UNIVERSIDADE

FEDERAL DO CEAR- UFC (Virtual)

Licenciatura em Matemtica
Discilina! L"n#ua $rasileira %e Sinais (LI$RAS)
NOME! Rogrio da Silva Costa
MA&R'CULA! 0305660
DA&A! 20/08/2012
Aula ()! A *ESSOA+++ SURDA OU SURDA,! AS DIFEREN&ES
CONCE*-.ES E AS MUDAN-AS DE *ARADI/MAS
A&IVIDADE DE *OR&F0LIO
A12r%a#em e%ucaci2nal - Oralism2
No atendimento educacional de surdos, a orientao oralista consolidou!
se no "inal do sculo #$#, %redominou %or um longo %er&odo e se "a' %resente
ainda (o)e*
Nessa metodologia de ensino, %redominante nos cursos de "ormao de
grande %arte dos %ro"essores +ue ensinam em institui,es es%eciali'adas %ara
surdos, a a%rendi'agem da "ala %onto central* -ara desenvolv.!la, algumas
tcnicas es%ec&"icas /s orienta,es orais so utili'adas* 0ssas tcnicas so,
1asicamente, essas2
3 treinamento auditivo2 estimulao auditiva %ara recon(ecimento e
discriminao de ru&dos, sons am1ientais e sons da "ala*
3 desenvolvimento da "ala2 e4erc&cios %ara a mo1ilidade e tonicidade
dos 5rgos envolvidos na "onao 6l71ios, mand&1ula, l&ngua, etc8, e
e4erc&cios de res%irao e rela4amento 6c(amado tam1m de mec9nica
de "ala8:
; leitura la1ial2 treino %ara a identi"icao da %alavra "alada atravs da
decodi"icao dos movimentos orais do emissor* Ca1e ressaltar a+ui
+ue, %or e4istirem articula,es id.nticas no momento da emisso, s5 um
tero dos sons emitidos resulta em movimentos la1iais o1serv7veis, %or
isso as in"er.ncias e com%reenso do conte4to em +ue se d7 a "ala so
as%ectos relevantes %ara a decodi"icao da mensagem*
3 3ralismo, em suas diverg.ncias de con"igurao, %assou a ser
criticado %elo "racasso em o"erecer condi,es e"etivas %ara a educao e o
desenvolvimento da %essoa surda* <essa "orma, na tentativa de im%or o meio
oral, interditando "ormas de comunicao gestual!visual, redu' as
%ossi1ilidades de trocas sociais, somando, assim, o1st7culos / integrao
%retendida*
=e)o +ue a1ordagens orais visam o desenvolvimento da linguagem oral,
%ara +ue a criana com de"ici.ncia auditiva %ossa alcanar mel(or
desem%en(o %oss&vel da l&ngua "alada*
C2munica342 t2tal
0ra um modelo de tra1al(o %edag5gico +ue "oi ideali'ado nos 0stados
>nidos na dcada de 60* Consistia em uma %r7tica +ue utili'ava todas as
estratgias %oss&veis %ara o ensino de surdos* ?uando "alo em utili'ar todas as
estratgias %oss&veis signi"ica di'er +ue valia tudo, ou se)a, uso de sinais 6itens
da @$AR;S8 , em%rego de sinais criados %ara marcar as%ectos gramaticais da
l&ngua oral, o desen(o, a dramati'ao, o treino auditivo, a estimulao dos
5rgos "onoarticulat5rios, a escrita, a e4%resso cor%oral*
Nessa viso, a "orma de comunicao no im%ortava desde +ue os
o1)etivos educacionais "ossem alcanados* Como se %ode dedu'ir, a interao
entre %ro"essores e alunos continuava truncada, %ois nem usavam a l&ngua
oral, nem a l&ngua de sinais* 0ntretanto, graas a essa nova a1ordagem, a
l&ngua de sinais %Bde ao menos su1sistir ainda +ue somente usada de "ato
entre seus usu7rios C os surdos*
3s de"ensores da Comunicao Dotal "omentam incentivos /
comunicao a%roveitando, +uando v7lidas, as alternativas +ue via1ili'am a
comunicao +uer %or sinais acEsticos, +uer %or sinais visuais* >m %rograma
de Comunicao Dotal no e4clui, entre outras tcnicas e recursos, a
estimulao auditiva, a ada%tao de a%arel(os de am%li"icao sonora
