UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
DISCIPLINA : LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
PROF.ª TIANA REIS FERNANDES

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

Texto –origina-se do latim “textum”, que significa tecer, entrelaçar ideias, opiniões e pensamentos. Numa
linguagem figurada, a coesão é uma linha imaginária- composta de termos e expressões- que une diversos
elementos do texto e busca estabelecer relações de sentido entre eles.

Dessa forma, com o emprego de diferentes procedimentos, sejam lexicais (repetição, substituição, associação),
sejam gramaticais (emprego de pronomes, conjunções, numerais, elipses) constroem-se frases, orações,
períodos, que irão apresentar o contexto – decorre daí a coerência textual.

Um texto incoerente é o que carece de sentido ou o apresenta de forma contraditória. Muitas vezes essa
incoerência é resultado do mau uso daqueles elementos de coesão textual. Na organização de períodos e de
parágrafos, um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e lexicais prejudica o entendimento do texto.
Construído com os elementos corretos, confere-se a ele uma unidade formal.

Todo texto encerra uma mensagem: uma significação. Por isso, deve ser um todo, um conjunto de
palavras que formam sentidos. Quando estamos produzindo um texto precisamos ter em mente que
estamos escrevendo para alguém.

Portanto, o texto é a representação da língua em uso e é a partir disso que se constroem os outros
sentidos. Os textos têm finalidades diversas, tais como: relatar um fato, descrever algo, defender um
ponto de vista, dar informações ou explicações, orientar ou ordenar etc. As relações existentes entre
palavras, frases e ideias é que fazem um texto apresentar textualidade, ou seja, ser um todo significativo,
e não um aglomerado de palavras e frases desconexas.

Textualidade é o conjunto de características que conduzem à elaboração de um texto e não

apenas a sequência frasal sem a devida unidade. Para isso, é necessário que haja coesão e coerência que
se concatenem com o material conceitual e linguístico, além de outros fatores como a intenção do emissor,
a aceitabilidade por parte do destinatário, a situação e a intertextualidade.

Os aspectos pragmáticos da textualidade:

1. Intencionalidade: diz respeito às intenções do produtor do texto, ou seja, o que ele pretende
com o texto para informar, impressionar, convencer, pedir, ofender, o leitor.

2. Aceitabilidade: refere-se à expectativa do leitor de que o conjunto de ocorrências seja um todo

coerente, coeso, útil e relevante, capaz de levá-lo a adquirir conhecimentos ou a cooperar com os objetivos
do autor do texto.
3. Situacionalidade: diz respeito aos elementos responsáveis pela pertinência e relevância do texto
quanto ao contexto em que ocorre. É a adequação do texto à situação sociocomunicativa.

4.Informatividade: refere-se ao fato de relacionarmos o evento textual à situação ( social, cultural,

ambiente etc. ) em que ele ocorre.

Outro requisito para que um texto tenha bom índice de informatividade é a suficiência de dados
para que o mesmo seja compreendido com o sentido que o produtor pretende.

5. Intertextualidade

Algumas vezes, ao ler um texto ou ver uma determinada propaganda, tem-se a sensação de que aquilo lhe
lembra algum texto conhecido.

Pieta.jpg - analogartsensemble.net wordpress.com

Então, você percebeu a semelhança nestes dois textos? Na primeira imagem vemos a escultura de
Michelangelo, Pietà, que representa Maria com seu filho Jesus, morto ao colo. Na segunda, temos uma
mulher que segura também no colo seu filho que passa pelo sofrimento da fome. As duas imagens têm
semelhança entre si, tendo a mesma relação de sofrimento, desespero e dor. A pose da mãe africana que
amamenta os filhos que sofrem pela fome, sem que ela possa fazer nada, reporta à imagem de Pietà, para
simbolizar a dor materna diante do sofrimento e morte do filho.

