60 InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez.

2013
SISTEMATIZAO DA ASSISTNCIA DE
ENFERMAGEM: desafios na sa
i!p"anta#o




$anessa %oreira &
'(ar"es Soza Santos &&
J"io 'ezar )"iveira &&&
*ana +ra,o dos -eis &&&&
.n/racia 0i/eiredo *i!a &&&&&


RESUMO
1rata-se de ! estdo e2p"orat3rio descritivo do tipo
4a"itativo, rea"izado e! Institi#5es de Sa6de e
Institi#5es de .nsino Sperior do !nic7pio de Je4i8-
9+, co! o o:,etivo de identificar os desafios
encontrados pe"os enfer!eiros docentes e assistenciais
no ensino e i!p"anta#o da Siste!atiza#o da
+ssist;ncia de .nfer!a/e! <S+.=. Para tanto fora!
entrevistados 4atro enfer!eiros docentes e 4atro
enfer!eiros assistenciais, os 4ais fora! s:!etidos a
! 4estion>rio se!i-estrtrado. + t8cnica ti"izada
para tra:a"(ar os dados foi a +n>"ise de 'onte6do de
9ardin <2009=. )s dados o:tidos aponta! para a fa"ta
de instr!enta"iza#o e a descren#a dos profissionais
4anto ? i!p"e!enta#o da S+., associadas a fatores
de orde! po"7tica, estrtra", c"tra" e ? fi"osofia
institciona". .! re"a#o ao ensino da S+. constato-
se 4e o !es!o 8 rea"izado a partir de a"as te3ricas e
pr>ticas, co! !a diversidade de postras frente ao
!es!o.

Palavras-chave: Siste!atiza#o da +ssist;ncia de .nfer!a/e!.
I!p"anta#o. @esafios.

a
r
t

!
"

#
e

r
e
v

s
$
"







&.nfer!eira, %estra e! .nfer!a/e!
pe"a A09+ <2012=. .specia"ista e!
Sa6de P6:"ica co! Bnfase e! PS0
pe"a PCS-D-+@ / 0+SI <2009=.
9ac(are" e! .nfer!a/e! pe"a
0ac"dade de 1ecno"o/ia e 'i;ncias -
01'/ Anidade Je4i8, no ano 2009. .-
!ai"E vs.!oreiraF(ot!ai".co!.
&&Professor +2i"iar no @eparta!ento
de Sa6de da A.S9. %estrando e!
.nfer!a/e! e Sa6de pe"a A.S9. .-
!ai"E c(ar"esenfzesF(ot!ai".co!.
&&& .nfer!eiro da +ten#o 9>sica do
%nicipio de +"a/oin(as. @ocente
da 0ac"dade -e/iona" de +"a/oin(as -
AGI-9. .-!ai"E
profH,"iocezarF(ot!ai".co!
&&&& @otoranda e! .nfer!a/e! pe"a
.sco"a de .nfer!a/e! da
Aniversidade 0edera" da 9a(ia. .-!ai"E
"areis1F(ot!ai".co!
&&&&& .nfer!eiro da +ten#o 9>sica do
%nicipio de +"a/oin(as. @ocente
da 0ac"dade -e/iona" de +"a/oin(as -
AGI-9. .-!ai"E
/racia6:rF/!ai".co!


% INTRODUO

+o "on/o da (ist3ria, a
.nfer!a/e! co!o profisso ve!
aco!pan(ando as !dan#as ocorridas
na sociedade e2i/indo dos profissionais
dessa >rea ref"e25es so:re o processo
de cidar, o:,etivando ! cidado


individa"izado e !etodo"o/ica!ente
siste!atizado. Gessa :sca, os
enfer!eiros t;! constr7do ! ca!po
te3rico espec7fico da .nfer!a/e!, c,a
ap"ica:i"idade depende do processo de
enfer!a/e!.
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 61
+ssi!, o processo de enfer!a/e!
se constiti de ! i!portante instr!ento
para o a"cance de ! cidado
siste!atizado. 9acIes <200J=, afir!a 4e
o cidar de for!a siste!atizada,
independente do siste!a de atendi!ento
de sa6de 4e o profissiona" este,a
inserido, deve ser a fi"osofia do tra:a"(o
da<o= enfer!eira<o= por atri:i a<ao=
profissiona" ! fazer cient7fico 4e
possi:i"ite esta:e"ecer padr5es desse
cidado e, assi!, contri:ir para a
4a"idade do cidar.
Siste!atizar a assist;ncia de
enfer!a/e! 8 inter-re"acionar os
diferentes e"e!entos 4e faze! o cidar,
de !odo 4e fncione! co!o !a
estrtra or/anizada. 1rata-se de !
recrso 4e o enfer!eiro disp5e para
ap"icar e de!onstrar ses con(eci!entos
cient7ficos, t8cnicos e (!anos no
cidado ao paciente, a"8! de servir para
caracterizar sa pr>tica profissiona". K
!a atividade na 4a" o enfer!eiro pode
p"ane,ar, spervisionar, e2ectar e ava"iar
os cidados de enfer!a/e! !ais
co!p"e2os <PI-.S, 2007=.
Go 4e diz respeito ao n6!ero e a
deno!ina#o das fases da
Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e! L S+., estas, ao sere!
considerados pe"os diferentes atores so
vari>veis, no entanto, reco!enda!-se, no
!7ni!o 4atro etapas essenciais na
presta#o da +ssist;ncia de .nfer!a/e!,
envo"vendo, o Mist3rico, o @ia/n3stico, a
Prescri#o e a +va"ia#o de .nfer!a/e!
<'I+G'I+-A**) et a"., 200J=. K
i!portante sa"ientar 4e estas etapas, so
cont7nas e deve! estar inter-
re"acionadas, e2i/indo do profissiona"
a:orda/e! de"i:erativa, (a:i"idades
co/nitivas, t8cnicas e interpessoais,
res"tando n!a f"e2i:i"idade de postra,
tanto cient7fica e/o e!p7rica
<'I+G'I+-A**) et a"., 200J=.
+ ti"iza#o desse instr!ento
:>sico traz :enef7cios para o c"iente, por
esti!"ar a participar ativa!ente do
cidado e, para os enfer!eiros, por e"evar
a satisfa#o no tra:a"(o, !otivar o
aperfei#oa!ento profissiona", encora,ar as
inova#5es e criatividade na so"#o de
pro:"e!as de cidados de enfer!a/e!,
evitando a repeti#o.
+de!ais, a ap"ica#o do processo
de enfer!a/e! te! sido !a e2i/;ncia
"e/a" 4e traz consi/o a responsa:i"iza#o
do enfer!eiro no processo de cidar.
Gesse sentido, a *ei GN 7.O9J/J6
<.2erc7cio Profissiona"=, 4e define co!o
atividades privativas do enfer!eiro a
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


