PROFESSORES: FRANCISCO SOLANO VENTURA ALENCAR FRANCISCO DELLNIO LEITE ALENCAR CENTRAL DE EDUCAO MUSICAL CEP: 58701-140 SANTO ANTONIO. PATOS - PB
PLANO DE TRABALHO
O plano de trabalho apresentado A coordenao do Programa Mais Educao, na cidade de Patos - PB, Com o propsito de explanar o Desenvolvimento da Teoria musical infantil, Canto Coral, Fanfarra, Filarmnica nas escolas, e.t.c.
AUTOR: Francisco Solano Ventura Alencar Francisco Dellnio Leite Alencar
Respeite a faixa etria de cada criana Respeite a faixa etria de cada criana Respeite a faixa etria de cada criana Respeite a faixa etria de cada criana Francisco Solano 2
DEDICATRIA A Deus Dou graas ao meu ser supremo, por ter me ofertado esse dom em minha vida e saber transmitir aos mais necessitados. A escola A vocs que me acolheram dedico o mximo do meu empenho e estimo.
APRESENTAO O programa Mais Educao evidencia uma educao que busca superar o processo de escolarizao centrado na figura da escola. Dessa forma a elaborao desse plano de trabalho, prope uma organizao em etapas, do desenvolvimento contnuo do programa na escola. O programa atende, prioritariamente, escolas baixas IDEB, onde visam um melhor desempenho do programa gerando um rendimento educacional proporcional as expectativas, refletindo acerca da responsabilidade compartilhada com a famlia e com a sociedade. A educao das novas geraes o horizonte formativo que a escola passa a vislumbrar com a presena dos estudantes.
IDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR
O Programa Mais Educao implantado com o propsito de ampliar a jornada escolar dos alunos nas escolas do municpio de Patos, no estado da Paraba, Na escola possu as oficinas de Canto Coral, Banda Fanfarra Letramento, capoeira, Horta escolar e Leitura. Onde eu ministro a oficina de Canto coral e banda fanfarra.
JUSTIFICATIVA Eu como proprietrio do site SOLANOMUSIC.COM, msico e professor, apoio o programa do Governo Federal que conheo desde sua sano, como professor e monitor de msica h mais de 35 anos j trabalho no mesmo sentido desse brilhante programa. 3
Programa este que melhor uma criana educada que futuras construes de presdios. Sabemos que em todos os momentos da vida existe arte. E no existe bem e ato melhor que ajudar o prximo. Por isso que pretendo nesse programa, essencialmente na oficina em que ministro, construir um mundo mais significativo para cada criana e jovem que participa, levando ao entrosamento total na escola e aos caminhos e dons que a msica lhe proporcionar.
OBJETIVOS
Aplicar todo o contedo bsico na rea musical; Desenvolver a disciplina no exerccio musical; Integrar as crianas musicalmente afastando-as da marginalidade.
REA DE ABRANGNCIA
O Programa Mais Educao, que realizado dentro da prpria escola, que possu dependncias que possibilitam o desenvolvimento das aulas. Na oficina de canto coral possu 04 turmas heterogneas que foram formados por alunos de diversas turmas, os jovens e crianas que estudam no horrio da tarde fazem oficinas pela manh e as que estudam pela manh fazem oficinas pela tarde. A sala em que so realizadas as aulas razovel, possu quadro branco, filtro, ventiladores, TV e DVD, com cadeiras para acomodar as crianas. Os alunos receberam material bsico. Os jovens e crianas que participam das oficinas fazem parte de uma sociedade em condies diversas, uns carentes ao extremo, outros menos e alguns que vivem bem fisicamente, emocionalmente e possuem uma famlia bem estruturada. Todos esses fatores influenciam no desempenho da aprendizagem de todos, vejo um interesse dos alunos maiores, mas sempre existe uma dificuldade que enfrentarei e no final da luta teremos a vitria que brilhar.