Assim, definimos que intertextualidade é a relação que se estabelece entre dois textos, quando um
deles faz referência a elementos existentes no outro. Esses elementos podem dizer respeito ao conteúdo,
à forma, ou mesmo à forma e ao conteúdo. Quanto mais experiente for o leitor, mais possibilidade terá
de compreender os caminhos percorridos e os textos visitados por um determinado autor em sua
produção e, da mesma forma, mais possibilidades terão de utilizar seus próprios caminhos e os tendo o
foco dos textos visitados em suas criações. Esse conhecimento se realiza com um trabalho bastante
específico: o exercício da leitura.
 Na literatura brasileira, o poeta romântico maranhense Gonçalves Dias escreveu, em meados do
século XIX, a “Canção do Exílio”; desde então, outros poetas produziram intertextos, ou por simples
imitação ou para repensá-la. Observe que no quadro abaixo existe uma semelhança entre os textos de
vários autores, pois o assunto abordado nos mesmos é igual e, há versos que se repetem, ou seja, há
uma relação entre todos esses tetos: um cita o outro.
Você conhece esses versos:
Minha terra tem palmeira onde canta o sabiá ( Gonçalves Dias)
Eu quero ouvir na laranjeira, à tarde, cantar o sabiá. (Casimiro de Abreu)
Minha terra tem palmeira, Onde gorjeia o mar ( Oswald de
Andrade)
Minha terra não tem palmeira ( Mário Quintana)

Pois bem, todos esses versos visitaram a canção do exílio, mas cada um deu seu retoque, demonstrando
uma relação com o texto original. Recorrer a texto alheio, neste caso, tem a finalidade de expor com
maior precisão um determinado conceito ou de sustentar nossa posição com a voz de uma autoridade no
assunto.

No Dicionário de Análise do Discurso, 2004:288, diz que a intertextualidade é uma “propriedade

constitutiva de qualquer texto e o conjunto das relações explícitas ou implícitas que um texto ou um grupo de
textos determinados mantém com outros textos”. As outras leituras que se faz oferecem dados importantes que
podem melhorar a compreensão dos lidos.
Quem mais lê tem mais referência estabelece ligações, analogias e situa melhor o texto do momento.
Exemplificaremos a intertextualidade nos versos do Poema de sete faces, de Carlos Drummond de Andrade,
fazendo relação com o poema de Adélia Prado, Bagagem de forma que cada texto é uma transformação de
outros textos.
Exemplificaremos a intertextualidade nos versos do Poema de sete faces, de Carlos Drummond de Andrade,
fazendo relação com o poema de Adélia Prado, Bagagem de forma que cada texto é uma transformação de
outros textos.

Veja o que Drummond disse antes de Adélia Prado:

Quando nasci, um anjo torto

Desses que vivem na sombra
Disse: Vai, Carlos! Ser “gauche” na vida.
Os versos de Adélia retomam os versos de Drummond, fazendo uma réplica feminina, veja:

Quando nasci, um anjo esbelto,

Desses que tocam trombeta, anunciou:
“ vai carregar bandeira”.
Cargo muito pesado pra mulher,
Esta espécie ainda envergonhada.

A relação entre os poemas é evidente quando Adélia lê Drummond que leu a Bíblia tornando-se de certa forma uma
rede de relação infinita.
Com frequência um texto retoma passagens de outro, invertendo seu sentido às vezes, temos aí uma paródia.
Observe os trechos que seguem do Hino Nacional Brasileiro:
 Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores:
”Nossos bosques têm mais vida”
“Nossa vida, no teu seio, “mais amores.”
Hino Nacional Brasileiro
 Coerência e coesão textuais

A coerência de um texto se refere ao sentido da leitura para quem lê, ou seja, tem a ver com a
interpretabilidade e inteligibilidade daquilo que é escrito. Em outras palavras, um texto é
coerente quando as ideias apresentadas fazem sentido, comunicam um entendimento de modo
harmônico, unificado. Pode-se dizer que em um texto coerente todas as suas partes, ideias,
afirmações, exemplos, argumentos, etc. se encaixam de modo lógico e complementar.

A coerência é uma característica textual que depende da interação do texto, do seu produtor e
daquele que procura compreendê-lo. Muito depende do receptor, de se conhecimento de
mundo, da situação de produção do texto e do grau de domínio dos elementos linguísticos.