individual, a leitura la1ial, a orali'ao, a leitura e a escrita 6C$CC3N0, 1FF68*
No meu ver, no acredito +ue a Comunicao Dotal se)a uma a1ordagem
mel(or aceita +ue a oralista, %ois as im%osi,es da sociedade, re%resentadas
%ela "am&lia e %ela escola, no do condi,es %ara +ue seu desenvolvimento
ven(a a ocorrer de "orma como deveria*
$ilin#uism2
3s surdos "ormam uma comunidade, com cultura e l&ngua %r5%rias* 3
1ilingGismo, tal como entendemos, mais do +ue o uso de duas l&nguas* H
uma "iloso"ia educacional +ue im%lica em %ro"undas mudanas em todo o
sistema educacional %ara surdos* ; educao 1il&ngGe consiste, em %rimeiro
lugar, na a+uisio da l&ngua de sinais, sua l&ngua materna* Surdo, em contato
com outros surdos, %assa %or um %rocesso de identi"icao com sua
comunidade de surdos* 0ssa comunidade est7 inserida na grande comunidade
de ouvintes +ue, %or sua ve', caracteri'a!se %or "a'er uso de linguagem oral e
escrita*
3 AilingGismo %ro%,e +ue o surdo comuni+ue!se "luentemente na sua
l&ngua materna 6l&ngua de sinais8 e na l&ngua o"icial de seu %a&s* Ser7 ela oralI
Ser7 escritaI 0ssas so duas +uest,es %ol.micas +ue dividem os educadores
de surdos* No entanto, todos concordam +ue o desenvolvimento cognitivo,
a"etivo, s5cio!cultural e acad.mico das crianas surdas no de%ende
necessariamente de audio, mas sim do desenvolvimento es%ont9neo da sua
l&ngua*
;utores, como S7nc(es 61FF3 a%ud J3@<K0@< 1FFL8, acreditam ser
necess7rio %ara o surdo ad+uirir a l&ngua de sinais e a l&ngua o"icial de seu %a&s
a%enas na modalidade escrita e no na oral* AilingGistas como -erlin 61FF88
a"irmam +ue a escrita do surdo no vai se a%ro4imar da escrita ouvinte, e no
(7 +ue se e4igir do surdo uma construo sim15lica to natural como a do
ouvinte*
;credito +ue a %ro%osta 1il&ngGe a +ue mel(or atende /s e4%ectativas
do surdo, %ois ela no %rivilegia uma l&ngua, mas +uer dar direito e condi,es
ao indiv&duo surdo de %oder utili'ar duas l&nguas: %ortanto, no se trata de
negao, mas de res%eito: o indiv&duo escol(er7 a l&ngua +ue ir7 utili'ar em
cada situao lingG&stica em +ue se encontrar*
Inclus42
0ducao inclusiva, entendida so1 a dimenso did7tico!curricular,
a+uela +ue %ro%orciona ao aluno com necessidades educativas es%eciais
%artici%ar das atividades cotidianas da classe regular, a%rendendo as mesmas
coisas +ue os demais ! mesmo +ue de modos di"erentes, %re"erencialmente
sem de"asagem idade!srie*
; incluso de alunos com necessidades es%eciais no sistema regular de
ensino (o)e a diretri' %rinci%al das %ol&ticas %E1licas educacionais, tanto a
n&vel "ederal, +uanto estadual e munici%al*
No sistema de ensino inclusivo a escola +ue se reorgani'a %ara
atender a es%eci"icidade de cada aluno* Sendo assim, o "oco da integrao o
aluno com de"ici.ncia e o "oco da incluso o sistema de ensino +ue tem +ue
o"erecer um ensino de +ualidade a todos* ; escola inclusiva , %ortanto, uma
nova escola, +ue ainda est7 sendo a%er"eioada*
0u ve)o +ue a idia de incluso escolar dessas %essoas continua
en"rentando %ro1lemas, ligados a %reconceitos e %osturas segregacionistas,
+ue levam %ais de alunos e mesmo educadores a demonstrar di"iculdades e
resist.ncia em aceitar +ue esses alunos, %or "ora da legislao e con+uista de
direitos, adentrem as salas de aula de escolas de ensino regular*