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METODOLOGIA
Por ser uma rea carente ou no, eu como monitor de Canto Coral vejo que necessito de trs etapas: conhecer, debater e aplicar. Devemos ver a possibilidade intelectual do aluno para primeiramente readaptar nossa didtica. E sentir os efeitos desejados. Encontrei uma disponibilidade no alunado que o querer, ento juntos vamos construir um trabalho bem melhor. De incio estamos trabalhando com uma didtica musical infantil e a teoria musical bsica. Dentro da teoria infantil devemos ter como pontos essenciais:
Atividades; Percepo sonora e musical; Interpretao e comunicao; Experimentao e criao; Culturas musicais no contexto social; Audio; Composio; Apresentao;
RECURSOS
Dentro do Programa Mais Educao so utilizados recursos que so essenciais para um melhor desenvolvimento da oficina. Os recursos humanos so a fonte de brilho do programa nesse aspecto entra o prprio monitor, os alunos, a coordenao e todos da escola que auxiliam. Os recursos financeiros so utilizados para a manuteno das oficinas e os recursos didticos so os materiais que utilizamos para realizao das aulas. 5
Para os 10 meses de oficina planejo realizar as atividades abaixo:
Meses Atividades Maro
Incio bsico na rea de canto e teoria musical. Abril Incio bsico na rea de canto Fanfarra e teoria musical. Maio Percepo com udio e apostilas. Junho Exerccio e teoria musical. Julho Apresentaes didticas Agosto Pequena apresentao para os pais. Setembro Exerccio e contedo bsico. Outubro Teoria musical e aplicaes prticas. Novembro Readaptao do aluno ao instrumento. Dezembro Uma pequena apresentao.
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AVALIAO
Para avaliar os resultados, primeiramente transmito de cinco maneiras as tcnicas de canto aos alunos: Teoria, figuras, jogos, prticas e udio. A avaliao dos alunos ocorre diariamente nas aulas, aps cada assunto ou tcnica explanada, proponho alguma maneira em que eles me retornem o que foi repassado, para que assim eu possa observar o rendimento de todos e ver a necessidade coletiva e individual de todos. Quem tem a vontade, j tem a metade
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
OSVALDO Lacerda - Compendio de Teoria Musical Teoria Musical Solanomusic (Bsico - 2011) www.solanomusic.com
Contato: Francisco Solano Ventura Alencar Rua: Prefeito Oscar torres -446 CEP: 58701-140 -Bairro Santo Antonio - Patos - PB (83)-34231985/99717576/88752688/99383200-(Prof.Solano)
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Bom Dia!... Coloque o Cd e deixe o aluno identificar que tipo de som ele est ouvindo, de qual instrumento ou fonte est partindo aquele som. Ex: buzina, gua, pssaros, chuva, e.t.c INCIO:
OBS: USE FIGURAS E PALAVRAS PONTILHADAS OU CUBRA E PINTE OS ASSUNTOS...
(1) O que msica?
(2) Em quantas partes se divide? Em Quatro partes:
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(3) As caractersticas dos sons so: (pinte) (professor: EX...) (4) As partes da nota se chamam: (pinte)
As notas musicais so sete: (pinte)
(5) Pentagrama ou Pauta, contem 5 linhas e 4 espaos.
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(6) Simbologia musical.
As figuras musicais, pausas, tempos e nmeros, So sete: (pinte). 10
(7) H trs sinais de claves: clave de Sol, na 2 linha com dois pontos, f na 4 linha com 2 pontos e d 3 linha com 2 pontos. 11
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(8) Linha e espaos superiores e inferiores. (pinte ou cubra).
(pinte).
(9) A Haste da nota se escreve assim na 3 linha: (pinte).
Haste da nota se escreve assim subindo da 3 linha: (pinte). ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
Haste da nota se escreve assim descendo da 3 linha: (pinte). ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
O. B.S
(10) Conhecendo as Notas Musicais (Prticas anexos- encore 5) Use um metrnomo e Pratique Solfejo, Respirao e Escalas. (prtica).
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Conhecendo as notas das linhas. A) Cubra e escreva o nome da nota.
MI____ SOL_____ SI____ RE____ FA____
Conhecendo as notas dos espaos. B) Cubra e escreva o nome da nota.
FA___ LA____ DO___ MI____ 15
Conhecendo as notas inferiores. C) Cubra e escreva o nome da nota.
RE___ DO___ SI___ LA___ SOL____ FA___ MI___
Conhecendo as notas superiores. D) Cubra e escreva o nome da nota.
SOL___ LA___ SI___ DO__ RE___
ATIVIDADES E JOGOS MUSICAIS: 16
Caa Palavra Musical Nome:_____________________________________Data ___/___/___ Procure no caa palavras o nome das figuras musicais abaixo: (circule) Semibreve-mnima-semnima-colcheia-semicolcheia-fusa-semifusa
C O L C H UV I S C O I C E R F B C Y H Y T R D S W E S D F P L K U H T G F D F I A I E C E C R U T I V A O A I U T G B A I E C E C R U T I V A O A I O T G B V B U F R T N D S E I B F A C I O L S Y R U C E R L B C Y H Y T R D S L U Y T F E R D S M I J K T IW S C U Y T A W A K P H K A S W E R T F D C X S E M I N I M A E R I A V G T U I O P L K D E V I J G W A C E R L B C Y H Y T R D S D C F R T W Y I N T W S Q I H L K N W V J P O T M W V R T Y U F G V D S E C X S X D R T A I T R E S W D F T U I O K L M N R D E Y E S E M I C O L C H E I A F D S X E S M T R F D S X C Z V F D Z S E W S A R T Y U H G V F D R T E S C V F G T Y U H A C Z S F R U M J F D S Z X A W E R U H J B D E R W A W Q S D X C X Z S E R B V F R E D W Z X S A W D U Y H B F D W A P L I J Y T F D A Z X E R T Y U R E B G V R E S X S A W E R F C V G T W A Z X F R T A W E S D X C F R T Y V F G M J U T R D E S A X C I J H Y T R F E D W S L P O I J C O L C H E I A C X F R G V B I U Y T G R D E W I K M H G R W N B D S A Q Z P O I U J Y T A D V F T G M U H T R D S Z Q W Y G T C S E M I B R E V E Y R E S A Q U H B V X Z A Z X X Z S E W C X A S Z Q W S Z A T R F D E S X A W U H B G F R E X B V D E S P L B G T R V S E M I F U S A I K M J I O H Y T F R E P L I K J M N B V F T Y U F E Obs. escreva aqui as palavras encontradas:___________/_____________/____________/___________/ _____________/_______________/____________/ 17
Nome:___________________________Data:___/___/____
Ligue cada figura a sua referente pausa Ligue
Ligue
Ligue
Ligue
Ligue
Ligue
Ligue
Complete o nome das figuras abaixo: SEMI..........VE / MNI....... / SEM......MA / COL......EIA / SEMIC......CHEIA / FU....../ SEMI......SA
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R E C O N H E C I M E N T O D A S F I G U R A S M U S I C A I S
NOME:___________________________________Data:____/____/____ Escreva o nome de cada figura musical ao seu lado. ________________________ Escreva o nome
________________________ Escreva o nome
_________________________ Escreva o nome
__________________________ Escreva o nome
___________________________ Escreva o nome
____________________________ Escreva o nome
_____________________________ Escreva o nome
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Escreva o nome de cada figura e o valor de sua pausa
7)Pentagrama ou pauta contem quantas linhas?______ e quantos espaos?_______.
8)O que Msica?__________________________________________________ 21
Simbologia Musical - OBS: A pausa um silencio na musica de durao varivel representada por sinais:
Figura Nome Pausa Quant. Tempo Seu Nmero
Semibreve
4 tempos 1
Mnima
2 tempos 2
Semnima
1 tempo 4
Colcheia
tempo 8
Semicolcheia
tempo 16
Fusa
1/8 tempo 32
Semifusa
1/16 tempo 64
Use sempre essa Prtica -(Questionrio a cada 30 dias). Professor X Aluno: Explica X Escuta Executa X Observa Executa X Executa Corrige X Ajusta-se Elogia X OK Observa X Executa Escuta X Explica. 22
(12) Figura da Nota - Uma Semibreve vale duas Mnimas... Segue o Exemplo abaixo. (pinte os espaos onde se encontra um X e complete com as bandeirolas correta).
=
=
=
=
=
=
x x x x x x x x x x x x x x x x x 23
(13) Grafia Musical: Substituio por barras. Veja e pinte o desenho dentro da bolinha ou quadrados dos exemplos.
EXEMPLOS
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(14) Compassos: H trs espcies de compasso: Quaternrio, Binrio e Ternrio. Pinte.
Quaternrio C ou 4/4 4 Tempos Composto 12/8 Binrio C ou 2/4 2 Tempos Composto 6/8 Ternrio 3 Tempos Composto 9/8
(Aula Prtica) Acentuao: Quaternrio: 1 tempo-forte 2 tempo-fraco 3 tempo-fraco 4 tempo-fraco. Binrio: 1 tempo forte e 2 tempo fraco Ternrio: 1 tempo-forte 2 tempo-fraco e 3 tempo-fraco. Para marcarmos os compassos indicando a diviso dos tempos atravs de movimento com a mo, usaremos o seguinte sistema: ( II ou III ou IIII )Bater com o p(opcional)
ATIVIDADES E JOGOS MUSICAIS: 25
(Prtica) (A) Recorte cada pausa e entregue ao aluno. (B) ligue o metrnomo em um compasso 4/4 para a maior pausa, 2/4 para a menor pausa e uma palma para a pausa de um tempo. Cada aluno recebe a pausa e em seguida bate com o pezinho (ou fala) o tempo equivalente a pause entregue, repassando para o prximo coleguinha. Obs.: Use as palmas para essa prtica. IIII = 4 palmas / II = 2 palmas / I = 1 palma. (crie pratique).
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DAMA MUSICAL
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Dama Musical (2011) Regra do jogo:
Esse material bem ecltico Com ele possvel fazer vrias atividades Com a teoria musical, s basta mudar O contedo das fichas de perguntas.
1)Use a Dama, em seguida marque com: Tampinhas com cores oposta (coloridas), na parte inferior ser acrescentado um nmero referente ao assunto abordado na ficha de pergunta de acordo com o nmero que a pessoal recebeu. Caso no saiba a resposta, o ponto ser para o adversrio.
(2) Total de duas Pessoas, por vez. (3) vencer o jogo quem superar as dez ou doze pedras ou uma jogada nica, ou dama no final. (4) Caso de empate! Haver uma nova rodada. (5) Use os nmeros na parte de baixo das pedrinhas e nas fixas de perguntas, crie variaes com as Notas, As Tonalidades!Ornamentos, Pausas, Claves, Articulaes, Tempos e valores, etc.
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Fichas de perguntas. (Figuras, Pausas e Nmeros) 1- Quantos tempos valem uma semibreve? 2- O nmero 64 corresponde a qual figura? 3- A pausa de semnima vale quantos tempos?
4- Qual o nome dessa figura?
5- Quantos tempos valem uma mnima? 6- Fique uma rodada sem jogar 7- Qual o nome dessa figura? 8- Quantos tempos valem uma pausa de semibreve? 9- Qual o nome dessa figura? 10- O nmero 32 corresponde a que figura? 11- Jogue novamente e fale o nome das Trs claves
12- Qual o nome dessa figura? 30
13- Quantos tempos valem uma pausa de mnima? 14- Qual o nome dessa figura? 15- Quantos tempos valem uma pausa semicolcheia? 16- Qual o nome dessa figura? 17- Um ponto para o seu adversrio 18- O nmero 16 corresponde a que figura? 19- Quantos tempos valem uma pausa de semifusa? 20- O nmero 8 corresponde a que figura? 21- O nmero 4 corresponde a que figura? 22- O nmero 1 corresponde a que figura? 23- Qual o nome dessa figura? 24- A pausa da semibreve fica acima ou abaixo da 4 linha?
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(15) Formula do compasso. (Prtica para o professor dar exemplos). O numero superior indica a quantidade de notas no compasso, j o numero inferior indica os nmeros das notas no compasso.
2 ____dois tempos 4_________quatro tempos(quatro notas no compasso) 4_________uma Semnima(uma semnima de numero 4) 2____uma Mnima
(16)-Como Transformar compasso Simples em Compasso composto: (Prtica para o professor dar exemplos).
(17) Compassos conceito: 2/4 quer dizer que teremos 2 semnimas para cada compasso, ou valor correspondente a 2 semnimas. Colocaremos uma seqncia de compassos simples com as devidas U.T. e U.C (Prtica para o professor dar exemplos). Os compassos simples mais usados no contexto musical so: Binrio: 2/2 2/4 2/8 Ternrio: 3/2 3/4 3/8 Quaternrio: 4/2 4/4 4/8 32
(18) Sinais:
Brao {ou [ serve para reunir duas ou mais partes para serem ligadas como se fosse uma s parte. Travesso ou Barra de compasso: Os compassos so divididos por uma linha vertical chamada "travesso ou Barra de Compasso. 1 comp. 2 comp. 3 comp.
No final de um trecho musical usa-se o "travesso duplo" e na terminao de uma obra usa-se a "pausa final".
Divida os compassos dos trechos abaixo, usando a barra de diviso de compasso como o exemplo na letra "a":
Sinais de Repetio:
Ritornelo: serve para repetir a musica ou o trecho musical. ./.
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O .. = uma Semibreve com dois potinhos vale duas Mnimas
Uma Mnima com dois pontinhos vale duas semnimas, segue os demais exemplos.
1 e 2 casa, significa que voc deve obedecer a 1 casa na repetio depois faz a 2 casa do trecho ou pea musical.
SIGNO, CODA, D.C (A),FINE (TRIO)-Todos esses sinais servem como um ponto de referencia de incio ou termino de um trecho musical.
, * , W, A , D.C , Fine 34
(19) Anacruze ou Tacet: Este termo indica que devemos tocar somente a melodia da musica at o asterisco AC,sem o ritmo chegando ao compasso cifrado.