Há diversos níveis de incoerência:

a) Coerência narrativa: diz respeito às partes da narrativa e à lógica existente entre essas
partes.
b) Coerência argumentativa: diz respeito à estrutura argumentativa e ao raciocínio
argumentativo.
c) Coerência figurativa: diz respeito à combinatória de figuras para manifestar um dado
tema. Por exemplo, dizer que tocava uma música clássica num baile funk.
d) Coerência espacial: diz respeito à compatibilidade entre os enunciados do ponto da
localização no espaço. Por exemplo, seria incoerente dizer que 450 pessoas estavam na
sala de estar do apartamento.

Para entender melhor sobre coerência , observe este texto:

Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de
São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de
amendoim. Um dia, na esquina em que ficava um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a
direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o
carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um
carro e levou o homem para o hospital. Assim, salvou-lhe a vida.

( Platão & Fiorin, p. 261)

Veja o início do texto e compare com o meio e o final do mesmo. Foi demonstrado o tipo
característico do menino que mal podia carregar uma cesta de amendoim e no desenrolar dos
parágrafos o menino apresentou outra característica, apresentando uma força tamanha a ponto de
levar o homem corpulento até o carro. Esse texto é incoerente, as partes foram contraditórias.

A coerência tem que ver com o tipo de texto e a sua produção. Nos textos argumentativos, por
exemplo, apresentamos dados, opiniões, exemplos a fim de defender uma determinada ideia ou
questionar determinado assunto. Nesse caso, a coerência se dá pela apresentação ordenada da ideia
que será defendida, dos argumentos que sustentarão essa ideia e do remate dado pela conclusão. A
conformidade interna torna o texto argumentativo coerente e não contraditório.
 Muitas vezes discutimos assuntos polêmicos em textos argumentativos como o futebol, a pena
de morte, em que iremos nos deparar com opiniões diferentes sobre esses mesmos temas, havendo
coerência textual, ou seja, argumentação. Estando em conformidade com a tese e a conclusão sendo
uma decorrência lógica da argumentação, podemos dizer que houve coerência textual.

A coerência de um texto depende da continuidade de sentidos entre os elementos descritos e

inscritos no mesmo. A fronteira entre um texto coerente e um texto incoerente depende,
exclusivamente, da competência textual do leitor para decidir sobre essa continuidade fundamental
que deve presidir à construção de um enunciado.

A coerência e a incoerência revelam-se não direta e superficialmente no texto, mas

indiretamente por ação da leitura desse texto. As condições em que esta leitura ocorre e o contexto
de que depende o enunciado determinam, também, o nível de coerência reconhecido.

Observe este texto que comentaremos a seguir:

Ao contrário do que se pensa a difícil relação entre pais e filhos não é um problema
exclusivo da vida contemporânea. Desde os tempos mais remotos, o homem sempre teve problemas
ao tentar educar seus filhos. Além disso, a vida contemporânea acabou trazendo muitos outros
problemas nessa difícil relação como, por exemplo, as drogas.

Atualmente, acredita-se que as drogas são o maior problema da relação entre pais e filhos.
Esqueceu-se, entretanto, da recente questão da adoção, que acaba criando, de um lado, os pais
biológicos e, de outro, os pais adotivos. Essa situação conduz à seguinte pergunta – quem são os
verdadeiros pais: os biológicos ou os adotivos?

(Texto compilado do livro Na trama do texto: língua portuguesa/Helena Bonito Pereira et al.
São Paulo:FTD, 2004)

No primeiro parágrafo desse texto, destacam-se duas possíveis incoerências: a exploração de

pressupostos questionáveis sobre a realidade. Afirma-se sobre o consenso quanto à relação entre
pais e filhos – é questionável, pois não parece que para a maioria o problema seja específico do
século XXI, mas apenas mais intenso na atualidade. Talvez uma troca vocabular – problema
“exclusivo” por problema “maior”, “mais intenso” – seria corrigido o pressuposto discutível.

Depois há o emprego inadequado do conectivo, ”além disso” o que faz relacionar mal as
informações. Não se trata de acrescentar de modo compatível uma dificuldade de relação entre pais
e filhos desde a Antiguidade em relação ao uso de drogas, mas de destacar o fato de que as drogas
são um elemento a mais a dificultar a relação familiar.

