentos disponveis em
situaes concretas, para construir argumentao
consistente.

.5.

ELABORAR PROPOSTAS (EP)
Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na
escola, para elaborao de propostas de
interveno solidria na realidade, respeitando os
valores humanos e considerando a diversidade
sociocultural.

< www.enem.inep.gov.br >.

Em maio de 2009, o MEC publicou o documento
Matriz de Referncia para o Enem 2009, reiterando as
cinco competncias gerais, mas chamando-as de eixos
cognitivos. Divulgou tambm uma relao com as
competncias especficas de cada rea a serem
avaliadas no ENEM. Conhea o documento na ntegra
acessando o site www.enem.inep.gov.br.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
*********** ATIVIDADES ***********

As questes a seguir foram extradas de provas do
ENEM. Depois de resolv-las, indique as competncias
(eixos cognitivos) que esto sendo avaliadas em cada
uma delas.

.1. (ENEM-MEC)

As linhas nas duas figuras geram um efeito que se
associa ao seguinte ditado popular:
(A) Os ltimos sero os primeiros.
(B) Os opostos se atraem.
(C) Quem espera sempre alcana.
(D) As aparncias enganam.
(E) Quanto maior a altura, maior o tombo.

Competncias avaliadas: ____________________________

.2. (ENEM-MEC)
O grfico abaixo foi extrado de matria publicada no
caderno Economia & Negcios do jornal O Estado de S.
Paulo, em 11/6/2006.

um ttulo adequado para a matria jornalstica em que
esse grfico foi apresentado:
(A) Brasil: inflao acumulada em 12 meses menor que
a dos EUA
(B) Inflao do Terceiro Mundo supera pela stima vez a
do Primeiro Mundo
(C) Inflao brasileira estvel no perodo de 2001 a 2006
(D) Queda no ndice de preos ao consumidor no
perodo 2001-2005
(E) EUA: ataques terroristas causam hiperinflao


.3. (ENEM-MEC)
Os efeitos dos anti-inflamatrios esto associados
presena de inibidores da enzima chamada
ciclooxigenase 2 (COX-2). Essa enzima degrada
substncias liberadas de tecidos lesados e as transforma
em prostaglandinas pr-inflamatrias, responsveis pelo
aparecimento de dor e inchao.
Os anti-inflamatrios produzem efeitos colaterais
decorrentes da inibio de uma outra enzima, a COX-1,
responsvel pela formao de prostaglandinas,
protetoras da mucosa gastrintestinal.
O esquema abaixo mostra alguns anti-inflamatrios
(nome genrico). As setas indicam a maior ou a menor
afinidade dessas substncias pelas duas enzimas.

Com base nessas informaes, correto concluir que
(A) o piroxicam o anti-inflamatrio que mais pode
interferir na formao de prostaglandinas protetoras
da mucosa gastrintestinal.
(B) o rofecoxibe o anti-inflamatrio que tem a maior
afinidade pela enzima COX-1.
(C) a aspirina tem o mesmo grau de afinidade pelas
duas enzimas.
(D) o diclofenaco, pela posio que ocupa no esquema,
tem sua atividade anti-inflamatria neutralizada pelas
duas enzimas.
(E) o nimesulide apresenta o mesmo grau de afinidade
pelas enzimas COX-1 e COX-2.


LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.4. (ENEM-MEC)
Tendncias nas migraes internacionais

O relatrio anual (2002) da Organizao para a
Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE)
revela transformaes na origem dos fluxos migratrios.
Observa-se aumento das migraes de chineses,
filipinos, russos e ucranianos com destino aos pases-
-membros da OCDE. Tambm foi registrado aumento de
fluxos migratrios provenientes da Amrica Latina.

Trends in international migration 2002. Disponvel em:
www.ocde.org. Acesso em: 9/2/2006 (com adaptaes).

No mapa seguinte, esto destacados, com a cor
preta, os pases que mais receberam esses fluxos
migratrios em 2002.

As migraes citadas esto relacionadas, principalmente,

(A) ameaa de terrorismo em pases pertencentes
OCDE.
(B) poltica dos pases mais ricos de incentivo
imigrao.
(C) perseguio religiosa em pases muulmanos.
(D) represso poltica em pases do Leste Europeu.
(E) busca de oportunidades de emprego.


________________________________________________
*Anotaes*

.5. (ENEM-MEC)
Os mapas a seguir revelam como as fronteiras e suas
representaes grficas so mutveis.

