Caderno Atividades V 2011

Caderno de Atividades V
2011
Universidade de Passo Fundo
O Caderno de Atividades V uma publicao da srie Mundo da
Leitura, produzida pelos monitores e professores
Beatriz Calegari Segal
Elenice Deon
Eliana Teixeira
Eliana Rodrigues Leite
Elisngela de Ftima Fernandes de Mello
Lisandra Blanck
Lisiane Vieira
Lucas Werschedet Rodrigues
Mateus Mattielo Nickhorn
Paulo Becker
Renato Britto
Tania Mariza Kuchenbecker Rsing (Org.)
Reviso: Liana Langaro Branco / Maria Emilse Lucatelli
Criao da capa: Abnel Lima Filho
Projeto Grfico e Diagramao: Sirlete Regina da Silva
Impresso: Passografic
Tiragem: 3.000
Centro de Referncia de Literatura e Multimeios Mundo da Leitura
Coordenao: Tania Mariza Kuchenbecker Rsing
Correspondncia:
Centro de Referncia de Literatura e Multimeios
Campus I km 171 BR 285 Bairro So Jos
99001-970 Passo Fundo/RS
Tel. (54) 3316-8148
E-mail: leitura@upf.br
Home-page: www.mundodaleitura.upf.br
UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO
Reitor: Jos Carlos Carles de Souza
Vice-Reitora de Graduao: Neusa Maria Henriques Rocha
Vice-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao: Leonardo Jos Gil Barcellos
Vice-Reitora de Extenso e Assuntos Comunitrios: Lorena Teresinha Geib
Vice-Reitor Administrativo: Agenor Dias de Meira Jnior
Caderno de Atividades V: Leitura entre Ns: Redes, Linguagens e Mdias
Tania Mariza Kuchenbecker Rsing organizadora
Passo Fundo
UPF
2011
Srie Mundo da Leitura
Sumrio
Apresentao
6 Jornadinha Nacional de Literatura: preparando jovens leitores para o dilogo
com escritores, contadores de histria, artistas ..................................................................5
Andra Del Fuego ..................................................................................................................... 7
Sociedade da caveira de cristal (ensino mdio) .............................................................. 7
Antonio Carlos Vilela ..............................................................................................................11
Coisas que os(as) garotos(as) devem saber
(7, 8 e 9 anos do ensino fundamental) ......................................................................... 11
Caio Riter.................................................................................................................................14
O tesouro iluminado (3 e 4 anos do ensino fundamental) .......................................... 14
Christopher Kastensmidt....................................................................................................... 17
O encontro fortuito de Gerard van Oost e Oludara (ensino mdio) ............................ 17
Cludio Fragata ......................................................................................................................19
Z Perri: a passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil
(7
o
, 8
o
e 9
o
anos do ensino fundamental) ......................................................................... 19
Daniel Kondo ..........................................................................................................................23
Minhas contas (1
o
e 2
o
anos do ensino fundamental) .................................................... 23
Giba Assis Brasil ....................................................................................................................26
Houve uma vez dois veres (ensino mdio) ................................................................. 26
Elisa Lucinda ..........................................................................................................................30
A menina transparente (3
o
e 4
o
anos do ensino fundamental) ...................................... 30
Fbio Moon e Gabriel B .......................................................................................................33
O alienista (ensino mdio) .............................................................................................. 33
Gustavo Bernardo ..................................................................................................................36
O mgico de verdade (5 e 6 anos do ensino fundamental) ........................................ 36
Helosa Seixas ........................................................................................................................40
Contos mais que mnimos (ensino mdio) ................................................................... 40
Lenice Gomes .........................................................................................................................42
Mafu dos magafamgicos (1 e 2 anos do ensino fundamental) ............................... 42
Leonardo Brasiliense .............................................................................................................45
Whatever (ensino mdio) ................................................................................................ 45
Luiz Antonio Aguiar ................................................................................................................48
Quem matou o livro policial? (6 ao 9 anos do ensino fundamental) ......................... 48
Marcelino Freire ......................................................................................................................54
Rasif: mar que arrebenta (ensino mdio) ...................................................................... 54
Mauricio de Sousa ..................................................................................................................58
MSP + 50: Mauricio de Souza por mais 50 artistas
(1 ao 5 anos do ensino fundamental) ............................................................................ 58
Regina Renn ......................................................................................................................... 61
Cheiro de mato (1 e 2 anos do ensino fundamental) ................................................... 61
4
Ricardo Azevedo ....................................................................................................................63
Contos de espanto e alumbramento (5 e 6 anos do ensino fundamental) ............... 63
Rodrigo Lacerda .....................................................................................................................65
O fazedor de velhos (7
o
, 8
o
e 9
o
anos do ensino fundamental) ...................................... 65
Roseana Murray ..................................................................................................................... 67
Poemas e comidinhas (1
o
e 2
o
anos do ensino fundamental) ........................................ 67
Srgio Capparelli ....................................................................................................................69
50 fbulas da China fabulosa (5 ano do ensino fundamental) .................................... 69
Silvana Tavano ........................................................................................................................74
Como comea? (1 e 2 anos do ensino fundamental) .................................................. 74
Tnia Zagury ............................................................................................................................76
O estranho sumio do morcego (1
o
e 2
o
anos do ensino fundamental) ....................... 76
Telma Guimares Castro Andrade ........................................................................................78
O dirio (nem sempre) secreto de Pedro (3 e 4 anos do ensino fundamental) ........ 78
Ziraldo ......................................................................................................................................80
O menino quadradinho (3 e 4 anos do ensino fundamental) ..................................... 80
JorNight
Chico Caruso ..........................................................................................................................85
Lula l - Parte 2 - a sucesso! - o humor na histria do Brasil de 2006 a 2010 ....... 85
Elisa Lucinda .......................................................................................................................... 87
Parem de falar mal da rotina (ensino mdio noturno e cursos tcnicos) ....................... 87
Humberto Gessinger ..............................................................................................................90
Pra ser sincero: 123 variaes sobre o mesmo tema ................................................ 90
Paulo Caruso ..........................................................................................................................93
Avenida Brasil - enfim um pas srio! .......................................................................... 93
Cano da 14 Jornada Nacional de Literatura ....................................................................... 96
Orientaes para a Pr-Jornadinha .......................................................................................... 97
Autores e obras indicados para a Pr-Jornadinha ................................................................... 99
Apresentao
6 Jornadinha Nacional de Literatura: preparando jovens leitores
para o dilogo com escritores, contadores de histria, artistas
Vozes surgem de todos os lados. Cores vibrantes passam a ampliar olhares, inclusive os menos
atentos. Manifestaes da escrita emergem de diferentes suportes no livro, em cadernos de ativida-
des, em cadernos de leitura, na tela do computador, em blogs, em sites, nas redes de relacionamento,
nos meios de comunicao mais tradicionais e nos mais complexos e mais contemporneos como os
celulares. Empregos originais da palavra constituem linguagens para o desenvolvimento esttico. Vozes
de crianas, pr-adolescentes, adolescentes, adultos, sejam professores, sejam pais, interessados no
desenvolvimento de uma cidadania cultural mesclam-se s vozes das personagens de textos literrios
os mais diversos. Dinamizam-se acervos de bibliotecas escolares, de bibliotecas pblicas, de cantinhos
da leitura, de prateleiras de livrarias. o anncio da proximidade da 6 Jornadinha Nacional de Literatu-
ra. Agora, em agosto! Ns, que integramos a comisso organizadora interinstitucional Universidade de
Passo Fundo e Prefeitura Municipal da sexta edio da Jornadinha, no contexto da 14 Jornada Nacio-
nal de Literatura, e melhor, no momento em que estaremos celebrando trinta anos das Jornadas Liter-
rias de Passo Fundo, continuamos a acreditar na movimentao cultural que viabiliza, concretamente, a
formao de leitores. Muitas atividades nas escolas de diferentes sistemas de ensino. So professores,
alunos, pais interessados no envolvimento com novos livros, no relacionamento com novos autores, na
preparao para o grande dilogo que ocorrer no perodo de 22 a 26 de agosto de 2011 no complexo
do Circo da Cultura, Campus I da Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul.
Constata-se, ainda, uma grande diversificao de materiais de leitura, do impresso ao digital, que
tm estimulado, fortemente, o desenvolvimento da leitura. Aumenta a expectativa pelas manifestaes
artsticas: pintura, ilustrao, teatro, msica, contao de histrias, fotografias. O universo da leitura
torna-se muito mais amplo, criando novos estmulos no envolvimento com o ato de ler.
A trajetria exitosa das Jornadinhas se deve aos professores, aos alunos, aos pais que tm acre-
ditado no poder transformador da leitura literria. Deve-se, tambm, ao atendimento aos desafios que
tm sido apresentados pela comisso interinstitucional coordenadora das Jornadinhas.
Em 2009, por ocasio da 5 Jornadinha, mais de 17 mil alunos desses nveis de ensino partici-
param de forma entusistica da programao que centralizou as discusses em torno do tema Arte e
tecnologia: novas interfaces. Importantes debates foram realizados. Reconhecendo o interesse do p-
blico-alvo da Jornadinha pela leitura e escrita realizadas na tela, aliadas s questes de relacionamento
nas redes sociais, os debates demonstraram a necessidade de serem aprofundados os estudos que
explicam a necessria ampliao dos materiais de leitura em distintos suportes. Torna-se mais que ur-
gente a preparao de mediadores de leitura capazes de acompanhar o ritmo acelerado imposto pelos
jovens nesses processos, a fim de compreender os labirnticos caminhos escolhidos por esses leitores
hipertextuais e o resultado de suas leituras.
Em 2011, estamos preparando uma programao muito diversificada, muito rica, sustentada pelo
tema Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias para oferecer aos jovens leitores do 1 ao 4 ano,
do 5 ao 9 ano e do ensino mdio que participarem desta grande festa da leitura, a fim de que se envol-
vam, ainda com maior entusiasmo, com novos materiais de leitura. necessrio que os olhares atentos
faam saltar das prateleiras os livros dos autores convidados para o grande dilogo que acontecer em
agosto prximo. mais que importante navegar em sites que possam suscitar discusses sobre temas
transversais que estejam envolvidos com o tema central proposto.
Cada leitor, independentemente da idade, um n da grande rede em que se constitui a leitura
neste pas e fora dele. Vivemos tempos de globalizao. Envolvendo-se com textos impressos, ou mes-
6
mo com textos apresentados nas diferentes mdias, apreciando manifestaes artsticas e culturais em
distintas linguagens, esses ns ampliaro a rede de leitores, concedendo importncia similar a todos os
seus integrantes, garantindo uma comunicao em nvel de excelncia e, o que melhor, um aprofun-
damento no processo de construo da cidadania cultural.
Talvez vocs estejam querendo saber mais sobre esse processo. Lembrem-se: cidado o ha-
bitante da cidade. Esse sujeito precisa ter as condies para dar significado a tudo que compe o seu
entorno, s peculiaridades das distintas comunidades de que faz parte, sejam fsicas, sejam virtuais,
implicando a realizao de seus deveres sem que sejam omitidos os seus direitos. Tudo faz parte de
uma construo coletiva crtica, na qual o ato de ler fundamental para que todos sejam sujeitos de
seus prprios atos, numa relao de compromisso com o aprimoramento do meio em que vive, com a
transformao do mundo para melhor.
Conclamamos todos e todas a participarem da preparao de mais uma Jornadinha, agora em sua
sexta edio nacional, com vistas a ampliarmos o nmero de leitores, de leitores literrios, de leitores
digitais crticos, emancipados. Ler antecipadamente as obras dos autores convidados, nomes reconhe-
cidos pela qualidade de suas obras que estaro no Circo da Cultura em breves meses, oportunidade
singular para contribuir com o processo de desenvolvimento de leitores comprometidos com o seu tem-
po, com a tradio cultural e com a construo do tempo futuro.
Agradecemos o apoio do governo federal por intermdio do Ministrio da Educao, do Ministrio
da Cultura, do Ministrio de Cincia e Tecnologia, do Ministrio do Turismo, da Lei de Incentivo Cultu-
ra Mecenato. Da mesma forma, agradecemos a sensibilidade do governo estadual, viabilizado pelas
Secretarias de Estado da Educao, da Cultura e de Cincia e Tecnologia e da Lei de Incentivo Cultura
do Estado do Rio Grande do Sul. Ao governo municipal, pela parceria de copromoo desta 14 Jornada
e da 6 Jornadinha Nacional de Literatura. Desejamos destacar o apoio das editoras brasileiras para que
pudssemos constituir um elenco to importante de escritores convidados.
Nossa palavra se dirige a voc, caro professor, a voc, distinta professora, a vocs, estimados
jovens leitores, amigas leitoras: aceitem o convite para se envolverem no universo das sugestes de
prticas leitoras multimidiais constantes deste Caderno de Atividades. Ampliem o contedo das mesmas
com suas prprias sugestes, que podero ser democratizadas nas exposies de trabalhos que sero
realizadas no contexto do Circo da Cultura.
Estaremos vibrando com a qualificao do nvel de leitura que cada um e cada uma se propem
a desenvolver. No percam a oportunidade de qualificar a sua cidadania pelo vis de uma educao
comprometida com o aprimoramento humano por intermdio do desenvolvimento de uma cidadania
cultural e crtica.
Seu lugar est reservado no Circo da Cultura. No deixem que outros ocupem o lugar que seu.
Aguardamos vocs.
Prof. Dr. Tania Mariza Kuchenbecker Rsing

7
Andra Del Fuego
Andra Del Fuego (So Paulo, SP, 1975) realizou o curta-metra-
gem Morro da Gara, inspirado nas paisagens de Guimares Rosa. O
vdeo fez parte do Encontro com Guimares Rosa, realizado no Centro
Cultural So Paulo em 1996. Em 1998 trabalhou na Revista da Rdio
89FM, respondendo a dvidas sexuais dos leitores. Passou, ento, a
colaborar em sites e revistas, como a inglesa Touch Magazine e Vogue
RG. Alm de escrever Sociedade da caveira de cristal (2007), auto-
ra de trs livros de contos: Minto enquanto posso (2004), Nego tudo
(2005) e Engano seu (2007). Participou das antologias +30 mulheres
que esto fazendo a nova literatura brasileira e Os cem menores
contos brasileiros do sculo, entre outras. Mantm o blog andrea-
delfuego.wordpress.com.
Sociedade da caveira de cristal
(ensino mdio)
O mundo vive uma epidemia causada por um vrus desconhecido,
o Bola. O vrus j matou muita gente, inclusive o av de Vtor, um garoto
superesperto de treze anos, magricela, com espinhas na cara, que vive
alienado do mundo na frente de seu computador. Por causa de Samara,
por quem apaixonado, o jovem descobre um jogo na internet, o Skull, e
acaba entrando para a misteriosa Sociedade da Caveira de Cristal. Para
avanar no jogo, Vtor tem de deixar o computador ligado, a internet co-
nectada e pegar no sono, pois em sonho que o jogo continua. Assim,
todos os jogadores sonham o mesmo sonho e vivem a mesma aventura.
Mas Vtor, Samara e o esperto Jorjo (que dono de uma lan house)
percebem que algo est errado nessa histria e que, juntos, podero
defender o mundo do Bola.
Materiais e recursos
Livro Sociedade da caveira de cristal, de Andra Del Fuego
Material de uso comum
Filme A origem, de Christopher Nolan
CD Novo Millenium, de Os Mutantes
Etapas propostas
1. Apresentar o tema da 14 Jornada Nacional de Literatura e 6 Jornadinha Nacional de Literatura,
Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias.
2. Apresentar a autora Andra Del Fuego.
3. Apresentar o livro Sociedade da caveira de cristal, de Andra Del Fuego, e solicitar a sua leitura.
4. Questionar os alunos se, dentre os jogos de videogame que preferem, algum semelhante ao
que Vtor joga no livro.
5. Diferentemente de outros jogos, o do livro tem partidas que acontecem nos sonhos de seus par-
ticipantes. Exibir o filme A origem, que possui uma premissa semelhante.
6. Mostrar aos alunos que a temtica dos sonhos faz parte de vrias reas, como do surrealismo
nas artes visuais, da msica psicodlica, do teatro do absurdo nas artes cnicas, etc. Apresen-
tar-lhes as obras surrealistas do pintor Salvador Dal, propor a audio da msica psicodlica
gem
vdeo
Cult
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cola
RG
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(2
q
c
d
Sociedade da c
o,
o
e
,
8
Ando meio desligado, de Os Mutantes, e fazer a leitura de parte da pea A cantora careca
(Anexo 2), de Eugene Ionesco, a qual, apesar do nome, no possui nenhuma cantora entre seus
personagens, mas, dilogos e situaes incomuns.
Trabalho final
Sugesto 1
Solicitar que os alunos relatem alguns de seus sonhos, marcantes ou recorrentes, como, por exem-
plo, sonhos com bichos, de correr sem sair do lugar, com a sensao de estar caindo, voando, etc.
Organizados em grupos de quatro ou cinco, os alunos devero reunir seus sonhos numa histrica
nica, ou seja, devero criar uma histria que possua elementos dos sonhos de cada um, assim
como no livro, cujos personagens precisavam sonhar um mesmo sonho para poderem participar do
jogo da Sociedade da Caveira de Cristal.
Postar a produo no blog da Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/.
Sugestes de interdisciplinaridade
Lngua portuguesa e literatura: produo textual
Artes visuais: surrealismo
Teatro: teatro do absurdo
Msica: msica psicodlica
Biologia: vrus.
Informtica: programao de computadores, vrus, realidade virtual.
Na mdia
Seguir a autora Andra del Fuego no Twitter: @andreadelfuego
Seguir a Jornada Nacional de Literatura no Twitter: @jornadanacional
Referncias
DEL FUEGO, Andra; COELHO, Rogrio. Sociedade da caveira de cristal. So Paulo: Scipione,
2007.
A ORIGEM. Direo de: Christopher Nolan. Estados Unidos: Warner. 1 CD.
OS MUTANTES. Novo Millennium CD. So Paulo: Universal, 2005.
DEL FUEGO, Andra. Andra del Fuego. Disponvel em: <http://www.andreadelfuego.wordpress.
com>. Acesso em: 2 fev. 2011.
EDITORA SCIPIONE. Disponvel em: <http://www.scipione.com.br/mostra_livro_paradidatico.
asp?bt=2&id_livro=1310>. Acesso em: 2 fev. 2011.
IONESCO, Eugene. A cantora careca. Disponvel em: <http://www.confederacaodascolectividades.
com/docs/a%20cantora%20careca.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2011.
IONESCO, Eugene. A cantora careca. So Paulo: Papirus.
MSICA PSICODLICA Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/
wiki/M%C3%BAsica_psicad%C3%A9lica>. Acesso em: 2 fev. 2011.
SURREALISMO Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Sur-
realismo>. Acesso em: 2 fev. 2011.
TEATRO DE ABSURDO Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/
wiki/Teatro_do_absurdo>. Acesso em: 2 fev. 2011.
9
Anexo 1
Os sonhos nas artes
Desde tempos remotos, inmeras criaes artsticas apresentaram a temtica dos sonhos. Algu-
mas vezes este tema apareceu subentendido, no remetendo diretamente aos conceitos dos sonhos,
mas apresentando situaes absurdas e alucingenas semelhantes a eles. Trs momentos das artes
chamam a ateno neste caso, o surrealismo nas artes visuais e na literatura; o teatro do absurdo nas
artes cnicas; e a msica pscicodlica no cenrio musical dos anos 60. A seguir observaremos algumas
de suas caractersticas.
O surrealismo foi um movimento artstico e literrio surgido primeiramente em Paris dos anos 20,
inserido no contexto das vanguardas que viriam a definir o modernismo no perodo entre as duas grandes
guerras mundiais. Rene artistas anteriormente ligados ao dadasmo ganhando dimenso internacional.
Fortemente influenciado pelas teorias psicanalticas de Sigmund Freud (1856-1939), mas tambm pelo
marxismo, o surrealismo enfatiza o papel do inconsciente na atividade criativa. Um dos seus objetivos
foi produzir uma arte que, segundo o movimento, estava sendo destruda pelo racionalismo. O poeta e
crtico Andr Breton (1896-1966) o principal lder e mentor deste movimento.
Teatro do absurdo foi um termo criado pelo crtico austraco Martin Esslin, que tinha como centro de
sua obra o tratamento de forma inusitada da realidade. uma forma do teatro moderno que utiliza, para
a criao do enredo, nas personagens e no dilogo, elementos chocantes do ilgico, com o objetivo de
reproduzir diretamente o desatino e a falta de solues em que esto imersos o homem e sociedade. A
expresso foi cunhada por Martin Esslin, que fizera dela o ttulo de um livro sobre o tema. As peas da-
riam a articulao artstica da filosofia de que a vida intrinsecamente sem significado, como ilustrado
em sua obra O Mito de Ssifo. Embora o termo seja aplicado a uma vasta gama de peas de teatro, algu-
mas caractersticas coincidem em muitas das peas: uma ampla comdia, muitas vezes semelhante ao
vaudeville, misturada com imagens horrveis ou trgicas; personagens presas em situaes sem soluo,
forados a executar aes repetitivas ou sem sentido; dilogos cheios de clichs, jogo de palavras e non-
sense; enredos cclicos ou absurdamente expansivos; pardia ou desligamento da realidade e o conceito
de well-made play (pea bem-feita).
A msica psicadlica, ou msica psicodlica, um tipo de produo musical intimista (ou seja,
conota reflexo sobre processos internalistas do comportamento), cujos temas mais centrais exploram
bastante subjetividade, loucura, obsesso, imagens, alucinaes e melancolia. As principais
caractersticas do estilo so msicas instrumentais muito longas e efeitos sonoros especiais (tais como
vozes repentinas durante movimento de corte do ritmo da msica, risos imotivados trazendo como
referncia quadros clnicos de alucinao ou desespero), muitas vezes com harmonias contrastantes e
experimentais.
Fonte: Wikipdia, a enciclopdia livre.
Anexo 2
A cantora careca
Cena 1
Interior burgus de uma casa inglesa, com poltronas inglesas. Tarde inglesa. O Sr. Smith ingls,
sentado na poltrona com chinelos ingleses, fuma seu cachimbo ingls, lendo um jornal ingls, perto da
lareira inglesa. Usa culos ingleses e um pequeno bigode esbranquiado ingls. Ao seu lado, numa outra
poltrona inglesa, a Sra. Smith, inglesa, remenda meias inglesas. Um longo momento de silncio ingls.
O relgio ingls d 17 badaladas inglesas.
A SMITH: Veja, so nove horas. Tomamos sopa, comemos peixe, batatas com toicinho e salada
inglesa. As crianas beberam gua inglesa. Comemos bem esta noite. porque moramos nos arredores
de Londres e o nosso nome Smith.
O SMITH: (continuando a ler, estala a lngua).
A SMITH: As batatas vo muito bem com o toicinho e o azeite da salada no estava ranoso. O
azeite do vendeiro da esquina de melhor qualidade que o azeite do vendeiro da frente; at melhor
que o azeite do vendeiro da esquina de baixo. Mas isso no quer dizer que para eles o azeite seja ruim.
A SMITH: Mas, mesmo assim, o azeite do vendeiro da esquina sempre melhor.
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Cena 2
A SMITH: Mary, desta vez, cozinhou bem as batatas. Da ltima vez, ela no as deixou cozinhar
direito. Eu s gosto de batatas quando elas esto bem cozidas.
A SMITH: O peixe estava fresco. Eu lambi os beios. Repeti duas vezes. No, trs vezes. Por causa
disso tive de ir ao banheiro. Voc tambm repetiu trs vezes. S que da ltima vez, voc comeu menos
que das duas primeiras vezes, enquanto eu comi muito mais. Comi melhor que voc esta noite. Por que
ser? Geralmente voc que come mais. No por falta de apetite.
O SMITH: (estala a lngua).
A SMITH: Mas a sopa estava um pouco salgada demais. Estava mais salgada voc. Ah, ah, ah.
O SMITH: (continuando a ler, estala a lngua)
A SMITH: O yogurt excelente para o estmago, os rins, a apendicite e a apoteose. Foi o que me
disse o Dr. Mackenzie-King, que trata dos filhos dos nossos vizinhos, os Johns. um bom mdico. Pode-
se ter confiana nele. Nunca receita um remdio que no tenha experimentado nele prprio. Antes de
fazer a operao no Parker, fez-se operar do fgado, sem estar absolutamente doente.
O SMITH: Mas ento por que no aconteceu nada com o doutor e o Parker morreu?
A SMITH: Ora essa, porque a operao foi bem-sucedida para o doutor e mal-sucedida para o
Parker.
Fonte: A confederao das colectividades.
Endereo: www.confederacaodascolectividades.com/docs/a%20careca.pdf
11
Antonio Carlos Vilela
Antonio Carlos Vilela (So Paulo, SP, 1966). Aps infncia e ado-
lescncia tranquilas, entrou no curso de Cinema da Universidade de
So Paulo, em 1985. Entre 1992 e 1995, trabalhou escrevendo rotei-
ros para vdeos institucionais e de treinamento. Nesses anos todos
executou outra atividade, a de tradutor. Entre os muitos livros tradu-
zidos, destacam-se A pequena cadete espacial, Coisas que toda ga-
rota deve saber, de Samantha Rugen, e As aventuras completas de
Sherlock Holmes, de Arthur Conan Doyle.
Coisas que os(as) garotos(as) devem saber
(7, 8 e 9 anos do ensino fundamental)
Assim como voc, a Mnica, o Cebolinha, o
Casco e a Magali cresceram e passaram a ver
os gatinhos e gatinhas do bairro do Limoeiro com
outros olhos. Mas quando o corpo muda de re-
pente, supernormal ficar com dvidas sobre
menstruao, TPM, ereo, sexualidade e
claro! o funcionamento do corpo de garotos
e garotas. Como se fosse uma conversa n-
tima entre amigas e grandes amigos, aqui
voc vai encontrar informaes seguras so-
bre sade, beleza, higiene ntima, compor-
tamento e relacionamento para ficar com
a autoestima l em cima e se relacionar
legal com a galera, seja na escola, seja no celular, na internet ou na casa de amigos.
Pra garantir o clima, o projeto grfico moderno e dinmico, com ilustraes incrveis em estilo mang.
Tudo a ver com a Turma da Mnica Jovem!
MaterIais e recursos
Livros Coisas que os garotos devem saber e Coisas que as garotas devem saber, de Antonio Carlos
Vilela
Livro Drogas: uma histria que precisa ter fim, de Mauricio de Sousa
Filme Kids, de Larry Clark
Gibis da Turma da Mnica e da Turma da Mnica Jovem
Computador com internet
Etapas propostas
1. Apresentar o tema da 6 Jornadinha Nacional de Literatura, Leitura entre ns: redes, linguagens
e mdias.
2. Realizar uma enquete com os alunos perguntando se leem ou j leram gibis da Turma da Mnica,
criados por Mauricio de Sousa.
3. Mostrar-lhes os gibis da Turma da Mnica e Turma da Mnica Jovem expondo a diferena entre
os personagens quando crianas e, agora, quando adolescentes, ressaltando as suas mudan-
as fsicas.
Casc
os ga
outro
pent
men
cla
e g
tim
vo
b
ta
a
legal com a galera, seja na esc
lesc
So
ros
ex
zi
r
ha, o
ver
com
re-
bre
e
os
n-
ui
o-
-
sa de amigos.
12
4. Apresentar os dois livros do autor Antonio Carlos Vilela: Coisas que
todo garoto devem saber e Coisas que toda garota devem saber.
5. Propor ao professor de cincias uma discusso sobre os assuntos
apresentados nos livros, especialmente sobre as doenas sexual-
mente transmissveis.
6. Solicitar que os alunos relatem situaes relacionadas ao uso de dro-
gas envolvendo amigos, familiares, vizinhos ou conhecidos. Pode-se
usar como referncia o livro Drogas, uma histria que precisa ter fim,
de Mauricio de Sousa.
7. Exibir trecho do filme kids,
que mostra a realidade de
um jovem que mora na cida-
de de Nova York e faz sexo
sem proteo, transmitindo o
vrus HIV para outros jovens.
Trabalho final
Sugesto 1
Motivar os alunos a pesquisarem entre os jovens da escola
ou do bairro onde moram sobre as atividades que praticam
para se divertir e sobre o que fazem no tempo livre. Solicitar que produzam um texto relatando o
resultado da pesquisa, o qual dever ser lido e debatido em sala de aula.
Sugesto 2
Solicitar uma produo textual na qual o aluno expresse a sua opinio sobre drogas, sexo sem
proteo e sobre a vida desenfreada que muitos levam, tomando como exemplo fatos que possam
ter vivido com os amigos ou at na prpria famlia. Postar a produo no blog da Jornadinha http://
jornadinha.blogspot.com/.
Lngua portuguesa: produo textual
Informtica: leitura e produo de textos nas interfaces do computador
Na mdia
Referncias
DOENA sexualmente transmissvel - Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <pt.wikipedia.
org/wiki/Doen%C3%A7a_sexualmente_transmiss%C3%ADvel>. Acesso em: 13 jan. 2011.
DROGA - Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Drogas>.
Acesso em: 13 jan. 2011.
FOLHA.COM - Folhateen - Sexo oral desprotegido coloca voc em risco de contrair DST, inclusive
HIV - 29/11/2010. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhateen/837727-sexo-oral-des-
protegido-coloca-voce-em-risco-de-contrair-dst-inclusive-hiv.shtml>. Acesso em: 17 jan. 2011.
SOUSA, Mauricio de. Drogas: uma histria que precisa ter fim.2. ed. So Paulo: Ave-Maria, 2002.
64p.
VILELA, Antonio Carlos. Coisas que os garotos devem saber. So Paulo: Melhoramentos, 2010.
95p. (Turma da Mnica Jovem)
______. Coisas que as garotas devem saber. So Paulo: Melhoramentos, 2010. 104p. (Turma da
Mnica Jovem)
KIDS. Direo de: Larry Clark. Produtor: Gus Van Sant. EUA: Play Arte, 1995. 1DVD. 96min.
4
5
6
7 Kids (1995) - Nova York serve de ce-
nrio para mostrar o conturbado mundo
dos adolescentes, que indiscrimina-
damente consomem drogas e quase
nunca praticam sexo seguro. Um garo-
to, que deseja s transar com virgens,
e uma jovem, que s teve um parcei-
ro, mas HIV soropositivo, servem
de base para tramas paralelas, que
mostram como um adolescente pode
prejudicar seriamente sua vida se no
estiver bem orientado.
http://www.adorocinema.com/filmes/
kids/
13
Anexo 1
Sexo oral desprotegido coloca voc em risco
de contrair DST, inclusive HIV
Chupar bala com embalagem e lamber sorvete atravs de um vidro so algumas das piadas que apare-
cem entre jovens quando o assunto fazer sexo oral com camisinha.
Carlos Cecconello/Folhapress
Sexo oral com embalagem o jeito seguro de fazer
O tema, no entanto, no para brincadeira. Colocar a boca no pnis, na vagina e no nus sem proteo
pode transmitir uma srie de DSTs (doenas sexualmente transmissveis) inclusive HIV.
Uma pesquisa realizada com universitrios mostrou que 59,8% deles nunca usavam camisinha para
fazer sexo oral. Mais: 48,6% desses jovens nem sabiam dos riscos de contgio.