Por outro lado, incluiu-se a informação de uso das drogas que não é pertinente ao texto, já
que está sendo discutida a relação entre pais e filhos adotivos e não a questão das drogas
 A coesão refere-se à ligação das frases, concatenação entre as partes, traços
morfossintáticos que vão garantir o encadeamento lógico das ideias, por meio de retomada de
termos, expressões ou frases já ditas, utilizando os conectores ou operadores discursivos, tais
como: então, portanto, mas, já que, porque....
Exemplo: As regras foram criadas para o bom funcionamento das tarefas, portanto, aqueles
que não as obedecem serão punidos.
Ao encadear com conectores os segmentos do texto, devemos usá-lo de acordo com a
relação que queremos dar a essa união. Por exemplo, se quisermos passar a ideia de oposição,
devemos usar as conjunções adversativas: mas, porém, contudo, todavia...

Para garantir-se a coerência do texto, é necessário observar os seguintes princípios:

princípio da não contradição (o texto não pode conter ideias que se contradigam e prejudiquem
a sua lógica interna); princípio da não tautologia (o texto não deve ficar repetindo ideias
excessivamente, visto que esse vício de linguagem confunde a comunicação efetiva dos
sentidos do texto); e princípio da relevância (as ideias devem ser necessárias ao sentido e
apresentadas de modo completo e em diálogo entre si, sem fragmentação, isto é, sem junção
aleatória de ideias desconectadas).
A coesão, por sua vez, diz respeito à ligação das ideias do texto. Trata dos mecanismos
linguísticos empregados na busca pela coerência. Dito de outro modo, a coesão se refere aos
mecanismos de encadeamento lógico–semântico do conteúdo apresentado. Ela é, assim,
responsável por criar relações entre o que é dito, de modo a orientar o(a) leitor(a) na construção
dos sentidos. Assim, frisamos que a coesão pode ser articulada através de conjunções, quer
dizer, pelos chamados operadores argumentativos, que são os elementos de ligação que
conectam as diferentes frases e ideias.
Existem operadores argumentativos de várias ordens. Veja alguns casos:

→Adição ou continuação: além disso; ademais; não só . . . mas também . . . ; também.

→Causa e consequência: consequentemente; como resultado; assim; portanto; logo; em razão
de; em decorrência de.
→Contraste e ressalva: salvo; exceto; porém; contudo; todavia; entretanto; embora; mas; pelo
contrário; em contraste.
→Certeza: certamente; indubitavelmente; inquestionavelmente; evidentemente.
→Condição: caso; a não ser que; a menos que.
→Dúvida: talvez; provavelmente; possivelmente.
→Esclarecimento: por exemplo; isto é; equivale a dizer; em outras palavras; dito de outro
modo.
→Relevância: em primeiro lugar; principalmente; primordialmente.
→Proporção: à medida que; ao passo que.
→Intenção: com o fim de; a fim de; com o intuito de; para.
→Resumo (recapitulação): em suma; em síntese; em resumo; em vista disso.
→Semelhança: igualmente; da mesma forma; do mesmo modo; por analogia; de acordo com;
assim como.
→Imprevisto: inesperadamente; imprevistamente.
 →Relação de tempo: imediatamente; após; agora; atualmente; frequentemente; às vezes;
sempre; ocasionalmente; simultaneamente; nesse meio tempo; nesse ínterim.
→Retificação: aliás; ou melhor.

A coesão também se dá por outros modos. Vejamos:

Coesão por referência: quando se faz referência a um termo dito anteriormente, evitando sua
repetição excessiva ou desnecessária. Como em todos casos de coesão, é fundamental que seja
absolutamente claro a qual termo a expressão se refere.

Por exemplo: Os estudos na área médica passaram por grandes transformações com o avanço
da tecnologia. Eles foram contemplados com maior precisão técnica no diagnóstico de
procedimentos extremamente delicados. — “Eles” refere-se a “Os estudos na área médica”.

Coesão por substituição: se dá pela colocação de um item no lugar de outro.

Por exemplo: As proteínas são fundamentais para o desenvolvimento adequado do
organismo humano. Os minerais também. — A palavra “também” substitui a expressão “ser
fundamental para o desenvolvimento . . .”

Coesão por elipse: quando se omite um termo, sem comprometer a clareza da ideia.