Essas significativas mudanas nas fronteiras de pases
da Europa Oriental nas duas ltimas dcadas do sculo
XX, direta ou indiretamente, resultaram
(A) do fortalecimento geopoltico da URSS e de seus
pases aliados, na ordem internacional.
(B) da crise do capitalismo na Europa, representada
principalmente pela queda do muro de Berlim.
(C) da luta de antigas e tradicionais comunidades
nacionais e religiosas oprimidas por Estados criados
antes da Segunda Guerra Mundial.
(D) do avano do capitalismo e da ideologia neoliberal
no mundo ocidental.
(E) da necessidade de alguns pases subdesenvolvidos
ampliarem seus territrios.


________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.6. (ENEM-MEC)
Com base em projees realizadas por especialistas,
prev-se, para o fim do sculo XXI, aumento de
temperatura mdia, no planeta, entre 1,4 C e 5,8 C.
Como consequncia desse aquecimento, possivelmente
o clima ser mais quente e mais mido bem como
ocorrero mais enchentes em algumas reas e secas
crnicas em outras. O aquecimento tambm provocar o
desaparecimento de algumas geleiras, o que acarretar o
aumento do nvel dos oceanos e a inundao de certas
reas litorneas.

As mudanas climticas previstas para o fim do sculo
XXI
(A) provocaro a reduo das taxas de evaporao e de
condensao do ciclo da gua.
(B) podero interferir nos processos do ciclo da gua
que envolvem mudanas de estado fsico.
(C) promovero o aumento da disponibilidade de
alimento das espcies marinhas.
(D) induziro o aumento dos mananciais, o que
solucionar os problemas de falta de gua no
planeta.
(E) causaro o aumento do volume de todos os cursos
de gua, o que minimizar os efeitos da poluio
aqutica.


.7. (ENEM-MEC)

GONSALES, Fernando. V Pentear Macacos! So Paulo: Devir, 2004.

So caractersticas do tipo de reproduo representado
na tirinha:
(A) simplicidade, permuta de material gnico e
variabilidade gentica.
(B) rapidez, simplicidade e semelhana gentica.
(C) variabilidade gentica, mutao e evoluo lenta.
(D) gametognese, troca de material gnico e
complexidade.
(E) clonagem, gemulao e partenognese.



O Aedes aegypti vetor transmissor da dengue. Uma
pesquisa feita em So Lus-MA, de 2000 a 2002, mapeou
os tipos de reservatrio onde esse mosquito era
encontrado. A tabela abaixo mostra parte dos dados
coletados nessa pesquisa.

tipos de reservatrios

populao de A. aegypti
2000 2001 2002
pneu 895 1.658 974
tambor/tanque/depsito de barro 6.855 46.444 32.787
vaso de planta 456 3.191 1.399
material de construo/pea de
carro

271

436

276
garrafa/lata/plstico 675 2.100 1.059
poo/cisterna 44 428 275
caixa-dgua 248 1.689 1.014
recipiente natural, armadilha,
piscina e outros

615

2.658

1.178
total 10.059 58.604 38.962

Caderno Sade Pblica, vol. 20, n. 5, Rio de Janeiro, out./2004 (com adaptaes).

.8. (ENEM-MEC)
De acordo com essa pesquisa, o alvo inicial para a
reduo mais rpida dos focos do mosquito vetor da
dengue nesse municpio deveria ser constitudo por
(A) pneus e caixas-dgua.
(B) tambores, tanques e depsitos de barro.
(C) vasos de plantas, poos e cisternas.
(D) materiais de construo e peas de carro.
(E) garrafas, latas e plsticos.


.9. (ENEM-MEC)
Se mantido o percentual de reduo da populao total
de A. aegypti observada de 2001 para 2002, teria sido
encontrado, em 2003, um nmero total de mosquitos
(A) menor que 5.000.
(B) maior que 5.000 e menor que 10.000.
(C) maior que 10.000 e menor que 15.000.
(D) maior que 15.000 e menor que 20.000.
(E) maior que 20.000.


LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.10. (ENEM-MEC)
Representar objetos tridimensionais em uma folha de
papel nem sempre tarefa fcil. O artista holands
Escher (1898-1972) explorou essa dificuldade criando
vrias figuras planas impossveis de serem construdas
como objetos tridimensionais, a exemplo da litografia
Belvedere, reproduzida abaixo.

Considere que um marceneiro tenha encontrado algumas
figuras supostamente desenhadas por Escher e deseje
construir uma delas com ripas rgidas de madeira que
tenham o mesmo tamanho. Qual dos desenhos a seguir
ele poderia reproduzir em um modelo tridimensional real?

(A)

(D)

(B)

(E)

(C)


.11. (ENEM-MEC)
A diversidade de formas geomtricas espaciais
criadas pelo homem, ao mesmo tempo em que traz
benefcios, causa dificuldades em algumas situaes.
Suponha, por exemplo, que um cozinheiro precise utilizar
exatamente 100 mL de azeite de uma lata que contenha
1.200 mL e queira guardar o restante do azeite em duas
garrafas, com capacidade para 500 mL e 800 mL cada,
deixando cheia a garrafa maior. Considere que ele no
disponha de instrumento de medida e decida resolver o
problema utilizando apenas a lata e as duas garrafas. As
etapas do procedimento utilizado por ele esto ilustradas
nas figuras a seguir, tendo sido omitida a 5. etapa.

Qual das situaes ilustradas a seguir corresponde 5.
etapa do procedimento?

(A)

(D)

(B)

(E)

(C)


________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

Arcadismo (1768-1808)

Marco inicial
Publicao de Obras Poticas, de Cludio Manuel da
Costa.

ARQUIVO / UFMG

Vrios poetas rcades participaram do movimento contra o
governo portugus conhecido por Conjurao Mineira, mas somente
Joaquim Jos da Silva Xavier, o Tiradentes, pagou com a vida a ousadia
de querer lutar pela nossa independncia. Na ilustrao, uma
representao impressionante do suplcio de Tiradentes, obra do pintor
Pedro Amrico (1843-1905)

Panorama histrico

O Arcadismo ou Neoclassicismo corresponde ao
perodo de superao dos conflitos religiosos da poca
barroca. No sculo XVIII, a f e a religio perdem
importncia, e a Razo e a Cincia passam a explicar o
homem e o mundo.
O Arcadismo coincide com o Sculo das Luzes,
marcado pelo Iluminismo (Rousseau, Montesquieu,
Voltaire); pelo Empirismo Cientfico (Newton, Lavoisier,
Lineu, Locke); pelo Enciclopedismo (Diderot, DAlembert)
e, no mbito poltico, pelo Despotismo Esclarecido.
Representa, historicamente, o ltimo perodo de
dominao da aristocracia e as primeiras investidas da
burguesia emergente na Revoluo Comercial. A partir
da Revoluo Francesa (1789), a burguesia assume a
condio de classe dominante.
Em Portugal, corresponde poca do Marqus de
Pombal (1750-1777), que operou profundas
transformaes administrativas e educacionais, como a
expulso dos jesutas, o fim da submisso Santa
Inquisio, a laicizao do ensino, a reforma universitria
e a divulgao das ideias cientficas.
No Brasil, corresponde ao apogeu da minerao do
ouro em Minas Gerais e transferncia do centro
econmico e cultural da Colnia do Norte (Pernambuco e
Bahia) para o Centro-Sudeste (Minas Gerais e Rio de
Janeiro). Corresponde, tambm, fase das primeiras
rebelies contra o estatuto colonial, como a Inconfidncia
Mineira, a Revoluo dos Alfaiates, etc. Da o nativismo,
que passa a ser reivindicatrio, e no mais apenas
descritivo e pitoresco, como ocorrera no Quinhentismo e
no Barroco.
A vida literria ganha novo alento com o surgimento
de um pblico leitor. Estabiliza-se, dessa forma, a relao
autor-obra-leitor, vale dizer, surgem escritores brasileiros,
que escrevem sobre o Brasil, para leitores brasileiros.

Caractersticas rcades
Volta aos modelos clssicos: revalorizao dos
princpios poticos greco-romanos e renascentistas.
Da a denominao Neoclassicismo.

Arte como imitao dos grandes autores: o poeta
imita, no a natureza, como propugnava Aristteles
na Antiguidade, mas os autores antigos ou
renascentistas (Horcio, Ovdio, Virglio, Petrarca,
Cames). O poeta arcdico no visa originalidade,
mas perfeio na imitao do modelo.

Bucolismo e pastoralismo: os rcades tematizam a
natureza, vista sempre como cenrio ameno e
aprazvel. A natureza convencional e serve de
cenrio para a vida serena dos pastores e suas
musas, ou de testemunha impassvel dos lamentos e
desenganos do poeta.

Temas clssicos: o carpe diem (= aproveita o dia),
quando o pastor, tendo em vista que o tempo passa
e tudo degenera, convida a pastora a viver e gozar o
momento presente; o aurea mediocritas (= mediania
de ouro), ideal de vida pacata e sem excessos ou
extremos; o fugere urbem (= fugir da civilizao), que
consiste na exaltao da vida simples, e o locus
amoenus (= lugar ameno), que significa buscar a
felicidade na natureza. Os poetas rcades adotavam
como lema o inutilia truncat (= cortar o intil),
exprimindo a oposio aos exageros ornamentais do
Barroco.

Fingimento e afetao: os poetas rcades adotavam
pseudnimos pastoris e se referiam a suas amadas
como musas. Sempre estavam envolvidos em cenas
poticas e musicais que exaltavam a vida campestre.
No existe, porm, a subjetividade melanclica que
ainda vai assolar o homem romntico; os
sentimentos so fingidos, usados como motivos
estticos, e no espontneos.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
Cludio Manuel da Costa (1729-1789; pseudnimo:
Glauceste Satrnio) Obras Poticas; Vila Rica
Toms Antnio Gonzaga (1744-1810; pseudnimos:
Dirceu e Critilo) Marlia de Dirceu; Cartas Chilenas
Baslio da Gama (1741-1795; pseudnimo: Termindo
Siplio) O Uraguai
Frei Santa Rita Duro (1722-1784) Caramuru
Manuel Maria Barbosa du Bocage (1765-1805;
pseudnimo: Elmano Sadino) Idlios Martimos;
Rimas; A Pena de Talio

Pr-Romantismo (1808-1836)
Denomina-se Pr-Romantismo a fase de transio
entre a Era Colonial e a Era Nacional (1808-1836). Essa
fase foi marcada, no plano histrico, pela transmigrao
da Famlia Real Portuguesa e pelos desdobramentos de
sua presena no Brasil (Abertura dos Portos, Imprensa
Rgia, primeiros cursos superiores de Medicina e Direito,
etc.). No plano literrio, destacam-se: o jornalismo
poltico (Evaristo da Veiga, Hiplito da Costa e Janurio
Barbosa da Cunha); a oratria sacra (Frei Francisco de
Monte Alverne) e a poesia didtica e moralizante (Padre
Sousa Caldas e Amrico Elsio, pseudnimo de Jos
Bonifcio de Andrada e Silva).


Assistir: aos filmes Danton O processo da
Revoluo (1982), de Andrzej Wajda; Ligaes
perigosas (1988), de Stephen Frears; Casanova e a
Revoluo (1982), de Ettore Scola; Amadeus
(1984), de Milos Forman todos relacionados com
o contexto poltico e cultural europeu da poca. Veja
tambm A Misso (1986), de Roland Joff, cujo
tema tambm foi tratado pelo poeta rcade
brasileiro Baslio da Gama, em seu poema pico
O Uraguai.

Pesquisar: sobre as ideias e as obras dos filsofos
iluministas Voltaire, Montesquieu, Rousseau,
Diderot e DAlembert. Procure saber tambm sobre
a Enciclopdia, escrita por eles, e sobre o
Despotismo Esclarecido.

Ouvir: os compositores de destaque da poca,
como Johann Sebastian Bach e Wolfgang Amadeus
Mozart.

Comparar: os princpios que regem a Constituio
brasileira e as ideias polticas dos iluministas do
sculo XVIII.

Conhecer: a pintura da poca, especialmente a do
pintor francs Antoine Watteau.

*ATENO, ESTUDANTE!*
*********** ATIVIDADES ***********


01 Torno a ver-vos, montes; o destino
02 Aqui me torna a pr nestes outeiros,
03 Onde um tempo os gabes deixei grosseiros
04 Pelo traje da Corte, rico e fino.

05 Aqui estou entre Almendro, entre Corino,
06 Os meus fiis, meus doces companheiros,
07 Vendo correr os mseros vaqueiros
08 Atrs de seu cansado desatino.

09 Se o bem desta choupana pode tanto,
10 Que chega a ter mais preo, e mais valia
11 Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,

12 Aqui descanse a louca fantasia,
13 E o que at agora se tornava em pranto
14 Se converta em afetos de alegria.

COSTA, Cludio Manoel da. In: FILHO, Domcio Proena.
A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2002, p. 78-9.

.1. (ENEM-MEC)
Considerando o soneto de Cludio Manoel da Costa e os
elementos constitutivos do Arcadismo brasileiro, assinale
a opo correta acerca da relao entre o poema e o
momento histrico de sua produo.
(A) Os montes e outeiros, mencionados na primeira
estrofe, so imagens relacionadas Metrpole, ou
seja, ao lugar onde o poeta se vestiu com traje rico
e fino.
(B) A oposio entre a Colnia e a Metrpole, como
ncleo do poema, revela uma contradio vivenciada
pelo poeta, dividido entre a civilidade do mundo
urbano da Metrpole e a rusticidade da terra da
Colnia.
(C) O bucolismo presente nas imagens do poema
elemento esttico do Arcadismo que evidencia a
preocupao do poeta rcade em realizar uma
representao literria realista da vida nacional.
(D) A relao de vantagem da choupana sobre a
Cidade, na terceira estrofe, formulao literria
que reproduz a condio histrica paradoxalmente
vantajosa da Colnia sobre a Metrpole.
(E) A realidade de atraso social, poltico e econmico do
Brasil Colnia est representada esteticamente no
poema pela referncia, na ltima estrofe,
transformao do pranto em alegria.
LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.2. (ENEM-MEC)
Assinale a opo que apresenta um verso do soneto de
Cludio Manoel da Costa em que o poeta se dirige ao
seu interlocutor.
(A) Torno a ver-vos, montes; o destino (v. 1).
(B) Aqui estou entre Almendro, entre Corino (v. 5).
(C) Os meus fiis, meus doces companheiros (v. 6).
(D) Vendo correr os mseros vaqueiros (v. 7).
(E) Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto (v. 11).

.3. (FATEC-SP)
Sobre o Arcadismo brasileiro s no se pode afirmar que:
(A) tem suas fontes nos antigos autores gregos e latinos,
dos quais imita os motivos e as formas.
(B) teve em Cludio Manuel da Costa o representante
que, de forma original, recusou a motivao buclica
e os modelos camonianos da lrica amorosa.
(C) nos legou os poemas de feio pica Caramuru (de
Frei Jos de Santa Rita Duro) e O Uraguai (de
Baslio da Gama), no qual se reconhece qualidade
literria destacada em relao ao primeiro.
(D) norteou, em termos dos valores estticos bsicos, a
produo dos versos de Marlia de Dirceu, obra que
celebrizou Toms Antnio Gonzaga e que destaca a
originalidade de estilo e de tratamento local dos
temas pelo autor.
(E) apresentou uma corrente de conotao ideolgica,
envolvida com as questes sociais do seu tempo,
com a crtica aos abusos do poder da Coroa
portuguesa.

Leia o texto abaixo, de autoria de Cludio Manuel da
Costa, para responder s questes 4 e 5.

Este o rio, a montanha esta,
Estes os troncos, estes os rochedos;
So estes inda os mesmos arvoredos;
Esta a mesma rstica floresta.

Tudo cheio de horror se manifesta,
Rio, montanha, troncos e penedos;
Que de amor nos suavssimos enredos
Foi cena alegre, e urna j funesta.

Oh quo lembrado estou de haver subido
Aquele monte, e as vezes que, baixando,
Deixei do pranto o vale umedecido!

Tudo me est a memria retratando;
Que da mesma saudade o infame rudo
Vem as mortas espcies despertando.
.4. (INEP-MEC)
Assinale a opo que se refere ao texto de modo correto.
(A) Observa-se o elogio do pastoralismo, com a
consequente crtica aos males que o meio urbano
traz ao homem.
(B) A natureza cenrio tranquilo, retratada sem levar
em conta o estado de esprito de quem a descreve.
(C) A anttese Foi cena alegre, e urna j funesta
resume o poema, indicando a passagem do tempo e
a lembrana do amor perdido.
(D) Exemplo tpico do Arcadismo, constata-se o
predomnio da razo sobre a emoo, o que revela a
influncia da lgica iluminista.
(E) Recomenda que se aproveite o dia (carpe diem),
embora fazendo referncia constncia da vida e
previsibilidade do destino.

.5. (INEP-MEC)
Ainda a respeito do poema, assinale a opo incorreta.
(A) A mtrica regular e a estrutura um soneto
indicam a proximidade do Romantismo.
(B) Apresenta construes em ordem indireta, mas sem
o radicalismo da escrita barroca.
(C) Percebe-se uma identificao entre o poeta e a
natureza que o rodeia.
(D) A organizao em dois quartetos e dois tercetos de
natureza greco-latina.
(E) H uma conteno do poeta no uso de figuras de
linguagem, como a metfora e urna j funesta.

.6. (UESPI-PI)
Assinale a alternativa correta acerca do Arcadismo
brasileiro e de seus autores.
(A) Foi um movimento literrio posterior ao Romantismo,
que teve repercusso em todo o Brasil,
especialmente em Minas e So Paulo.
(B) A obra lrica mais divulgada foi Marlia de Dirceu,
longo poema de Toms Antnio Gonzaga. Nele, o
poeta se transforma em Dirceu, pastor que se
enamora da pastora Marlia, tendo como cenrio um
ambiente buclico.
(C) Cludio Manuel da Costa, tambm rcade, escreveu
Cartas Chilenas, uma crtica colonizao
portuguesa.
(D) Silva Alvarenga o autor de O Uraguai, nico poema
pico do Arcadismo.
(E) Entre as caractersticas rcades esto: a volta aos
padres greco-latinos, a viso idlica da natureza, o
uso exacerbado da linguagem figurada, das
contradies e dos contrastes.
________________________________________________
*Anotaes*

LCP Portugus
_________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________
.7. (SEE-AC)
Assinale E nas erradas e C nas corretas.

01. (**) A literatura brasileira da fase colonial
autnoma em relao Metrpole.

02. (**) Toda a literatura colonial basicamente
advinda dos membros da Companhia de
Jesus, sem nenhuma contribuio dos
colonos.

03. (**) A Carta de Pero Vaz de Caminha
considerada como nossa certido de
nascimento.

04. (**) A literatura dos cronistas basicamente
informativa, geogrfica e curiosa das coisas
locais.

05. (**) Autores romnticos e modernistas valeram-se
de sugestes temticas e formais das crnicas
de viagem.

06. (**) A literatura dos viajantes ocorrncia
exclusivamente brasileira, no tendo nenhum
similar em nenhuma outra parte do mundo.

07. (**) A poesia de Anchieta est presa aos modelos
renascentistas e reflete, em seus sonetos,
uma transparente influncia de Cames.

08. (**) A literatura de informao ressalta a
importncia do trabalho com o estilo, com a
forma.

09. (**) A atitude de Caminha em frente terra recm-
-descoberta de decepo e de repulsa pelo
ndio.

10. (**) A produo informativa do Quinhentismo tem
maior valor histrico-documental que literrio.

11. (**) A exaltao das virtudes da terra prestava-se,
tambm, ao incentivo imigrao e aos
investimentos da Europa na Colnia.

.8. (SEE-AC)
Coloque o nome do estilo a que se referem as definies
seguintes (Barroco ou Arcadismo).

a) Procurou-se o campo, a sua pureza, para uma
motivao esttica contra certa conturbao anterior
nas letras. (________________)

b) Os pastores seriam o modelo, procurando-se, acima
de tudo, simplicidade. (________________)

c) A arte complexa, cheia de contrastes e hesitaes.
(________________)

d) um tempo mstico, religioso, com o homem
tentando obter uma resposta para os seus problemas
nos valores espirituais. (________________)
e) A finalidade depurar a lngua, voltando ao cattivo
gusto. (________________)

f) Inutilia truncat o lema, a expresso de vanguarda
para os seus princpios estticos. (________________)

g) O estilo contornado, rebuscado, com uma srie de
raciocnios, ficando o homem em certo dilema.
(________________)

h) O Iluminismo um dos princpios bsicos, isso na
Frana, numa poca em que o Enciclopedismo
uma nota marcante. (________________)

i) A arte o reflexo de todo o luxo que caracteriza a
escultura e a pintura das igrejas. (________________)

j) Nos poemas, a ordem da frase passa a ser mais
direta, embora ainda se procure certa perfeio
formal. (________________)

.9. (UFPE)
Ao longo da histria da literatura, ocorrem vrios estilos.
O Barroco, por exemplo, o nome de um estilo que
predominou no sculo XVII. Podemos dizer que estilo
literrio
(A) a sntese das caractersticas do principal escritor
de uma poca.
(B) so os procedimentos artsticos e as concepes de
mundo predominantes nas obras de uma certa
poca.
(C) o conjunto dos estilos individuais de todos os
autores de uma certa poca.
(D) a expresso exata do modo de pensar de todos os
escritores de uma certa poca.
(E) n.d.a.
________________________________________________
*Anotaes*

PortuguÃ S 1

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PortuguÃ S 1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

LCP Portugus

indicado para o tratamento de

reduz a febre atuando no centro

Você também pode gostar