Quando eles usam camisinha, esto pensando apenas em evitar a gravidez, explica a ginecologista
Maria Eugenia Caetano, autora da pesquisa. E sexo oral e sexo anal no engravidam.
A prtica oral, em alguns casos, no nem vista como sexo, entre adolescentes.
Voc quer transar e a garota no quer. Ento, faz oral mesmo, diz Felipe (nome fictcio), 16. mais fcil
de convencer elas. E, com camisinha, deve ser sem graa.
O uso do preservativo recomendado inclusive para garotos fazerem sexo oral em garotas. Nos EUA,
foi criado um produto s para isso, o dental dam. No Brasil, segundo a Folha apurou, as tentativas de intro-
duzir o produto no trouxeram resultados e foram abortadas.
Na esperana de que a moda pegue, empresas lanaram no Brasil, neste ano, camisinhas com sabores
que vo do morango banana, passando por chocolate.
(Folha de So Paulo, 29 nov. 2010)
14
Caio Riter
Caio Riter (Porto Alegre, RS, 1962), formado em Jornalismo e Le-
tras, mestre e Doutor em Literatura Brasileira pela Universidade Fede-
ral do Rio Grande do Sul. professor de lngua portuguesa no ensino
fundamental e mdio, atuando tambm como professor universitrio em
cursos de graduao e ps-graduao. autor de vrios livros, com os
quais conquistou algumas distines literrias, como os prmios Ao-
rianos, Barco a Vapor, Orgenes Lessa e o Selo Altamente Recomen-
dvel. Tambm teve obras selecionadas para o Catlogo de Bolonha e
o White Ravens. De sua autoria, citam-se aqui apenas os mais recen-
tes: O tesouro iluminado e Eduarda na barriga do drago, da editora
Artes e Ofcios.
O tesouro iluminado
(3 e 4 anos do ensino fundamental)
Lusa e Joo moram num lugar legal. Muitas rvores e uma praa baca-
na onde a gurizada brinca solta e, nos dias de vento, empina pipas de todas
as cores e formatos. Pipas coloridas que enfeitam um cu muito azul.
Num desses dias de cu bem azul e sol forte, ao recolherem suas
pipas, os dois amigos tiveram uma surpresa e tanto: um pequeno tesouro
veio dependurado numa das pandorgas, um tesouro iluminado!
Muito felizes com o presente que veio do cu, Lusa e Joo decidi-
ram que aquele seria um segredo s deles. Assim, guardaram sua peque-
na relquia a sete chaves. O que no esperavam que outra surpresa
viria: o tesouro to bem guardado, de repente, deixa de brilhar...
Livro O tesouro iluminado, de Caio Riter
Aparelho de som com CD player
Msica Estrela, estrela, de Vitor Ramil
Etapas propostas
e mdias.
2. Contar a histria O tesouro iluminado por meio de teatro de imagens, evitando contar a histria
de Alva.
3. Solicitar que os alunos criem uma histria para a estrela Alva, como prope Caio Riter em seu
livro. Question-los sobre o que acham que aconteceu antes de a estrela conhecer Joo e Lusa.
4. Ler algumas das histrias escritas pelos alunos. Na sequncia, contar turma a histria da es-
trela Alva, de Caio Riter.
5. Propor a audio da msica Estrela, estrela, composta por Vitor Ramil. Aps a audio, pergun-
tar se a estrela da histria era como a estrela da msica.
tras,
ral d
fund
cur
qu
ria
d
o
t
A
aca-
das
as
ro
di-
e-
a
15
Estrela, estrela
Vitor Ramil
To s, to s
E nunca sofrer
Brilhar, brilhar
Quase sem querer
Deixar, deixar
Ser o que se
No corpo nu
Da constelao
Ests, ests
Sobre uma das mos
E vais e vens
Como um lampio
Ao vento frio
De um lugar qualquer
bom saber
Que s parte de mim
Assim como s
Parte das manhs
Melhor, melhor
poder gozar
Da paz, da paz
Que trazes aqui
Eu canto, eu canto
Por poder te ver
No cu, no cu
Como um balo
Eu canto e sei
Que tambm me vs
Aqui, aqui
Com essa cano
6. Explicar aos alunos o que uma constelao, ilustran-
do por meio de algumas imagens.
Trabalho final
Sugesto 1
Solicitar aos alunos uma pesquisa sobre as estrelas na internet ou em livros. Aps, proporcionar-
lhes um espao para que socializem as pesquisas realizadas.
Sugesto 2
Fazer com os alunos uma estrela de origami, disponvel no site http://www.comofazerorigami.com.
br/origami-de-estrela-diagrama/. Cada aluno dever fazer mais de uma estrela, para que seja mon-
tado um painel com as constelaes da turma.
Artes visuais: dobradura/origami
Msica: Sensibilizao musical
Cincias: constelaes e estrelas
Na mdia
Participar do blog da Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/.
No senso comum, uma constelao
um grupo de estrelas que aparecem
prximas umas das outras no cu, que,
quando so ligadas, formam uma ima-
gem de um animal, objeto ou seres
fictcios. Em gramtica, o coletivo de
estrelas (qualquer conjunto de estrelas
pode ser chamado de constelao).
http://pt.wikipedia.org/wiki/Constela%
C3%A7% C3%A3o
16
Referncias
RITER, Caio Dussarrat. O tesouro iluminado. Porto Alegre: Artes e Ofcios, 2010.
RAMIL, Vitor. Estrela, estrela. In: ______. Tambong. Pelotas: Satolep Music, 2000. 1 CD.
ARTES E OFCIOS EDITORA. Disponvel em: <https://arteseoficios.websiteseguro.com/loja/obras_
det.php?id=296>. Acesso em: 4 jan. 2011.
CONSTELAO Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/
Constela%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em: 4 jan. 2011.
ESTRELA Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrelas >.
ESTRELA DALVA Antnio Nbrega (letra e vdeo). Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/an-
tonio-nobrega/192475/ >. Acesso em: 4 jan. 2011.
ESTRELA DALVA Luiz Marenco (letra e vdeo). Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/luiz-
marenco/1238788/>. Acesso em: 4 jan. 2011.
ORIGAMI DE ESTRELA Diagrama Como fazer Origami. Disponvel em: <http://www.comofaze-
rorigami.com.br/origami-de-estrela-diagrama/>. Acesso em: 4 jan. 2011.
VITOR RAMIL. Disponvel em: <http://www.vitorramil.com.br/menu.htm>. Acesso em: 4 jan. 2011.
17
Christopher Kastensmidt
Christopher Kastensmidt (Houston, EUA, 1972) vive no Brasil h
dez anos, residindo em Porto Alegre. Cursou Engenharia de Computa-
o na Rice University, em Houston, Texas. No Brasil, foi scio-diretor
da empresa Southlogic Studios e diretor criativo da Ubisoft. Criou o
conceito original e design do jogo infantil Casamento dos sonhos, o
videogame brasileiro mais vendido de todos os tempos.
Kastensmidt finalista do prmio Nebula, o prmio mais im-
portante da literatura fantstica dos Estados Unidos, na categoria de
Melhor Noveleta, pela obra O encontro fortuito de Gerard van Oost
e Oludara.
O encontro fortuito de Gerard van Oost e Oludara
(ensino mdio)
O conto, originalmente escrito em ingls, foi publicado em edio brasi-
leira recentemente pela editora Devir com o nome de O encontro fortuito de
Gerard Van Oost e Oludara, num volume, no qual tambm figura a histria
A travessia, de um dos grandes militantes da fico de fantasia no Brasil,
Roberto de Sousa Causo. Amparado numa ampla pesquisa sobre o Brasil
colonial e usando o manancial mitolgico com o qual tomou contato no
Brasil, Kastensmidt planeja para seus dois personagens, o holands Van
Oost e o guerreiro africano Oludara, uma srie de aventuras ambientadas
num Brasil colonial selvagem, cheio de mistrio e de criaturas mgicas.
Livro O encontro fortuito de Gerard van Oost de Oludara de Christopher Kastensmidt
Filme As crnicas de Nrnia: o leo, a feiticeira e o guarda-roupa, de Andrew Adamson
Projetor multimdia
Atividades propostas
e mdias e o autor Christopher Kastensmidt.
2. Solicitar a leitura da obra O encontro fortuito de Gerard van Oost e Oludara.
3. Definir o gnero fantstico e seus trs subgneros: fico cientfica, fantasia e horror (ou terror).
Ressaltar que a obra de Kastensmidt pertence ao subgnero fantasia.
Segundo Tzvetan Tododorv em seu livro Introduo literatura fantstica, o fantstico
a hesitao experimentada por um ser que s conhece as leis naturais, face a um
acontecimento aparentemente sobrenatural [...] H um fenmeno estranho que se pode
explicar de duas maneiras, por meio de causas do tipo natural e sobrenatural. A possibi-
lidade de se hesitar entre os dois criou o efeito fantstico (p. 31).
dez
o
da
co
vi
p
M
e
rasi-
de
ria
sil,
sil
o
n
s
18
Fico cientfica: A fico cientfica uma forma de fico desenvolvida no sculo XIX,
que lida principalmente com o impacto da cincia, tanto verdadeira como imaginada,
sobre a sociedade ou os indivduos. O termo usado, de forma mais geral, para definir
qualquer fantasia literria que inclua o fator cincia como componente essencial, e, num
sentido ainda mais geral, para referenciar qualquer tipo de fantasia literria.
Fantasia: A fantasia um gnero que usa a magia e outras formas sobrenaturais como
elemento principal do enredo, da temtica e/ou da configurao. Muitos trabalhos dentro
do gnero ocorrem em planos de fico ou planetas onde a magia comum. A fantasia
geralmente distinguida da fico cientfica e horror pela expectativa de que ela fica longe
de temas cientficos e macabros, respectivamente, embora exista uma grande sobrepo-
sio entre os trs gneros (que so subgneros da fico especulativa).
Horror: Oficialmente, o horror teve sua primeira definio na literatura como romance
gtico ou, como Todorov chama, romance negro. Histrias que possuam qualidades li-
gadas literatura fantstica de provocar medo. Um critrio abordado por H. P. Lovecraft,
um dos principais nomes do horror literrio, o de utilizar a experincia do medo que o
leitor possui para criar o temor.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Literatura_fant%C3%A1stica
4. Na cultura popular, o gnero da fantasia dominado por sua forma medievalista, especialmente
desde o sucesso de As crnicas de Nrnia, de C.S. Lewis. Exibir trechos do filme As crnicas de
Nrnia: o leo, a feiticeira e o guarda-roupa, de Andrew Adamson; aps, relacionar os aspectos
fantsticos comuns do livro de Christopher com os do filme assistido.
Trabalho final
Sugesto 1: RPG
Na obra de Christopher, a narrativa sugere a realizao de um jogo de RPG. Solicitar aos alunos
uma pesquisa sobre esse tipo de jogo; em seguida, formar grupos de no mximo seis pessoas para
jogar uma partida de RPG.
Sugesto 2: Subgneros fantsticos
Propor aos alunos uma pesquisa na qual relacionem obras literrias e filmes com os subgneros
da narrativa fantstica, a fico, a fantasia e o horror. Em seguida, numa apresentao com slides,
devero apresentar aos demais colegas a pesquisa.
Literatura: literatura fantstica
Informtica: Internet
Jogos: RPG
Na mdia
Acessar o site do autor http://www.eamb.org/brasil/
Acessar o blog da Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/
Referncia
KASTENSMIDT, Christopher. O encontro fortuito de Gerard van Oost e Oludara. So Paulo: Devir,
2010.
TODOROV, Tzvetan. Introduo literatura fantstica. So Paulo: Perspectiva, 1992.
AS CRNICAS de Nrnia: o Leo, a Feiticeira e o Guarda-Roupa. Direo de: Andrew Adamson.
Estados Unidos: Walt Disney pictures, 2003. 1DVD.
LITERATURA FANTSTICA Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.
org/wiki/Literatura_fantstica>. Acesso em: 23 mar. 2011.
19
Cludio Fragata
Cludio Fragata (Marlia, SP, 1952) jornalista e escritor. Atualmen-
te trabalha como reprter da revista gastronmica Gosto. Trabalhou na
diviso infantil da Editora Globo, onde foi editor da revista Recreio e de-
senvolveu o projeto editorial dos manuais da Turma da Mnica. Publicou
os livros infanto-juvenis Seis tombos e um pulinho, O voo supersnico
da galinha Galateia, As filhas da gata de Alice moram aqui e Z Perri: a
passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil, pela editora Record.
Z Perri: a passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil
(7
o
, 8
o
e 9
o
anos do ensino fundamental)
No livro Z Perri: a passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil Clu-
dio Fragata apresenta, com ares de crnica literria e poesia romntica,
as pegadas que Saint-Exupry, autor de O Pequeno Prncipe, deixou pelo
Brasil. O leitor mergulhar, com prazer e surpresa, na inesperada relao
entre Exupry e um simples pescador e descobrir um pouco mais sobre
esse autor to querido da literatura mundial.
Projetor multimdia
Livro Z Perri: a passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil, de
Cludio Fragata
DVD O Pequeno Prncipe, de Stanley Donen
Etapas propostas
e mdias, e o autor Cludio Fragata.
2. Perguntar aos alunos como so suas relaes de amizade e o que consideram uma amizade
verdadeira. Aps suas consideraes, perguntar-lhes se j ouviram a frase Tu te tornas eterna-
mente responsvel por aquilo que cativas, estabelecendo uma relao com os comentrios que
eles fizeram sobre amizade. Na sequncia, o professor dever complementar, se necessrio, ci-
tando o nome do autor da frase, Antoine de Saint- Exupry, e o nome do livro de onde foi retirada,
O Pequeno Prncipe (SAINT-EXUPRY, 2000, p. 74).
3. Exibir alguns trechos de O Pequeno Prncipe, disponvel no site www.cirac.org ou a partir do livro
de Saint-Exupry, em especial o trecho Tu te tornas eternamente responsvel por aquilo que
cativas.
4. Exibir o filme O Pequeno Prncipe e solicitar que reflitam sobre suas relaes de amizade.
A amizade, para o filsofo Aristteles, uma forma de excelncia moral e uma necessida-
de vida. O filsofo parece ter razo porque a amizade faz crescer em ns a disposio
para a cooperao, o respeito mtuo e a reciprocidade, caractersticas que so de fato os
alicerces da competncia moral. Com os amigos somos mais capazes de pensar sobre
as conseqncias de nossas aes no mundo. A disposio para a amizade permite-nos
ver o mundo por diferentes pontos de vista, e a isso denominamos viso descentrada do
mundo, porque no nos fixamos em ns mesmos.
Do livro tica: quem determina nossas escolhas? p. 69.
te tr
divis
sen
os
da
pa
lu-
ca,
elo
o
e
20
5. Levar os alunos a realizar a leitura do livro Z Perri: a passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil,
informando que seu enredo sobre uma histria de amizade.
6. Incentiv-los a comentar a leitura do livro, estabelecendo uma relao entre o filme O Pequeno
Prncipe e suas relaes de amizade. O professor poder explorar textos da rea da filosofia
para aprofundar o tema relaes de amizade.
Pequeno prncipe
O adorvel e delicado clssico de inocncia e descober-
tas, do autor Antoine de Saint-Exupry, chegou s telas
pisando firme nas areias do deserto do Sahara, com
olhinhos voltados para as estrelas e esprito brilhante
reavivado pelas canes de Alan Jay Lerner e Frederid
Loewe (My Fair Lady, Camelot). A trilha de O Pequeno
Prncipe deliciosa, diz o New York Times. Deliciosa
tambm a histria mgica de um piloto perdido no de-
serto (Richard Kiley) e um menino vindo de um lugar dis-
tante. Juntos, eles compartilham experincias que diver-
tem, encantam e tocam o corao. Algum j aprendeu
algo com uma raposa (Gene Wilder)? J cuidou de uma
rosa por ser a mais especial entre as outras rosas? J
visitou um rei distante de tudo e de todos? Observou a
maliciosa dana de uma serpente (Bob Fosse)? O uni-
verso, ou melhor, a vida, um lugar encantador, ainda
mais quando se convive com O Pequeno Prncipe.
fonte:www.travessa.com.br/o_pequeno_principe/artigo/c2fe447d-bf1f-4f08-b79e-ca-
0660b76c10
O
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O
7. Questionar os alunos se utilizam redes sociais para cultivar suas amizades e solicitar sua opinio
sobre elas. Apresentar o texto Como a internet est mudando a amizade (Anexo 1) para es-
timular a reflexo sobre o assunto. Acessar o site da revista Super Interessante http://super.abril.
com.br/, da editora Abril, edio de fevereiro de 2011, reportagem Amizade: por que impos-
svel ser feliz sozinho para ter acesso ao texto na ntegra.
H diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas,
principalmente com amigos, o que mais fazemos na internet. S o Face-
book j tem mais de quinhentos milhes de usurios, que, juntos, passam
setecentos bilhes de minutos por ms conectados ao site que chegou a
superar o Google em nmero de acessos dirios. A internet a ferramenta
mais poderosa j inventada no que diz respeito amizade e est transfor-
mando nossas relaes, pois tornou muito mais fcil manter contato com os
amigos e conhecer gente nova.
Trecho do texto Como a Internet est mudando a amizade - SUPER 288,
fevereiro 2011.
Trabalho final
Sugesto 1
Orientar os alunos a escreverem um texto sobre as suas relaes de amizade. Selecionar alguns
textos para serem enviados ao autor Cludio Fragata no endereo indicado em seu site - http://www.
quintaldoclaudio.com.br/ e postados no blog da 6 Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/.
p
b
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s
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m
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T
f
21
Sugesto 2
Adaptar trechos do filme O Pequeno Prncipe ou do livro Z Perri: a passagem do Pequeno Prnci-
pe pelo Brasil para o teatro. O trabalho poder ser registrado por meio de fotos ou vdeos e postado no
blog da Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/
Psicologia: relaes de amizade
Filosofia: Valor das amizades
Histria: a histria de Antoine de Saint-Exupry no cenrio de guerras
Geografia: localizao dos lugares por onde Antoine de Saint-Exupry passou
Literatura e lngua portuguesa: produo textual
Artes visuais: anlise do filme O Pequeno Prncipe
Teatro: adaptao e representao

Na mdia
Referncias
FRAGATA, Cludio. Z Perri: a passagem do Pequeno Prncipe pelo Brasil. Rio de Janeiro: Record,
2009.
SAINT-EXUPRY, Antoine de. O pequeno prncipe. Rio de Janeiro: Agir, 2000.
O PEQUENO PRNCIPE. Direo de: Stanley Donen. EUA: Paramount Pictures: 2004.1 DVD
FVERO, Alcemira Maria. tica: quem determina nossas escolhas? Passo Fundo: Mritos, 2009.
SUPER INTERESSANTE. So Paulo: Abril, n. 228, fev. 2011. Disponvel em: http://super.abril.com.
br/cotidiano/amizade-coisas-mais-importantes-nossas-vidas-619643.shtml
FRAGATA, Cludio. Quintal do Cludio O portal da Literatura Infantil de Cludio Fragata. Disponvel
em: <http://www.quintaldoclaudio.com.br/>. Acesso em: 2 fev. 2011.
GRUPO EDITORIAL RECORD. Disponvel em: <http://www.record.com.br/autor_entrevista.asp?id_
autor=4082&id_entrevista=157>. Acesso em: 2 fev. 2011.
O PEQUENO PRNCIPE Traduo em Portugus por Vinna Fonseca. Disponvel em: <http://www.
cirac.org/VMF-principe-pt.htm>. Acesso em: 2 fev. 2011.
Anexo 1
Como a internet est mudando a amizade
Nunca foi to fcil manter contato e conhecer gente nova pela internet. Graas s redes sociais, nunca tive-
mos tantos amigos. Mas isso est transformando a prpria definio de amizade.
por Camilla Costa
Qual a primeira coisa que voc faz quando entra na internet? Checa seu e-mail, d uma olhadinha no Twit-
ter, confere as atualizaes dos seus contatos no Orkut ou no Facebook? H diversos estudos comprovando que
interagir com outras pessoas, principalmente com amigos, o que mais fazemos na internet. S o Facebook j
tem mais de 500 milhes de usurios, que juntos passam 700 bilhes de minutos por ms conectados ao site - que
chegou a superar o Google em nmero de acessos dirios.
A internet a ferramenta mais poderosa j inventada no que diz respeito amizade. E est transformando
nossas relaes: tornou muito mais fcil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas ser que as
amizades online no fazem com que as pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos offline, de ver-
dade? Essa tese, geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo socilogo americano
Robert Putnam. E provavelmente est errada.
Uma pesquisa feita pela Universidade de Toronto constatou que a internet faz voc ter mais amigos - dentro
e fora da rede. Durante a dcada passada, perodo de surgimento e ascenso dos sites de rede social, o nmero
mdio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que passam mais tempo na internet, foram
os que ganharam mais amigos no mundo real - 38% mais. J quem no usava a internet ampliou suas amizades
22
em apenas 4,6%. Ento as pessoas comeam a se adicionar no Facebook e no final todo mundo vira amigo? No
bem assim. A internet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona como potencia-
lizadora de relaes que j haviam se insinuado na vida real.
Um estudo feito pela Universidade de Michigan constatou que o 20 maior uso do Facebook, depois de in-
teragir com amigos, olhar os perfis de pessoas de gente que acabamos de conhecer. Se voc gostar do perfil,
adiciona aquela pessoa, e est formado um vnculo. As redes sociais tm o poder de transformar os chamados
elos latentes (pessoas que frequentam o mesmo ambiente social que voc, mas no so suas amigas) em elos
fracos - uma forma superficial de amizade.
Pois . Por mais que existam excees a qualquer regra, todos os estudos apontam que amizades geradas
com a ajuda da internet so mais fracas, sim, do que aquelas que nascem e crescem fora dela. Isso no inteira-
mente ruim. Os seus amigos do peito geralmente so parecidos com voc: pertencem ao mesmo mundo e gostam
das mesmas coisas. Os elos fracos no. Eles transitam por grupos diferentes do seu, e por isso podem lhe apre-
sentar coisas e pessoas novas e ampliar seus horizontes - gerando uma renovao de ideias que faz bem a todos
os relacionamentos, inclusive s amizades antigas. (Revista Super Interessante, n. 288, fev. 2011).
23
Daniel Kondo
Daniel Kondo (Passo Fundo, RS, 1971) trabalhou nas revistas Ca-
pricho, Elle, Cludia e Superinteressante. Foi finalista do prmio Jabuti de
Melhor Ilustrador de 1997, com o livro Domingo jia, de Flavio de Souza.
Com este mesmo escritor realizou o projeto Olha S, para crianas com
deficincia visual. Daniel Kondo membro da International Board Books
for Young People, organizao que promove a integrao de autores in-
fanto-juvenis de todo o planeta. Publicou o livro-imagem Tchibum!, com
concepo do nadador Gustavo Borges, Minhas contas, de Luiz Anto-
nio, e Surfando na marquise, com texto de Paulo Bloise, que integra a
coleo pera Urbana, da editora Cosac Naify.
Minhas contas
(1
o
e 2
o
Minhas contas tematiza a intolerncia religiosa ao contar a
histria de uma amizade abalada pelo preconceito. O livro revela-
se ainda uma bonita celebrao da cultura africana, to importante
para a formao da identidade brasileira. Pedro e Nei so dois
furacezinhos inseparveis, mas a me de Pedro o probe de
brincar com o amigo por causa dos fios de contas que ele usa.
As cores e os objetos do candombl foram o ponto de partida
para Daniel Kondo conceber as ilustraes, que demonstram as
caractersticas de importantes orixs.
Livro Minhas contas, de Daniel Kondo
Projetor multimdia
Aparelho de som
Cmera fotogrfica
Etapas propostas
1. Apresentar Daniel Kondo aos alunos, ilustrador do livro Minhas contas, e o tema da 14 Jornada
Nacional de Literatura e 6 Jornadinha Nacional de Literatura, Leitura entre ns: redes, lingua-
gens e mdias.
2. Acessar os sites http://www.kondo.com.br/web_2005/index.htm e http://www.operaurbana.com.
br/, de Daniel Kondo, para familiarizar-se com o artista e suas obras.
3. Escolher entre as sugestes frica, do CD Palavra cantada; Deusa dos orixs, de Clara Nu-
nes, ou Canto de Xang, de Vincius de Moraes, para contextualizar o tema abordado no livro.
4. Em crculo, os alunos devero tecer comentrios sobre a ilustrao. Em seguida, projetar as
ilustraes do livro Minhas contas.
5. Convid-los para apreciar e realizar uma leitura coletiva da histria projetada enfatizando as
ilustraes: cores, texturas, linhas e formas que compem a obra.
prich
Melh
Com
def
for
fan
co
n
c
r a
la-
te
s
e
a.
a
24
6. Citar outras manifestaes artsticas, como msica, dana, artes plsticas, teatro, literatura, etc.,
que retratem o mesmo tema em suas obras.
7. Exibir o vdeo do Youtube Orixs, do grupo de teatro Giramundo, e comentar sobre as vrias
possibilidades de representar um determinado tema em diferentes suportes.
8. Motivar os alunos a acessar o site http://www.acordacultura.org.br/ para interagir com as hist-
rias, jogos e animaes relacionados cultura africana.
Trabalho final
Sugesto 1
Convidar os alunos a visitar o site http://www.brincandonarede.com.br/conto/ColecaoBrincando.
aspx, para conhecer os contos nos quais aparecem as ilustraes de Kondo e interagir com as
atividades propostas, como a foto maluca e ilustraes. As ilustraes e fotos podero ser relacio-
nadas ao tema explorado em aula.
Sugesto 2
Propor uma pesquisa sobre orixs; posteriormente, distribuir aos alunos argila ou materiais alternati-
vos para modelarem uma escultura que represente um orix. Em crculo, eles devero dialogar sobre
suas pesquisas e sero orientados a contar a histria dos orixs por meio do teatro de animao.
Sugesto 3
Promover uma interveno artstica na escola convidando, se possvel, entidades locais que repre-
sentem a cultura africana nas diferentes manifestaes, como a dana e a msica.
Registrar por meio de fotos e vdeos as intervenes artsticas e post-los no blog da Jornadinha
http://jornadinha.blogspot.com/.
Sugesto 4
Distribuir algumas miangas/contas para que as crianas comentem sobre seu significado e pos-
sibilidades de utilizao. Relacionar as contas com o tema ilustrado no livro de Luiz Antonio. Aps,
incentivar os alunos criao de histrias, ilustraes e esculturas em estampas com padres que
lembrem a cultura africana ilustrada por Kondo. Registrar por meio de fotos e vdeos e post-los no
blog da Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/.
Obs.: Utilizar o livro Eu que fiz, de Ellen e Julia Lupton, para auxiliar nas sugestes de designs e
padronagens.
Sugesto de interdisciplinaridade
Histria: cultura brasileira
Artes visuais: ilustrao, interveno, escultura, produo de instrumentos musicais
Msica: ritmos brasileiros
Teatro: teatro de animao, esttua viva
Informtica: blog
Na mdia
Referncias
ANTONIO, Luiz. Minhas Contas. So Paulo: Cosac Naify, 2008.
BALARDIM, Paulo. Relaes de vida e morte no teatro de animao. Porto Alegre: Edio do Autor,
2004.
CASTANHA, MARILDA. Agbal: um lugar- continente. So Paulo: Cosac Naify, 2007.
25
LUPTON, Ellen; LUPTON, Julia. Eu que fiz. So Paulo: Cosac Naify, 2008.
NADER, Raquel. De alfaias a zabumbas. So Paulo: Paulinas, 2007.
OLIVEIRA, Rui de. Pelos Jardins Boboli: reflexes sobre a arte de ilustrar para jovens e crianas.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
PEREIRA, Edimilson de Almeida. Os reizinhos de Congo. So Paulo: Paulinas, 2004.
LIMA, Renato. Chico Rei. So Paulo: Paulus, 2006.
PRANDI, Reginaldo. Oxumar, o Arco ris: mais histrias dos deuses africanos que vieram para o
Brasil com os escravos. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2004.
SANTA ROSA, Nereide Sichilaro. Religies e Crenas. So Paulo: Moderna, 2001.
NUNES, Clara. A deusa dos orixs. In: ______. Para Sempre Clara. Rio de Janeiro: Som Livre,
2003. 1 CD.
TATIT, Paulo; PERES, Sandra. P com p. So Paulo: Palavra cantada, 5852 : color. 1 DVD.
A COR DA CULTURA. Disponvel em: <http://www.acordacultura.org.br/ >. Acesso em: 31 jan. 2011.
BRAVO AFRO BRASIL: Cultura e Religio Africana. Disponvel em: <http://bravoafrobrasil.blogspot.
com/2009/11/cultura-e-religiao-africana.html>. Acesso em: 31 jan. 2011.
BRINCANDO NA REDE. Disponvel em: <http://www.brincandonarede.com.br/conto/ColecaoBrin-
cando.aspx>. Acesso em: 31 jan. 2011.
COLEO PERA URBANA Contedo colaborativo inspirado pelos livros Edies SESC SP e
Cosac Naify. Disponvel em: <http://www.operaurbana.com.br/>. Acesso em: 31 jan. 2011.
KONDO, Daniel. Daniel Kondo. Disponvel em: <http://www.kondo.com.br/news_cont2.asp>. Aces-
so em: 31 jan. 2011.
KONDO STUDIO. Disponvel em: <http://www.kondo.com.br/web_2005/index.htm>. Acesso em: 31
jan. 2011.
YOUTUBE Danas Brasileiras Candombl (1 de 2). Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=9dlSVHZtQ_A>. Acesso em: 31 jan. 2011.
YOUTUBE Omolu dana s. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=Wae7JlT
n8XQ&NR=1>. Acesso em: 31 jan. 2011.
YOUTUBE Orixs Grupo Gira Mundo Marionetes. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=Qqbsq5d8chs>. Acesso em: 31 jan. 2011.
YOUTUBE Paulo Bloise e Daniel Kondo sobre o livro SURFANDO NA MARQUISE | COLEO
PERA URBANA. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=xXES2xFjNl0&feature=relat
ed>. Acesso em: 31 jan. 2011.
YOUTUBE TCHIBUM!, de Gustavo Borges e Daniel Kondo. Disponvel em: <http://www.youtube.
com/watch?v=vBV6o-EMLoA>. Acesso em: 31 jan. 2011.
26
Giba Assis Brasil
Giba Assis Brasil (Porto Alegre, RS, 1957), montador e roteirista de
cinema e televiso, formado em Jornalismo pela Faculdade de Comu-
nicao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. membro da
Casa de Cinema de Porto Alegre desde sua fundao, em 1987. Membro
do Conselho Superior de Cinema Brasileiro desde 2004, foi professor de
Cinema no curso de Comunicao da UFRGS (1994-2004) e professor
do curso de Realizao Audiovisual da Unisinos desde 2003. Entre seus
trabalhos como diretor e roteirista esto os longas Deu pra ti anos 70
(1981) e Interldio (1983). Como montador e roteirista, atuou em curtas,
longas e minissries de televiso. Conquistou prmios nacionais e inter-
nacionais por O dia em que Dorival encarou a guarda (1986), Ilha das
Flores (1989), Barbosa (1988), Deus ex-machina (1995), Houve uma
vez dois veres (2002), O homem que copiava (2003) e Meu tio matou
um cara (2005), entre outros.
Houve uma vez dois veres
(ensino mdio)
Chico, adolescente em frias na maior e pior praia do mundo, en-
contra Roza num fliperama e se apaixona. Transam na primeira noite,
mas ela some. Ao lado de seu amigo Juca, Chico procura Roza pela
praia, em vo. S mais tarde, j de volta a Porto Alegre e s aulas de
qumica orgnica, que ele vai reencontr-la. Chico quer conversar so-
bre aquela noite, mas Roza conta que est grvida. At o prximo
vero, ela ainda vai entrar e sair muitas vezes da vida dele.
Filme Houve uma vez dois veres, de Jorge Furtado
Projetor multimdia
Etapas propostas
1. Apresentar o cineasta Giba Assis Brasil comentando sobre sua presena na 14 Jornada Na-
cional de Literatura. Exibir o site da Casa de Cinema de Porto Alegre apresentando seus traba-
lhos e a entrevista postada no blog Cine Com http://programacinecom.blogspot.com/2010/09/
entrevista-giba-assis-brasil.html/. Nesta Giba define o cinema e o audiovisual como linguagem,
expressa sua opinio sobre o cinema brasileiro e comenta sobre seus trabalhos de montador e
roteirista, conjuntamente com o diretor Jorge Furtado. Como sugesto, o professor poder explo-
rar a entrevista on-line feita com Giba Assis Brasil pela Revista Universitria Audiovisual.
2. Propor aos alunos uma leitura do texto Politi-
zando a tecnologia e a feitura do cinema, de
Giba Assis Brasil, retirado do livro Alm das
redes de colaborao: internet, diversidade cul-
tural e tecnologias do poder, tambm dispon-
vel no site No 83: Tecnologia e Contracultura
http://www.nao-til.com.br/nao-83/capa-83.htm.
cinem
nica
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do C
Cin
do
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v
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oite,
pela
de
so-
mo
Com a expanso do Youtube e de outras ferramen-
tas colaborativas em rede, surge a perspectiva de se
misturarem as questes: quem assiste cinema tam-
bm tem a possibilidade de faz-lo. Ainda est muito
longe o momento em que os filmes produzidos pelos
consumidores possam ter qualidades tcnicas e de
comunicao comparveis aos produtos produzidos
pela indstria. Mas o caminho j est desenhado.
Trecho do texto Politizando a tecnologia e a feitura
do cinema, de Giba Assis Brasil.
27
3. Dialogar com os alunos sobre o texto, relacionando-o ao tema da 14 Jornada Nacional de Lite-
ratura, Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias.
4. Conceituar a profisso de montador, na qual Giba Assis Brasil vem se destacando no cinema
brasileiro, apresentando o vdeo da srie No estranho planeta dos seres audiovisuais monta-
gem, exibido no Canal Futura, para que os alunos possam entender a funo da montagem e
da edio no vdeo, na televiso e no cinema.
5. Para ampliar o conhecimento dos alunos sobre cinema e capacit-los a fazer uma leitura crtica
ao assistir a audiovisuais, eles devero acessar os sites: http://portalbrasileirodecinema.com.br/
e http://www.mnemocine.com.br/.
6. Exibir o filme Houve uma vez dois veres, de
Jorge Furtado, com montagem de Giba As-
sis Brasil. Com base nos textos e nos vdeos
sobre montagem citados, solicitar aos alunos
que observem como foi realizado o trabalho de
montagem desse filme, observando os planos,
contraplanos, planos-sequncia e a relao
entre as imagens que do sentido narrativa.
Posteriormente, o professor poder ampliar a
experincia exibindo os curtas-metragens Ilha
das Flores e Barbosa para otimizar o olhar crti-
co em relao ao audiovisual, sobretudo sobre
a montagem. Os curtas-metragens podero
ser encontrados no site http://www.portacurtas.
com.br/busca.asp e no Youtube.
7. Questionar os alunos sobre os filmes vistos,
solicitando-lhes que comentem as cenas que
mais lhes chamaram a ateno, especialmente
em relao montagem. Complementar as ob-
servaes dos alunos, resgatando as reflexes
feitas por Giba Assis Brasil em seus textos
e entrevistas sobre a importncia do cinema
brasileiro como instrumento de formao poltica,
social e cultural, assim como sobre a influncia das novas tecnologias para produo, execuo, dis-
tribuio e exibio dos filmes.
Trabalho final
Sugesto 1
Organizar os alunos em grupos e solicitar a criao de um
roteiro para um curta-metragem. Posteriormente, eles devero
desenvolver o storyboard a partir do roteiro. Como referncia
para pesquisa, podero rever a entrevista com Paulo Caruso no
vdeo No estranho planeta dos seres audiovisuais montagem,
no qual se fala sobre storybord, e nos sites: www.mnemocine.
com.br - memria e imagem e Desenhos animados - roteiro,
storyboard e personagens http://imasters.com.br/artigo/3769/te-
oria/desenhos_animados_-_roteiro_storyboard_e_personagens.
Os desenhos podero ser enviados em papel ou escaneados e
enviados para o blog da Jornadinha.
Sugesto 2
Solicitar que, em grupos, os alunos criem um roteiro para a execuo de uma cena; posteriormente,
devero represent-la por meio de uma sequncia de fotos com cmera fotogrfica ou com celular.
Os alunos devero organizar as fotos no computador, editando as que faro parte da sequncia a
A boa montagem
A grande sacada da montagem a coerncia. A mon-
tagem no boa porque tem sacadas ou porque
tem cortes, ela boa se for coerente com a hist-
ria, quanto mais coerente e apropriada, melhor. As
pessoas acham que o filme est muito bem montado
quando vem o filme e a montagem aparece, mas,
geralmente, ela muito boa quando no aparece; se
voc tem um bom filme e v que a montagem no
aparece, quer dizer que ela excelente. A grande
funo da montagem no deixar perceber o corte,
fazer voc entrar na histria sem perceber que se
est cortando de um take para outro. evidente que
a maneira como voc organiza as coisas, a maneira
como monta a narrativa, tem que ajudar a sentir onde
que voc tem que chegar quando est contando
a histria, mas o espectador no precisa necessaria-
mente perceber a montagem.
Daniel Rezende, montador. Portal brasileiro de cine-
ma http://www.heco.com.br/montagem/01.php
Storyboard um filme contado em qua-
dros, um roteiro desenhado. Lembra
uma histria em quadrinhos sem bales.
Mas existe uma diferena fundamental:
apesar da semelhana de linguagem e
recursos grficos, uma histria em qua-
drinhos a realizao definitiva de um
projeto, enquanto que um storyboard
apenas uma etapa na visualizao de
algo que ser realizado em outro meio.
O story um desenho-ferramenta, um
auxiliar do cineasta.
28
fim de narrar a cena de forma coerente e significativa. A apresentao poder ser feita no Power
Point e apresentada para a turma. O trabalho dever ser postado no blog da Jornadinha.
Sugesto 3
Propor a produo de um curta-metragem pela turma, delegando aos alunos as funes de roteiris-
ta, produtor, diretor, cinegrafista e editor. Os alunos podero gravar as cenas com cmeras profis-
sionais, amadoras ou celular. Para a edio das imagens, devero dispor de um programa prprio
para esta funo. Por fim, devero organizar uma seo de lanamento do curta, apresentando-o
para as demais turmas da escola. Este trabalho dever ser enviado para o blog da Jornadinha.
Histria e sociologia: contedo social dos filmes exibidos
Artes visuais: esttica da linguagem audiovisual
Lngua portuguesa: linguagem nos meios audiovisuais
Referncias
BARBOSA. Direo de: Jorge Furtado. Rio Grande do Sul: Casa de Cultura de Porto Alegre, 1988.
HOUVE UMA VEZ DOIS VERES. Direo de: Jorge Furtado. Rio Grande do Sul: Casa de Cultura
de Porto Alegre, 2002.
CASA DE CINEMA DE PORTO ALEGRE. Disponvel em: <http://www.casacinepoa.com.br/node>.
Acesso em: 1
o
mar. 2011.
CINECOM (Entrevista com Giba). Disponvel em: <http://programacinecom.blogspot.com/2010/09/
entrevista-giba-assis-brasil.html/>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
COMPARATO, D. Da criao ao roteiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.
CURTA Barbosa. Disponvel em: <http://www.viddler.com/explore/elliott13/videos/4/>. Acesso em:
1
o
mar. 2011.
CURTA METRAGEM Ilha das flores. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v= KAzhA-
XjUG28>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
CURTA METRAGEM Barbosa. Disponvel em: <http://www.viddler.com/explore/elliott13/
videos/4/>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
HARRIS, Watts. On Camera: o curso de produo de filme e vdeo da BBC. Ed. Summus,1990.
ILHA DAS FLORES. Direo de: Jorge Furtado. Produo: Giba Assis Brasil. Rio Grande do Sul:
Casa de Cultura de Porto Alegre, 1989.
METZ, Christian. A significao no cinema. So Paulo: Perspectiva, 1968.
EISENSTEIN, Sergei. A forma do filme. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002.
EISENSTEIN, Sergei. O sentido do filme. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2002.
CARRIRE, Jean-Claude. A linguagem secreta do cinema. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
METZ, Christian. Linguagem e cinema, So Paulo: Perspectiva, 1971.
XAVIER, Ismail. O cinema brasileiro moderno. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
LAPIS Laboratrio de Pesquisa em Imagem e som. Disponvel em: http://lapisufsc.wordpress.
com/biblio/#animacao
LEONE, Eduardo; MOURO, Maria Dora. Cinema e montagem. So Paulo: tica, 1987.
NO 83: Tecnologia e contracultura. Disponvel em: <http://www.nao-til.com.br/nao-83/capa-83.
htm>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
NO ESTRANHO PLANETA DOS SERES AUDIOVISUAIS montagem. Disponvel em: <http://vi-
meo.com/15924844>. Acesso em: 1
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mar. 2011.
REVISTA UNIVERSITRIA AUDIOVISUAL. Disponvel em: <http://www.ufscar.br/rua/site/?page_
id=307>. Acesso em: 1
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mar. 2011.
PORTA CURTA PETROBRAS. Disponvel em: <http://www.portacurtas.com.br/busca.asp>. Acesso
em: 1
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XAVIER, Ismail. O discurso cinematogrfico. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1977.
YOUTUBE MONTAGEM. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=SFNkTsXCHws&fea
ture=related>. Acesso em: 1
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mar. 2011.
29
YOUTUBE Factor corte: A Magia Da Montagem No Cinema. Disponvel em: <http://www.youtube.
com/watch?v=4v-0n5-qWFk&feature=related>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
YOUTUBE Documentrio montagem cinematogrfica. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=62crjs_5R20&feature=related>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
YOUTUBE Curta metragem. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=iFAtMO2AIBE&fe
ature=player_embedded>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
PORTA CURTAS PETROBRAS. Disponvel em: <http://www.portacurtas.com.br/buscaficha.
asp?Tecni=2417>. Acesso em: 1
o
mar. 2011.
DESENHOS ANIMADOS Roteiro, Storyboard e Personagens iMasters. Disponvel em: <http://
imasters.com.br/artigo/3769/teoria/desenhos_animados_-_roteiro_storyboard_e_personagens/>.
Acesso em: 1
o
mar. 2011.
30
Elisa Lucinda
Elisa Lucinda (Vitria, ES, 1958) cursou Jornalismo e Interpretao
Teatral na Casa de Artes de Laranjeiras (CAL). Dedicou-se a apresentaes
teatrais em formato de saraus poticos. Sua paixo pela poesia motivou-
a a criar no Rio de Janeiro uma associao de estudo de declamao
que promove saraus Escola Lucinda de Poesia Viva. Na sua carreira
como atriz, fez algumas peas, trabalhou em novelas das redes Globo
e Manchete e tambm no cinema. A menina transparente, poema que
marca sua estreia na literatura infantil, conquistou o Prmio Altamente
Recomendvel da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil. Dentre
seus mais recentes livros, citam-se Cinquenta poemas escolhidos pelo
autor, Contos de vista, A fria da beleza e Parem de falar mal da rotina,
editora Leya.
A menina transparente
(3
o
e 4
o
Uma menina que mora na msica, no mar, na comida da panela,
nas flores e no corao dos apaixonados. Mas, s vezes, ela aparece
to de mansinho que tem gente que nem percebe e a deixa de lado.
Primeiro livro da coleo Amigo Oculto, A menina transparente prope
um reencontro com a sensibilidade, com a brincadeira.
Aparelho de som
Gravador
Celular
Materiais transparentes (tecido, gua, plstico...)
Projetor multimdia
Cmera filmadora
Etapas propostas
1. Organizar na sala de aula um ambiente de sensibilizao, com rudos de gua, com smbolos
que remetam transparncia (tecidos, bolhas de sabo, plstico, espelho, gua, entre outros
elementos).
2. Selecionar alguns versos da obra A menina transparente para gravar em udio e reproduzir no
ambiente, juntamente com algumas ilustraes do livro projetadas sobre o tecido.
3. Orientar os alunos para que explorem diferen-
tes sensaes ao transitar pelo ambiente. Na
se quncia, propor que expressem suas percep-
es sobre o ambiente.
4. Utilizar o udio do incio da atividade para intro-
duzir a leitura da obra A menina transparente.
Propor uma brincadeira de adivinha, levando os
alunos a sugerir hipteses sobre quem e como
a menina transparente
Teatra
teatra
a a c
que
com
e M
ma
Re
se
au
ed
la,
e
o.
e
O jogo potico, alm de estimular o olhar de
descoberta nas crianas, atua sobre todos os
sentimentos, despertando um sem-nmero de
sensaes: visuais (imagens plsticas, coloridas,
acromticas, etc.), auditivas (sonoridade, msica,
rudos...), gustativas (paladar), olfativas (perfumes,
cheiros), tcteis (aspereza, relevo, textura...), de
presso (sensaes de peso ou de leveza); ter-
mais (temperatura, calor ou frio): comportamento
(dinmicas, estticas...) (Coelho, 2000).
31
5. Apresentar a escritora Elisa Lucinda, bem como outras obras que fazem parte da coleo Amigo
Oculto, como, por exemplo, O rfo famoso, Lili a rainha das escolhas e O menino inesperado.
6. Incentivar os alunos a continuar a brincadeira utilizando a msica O que , o que , do CD P
com p, do grupo Palavra Cantada. Em seguida, desafi-los a responder adivinha proposta na
letra da msica.
O que , o que
O que o que? No desgruda do seu p,
cresce, engorda e estica. Vou te dar mais uma dica.
No tem cheiro, nem sabor. No tem peso, nem valor.
No tem brilho, mas se v. No consegue se esconder.
caminhando pelo cho anda sem lhe dar a mo.
E na sua brincadeira super companheira.
o que o que ? Se parece com voc.
Tem at um gesto igual, mas bidimensional.
Se voc ainda no descobriu.
Eu garanto que voc j viu
E agora o que eu vou dizer
com certeza vai esclarecer.
S na luz que ela dana.
dana rumba, dana samba.
dana o que voc danar,
s voc o seu par.
O que o que ?

7. Posteriormente, levar os alunos a observar a for-
ma como a escritora escreve seu texto. Questio-
n-los sobre a presena de rimas nos versos do
poema e na msica do grupo Palavra Cantada.
8. Sensibiliz-los a criar outras possibilidades de
rima, observando o ritmo e os sons das palavras.
9. Selecionar um poema do site Escola Lucinda http://www.escolalucinda.com.br/ e exibir um dos
vdeos em que Elisa Lucinda interpreta um poema, ou, ainda, sua performance em A natureza do
olhar, a fim de que os alunos se familiarizem com a escritora e apreciem suas experincias com
poesia.
10. Desenvolver a percepo visual dos alunos por meio da exibio do DVD Pequeno cidado, de
Arnaldo Antunes, levando-os a observar o modo como o autor representa suas obras.
Trabalho final
Sugesto 1
Interagir no site do autor Srgio Capparelli, http://www.ciberpoesia.com.br/
Sugesto 2
Incentivar os alunos a dar continuidade ao poema A menina transparente, por meio da criao de
outras rimas, como sugere a autora no ltimo verso. Posteriormente, grav-los em udio e criar um
blog no qual eles possam compartilhar as suas experincias. Propor ao receptor da mensagem o
desafio de criar outras possibilidades para o poema, compartilhando no espao e criando, assim,
uma rede de conhecimentos.
Rima o nome que se d repetio de sons
semelhantes, ora no final de versos diferentes,
ora em posies variadas, criando um parentesco
fnico entre palavras presentes em dois ou mais
versos (Goldstein, 2003).
32
Sugesto 3
Produzir ritmos para o poema A menina transparente, tendo como referncia as oficinas de ins-
trumentos musicais do site do Programa Mundo da Leitura http://mundodaleitura.upf.br/programa/
oficina/index.html.
Sugesto 3
Fazer uma releitura do poema A menina transparente por meio de um jogo dramtico. Como su-
gesto utilizar o livro Improvisao para o teatro, de Viola Spolin.
Lngua portuguesa: rimas
Msica: ritmos
Teatro: jogos dramticos
Na mdia
Seguir a autora Elisa Lucinda no Twitter: @lucindaelisa
Referncias
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, anlise, didtica. So Paulo: Moderna, 2000.
SPOLIN Viola. Improvisao para o teatro.So Paulo: Perspectiva,1963.
GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons, ritmos. 13. ed. So Paulo: tica, 2003.
LUCINDA, Elisa. A menina transparente. Rio de Janeiro: Record,2010.
______. Lili a rainha das escolhas. Rio de Janeiro: Record, 2002.
______. O menino inesperado. 4. ed. Rio de Janeiro: Record, 2006.
______. O rfo famoso. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2005.
MEIRELES, Ceclia. Ou isto ou aquilo: Luz da cidade, 2004. Audiobook
GOLDSTEIN, Norma. Versos, sons, ritmos. 13. ed. So Paulo: tica, 2003.
FRAZATTO JR, Reginaldo. Canto das guas. So Paulo: MCD, 2005. 1CD.
PEQUENO CIDADO. Arnaldo Antunes. Optical Media, 2010.
CIBER&POEMAS. Disponvel em: <http://www.ciberpoesia.com.br/>. Acesso em: 31 jan.
2011.
ESCOLA LUCINDA DE POESIA VIVA. Disponvel em: <http://www.escolalucinda.com.br/>. Acesso
em: 31 jan. 2011.
MSICA & POESIA: Clssica Infantil de Vincius e Toquinho em Animao. Disponvel em: <http://
musicapoesiabrasileira.blogspot.com/2010/05/classica-infantil-de-vinicius-e.html>. Acesso em: 31
jan. 2011.
MUNDO DA LEITURA. Disponvel em: <http://mundodaleitura.upf.br/programa/oficina/index.html>.
Acesso em: 30 mar. 2011.
33
Fbio Moon e Gabriel B
Os gmeos Gabriel B e Fbio Moon (So Paulo, SP, 1976) j
publicaram trabalhos nos Estados Unidos, Itlia e Espanha. Foram
os primeiros brasileiros a conquistar o prmio Eisner de Quadri-
nhos. O primeiro trabalho dos irmos foi o fanzine independente
no estilo underground chamado 10 pezinhos. Tambm lana-
ram mais trs revistas independentes no Brasil: Rocknroll, em
parceria com Bruno DAngelo e Kako; Um dia, uma noite e 5,
em conjunto com a americana Becky Cloonan, o grego Vasilis
Lolos e o gacho Rafael Gramp. A revista 5 conquistou o Eis-
ner Award 2008 de Melhor Antologia. Em 2007, lanaram uma
adaptao de O alienista, livro de Machado de Assis, premiada
com o prmio Jabuti de Melhor Livro Didtico e Paradidtico de Ensino
Fundamental ou Mdio. Moon e B tm uma tira dominical na Folha de So Paulo, chama-
da Quase Nada, e uma pgina de quadrinhos na revista mensal poca So Paulo.
O alienista
(ensino mdio)
A histria do mestre Machado de Assis sobre Simo Bacamarte e
suas experincias cientficas em Itagua. Uma obra que transcende o tem-
po, agora contada numa primorosa graphic novel, roteirizada e desenhada
pelos gmeos Gabriel B e Fbio Moon.
Livro O alienista, de Machado de Assis por Fbio Moon e Gabriel B
Livro O alienista, de Machado de Assis
Filme O alienista e as aventuras de um barnab
Aparelho de DVD
Filmadora
Etapas propostas
1. Realizar com os alunos a leitura do conto de Machado de As-
sis O alienista.
2. Dialogar sobre Machado de Assis, sua importncia para a lite-
ratura brasileira e sobre a obra em questo, contextualizando-
a histrica e socialmente. Informar que, primeiramente, os
contos eram publicado em folhetim. Explicar a dinmica deste
suporte.
O folhetim (do francs feuilleton,
folha de livro) uma narrativa seriada
dentro dos gneros prosa de fico e ro-
mance. Possui duas caractersticas es-
senciais: quanto ao formato, publicada
de forma parcial e sequenciada em peri-
dicos (jornais e revistas); quanto ao con-
tedo, apresenta narrativa gil, profuso
de eventos e ganchos intencionalmente
voltados para prender a ateno do leitor.
publ
os p
nho
no
ram
pa
e
L
n
a
com o pr
Fundamental ou Mdio. Moo
e
m-
a
conto m.s. (sXIII) 1 LIT narrativa
breve concisa, contendo um s
conflito, uma nica ao (com es-
pao ger. limitado a um ambiente,
unidade de tempo, e nmero res-
trito de personagens < os c. de
As mil e uma noites>< os c. de
Machado de Assis> [...]
O folhetim televisivo um gnero televisual do campo da fico,
prximo da srie televisiva, com a diferena de que o folhetim uma
histria parcelada, cujos segmentos so chamados captulos, sen-
do cada um a continuao do precedente, contrariamente srie
televisiva, que uma sucesso de histrias independentes (cha-
madas episdios), com um nico lao a presena de um ou vrios
personagens recorrentes.
Folhetins de longa durao, com muito captulos, so chamados de
telenovelas. Folhetins de durao curta, com pouco captulos, so
chamados de minissries.
(Wikipdia. Acesso em: 18 de jan. 2011)
34
O folhetim surgiu na Frana em 1836, junto ao nascimento da imprensa escrita. Foi im-
portado para o Brasil logo depois, obtendo enorme sucesso na segunda metade do sculo
XIX. Eram publicados diariamente em jornais da capital do Imprio (Rio de Janeiro) e jornais
do interior, em espaos destinados a entretenimento. (Wikipdia acesso em 18 de jan. 2011)
3. Apresentar aos alunos os autores Gabriel B e Fbio Moon e a sua obra, O alienista, assim como
o tema da 14 Jornada Nacional de Literatura e da 6 Jornadinha Nacional de Literatura, Leitura
entre ns: redes, linguagens e mdias.
4. Solicitar a leitura da obra. Logo aps, question-los quanto adaptao realizada pelos quadri-
nistas por meio de perguntas norteadoras:
Houve modificaes no enredo? Se sim, quais?
Que mudanas ocorreram no mbito da linguagem verbal e no verbal?
As ilustraes auxiliam na interpretao da obra ou dificultam?
A descrio fsica dos personagens condiz com o que voc imaginou?
5. Dialogar com a turma sobre a linguagem quadrinizada, fazendo uma breve explanao sobre
sua histria, seguindo os seguintes tpicos:
origem da linguagem quadrinizada;
estilos de quadrinhos (cartuns, charges, tiras cmicas, mangs, biografias, etc.);
histrias em quadrinhos brasileiras (Turma da Mnica, Turma da Mnica Jovem, Disney, etc.);
leitores de quadrinhos (somente crianas leem quadrinhos?).
6. Exibir o filme O alienista e as aventuras de um barnab, de Guel Arraes.
7. Observando as obras de Machado de Assis, de B e Moon e o filme, questionar os alunos sobre:
Quais as adaptaes feitas para a filmagem do
longa-metragem?
Que papel tem o reprter/narrador no filme?
Qual das adaptaes, a dos gmeos quadrinistas
ou a cinematogrfica, mais fidedigna obra de
Machado de Assis?
As diferenas em relao obra original de Ma-
chado de Assis, em sua opinio, desvalorizam a
obra ou a modernizam? Por qu?
Trabalho final
Sugesto 1
Em pequenos grupos ou individualmente, os
alunos devero quadrinizar uma cena de sua pre-
ferncia do conto O alienista, de Machado de Assis.
Na sequncia, os trabalhos sero expostos turma
durante um seminrio. As obras tambm podem ser
exibidas para toda a escola e para os pais numa pe-
quena feira.
Sugesto 2
Em pequenos grupos, os alunos devero sele-
cionar uma parte do conto O alienista, de Machado
de Assis, para dramatiz-la e film-la. A cena poder
ser adaptada ou ser fidedigna ao livro. Os alunos apresentaro seus trabalhos para a turma num semi-
nrio, no qual podero dialogar sobre as adaptaes que produziram. Post-los na conta da Jornada
Nacional de Literatura no Youtube, a fim de compartilh-los com um pblico maior.
O alienista e As aventuras de um Barnab
Cem anos aps sua morte, Machado de Assis con-
tinua atual, moderno e surpreendente. Considerado
por muitos o maior escritor brasileiro de todos os
tempos, o bruxo do Cosme Velho teve sua obra re-
visitada em DVD com humor, e a inteligncia tpicos
de sua literatura. So 3 programas inspirados em 3
diferentes obras de Machado. Cada um pertence a
um momento da televiso brasileira. Com direo ge-
ral de Guel Arraes, o clssico O Alienista exibido em
93 min parece ter sido feito sob encomenda para a
sociedade de hoje, cada vez mais vigiada e delirante.
http://www.2001video.com.br/detalhes_produto_ex-
tra_dvd.asp?produto=17886
35
Lngua portuguesa: linguagem quadrinizada
Literatura brasileira: adaptao literria
Artes visuais: adaptao cinematogrfica
Na mdia
Seguir os quadrinistas Gabriel B e Fbio Moon no Twitter: @Gabriel_Ba e @fabiomoon
Referncias
ASSIS, Machado de. O alienista. So Paulo: FTD, 1994. 94 p. (Grandes Leituras).
B, Gabriel; MOON, Fbio. O alienista. So Paulo: Agir, 2007. 72 p.
MOON, Fbio; B, Gabriel. Histrias em quadrinhos. Disponvel em: <http://10paezinhos.blog.uol.
com.br/>. Acesso em: 31 jan. 2011.
FLICKR: 10paezinhos. Disponvel em: <http://www.flickr.com/people/10paezinhos/>. Acesso em: 31
jan. 2011.
GOIDA. Enciclopdia dos quadrinhos. Porto Alegre: L&PM, 1990.
MENDONA, Mrcia. Cincia em quadrinhos: imagem e texto em cartilhas educativas. Recife: Ba-
gao, 2010. 281p. : (Coleo teses)
MYSPACE 10paezinhos. Disponvel em: <http://www.myspace.com/10paezinhos>. Acesso em:
31 jan. 2011.
O ALIENISTA E AS AVENTURAS DE UM BARNAB. Direo de: Guel Arraes Rio de Janeiro: Glo-
bo Marcas, 2008. 210.
TWITTER @fabiomoon. Disponvel em: <http://twitter.com/fabiomoon>. Acesso em: 31 jan. 2011.
_______ @gabriel_ba. Disponvel em: <http://twitter.com/Gabriel_Ba>. Acesso em: 31 jan. 2011.
WIKIPDIA, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/>. Acesso em: 31 jan. 2011.
YOUTUBE Canal de 10paezinhos. Disponvel em: <http://www.youtube.com/user/10Paezinhos>.
36
Gustavo Bernardo
Gustavo Bernardo Galvo Krause (Rio de Janeiro, RJ, 1955)
mestre em Literatura Brasileira e especialista em Literatura Com-
parada. Atualmente professor de Teoria da Literatura no Instituto
de Letras da Universidade do Rio de Janeiro. Estuda as relaes
entre a filosofia e o ceticismo. autor de muitos ensaios, resenhas
e artigos e, desde 1975, dedica-se escritura de livros, como Pl-
pebra (1975), Pedro Pedra (1982), Me-nina (1989), Alma de urso
(1999), O mgico de verdade (2007), entre outros.
O autor conquistou muitos prmios, como o prmio Orge-
nes Lessa, o Jabuti, em 2000, e a Meno Honrosa em 2003,
na categoria Teoria da Literatura. Com o livro A filha do escri-
tor, obteve indicao para o 7 Prmio Portugal Telecom de Li-
teratura 2009 e para o 6 Prmio Passo Fundo Zaffari & Bour-
bon de Literatura 2009. Participou em 2007 do Projeto Livro do Ms em Passo
Fundo - RS com a obra Desenho mudo. Em 2010 publicou O gosto do apfelstrudel, pela Escrita Fina,
e o Livro da metafico, pela Tinta Negra.
Tornou-se um dos autores mais recomendados em se tratando de literatura para crianas e jovens.
Mantm em www.dubitoergosum.xpg.com.br, um site chamado Dubito Ergo Sum.
O mgico de verdade
Em O mgico de verdade, o escritor brinca com o fascinante con-
ceito de ilusionismo para questionar a realidade em que vivemos hoje,
levando reflexes aprofundadas para o pblico jovem por meio de uma
narrativa ficcional. O livro, todo em dilogos, reproduz um programa de
auditrio semanal em que a plateia e os telespectadores so desafia-
dos a descobrir os truques de um mgico em troca de um prmio de
um milho de reais. Um apresentador falastro conduz a narrativa e
arrasta o leitor-telespectador de um bloco a outro do programa, sem
perder o flego. Logo de incio, percebe-se que o escritor faz uma
crtica sociedade do espetculo e ao automatismo do pensamento,
ou mesmo ausncia dele, no mundo atual.
Livro O mgico de verdade, de Gustavo Bernardo
Programa Mundo da Leitura na TV, episdios 57 e 58, 2007
Etapas propostas
1. Apresentar aos alunos o autor Gustavo Bernardo e o livro O mgico de verdade, assim como o
tema da 14
a
Jornada Nacional de Literatura e da 6
a
Jornadinha Nacional da Literatura, Leitura
entre ns: redes, linguagens e mdias.
2. Solicitar a leitura da obra; aps, realizar uma discusso sobre as percepes de cada um sobre
o texto. Para promover a discusso o professor poder questionar:
Quem o narrador da histria?
O autor faz algumas crticas sociais, por exemplo, situao da educao pblica nos dias de
hoje. Que outras crticas so apresentadas ao leitor?
A obra ficcional interage com o mundo atual. Como se percebe isso na obra trabalhada?
con-
oje,
ma
de
a-
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e
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pe
(1
bon de Literatu
37
3. Introduzir algumas informaes:
tipos de narrador na obra literria;
a intertextualidade na obra O mgico de verdade;
linguagem coloquial
4. Propor aos alunos, em pequenos grupos, a realizao de uma pesquisa sobre as informaes
apresentadas pelo autor no decorrer da narrativa:
a biblioteca de Alexandria;
as diferentes interpretaes da Bblia;
o Cristo Redentor, do polons Paul Landowski, e O pensador, de Auguste Rodin.
5. Socializar na turma as pesquisas realizadas, ampliando, dessa forma, o universo cultural dos
alunos.
Trabalho final
Sugesto 1
Propor turma um jogo sobre a obra, a exemplo do realizado no programa Mundo da Leitura na
TV n
os
57 e 58. Organizar duas equipes e formular perguntas sobre o livro e o autor.
Sugestes de perguntas
Equipe A
Pergunta 1: Por que todos os mgicos de verdade so rfos de me?
Pergunta 2: Em que material foi esculpido o revestimento da esttua do Cristo Redentor?
Pergunta 3: Qual o nome artstico do melhor mgico de todos os tempos, na opinio do Apresentador?
Pergunta 4: De quantos episdios do Programa de Domingo o Mgico de Verdade participa?
Pergunta 5: Por qual motivo o Mgico chora, uma nica vez, ao longo da histria?
Pergunta 6: Como o Mgico sai de cena, aps reconstruir a Biblioteca de Alexandria?
Equipe B
Pergunta 1: Ao longo de toda a histria, o Mgico de Verdade no revela seu nome nem sua idade exata. Falso
ou verdadeiro?
Pergunta 2: Quem esculpiu a famosa obra O Pensador?
Pergunta 3: Qual defeito fsico apresenta o Mgico de Verdade?
Pergunta reserva: qual personagem o Apresentador compara o Mgico de Verdade, por ambos serem rfos?
Pergunta 4: Segundo o Mgico de Verdade, o que significa a palavra peripattico?
Pergunta 5: O Apresentador convida trs mgicos para virem ao Programa desmascarar o Mgico de Verdade.
Qual a nacionalidade dos trs?
Pergunta 6: De qual tempo o Mgico de Verdade diz que veio?
Sugesto 2
No trecho a seguir Gustavo Bernardo faz uma crtica s tentativas de coibir a liberdade de expres-
so:
[...] Como viram, o Presidente procurou tranqilizar a populao a respeito da apresentao de hoje. Ex-
plicou para os brasileiros que, em respeito ao princpio da liberdade de expresso, decidiu permitir esta
apresentao. Mas no disse, porm pode-se deduzir que ele sofreu fortes presses para proibir a trans-
misso do programa deste domingo. [...] acho que o Mgico de Verdade no fez nada de errado. Fazer
sentar a imagem do Cristo Redentor nunca foi proibido por lei - at porque nunca se imaginou que isso
fosse possvel [...] (Bernardo, 2006, p. 47-48).
Nos ltimos meses temos assistido, pelos meios de comunicao, a vrias denncias envolvendo
diferentes governantes do mundo todo. Pode-se citar o caso WikiLeaks, cujo fundador Julian Assange,
como um exemplo das potencialidade da comunicao em rede. A partir de uma pesquisa sobre o epis-
dio WikiLeaks, o professor poder propor um debate em sala de aula sobre prs e contras do vazamento
de informaes sigilosas na rede.
38
Lngua portuguesa e literatura brasileira: narrao
Tecnologias da informao e comunicao: internet
Na mdia
Seguir a Jornada Nacional de literatura no Twitter: @jornadanacional
Referncias
BERNARDO, Gustavo. Gustavo Bernado. Disponvel em: <http://www.germinaliteratura.com.br/
gbernardo.htm>. Acesso em: 9 mar. 2011.
_______. O mgico de verdade. Rio de Janeiro: Rocco, 2006.
Dubito Ergo Sum: stio ctico de literatura e espanto. Disponvel em: <www.dubitoergosum.xpg.com.
br/>. Acesso em: 9 mar. 2011.
WIKILEAKS WIKIPDIA, A ENCICLOPDIA LIVRE. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/
WikiLeaks>. Acesso em: 9 mar. 2011.
Anexo
COMO INTERPRETAR BEM UM TEXTO?
Gustavo Bernardo
A interpretao dos textos no uma atividade inventada pelos professores para desespero dos
alunos. Antes da gente, as cartomantes, os quiromantes, os astrlogos e outros jogadores de bzios,
entre tantos outros decifradores de mensagens ocultas, dedicam-se a interpretar imagens, indcios, coin-
cidncias, cartas, linhas das mos, estrelas, conchas, cinzas e sonhos.
A interpretao se torna uma atividade nobre, porm, quando se torna uma tarefa religiosa: instituir
o significado da palavra de Deus atravs da interpretao dos livros sagrados, por exemplo, a Bblia. No
princpio, s poderia haver uma interpretao correta do texto bblico, restava encontr-la.
Esta origem do ato de interpretar deixou alguns problemas para o presente. H leitores que ainda
acham que s se possa encontrar uma e apenas uma interpretao correta para cada texto. H outros
leitores que defendem com ardor o seu direito interpretao livre, entendendo que cada pessoa tem a
sua interpretao, pessoal e intransfervel.
Ambos os grupos de leitores incorrem em equvoco.
Por um lado, no h uma interpretao nica sequer para a prpria Bblia. Por isso surgiram as
religies protestantes, que por definio protestavam contra a interpretao dominante dos catlicos. Por
esta razo, elas traduziram os textos sagrados para as lnguas vulgares de modo a permitir a leitura e,
consequentemente, a interpretao dos fiis.
Por outro lado, construir uma interpretao pessoal de um texto no uma tarefa automtica. De-
pende de respeito ao texto que se l e aos contextos, quer do texto, quer do momento em que se l. Na
maioria das vezes, o que se chama de minha interpretao no passa de um aglomerado desorgani-
zado de clichs e citaes alheias lidas ou ouvidas sem digesto, sem trabalho pessoal de construo.
Que a obra seja aberta, como mostrou Umberto Eco, no implica que ela seja escancarada. Ou seja:
no vale tudo. O prprio Eco alertou: dizer que um texto potencialmente no tem fim no significa que
todo ato de interpretao possa ter um final feliz. As palavras do texto configuram um conjunto embara-
oso de evidncias materiais que o leitor no pode deixar passar.
Se no h, para cada texto, uma nica interpretao correta, e se a interpretao de cada leitor
tambm no necessariamente correta, o problema de como interpretar bem persiste.
Os filsofos antigos j se depararam com o fato perturbador de que cada livro possui alguma ver-
dade, e que esta verdade contraditria em relao verdade de outros livros. Ora, se os livros falam
a verdade mesmo quando se contradizem entre si, cada um deles deve ser compreendido como parte
da mensagem: a leitura de todos os livros que contm a mensagem. A verdade da interpretao se
encontra no processo global de leitura, jamais neste texto ou naquele leitor.
A popularizao da interpretao dos textos bblicos foi obviamente um avano, mas trouxe de con-
trabando um atraso, a saber: a multiplicao das seitas. Como boa parte das interpretaes se esfora
39
por excluir as demais, muitos religiosos de origem protestante negam a origem e a denominao de sua
prpria religio, aproximando-se do catolicismo (palavra que deriva de universal, sugerindo a ideia de
uma nica religio possvel) que combatiam no comeo de tudo.
Ora, se a interpretao dos textos literrios vai por esse caminho, entra em conflito frontal com a
prpria literatura, que pressupe a suspenso momentnea de quaisquer verdades para melhor pers-
pectivar as possibilidades de saber.
Preocupada com este conflito, a escritora Susan Sontag dedicou-se a escrever contra a prpria
interpretao, questionando a tendncia dos interpretadores a separar a forma do contedo para atribuir
carter acessrio primeira e essencial ao segundo. Essa tendncia leva formulao da pior de todas
as perguntas: o que o autor quis dizer?. Encontramos essa pergunta pouco inteligente em muitas aulas
e muitos manuais didticos. A resposta do aluno mal educado pode ser, infelizmente, a mais correta: sei
l, p!.
O autor no se encontra presente, em alguns casos faleceu h sculos, logo, deveria ter respeitado
o seu direito mnimo de no ter mensagens postas na sua boca revelia. O mximo que o leitor pode
entender do texto o que ele mesmo se tornou capaz de entender. para esta condio que Oscar Wilde
alertava, quando disse: It is the spectator, and not life, that art really mirrors o espectador, e no a
vida, que a arte realmente reflete.
Quando o leitor interpreta um texto, fala to-somente do que pode falar: a verdade da sua leitura. A
no ser para desqualificar todos os outros leitores e todas as outras leituras do mundo, no se pode falar
da verdade intrnseca ou absoluta de um texto literrio. O intrprete corre sempre o risco da arrogncia,
quando escava debaixo do texto para desenterrar o tal do Sentido maisculo que ali se encontraria
soterrado.
Para Susan Sontag, h uma minoria de casos em que a interpretao configura-se como um ato
liberador que rev e transpe valores. No entanto, a maioria das interpretaes atuais seria reacionria,
impertinente, covarde, asfixiante. Neste caso, a interpretao deveria ser condenada, porque a Arte
verdadeira tem a capacidade de nos deixar nervosos. Quando reduzimos a obra de arte ao seu contedo
e depois interpretamos isto, domamos a obra de arte.
Nas palavras de Sontag, preciso manter-se nervoso, perturbado, inquieto, depois do contato com
a arte. Nas minhas palavras, preciso preservar o enigma levantado pelo poeta, sem jamais resolv-lo.
O personagem de um romance de Isaas Pessoti declarava: nenhum amor sobrevive palavra,
mas nenhum poder prescinde dela. Nenhum amor sobrevive palavra que se quer completa, ao conte-
me tudo no me esconda nada, insistncia em escavar as verdades mais ntimas, em perguntar dia-
riamente mas o que que voc est pensando agora?. Essa insistncia no amor, ou pelo menos
no s amor, se vem melada de um certo tipo de desespero que se traveste de suficincia para melhor
esconder a necessidade de controle, isto , a necessidade de exercer poder sobre o outro.
Ora: o que vale para o amor vale para toda leitura dos livros ou do mundo.
Um exemplo sofisticado se encontra na interpretao usual dos narradores dos romances de Ma-
chado de Assis. Muitos crticos os consideram unreliable (em ingls, para parecer mais chique) isto
, no-confiveis. De fato, Machado escreve muitos dos seus romances contra o prprio narrador por
tabela, contra o prprio leitor, uma vez que o leitor forado a tomar como sua a perspectiva da narra-
tiva. Todavia, quando considera no-confivel o narrador do escritor, o crtico finge que ele mesmo no
seria tambm um dos alvos prioritrios da ironia machadiana. Desta maneira, o crtico sugere que s ele
mesmo, o Crtico, seria confivel.
Na verdade, os narradores machadianos em primeira pessoa so to confiveis ou no-confiveis
quanto qualquer narrador em primeira pessoa ou, mais amplamente, quanto qualquer pessoa. Bento
Santiago, ao mesmo tempo que nos fora a pressupor a traio de Capitu, mostra tantos indcios de que
ela o traiu quanto de que no o fez. Brs Cubas mostra a si mesmo como um canalha, mas atravs das
suas prprias palavras tambm podemos ler a decadncia do sistema patriarcal do qual Brs Cubas
vtima e no causa.
Todas estas restries no nos permitem, entretanto, condenar a interpretao morte, se este
o seu tempo. Condenada, a interpretao rir de ns outros e ainda por cima nos obrigar a interpretar
o seu riso. Como solucionar, ento, o conflito entre a interpretao, que pressupe tudo-dizer e tudo-
esgotar, e a literatura, que pressupe a suspenso momentnea das verdades justo para no esgot-las?
Como si acontecer, a formulao do problema contm a sua soluo. Deve-se manter a questo e
o conflito ativos e abertos. Um projeto inteligente de interpretao recua diante da soluo final e protege
a dvida, preservando tanto o enigma do texto quanto a leitura do outro.
Revista Eletrnica do Vestibular da UERJ, 07/01/2011
40
Helosa Seixas
Helosa Seixas (Rio de Janeiro, RJ, 1952) tradutora, romancista e
cronista. formada em Jornalismo pela Universidade Federal Fluminense.
Foi diretora da Rio-Grfica Editora e trabalhou como jornalista na agncia
de notcias United Press International UPI. De 1990 a 1997, foi assessora
de comunicao da representao da ONU no Rio de Janeiro-RJ. Em
1995 estreou como escritora ao lanar o livro de contos Pente de Vnus:
histrias do amor assombrado. Um ano mais tarde lanou seu primeiro
romance, A porta. Desde ento, Helosa Seixas tem escrito romances,
contos e novelas. Alm disso, mantm uma coluna na revista Domingo
do Jornal do Brasil, intitulada Contos Mnimos. Dentre as suas obras
citam-se Dirio de Persfone, Atravs do vidro, Contos mnimos , P-
rolas absolutas, Sete vidas: sete contos mnimos de gatos, Histrias
de Bicho Feio, Frenesi: histria de duplo terror e O lugar escuro.
Contos mais que mnimos
(ensino mdio)
Em Contos mais que mnimos, a autora, que com grande performan-
ce literria transita por romance, conto, crnica e relato, apresenta esses
pequenos, mas nem um pouco superficiais, contos mais que mnimos.
Acompanha a fase em que estamos vivendo esse desejo do imediatismo
e segue a linha do Twitter e minicontos, porm aqui so permitidos mais
de 140 caracteres.
Livro Contos mais que mnimos, de Helosa Seixas
Aparelho de DVD
Filme Lua nova, de Chris Weitz
Filme Romeu e Julieta, de Baz Luhrmann
Aparelho celular
Etapas propostas
2. Exibir o filme Lua nova.
3. Ler o conto o Segredo da cmoda, do livro Con-
tos mais que mnimos, de Heloisa Seixas.
4. Solicitar a leitura da pea teatral Romeu e Julieta,
de William Shakespeare, e exibir o filme Romeu e
Julieta, adaptao moderna da obra.
5. Fazer um cotejo entre a pea, os filmes exibidos e
o conto, por meio de questes norteadoras:
Que traos em comum podemos observar no fil-
me Lua nova e no conto de Helosa Seixas?
croni
Foi d
de n
de
199
his
ro
co
d
c
man-
es
os.
mo
s
Um incidente na festa de aniversrio de Isa-
bella Bella Swan (Kristen Stewart) faz com
que Edward Cullen (Robert Pattinson) v em-
bora. Arrasada, Bella encontra consolo ao lado
de Jacob Black (Taylor Lautner). Aos poucos ela
atrada para o mundo dos lobisomens, ances-
trais inimigos dos vampiros, e passa a ter sua
lealdade testada. Quando descobre que a vida
de Edward est em perigo, Bella corre contra o
tempo para ajud-lo no combate aos Volturi, um
dos mais poderosos cls de vampiros existentes.
41
O amor impossvel est presente nas quatro obras apresentadas. Como aparece nos diferen-
tes suportes?
Como a obra de Shakespeare aparece nos dois filmes exibidos?
6. Falar sobre contos mais que mnimos e minicontos.
Questionar os alunos se j conheciam essa forma de
escrever e ler contos pequenos e, se no a conhe-
ciam, o que acharam.
7. Solicitar a leitura dos demais contos do livro Contos
mais que mnimos.
Trabalho final
Sugesto 1
Solicitar que cada aluno escreva um miniconto, que dever ser enviado para a professora por meio
de SMS ou da internet.
Sugesto 2
Criar um Twitter da turma para que cada aluno possa escrever um miniconto. Solicitar que esse
Twitter seja alimentado pelas produes da turma.
Sugesto 3
Propor que os alunos criem um texto sobre o Romeu e Julieta modernos, assim como no conto Se-
gredo da cmoda e no filme Lua nova. Em pequenos grupos, eles devero escolher o melhor conto
e criar uma pea de teatro. Promover um dia de Romeu e Julieta modernos na escola, quando os
alunos apresentaro as peas produzidas para os demais alunos da escola.
Artes visuais: criao de uma pea teatral, filme
Lngua portuguesa: produo de texto, miniconto
Informtica: criao no Twitter
Na mdia
Referncias
MEYER, Stephenie. Lua nova. 2. ed. Rio de Janeiro: Intrseca, 2008
SEIXAS, Heloisa. Contos mais que mnimos. Rio de Janeiro: Tinta Negra Bazar, 2010.
SHAKESPEARE, William. Romeu e Julieta. Porto Alegre: L&PM, 2006.
LUA NOVA. Diretor: Chris Weitz. EUA: Paris Filmes 2009. DVD.
ROMEU E JULIETA. Diretor: Baz Luhrmann. EUA: Fox Microservice. 1996. DVD.
A SAGA CREPSCULO: LUA NOVA Trailers, imagens, sinopse, crticas... | AdoroCinema Fil-
mes. Disponvel em: <http://www.adorocinema.com/filmes/lua-nova/> Acesso em: 31 de jan. 2011
MINICONTO Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Minicon-
to>. Acesso em: 11 jan. 2011.
MINICONTOS COTIDIANOS. Disponvel em: <http://minicontos.blogspot.com/>. Acesso em: 31 jan.
2011.
VEREDAS revista de minicontos e micronarrativas literatura de Brasil e Portugal. Disponvel em:
<http://www.veredas.art.br/>. Acesso em: 31 jan. 2011.
No miniconto muito mais importante que
mostrar sugerir, deixando ao leitor a ta-
refa de preencher as elipses narrativas
e entender a histria por trs da histria
escrita. No tem nenhuma definio rgi-
da quanto ao nmero de caracteres, em-
bora acredita-se que deve ter at 140 ca-
racteres para poder ser enviado via SMS
ou portagem de Twitter.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Miniconto
42
Lenice Gomes
Lenice Gomez (Japi, PE, 1953) graduada em Histria, especialista
em Literatura Infanto-Juvenil, pesquisadora e contadora de histrias. H
quase trinta anos Lenice escreve e conta histrias para crianas. Tem
16 livros publicados, dentre os quais Amores em carnavais: mistrio dos
papangus, Brincando adivinhas, Na boca do mundo e Pelas ruas da ora-
lidade, publicados pela editora Paulinas.
Mafu dos magafamgicos
Um caminho vermelho-alaranjado estacionou na porta da bodega
do Ambrsio e fez descer a engraada Trupe Piolin. Os magafamgicos
no querem deixar morrer as riquezas do folclore. Ento, em sua parada
so como lumes guias, apresentam brincadeiras, cantorias, quadrinhas,
parlendas e adivinhas, para no deixar ningum parado num canto.
Livro Mafu dos magafamgico,de Lenice Gomes
Livros de adivinhas e quadrinhas
CD para gravar
Sulfite 60
Giz de cera
Nanquim ou tinta guache
Esponja
Etapas propostas
1. Ler para os alunos a obra Mafu dos magafamgicos, de Lenice Gomes.
2. Para a compreenso da histria, question-los:
O que significa mafu?
Quem eram os magafamgicos?
O que aconteceu quando o caminho chegou bodega do seu Ambrsio?
O que voc mais gostou na histria?
3. Apresentar as caractersticas das parlendas, quadrinhas e ou adivinhas.
4. Pesquisar quadrinhas para serem lidas em aula. O professor recita uma quadrinha e suprime a
ltima rima, para ser completada pelos alunos, que, por sua vez, devem mencionar palavras que
rimem e que sejam coerentes com o texto num todo.
5. Propor aos alunos uma leitura conjunta com o professor e lev-los a memorizar algumas quadri-
nhas.
6. Produzir uma caixa com cartes coloridos, nos quais esteja escrita uma palavra. O aluno dever
escolher um carto, ler e escrever palavras que rimem com aquela. Cada aluno dever ter uma
lista de palavras. Aps, os alunos podero trocar as listas entre si, o que poder contribuir para
a ampliao do seu vocabulrio.
7. Entregar uma folha com quadrinhas em que algumas palavras foram retiradas. Desafiar os alu-
nos para que completem as lacunas mantendo a coerncia do texto. Exemplo:
em
qua
16 l
pap
lida
ega
cos
da
as,
43
Quadrinha
Voc diz que sabe muito,
borboleta sabe mais
vira de perna pra cima,
coisa que voc no faz.
Quadrinha com lacuna
Voc diz que sabe muito,
borboleta sabe _______
vira de perna pra cima,
coisa que voc no _____.
Sugesto de Quadras
Laranjeira pequenina
carregadinha de flor
eu tambm sou pequenina
carregadinha de amor
Sete e sete so catorze
Com mais sete, vinte e um
Tenho sete namorados
E no gosto de nenhum
L no fundo do quintal
Tem um tacho de melado
Quem no sabe cantar versos
melhor ficar calado.
Palavra fora da boca
pedra fora da mo
Tu tens me dito palavras
De cortar-me o corao
Tanto limo, tanta lima,
tanta silva, tanta amora,
tanta menina bonita
e meu pai sem uma nora.
Todos ns temos defeitos
digo isto sem ar de riso
alguns so tortos do corpo
outros aleijados do juzo
Quem ser que pendurou
Tantas estrelinhas no cu?
Eu tambm vou fazer estrelinhas
Recortadas de papel.
minha me, minha me
minha me, minha amada
Quem tem uma me tem tudo
Quem no tem me no tem nada!
8. Solicitar que os alunos pesquisem junto aos familiares
quadrinhas e adivinhas.
9. Organizar um momento para que os alunos possam ler
as quadrinhas que trouxeram. Cada aluno escolhe uma
para ilustrar, utilizando a tcnica do nanquim raspado ou
da pintura esponjada. Expor os trabalhos na escola.
10. Reunir os alunos para fazer um momento de desafios de
adivinhas. Aps a brincadeira, solicitar que eles regis-
trem as adivinhas em seus cadernos.
Tcnica do nanquim* raspado
1. Utilizar uma folha sulfite 60. Cobrir toda a superfcie da folha com o giz de cera. O giz deve ser precisamente
pressionado sem deixar pontos brancos na folha.
2. Molhar o pincel na tinta e pintar sobre a folha colorida com o giz. Passar uma camada e deixar secar.
Aps, verificar se as partes coloridas do giz de cera foram completamente cobertos pela tinta. Se ne-
cessrio, passar mais uma camada de tinta e esperar secar.
3. Desenhar (raspar) sobre a tinta com uma ponta seca.
* o nanquim pode ser substitudo por tinta guache.
Tcnica da pintura esponjada
1. Escrever a quadrinha em folha sulfite
60 e ilustr-la como desejar.
2. Recortar vrios formatos pequenos
de esponja. A esponja pode funcio-
nar como um carimbo, se recortada
na forma da figura desejado.
3. Molhar a esponja na tinta e bater de-
licadamente sobre o papel.
44
Trabalho final
Sugesto 1
Apresentao de quadrinhas na escola. Os alunos devero memorizar quadrinhas e apresent-las
para outras turmas da escola. Gravar um CD com o udio das quadrinhas recitadas pelos alunos.
Postar os udios no blog da Jornadinha.
Sugesto 2
Criar um lbum de adivinhas ilustrado e post-lo no blog da Jornadinha.
Lngua portuguesa: leitura e escrita
Artes visuais: tcnicas de desenho e expresso oral
Educao fsica: brincadeiras populares
Na mdia
Referncias
FERREIRA, H.; GOMES, L. Pelas ruas da oralidade. 2.ed. So Paulo: Paulinas, 2006.
GARCIA, Rose Marie Reis; MARQUES, Lilian Argentina. Brincadeiras cantadas. Porto Alegre: Kua-
rup, 1989.
GOMES, L. Escuta s... o que ? o que ? (adivinhas de brincar). So Paulo: Cortez, 2007.
_______. Mafu dos magafamgicos. So Paulo: Paulinas, 2007.
CONSTRUIR NOTCIAS. Disponvel em: <www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=42>.
45
Leonardo Brasiliense
Leonardo Brasiliense (So Gabriel, RS, 1972) comeou a escrever
dedicando-se ao miniconto. Em 2005, escreveu Adeus conto de fadas, livro
dedicado ao pblico juvenil, pelo qual obteve o prmio Jabuti de Melhor
Livro Juvenil em 2007. tambm autor dos livros O desejo da psicanlise,
Meu sonho acaba tarde, Desatino, Olhos de morcego, este ltimo vence-
dor do prmio Livro do Ano 2008, concedido pela Associao Gacha de
Escritores na categoria Conto; Whatever e Trs dvidas novela. Vem
publicando contos, minicontos e artigos em peridicos, antologias e sites
literrios.
Whatever
(ensino mdio)
O livro traz dez contos protagonizados por Joo Pedro, jovem que
frequenta os ltimos anos na escola. Porm nada, nem mesmo a pro-
ximidade do fim de uma etapa e a necessidade de deciso sobre que
profisso seguir ou, no mnimo, para que curso prestar o vestibular, pa-
rece provocar qualquer reao em Joo Pedro. Tanto faz. Nada parece
anim-lo ou dar sentido sua vida de adolescente classe mdia-mdia.
Tudo igual a tdio e desinteresse. Whatever...

Livro Whatever, de Leonardo Brasiliense
Miniconto O vizinho, de Leonardo Brasiliense
Msica O quintal do vizinho, de Roberto Carlos e Erasmo Car-
los
Etapas propostas
1. Apresentar aos alunos o autor Leonardo Brasiliense e
sua obra, Whatever, assim como o tema da 14
a
Jorna-
da Nacional de Literatura e da 6 Jornadinha Nacional
da Literatura, Leitura entre ns: redes, linguagens e
mdias.
2. Ler com a turma o conto A vida dos outros, contido
no livro citado anteriormente (p. 33-44). Aps a leitura,
analisar a atitude curiosa de Joo Pedro, por meio de
perguntas norteadoras:
No incio, Joo Pedro sequer pegava os binculos que sua me lhe dera, mas depois tornou-
se um hbito espiar pela janela. O que provoca a curiosidade em Joo Pedro?
A expresso popular o quintal do outro sempre mais verde pode ser relacionada com o
conto? Como?
Por que Joo repreende a senhora quando vai, assim como ele, espiar pela janela?
Vocs j espiaram ou tiveram curiosidade de espiar seus vizinhos?
3. Posteriormente discusso sobre o conto, ler o miniconto O vizinho, tambm de autoria de
Leonardo Brasiliense, fazendo um cotejo com o conto anterior.
dedic
dedi
Livr
Meu
dor
Es
pu
lite
que
pro-
ue
a-
e
a.
Whatever
Pron 1 (tudo) o que: give whatever you can.
D o quanto voc puder. 2 whatever ha-
ppens o que quer que acontea 3 que dia-
bo: Whatever can it be? Que diabos pode
ser? 4 (coloq, irn) tanto faz: What would
you like to do today? Whatever. O que
voc gostaria de fazer hoje Tanto Faz.
Oxford, dicionrio escolar. Ed: Oxford, 2007.
46
O vizinho
Meu vizinho do outro lado da rua passa a vida olhando a vida - dos outros - pela janela. um homem ve-
lho e acho que doente: no imagino outro motivo para ele ficar o tempo todo assim. E ali onde o vejo deve
ser o seu quarto. Uma pessoa como ele no deve sair nunca do quarto. H de receber muitos cuidados,
por uma enfermeira particular, talvez, ou por algum que o ame. Fico mais tranquilo se pensar que ele
amado. Assim fica menos triste ver passar a vida, ele l, da sua janela, e eu aqui, da minha. (Publicado
em 27/09/2010).
4. Debater com os alunos os dois textos lidos, relacionando-os:
Qual a diferena entre os dois textos em relao abordagem do assunto?
Qual a diferena em relao ao gnero literrio?
Qual lhes chamou mais ateno: o conto ou o miniconto?
Por que, em sua opinio, o autor escolheu escrever um como conto e outro como miniconto?
5. Posterior discusso, esclarecer aos alunos as diferenas entre conto e miniconto por meio da
definio do miniconto, segundo refere Tatiana Capaverde:
todos aqueles contos que no ultrapassam duas pginas de extenso, chamados tambm de mi-
croconto, microrrelato, minifico, conto brevssimo ou conto de miniatura. (2004, p. 31).
Quanto ao conto, apresentam-se o verbete do Dicionrio Houaiss e uma anlise, tambm de
Capaverde:
conto m.s. (sXIII) 1 LIT narrativa breve concisa, contendo um s conflito, uma nica ao (com espao
ger. limitado a um ambiente, unidade de tempo, e nmero restrito de personagens < os c. de As Mil e uma
Noites>< os c. de Machado de Assis> [...] (Dicionrio Houaiss, p. 536)
O conto tem seu nascimento marcado pela misso de transferir um conhecimento de uma pessoa
a outra. Possui, portanto, em sua gnese, a misso de contar, de noticiar fatos ocorridos, de relatar
acontecimentos passados, tendo, desta forma, uma ntima relao referencial com a realidade.
A histria do conto est marcada, portanto, com essa relao de contar. Porm, o conto literrio
no tem compromisso com o evento real, no um documento. (CAPAVERDE, 2004; p. 20)
6. Propor a audio da msica O quintal do vizinho, de Roberto e Erasmo Carlos. Em seguida
cotejar a temtica da msica com os dois textos lidos.
Trabalho final
Sugesto 1
Propor aos alunos a composio de minicontos sobre a temtica vizinho/vizinhana, estabele-
cendo um limite de 140 caracteres para as produes. Apresentar a rede social Twitter aos alu-
nos para que, aps a produo dos minicontos, possa-se criar um Twitter da turma para postar
seus trabalhos.
Sugesto 2
Propor aos alunos a criao de uma msica com a temtica vizinho/vizinhana. Os alunos devero
gravar suas performances e post-las num canal da Jornada no Youtube.
Sugesto 3
Propor que os alunos produzam um conto tambm com a temtica vizinho/vizinhana. Aps a
produo, os contos podero ser postados num blog da turma.
Lngua portuguesa e literatura brasileira: conto, miniconto e produo textual
Msica: produo musical
47
Na mdia
Referncias
BRASILIENSE, Leonardo. Whatever. Porto Alegre: Artes e ofcios, 2009.
CAPAVERDE, Tatiana da Silva. Interseces possveis: o miniconto e a srie fotogrfica. 2004. Dis-
sertao (Mestrado em Literatura Comparada) Instituto de Letras, Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
HOUAISS, Antonio. Dicionrio Houaiss de lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
TEMPLE, Mark. Dicionrio Oxford escolar: Para estudantes brasileiros de ingls. 2. ed. Oxford:
Oxford, 2007.
CARLOS, Roberto; CARLOS, Erasmo. O Quintal do Vizinho In: CARLOS, Roberto, CARLOS, Eras-
mo. Quero que v tudo pro inferno. So Paulo: CBS, 1965. 1 CD.
BRASILIENSE, Leonardo. O vizinho. [miniconto]. Disponvel em: <http://www.leonardobrasiliense.
com.br/?apid=1660&tipo=2&dt=0&wd=&titulo=O%20vizinho>. Acesso em: 6 jan. 2011.
48
Luiz Antonio Aguiar
Luiz Antonio Aguiar (Rio de Janeiro, 1955) escritor. Mestre em Lite-
ratura Brasileira pela PUC-RJ, autor de artigos sobre a obra de Machado
de Assis e de livros sobre o escritor. um dos fundadores e membro da
Associao dos Escritores e Ilustradores de Literatura Infantil e Juvenil.
Foi inscrito na Lista de Honra do International Board on Books for Young
People 2008 pela traduo de Os corvos de Pearblossom, de Aldous
Huxley, e selecionado para o White Ravens 2008 por Sonhos em ama-
relo, o garoto que no esqueceu Van Gogh. Alm do prmio Jabuti
1994, Confidncias de um pai pedindo arrego tambm conquistou o
UBES Adolfo Aizen. Tambm conquistou menes Altamente Re-
comendvel da FNLIJ, com Confidncias de um pai pedindo arrego,
Eles so sete (contos), O fantasma do baro de Munchausen, Contos
de Copacabana, Alqueluz, Assim tudo comeou, Que haja a escrita,
O mundo dos canrios, O que qualidade em literatura infantil? (ensaios),
O cavaleiro das palavras e Sonhos em Amarelo, Brincos de ouro e sentimentos pingentes e Alma-
naque Machado de Assis. Conquistou em 2009 o prmio Malba Tahan de Melhor Livro Informativo de
2008, pela FNLIJ. Pela editora Galera Record lanou em 2010 Quem matou o livro policial?