Por exemplo: O legado de Brown é relevante para a área de aquisição de uma segunda língua.
Ao mesmo tempo, também contribui para estudos em educação. — O sujeito “O legado de
Brown” foi omitido, mas é evidentemente o mesmo sujeito que “contribui para estudos em
educação”.

Coesão lexical: se dá através da repetição ou da substituição de dada expressão por outra de

igual sentido (sinônimo, hipônimo, etc.).

Por exemplo: A pesquisa foi feita observando-se o comportamento de 400 gatos, os quais foram
divididos em dois grupos. O primeiro grupo de felinos recebeu o medicamento padrão,
enquanto o segundo grupo de animais recebeu o medicamento novo. — As expressões
“felinos” e “animais” significam, nesse caso, gatos.

Depois há o emprego inadequado do conectivo, ”além disso” o que faz relacionar mal as
informações. Não se trata de acrescentar de modo compatível uma dificuldade de relação entre pais e filhos
desde a Antiguidade em relação ao uso de drogas, mas de destacar o fato de que as drogas são um elemento
a mais a dificultar a relação familiar.

Por outro lado, incluiu-se a informação de uso das drogas que não é pertinente ao texto, já que está
sendo discutida a relação entre pais e filhos adotivos e não a questão das drogas.

Atividade Prática: A coesão e o texto

1. Nestas questões, apresentamos alguns segmentos de discurso separados por ponto final.
Retire o ponto final e estabeleça entre eles o tipo de relação que lhe parecer compatível, usando
para isso os elementos de coesão adequados.
a) O solo do Nordeste é muito seco e aparentemente árido. Quando caem as chuvas,
imediatamente brota a vegetação.

b) Uma seca desoladora assolou a região Sul, principal celeiro do país. Vai faltar alimento e os
preços vão disparar.

c) Vai faltar alimento e os preços vão disparar. Uma seca desoladora assolou a região sul,
principal celeiro do país.

d) O trânsito em São Paulo ficou completamente paralisado dia 15, das 14 às 18 horas.
Fortíssimas chuvas inundaram a cidade.

2. Estas questões apresentam problemas de coesão por causa do mau uso do conectivo, isto
é, da palavra que estabelece a conexão. A palavra ou expressão conectiva inadequada vem
em destaque. Procure descobrir a razão dessa impropriedade de uso e substituir a forma
errada pela correta.

a) Em São Paulo já não chove há mais de dois meses, apesar de que já se pense em
racionamento de água e energia elétrica.

b) As pessoas caminham pelas ruas, despreocupadas, como se não existisse perigo algum, mas
o policial continua folgadamente tomando o seu café no bar.

c) Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do gramado do
Maracanã não é dos piores.

e) Uma boa parte das crianças mora muito longe, vai à escola, com fome, onde ocorre o grande
número de desistências.

3. Os parágrafos apresentados a seguir têm problemas estruturais devido à falta de coesão

entre as orações que os constituem. Procure reescrevê-los fazendo apenas as alterações
necessárias para eliminar os problemas identificados.

a) Embora ele seja conhecido por todos e apesar de conviverem com João há dez anos
ninguém sabe se ele gosta de futebol.

b) Depois que surgiu a internet, a impressão que se tem é de que o mundo diminuiu de
tamanho, não no sentido literal, apenas porque as distâncias parecem não existir mais.
c) Fiquei decepcionado com os resultados do jogo e quando meu irmão me disse que eu não
iria poder sair com ele aquela noite.

d) Escutamos uma pessoa forçando a janela da sala e um barulho.

4. Na elaboração dos períodos, a mesma palavra foi utilizada várias vezes. Reescreva-os
utilizando-se de outros mecanismos coesivos que não seja a repetição.

a) Eu falei com ele que você não queria que os pintores ficassem trabalhando o dia todo
porque eles não sabem que o silêncio é indispensável para que você possa se concentrar e
trabalhar.

b) Muitos alunos confessaram que não haviam estudado a matéria que caiu na prova de
Matemática que foi marcada para aquele dia pelo professor que a elaborou.

c) Pediram que eu devolvesse o filme que me foi emprestado pela biblioteca da escola no fim
do bimestre que passou para que ele pudesse ser emprestado a outro aluno.