62 InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
cons"ta de enfer!a/e! e a prescri#o
da assist;ncia de enfer!a/e!. So!a-se
a essa *ei a e2i/;ncia "e/a" descrita na
-eso"#o 272/2002 do 'onse"(o 0edera"
de .nfer!a/e!, 4e disp5e so:re a
siste!atiza#o da assist;ncia de
enfer!a/e! nas institi#5es de sa6de
nacionais e, e! se +rti/o 2N, deter!ina a
i!p"e!enta#o da S+. e! todas as
institi#5es de sa6de <p6:"icas e
privadas=, co! re/istro for!a" das sas
fases nos pront>rios dos c"ientes.
$>rios estdos so:re a S+. no
9rasi" considera! 4e este assnto
constiti-se de ! i!portante te!a para a
pes4isa, para a 4a"ifica#o do tra:a"(o
da enfer!a/e!, e! vista da oportnidade
de ser e2p"orado por diferentes Pn/"os e
co! variados o:,etivos. Por8!, se faz
necess>rio 4e o !es!o torne-se !ais
co!preendido para 4e sa i!portPncia e
sa ap"ica:i"idade se,a ainda !ais efetiva.
%ediante a sa escassa ti"iza#o no
9rasi" e, especificada!ente, sa
ine2ist;ncia nas Institi#5es se"ecionadas
para o estdo, a presente pes4isa tra#o
co!o o:,etivo identificar os desafios
encontrados pe"os enfer!eiros na
i!p"anta#o da Siste!atiza#o da
+ssist;ncia de .nfer!a/e! <S+.= no
ensino e na assist;ncia.
& METODO'OGIA

9scando con(ecer os referenciais
te3ricos de .nfer!a/e! 4e
fnda!enta! a pr>tica da S+., propQs-se
neste estdo !a a:orda/e! 4a"itativa,
descritiva e e2p"orat3ria, co! orienta#o
!etodo"3/ica :aseada e! <%IG+R),
2007=.
)s cen>rios de"i!itados para o
estdo "oca"iza!-se na cidade de Je4i8,
a 360 I! de Sa"vador-9+, no Sdoeste
da 9a(ia, na zona "i!7trofe entre a
caatin/a e a Sona da %ata. Je4i8 conta
co!, 19 Postos de Sa6de, seis Mospitais
e 4atro Institi#5es de .nsino Sperior -
I.S. @esta for!a, a co"eta de dados
ocorre e! das nidades de sa6de e
das I.S, "oca"izadas no referido
!nic7pio.
)s s,eitos esco"(idos para o
estdo fora!E dois enfer!eiros
assistenciais de Anidades 9>sicas de
Sa6de, dois enfer!eiros assistenciais da
rede (ospita"ar do !nic7pio de Je4i8-
9+, os 4ais ata! direta!ente no
cidado ao paciente, "ocais onde a S+.
deve ser desenvo"vidaT e 4atro
enfer!eiros docentes respons>veis pe"o
ensino da discip"ina 0nda!entos e!
.nfer!a/e!, propicia para o ensino da
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 63
S+.. 1rata-se de !a a!ostra por
conveni;ncia caracterizada pe"a se"e#o
dos participantes !ais faci"!ente
acess7veis e por sa disponi:i"idade de
participar no estdo.
Para rea"iza#o deste estdo, foi
adotada co!o t8cnica para co"eta dos
dados a entrevista. +ssi! sendo, para
rea"izar a entrevista, so-se co!o
instr!ento de co"eta de dados o
4estion>rio ,nto aos enfer!eiros
participantes do estdo, "evando e!
considera#o a disponi:i"idade de te!po
do entrevistado.
) instr!ento ap"icado constiti-se
de dados referentes a caracteriza#o do
participanteE iniciais, se2o, idade, te!po
de for!ado, te!po de servi#o na
institi#o, te!po de ata#o docente e a
p3s-/rada#o. ., !a se/nda parte
constit7da de 4est5es especifica ?
te!>tica.
+ an>"ise dos dados foi rea"izada a
partir da for!a#o de cate/orias de
an>"ise, !ediante a t8cnica de an>"ise de
conte6do proposta por 9ardin <2009=,
:scando apreender os dados do
4estion>rio e! re"a#o a S+..
) pro,eto de pes4isa foi aprovado
pe"a 'o!isso de Ktica e! Pes4isa da
0ac"dade de 1ecno"o/ia e 'i;ncias L
01', nidade de Je4i8 so: o Parecer nN
116200J.

( RESU'TADOS E DISCUSSO

+trav8s da 1a:e"a 1, pode-se
o:servar a preva";ncia do /;nero
fe!inino <62,UV= na or/aniza#o da
.nfer!a/e!. 1a" caracter7stica pode ser
ref"etida e! virtde das condi#5es
(ist3ricas da profisso. Se/ndo
Deovanini <2010=, a predo!inPncia do
se2o fe!inino na enfer!a/e! est>
re"acionada aos pri!3rdios da profisso e
ao se o:,eto de tra:a"(oE a#5es de
cidado ao doente, 4e tradiciona"!ente
8 e2ectado pe"a !"(er.

Ta)ela % - @istri:i#o dos infor!antes de acordo
co! o se2o. Je4i8-9+, 2010.
SE*O N +
%asc"ino 3 37,UV
0e!inino U 62,UV
T"tal , %--+
F".teE @ados da pes4isa.

Por !eio da 1a:e"a 2, entende-se
4e a fai2a et>ria predo!inante dos
infor!antes est> entre 2U e 3U anos
<U0V=. 1a" infor!a#o parece condzir ao
entendi!ento de 4e os enfer!eiros
participantes dessa pes4isa, encontra!-
se e! !a fase prodtiva
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


6O InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
profissiona"!ente, denotando assi! certa
e2peri;ncia dos infor!antes 4anto ?
pr>tica da enfer!a/e! en4anto
profisso.

Ta)ela & - @istri:i#o dos infor!antes se/ndo a
fai2a et>ria. Je4i8-9+, 2010
FAI*A ETARIA N +
2U a 3U anos O U0,0V
3U a OU anos 3 37,UV
OU a UU anos 1 12,UV
T"tal , %--+
F".teE @ados da pes4isa.

$erifica-se e! re"a#o ao te!po de
conc"so do crso <1a:e"a 3=, 4e 4atro
infor!antes <U0,0V= poss7a! entre 10 a
20 anos de for!ado, tr;s <37,UV= co!
!enos de 10 anos e ! <12,UV= entre 20
a 30 anos de te!po de conc"so do
crso. + !8dia de te!po de e2peri;ncia
profissiona" foi de 10 anos.

Ta)ela ( - @istri:i#o dos infor!antes se/ndo o
te!po de conc"so do crso. Je4i8-9+, 2010.
TEMPO DE FORMADO . +
01 a 10 anos 3 37,UV
0 a 20 anos O U0,0V
20 a 30 anos 1 12,UV
T"tal , %--+
F".teE @ados da pes4isa.

1annre <2010= esc"arece apoiada
por otros referenciais 4e, a partir da
d8cada de 1960, ,> se o:servava no
9rasi" ! incre!ento do ensino do
processo de enfer!a/e! nos crsos de
/rada#o e! .nfer!a/e!. 0reitas e
'ar!ona <2011= destaca!, entretanto, o
fina" da d8cada de 1970 co!o a 8poca
4e !arco o i!pacto do processo de
enfer!a/e! nas institi#5es de ensino,
co! e2pressiva inf";ncia dos estdos de
Wanda de +/iar Morta no incre!ento da
ap"ica#o do processo, acrescentando,
entretanto, 4e estdos da 8poca
identificara!, e! So Pa"o, 4e o ensino
i!p"e!entado no /arantia a constr#o
de co!pet;ncias entre os ftros
profissionais, os 4ais tin(a! fra/i"idades
4anto ao do!7nio do !8todo cient7fico.
'o! :ase nas infor!a#5es
anteriores, pode-se inferir 4e os dados
referentes ao ano de conc"so do crso
de /rada#o "eva! a acreditar 4e os
infor!antes vivenciara!, ,> nas sas
/rada#5es, o ensino do processo de
enfer!a/e!, !es!o recon(ecendo 4e
entre o interva"o de 19J0 a 1990, o
processo de enfer!a/e! encontrava-se,
en4anto defini#o de sas etapas,
i/a"!ente adaptado ? estrtra co! a
4a" se apresenta nos dias atais,
faci"itando assi! o processo de
i!p"anta#o da S+., por ,> tere! !
e!:asa!ento e/o con(eci!ento pr8vio
4e serve de pi"ar na constr#o desta
te!>tica.
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 6U
+o ana"isar os dados e! re"a#o
ao n7ve" de for!a#o dos enfer!eiros
docentes <O-100V=, pode-se depreender
4e todos os infor!antes posse! p3s-
/rada#o "ato sens nas diversas >reasE
'ardio"o/ia, @oc;ncia do .nsino Sperior,
Sa6de 'o"etiva, .dca#o Profissiona" na
>rea da sa6de e .vo"#o Profissiona" na
>rea da sa6de e 2UV, o se,a, ! dos
infor!antes possi !estrado.
K prov>ve" 4e os profissionais
enfer!eiros :s4e! !a capacita#o
!aior a fi! de a!p"iar se ca!po de
viso e de entendi!ento, conso"idando
ses espa#os atrav8s da sa ata#o
pr>tica 4a"ificada, no restrin/indo
apenas os ses con(eci!entos pr>ticos
cotidianos 4e os "i!itaria! de certa
for!a.

Ta)ela / - @istri:i#o dos infor!antes se/ndo o
te!po de servi#o na institi#o. Je4i8-9+, 2010.
TEMPO DE SER0IO N +
10 !eses 1 12,UV
1 a 10 anos U 62,UV
10 a 2U anos 2 2UV
T"tal , %--+
F".teE @ados da pes4isa.

)s dados "evantados e! re"a#o
ao te!po de ata#o <1a:e"a O= indica!
4e de ! tota" de oito enfer!eiros
docentes/assistenciais, ! <12,UV= ata a
10 !eses na sa nidade de tra:a"(o,
cinco <62,UV= de 1 a 10 anos, e dois
<2UV= de 10 a 2U anos atando na sa
respectiva fn#o. Isto si/nifica 4e
esses profissionais ,> t;! !a "ar/a
e2peri;ncia profissiona" nas sas
respectivas >reas s/erindo 4e estes ,>
passara! pe"o processo de adapta#o e
de ta" for!a con(ece! :e! a sa
c"iente"a, a dinP!ica do setor, a
or/aniza#o do se "oca" de tra:a"(oT e
desta for!a, pe"o fator te!po favor>ve", 8
poss7ve" 4e os !es!os ,> ten(a!
conse/ido esta:e"ecer !a re"a#o
satisfat3ria co! a e4ipe !"tidiscip"inar
atante na Anidade.
1odos estes aspectos
contri:e! co!o faci"itadores a !a
poss7ve" i!p"anta#o da S+., co!o
ta!:8! o :o! re"aciona!ento
esta:e"ecido co! a e4ipe
!"tidiscip"inar. $isto 4e, para o
desenvo"vi!ento da S+. torna-se
fnda!enta" a inte/ra#o da e4ipe por
!eio do tra:a"(o interdiscip"inar. + S+.
s3 se tornar> !a assist;ncia vi>ve" se
toda a e4ipe estiver disposta a pratic>-"a
co! responsa:i"idade, consci;ncia,
co!pet;ncia ass!indo assi! !a
postra de interesse e co!pro!isso.
Xanto ? an>"ise do te!po de
ensino na Institi#o de .nsino Sperior,
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


66 InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
identifico-se 4e se trata de docentes
c,a !aioria "eciona nas respectivas
institi#5es (> !ais de ! ano, e 4e
/rande parte dessa e2peri;ncia 8 na
discip"ina 0nda!entos de .nfer!a/e!.
+ se/ir apresenta!-se as
cate/orias encontradas ap3s an>"ise das
infor!a#5es co"etadas.

C%-Perce12$" s")re a Sste3at4a2$"
#a Assst5.ca #e E.6er3a!e3

+o sere! 4estionados so:re o
4e entende! so:re a S+., os s,eitos
e2pressara! entendi!entos parecidos
co!o de!onstrando nas fa"as a se/ir

78a#r" % - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria 1-Percep#o so:re a
Siste!atiza#o da +ssist;ncia de .nfer!a/e!.
Je4i8-9+, 2010
CATEGORIA -% - Perce12$" s")re a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e E.6er3a!e3
.nfer!eiros +ssistenciais .nfer!eiros @ocentes
um mtodo
sistematizado de
atendimento &ue
direciona as a'es do
en#ermeiro visando a
integralidade da
assist"ncia ()))* + um
instrumento legal &ue d,
autonomia ao
enfermeiro ()))* um
processo que visa a
melhoria da assistncia
atrav+s da sistematiza!o
dos servios ()))* a
forma cientifica e
sistematizada de se
desenvolver o %rocesso
de en#ermagem ()))*

-rocesso &ue o.jetiva
a %romo!o,
manuten!o e
recu%era!o da sa/de
.aseado em
conhecimentos
t+cnicos e cient0#icos
atrav+s de um
mtodo sistemtico
da assistncia ()))*
meio &ue o en#ermeiro
dis%'e %ara a%licar
seus conhecimentos
tcnico-cientficos
()))* %rocesso no &ual
se esta.elece metas a
serem alcanadas na
recu%era!o ou alivio
dos sintomas


dos %acientes atrav+s
do -rocesso de
En#ermagem ()))*
instrumento %ara
individualizar e
&uali#icar ao
atendimento com
em.asamento
cienti#ico dando
autonomia ao
enfermeiro ()))*
F".teE @ados da pes4isa.

+trav8s do Xadro 1 pode-se
o:servar 4e os enfer!eiros docentes e
assistenciais atri:e! a S+. aspectos
positivos tais co!oE processo de
4a"ifica#o profissiona", atono!ia
profissiona", recon(eci!ento e oti!iza#o
da assist;ncia de enfer!a/e! e
individa"iza#o da assist;ncia.
@e"i!itando assi! de for!a c"ara o
P!:ito da ata#o dos profissionais de
enfer!a/e! atrav8s da visi:i"idade e
atono!ia do enfer!eiro no pape" do
coordenador do p"ano de cidados,
tornando-o refer;ncia para o paciente e a
e4ipe de enfer!a/e!.
+ !aior parte dos s,eitos da
pes4isa refere! 4e a S+. consiste e!
! !8todo siste!atizado de assist;ncia
co!o ta!:8! ! instr!ento t8cnico-
cient7fico, corro:orando assi! co!
*eade:a", 0ontes e Si"va <2010=. Para
esse ator a S+., en4anto ! processo
artic"ador e inte/rador da assist;ncia
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 67
representa, para os profissionais de
enfer!a/e!, institi#o, fontes pa/adoras
e pacientes, ! i!portante instr!ento
t8cnico-cient7fico capaz de asse/rar a
4a"idade e a continidade da assist;ncia
de enfer!a/e!, a conten#o de cstos e
!a /arantia para fins "e/ais.
Gesse sentido, a S+. se
transfor!a e! ! processo dinP!ico,
capaz de ava"iar e de indicar interven#5es
cont7nas nas a#5es da e4ipe de
enfer!a/e! e estreitar os "a#os
profissionais entre a e4ipe
!"tiprofissiona".

C&-Desa6"s 1ara a 31la.ta2$" #a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e39

Go 4e se refere aos desafios
apontados pe"os s,eitos para a
i!p"anta#o da S+. o:teve-se de for!a
!a,orit>ria a fa"ta de con(eci!ento por
parte dos profissionais.

78a#r" & - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria 2 L @esafios para a
i!p"anta#o da Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e!. Je4i8-9+, 2010.
CATEGORIA -& - Desa6"s 1ara a 31la.ta2$"
#a Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e3
.nfer!eiros +ssistenciais .nfer!eiros @ocentes
Falta de conhecimento,
#alta de ca%acita!o e
estrutura #0sica ade&uada
()))* problemas
institucionais,
medicaliza!o da
sociedade e demanda ()))*
n!o tenho id+ia, %ois
devem surgir durante a
im%lanta!o ()))* #alta de
conhecimento, mudanas
de hbitos antigos dos
%ro#issionais ()))*


Falta de
instrumentalizao,
descrena dos
%ro#issionais,
#undamenta!o
cienti#ica insu#iciente e
influncia do modelo
biomdico
()))*co.rana dos
servios de sa/de,
envolver o !"#$%,
discuss'es nos #1runs
acad"micos e
%ro#issionais e
multi%licar
e2%eri"ncias ()))*
poucos enfermeiros
%ara uma grande
demanda,
sensi.iliza!o dos
%ro#issionais,
#iscaliza!o e %uni!o
%elo conselho de
classe ()))*
desarticula!o entre
%ro#issionais,
barreiras estruturais
e de tempo,
motiva!o %ro#issional
()))*
F".teE @ados da pes4isa.

Parece 4ase i!poss7ve" a
i!p"anta#o efetiva da S+. ocorrer se!
4e a e4ipe de enfer!a/e! este,a
devida!ente preparada, so: o ponto de
vista do con(eci!ento cient7fico
<fnda!enta#o te3rica= e da (a:i"idade
pr>tica. Portanto, deve fazer parte das
etapas de p"ane,a!ento para a sa
i!p"anta#o, o recon(eci!ento da
necessidade de capacita#o da e4ipe de
enfer!a/e! e do investi!ento, se
necess>rio, no preparo para o
dese!pen(o dessa pr>tica.
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


6J InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
G!a pes4isa rea"izada por
%edeiros, Santos e 'a:ra" <2012=,
constato-se 4e para i!p"antar a S+. 8
necess>rio capacitar todos os !e!:ros
da e4ipe para a sa ap"ica#o, a"8! do
enfer!eiro estar preparado co!
con(eci!entos cient7ficos e constante
ata"iza#o o 4e deve fazer parte do
pro/ra!a de edca#o e! servi#o das
pr3prias institi#5es. +ssi!, !ostra-se
i!prescind7ve" a capacita#o de todos os
de!ais !e!:ros da e4ipe de
.nfer!a/e!, atrav8s de crsos
constantes de 4a"ifica#o, dentre os
4ais a edca#o continada so:re a
S+., preparando-os para e2ercere! co!
4a"idade essa atividade9
)tro fator apontado pe"os s,eitos
foi a sensi:i"iza#o por parte dos
profissionais. Isto s/ere a necessidade
dos profissionais enfer!eiros estare!
desenvo"vendo !a ref"e2o acerca de
se rea" pape" na e4ipe !"tidiscip"inar,
e 4e assi! possa! assi!i"ar 4e ta"
!8todo 8, especificada!ente, de sa
responsa:i"idade e co!pet;ncia, e assi!
conscientizados disso, interesse!-se por
e"e e co"o4e!-no e! pr>tica.
Se/ndo %edeiros, Santos e
'a:ra" <2012=, o re4isito :>sico para 4e
a i!p"anta#o da S+. se efetive 8 a
conscientiza#o do enfer!eiro frente ?
i!portPncia e necessidade do processo. +
sensi:i"iza#o de toda a e4ipe da
i!portPncia dessa !etodo"o/ia deve fazer
parte do p"ano de a#o da c(efia de
enfer!a/e!, co!o pr8-re4isito para sa
efetiva i!p"anta#o. %edeiros, Santos e
'a:ra" <2012=, atri:i a fa"ta de interesse
destes profissionais e! i!p"e!entar o
processo ? fa"ta de orienta#o 4anto a
sa i!portPncia, o !es!o, ao fato de
no estare! envo"vidos na sa
e"a:ora#o.
) n6!ero redzido de profissionais
para !a /rande de!anda 8 ta!:8!
!a pro:"e!>tica evidenciada nos
discrsos dos infor!antes, tradzindo a
rea"idade de !itos dos "ocais de
assist;ncia ? sa6de, ta" co!o a n7ve"
naciona", e! 4e se te! ! n6!ero
redzido de enfer!eiros para a de!anda
de pacientes.
Pode!os dizer 4e, para o
atendi!ento de enfer!a/e! ser
ade4ado, faz-se necess>rio ! n6!ero
sficiente de enfer!eiros, confor!e
crit8rios definidos na -eso"#o ')0.G
293/0O, os 4ais deve! aco!pan(ar de
for!a individa"izada os pacientes,
ava"iando ta!:8! o se /ra de
depend;ncia da .nfer!a/e!. Geste
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 69
sentido, a -eso"#o nN 1O6/92 do
')0.G e a -eso"#o ')0.G 302/0U,
nor!atiza, e! P!:ito naciona", a
o:ri/atoriedade de (aver enfer!eiro e!
cada nidade de servi#o onde so
desenvo"vidas a#5es de enfer!a/e!
drante todo o per7odo de fnciona!ento
da institi#o.
@esta !aneira, 4ando a
institi#o no c!pre a -eso"#o,
infrin/indo "eis, ta!:8! faz co! 4e o
enfer!eiro aca:e dei2ando de fazer a
cons"ta, o (ist3rico, o e2a!e f7sico, o
dia/n3stico e a evo"#o de enfer!a/e!
e, co! isso, cada vez !ais, aca:a sendo
desva"orizado. ) enfer!eiro no pode
o:servar passiva!ente esta sita#o,
precisa ass!ir sa parte "e/a" e 8tica
nesse conte2to e :ri/ar pe"a !e"(oria de
sas condi#5es de tra:a"(o.
Pode-se perce:er ta!:8! na
opinio dos .nfer!eiros entrevistados
4e as condi#5es e2i/idas no a!:iente
de tra:a"(o, as 4ais re"aciona!-se a !
d8ficit na estrtra f7sica e a ! d8ficit de
recrsos !ateriais, a!:os necess>rios ?
I!p"e!enta#o da S+., so desafios
encontrados para a i!p"anta#o do
referido processo. ) !ode"o proposto
pe"a S+. de!anda !a intensa e2i/;ncia
do profissiona" e esta:e"ece r7/idas
condi#5es para a rea"iza#o do tra:a"(o.
Por otro "ado, o profissiona" no encontra
as condi#5es estrtrais e !ateriais
sficientes para c!prir as e2i/;ncias.
.sta sita#o parado2a" parece e2p"icar a
no i!p"anta#o da S+. nos ca!pos
estdados.
Perce:e-se ainda na an>"ise das
fa"as do s,eito, res47cios do !ode"o
:io!8dico co!o i!p"ica#o para a no
i!p"anta#o da S+.. %ode"o 4e se vo"ta
predo!inante!ente para a e2ec#o das
a#5es prescritas pe"o profissiona" !8dico,
a"iada ao fato de 4e na !aioria das
vezes o n6!ero de enfer!eiros 8
insficiente para o desenvo"vi!ento da
S+. e! todos os setores de atendi!ento
aos s>rios. .ste 4adro contri:i para a
fa"ta de te!po dispon7ve" para a
rea"iza#o deste !8todo de assist;ncia
no ata" !ode"o de atendi!ento nas
institi#5es.
M> de sa"ientar ainda a fa"a de !a
entrevistada no 4e diz respeito ao
envo"vi!ento dos 3r/os de c"asse, co!o
o ')-.G, no processo de i!p"anta#o da
S+.. ) 4e se o:serva 8 4e esses
3r/os "enta!ente ,> v;! tra:a"(ando no
processo de fisca"iza#o da i!p"anta#o e
/ o i!p"e!enta#o da Siste!atiza#o da
+ssist;ncia de .nfer!a/e! nas
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