Quem matou o livro policial?
(6 ao 9 anos do ensino fundamental)
A obra um divertido thriller sobre detetives, assassinatos e como
escrever um romance policial. Um serial killer em atividade h 130 anos,
um gabinete de leitura, que oculta o maior mistrio j investigado por
qualquer detetive das novelas policiais: o assassinato a sangue frio do
ltimo livro de Raven Hastings, cometido na Capital Brasileira da Lite-
ratura. No decorrer da histria, o autor Luiz Antonio Aguiar nos fornece
informaes sobre escritores e obras de narrativa policial.
Livro Quem matou o livro policial?, de Luiz Antonio Aguiar
Romances policiais
Televiso e aparelho de DVD
Etapas propostas
1. Apresentar aos alunos o autor Luiz Antonio Aguiar e o livro Quem matou o livro policial?, assim
como o tema da 14 Jornada Nacional de Literatura e 6 Jornadinha Nacional da Literatura, Lei-
tura entre ns: redes, linguagens e mdias.
2. Solicitar a leitura da obra informando aos alunos que se trata de um romance policial.
O romance policial um tipo de narrativa que expe uma investigao fictcia. Toda narrativa
policial apresenta um crime e algum disposto a desvend-lo, o detetive.
3. Debater com os alunos, aps a leitura do livro, a seguinte questo: - O detetive Marco Polo faz
uso somente da tecnologia para realizar as suas investigaes. Os detetives mais famosos da
histria das narrativas policiais fazem uso de outros mtodos de investigao, estes citados no
decorrer da obra. possvel elucidar um crime fazendo uso somente da tecnologia?
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49
4. Distribuir aos alunos a reportagem Detetives moda da casa, da revista poca (Anexo 1). Na
sequncia, sugerir a leitura de romances policiais brasileiros e estrangeiros. As obras podem ser
selecionadas dentre as referidas na reportagem.
5. Socializar em aula as leituras realizadas com o objetivo de ampliar o repertrio de leitura desse
gnero narrativo.
Trabalho final
Sugesto 1
No livro a protagonista gata Maria Malovan participa de um clube de leitura. O professor poder
propor a criao de um clube de leitura, agrupando os alunos preferncia de leitura. Por exemplo,
poesia, romance de aventuras (fico cientfica, mitologia e magia, super-heris), contos, histrias
em quadrinhos, entre outros.
Sugesto 2
Promover na escola uma sesso de filmes de detetive (Anexo 2) com a inteno de mostrar aos
alunos os mtodos de investigao utilizados pelos escritores desse gnero narrativo. Aps, reali-
zar um debate, incentivando-os a comentar sobre os filmes. Os comentrios podero ser publicados
num blog especfico sobre o assunto: Filmes de detetive a que eu assisti.
Lngua portuguesa e Literatura brasileira: gneros narrativos
Artes visuais: filmes
Internet: blog
Referncias
AGUIAR, Luiz Antonio. Quem matou o livro policial? Rio de Janeiro: Galera Record, 2010.
Luiz Antonio Aguiar. Disponvel em: <http://www.luizantonioaguiar.com.br/>. Acesso em: 1
o
abr.
2011.
REVISTA POCA. Disponvel em: <http://epoca.globo.com/edic/20000724/cult1a.htm>. Acesso em:
1
o
abr. 2011.
OS 10 DETETIVES MAIS GENAIS DOS LIVROS, filmes e HQs. Disponvel em: <http://veja.abril.
com.br/blog/10-mais/diversao/os-10-detetives-mais-geniais-dos-livros-filmes-e-hqs/>. Acesso em:
1
o
abr. 2011.
Na mdia
50
Anexo 1
Detetives moda da casa
Ao atrair novos autores, o romance policial brasileiro comea a ganhar perfil prprio e a conquistar
cada vez mais leitores
Procurar um trao biogrfico comum entre o filsofo Leandro Konder, o psicanalista Luiz Alfredo
Garcia-Roza, o roqueiro Tony Bellotto, o compositor Aldir Blanc e o frade dominicano Frei Betto soa como
charada para detetive resolver. Elementar, diria o mais famoso deles, Sherlock Holmes: todos arriscaram
a reputao adquirida na respectiva profisso para escrever histrias policiais. Apaixonados pelo gnero,
esses escritores de segunda opo reforaram o time do romance policial no Brasil. uma equipe ainda
pequena, mas em crescimento. No d para montar um clube do crime, como se faz na Inglaterra, mas
j podemos nos reunir em uma mesa. Era algo impensvel at poucos anos atrs, diz Garcia-Roza,
tema de recente reportagem do jornal The New York Times. O psicanalista o criador do detetive Espi-
nosa, um quarento carioca, culto e solitrio, protagonista de O Silncio da Chuva, Achados e Perdidos
e Vento Sudoeste.
O gnero policial no desfruta tradio na literatura brasileira, mas est deixando de ser territrio
proibido para os autores do pas. J existe uma oferta razovel de ttulos inspirados em histrias am-
bientadas nas ruas do Rio de Janeiro, de So Paulo e de Porto Alegre. Obras nacionais e estrangeiras
chegam s prateleiras das livrarias todos os meses. Alm disso, duas editoras mantm selos exclusivos
para enredos policiais: comearam com lanamentos de escritores americanos e europeus, mas acaba-
ram se rendendo tambm aos talentos da casa.
A Coleo Negra, da Record, editou trs autores brasileiros: Flvio Moreira da Costa, com Modelo
para Morrer, Rubens Figueiredo, com Essa Maldita Farinha, e Tabajara Ruas, com A Regio Submer-
sa. Pelo menos outros trs j esto confirmados para este ano, entre os quais o romance de estreia do
compositor e cronista Aldir Blanc, cuja trama se desenrola no bairro carioca da Tijuca, uma das paixes
do autor. Policial um gnero emergente no Brasil, avalia Luciana Villas-Boas, da editora Record.
Supunha-se que encalhavam, mas provamos o contrrio. A Companhia das Letras tambm criou uma
srie para o mundo do crime, com edies em formato diferenciado, e outra chamada Literatura e Morte,
composta de histrias fictcias de celebridades literrias. Alguns autores brasileiros, como Tony Bellotto
(Bellini e a Esfinge), Patrcia Melo (O Matador) e Rubem Fonseca (O Doente Molire), vm tendo su-
cesso superior ao obtido pelas estrelas estrangeiras da editora. Em setembro deve sair O Inferno, novo
romance policial de Patrcia Melo.
O campeo de vendas da editora entre nacionais e estrangeiros Garcia-Roza. Seu livro de
estreia, O Silncio da Chuva, vendeu 15 mil unidades. A multiplicao de exemplares de um gnero tra-
tado por muitos anos como exclusivo de americanos, franceses e ingleses deixaria intrigado at Hercule
Poirot, o detetive de faro fino criado por Agatha Christie. O gnero policial era considerado de segunda
categoria no Brasil, e isso contribuiu para no se desenvolver, afirma Luiz Schwarcz, da Companhia.
Essa viso mudou de alguns anos para c. Diverso no incompatvel com qualidade literria.
Um dos sinais do aumento de prestgio desse segmento a presena de autores de slida formao
intelectual, como Garcia-Roza e o filsofo Leandro Konder. Tiraram folga dos ensaios tericos para es-
crever com imenso prazer sobre situaes mais acessveis, concretas e palpveis. Alm da queda do
preconceito em relao a seu perfil popular, o filo se beneficia de fatores que transcendem a literatura.
A violncia est batendo forte nas pessoas, e a literatura reflete esse esprito, avalia Konder, autor
de A Morte de Rimbaud, um dos poucos livros da coleo Literatura e Morte com o binmio tipicamente
policial: sangue e mistrio.
O fenmeno cultural, portanto, tem razes sociais. O mundo mudou muito nos ltimos anos, afirma
Frei Betto. E o romance policial uma forma de expor o mal-estar gerado pelo fim das utopias, pela crise
de valores ticos e pelo crescimento da violncia. Ligado a movimentos sociais, o religioso estreou no
gnero com Hotel Brasil. Enfim, um frade no policial, diz. O livro narra a investigao de um crime no
bairro da Lapa, no Rio, onde desfila um grupo de deserdados sociais. Tinha inteno de romper com
as amarras polticas e religiosas de minha formao para divertir o leitor, continua. O outro desafio, no
s dele, ainda maior: criar uma identidade brasileira em uma categoria literria com fortes referncias
estrangeiras. Temos de imaginar nossas prprias frmulas, afirma o tradutor Rubem Mauro, autor de
O Executante, a sair pela Coleo Negra, da Record. Os brasileiros tm de brigar com o modelo anglo-
saxo, de crimes e investigaes muito diferentes dos nossos, refora o jornalista Geraldo Galvo Fer-
raz, outro aficionado da categoria.
51
Mestres de todos
Arthur Conan Doyle - (1859-1930)
O escritor escocs foi o criador de Sherlock Holmes e seu assistente, Watson. Tornou-se um dos nomes
mais expressivos do romance investigativo ao evidenciar o poder de deduo de seu heri perspicaz
Agatha Christie - (1890-1976)
A autora inglesa deu ao mundo dois dos maiores investigadores da literatura: Hercule Poirot e Jane
Marple. Notabilizou-se por cultivar vrios suspeitos para um crime e finais surpreendentes
Raymond Chandler - (1888-1959)
O escritor americano comeou a carreira aos 45 anos. Colaborou com a revista Black Mask, publicada
com papel barato. Sua maior criao foi o detetive Philip Marlowe, protagonista de sete romances.
considerado o maior escritor da literatura policial
Georges Simenon - (1903 - 1989)
Jules Maigret o personagem mais popular do escritor belga. O comissrio no tira o cachimbo da
cabea e tenta entender a mente dos criminosos. Simenon escreveu ao todo 425 livros
Dashiell Hammett (1894-1961)
Antes da literatura, era detetive da agncia Pinkerton, a mais famosa do planeta. Usou os colegas para
criar Sam Spade, um dos personagens mais clebres do gnero policial
A necessidade de produzir uma literatura policial autntica, livre das convenes seguidas em ou-
tros pases, est entre as questes mais caras a todos esses escritores. Detetives de chapu na cabea,
charuto na boca, bons de briga com bandidos e cheios de lbia com mulheres tm muito a ver com o uni-
verso dos livros e filmes americanos, mas pouco com a realidade brasileira. Uma opo a esse modelo
tem sido a pardia. O exemplo mais famoso e debochado Ed Mort, o investigador trapalho inventado
por Luis Fernando Verissimo. Mort divide com uma famlia de baratas a espelunca usada como escritrio.
a caricata verso de Terceiro Mundo para personagens mticos como Philip Marlowe, o heri burilado
por Raymond Chandler, um dos grandes autores do ramo.
Pardia uma forma de buscar o incomum em um universo de lugares-comuns, afirma Flvio
Moreira da Costa, seguidor desse caminho em Modelo para Morrer, um dos maiores sucessos da Cole-
o Negra. Mas escritor brasileiro acomodado e tem medo de tentar inovar. Moreira da Costa tentou.
Seu livro funde o processo criativo de um escritor de segunda categoria, cheio de histrias vendidas em
bancas de jornal, com os passos do detetive americano criado por esse mesmo autor. A matriz dos noirs
americanos vira alvo de chacota.
O humor uma das vias possveis, mas nem de longe a nica. Alguns autores escolheram abor-
dagens srias e realistas adaptadas realidade do pas. O gacho Jos Clemente Pozenato criou um
atpico delegado, Hilrio Pasbio, protagonista de trs livros, invariavelmente situados na regio serrana
do Rio Grande do Sul: Loteamento Clandestino, O caso do martelo e O caso do e-mail. Pasbio ex-se-
minarista, possui valores morais rigorosos e cultiva a honestidade. Uso as investigaes dele para fazer
um estudo sobre o ambiente em que os crimes acontecem, diz Pozenato. Explorar as zonas sombrias
da natureza humana e da sociedade comum nesse tipo de livro.
Tabajara Ruas utilizou o mesmo recurso em A Regio Submersa, escrito no fim dos anos 70, na
Dinamarca, e relanado recentemente. A investigao aparentemente simples de Cid Espigo, um fra-
cassado detetive particular de Porto Alegre, sem carro, sem casa e sem telefone, desgua nos bastidores
da represso militar. Paraninfo do gnero no Brasil, Rubem Fonseca superou limites. Usou o modelo
investigativo em alguns contos e romances para expor o lado perverso da alma e da sociedade brasileira.
Ele o pai de todos por aqui, elogia Garcia-Roza. Transformou a pulp fiction em pop fiction, brinca.
Embora seja um gnero de apelo popular, o romance policial sempre atraiu a chamada alta cultura.
Um dos pilares da psicanlise, o francs Jacques Lacan analisou em um seminrio A carta roubada, de
Edgar Allan Poe, considerado o conto fundador do gnero policial. O ensasta Franklin Goldgrub dedicou
todo um livro, Freud, Marlowe & Cia, ao parentesco entre o pai da psicanlise e o detetive criado por
Chandler.
Essa fronteira entre a literatura de finas letras e aquela dirigida apenas ao entretenimento s vezes
embaralhada. Autores refinados como os argentinos Ricardo Piglia e Jorge Luiz Borges tambm usa-
ram a linguagem dos policiais para tratar de temas variados com sofisticao, lembra Sonia Coutinho.
52
Com Os seios de Pandora, uma investigao em tons psicolgicos centrada na figura da jornalista Dora
Diamante, que atua como legtima detetive, a escritora ganhou o Jabuti de 1998.
Alm de ter conquistado o mais respeitado prmio literrio do pas, o romance policial brasileiro
anda flertando com a imortalidade. Amigos de Rubem Fonseca articulam a candidatura do escritor
Academia Brasileira de Letras. (http://epoca.globo.com/edic/20000724/cult1a.htm)
Anexo 2
Os 10 detetives mais geniais dos livros, filmes e HQs
Seja perseguindo pistas e pegadas com a ajuda de uma lupa na mo ou bolando teorias entre uma
baforada e outra de cachimbo, eles desvendaram os mistrios mais intrigantes dos policiais. Conhea
quem so os melhores detetives da fico:
1. Sherlock Holmes
No precisa ser nenhum Sherlock para saber quem o mais popular detetive da fico mundial.
Entre uma e outra baforada de cachimbo, o personagem criado pelo escocs Sir Arthur Conan Doyle
ficou famoso por desvendar mistrios atravs de mtodos cientficos, da observao detalhada e da l-
gica dedutiva. E tudo sempre na companhia de seu fiel colaborador, o doutor Watson. O cenrio de suas
aventuras era uma Londres urbana do final do sculo XIX, onde o detetive vivia em um endereo na rua
Baker Street hoje um museu. Entre as histrias mais famosas de Sherlock Holmes esto Um Estudo
em Vermelho e O Co dos Baskervilles.
2. Hercule Poirot
Considerado um dos mais importantes personagens da literatura policial, o lendrio Hercule Poirot
foi criado em 1916 pela eterna rainha do crime, Agatha Christie. O metdico detetive belga protagonizou
a maioria dos livros da escritora, entre eles o famoso Assassinato no Expresso Oriente. Sempre vestido
de forma elegante e com seu bigode inconfundvel, chegou a ser interpretado em peas de teatro, s-
ries de TV, filmes e programas de rdio. Mas Poirot no gostava de perseguir pistas como pegadas ou
impresses digitais. Em vez disso, preferia resolver os mistrios sentado em sua poltrona, com a ajuda
da massa cinzenta.
3. Inspetor Clouseau
Personagem da srie cmica A Pantera-Cor-de-Rosa, o atrapalhado policial francs provocava con-
fuso por onde passava. Como inteligncia no era o seu forte, sempre elaborava teorias absurdas sobre
os crimes e acabava resolvendo os mistrios apenas por acidente. A encarnao clssica do inspetor
Clouseau foi feita pelo ator Peter Sellers, que aparece em seis filmes da srie. Uma delas A Nova Tran-
sa da Pantera Cor-de-Rosa, de 1976, onde as trapalhadas de Clouseau o impedem at de entrevistar as
testemunhas de um crime. A sequncia de filmes fez tanto sucesso que acabou originando uma famosa
animao.
4. Dick Tracy
Criado em 1931 pelo cartunista Chester Gould, o gil Dick Tracy se tornou um dos mais clebres
detetives das histrias em quadrinhos. Em cada tira, ele aparecia sempre com seu indefectvel relgio
que em plena dcada de 30 j recebia e emitia sons e imagens -, perseguindo viles de forma implacvel.
As histrias costumavam mostrar a violncia urbana de Chicago, cidade onde Gould vivia. Em 1990, Dick
Tracy foi parar nas telas de cinema interpretado por Warren Beatty o mesmo ator do clssico Bonnie e
Clyde. No filme, o principal papel feminino de Madonna, que interpreta a cantora de cabar Breathless
Mahoney.
5. Miss Marple
Criao da britnica Agatha Christie, uma das maiores romancistas policiais de todos os tempos, a
velhinha Jane Marple era uma detetive amadora e solteirona que vivia no vilarejo fictcio de St. Mary
Mead. A personagem aparece em doze obras da escritora, entre elas, O assassinato na casa do Pastor,
Os treze problemas e Nmesis. Embora tenha sido representada por diversas atrizes no cinema e na
televiso, a astuta investigadora acabou sendo imortalizada pela interpretao da inglesa Joan Hickson.
No vdeo abaixo, a atriz faz o papel de Miss Marple no filme Um corpo na biblioteca, feito em 1984 espe-
cialmente para a TV.
53
6. Comissrio Maigret
O paciente inspetor francs obra do escritor belga Georges Simenon, que ambientou seu perso-
nagem na Paris dos anos 1930 at o final dos anos 1960. Nas histrias, Jules Maigret era descrito como
um detetive pouco ortodoxo que trabalhava em um escritrio de investigaes criminais no Quai des
Orfvres, na capital francesa. Fumante inveterado de charuto, ele vivia em um apartamento no boulevard
Richard-Lenoir ao lado de sua companheira, a Madame Maigret. Seu mtodo de trabalho se caracteri-
zava pelo uso da intuio em detrimento das evidncias factuais. Em vez de descobrir como se deu um
crime, Maigret preferia saber o que motivou o criminoso.
7. Gil Grissom
Interpretado pelo ator William Peterson, o genial lder da equipe de investigaes da polcia cient-
fica americana analisava intrincadas cenas de crime e resolvia diversos mistrios de CSI: Crime Scene
Investigation. A srie da emissora CBS mostra os bastidores de um laboratrio de percia criminal de Las
Vegas, tendo o mdico-legista Gil Grissom no papel principal. Em janeiro de 2009, no entanto, o perso-
nagem teve de abandonar o enredo devido sada de Petersen, que resolveu se dedicar ao teatro. A
despedida de Grissom do seriado foi ao ar no dia 15 de janeiro, deixando uma legio de fs inconsolveis
pelo mundo.
8. Ed Mort
Como uma pardia dos romances policiais americanos, surgiu o brasileiro Ed Mort, detetive parti-
cular trapalho criado por Lus Fernando Verssimo. Sempre com problemas financeiros, o personagem
dividia seu escritrio situado em uma galeria srdida do Rio de Janeiro com 17 baratas e um rato
albino chamado Voltaire. Em 1997, o fracassado investigador virou filme na pele de Paulo Betti, com di-
reo de Alain Fresnot. Participaram do elenco artistas como Chico Buarque, Z do Caixo, Gilberto Gil,
Luiza Tom, Cludia Abreu e Ary Fontoura. Mas por uma questo de economia de oramento, Ed Mort
foi transferido para uma sala no centro de So Paulo.
9. Philip Marlowe
O detetive duro criado pelo americano Raymond Chandler acabou se tornando um dos maiores
personagens da literatura policial. Philip Marlowe apareceu pela primeira vez em 1939, para solucionar
um mistrio no romance O sono eterno. O personagem era um investigador beberro, sarcstico e me-
lanclico, muito mais humano e contraditrio que o clssico modelo de detetive das fices de ento.
Entre um e outro cigarro, Marlowe investigava desde as manses de Beverlly Hills at os bairros pobres
da periferia de Los Angeles, sempre relutante na hora de aceitar um trabalho e nunca deixando de lado
uma atitude contemplativa e filosfica.
10. Auguste Dupin
Na narrativa Os assassinatos da rua Morgan, publicada em abril de 1841 na Grahams Magazine,
Edgar Allan Poe d vida ao Chevalier Auguste Dupin, o primeiro entre os detetives mais famosos da
literatura mundial. Dotado de um raciocnio extremamente lgico, o investigador francs acabou protaga-
nizando duas outras histrias de Poe: A carta roubada (1845) e O mistrio de Marie Roget (1845). E em
todas elas, mostrava como a inteligncia com a ajuda da colheita de pistas e muita observao era
capaz de solucionar mistrios e apontar os culpados de determinado crime.
54
Marcelino Freire
Marcelino Freire (Sertnia, PE, 1967) passou boa parte da infncia e
juventude em Recife, onde participou de um grupo de teatro escrevendo
textos para algumas peas. Em 1991, mudou-se para So Paulo, onde
reside at hoje. Foi idealizador e editor da coleo 5 Minutinhos, distri-
budos gratuitamente com textos inditos de nomes como Moacyr Scliar,
Luis Fernando Verissimo, Haroldo de Campos, entre outros. Organizou
a antologia Os cem menores contos brasileiros do sculo e escreveu
Angu de sangue, eraOdito, BalRal, Contos negreiros (vencedor do
prmio Jabuti 2006) e Rasif - mar que arrebenta. Alguns contos de
seus livros Contos negreiros e Rasif - mar que arrebenta foram adap-
tados para a dana e para o teatro, produzidos, respectivamente, pe-
los grupos Visvel Ncleo de Criao e Coletivo Angu de Teatro de
Pernambuco.

Rasif: mar que arrebenta
(ensino mdio)
Um homem leva um travesti para casa depois de uma noitada. Um
menino quer ser poeta, mas o sonho do pai que ele se torne jogador de
futebol. Uma balconista apaixonada por um cliente e que faz tudo para
conseguir um final feliz. Marcelino Freire cria em Rasif mar que arre-
benta contos para ler em voz alta. Neles fala dos excludos com graa,
dos desvalidos, deixando um riso irnico como recordao. Neste Rasif
mar que arrebenta, Marcelino constri histrias que lidam com finais
dos tempos particulares, como o apocalipse dos dias atuais, a guerra
cotidiana. So narrativas de amor cruel e de dio apaixonado. No
livro, o autor retoma sua prosa lrica, oral, onrica, por vezes satrica
e sarcstica.
Projetor multimdia
Livro Rasif - mar que arrebenta, de Marcelino Freire
DVD: Encontro com Milton Santos ou o mundo global visto do lado de c
Etapas propostas
1. Convidar os alunos a fazerem uma leitura coletiva, por meio do projetor multimdia e/ou de tex-
tos impressos, dos contos Trabalhadores do Brasil e Totonha, de Marcelino Freire, do livro
Contos negreiros. O conto Totonha est disponvel no site (http://culturadetravesseiro.blogspot.
com/2010/05/marcelino-freire.html) e o conto Trabalhadores do Brasil, no site (www.sararau.
com.br/2009/01/marcelino-freire-mar-que-arrebenta) Para potencializar a leitura coletiva, os con-
tos podero ser lidos por toda a turma ao mesmo tempo, porm oralizados por um dos alunos ou
pela professora, respeitando o tom e o andamento dramtico do texto.
juven
texto
resi
bu
Lui
a a
An
p
s
t
Um
de
ra
re-
a,
f
s
55
Trabalhadores do Brasil
Enquanto Zumbi trabalha cortando cana na zona da mata pernambucana Olor-Qu vende carne de segunda a se-
gunda ningum vive aqui com a bunda preta pra cima t me ouvindo bem?
Enquanto a gente dana no bico da garrafinha Ode trabalha de segurana pega ladro que no respeita quem ganha
o po que o Tio amassou honestamente enquanto Obatal faz servio pra muita gente que no levanta um saco
de cimento ta me ouvindo bem?
Enquanto Olorum trabalha como cobrador de nibus naquele transe infernal de trnsito Ossonhe sonha com um
novo amor pra ganhar 1 passe ou 2 na praa turbulenta do Pel fazendo sexo oral anal seja l com quem for ta me
ouvindo bem?
Enquanto Rainha Quel limpa fossa de banheiro Sambongo bungo na lama e isso parece que d grana porque o
povo se junta e aplaude Sambongo na merda pulando de cima da ponte ta me ouvindo bem?
Hein seu branco safado?
Ningum aqui escravo de ningum.
Totonha
Capim sabe ler? Escrever? J viu cachorro letrado, cientfico? J viu juzo de valor? Em qu? No quero aprender,
dispenso. Deixa pra gente que moo. Gente que tem ainda vontade de doutorar. De falar bonito. De salvar vida de
pobre. O pobre s precisa ser pobre. E mais nada precisa. Deixa eu, aqui no meu canto. Na boca do fogo que
fico. T bem.
J viu fogo ir atrs de slaba? O governo me d o dinheiro da feira. O dente o presidente. E o vale-doce e o vale-
lingia. Quero ser bem ignorante. Aprender com o vento, ta me entendendo? Demente como um mosquito. Na bosta
ali, da cabrita. Que ningum respeita mais a bosta do que eu. A qumica.
Tem coisa mais bonita? A geografia do rio mesmo seco, mesmo esculhambado? O risco da poeira? O p da gua?
Hein? O que eu vou fazer com essa cartilha? Nmero?
S para o prefeito dizer que valeu a pena o esforo? Tem esforo mais esforo que o meu esforo? Todo dia, h tanto
tempo, nesse esquecimento. Acordando com o sol. Tem melhor b--b? Assoletrar se a chuva vem? Se no vem?
Morrer, j sei. Comer, tambm. De vez em quando, ir atrs de pre, caru. Roer osso de tatu. Adivinhar quando a
coceira s uma coceira, no uma doena. Tenha santa pacincia!
Ser que eu preciso mesmo garranchear meu nome? Desenhar s pra mocinha a ficar contente? Dona professora,
que valia tem o meu nome numa folha de papel, me diga honestamente. Coisa mais sem vida um nome assim, sem
gente. Quem est atrs do nome no conta? No papel, sou menos ningum do que aqui, no Vale do Jequitinhonha.
Pelo menos aqui todo mundo me conhece. Grita, apelida. Vem me chamar de Totonha. Quase no mudo de roupa,
quase no mudo de lugar. Sou sempre a mesma pessoa. Que voa.
Para mim, a melhor sabedoria olhar na cara da pessoa. No focinho de quem for. No tenho medo de linguagem su-
perior. Deus que me ensinou. S quero que me deixem sozinha. Eu e minha lngua, sim, que s passarinho entende,
entende? No preciso ler, moa. A mocinha que aprenda. O doutor. O presidente que precisa saber o que assinou.
Eu que no vou baixar minha cabea para escrever. Ah, no vou.
2. Perguntar aos alunos o que mais lhes chamou ateno durante a leitura dos contos, seja em
relao ao contedo, seja s caractersticas de linguagem, como a ironia, a rima, o coloquialismo,
o sarcasmo, as metforas, etc.
3. Exibir os vdeos do Youtube, nos quais Marcelino Freire oraliza seus textos, Trabalhadores do
Brasil e Totonha, observando a expressividade da leitura do autor.
4. Familiarizar os alunos com a trajetria literria do autor, apresentando no projetor multimdia a
biografia de Marcelino Freire e tambm um breve comentrio sobre o livro Rasif: mar que arre-
benta.
5. Apresentar as caractersticas do conto.
6. Solicitar aos alunos a leitura da obra Rasif: mar
que arrebenta. Aps, orient-los a comentar
com os colegas sobre as temticas abordadas
em cada conto e sobre o que mais lhes chamou
a ateno quanto forma como foram escritos.
O professor tambm poder distribuir alguns
contos impressos para otimizar a atividade.
7. Perguntar aos alunos se j vivenciaram direta
ou indiretamente em suas famlias, bairro ou
cidade alguma situao semelhante s citadas
O conto a forma narrativa, em prosa, de menor
extenso (no sentido estrito de tamanho). Entre
suas principais caractersticas, esto a conciso,
a preciso, a densidade e a unidade de efeito. O
conto precisa causar um efeito singular no leitor;
muita excitao e emotividade. Inicialmente, fazia
parte da literatura oral e Boccaccio foi o primeiro
a reproduzi-lo de forma escrita com a publicao
de Decamero. Ao escritor de contos d-se o
nome de contista.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Conto
56
nos contos, tais como conflitos indgenas, analfabetismo, pedofilia, misria, preconceito racial,
desigualdade social, consumismo, violncia, homossexualismo, trabalho escravo, turismo se-
xual, prostituio infantil, entre outros.
8. Exibir o documentrio: Encontro com Milton San-
tos ou o mundo global visto do lado de c, dirigido
por Slvio Tendler, que traa um paralelo com a
obra de Marcelino Freire. O documentrio tam-
bm poder ser encontrado no Youtube. Solicitar
aos alunos que estabeleam uma relao entre os
assuntos abordados nos contos e as questes tra-
tadas no documentrio. Aps a exibio, conduzi-
los a expressar suas observaes. Question-los
sobre os motivos que, na opinio deles, levam
a sociedade a enfrentar os conflitos citados nos
contos e no documentrio e quais seriam os cami-
nhos a serem seguidos para melhorar a vida em
sociedade.
9. Ampliar a discusso relacionando alguns contos
de Marcelino Freire com o cinema, msica, teatro
e dana, para que estabeleam uma relao en-
tre a literatura e outras linguagens. Como suges-
to, o professor poder exibir filmes como: Anjos
do sol, dirigido por Rudi Lagemann; Cu de Suely,
dirigido por Karim Anouz; Cronicamente invivel,
dirigido por Srgio Bianchi, e ltima parada 174,
dirigido por Bruno Barreto. O professor poder aproveitar esse momento para estabelecer uma
relao com o tema da 14 Jornada Nacional de Literatura, Leitura entre ns: redes, linguagens
e mdias. Como sugesto para relacionar os contos com a dana, msica e teatro, poder ser
exibido o vdeo do Youtube, onde o conto Trabalhadores do Brasil musicado e cantado pelo
grupo Cordel do Fogo Encantado; ou o vdeo no qual esse mesmo conto foi adaptado para um
espetculo de dana-teatro Negro de estimao, idealizado pelo Visvel Ncleo de Criao de
Pernambuco, com a participao do ator e bailarino Kleber Loureno no site do Youtube Negro
de estimao http://www.youtube.com/watch?v=HfiL7nitVTA&feature=related)PROMO TAPE. J
os contos do livro Rasif mar que arrebenta foram a inspirao para o grupo Coletivo Angu de
Teatro de Pernambuco, que adaptou doze contos da obra para o teatro, tambm disponvel no
Youtube. (http://www.youtube.com/watch?v=V_33HjfkDYc&feature=related)
Trabalho final
Sugesto 1
Propor aos alunos a adaptao de um dos contos de Marcelino Freire para o teatro, a dana, a
msica, o audiovisual, o desenho (quadrinhos, cartoon ou charge) ou fotografia (registrar situaes
relacionadas aos contos), tendo como referncia as experincias apresentadas anteriormente. Utili-
zar os recursos da fotografia e vdeo para registrar as apresentaes, que, posteriormente, devero
ser postadas no blog da Jornadinha.
Sugesto 2
Incentivar os alunos a escrever um conto sobre as questes que mais lhes chamaram a ateno
nos textos de Marcelino Freire, ou sobre outros conflitos que no tenham sido abordados. Os con-
tos devero ser postados no blog da Jornadinha.
O Mundo Global Visto do Lado de C
dirigido por Slvio Tendler
Quando o mundo estava pautado pelo pensamento
nico da globalizao o professor Milton Santos foi
a voz discordante denunciando as perversidades do
que chamou de globalitarismo, sistema econmico
que provoca concentrao de riqueza entre os ricos
e que distribui mais pobrezas para os desfavorecidos.
O filme Encontro com Milton Santos ou o mundo glo-
bal visto do lado de c apresenta a ltima entrevista
do gegrafo Milton Santos, na qual ele traa um pai-
nel das desigualdades entre o norte rico e o mundo
do sul saqueado, apresentando alternativas e um
prognstico otimista sobre o futuro da humanidade.
Fonte:www.eovideolevou.com.br
57
Sugesto 3
Propor aos alunos a criao de uma balada literria na escola, inspirada na balada organizada
por Marcelino Freire, (http://baladaliteraria.zip.net). A balada poder envolver msica, dana, apre-
sentao artstica, cinema, teatro, artes plsticas, fotografia e outras linguagens, cujos contedos
tenham alguma ligao com a obra literria de Marcelino Freire. Sugerir que os alunos selecionem
alguns contos de Marcelino Freire para oraliz-los utilizando os elementos do teatro para interpret-
los. Utilizar os recursos da fotografia e vdeo para registrar as apresentaes, que posteriormente
devero ser postadas no blog da 6 Jornadinha.
Histria: conflitos sociais, culturais, religiosos, polticos e econmicos no Brasil
Msica: linguagem e ritmo do rap e do cordel
Lngua portuguesa e literatura: gneros literrios
Artes visuais: conflitos sociais no cinema nacional
Teatro: transposio e representao teatral
Na mdia
Seguir o autor Marcelino Freire no Twitter: @MarcelinoFreire
Acessar o blog do autor Marcelino Freire http://www.eraodito.blogspot.com/
Referncias
FREIRE, Marcelino. Contos negreiros. Rio de Janeiro: Record, 2005.
_______. Rasif: mar que arrebenta. Rio de Janeiro: Record, 2008.
ENCONTRO COM MILTON SANTOS OU: O mundo global visto do lado de c. Diretor: Slvio Ten-
dler. Brasil: Caliban. 2006. 1 DVD.
BALADA LITERRIA UOL Blog. Disponvel em: <http://baladaliteraria.zip.net/>. Acesso em: 2 fev.
2011.
BALADA LITERRIA: sobre a balada. Disponvel em: <http://baladaliteraria.blogspot.com/2006/09/
sobre-balada.html>. Acesso em: 2 fev. 2011.
MARCELINO FREIRE RASIF. Disponvel em: <http://www.verbo21.com.br/v1/index.
php?option=com_content&view=article&id=77:marcelino-freire-rasif&catid=100:entrevistas-
junho2008&Itemid=94>. Acesso em: 2 fev. 2011.
TRABALHADORES DO BRASIL Cordel do fogo encantado (letra e vdeo). Disponvel em: <http://
letras.terra.com.br/cordel-do-fogo-encantado/1609064/>. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE Encontro com Milton Santos. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=ZXdD
kDwTUxc&feature=related>. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE Marcelino Freire l Contos negreiros. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watc
h?v=WIv1KfwIstQ&feature=related>. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE Marcelino Freire l Trabalhadores do Brasil. Disponvel em: <http://www.youtube.
com/watch?v=Tes1GKmA0_k&feature=related>. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE Milton Santos - Globalizao 1/9. Disponvel em: < http://www.youtube.com/watch?v=
yRsRH4Pky18&feature=related >. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE Negro de estimao promo tape. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v
=HfiL7nitVTA&feature=related>. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE Negro de estimao. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=XEh6yYKK9
CQ&feature=related>. Acesso em: 2 fev. 2011.
YOUTUBE RASIF vdeos. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=V_33HjfkDYc&featu
re=related>. Acesso em: 2 fev. 2011.
58
Mauricio de Sousa
Mauricio de Sousa (Santa Isabel, SP, 1935) um dos mais famosos
cartunistas do Brasil, criador da Turma da Mnica. Comeou a desenhar
cartazes e ilustraes para rdios e jornais de Mogi das Cruzes, onde
viveu. Passou cinco anos escrevendo reportagem policial, que ilustrava
com desenhos bem aceitos pelos leitores.
Iniciou a publicao de histrias em quadrinhos em 1959, quando
criou uma histria do Bidu. As tiras em quadrinhos com um cozinho
Bidu e seu dono, Franjinha, deram origem aos primeiros personagens
conhecidos da Turma da Mnica. Bidu o smbolo da sua empresa, a
Mauricio de Sousa Produes. Na revistas Lostinho-Perdidinhos nos
Quadrinhos e no primeiro nmero da revista Saiba Mais, no entan-
to, revelado que a primeira criao de Mauricio foi um personagem
super-heri chamado Capito Picol.
Os quadrinhos de Mauricio de Sousa, atualmente publicados pela
multinacional Panini, tm fama internacional, tendo sido adaptados para o cinema, para a televiso e
para videogames.
MSP + 50: por mais 50 artistas
(1
o
ao 5
o
Sequncia de MSP 50, tambm idealizado pelo editor e jornalis-
ta Sidney Gusman em homenagem aos cinquenta anos de carreira de
Mauricio de Sousa, rene mais de cinquenta representantes do trao
brasileiro interpretando os personagens de Mauricio, em diferentes es-
tilos e gneros. Entre os diversos autores esto Rafael Albuquerque,
Roger Cruz, Marcatti, Rafael Gramp, Wellington Srbek, Allan Sieber,
Mozart Couto, Rafa Coutinho, Caco Galhardo, entre outros.
Livro MSP + 50
Filme Karat Kid (2010), de Harald Zwart
Filme Karat Kid, de John G. Avildsen
Etapas propostas
e mdias, e o cartunista Mauricio de Sousa, que estar presente na 6 Jornadinha.
2. Solicitar a leitura da obra MSP + 50.
3. Questionar os alunos sobre seus personagens preferidos criados por Mauricio de Sousa: Que
histrias eles leem? Que outros quadrinhos gostam de ler?
4. Apresentar em slides parte de umas das histrias contidas na coletnea. Uma sugesto a his-
tria Sesso da tarde parte 2: primeiro perodo, de Rafael Albuquerque.
5. Mostrar aos alunos releituras usadas em outros meios artsticos, como a do quadro de Leonardo
DaVinci A ltima ceia, reinventado em propagandas publicitrias, sries de TV e em enquadra-
mentos de histrias em quadrinhos.
cartun
carta
viveu
com
crio
Bid
co
M
Q
to
s
multinacional Panini tm fama inte
alis-
de
o
es-
e,
r,
59
ltima Ceia Da Vinci
ltima Ceia Lost ltima Ceia Lego
ltima Ceia Liga da Justia ltima Ceia Simpsons
ltima Ceia Lost ltima Ceia Lego
ltima Ceia Da Vinci
6. No cinema so frequentes as releituras ou refilmagens, algumas muito semelhantes s originais,
como Psicose (1960), refilmado em 1998. King Kong, Um professor aloprado e Fria de Tits
Exibir o filme Karate Kid (2010) e apresentar trechos do original, de 1984, a fim de que percebam
as diferenas entre os dois.
Trabalho final
Sugesto 1
Solicitar que os alunos escolham uma das criaes de Mauricio de Sousa para reinventar o
vi sual do personagem. Numa folha A4 recriar, individualmente, as roupas e as caractersticas
fsicas; em seguida, em duplas, unir suas releituras numa histria em quadrinhos de at duas
pginas.
Lngua portuguesa e literatura: interpretao textual
Artes visuais: histria em quadrinhos, histria do cinema, refilmagem, releitura
60
Na mdia
Postar no blog da Jornadinha http://jornadinha.blogspot.com/.
Referncias
ALBUQUERQUE, Rafael et al. MSP + 50. So Paulo: Panini, 2010.
KARATE KID. Direo de: Harald Zwart. Estados Unidos: Sony Pictures, 2010. 1 CD.
KARATE KID. Direo de: John G. Avildsen. Estados Unidos: Sony Pictures, 1984. 1 CD.
UNIVERSO HQ | Quadrinhos | Reviews | MSP + 50 Mauricio de Sousa por Mais 50 Artistas. Dispo-
nvel em: <universohq.com/quadrinhos/2010/review_MSPmais50.cfm>. Acesso em: 21 mar. 2011.
MAURCIO DE SOUSA Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/
wiki/Mauricio_de_Sousa>. Acesso em: 21 mar. 2011.
61
Regina Renn
Regina Renn (Itajub, MG, 1955) artista plstica, ilustradora, es-
critora, roteirista e diretora de cinema. Formada em Artes Plsticas pela
Fundao Escola Guignard e em Cinema pela Escola Livre de Cinema de
Belo Horizonte, tem 46 livros publicados, entre os quais Me terra, Doce
gua doce e Cheiro de mato, indicados para 6
a
Jornadinha Nacional de
Literatura. Conquistou o prmio Octogones e vrias indicaes Alta-
mente Recomendvel da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil.
Cheiro de mato
A tranquilidade e a simplicidade da vida rural so celebradas por
esta histria, contada em versos e ricamente ilustrada pelas belas paisa-
gens do campo. Uma viagem de frias de uma famlia, aparentemente
vinda da cidade, fica mais interessante com as descobertas de que o
cheiro do bolo de fub, da pamonha e do mato so muito bons. Esta
uma histria para enaltecer os hbitos simples e lembrar que preservar
esse ambiente essencial.
Livro Cheiro de mato, de Regina Renn
Projetor multimdia
Aparelho de som
Objetos para compor o ambiente
Etapas propostas
1. Apresentar a autora Regina Renn relacionando suas obras com tema da 6
a
Jornadinha Nacio-
nal de Literatura, Leitura entre ns: redes linguagens e mdias. Exibir o site de Regina Renn
http://www.reginarenno.com.br/, para que os alunos conheam o trabalho da autora como artista
plstica.
2. Ambientar o espao com sons, imagens, aromas e elementos relacionados vida no campo para
contar a histria Cheiro de mato. O professor dever projetar as ilustraes do livro durante a
contao, para que os alunos possam fazer a leitura coletiva das imagens.
3. Incentivar os alunos percepo das texturas, cores e formas das ilustraes, solicitando que
expressem suas impresses.
4. Conversar com os alunos sobre a obra Cheiro de mato, perguntando se, assim como a narradora,
eles tambm tm lembranas: Vocs j foram a um stio ou a algum lugar parecido com stio? J
tomaram banho de cachoeira? Subiram a rvores? J pescaram? Colheram fruta do p? J co-
meram alimentos citados na histria, como rapadura e biju? J viram marrecos, vacas, bezerros,
galinhas, entre outros? Sabem de onde vm o leite, o queijo e os ovos que comemos?
5. Aps suas respostas, comentar sobre a importncia de se estar em contato com a natureza,
conhecer a origem de nossos alimentos, preservar o meio ambiente, alm da experincia praze-
rosa que a vida no campo nos proporciona por meio dos gostos, sons, cores, cheiros e texturas.
crito
Fun
Be
g
L
m
Ch
por
sa-
nte
o
ar
62
6. Exibir o vdeo do Youtube Chico Bento Na roa diferente, para que percebam as diferenas
entre a vida na cidade e a vida no campo.
Trabalho final
Sugesto 1
Propor aos alunos a produo de tintas naturais com elementos da natureza. Incentiv-los a coletar
terra, folhas, cascas, flores e frutos, dos quais possam ser extrados pigmentos de diferentes cores.
O professor poder pesquis-los no livro Vivncias do fazer pictrico com tintas naturais, da artista
plstica Maria Lucinda Busato. Os alunos podero criar diferentes pinturas. O trabalho poder ser
fotografado e postado no site da Jornadinha ou enviado para o endereo da 6 Jornadinha Nacional
de Literatura.
Sugesto 2
Incentivar os alunos a criar uma maquete de um stio, com rvores frutferas, bichos, rios, cachoei-
ras, etc., utilizando elementos da natureza, como folhas secas, terra, casca de rvores entre outros.
Se possvel, organizar um passeio no campo com os alunos, atividade que poder ser fotografada
e postada no site da Jornadinha. A maquete poder ser enviada para o endereo da 6 Jornadinha
Nacional de Literatura.
Sugesto 3
Organizar uma festa na escola para a degustao da culinria do campo. Alguns alimentos podero
ser preparados na escola juntamente com os alunos. O professor dever utilizar alimentos citados
anteriormente, como leite, ovos, etc. Algumas receitas podero ser os doces que fizeram parte da
histria, como biju e rapadura. Essa atividade dever ser fotografada, ou gravada para ser postada
e/ou enviada para o endereo da 6 Jornadinha Nacional de Literatura
Artes visuais: pintura, leitura de imagem, produo de maquete
Msica: produo de instrumentos musicais para explorao dos sons da natureza
Cincias: preservao do meio ambiente
Temas transversais: vida no campo e vida na cidade
Referncias
BUENO, Maria Lucina Busato. Vivncias do fazer pictrio com tintas naturais. Passo Fundo: Ed.
Universidade de Passo Fundo, 2005.
RENN, Regina. Cheiro de mato. So Paulo: Editora do Brasil, 2010.
_______. Regina Renn. Disponvel em: <http://www.reginarenno.com.br/>. Acesso em: 7 abr. 2011.
YOUTUBE Chico Bento Na roa diferente. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=X588TuX1Wv0>. Acesso em: 7 abr. 2011.
ARTE RAIZ Grupo de Pesquisa em Artes Visuais SITE OFICIAL. Disponvel em: <http://arteraiz.
vilabol.uol.com.br/tintasnaturais.htm tintas naturais>. Acesso em: 7 abr. 2011.
63
Ricardo Azevedo
Ricardo Azevedo (So Paulo, SP, 1949), escritor e ilustrador, escre-
veu mais de cem livros para crianas e jovens, entre eles O livro dos pon-
tos de vista, Histrias de bobos, bocs, burraldos e paspalhes, Contos
de bichos do mato, A hora do cachorro louco, Contos de enganar a morte,
Contos de espanto e alumbramento, Ningum sabe o que um poema,
Feito bala perdida e outros poemas e Contos e lendas de um vale en-
cantado. Conquistou quatro vezes o prmio Jabuti com os livros Alguma
coisa, Maria Gomes, Dezenove poemas desengonados e A outra enci-
clopdia canina. Tem livros publicados na Alemanha, Portugal, Mxico,
Frana e Holanda. bacharel em Comunicao Visual pela Faculdade
de Artes Plsticas da Fundao Armando lvares Penteado e Doutor
em Letras pela Universidade de So Paulo. pesquisador na rea de
cultura popular.
Contos de espanto e alumbramento
O livro rene nove contos populares, nos quais o maravilhoso e a
vida concreta se comunicam. Os contos trazem a essncia da narrativa
oral, mas so descritos com tantas particularidades que permitem ao lei-
tor vislumbrar a histria e partilhar de temas prximos de sua realidade,
como paixo, violncia, inveja, amor, esperteza e rivalidade. O ttulo
conquistou o prmio FNLIJ Altamente Recomendvel na categoria Re-
conto em 2005 e foi selecionado no Programa Nacional Biblioteca da
Escola 2006.
Filme Pequenas histrias, ou vdeos disponveis no You tube so-
bre o conto Faanhas do Z Burraldo
Livro Histrias de bobos, bocs, burraldos e paspalhes, de Ricardo de Azevedo
Livro Contos de espanto e alumbramento, de Ricardo de Azevedo
Aparelho de DVD
Televiso ou projetor multimdia
Etapas propostas
1. Organizar a sala de aula de maneira que o ambiente seja propcio e agradvel para a leitura da
histria.
2. Ler em voz alta o ttulo do conto Faanhas do Z Burraldo. Antes de prosseguir a leitura, ques-
tionar, a partir do ttulo, sobre que histria poderia ser essa.
3. Escrever no quadro as ideias dos alunos, para que possam confront-las durante e ao final da
leitura. Prosseguir com a leitura do conto com expressividade.
4. Assistir ao filme Pequenas histrias, em especial o conto Faanhas do Z Burraldo.
5. Para o entendimento do conto, question-los:
Quem so as personagens principais?
Onde se passa a histria?
O que o pai pediu para Z Burraldo?
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tos
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Co
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ca
co
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F
d
e
c
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va
ei-
e,
o
-
64
O que Z Burraldo fez aps o pedido?
Quais foram as estratgias utilizadas pelos personagens para enganar o Z Burraldo?
O conto representado no filme foi como voc imaginou durante a leitura? Por qu?
6. Apresentar as caractersticas do conto popular e solicitar a leitura da obra Contos de espanto
e alumbramento, enfatizando a pesquisa realizada pelo autor Ricardo Azevedo no resgate das
narrativas orais.
7. Propor, em grupos de trs ou quatro alunos, a leitura de um dos nove contos do livro, levando-os
a perceber na histria at que momento vigora a normalidade, quando surge o conflito e qual
a soluo ao final.
8. Proporcionar espao para que os alunos expressem suas consideraes a respeito dos contos
lidos.
9. Solicitar que eles pesquisem com seus familiares, vizinhos, pessoas idosas, etc. histrias e cau-
sos. Socializar na turma as histrias recolhidas.
10. Expor aos alunos o tema da 6 Jornadinha Nacional de Literatura, Leitura entre ns: redes,
linguagens e mdias.
Trabalho final
Sugesto 1
Coletar, reescrever e ilustrar as histrias observando as caractersticas do conto. Publicar os textos
no blog da Jornadinha.
Sugesto 2
Gravar em udio os contos coletados e reescritos pelos alunos. Disponibilizar as gravaes no site
da escola ou em CD.
Lngua portuguesa e literatura: narrativas orais
Artes visuais: ilustrao
Informtica: criao de sites e blogs
Na mdia
Postar no blog da Jornadinha.
Referncias
AZEVEDO, Ricardo. Contos de espanto e alumbramento. So Paulo: Scipione, 2005. 167p.
_______. Contos populares literatura e formao. Belo Horizonte: Revista Releitura. Publicao
da Biblioteca Pblica Infantil e Juvenil de Belo Horizonte. Abril, n 21, 2007. Disponvel em: <www.
ricardoazevedo.com.br/palestras.htm>. Acesso em: 6 jan. 2011.
_______. Histria de bobos, bocs, burraldos e paspalhes. So Paulo: tica, 2009. 88p.
RATTON, Helvcio. Pequenas histrias. Brasil: Imagem Filmes, 2007. DVD.
Sugestes de sites
www.ricardoazevedo.com.br
www.youtube.com/watch?v=74DQMES7fdw&NR=1 (parte 1 do conto Faanhas do Z Burraldo)
www.youtube.com/watch?v=vaViKn9slbA&feature=related (parte 2 do conto Faanhas do Z Bur-
raldo)
www.youtube.com/watch?v=W4hbdCsPOLs&NR=1 (parte 3 do conto Faanhas do Z Burraldo)
www.jangadabrasil.com.br/revista/setembro82/apresentacao.asp
65
Rodrigo Lacerda
Rodrigo Lacerda (Rio de Janeiro, RJ, 1969) graduado em Histria
pela Universidade de So Paulo, com mestrado pela mesma universidade,
e Doutor em Teoria Literria e Literatura Comparada.
Pesquisador, Rodrigo organizou e coordenou grupo de estudos so-
bre Shakespeare e o teatro de sua poca, comeando a publicar textos de
fico e no fico em diversas revistas. Publicou, entre outros, Os de-
sencantados, Vista do rio e Imagens fiis, pela editora Cosac Naify. So
de sua autoria tambm A dinmica das larvas, Fbulas para o sculo XXI
e o livro de contos Trip. Em 2008 publicou o romance juvenil O fazedor
de velhos, vencedor do prmio da Biblioteca Nacional, prmio de Me-
lhor Livro Juvenil da Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil, do
prmio Jabuti e tambm foi includo no catlogo White Ravens.
O fazedor de velhos
(7
o
, 8
o
e 9
o
Rodrigo Lacerda narra neste livro a passagem de Pedro vida adul-
ta. O adolescente descobre que a vida pode no ser to doce quanto a
primeira paixo. Aos vinte anos, arrasta-se pelo curso de histria sem
nenhum nimo e muitas dvidas e traz no currculo de suas conquistas
um grande amor no correspondido. com a ajuda de um professor
misterioso que ele busca as respostas para suas confuses existenciais
e acaba encontrando na literatura um caminho para solucionar seus
problemas. O fazedor de velhos nos conta, de maneira terna, bela e
generosa, como Pedro resolve esse murundu existencial, que saber
o que fazer com a vida.
Livro O fazedor de velhos, de Rodrigo Lacerda
Livro Rei Lear, de William Shakespeare
Projetor multimdia
Etapas propostas
1. Apresentar aos alunos o autor Rodrigo Lacerda e a obra O fazedor de velhos.
2. Exibir a entrevista de Rodrigo Lacerda concedida ao programa Entrelinhas, da TV Cultura, dis-
correndo acerca de sua vida e principais obras. Em seguida, discutir o vdeo com os alunos.
3. Solicitar aos alunos que falem sobre o tema central da obra e sobre o sofrimento da personagem
Pedro. Questionar se j passaram por situaes de indeciso ou se conhecem algum que vi-
venciou a mesma angstia da personagem.
4. Discutir o porqu de a obra se chamar O fazedor de velhos.
5. O personagem Pedro comea a descobrir sua verdadeira carreira a partir de um estudo realiza-
do de uma obra especfica. Solicitar aos alunos que descrevam quem o auxiliou a realizar essa
descoberta e a partir de que obra ele se descobriu escritor.
pela
e
bre
fic
se
de
e
d
lh
p
dul-
o a
m
as
or
s
66
6. O autor, numa entrevista concedida ao jornal O Estado de So Paulo, se diz um grande apai-
xonado por Shakespeare. Realizar uma pesquisa sobre a vida e as obras de Shakespeare. Em
seguida, realizar a leitura da obra Rei Lear, citada no livro de Lacerda.
Trabalho final
Sugesto 1 - Rei Lear
Realizar uma apresentao do texto dramtico da obra Rei Lear em sala de aula, ou montar um
trecho da obra. Posteriormente, apresent-la aos demais alunos da escola.
Sugesto 2 - O que mais gostei da atividade
Propor aos alunos que, a partir das atividades realizadas em sala de aula, formem grupos de quatro
a cinco para organizar uma apresentao de slides sobre os tpicos que consideraram mais impor-
tantes no decorrer da atividade.
Teatro: leitura dramtica e esquete
Informtica: internet
Na mdia
Referncias
LACERDA, Rodrigo. O fazedor de velhos. So Paulo: Cosac Naify, 2008.
SHAKESPEARE, William. Rei Lear. So Paulo: Martin Claret, 2001.
ENTREVISTA PARA O ESTADO DE S. PAULO Rodrigo Lacerda. Disponvel em: <http://www.ro-
drigolacerda.com.br/entrevista-para-o-estado-de-s-paulo>. Acesso em: 24 mar. 2011.
ENTREVISTA PARA O PROGRAMA ENTRELINHAS Rodrigo Lacerda. Disponvel em: <http://
www.rodrigolacerda.com.br/entrevista-entrelinhas>. Acesso em: 24 mar. 2011.
67
Roseana Murray
Roseana Murray (Rio de Janeiro, RJ, 1950) poetisa e escritora de
obras infanto-juvenis. Graduou-se em Literatura e Lngua Francesa pela
Universidade de Nancy/ Aliana Francesa. Comeou a escrever poesia
para crianas em 1980, com o livro Fardo de carinho, influncia direta de
Ou isto ou aquilo, de Ceclia Meireles. Com mais de sessenta ttulos pu-
blicados, tem dois traduzidos no Mxico, Casas e Trs velhinhas to ve-
lhinhas. Seus poemas esto em antologias na Espanha, e alguns deles
foram traduzidos para vrias lnguas. Conquistou o prmio O Melhor de
Poesia da FNLIJ em 1986, com Fruta no ponto, em 1994, com Tantos
medos e outras coragens, em 1997, com Receitas de olhar. Entre ou-
tros prmios conquistados, cita-se o da Associao Paulista de Crticos
de Arte em 1990 para o livro Artes e ofcios. Entrou para a Lista de
Honra do The International Board on Books for Young People em 1994 com o
livro Tantos medos e outras coragens, tendo recebido seu diploma em Sevilha, Espanha. Conquistou o
prmio Academia Brasileira de Letras em 2002 para o livro Jardins, como o Melhor Livro Infantil do ano.
Poemas e comidinhas
(1
o
e 2
o
Entre ilustraes e receitas alimentcias apropriadas para crianas,
mescla a arte culinria com a arte da poesia. Depois de saborear os poe-
mas de Roseana, os leitores podero se divertir preparando as receitas
de Andr, todas feitas com um toque de poesia: salada arco-ris, pu-
dim de nuvens, bruxarias de goiaba, sanduches lunares. As receitas
so apropriadas para serem feitas pelas crianas, ou, em alguns casos,
com a ajuda de adultos.
Livro Poemas e comidinhas, de Roseana Murray
Utenslios como bacias, colheres e formas
Programa Mundo da Leitura na TV, n
o
73
Projetor multimdia
Atividades propostas
1. Apresentar turma o livro Poemas e comidinhas e a autora Roseana Murray. Realizar a leitura
da obra com os alunos.
2. Questionar os alunos sobre o poema e receita de que eles mais gostaram e sobre o que as ima-
gens e o ttulo lhes sugerem.
3. Solicitar que observem as ilustraes do livro e que, com base nessa observao, faam uma
lista com os elementos da natureza:
animal:
vegetal:
4. Exibir o Fique-esperto sobre obesidade infantil do programa Mundo da Leitura na TV, n
o
73.
Fazer as seguintes questes para os alunos:
Com que frequncia voc consome balas, salgadinhos e refrigerantes?
Segundo a reportagem, esses alimentos fazem bem ou mal para a sade? Por qu?
Por quais alimentos poderamos substituir as balas, salgadinhos e refrigerantes?
O que , em sua opinio, comer bem?
obra
Univ
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Honra do
livro Tantos medos e outras corag
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oe-
as
u-
s
,
68
5. Solicitar que cada aluno escolha um produto utilizado numa receita do livro de Murray para rea-
lizar uma pesquisa que informe sobre quais so seus nutrientes e que benefcios esse produto
traz sade.
Trabalho final
Sugesto 1 - Dia do chef
Escolher uma das receitas da obra Poemas e comidinhas. Encarregar cada aluno de trazer um dos
ingredientes necessrios para a receita. No dia estipulado, na cozinha da escola, professor e alunos
devero fazer a receita.
Lngua portuguesa: poema e poesia
Cincias naturais: sade, nutrio, componentes do alimento
Na mdia
Referncias
MURRAY, Roseana; MURRAY, Andr. Poemas e comidinhas. So Paulo: Paulus, 2008. (Arteletra)
PROGRAMA MUNDO DA LEITURA. Direo de: Carlos Teston. Srie 6. n
o
73, 2008.
69
Srgio Capparelli
Srgio Capparelli (Uberlndia, MG, 1947) graduado em Jornalis-
mo pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tendo sido um dos
criadores do programa de Doutorado em Comunicao da UFRGS. Tem
Doutorado em Cincias da Comunicao pela Universit de Paris II e Ps-
Doutorado pela Universit de Grenoble e pela Universit de Paris VI.
professor aposentado da Faculdade de Bibliotecnomia e Comunicao
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escritor, com mais de
quarenta livros publicados, sobretudo para o pblico infantil e juvenil,
conquistou quatro vezes o prmio Jabuti, da Cmara Brasileira do Livro,
trs vezes de Literatura e uma vez de Ensaio em Cincias Humanas
- Televiso. De 2005 a 2007 trabalhou em Pequim, China, numa agncia
de notcias. Tem ensaios publicados no Brasil e no exterior nas reas de comunicao e lite-
ratura. Estreou na literatura infanto-juvenil em 1979, com a novela Os meninos da rua da Praia, que j
vendeu mais de 750 mil exemplares.
50 fbulas da China fabulosa
(5 ano do ensino fundamental)
Na China, Mrcia Schmaltz e Srgio Capparelli entraram em contato
com as fbulas chinesas e passaram a colecion-las e traduzi-las. O livro
traz cinquenta fbulas de diversos perodos histricos e em diversas dinas-
tias chinesas, contadas por autores que eram tambm poetas, mandarins,
historiadores sbios em geral. Muitas fbulas espelham o momento his-
trico e as preocupaes da poca na qual se originaram, e vrias tal
como as histrias do grego Esopo e do francs La Fontaine valem-se
de figuras de animais para representar e discutir o mundo dos homens.
Livro 50 fbulas da China fabulosa, de Srgio Capparelli
Livros de pesquisa sobre a China
Etapas propostas
1. Anteriormente leitura da obra:
pesquisar sobre as dinastias da China, em especial as citadas na obra: Han, Song, Yuan, Wei
Jing Nan Bei, Ming, Qing, Nan Bei e o perodo dos Estados Combatentes;
explicar o que fbula e comentar sobre a vida e obras de Esopo e La Fontaine;
apresentar a biografia do autor Srgio Capparelli;
incentivar a leitura da obra 50 fbulas da China fabulosa tendo como base o texto de introduo
do livro. Lembrar que so textos, em sua maioria fbulas, da cultura popular chinesa transmitidos
oralmente.
2. Encaminhar a leitura do livro 50 fbulas da China fabulosa, ressaltando aos alunos que, leiam
tambm as notas de rodap para entender as palavras utilizadas nos textos.
3. Solicitar que os alunos destaquem as fbulas de que mais gostaram.
4. Compartilhar a leitura para compreender os textos lidos e buscar neles elementos que eviden-
ciam as dinastias nas quais foram escritos.
mo
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Do
D
p
d
- Tele
de notcias Tem ensa
ato
vro
as-
ns,
s-
al
e
70
5. Selecionar os textos que trazem animais como personagens. Fazer um cotejo entre as fbulas
do livro e as fbulas de Esopo. Para tanto, sugerem-se as fbulas A raposa e o macaco, de Eso-
po, e A raposa e o tigre, presente na obra em estudo.
A raposa e o macaco
Esopo
Numa grande reunio, entre todos os animais, que fora organizada para eleger um novo lder, foi
solicitado que o Macaco fizesse sua apresentao.
Ele se saiu to bem com suas cambalhotas, caretas e guinchos, que os animais ali presentes fica-
ram contagiados. E entusiasmados, daquele dia em diante, resolveram o eleger como seu novo rei.
A Raposa, que no votara no Macaco, estava aborrecida com os demais animais, por terem eleito um lder, a
seu ver, to desqualificado.
Um dia, caminhando pela floresta, ela encontrou uma armadilha com um pedao de carne. Correu
at o Rei Macaco e lhe disse que encontrara um rico tesouro, que nele no tocara, porque por direito
pertencia a sua majestade, o Macaco.
O ganancioso Macaco, todo vaidoso com sua importncia, e de olho na prenda, sem pensar duas
vezes, seguiu a Raposa at a armadilha. E to logo viu o pedao de carne preso a ela, estendeu o brao
para peg-lo, e assim acabou ficando preso. A Raposa, ao lado, deu uma gargalhada.