5. Faça o que for necessário para evitar a ambiguidade e/ou a incoerência dos períodos
seguir.

a) Desde os quatro anos minha mãe me ensinava a ler e escrever.

b) Vendo televisão nos EUA, as propagandas me chamaram a atenção.

c) Andando pela calçada, o ônibus derrapou e pegou o funcionário quando entrava na livraria.

d) Chegado ao aeroporto, o avião levantava voo.

e) Depois da consulta o ginecologista lhe disse que estava esperando um bebê.

f) Ouvindo sua resposta, o carro parou e Márcia saiu sem que eu pudesse responder-lhe.

g) O celular tocou ao entrar em casa para pegar a chave do carro.

h) Para não ser atacado, o cão teve que ficar preso.

i) Durante o noivado, Joana pediu que Eduardo se casasse com ela várias vezes.

j) Alugam-se quartos, a moças, com banheiro anexo no primeiro andar.

6)Junte os pares de orações abaixo, de tal forma que entre elas se estabeleça a relação
indicada. Faça as alterações que forem necessárias.
a) Relação de concessão: - Seu projeto foi recusado / -As explicações foram convincentes
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b) Relação de finalidade: - Resolvemos ficar em casa. / - Assim poderíamos descansar
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c) Relação de concessão: - houve vários imprevistos durante a viagem. / - tudo foi
cuidadosamente planejado
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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d) Relação de proporção: - Ele crescia. / - Ele ficava mais magro
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e) relação de comparação: - Ele era estudioso. / - Todos os outros alunos da turma eram
estudiosos
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_____________________________________________________________________________
__
f) Relação de tempo: - Meus amigos vieram visitar-me / -Cheguei de viagem.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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6 Complete o texto abaixo, com as palavras destacadas abaixo, de forma a torna-lo coeso e
coerente.
A ansiedade costuma surgir -------------------------------se enfrenta uma situação desconhecida. Ela
é benéfica.............................prepara a mente para desafios, .....................................falar em
público. ................, .........................provoca preocupação exagerada, tensão muscular,
tremores, insônia, suor demasiado, taquicardia, medo de falar com estranhos ou de ser
criticado em situações sociais, pode indicar uma ansiedade generalizada, ........................requer
acompanhamento médico, ou até transtornos mais graves, ..................... fobia, pânico ou
obsessão compulsiva. ...........................apenas 20% das vitimas de ansiedade busquem ajuda
médica, o problema pode e deve ser tratado. ........................ se procure um clínico geral num
primeiro momento, é importante a orientação de um psiquiatra, .............prescreverá a
medicação adequada. A terapia, em geral, é a base de antidepressivos. “Hoje existe uma
geração mais moderna desses remédios “, explica o psiquiatra Márcio Bernik, de São Paulo,
coordenador do Ambulatório de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da Universidade de São
Paulo. ..............................mais eficazes , não provocam ganho de peso nem oscilação no desejo
sexual. Outra vantagem, não apresentam riscos ao paciente, caso ele venha a ingerir uma
dosagem muito alta.
Cláudia, nov. 2000.
Conectores: além de – quando- embora – mas – se – que – que – como – mesmo que – se –
como.

7 Reescreva os trechos fazendo a devida coesão. Utilize artigos, pronomes ou advérbios. Não
se esqueça de que a elipse(omissão de um termo) também é um mecanismo de coesão.
a) A gravata de Pedro está velha e surrada. A minha gravada está novinha em folha.
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..................................................................................
b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o
dinheiro recebido do jornal.
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..................................................................................
c) Perto da estação havia um pequeno restaurante. No restaurante costumavam reunir-se os
trabalhadores da ferrovia.
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...................................................................................
d) No quintal, as crianças brincavam. O prédio vizinho estava em construção. Os carros
passavam buzinando.
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...................................................................................
e) As brincadeiras, o barulho da construção e das buzinas tiravam-me a concentração no
trabalho. Eu estava fazendo o trabalho.
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..................................................................................
f) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a
encontrar alguém que orientasse o caminho aos convidados.
........................................................................................................................................................
..................................................................................
g) Os candidatos foram convocados por edital . Os candidatos deverão apresentar-se munidos
de documentos ,
até o dia 24.

8) