Pensar
a Literatura
no Sc. XXI
Organizadores
Joo Amadeu Carvalho da Silva
Jos Cndido de Oliveira Martins
Miguel Gonalves

Publicaes da Faculdade de Filosofia

Universidade Catlica Portuguesa
BRAGA2011

Ficha Tcnica

Ttulo: Pensar a Literatura no Sc. XXI

Organizadores: Joo Amadeu Carvalho da Silva . Jos Cndido de Oliveira Martins . Miguel Gonalves
Edio: ALETHEIA Associao Cientfica e Cultural

Faculdade de Filosofia
Universidade Catlica Portuguesa
Praa da Faculdade de Filosofia, 1
4710297 BRAGA
Tel. 253 208 080 / Fax 253 208 081
http//www.facfil.ucp.pt

Tiragem: 500 exemplares

Setembro 2011

Design da capa: Whatdesign, Lda. - Braga

Execuo grfica: Tipografia Abreu, Sousa & Braga, Lda - Braga
Depsito Legal: 331727/11
ISBN: 978-972697

ndice
Nota introdutria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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VTOR AGUIAR E SILVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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I
Novos horizontes
A ps-teoria: eclipse ou metamorfose da teoria?
Os estudos literrios na Universidade
Jos Augusto Cardoso Bernardes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

53

69

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105

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121

129

137

149

Roman contemporain et pense de la littrature aujourdhui: des limites de la littrature

et de leur pouvoir de singularisation et duniversalisation
Jean Bessire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cultural literacy where next?

Naomi Segal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Literatura y galaxias de la comunicacin

Daro Villanueva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Os versos do coelho branco

Ldia Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alguns tpicos para o dilogo

Vasco Graa Moura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

II
Teoria e comparatismo
A instituio literria e o ensino da literatura: o passado e o presente
Rosa Maria B. Goulart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Literatura e Antropologia
Manuel Gusmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le blog comme le nouveau mo(n)de dcriture

Ekaterina koulechova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Paysages urbains et variations de genres dans la potique de Baudelaire

Maria Hermnia Amado Laurel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Variations gnriques et autres fugues: Mallarm et Pessoa

Maria de Jesus Reis Cabral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ndice

A literatura est a morrer, ou a reconfigurarse? Maria Gabriela Llansol e Bruce Nauman

Jos Augusto Mouro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Epoeticae textos de teorizao literria online

Isabel Rio Novo e Clia Vieira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Olhar a literatura com os olhos do cinema

Anabela Dinis Branco de Oliveira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Culturas em dilogo: um estudo comparativo entre o cordel do Brasil e o cordel de Portugal

Maria Isaura Rodrigues Pinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repensar a desconstruo dramatrgica: o exerccio do hipertexto em Greenawaye Andriessen

Paula Gomes Ribeiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Da pgina tela: reconfiguraes da poesia no ambiente digital

Rogrio Barbosa da Silva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Do crepsculo da cultura potica do sentido

Ricardo Gil Soeiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estudos literrios, confiabilidade e perspectivas laborais

Elias J. Torres Feij . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A dimenso auto-reflexiva da criao literria: a Pgina Literria do Porto

Clia Vieira, Alexandre Sousa e Maria Helena Padro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

III
Histria e ensino
Formar leitores capazes de ler o mundo desde uma idade precoce.
Os lugares daliteraturainfantil e juvenil na sociedade contempornea
Fernando Azevedo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Reviso do perfil do professor de literatura

Carlos Ceia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ensinar Poesia no Sculo XXI: a (im)possvel resposta a um desejo infinito.

Do comparativismo

hospitalidade
de Maria Gabriela Llansol
Paula Mendes Coelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A histria literria no sculo XXI

Carlos Manuel F. da Cunha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

O significado das formas

Maria do Cu Fraga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Histria e prtica do ensino da literatura portuguesa na universidade de Varsvia (Polnia)

Anna Kalewska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ndice

Posibilidades didcticas de la lrica. La poesa en el espacio aular

X. Pardo de Neyra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Its not dark yet: keeping literature alive in a foreign language degree
Juliet Perkins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Saberes, formao docente e o ensino de literatura

Rosngela Divina Santos Moraes da Silva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV
Tendncias
Yasmina Khadra et le lecteur occidental
Karl gerup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Um caso de literatura transnacional em francs: exlio e escrita na obra de Chahdortt Djavann

Cristina lvares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sbolos rios que vo de Antnio Lobo Antunes: quando as semelhanas no podem ser coincidncias
Ana Paula Arnaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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463

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Um corao inteligente: discutir a literatura sob o olhar de Finkielkraut

Maria do Rosrio Lupi Bello . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Diffraction du reel et constitution dune possibilit de narration

(Jos Saramago, Daniele Del Giudice)
Amlie Brito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Salas de espera: uma abordagem do espao na obra de Maria Ondina Braga

Paula Alexandra de Sousa Cotter Cabral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Memria e psAbril na fico de Eduarda Dionsio e Ldia Jorge

Sandra Guerreiro Dias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Propuestas narrativas en la literatura francesa del siglo XXI

Laura Eugenia Tudoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exlio(s) e insularidade em Joo de Melo e Germano Almeida

Maria Manuela da Silva Duarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pensar Portugal ironia, pardia e desencanto:

Mrio de Carvalho e o retrato melanclico de um pas
Jos Cndido de Oliveira Martins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

valter hugo me: a lei menor dos temas maiores

Lus Mouro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lugares da negatividade a fico de Antnio Lobo Antunes

Silvana Maria Pessa de Oliveira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ndice

Uma nova tendncia do romance portugus na dcada de 90 e na primeira dcada de 2000?

Signe rom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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E cada gesto seria um texto (o carcter compsito de de Nuno Ramos,

paradigma de literatura hbrida)
Carlos Paulo Martnez Pereiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

O corpo em cruz: coreografias da carne

Eunice Ribeiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quatro vozes na poesia portuguesa: tendncias da contemporaneidade

Joo Amadeu Oliveira Carvalho da Silva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Corpo, identidade e viagem nOs Passos em Volta de Herberto Helder

Marco Andr Fernandes da Silva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Para uma teoria da literatura infantil: a intertextualidade

Sara Reis da Silva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sophia de Mello Breyner Andresen: uma poesia dos confins

Emanuel Antnio Brando de Sousa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

No jardim da criao: reflexes sobre escritor e campo

Keila Vieira de Sousa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adriana Lisboa: uma escrita flor da pele

Jos Leonardo Tonus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Desafios da literatura brasileira na primeira dcada do sculo XXI

Regina Zilberman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Nota introdutria
Quer ao nvel da pesquisa e do ensino no campo de estudos literrios e das humanidades em geral , quer mesmo das imagens ou representaes sociais deste domnio de
estudos, atravessamos um tempo rico de dvidas e desafios, cenrio que nos deve estimular reflexo oportuna e consistente. Repetidamente, tem-se invocado a palavra crise
para falar da decadncia do ensino da literatura, da investigao e da cultura literria, no
ensino secundrio e universitrio, questionando-se os contedos curriculares, os mtodos
didcticos ou as funes da arte literria, a par do poder simblico da literatura na sociedade actual
Todos sabemos como, tambm de um modo cclico e numa pulso quase tanatolgica,
se tem proclamado o fim ou a morte da prpria literatura, por exemplo agora face ao impacto
triunfante e avassalador dos novos media. Contudo, apesar de atravessarmos tempos turbulentos, a excessiva nfase numa abordagem emocional e sobretudo numa retrica da crise
revela-se estril, no se mostrando seguramente o caminho fecundo que devemos trilhar.
Em todo o caso, no deixa de ser sintomtico que nos ltimos anos se tenham publicado diversos ensaios cujos ttulos contm formulaes desafiantes e inquiridoras, no
quadro mais geral da crise dos estudos literrios (ou do ensino da literatura) e da progressiva deslegitimao das humanidades El Destino de la Literatura (Michael Pffeifer, 1999);
Qu Va a Ser de la Literatura? (Lothar Baier, 1996); Literary Culture in a World Transformed
(A Future for the Humanities) (William Paulson, 2001; A Che Cosa Serve la Letteratura?
(Antonio Spadaro, 2002); LAdieu la Littrature (William Marx, 2005); La Littrature, pour
quoi faire? (Antoine Compagnon, 2007); La Littrature en Peril (Tzvetan Todorov, 2007);
Not for Profit. Why Democracies Need Humanities (Martha Nussbaum, 2010) , entre muitos
outros exemplos, com reflexes mais ou menos sombrias e cpticas. Se tradicionalmente as
relaes entre as Letras e outros saberes foram caracterizadas por tenses nem sempre pacficas, os tempos actuais marcados pelos media, pelas novas tecnologias da comunicao e
da informao, bem como pela ditadura da rendibilidade econmica de um mercado globalizado radicalizaram este debate, impondo novas reflexes.
Ora, este volume tem a ambio de contribuir para esse debate sobre a actual situao
dos estudos literrios e das tendncias da literatura contempornea, numa altura em que se
colocam dvidas e tpicos recorrentes sobre: o lugar da literatura nos programas escolares;
os mtodos de ensino; as novas teorias crtico-literrias; o confronto da literatura com outras
formas de arte e de comunicao; e a prpria necessidade de repensar ou revalorizar o lugar
das humanidades. Em tempos de aceleradas transformaes e no contexto mais alargado
da interpelao das "novas humanidades", questiona-se, de modo frontal, interna e externamente, o campo dos estudos literrios, face a novas orientaes polticas, econmicas, sociais,
estticas, culturais e outras, que globalizam e complexificaram a actual sociedade.

12

Dentro e fora do ensino e da pesquisa no campo dos estudos literrios, repetem-se

hoje vrias questes gerais, tantas vezes formuladas em termos demasiado directos e at
utilitaristas: para que serve a literatura hoje? Existem novos mtodos crticos para o estudo
da literatura? Que literatura ensinar? Qual o lugar da literatura nos actuais programas de
ensino? Como ensinar literatura hoje? O que ser professor de literatura? Qual o peso da
literatura e da sua memria na cultura ps-moderna? Que relaes entre a literatura e as
outras artes com osmass mediae a nova comunicao digital? Quais as tendncias da literatura contempornea? Estas so algumas interrogaes s quais os estudos deste volume
pretendem ensaiar uma resposta, no incio do novo sculo XXI.
No incio do sculo XXI, com os propsitos de balano crtico e olhar prospectivo,
este volume pretende dar um contributo para a actualizada problematizao de algumas
das linhas de estudo e de pesquisa centrais dos estudos literrios e das tendncias da literatura actual. Privilegiando alguns domnios temticos (Teoria literria e comparatismo;
Problematizao do cnone literrio; Histria e ensino da literatura; Literatura contempornea: tendncias), esta obra procura equacionar algumas questes dominantes na rea dos
estudos literrios da actualidade.
Depois de variadas e considerveis evolues terico-crticas, os actuais estudos literrios encontram-se uma vez mais em questionamento, perante vrios desafios e dilemas.
Em tempos de aceleradas transformaes e no contexto mais alargado da interpelao das
novas humanidades, questiona-se, de modo frontal, interna e externamente, o campo
dos Estudos Literrios, face a novas orientaes estticas, culturais, sociais e outras: para
que serve a literatura? Novos mtodos crticos para o estudo da literatura? Que literatura
ensinar? Qual o lugar da literatura no ensino? Como ensinar literatura? Que relaes entre a
literatura, as outras artes, os mass media e a nova comunicao digital?
Como referido, este volume estrutura-se em vrias partes temticas. Numa primeira sequncia Novos horizontes , destacam-se as contribuies quer de alguns reputados investigadores universitrios, quer de dois escritores: Vtor Aguiar e Silva (Univ. do
Minho), Jos Augusto Cardoso Bernardes (Univ. Coimbra), Jean Bessire (Univ. de Sorbonne Paris III); Naomi Segal (Univ. of London); Daro Villanueva (Univ. de Santiago
de Compostela); e ainda Ldia Jorge e Vasco Graa Moura. A este prtico inicial, seguem-se
outros importantes ncleos temticos, onde se renem dezenas de estudos, com assinalvel
diversidade conteudstica e pluralidade de orientaes terico-crticas, distribudos pelos
seguintes domnios: teoria literria e comparatismo; histria literria e ensino da literatura;
tendncias da literatura contempornea.
Formulamos um sincero agradecimento a todos os colegas que, a partir de vrias universidades portuguesas e estrangeiras, responderam ao nosso desafio, enviando os seus
textos para esta publicao. Os seus contributos ensasticos enriquecem decisivamente
esta reflexo fecunda e plural, com o macro-objectivo de pensar alguns dos desafios que se
colocam aos estudos literrios, neste incio de novo sculo e novo milnio.