70 InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
institi#5es de sa6de. .ste tra:a"(o est>
sendo feito a n7ve" "oca" a partir dos
')-.GS onde se te! ! fisca", o 4a"
est> (a:i"itado a oferecer capacita#o aos
profissionais de enfer!a/e! no 4e
tan/e a i!p"e!enta#o da S+.. .ste
ta!:8! te! o dever de a/ir co!o
fisca"izador desse processo para n!
!o!ento posterior, se necess>rio, ap"icar
pena"idade as institi#5es e profissionais
4e no se ade4ara! e/o aderira! a
esse siste!a de assist;ncia.

C(-Ca1acta2$" 1ara a 31la.ta2$" #a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e3

.sta cate/oria foi for!ada apenas
pe"os enfer!eiros assistenciais. Xando
4estionados so:re a rea"iza#o de
capacita#o para a i!p"e!enta#o da
S+. ana"isa-se 4e dos 4atro
enfer!eiros assistenciais, 7UV no
rece:era! nen(! tipo de capacita#o
para a i!p"anta#o e/o i!p"e!enta#o
da Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e!. +penas ! infor!o ser
capacitado (> cinco anos atr>s para
tra:a"(ar co! a S+..



78a#r" ( - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria 3 L 'apacita#o para a
i!p"anta#o da Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e!. Je4i8-9+, 2010.
CATEGORIA -( - Ca1acta2$" 1ara a
31la.ta2$" #a Sste3at4a2$" #a Assst5.ca
#e E.6er3a!e3
.nfer!eiros +ssistenciais .nfer!eiros @ocentes
%o ()))* %o ()))* Sim, h
mais ou menos cinco
anos ()))* 3!o ()))*
HHHHHHHHHHHHH
F".teE @ados da pes4isa.

.stdo de!onstra 4e os fatores
4e fre4Yente!ente dific"ta! a ti"iza#o
da S+., deve!-se a fa"ta de preparo dos
enfer!eiros so:re o !8todo

<SI*$+,
2011=. Geste sentido, as institi#5es de
ensino de /rada#o so os e"e!entos
4e deve! favorecer os diferentes !odos
de cidar, a"e! dos !8todos de tra:a"(o,
c,o treina!ento deve ser e!:asado e!
v>rios !ode"os faci"itando a co!preenso
do enfer!eiro ao "on/o de sa vida
profissiona".
Go processo de tra:a"(o e! sa6de
se e2i/e pr>ticas inovadoras para as
de!andas presentes nos cen>rios das
or/aniza#5es assistenciais, sita#o
dese,>ve" na presente investi/a#o.
Jstifica-se, portanto, oferecer ao
profissiona" de enfer!a/e!, infor!a#5es
acerca da S+., 4ais sas fases e as
contri:i#5es destes profissionais
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 71
possi:i"itando a co!preenso desta
!etodo"o/ia.
+ necessidade de capacitar estes
profissionais para ade4ar sa pr>tica
assistencia" 8 corro:orada por Si"va
<2011=, afir!ando 4e para !a efetiva
i!p"anta#o da S+., 8 necess>rio
pro!over reni5es e e"a:orar ! p"ano de
a#o contendo pontos-c(ave co!oE a
sensi:i"iza#o de toda a e4ipe para
i!portPncia desta !etodo"o/iaT o
desenvo"vi!ento de ! estdo
aprofndado do te!a co! o envo"vi!ento
de toda a e4ipe e a constr#o co"etiva
dos !eios para via:i"izar a e2ec#o
deste !8todo.
K i!portante destacar 4e, e!
virtde das e2i/;ncias "e/ais <-eso"#o
do ')0.G 272/2002=, ser> !a 4esto
de te!po a i!p"anta#o da S+. nas
institi#5es 4e oferece! atendi!ento de
enfer!a/e!T assi! sendo, necess>rio se
faz ade4ar a for!a#o destes
profissionais ?s e2i/;ncias do !ercado de
tra:a"(o o 4e certa!ente ir> faci"itar sa
inser#o neste.
'orreia <2009=, afir!a 4e os
enfer!eiros precisa! estar preparados
t8cnica e cientifica!ente, e inc"ir otros
e"e!entos da e4ipe de enfer!a/e! na
ap"ica#o desse !8todo de assist;ncia,
na !edida de sas possi:i"idades, para
!e"(or entender e desenvo"ver
con,nta!ente a S+. tendo e! vista 4e
todos e"es for!a! parte da e4ipe de
enfer!a/e! 4e assiste o paciente.

C/-O1.$" acerca #" e.s." #a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e39

'o!o se pode o:servar, neste
estdo apenas ! docente refere-se ?
i!portPncia do ensino e a co"oca#o e!
pr>tica da S+. por parte dos profissionais
e! se ca!po de tra:a"(o.
.! contrapartida, 0reitas e
'ar!ona <2011=, co!enta! 4e a !aioria
dos docentes entrevistados, so:re o
ensino da S+., considera! i!portante
sa ti"iza#o por acreditare! 4e esse
instr!ento faci"ita o cidado ao
siste!atizar as a#5es de enfer!a/e! e
ao contri:ir para a !e"(oria e 4a"idade
de vida do paciente, a"8! de ser de
/rande va"ia para o profissiona" de
enfer!a/e! ao ocpar se espa#o dentro
da e4ipe de sa6de.

78a#r" / - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria O L )pinio acerca do
ensino da Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e!. Je4i8-9+, 2010.
CATEGORIA -/ - O1.$" acerca #" e.s." #a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e E.6er3a!e39
.nfer!eiros
+ssistenciais
.nfer!eiros @ocentes
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


72 InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
4444444444444444 de suma import&ncia e +
necess,ria uma maior
intera!o entre as
institui'es de ensino e os
cam%os de %r,tica %ara &ue
a SAE seja im%lantada ()))*
Ensinamos SAE na
#aculdade, %or+m nos
campos de prtica os
alunos no encontram
institucionalizada ()))*
'neficaz %or n!o dis%or
tem%o su#iciente e5ou
%er0odo de#inido %ara se
tra.alhar ()))* (uito tmido
devido a n!o co.rana nas
%r,ticas de cam%o da SAE
%or achar &ue n!o + rotina
da institui!o ()))*
F".teE @ados da pes4isa.

@iante da an>"ise dos dados
co"etados, conc"i-se 4e os docentes
refere!-se ao ensino da S+., co!o !
ensino acan(ado, t7!ido. @o !es!o
!odo, considera! ser necess>rio
esta:e"ecer ! vinc"o entre o ensino e a
pr>tica do processo.
Zoeric( <2007= faz refer;ncia a no
e2ist;ncia da re"a#o entre con(eci!ento
e ti"iza#o da S+., provave"!ente pe"a
for!a#o de !aior conte6do te3rico 4e
se rece:e e no se sa:e o pode ti"izar
na pr>tica assistencia".
) 4e se perce:e 8 4e o ensino
de /rada#o no te! favorecido
a4isi#o de (a:i"idades necess>rias para
o desenvo"vi!ento da S+.T por otro
"ado, (> fa"ta de padroniza#o do ensino
de sas etapas <co"eta de dados,
dia/n3stico, p"ane,a!ento, i!p"e!en-
ta#o e ava"ia#o= ao "on/o da for!a#o
acad;!ica.
'orreia <2009= co!enta! 4e os
a"nos con(ece! o conceito e as etapas
do !encionado processo, no o:stante,
encontra! dific"dades na sa ap"ica#o,
principa"!ente a fa"ta de nifor!idades de
"in/a/ens dos professores e a no
ti"iza#o do !8todo pe"os enfer!eiros
nos ca!pos de pr>tica.
+o considerar o cen>rio das
esco"as nacionais, pode-se dizer 4e o
ensino da S+. 8 recente, predo!inando a
a:orda/e! e! discip"inas iso"adas. +"8!
disso, a dinP!ica de ensino no favorece
a re"a#o e! te!po rea" entre a
siste!atiza#o da assist;ncia e a pr3pria
assist;ncia de .nfer!a/e! desenvo"vida
pe"o a"no <os [estdos de caso\ so
desenvo"vidos ao t8r!ino do contato do
a"no co! o c"iente=.
+s estrat8/ias de interven#o de
.nfer!a/e! esco"(idas drante o
processo de for!a#o dos a"nos t;!
sido predo!inante!ente restritas ?
rea"iza#o de procedi!entos,
c!pri!ento de nor!as e rotinas e
pr>tica de edca#o e! sa6de, no se
atendo ?s necessidades individais, !as
?s caracter7sticas da especia"idade o aos
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 73
procedi!entos a 4e a pessoa ser>
s:!etida.
@entre as possi:i"idades para
red#o destas dific"dades, pode! ser
citadosE desenvo"vi!ento de a!p"o
pro,eto de .dca#o Per!anente para
profissionais docentesT ti"iza#o de
estrat8/ias 4e per!ita! a visa"iza#o
dos processos co/nitivos desenvo"vidos
pe"o a"noT so de !ode"os de racioc7nios
(ipot8ticos <o:serva#5es, si!"a#o,
,o/os, estdos de casos, sita#5es-
pro:"e!a=.
) ensino da S+. e2i/e a:orda/e!
cont7na ao "on/o da for!a#o do a"no.
Gesse sentido, a ado#o da S+. poderia
se constitir e! ! ei2o crric"ar. +
ti"iza#o de servi#os 4e adota! a S+.
co!o ca!po de ensino c"7nico, :e! co!o
a cria#o de redes de infor!a#5es entre
esco"as e servi#os 4e per!ita! div"/ar
e repetir e2peri;ncias positivas poder>
favorecer a conso"ida#o de ta"
aprendizado.
.! sita#5es e! 4e no se
dispon(a de institi#5es 4e possa! ser
!ode"os de ap"ica#o dessa !etodo"o/ia,
8 necess>rio o desenvo"vi!ento de
estrat8/ias de ensino aprendiza/e!
cr7tico-ref"e2ivas e transfor!adoras.

C:-Estrat;!as 8tl4a#as ." e.s." #a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e39

-efere-se ? !aneira co!o o
docente ensina a S+., o !e"(or, as
estrat8/ias e recrsos 4e ti"iza para o
ensino dessa te!>tica. )s s,eitos do
estdo e2pressara! 4e o ensino da S+.
8 rea"izado de for!a te3rica e pr>tica.
) ensino te3rico rea"izado consiste
e! proporcionar aos a"nos os aspectos
te3ricos da S+. atrav8s de !8todos
e2positivos, p"ane,a!ento da assist;ncia,
estdos c"7nicos, estdos de caso e
e"a:ora#o de p"ano de cidados.

78a#r" : - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria U L .strat8/ias ti"izadas no
ensino da Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e!. Je4i8-9+, 2010.
CATEGORIA -: - Estrat;!as 8tl4a#as ."
e.s." #a Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e39
.nfer!eiros
+ssistenciais
.nfer!eiros @ocentes
4444444444444444 )travs do plane*amento
da assistncia e do m+todo
da %ro.lematiza!o onde ele
%laneja a assist"ncia
utilizando as #ases do
%rocesso de en#ermagem
()))* Correlacionar a SAE
como sendo uma atividade
legitima e legal) +rago
e,perincias vivenciadas e
a utiliza!o de situa'es
%ro.lemas
%ara desenvolver o conte/do
da SAE ()))* )lm de aula
te-rica com m+todos
e2%ositivos trabalhado em
campos de estgio &uando
o gru%o de %r,tica escolhe
um %aciente %ara
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


7O InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
desenvolver o estudo de
caso ()))* #ealizando
estudos de caso, au2iliando
a %es&uisa .aseada na
3A36A, incentivando a
aplicao na prtica ()))*
F".teE @ados da pes4isa.

@iante do e2posto, 8 necess>rio
4e os docentes :s4e! desenvo"ver
estrat8/ias de ensino 4e possi:i"ite!
artic"ar as :ases te3ricas do processo
co! a pr>tica dos e2ercentes "e/ais da
.nfer!a/e!, c,a ri4eza de
especificidades deve! ser e2perienciadas
,> no processo de for!a#o profissiona".
+fina", ensinar s3 se ,stifica co!o !
processo i!portante, se este res"tar e!
aprendizado, o 4a" se verifica atrav8s de
co!pet;ncias sa:er-fazer-ser.
'orreia <2009= a"erta para a
i!portPncia de 4e os crr7c"os este,a!
or/anizados de !odo a per!itir, no
apenas a aprendiza/e! de conte6dos e a
constr#o de co!pet;ncias espec7ficas
iso"ada!ente !as, so:retdo, 4e
conte!p"e! condi#5es para 4e (a,a
ap"ica#o e inte/ra#o destas
co!pet;ncias. +fina", 8 percept7ve" 4e
aprende verdadeira!ente a4e"e 4e
ap"ica o con(eci!ento e! se cotidiano.
Xanto ao ensino na pr>tica, fico
evidente, a sa ap"ica#o atrav8s dos
estdos de casos, onde os discentes so
atri:7dos a ! c"iente para a ap"ica#o
da S+. <o discente deve con(ecer e
investi/ar so:re o pro:"e!a do c"iente,
entrevista-"o, e"a:orar o p"ano de
cidados, e ava"iar o pro:"e!a ao fina"izar
a pr>tica co! :ase nos o:,etivos
p"ane,ados=, drante esse transcrso se
retroa"i!enta essa ap"ica#o para 4e o
a"no proporcione ! cidado inte/ra" e
de 4a"idade ao paciente.
):serva-se 4e !a das !aneiras
para faci"itar o ensino, a"8! da pr>tica ,>
disctida nesses casos, seria o acesso a
!ateriais did>ticos co!o, por e2e!p"o,
v7deos ato-instrcionais e videocon-
fer;ncias.
@e acordo co! 0reitas e 'ar!ona
<2011=, nas atividades de ensino-
aprendiza/e!, o professor pode desi/nar
a#5es, a sere! desenvo"vidas pe"os
a"nos, spervisionar essas a#5es,
certificando 4e fora! c!pridas de
acordo co! os crit8rios esta:e"ecidos e
retroa"i!ente! o processo para !
!e"(or desenvo"vi!ento. 1a!:8! se
refere 4e a for!a de coordena#o da
pr>tica est> condicionada ? sita#o das
institi#5es 4e serve! co!o ca!po de
pr>tica.

Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 7U
C<-S8!est=es a res1et" #" e.s." #a
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e39

'o!o pode ser o:servado no
4adro 6, de !aneira /era" os docentes
!enciona! co!o s/esto para o ensino
efetivo da S+. a 4a"ifica#o docente.
-efere! 4e 8 necess>rio 4e o docente
este,a e! constante ata"iza#o e!
re"a#o a S+. <4e "(es capacite 4anto
ao se ensino=, na doc;ncia, na
assist;ncia e na co!nidade, assi! co!o
(o!o/eneizar o ensino da S+..
Don#a"ves <2007= conc"i e! se
estdo, 4e, para os professores, a
ti"iza#o ade4ada da S+., i!p"ica e!
con(eci!ento de sas etapas, a
a4isi#o de !a s8rie de (a:i"idades
para e!pre/>-"a, entre as 4ais
!enciona-se as capacidades inte"ectais,
tais co!o a an>"ise c"7nica e a capacidade
para deter!inar o:,etivos rea"istas.
) ensino do referido processo 8
considerado co!o ! ensino positivo,
fnda!entado, indispens>ve" e ata"izado
para a profisso, pore! re4er !dar a
!etodo"o/ia de ensino para favorecer sa
i!p"e!enta#o no cotidiano do enfer!eiro
refor#ar a inte/ra#o docente-assistencia".
1odos os docentes so conscientes
da sita#o do ensino da S+., para a
4a" !encionara! 4e S+. deve
esta:e"ecer !a !dan#a de atitde
frente a esse processo co!o !8todo de
tra:a"(o, o 4e "(es vai per!itir contar
co! !a :ase cientifica na pr>tica
cotidiana, a"8! de 4e favore#a !a
!dan#a na viso do estdante frente ao
referido processo.

78a#r" < - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria 6 L S/est5es a respeito do
ensino da Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e!. Je4i8-9+, 2010.
CATEGORIA -< - S8!est=es a res1et" #"
e.s." #a Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e39
.nfer!eiros
+ssistenciais
.nfer!eiros @ocentes
4444444444444444 7uali#ica!o docente e que
ela este*a inserida em
todas as disciplinas e nos
conte/dos ministrados,
tem%o e2clusivo %ara o
ensino da SAE ()))* Os
%ro#issionais devem .uscar
conhecer e5ou vivenciar
e2%eri"ncias concretas de
utiliza!o da SAE %ara
utilizar nas discuss'es em
sala de aula ()))* .ma
disciplina especfica ou ser
tra.alhado individualmente
como os 8CC e 5ou ainda
%romo!o de congressos e
semin,rios %romovidos %ela
institui!o ()))* +razer os
profissionais para sala de
aula atrav+s de cursos e
semin,rios so.re a SAE
%ara %oderem co.rar aos
discentes ()))*
F".teE @ados da pes4isa.

)s s,eitos do estdo considera!
conveniente ainda, a!entar as (oras
destinadas a te!>tica e! 4esto e /o
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


76 InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
4e e"a se,a tra:a"(ada de for!a
especifica, individa"izada, o !e"(or, 4e
se ten(a !a discip"ina s3 focada no
ensino da S+.. @iscorda!os dos s,eitos
e! re"a#o a esta considera#o, pois
acredita!os 4e no 8 interessante
desvinc"ar os con(eci!entos acerca da
S+. dos otros sa:eres. +credita!os 4e
as discip"inas se co!p"e!enta! e 4e a
S+. deve ser !encionada e! todas e"as.
0ina"izando, no processo de ensino
dessa te!>tica, desde o se inicio deve
ser dado enfo4e ao tra:a"(o e! e4ipe,
isto 8, e2ercitar o aprendiz a ti"izar o P.
de for!a inte/rada co! o t8cnico e
a2i"iar de enfer!a/e!. Para isso, 8
necess>rio ta!:8! introdzir o ensino
dessa !etodo"o/ia de tra:a"(o nos crsos
18cnico e +2i"iar de .nfer!a/e!.

C>-Sste3at4ar ; t"r.ar a assst5.ca
?8al6ca#a9

+o ser averi/ado se os
enfer!eiros assistenciais acredita! 4e a
S+. pode !e"(orar a 4a"idade da sa
assist;ncia verifico-se !a nani!idade
destas, co! 100V de positividade nas
respostas o:tidas.
+s opini5es encontradas corro:ora! co!
a "iteratra no 4e diz respeito ? /rande
i!portPncia de !a +ssist;ncia
siste!atizada. Para 9acIes et a" <200J= a
Siste!atiza#o da +ssist;ncia de
.nfer!a/e! L S+. constiti !
instr!ento de fnda!enta" i!portPncia
para 4e o enfer!eiro possa /erenciar e
oti!izar a +ssist;ncia de .nfer!a/e!,
:e! co!o a continidade desta, de for!a
or/anizada, se/ra, dinP!ica, inte/rada,
4a"ificada e co!petenteT possi:i"itando a
este profissiona" deter!inar sa >rea
espec7fica de ata#o atrav8s da
identifica#o das responsa:i"idades e
co!pet;ncias de sas a#5es, per!itindo
assi! ! estreitar de "a#os entre a e4ipe
!"tiprofissiona".

78a#r" > - @istri:i#o das nidades de an>"ise
te!>tica da cate/oria 7 L Siste!atizar 8 tornar a
assist;ncia 4a"ificada. Je4i8-9+, 2010.
CATEGORIA -> - Sste3at4ar ; t"r.ar a
assst5.ca ?8al6ca#a9
.nfer!eiros +ssistenciais .nfer!eiros
@ocentes
/im0 1orque a /)$ permite ao
en#ermeiro colocar em %r,tica o
conhecimento t+cnico 9
cienti#ico, detectar as
necessidades da clientela,
plane*ar a2es de enfermagem
e avaliar sua efetividade()))*
!om toda certeza0 -or&ue
temos a vis!o do cliente, #am0lia
e comunidade como um todo,
%odendo intervir de #orma
organizada()))* /im, porque
com a utiliza!o da SAE os
profissionais tm condio de
plane*ar de forma eficaz todo o
processo da assistncia de
enfermagem visando o
tratamento e recu%era!o dos
clientes em tem%o mais curto()))*
!om certeza) Atrav+s da SAE
as atividades3prescri2es

Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima


InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 77
sero desenvolvidas atravs
de evidncias, de forma
individualizada0
F".teE @ados da pes4isa.

) Servi#o de .nfer!a/e! 4e
i!p"e!enta ta" processo apresenta,
inevitave"!ente, si/nificativa !e"(ora na
4a"idade assistencia" pois, direciona ?
ses pacientes, atrav8s da Prescri#o de
.nfer!a/e!, ! cidado inte/ra" e
cont7no, o 4e e2i/e do enfer!eiro !a
:sca cont7na do con(eci!ento,
reperctindo n!a va"oriza#o deste
profissiona", afir!ando assi! a sa
atono!ia en4anto profissiona".

/ CONC'USO

+ partir da an>"ise e da discsso
da S+., 8 poss7ve" afir!ar 4e ? sa
i!p"e!enta#o, nas institi#5es de sa6de
e ensino, constiti e! ! processo "ento,
dinP!ico e /rada", 4e pressp5e, aci!a
de tdo, a spera#o de fatores advindos
da esco"a for!a", dos te!ores, das
descren#as e das :arreiras associadas ?
po"7tica e ? fi"osofia institciona" e de
enfer!a/e! e da !dan#a de
paradi/!as no !odo de ser e de
co!preender o pape" do enfer!eiro na
pr>tica assistencia".
K preciso 4e (a,a, a partir da
conscientiza#o dos profissionais
enfer!eiros, a iniciativa por parte dos
!es!os e! :scare!, atrav8s da
Institi#o, condi#5es necess>rias para
esta i!p"anta#o. %ais 4e ! processo
te3rico-pr>tico, a S+. re4er ! espa#o
ref"e2ivo co! vista ? pro:"e!atiza#o da
rea"idade concreta e! 4e os enfer!eiros
se encontra! inseridos.


/4/+$()+'5)+'"% "F %.#/'%6 !)#$7 challenges in its im%lementation


)8/+#)!+
8his stud: aimed to identi#: the challenges #aced .: nurses and teachers
assistance in teaching and im%lementation o# 3ursing Care S:stem ;3CS<
) 8his is an e2%lorator: , descri%tive and &ualitative held in =ealth Facilities
and >nstitutions o# =igher Education o# Je&ui+ ? @A ) For .oth nurses Aere
intervieAed #our teachers and #our nurses , Aho underAent a semi?
structured &uestionnaire ) 8he techni&ue used to %rocess the data Aas
content anal:sis o# @ardin ;BCCD<) 8he data o.tained %oint to the lacE o#
instrumentation and dis.elie# o# %ro#essionals regarding the
im%lementation o# SAE associated Aith #actors o# %olitical, structural ,
cultural and institutional %hiloso%h: ) Regarding the teaching o# SAE Aas
Sistematiza!o da assist"ncia de en#ermagem$ desa#ios na sua im%lanta!o


7J InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013
#ound that the same is done #rom theoretical and %ractical , Aith a variet:
o# %ostures against the same)

9e:;ords7 3ursing Care S:stem ) 6e%lo:ment ) Challenges)


REFERNCIAS

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assist;ncia de enfer!a/e! co!o
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PI-.S, S. %. 9. Sste3at4a2$" #"
c8#a#" e3 e.6er3a!e3: !a an>"ise
da i!p"e!enta#o. @isserta#o <%estrado
Vanessa Moreira, Charles Souza Santos, Julio Cezar Oliveira, Luana Araujo dos Reis, Engracia Figueiredo Lima



InterScientia, Joo Pessoa, v.1, n.3, p.60-79, set./dez. 2013 79

e! .nfer!a/e!= - Pro/ra!a de P3s-
Drada#o e! .nfer!a/e!, Aniversidade
0edera" do Paran>, 'riti:a, 2007.
@ispon7ve" e!E ](ttpE//(d".(and"e.net
/1JJO/1O0O3b. +cesso e!E 7 !aio 2012.

SI*$+, .. D. ') O c".hec3e.t" #"
e.6er3er" s")re a Sste3at4a2$" #a
Assst5.ca #e E.6er3a!e3: da teoria ?
pr>tica9 -ecifeE dS.n.e, 2011. @ispon7ve"
e!E ](ttpE//^^^.scie"o.:r/pdf/reesp/
vOUn6/vOUn6a1U.pdfb. +cesso e!E 16
!aio 2013.

































1+GGA-., %. '.T PIGM.I-), +. %. SAEG
Sste3at4a2$" #a Assst5.ca #e
E.6er3a!e3G !8a 1r@tc"9 2. ed. -io de
JaneiroE Dana:ara Zoo/an, 2010