Voc pretende ser um Rei, ela disse, mas incapaz de cuidar de si mesmo!
Logo, passado aquele episdio, uma nova eleio foi realizada entre os animais, para a escolha de
um novo governante.
Moral da histria:
O verdadeiro lder aquele capaz de provar para si mesmo suas qualidades.
6. Expor no quadro trs textos: uma fbula de Esopo ou de La Fontaine, uma parbola da Bblia e
o aplogo de Machado de Assis.
A cigarra e a formiga
Jean de La Fontaine
Tendo a cigarra cantado durante o vero,
Apavorou-se com o frio da prxima estao.
Sem mosca ou verme para se alimentar,
Com fome, foi ver a formiga, sua vizinha,
pedindo-lhe alguns gros para aguentar
At vir uma poca mais quentinha!
- Eu lhe pagarei, disse ela,
- Antes do vero, palavra de animal,
Os juros e tambm o capital.
A formiga no gosta de emprestar,
esse um de seus defeitos.
O que voc fazia no calor de outrora?
Perguntou-lhe ela com certa esperteza.
- Noite e dia, eu cantava no meu posto,
Sem querer dar-lhe desgosto.
- Voc cantava? Que beleza!
Pois, ento, dance agora!
(La Fontaine, 1996)
71
Parbola do joio e do trigo
Evangelho de Mateus 13, 24-30
Props-lhe outra parbola, dizendo: o reino dos cus semelhante ao homem que semeia boa
semente no seu campo;
mas, dormindo os homens, veio o seu inimigo, e semeou joio no meio do trigo, e retirou-se.
E quando a erva cresceu e frutificou, apareceu tambm o joio.
E os servos do pai de famlia, indo ter com ele, disseram-lhe: Senhor, no semeaste tu no teu campo
boa semente? Por que tem ento joio?
E ele lhes disse: um inimigo quem fez isso. E os servos disseram: queres pois que vamos arranc-
lo?
Porm ele lhe disse: No; para que ao colher o joio no arranques tambm o trigo com ele.
Deixai crescer ambos juntos at ceifa; e, por ocasio da ceifa, direi aos ceifeiros: colhei primeiro
o joio, e atai-o em molhos para o queimar; mas o trigo ajuntai-o no meu celeiro.
Um aplogo
Machado de Assis
Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:
Por que est voc com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma cousa
neste mundo?
Deixe-me, senhora.
Que a deixe? Que a deixe, por qu? Porque lhe digo que est com um ar insuportvel? Repito
que sim, e falarei sempre que me der na cabea.
Que cabea, senhora? A senhora no alfinete, agulha. Agulha no tem cabea. Que lhe
importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos outros.
Mas voc orgulhosa.
Decerto que sou.
Mas por qu?
boa! Porque coso. Ento os vestidos e enfeites de nossa ama, quem que os cose, seno eu?
Voc? Esta agora melhor. Voc que os cose? Voc ignora que quem os cose sou eu e muito
eu?
Voc fura o pano, nada mais; eu que coso, prendo um pedao ao outro, dou feio aos baba-
dos...
Sim, mas que vale isso? Eu que furo o pano, vou adiante, puxando por voc, que vem atrs
obedecendo ao que eu fao e mando...
Tambm os batedores vo adiante do imperador.
Voc imperador?
No digo isso. Mas a verdade que voc faz um papel subalterno, indo adiante; vai s mostrando
o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e nfimo. Eu que prendo, ligo, ajunto...
Estavam nisto, quando a costureira chegou casa da baronesa. No sei se disse que isto se pas-
sava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao p de si, para no andar atrs dela. Chegou
a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha, e entrou a
coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os
dedos da costureira, geis como os galgos de Diana para dar a isto uma cor potica. E dizia a agulha:
Ento, senhora linha, ainda teima no que dizia h pouco? No repara que esta distinta costureira
s se importa comigo; eu que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima...
A linha no respondia; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e
ativa, como quem sabe o que faz, e no est para ouvir palavras loucas. A agulha, vendo que ela no lhe
dava resposta, calou-se tambm, e foi andando. E era tudo silncio na saleta de costura; no se ouvia
mais que o plic-plic-plic-plic da agulha no pano. Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia
seguinte. Continuou ainda nessa e no outro, at que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.
Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava a agulha
espetada no corpinho, para dar algum ponto necessrio. E enquanto compunha o vestido da bela dama,
72
e puxava de um lado ou outro, arregaava daqui ou dali, alisando, abotoando, acolchetando, a linha para
mofar da agulha, perguntou-lhe:
Ora, agora, diga-me, quem que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do vestido e
da elegncia? Quem que vai danar com ministros e diplomatas, enquanto voc volta para a caixinha
da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga l.
Parece que a agulha no disse nada; mas um alfinete, de cabea grande e no menor experincia,
murmurou pobre agulha:
Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela que vai gozar da vida, enquanto
a ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que no abro caminho para ningum. Onde me espetam,
fico.
Contei esta histria a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabea:
Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha ordinria!
Texto extrado do livro Para Gostar de Ler - v. 9 Contos - So Paulo: tica, 1984, p. 59.
7. Ler os textos com os alunos e comparar as diferenas entre os textos. Explicar os conceitos de
fbula, parbola e aplogo.
Fbula: texto com uma analogia entre a realidade humana e a situao vivida pelas personagens,
com o objetivo de ensinar algo ou provar alguma verdade estabelecida (lio moral). O fato narrado
algo fantstico, no corriqueiro ou inusitado.
Parbola: narrativa curta alegrica que se utiliza de situaes e pessoas para comparar a fico
com a realidade e atravs dessa comparao transmitir uma lio de sabedoria (a moral da histria).
Diferencia-se da fbula e do Aplogo por ser protagonizada por seres humanos, aborda geralmente
questes religiosas e ticas.
Aplogo: gnero que ilustra um ensinamento de vida atravs de situaes semelhantes s reais,
envolvendo pessoas, objetos ou animais, seres animados ou inanimados.
Aborda lio de vida, mesmo que esta no seja a adotada pela maioria como a maneira correta de
agir.
Wikipdia, a enciclopdia livre.
8. Formar grupos para que pesquisem outros textos da cultura chinesa. Agendar um dia para a
socializao das sua ideias em sala de aula.
Trabalho final
Sugesto 1
Escolher uma das fbulas da obra 50 fbulas da China fabulosa para teatralizar. Enviar as fotos e
os vdeos, juntamente com a ata, para o Centro de Literatura e Multimeios Mundo da Leitura.
Solicitar que os alunos comentem no blog da Jornadinha sobre a obra do autor Srgio Capparelli,
mencionando o que mais lhes agradou na atividade realizada na escola sobre a obra.
Geografia: transformaes socioeconmicas da China atual
Religio: A lenda chinesa dos doze animais e o horscopo chins
Artes visuais: kirigame
Tecnologia/informtica: filmes de animao. Sugere-se A viagem de Chihiro, de Miyazaki.
Na mdia
73
Referncias
CAPPARELLI, Srgio; SCHMALTZ, Mrcia. 50 fbulas da China fabulosa. Porto Alegre: L&PM,
2007.
______. Contos sobrenaturais chineses. Porto Alegre: L&PM, 2010.
ESOPO. Fbulas. So Paulo: Cultura, 1943.
LA FONTAINE, Jean de. Fbulas de La Fontaine. So Paulo: Paulus, 1996.
LISPECTOR, Clarice. Para gostar de ler. So Paulo: tica, 1994. 96p.
LOBATO, Monteiro. Fbulas. So Paulo: Brasiliense, 1986.
MIYAZAKI. A Viagem de Chihiro. Japo: Studio Ghibli , 2001. 124min.
SMOLKA, Neide. Esopo: fbulas completas. So Paulo: Moderna, 1994.
FABULA, PARBOLA E APLOGO. Disponvel em:
<http://www.infoescola.com/redacao/fabula-parabola-e-apologo/>. Acesso em :11 fev 2011.
74
Silvana Tavano
Silvana Tavano (So Paulo, SP, 1957) formou-se na Escola de Co-
municaes e Artes da Universidade de So Paulo. Desde 1980 vem tra-
balhando em jornais e revistas, tais como Folha de So Paulo e Vogue, e
desde 2000 editora na revista Marie Claire. A partir de 2004 lanou v-
rios ttulos voltados ao pblico infanto-juvenil, como Creuza em crise 4
histrias de uma bruxa atrapalhada, Encrencas da Creuza 4 e novas
crises de uma bruxa em apuros, O mistrio do tempo, Faz de conta que
verdade, As namoradas do meu pai e Longe. Diariamente publica cr-
nicas, contos e poesias no blog http://diariosdabicicleta.blogspot.com
Como comea?
Ser que o mundo comeou num dia 1 de janeiro? E o mar comea
ou acaba na areia?
Instigando a curiosidade e a reflexo, os versos desse livro pro-
pem indagaes simples, porm repletas de mistrio, como as ques-
tes que todas as crianas costumam fazer. Publicado em 2008, Como
comea? conquistou a meno Altamente Recomendvel da Funda-
o Nacional do Livro Infantil e Juvenil e ser publicado na Coreia.
Livro Como comea?, de Silvana Tavano
Msica O comeo de tudo, de Hlio Ziskind
Papis de diversas cores
Barbantes coloridos
Sulfite 60
Etapas propostas
1. Preparar uma contao de histrias utilizando figuras. Antecipadamente, montar um cenrio (ou
um livro grande) onde as figuras possam ser fixadas enquanto o professor conta a histria.
2. Organizar o ambiente para que os alunos possam se sentar no cho e contar a histria, interagin-
do com eles. Ao final da contao, solicitar que eles recontem a histria; se possvel, registr-las
em udio ou vdeo sem que eles percebam. Aps, apresentar o vdeo turma.
3. Propor que, com recortes de papel, os alunos montem a parte da histria de que mais gostaram.
Quando finalizarem, o professor poder apresentar as ilustraes do livro criadas por Elma.
4. O livro traz diferentes possibilidades de se trabalhar o comear. Sugere-se que se inicie a refle-
xo com o comear da vida.
5. Escutar a msica O comeo de tudo, de Hlio Ziskind. Depois, cant-la com os alunos.
O comeo de tudo
Hlio Ziskind
Era uma vez a mo da minha me
Tocando em mim
Os dedos quentes de carinho
Deslizando sem fim
O comeo de tudo
O comeo do mundo pra mim
mu
bal
de
rio
hi
c
n
a
ro-
s-
o
-
75
6. Montar, em sulfite 60, um trabalho que ilustre o comeo da vida. Os alunos podero fazer refe-
rncia ao seu nascimento. Enquanto desenham, deixar tocando a msica O comeo de tudo,
de Hlio Ziskind.
7. Solicitar aos alunos que relacionem as palavras que lhes chamaram ateno na obra de Tavano;
aps, list-las no quadro. Se necessrio, reler a obra. Fazer o mesmo com a msica O comeo
de tudo. Identificar com os alunos as letras inicial e final das palavras listadas.
8. Analisar com os alunos a imagem do cartaz da 14 Jornada Nacional de Literatura e 6 Jornadi-
nha Nacional de Literatura, na qual crculos coloridos (ns da rede) se unem para formar o rosto
de uma pessoa. Propor que ilustrem a rede da turma. Distribuir crculos coloridos para os alunos
escreverem seu nome. Disponibilizar uma cartolina e barbante para que montem a rede.
Trabalho final
Sugesto1
Analisar com os alunos situaes que tenham incio e fim:
Como comea o lanche? Como termina?
Como comea o recreio? Como termina?
E as histrias como comeam? Como terminam?
Explicar que as histrias tambm tm incio, meio e fim. Propor uma produo textual com incio e
final iguais, mas com o desenvolvimento diferente. Escolher com os alunos uma frase para iniciar e
uma para terminar o texto, sem citar personagens. O trabalho dever ser individual.
Compartilhar as histrias com os colegas.
Sugesto 2
Iniciar na turma um projeto intitulado Famlia o comeo de tudo, para buscar a aproximao dos
pais com a escola. Sugere-se que, na reunio de lanamento do projeto aos pais, os alunos o apre-
sentem. Convidar pais ou outras pessoas que tenham habilidades artsticas, literrias ou artesanais
para que compaream escola para fazer uma oficina com os alunos, em data a ser agendada. As
atividades devero ser fotografadas e relatadas na ata.
Lngua portuguesa: leitura e produo textual
Cincias: comeo da vida
Educao fsica: expresso corporal
Artes visuais: desenho, pintura, msica
Tema transversal: amizade, sentimentos
Na mdia
Referncias
TAVANO, Silvana. Como comea? 2. ed. So Paulo: Callis, 2009.
ZISKIND, Hlio. Trem maluco e outras cantigas. So Paulo: MCD, 2001.
76
Tnia Zagury
Tnia Zagury (Rio de Janeiro, RJ) graduou-se em Filosofia pela Uni-
versidade Estadual do Rio de Janeiro e concluiu o mestrado em Educao
na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Vem mantendo em todos
os seus livros uma linha de trabalho que se caracteriza pela pesquisa
cientfica empreendida a partir da percepo e estudo de fenmenos da
realidade social e sua traduo em linguagem clara e objetiva, de forma
a atingir leitores de qualquer nvel cultural. Assim, Sem padecer no pa-
raso, Educar sem culpa e O direito dos pais enfatizam a importncia
da tica na educao; O adolescente por ele mesmo e Encurtando
a adolescncia revelam o adolescente brasileiro e a necessidade de
responsabilizar os jovens na busca da cidadania; Limites sem trauma:
construindo cidados, livro de educao mais vendido em 2001, trouxe embasa-
mento aos pais na difcil tarefa de dar limites aos filhos. O professor refm seu dcimo terceiro livro.
Tambm autora de A coleo ecolgica, idealizada para instruir, de forma ldica e divertida, sobre
questes ambientais.
O estranho sumio do morcego
(1
o
e 2
o
Certo dia, quando mame estava sentada na espreguiadeira,
lendo feliz e olhando o voo dos beija-flores, pegou no sono. Ao se
acordar, derrubou o livro e, ao se abaixar para peg-lo, ouviu um
rudo s suas costas. Rapidamente se virou, tendo tempo de ver um
morcego entrando em sua casa. Mas ser mesmo que era um mor-
cego? No quinto volume da coleo Ecolgica, Caquinho, Bibito e
Lelo tm um grande mistrio para resolver, e Tnia Zagury aborda
lies de respeito natureza sem perder a diverso.
Livro O estranho sumio do morcego, de Tnia Zagury
Materiais de uso comum
Etapas propostas
1. Apresentar s crianas o tema da 14 Jornada Nacional de Literatura e 6 Jornadinha Nacional
de Literatura, Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias.
2. Apresentar a autora Tnia Zagury.
3. Questionar se os alunos gostam de histrias e apresentar o livro O estranho sumio do morcego,
de Tnia Zagury.
4. Comentar que, assim como a mame de Caquinho e Bibito,
muitas pessoas no tm muito conhecimento sobre os morce-
gos e por isso tambm acreditam que morcego pode ser um
vampiro. Explicar para os alunos quem o conde Drcula.
5. Apresentar a eles o filme Turma da Mnica em o vampiro e
outras histrias para estimular a curiosidade sobre o assunto.
ver
na
os
ci
re
a
r
construindo c
mento aos pais na difcil tarefa d
a,
e
Conde Drcula um persona-
gem fictcio que d ttulo ao livro
de Bram Stoker escrito em 1897.
O personagem o mais famoso
vampiro da fico, e , segundo
o Livro dos Recordes, o mons-
tro fictcio com maior nmero de
aparies na mdia, diretas ou
indiretas.
77
6. Mostrar as verdadeiras caractersticas, habitat, dieta, etc. dos morcegos. Vrias dessas informa-
es podem ser encontradas no final do livro.
7. Conduzir os alunos para a sala de informtica para que realizem uma pesquisa sobre os mam-
feros.

O Vampiro
Em O Vampiro o terrvel con-
de Drcula acorda depois de
100 anos e decide atacar logo
quem? A Mnica!
Os mamferos (do latim cientfico Mammalia)
constituem uma classe de animais vertebrados,
que se caracterizam pela presena de glndu-
las mamrias que, nas fmeas, produzem leite
para alimentao dos filhotes (ou crias), e a pre-
sena de pelos ou cabelos.

Trabalho final
Sugesto 1
Solicitar aos alunos que tragam figuras de animais mamferos para que em aula seja confeccionado
um cartaz. Para tanto, dividir a turma em grupos e, com base nos conhecimentos adquiridos nas
aulas e utilizando as figuras trazidas, eles devero fazer cartazes sobre os mamferos.
Lngua portuguesa e Literatura: contao de histrias, produo textual, oralidade
Geografia: distribuio territorial dos animais
Cincias: animais, classe animal, frutas, verduras, legumes
Sociologia: cuidado dos pais com os filhos
Na mdia

Referncias
ZAGURY, Tnia. O estranho sumio do morcego. Rio de Janeiro: Galerinha Record, 2010.
CONDE DRCULA Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/
Conde_Dr%C3%A1cula>. Acesso em: 27 jan. 2011.
GRUPO EDITORIAL RECORD. Disponvel em: <http://www.record.com.br/autor_sobre.asp?id_au-
tor=1644>. Acesso em: 27 jan. 2011.
MAMFEROS Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/
Mam%C3%ADferos>. Acesso em: 27 jan. 2011.
78
Telma Guimares Castro Andrade
Telma Guimares Castro Andrade (Marlia, SP) autora de livros in-
fantis, formada pela Universidade Estadual de So Paulo em Letras Ver-
nculas e Ingls. Foi docente por 16 anos na rede estadual de ensino, na
cidade de Campinas. Desde 1995, dedica-se exclusivamente ao trabalho
com a palavra, fazendo adaptaes de clssicos e criao de histrias
originais. Telma j publicou mais de 150 ttulos infantis e juvenis, em por-
tugus, ingls e espanhol, por vrias editoras.
O dirio (nem sempre) secreto de Pedro
O dirio (nem sempre) secreto de Pedro um relato bem humorado
de um garoto de 12 anos, filho nico de uma famlia de classe mdia bem
estruturada. Com perspiccia e ironia, esse tpico adolescente rejeitado
revela suas dvidas e desejos medida que narra seu cotidiano na ci-
dade enorme, iluminada e sombria ao mesmo tempo. Mas na volta de
um contato mais demorado com o singelo mundo rural que Pedro vai se
descobrir mais inteiro, abandonando o universo infantil.
Livro: O dirio (nem sempre) secreto de Pedro, de Telma Guima-
res
Etapas Propostas
1. Treinar a escrita, solicitando que os alunos escrevam algumas lembranas que lhes sejam em-
baraosas, alegres, tristes, divertidas, etc.
Leitura entre ns: redes linguagens e mdias, e a autora Telma Guimares Castro Andrade.
3. Solicitar a leitura da obra O dirio (nem sempre) secreto de Pedro. Aps, ler alguns trechos da
obra em sala de aula.
4. Trabalhar com os alunos o conceito de dirio, mostrando alguns exemplos famosos, listados a
seguir, ou outros que o professor conhea:
O dirio de Anne Frank, de Anne Frank;
Minha vida de menina, de Helena Morley;
As viagens, de Marco Plo;
Dirio da Segunda Guerra Mundial, de Edson Dias Soares;
Nada e assim seja, de Oriana Fallac;
Dirio de um banana, de Jeff Kinney;
O dirio da princesa, de Meg Cabot.
5. Explanar aos alunos sobre o conceito e as funes de um blog.
6. Comparar dirios e blogs, questionando se possvel, por meio de blogs, fazer um dirio online.
fant
nc
cid
co
or
tu
do
em
do
ci-
e
e
79
Trabalho final
Utilizando um computador, propor que os alunos criem o seu dirio virtual. Incentiv-los a postar
no seu blog as lembranas que escreveram na primeira etapa da atividade ou outras que tenham
lembrado. Sugerir que anexem fotos e vdeos que gostariam de compartilhar. Propor que acessem
os blogs dos colegas e comentem sobre esta experincia e sobre as lembranas que tenham vivido
juntos.
Laboratrio de informtica
Multimdias
Na mdia
Referncias
ANDRADE, Telma Guimares Castro. O dirio (nem sempre) secreto de Pedro. So Paulo: Atual,
2009. 80p.: (Entre Linhas: Adolescncia)
BLOGGER. Disponvel em: <http://www.blogger.com>. Acesso em: 31 mar. 2011.
DIRIO Wikipdia, e enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1rio_
(agenda) >. Acesso em: 31 mar. 2011.
DIRIO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Wikipdia, e enciclopdia livre. Disponvel em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1rio_da_Segunda_Guerra_Mundial_de_Edson_Dias_Soa-
res>. Acesso em: 31 mar. 2011.
MINHA VIDA DE MENINA Wikipdia, e enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/
wiki/Minha_Vida_de_Menina>. Acesso em: 31 mar. 2011.
NADA E ASSIM SEJA Wikipdia, e enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/
Nada_e_Assim_Seja>. Acesso em: 31 mar. 2011.
WORDPRESS. Disponvel em: <http://pt-br.wordpress.com>. Acesso em: 31 mar. 2011.
80
Ziraldo
Ziraldo Alves Pinto (Caratinga, MG, 1932), formado em Direito, co-
meou a carreira na revista Era Uma Vez... Em 1954 trabalhou no jornal A
Folha de Minas com uma pgina de humor. Foi no mesmo jornal que pu-
blicou, em 1939, o seu primeiro desenho, quando tinha apenas seis anos.
Em 1957, comeou a publicar seus trabalhos na revista A Cigarra
e, posteriormente, em O Cruzeiro. Fez cartazes para inmeros filmes do
cinema brasileiro, entre os quais, Os fuzis, Os cafajestes, Selva trgica
e Os mendigos.
Ziraldo tambm pintor, cartazista, jornalista, teatrlogo, char-
gista, caricaturista e escritor. Nos anos 60, seus cartuns e charges
polticas comearam a aparecer na revista O Cruzeiro e no Jornal do
Brasil. Personagens como Jeremias, o Bom; a Superme e, posterior-
mente, o Mineirinho tornaram-se popularssimos.
A partir de 1979, Ziraldo passou a dedicar mais tempo sua antiga paixo: escrever histrias para
crianas. Publicou O planeta lils, um poema de amor ao livro, no qual mostra que ele maior que o
Universo, pois cabe inteirinho dentro de suas pginas.
Em 1980 Ziraldo recebeu sua maior consagrao como autor infantil, na Bienal do Livro de So
Paulo, com o lanamento de O menino maluquinho. Este livro se transformou no maior sucesso editorial
da feira e conquistou o prmio Jabuti da Cmara Brasileira do Livro, em So Paulo. A obra foi adaptada
para o teatro, o cinema e a web e teve uma verso para pera infantil, feita pelo maestro Ernani Aguiar.
O menino maluquinho virou um verdadeiro smbolo do menino nacional. Em 1989, comearam a ser
publicadas a revista e as tirinhas em quadrinhos esse personagem.
Ziraldo foi convidado, em 2000, para montar um parque de diverses temtico em Braslia. No
Ziramundo, as crianas podem rodar dentro da panela do Menino Maluquinho e subir Lua com o Flicts.
Em 2004, Ziraldo conquistou, com o livro Flicts, o prmio internacional Hans Christian Andersen.
O menino quadradinho
O Menino Quadradinho era assim chamado porque vivia preso
dentro das histrias em quadrinhos, mas isso no era verdade, pois ele
tinha muitos amigos, os heris que l habitavam. Contudo, certo dia,
este menino acordou do lado de fora de seus quadrinhos coloridos, em
meio s letras, palavras e pontos. Confuso nesse novo mundo, o perso-
nagem passa a entender o novo universo em que vive.
Livro O menino quadradinho, de Ziraldo
Trecho do curta O menino quadradinho, de Diego Lopes
Filme Menino maluquinho - o filme
Etapas propostas
1. Apresentar o autor Ziraldo, que estar presente na 6 Jornadinha Nacional de Literatura, cujo
tema ser Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias.
2. Realizar a apresentao do livro O menino quadradinho e propor a leitura coletiva da obra. So-
licitar que os alunos participem da histria: o que vai acontecer agora? O que vocs imaginam
quando olham estas imagens?
3. Comentar que foi produzido um curta-metragem com base no livro.
me
Fol
blic
e,
c
e
mente, o Mineirinh
so
le
a,
m
o-
81
4. Apresentar o conceito de storyboard comentando
que o filme O menino quadradinho foi produzido por
meio desse processo, assim como outros filmes e de-
senhos animados.
5. Mostrar o exemplo do storyboard O menino maluqui-
nho e exibir o trecho do filme.

Trabalho final
Solicitar aos alunos a criao de uma histria em quadrinhos por meio do site Toondo http://www.
toondoo.com. As histrias podero ser postadas num blog da turma e compartilhadas na rede ou,
ainda, publicadas num livro, no qual constaram todas as produes da turma.
Lngua portuguesa e literatura: produo textual, linguagem verbal e no verbal
Informtica: site, blog
Na mdia
Referncias
CINECLUBE UFMG. Disponvel em: <http://www.eba.ufmg.br/midiaarte/projetos/maluquinho/08.
htm>. Acesso em: 1 abr. 2011.
EDUCACIONAL. Disponvel em: <http://www.educacional.com.br/ziraldo/biografia/detalhada.asp>.
Acesso em: 1 abr. 2011.
SPACCA TUTTO. Disponvel em: <http://www.spacca.com.br/educacao/storyboard.htm>. Acesso
em: 1 abr. 2011.
TOONDOO Worlds fastest way to create cartoons. Disponvel em: <http://www.toondoo.com>.
Acesso em: 2 mar. 2011.
ZIRALDO. O menino quadradinho. So Paulo: Melhoramentos, 2005.
MENINO MALUQUINHO - O FILME. Direo de: Helvcio Ratton. Brasil: Europa Filmes: 1994. 1
DVD.
Storyboard um filme contado em qua-
dros, um roteiro desenhado. Lembra uma
histria em quadrinhos sem bales. Mas
existe uma diferena fundamental: apesar
da semelhana de linguagem e recursos
grficos, uma histria em quadrinhos a
realizao definitiva de um projeto, enquan-
to que um storyboard apenas uma etapa
na visualizao de algo que ser realizado
em outro meio. O story um desenho-ferra-
menta, um auxiliar do cineasta.
Wikipdia a enciclopdia livre.
JorNight
85
Chico Caruso
Francisco Paulo Hespanha Caruso (So Paulo, SP, 1949) carica-
turista, ilustrador e chargista. Formado em Arquitetura, iniciou como char-
gista e ilustrador em 1968, no jornal Folha da Tarde. Aps o ato institu-
cional n
o
5 (AI-5), de 1968, Caruso parou de fazer charges polticas, s
retomando o tema na revista universitria Balo, em 1972. Em 1976, foi
convidado a fazer charges para a revista Isto. Em 1980, lanou os li-
vros Natureza morta e outros desenhos, editado pelo Jornal do Brasil,
e Pablo mon amour, uma biografia em caricaturas do pintor Pablo Pi-
casso, editada pela Funarte. Escreveu a pea O amigo da ona, que
teve, em 1988 encenao dirigida por Paulo Betti. Com o irmo Paulo,
forma a banda Muda Brasil Tancredo Jazz Band, com participaes
de Cludio Paiva, Aroeira, Luis Fernando Verissimo, entre outros, a
qual interpreta composies de cunho humorstico e com stira poltica. Mais
recentemente, Chico e Paulo lanaram o CD Pra seu governo, uma seleo musical de suas
composies apresentada pelo Conjunto Nacional, sua nova banda, onde Paulo Caruso toca piano ao
lado de Aroeira, Luis Fernando Verssimo toca saxofone e Chico no vocal. Seus trabalhos mais recentes
so Lula l a (o)misso e Lula l parte 2 a sucesso.
Lula l - Parte 2 - a sucesso! - o humor na histria do Brasil de 2006 a 2010
Uma coletnea com mais trezentas charges de Chico Caruso publi-
cadas diariamente no jornal O Globo do Rio de Janeiro. A histria do Brasil
entre 2006 e 2010 contada com humor e ironia: desde o incio do segundo
mandato de Lula, passando pelo Pr-Sal, as incontveis viagens interna-
cionais do presidente, a gripe suna, a fuso dos grandes bancos, o fra-
casso na Copa do Mundo na frica, at o resultado da eleio que definiu
o novo presidente da Repblica.
Livro Lula l parte 2 a sucesso, de Chico Caruso
Folhas A4
Material para desenho
CD Nova srie, Ultraje a Rigor
Revistas
Tesoura e cola
Filme Lula o filho do Brasil, de Fabio Barreto
Etapas propostas
e mdias, e o cartunista Chico Caruso, um dos convidados para a JorNight.
2. Propor a leitura da obra Lula l parte 2 a sucesso, de Chico Caruso.
3. Realizar uma discusso com os alunos relembrando fatos marcantes e momentos significativos
ocorridos durante o perodo no qual Lula foi presidente do pas.
4. Exibir o filme Lula o filho do Brasil, de Fabio Barreto, para aprofundar o debate sobre a figura
do ex-presidente.
turis
gist
cio
ret
co
vr
e
c
t
qual int
recentemente Chico e Pa
ubli-
asil
ndo
na-
ra-
iu
86
Trabalho final
Assim como seu irmo Paulo Caruso, Chico msico. Propor que os alunos criem uma letra de m-
sica que responda seguinte questo: E se eu fosse presidente, o que faria?. Podem-se elaborar
tambm pardias de letras de msicas conhecidas.
Geografia: poltica nacional
Filosofia: expresso de opinies prprias
Portugus e literatura: leitura da imagem e da imagem unida ao texto
Artes visuais: charges, caricaturas
Histria: trajetria dos presidentes brasileiros
Na rede
Referncias
CARUSO, Chico. Lula l parte 2: a sucesso. So Paulo: Devir, 2010.
LULA - O FILHO DO BRASIL. Direo de: Fabio Barreto. Brasil: Europa Filmes, 2009. 1 DVD.
ULTRAJE A RIGOR. Nova srie. So Paulo: Warner. 2007. 1 CD.
87
Elisa Lucinda
Elisa Lucinda (Vitria, ES, 1958) cursou Jornalismo. Mais tarde in-
gressou no curso de Interpretao Teatral da Casa de Artes de Laranjei-
ras (CAL). Dedicou-se a apresentaes teatrais em formato de saraus
poticos. Brilhou nos espetculos O semelhante e Eu te amo, em ambos
declamando poemas de sua autoria. Fundou a Escola Lucinda de Poe-
sia Viva. Na sua carreira como atriz, fez algumas peas, trabalhou em
novelas das redes Globo e Manchete e tambm no cinema. A menina
transparente, obra que marca sua estreia na literatura infantil, conquis-
tou o Prmio Altamente Recomendvel, da Fundao Nacional do
Livro Infantil e Juvenil. Dentre seus outros livros citam-se Cinquenta
poemas escolhidos pelo autor, Contos de vista, A fria da beleza e
Parem de falar mal da rotina, da editora Leya.
Parem de falar mal da rotina
(ensino mdio noturno e cursos tcnicos)
Parem de falar mal da rotina uma adaptao do espetculo que
j foi visto por mais de um milho de pessoas. No livro encontramos
crnicas e poesias que falam sobre coisas por que passamos e sequer
percebemos. uma forma divertida de nos fazer refletir sobre o que
fazemos da nossa rotina, sobre o quanto a culpamos por algum mal
na nossa vida, tanto que em alguns momentos fazemos dela a vil
da histria. Elisa prope que, ao invs de falarmos to mal da rotina,
pensemos sobre ela e no que a faz ser boa ou ruim.
Livro Parem de falar mal da rotina, Elisa Lucinda
Aparelho de som
Etapas propostas
2. Exibir a propaganda da Natura Todo dia, disponvel no Youtube.
Rotina
(Comercial da Natura)
A ideia a rotina do papel
O cu a rotina do edifcio
O incio a rotina do final
A escolha a rotina do gosto
A rotina do espelho o oposto
A rotina do jornal o fato
A celebridade a rotina do boato
A rotina da mo o toque
A rotina da garganta o rock
O corao a rotina da batida
A rotina do equilbrio a medida
O vento a rotina do assobio
A rotina da pele o arrepio
A rotina do perfume a lembrana
O p a rotina da dana
Julieta a rotina do queijo
A rotina da boca o desejo
A rotina do caminho a direo
A rotina do destino a certeza
Toda rotina tem a sua beleza.
gress
ras (
po
dec
sia
no
tra
to
L
p
ue
os
er
ue
al
a,
88
3. Incentivar os alunos a tecerem comentrios sobre o texto publicitrio exibido.
4. Ler a crnica A rainha diaba, do livro Parem de falar mal da rotina, de Elisa Lucinda, e, na se-
quncia, apresentar a escritora e a obra citada.
5. Propor aos alunos a discusso sobre o tema rotina.
6. Realizar a audio da msica Tdio, da banda Biquni Cavado.
Tdio
Biquni Cavado
Composio: Sheik / Miguel / lvaro / Bruno Al!
Sabe esses dias
Em que horas dizem nada
E voc nem troca o pijama
Preferia estar na cama
Um dia, a monotonia
Tomou conta de mim
o tdio
Cortando os meus programas
Esperando o meu fim...
(Refro)
Sentado no meu quarto
O tempo voa
L fora a vida passa
E eu aqui toa
Eu j tentei de tudo
Mas no tenho remdio
Pr livrar-me desse tdio...
Vejo o programa
Que no me satisfaz
Leio o jornal que de ontem
Pois pr mim, tanto faz
J tive esse problema
Sei que o tdio
sempre assim
Se tudo piorar
No sei do que sou capaz...
Vejo o programa
Que no me satisfaz
Leio o jornal que de ontem
Pois pr mim, tanto faz
J tive esse problema
Sei que o tdio
sempre assim
Se tudo piorar
No sei do que sou capaz...
Tdio!
No tenho um programa
Tdio!
Esse o meu drama
O que corri o tdio
Um dia eu fico cego
Me atiro deste prdio...
7. Abrir um espao para debaterem sobre a letra da msica. Solicitar que acrescentem outros fatos
que se encaixem no tema rotina.
8. Apresentar os conceitos de crnica e poesia, exemplificando com os textos apresentados.
9. Exibir o vdeo Dormindo com o inimigo, de Elisa Lucinda, interpretado por Ana Carolina.
Trabalho final
Sugesto 1
Solicitar a criao de um blog e/ou Twitter da turma, no qual os alunos podero discutir sua rotina e
as de outras pessoas, que no necessariamente precisam ser da turma. Postar no blog da Jornadi-
nha comentrios sobre a obra Parem de falar mal da rotina e sobre a autora Elisa Lucinda.
Sugesto 2
Propor aos alunos que escrevam um texto sobre a rotina e o postem no blog da Jornadinha.
Sugesto 3
Em pequenos grupos, solicitar que criem um vdeo utilizando uma das crnicas do livro Parem de
falar mal da rotina. O vdeo pode conter fotos, desenhos, dramaturgia ou os alunos recitando os
textos. Postar os vdeos no Youtube e no blog da Jornadinha.
89
Sugesto 4
Criar uma crnica colaborativamente no Google Docs.
Lngua portuguesa e literatura: produo textual, poesia e crnica
Artes visuais: audiovisual
Msica: sensibilizao musical
Informtica: internet, blog, Twitter, Google Docs
Na mdia
Seguir a autora Elisa Lucinda no Twitter: @lucindaelisa
Referncias
LUCINDA, Elisa. Parem de falar mal da rotina. So Paulo: Leya, 2010.
Biquni Cavado - Site Oficial. Disponvel em: <http://www.biquini.com.br/index.cfm/home/> Acesso
em: 07 jan. 2011.
BIQUNI CAVADO. Tdio. In: ______. Remixes. Rio de Janeiro: Universal, 1998. 1 CD.
CAMINHOS Raul Seixas (letra e vdeo). Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/raul-sei-
xas/83547/> Acesso em: 7 jan. 2011.
ESCOLA LUCINDA DE POESIA VIVA. Disponvel em: <http://www.escolalucinda.com.br/> Acesso
em: 7 jan. 2011.
TDIO Biquni Cavado. Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/biquini-cavadao/44605/> Aces-
so em: 7 jan. 2011.
YOUTUBE Ana Carolina lendo o texto Dormindo com o inimigo. 14/12/210. Disponvel em: <http://
www.youtube.com/watch?v=2PyncZ7fnIU>. Acesso em: 6 jan. 2011.
_______ Na casa de Elisa Lucinda. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=-
08ZGsZSwX0&feature=fvsr> Acesso em: 7 jan. 2011.
_______ natura todo dia (propaganda)Lo. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=bVvbcx0VfNY> Acesso em: 7 jan. 2011.
_______ Parm de falar mal da rotina. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=EiuUXxjDVxs>
90
Humberto Gessinger
Humberto Gessinger (Porto Alegre, RS, 1963) vocalista, guitarrista
e baixista. J escreveu para colunas em jornais, apesar de no ser profis-
sional da rea, pois cursou a Faculdade de Arquitetura na Universidade
Federal do Rio Grande do Sul. Em 1986 gravou seu primeiro disco com
Engenheiros do Hawaii, banda que surgiu em meio ao boom do rock
nacional na dcada de 1980. A banda gacha obteve destaque com
msicas de sucesso como Pra ser sincero, Infinita highway e So-
mos quem podemos ser. Em 2008, juntamente com Duca Leindecker,
vocalista e guitarrista da banda Cidado Quem, os lderes de ambas
as bandas se reuniram e montaram o Pouca Vogal, projeto que vem
se apresentando com grande frequncia no interior do Rio Grande
do Sul e nos demais estados do Brasil. Atualmente Engenheiros do
Hawaii e Cidado Quem esto longe dos palcos
[1]
, mas pretendem
voltar em 2011. Em 2009, lanou E pra ser sincero 123 variaes sobre
o mesmo tema, segunda incurso de Humberto Gessinger pela literatura. A primeira foi o
livro infantil Meu pequeno gremista. E pra ser sincero, nas suas 304 pginas, traz fotografias inditas,
informaes sobre cada um dos dez discos lanados pela banda, letras comentadas e um dirio de 1984
a 2009. Em 2011 lanou Mapas do acaso: 45 variaes sobre o mesmo tema
Pra ser sincero: 123 variaes
sobre o mesmo tema
Com fotos inditas e anotaes feitas por Humberto Gessin-
ger de 1984 a 2009, o livro conta em detalhes toda a trajetria da
banda Engenheiros do Hawaii, que surgiu para a realizao de um
nico show, mas acabou escrevendo um captulo da histria do rock
brasileiro, mesmo estando longe das capitais. Os leitores tambm
tero acesso a letras de 123 canes, com comentrios de Gessin-
ger sobre cada uma das composies, incluindo os sucessos Toda
forma de poder, Terra de gigantes, Infinita highway e Refro
de bolero, alm de revelar curiosidades e histrias dos bastidores
das gravaes.
Livro Pra ser sincero: 123 variaes sobre o mesmo tema, de Humberto Gessinger
Msicas da banda Engenheiros do Hawaii
Msica Sagrao da palavra, de Humberto Gessinger
Etapas propostas
1. Apresentar aos alunos, atravs da audio da cano Pra ser sincero, da banda Engenheiros
do Hawaii, o msico Humberto Gessinger.
2. Realizar um bate-papo sobre o grupo, perguntando quais so as msicas preferidas, o que eles
sabem sobre a banda. Na sequncia, propor a audio das msicas preferidas e apresentar o
livro Pra ser sincero: 123 variaes sobre o mesmo tema, escrito por Gessinger, que narra a
trajetria dos Engenheiros do Hawaii.
3. Informar aos alunos a participao do msico na 14 Jornada Nacional de Literatura e na JorNi-
ght, atividade paralela dirigida aos jovens. Salientar que Gessinger comps a msica-tema da 14
Jornada Sagrao da palavra.
e bai
sion
Fed
Eng
nac
m
m
vo
a
s
voltar e
o mesmo tema segun
sin-
da
m
ck
m
n-
a
Humberto Gessinger
91
4. Distribuir aos alunos a letra da msica Sagrao da palavra e ouvi-la. Aps a audio, propor
uma discusso, a partir da letra, sobre o tema da 14 Jornada, Leitura entre ns: redes, lingua-
gens e mdias.
5. Propor aos alunos que, em grupos pequenos e conforme seus interesses, realizem uma pesqui-
sa sobre:
bandas de rock que surgiram nos anos 1980, no Brasil;
histria do rock (surgimento nos EUA, nos anos de 1950);
instrumentos musicais utilizados na criao do rock;
polmicas envolvendo grupos de rock.
6. Socializar na turma as pesquisas realizadas, ampliando, dessa forma, o universo cultural dos
alunos.
Trabalho final
Sugesto 1
Propor uma apresentao de bandas de rock da escola ou da cidade. Aps, realizar um bate-papo
com os integrantes das bandas sobre o seu trabalho, as dificuldades encontradas, as realizaes
pessoais, as bandas de rock que admiram.
Sugesto 2
Elaborar questes sobre a trajetria do msico Humberto Gessinger, para posterior participao,
em agosto, na JorNight, quando o autor estar conversando com o pblico presente.
Lngua portuguesa e literatura brasileira: autobiografia, almanaque.
Msica: rock, histria.
Na mdia
Seguir Humberto Gessinger no Twitter - @1bertoGessinger
Seguir a Jornada Nacional de Literatura no Twitter - @jornadanacional
Referncias
GESSINGER, Humberto. Mapas do acaso: 45 variaes sobre o mesmo tema. Caxias do Sul:
Belas-Letras, 2010.
______. Pra ser sincero: 123 variaes sobre o mesmo tema. Caxias do Sul: Belas-Letras, 2009.
ENGENHEIROS DO HAWAII. Disponvel em: <www.engenheirosdohawaii.com.br>. Acesso em: 9
mar. 2011.
JORNADA DE LITERATURA UPF. Disponvel em: <www.jornadadeliteratura.upf.br>. Acesso em:
9 mar. 2011.
POUCA VOGAL GESSINGER + LEINDECKER. Disponvel em: <www.poucavogal.com.br>. Aces-
so em: 9 mar. 2011.
92
Anexo
Pra ser sincero
Humberto Gessinger
Pra ser sincero
No espero de voc
Mais do que educao
Beijo sem paixo
Crime sem castigo
Aperto de mos
Apenas bons amigos...
Pra ser sincero
No espero que voc
Minta!
No se sinta capaz
De enganar
Quem no engana
A si mesmo...
Ns dois temos
Os mesmos defeitos
Sabemos tudo
A nosso respeito
Somos suspeitos
De um crime perfeito
Mas crimes perfeitos
No deixam suspeitos...
Pra ser sincero
No espero de voc
Mais do que educao
Beijo sem paixo
Crime sem castigo
Aperto de mos
Apenas bons amigos...
Pra ser sincero
No espero que voc
Me perdoe
Por ter perdido a calma
Por ter vendido a alma
Ao diabo...
Um dia desse
Num desses
Encontros casuais
Talvez a gente
Se encontre
Talvez a gente
Encontre explicao...
Um dia desses
Num desses
Encontros casuais
Talvez eu diga:
-Minha amiga
Pra ser sincero
Prazer em v-la!
At mais!...
Ns dois temos
Os mesmos defeitos
Sabemos tudo
A nosso respeito
Somos suspeitos
De um crime perfeito
Mas crimes perfeitos
Nunca deixam suspeitos...
Sagrao da palavra
Paulo Becker / Humberto Gessinger
pelo espao-tempo viaja a palavra
deletando os vcuos do esquecimento
das placas de barro de antigos sumrios
chega ao livro impresso salta pra internet
mas cad voc que no me tecla mais
a rede emudeceu sem tuas palavras
mas cad voc, refaa a conexo
crie outros ns entre ns
a palavra lava as mgoas da alma
a palavra leva a clandestina ideia
a palavra louva o soberbo amor
a palavra cria ns entre ns
mas cad voc refaa a conexo
a palavra livra o grito oprimido
a palavra luta contra a fora bruta
93
Paulo Caruso
Paulo Caruso (So Paulo, SP, 1949), durante o perodo da ditadura
militar, trabalhou com ilustrao e a tira P, publicada na Folha da Tarde.
Na dcada de 1980, voltou grande imprensa Veja, Careta, Senhor e
Isto na qual passou a ser o responsvel pela sua ltima pgina, onde
assinava a charge da semana com o ttulo Avenida Brasil, que tratava
principalmente de aspectos da poltica brasileira. Seus trabalhos tam-
bm aparecem em publicaes especializadas, como Circo, Chiclete
com Banana e Geraldo. Com o irmo Chico, formou a banda Muda
Brasil Tancredo Jazz Band, com participaes de Cludio Paiva, Aro-
eira, Luis Fernando Verissimo, entre outros, que nos shows interpre-
tava composies de cunho humorstico e com stira poltica. Mais
recentemente, os irmos lanaram o CD Pra seu governo, uma se-
leo musical de suas composies apresentada pelo Conjunto Nacional, sua nova
banda, na qual Paulo toca piano, ao lado de Aroeira e Luis Fernando Verissimo, nos saxofones, e Chico
Caruso, no vocal. Atualmente publica suas charges na revista poca e desenha no programa Roda Viva,
na TV Cultura. Entre as suas publicaes constam os ttulos: Bar Brasil (com a colaborao do jornalista
Alex Solnik, 1985), As mil e uma noites (1985), Bar Brasil na Nova Repblica e sete ttulos da coleo
Avenida Brasil, sendo o mais recente Avenida Brasil - Conjunto Nacional.
Avenida Brasil - enfim um pas srio!
A Avenida Brasil e a nossa interminvel transio pela via das
dvidas (quem diria?) terminam aqui, nesta coletnea de trabalhos
publicados durante o segundo mandato do operrio-padro Luis In-
cio Lula da Silva. Eleito e reeleito presidente ao longo desses ltimos
anos, Lula, o filho do Bar Brasil, no deixa dvidas de que o pas atin-
giu definitivamente a maioridade democrtica. Os medos e receios
de que a transio rumo democracia voltasse estaca zero se
distanciaram, quadras e mais quadras, daquele botequim comanda-
do pelo general Figueiredo, que prendia a arrebatava quem fosse
contra a abertura oferecida por ele. Antigamente era pior, depois
piorou. Hoje, somos um pas srio. O cl dos Sarney, a CPI dos
cartes corporativos, a Operao Navalha, o Castelo Mona Lisa do
Edmar Moreira e at o panetone do Arruda nos demonstram que
escndalos em nosso pas so permanentes; apenas os governos
que so passageiros. Preparando o terreno adiante a ponto do Bar Brasil, nosso
operrio-patro tambm apresenta sequelas tpicas do dono do botequim. Por querer fazer Dilma Me
do PAC sua sucessora a qualquer custo, nem se importa que dossis e mais dossis sejam atirados
contra outros pretendentes, contraditando sua crena naquela lei inexorvel da oferta e da procura cha-
mada democracia.
Livro Avenida Brasil - enfim um pas srio!, de Paulo Caruso
Jornais e revistas atuais
Folhas A4
Material para desenho
CD Nova srie, Ultraje a Rigor
milit
Na
Isto
as
pr
b
c
B
leo musical de
das
hos
n-
os
in-
os
e
a-
e
Bar Brasil nosso
94
Etapas propostas
1. Conversar com os alunos sobre a importncia de estarmos atentos aos contedos dos jornais,
revistas, telejornais ou jornais digitais. Questionar sobre os meios que eles utilizam para se man-
terem informados, sees que eles preferem ler nesses peridicos, fatos que os interessaram
recentemente.
2. Ressaltar que, entre outras profisses, o chargista precisa estar sempre atualizado quanto aos
acontecimentos recentes para poder criar suas charges ou caricaturas, alm de informar que a
charge ou a caricatura so formas de expressar a opinio por meio do desenho.
3. Propor a audio da msica Hino aos cafajestes, do grupo Ultraje a Rigor, que, de forma satri-
ca, opina sobre a poltica do seu perodo.
4. Apresentar o tema da 14 Jornada Nacional de Literatura, Leitura entre ns: redes linguagens e
mdias, e o autor Paulo Caruso, convidado para a JorNight.
5. Propor a leitura da obra Avenida Brasil - enfim um pas srio!, de Paulo Caruso, e refletir sobre o
tema abordado .
6. Levar os alunos a expressar suas opinies sobre acontecimentos recentes, principalmente os
relacionados sua cidade e/ou ao seu bairro. Outra forma levar jornais da cidade e, com base
na leitura de algumas reportagens, lev-los a debater em grupo sobre os fatos.
Trabalho final
Sugesto 1
Em duplas ou individualmente, os alunos devero criar uma colagem que expresse suas opinies
em relao a um fato ocorrido na sua cidade ou em seu bairro.
Geografia: poltica nacional
Filosofia: expresso de nossa opinio
Portugus e literatura: leitura da imagem, a imagem unida ao texto
Artes visuais: charges, caricaturas
Histria: trajetria dos presidentes brasileiros
Na mdia
Referncias
CARUSO, Paulo. Avenida Brasil : enfim um pas srio! So Paulo: Devir, 2010.
ULTRAJE A RIGOR. Nova srie. So Paulo: Warner. 2007. 1 CD.
PAULO CARUSO Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Pau-
lo_Caruso>. Acesso em: 6 de jan. 2011.
CARICATURA Wikipdia, a enciclopdia livre. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Carica-
tura>. Acesso em: 6 de jan. 2011.
95
Anexo
Caricatura um desenho de um personagem da vida real, tal como polticos e
artistas. Porm, a caricatura enfatiza e exagera as caractersticas da pessoa de uma
forma humorstica, assim como em algumas circunstncias acentua gestos, vcios e
hbitos particulares em cada indivduo.
Historicamente a palavra caricatura vem do italiano caricare (carregar, no sen-
tido de exagerar, aumentar algo em proporo).
A caricatura a me do expressionismo, onde o artista desvenda as impres-
ses que a ndole e a alma deixaram na face da pessoa.
A distoro e o uso de poucos traos so comuns na caricatura. Diz-se que
uma boa caricatura pode ainda captar aspectos da personalidade de uma pessoa
atravs do jogo com as formas. comum sua utilizao nas stiras polticas; s
vezes, esse termo pode ainda ser usado como sinnimo de grotesco (a imagina-
o do artista priorizada em relao aos aspectos naturais) ou burlesco.
Histria e caricaturistas
[...]
comum vermos caricaturas polticas em nossos jornais ou revistas. Entretanto, as stiras sociais atravs de cari-
caturas j existiam principalmente a partir do sculo XVIII, realizadas por artistas de renome.
Os ingleses James Gillray (1757-1815) e Thomas Rowlandson (1756-1827) eram alguns desses artistas considera-
dos brilhantes caricaturistas, que faziam o observador logo reconhecer a personalidade que estava sendo estereotipada.
[...]
Artistas como Tiepolo, Puvvis de Chavannes e at Picasso, tambm tm trabalhos de caricatura. Monet, por exem-
plo, era caricaturista no incio de sua carreira. comum ainda o uso de elementos caricaturais nas artes grficas con-
temporneas.
Nos dias atuais, so vrios os caricaturistas que se destacam internacionalmente, fazendo exposies e publican-
do na mdia impressa. Os maiores nomes so Sebastian Kruger, Jan Opdebeeck, Mulatier entre outros.
No Brasil
A primeira caricatura publicada no Brasil foi uma charge poltica de autoria de Manuel de Arajo Porto-Alegre, em
1836, durante o perodo regencial, sendo lembrado como o pioneiro da caricatura brasileira. [...]
Wikipdia, a enciclopdia livre. - http://pt.wikipedia.org/wiki/Caricatura
s e
ma
s e
en-
s-
e
96
CANO DA 14 JORNADA NACIONAL DE LITERATURA
SAGRAO DA PALAVRA
Paulo Becker / Humberto Gessinger
pelo espao-tempo viaja a palavra
deletando os vcuos do esquecimento
das placas de barro de antigos sumrios
chega ao livro impresso salta pra internet
mas cad voc, refaa a conexo
a palavra lava as mgoas da alma
a palavra leva a clandestina ideia
a palavra louva o soberbo amor
mas cad voc refaa a conexo
a palavra livra o grito oprimido
a palavra luta contra a fora bruta
a palavra cria ns entre n
97
ORIENTAES PARA A PR-JORNADINHA
Apresentamos as obras e os autores indicados para a 6 Jornadinha Nacional de Literatura. Temos
certeza de que a 6 Jornadinha ser para as crianas e adolescentes uma experincia singular, pro-
porcionada e incentivada por professores, diretores, coordenadores, pais e, especialmente, pelo poder
pblico, por meio das secretarias de Educao e Cultura e das Coordenadorias Regionais de Educao.
A Universidade de Passo Fundo e a Prefeitura Municipal de Passo Fundo, imbudas do objetivo de
incentivar a leitura do texto literrio em diferentes linguagens e suportes e em consonncia com o desen-
volvimento tecnolgico, apresentam o tema Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias, com o intuito
de trazer para o Circo da Cultura uma reflexo atual e urgente a ser realizada por diferentes segmentos
da sociedade preocupados com a educao e a cultura de crianas e adolescentes.
No entanto, a efetivao dessa discusso pressupe o conhecimento prvio, por parte de profes-
sores e alunos, dos autores e dos livros indicados para a 6 Jornadinha. Dessa forma, a Pr-Jornadinha
metodologia utilizada desde a 1 Jornadinha em 2001 configura-se como um diferencial adotado a
partir das experincias exitosas de Pr-Jornadas ocorridas desde 1981.
Como participar
Constitui-se na leitura de uma ou mais obras dos autores que estaro presentes na 6 Jornadinha
Nacional de Literatura. o momento no qual os alunos do ensino fundamental e do ensino mdio, com
a mediao dos professores, sero incentivados a conhecer previamente os autores e suas respectivas
obras, bem como desenvolver discusses sobre o tema Leitura entre ns: redes, linguagens e mdias.
Seleo de obras
Compete aos professores de uma ou mais reas do conhecimento, juntamente com os alunos, a
escolha das obras a serem trabalhadas dentre aquelas indicadas de cada um dos autores que estaro
presentes 6 Jornadinha Nacional de Literatura.
O Centro de Referncia de Literatura e Multimeios Mundo da Leitura , com o intuito de contribuir
com os professores e alunos na realizao desse processo, elaborou o Caderno de Atividades V, no
qual constam prticas de leitura das obras dos autores presentes 6 Jornadinha. Todas as atividades
sugeridas no Caderno de Atividades exigem a elaborao de um trabalho final pelos alunos e professores.
Avaliao das atividades
As atividades de leitura sero avaliadas pela comisso organizadora a partir da entrega de apenas
um trabalho final por turma, juntamente com a ata impressa.
Apresentaes artsticas (teatro, msica, dana, entre outras) devero ser registradas e entre-
gues em CD, DVD ou fotografia impressa, devidamente identificados com nome da escola, do
professor e dos alunos envolvidos.
Textos escritos e artes plsticas (pintura, desenho, escultura, entre outros) devero ser enviados
para a Universidade Passo Fundo at 22 de julho de 2011. Os trabalhos sero expostos em local
pblico durante a 6 Jornadinha Nacional de Literatura.
Registro em ata
As atividades desenvolvidas devero ser registradas em ata, disponibilizada no site da 14 Jorna-
da Nacional de Literatura (www.jornadadeliteratura.upf.br). Clicar no cone Pr-Jornadinha e, aps, em
Ata on line.
98
Ata on line (disponvel no site da 14 Jornada)
1. Dados gerais
- nome da escola, endereo, telefone, e-mail;
- nome dos professores, srie, nmero de alunos.
2. Atividades
- sntese das atividades desenvolvidas;
- sntese da participao dos professores por rea de conhecimento.
3. Participantes
- nome por extenso dos professores;
- nome por extenso dos alunos de ensino mdio que desejam obter certificado;
- nmero de pessoas diretamente envolvidas com a atividade;
- nmero de pessoas indiretamente envolvidas com a atividade;
- nome e funo do responsvel pela ata, com data e assinatura.
Certificado
Professores: o certificado de Pr-Jornadinha ser de 40 horas, emitido aps a verificao da
entrega da ata sobre a atividade, do trabalho final e a inscrio na 6 Jornadinha Nacional de Literatura.
Somente um certificado ser emitido por pessoa, mesmo que o professor realize atividades com mais
de uma turma.
Alunos de ensino mdio: o certificado de Pr-Jornadinha ser de 40 horas, emitido aps a veri-
ficao da participao nas atividades registradas em ata pelo professor, o nome por extenso e a inscri-
o na 6 Jornadinha.
Perodo para entrega da ata e do trabalho final
de 18 a 22 de julho de 2011
Local
Horrio
Das 8h s 12h; das 13h30min s 17h 30min e das 18h30min s 22h20min
Endereo para entrega de atas e trabalhos
Universidade de Passo Fundo
Campus I BR 285 - Km 171 Bairro So Jos
99001-970 Passo Fundo/RS Brasil
99
Autores e obras indicados para a Pr-Jornadinha
Autor Ttulo Editora Pblico
Andra del Fuego
Sociedade da caveira de cristal Scipione
ensino mdio
http://andreadelfuego.wordpress.com
Antonio Carlos Vilela
O que eu fao da vida?
Melhoramentos 6 ao 9 ano
Mais coisas que toda a garota deve saber
Mais coisas que todo garoto deve saber
Turma da Mnica jovem: coisas que as garotas
devem saber
Turma da Mnica jovem: coisas que os garotos
devem saber
Caio Riter
O tesouro iluminado
Artes e Ofcios 1 ao 5 ano
Eduarda na barriga do drago
Cludio Fragata
Z Perri: a passagem do pequeno prncipe pelo
Brasil
Galera Record 6 ao 9 ano
Christopher Kastensmidt O encontro fortuito de Gerard van Oost e Oludara Devir
6 ao 9 ano/
ensino mdio
Daniel Kondo
(Ilustrao)
Minhas contas Cosac Naify 1 ao 5 ano
Elisa Lucinda
A menina transparente Record 1 ao 5 ano
Parem de falar mal da rotina Lua de papel JorNight
Fbio Moon e Gabriel B O alienista Agir
ensino mdio/
JorNight
Giba Assis Brasil www.casacinepoa.com.br/a-casa/os-scios-da-casa/giba-assis-brasil-currculo ensino mdio
Gustavo Bernardo
Pedro Pedra
Rocco 6 ao 9 ano
O mgico de verdade
Heloisa Seixas Contos mais que mnimos Tinta Negra ensino mdio
Humberto Gessinger
Pra ser sincero: 123 variaes sobre um mesmo
tema
Mapas do acaso: 45 variaes sobre um mesmo
tema
Belas Letras JorNight
Irmos Caruso - Paulo
Caruso
Avenida Brasil - enfim um pas srio!
Devir JorNight
Irmos Caruso - Chico
Caruso
Lula L - Parte 2 - a sucesso! - o humor na histria
do Brasil de
2006 a 2010
Lenice Gomes
Pelas ruas da oralidade
Paulinas 1 ao 5 ano
Quando eu digo, digo, digo
Brincando adivinhas
Mafu dos magafamgicos
Na boca do mundo
Amores em carnavais: mistrio dos papangus
Leonardo Brasiliense Whatever Artes e Oficios ensino mdio
Luiz Antonio Aguiar Quem matou o livro policial? Galera Record 6 ao 9 ano
Marcelino Freire
Rasif mar que arrebenta
Record ensino mdio
Contos negreiros
Mauricio de Sousa MSP +50 -Mauricio de Sousa por mais 50 artistas Panini Books 1 ao 5 ano
Regina Renn
Terra me Abacatte
1 ao 5 ano Cheiro de mato Editora do Brasil
Doce gua doce Mercuryo Jovem
100
Ricardo Azevedo
Contos e lendas de um vale encantado: uma
viagem pela cultura popular do vale do Paraba
tica
6 ao 9 ano
Histrias de bobos, bocs, burraldos e paspalhes
O livro dos pontos de vista
Feito bala perdida e outros poemas
Ningum sabe o que um poema
A hora do cachorro louco
Contos de bichos do mato
Contos de enganar a morte
Contos de espanto e alumbramento Scipione
Rodrigo Lacerda O fazedor de velhos Cosac Naify 6 ao 9 ano
Roseana Murray Poemas e comidinhas Paulus 1 ao 5 ano
Srgio Capparelli
50 fbulas da China fabulosa LP&M
6 ao 9 ano
Poesia visual Global
Silvana Tavano Como comea? Callis 1 ao 5 ano
Tnia Zagury
O desmaio do beija-flor
Record 1 ao 5 ano
A visita da cigarra
O estranho sumio do morcego
O mistrio da lixeira barulhenta
O macaquinho da perna quebrada
Telma Guimares
Corao na rede
Saraiva/Atual 6 ao 9 ano O dirio (nem sempre secreto de Pedro)
romeu@julieta.com.br
Ziraldo
O menino quadradinho
Melhoramentos 1 ao 5 ano
Os meninos morenos
101
Programa Mundo da Leitura na TV
Mundo da Leitura na TV um programa produzido pela Universidade de
Passo Fundo e exibido nacionalmente no Canal Futura.
As aventuras de Gali-Leu e sua turma so elaboradas por uma equipe interdisciplinar que envolve os
cursos de Letras, Artes e Comunicao, Educao, Cincias Exatas, e a UPFTV. De forma ldica e
dinmica, as diversas linguagens apresentadas - manipulao de bonecos, leitura e encenao de
textos infantis, artes grficas, msica, entre outros - servem de incentivo para o desenvolvimento da
criatividade, do raciocnio lgico e, principalmente, para a criao do hbito da leitura entre as crianas.
Assista ao programa Mundo da Leitura na TV
Canal Futura
Quarta - 10h30min
Reprises:
Sbado 11h
Domingo 9h
Segunda 12h30min
UPF TV
Sbado 11h
Domingo 19h
Como sintonizar os canais
Canal Futura
Se voc tem antena parablica, sintonize na polarizao vertical 20.
Na TV por assinatura, em parceira com a Globosat, estamos nos seguintes canais:
- no canal 26 da Net
- no canal 37 da Sky
- no canal 163 da DirecTV
Em So Gonalo - RJ: canal 18 UHF
Canal: UPF TV - Canal 4 VHF
Alcance: Passo Fundo, Serto, Mato Castelhano, Ponto, Coxilha,
Ernestina, Tio Hugo, Ibirapuit, Soledade e Carazinho [RS].
Em Marau - RS: canal 54 UHF
Em Carazinho - RS: canal 20 UHF

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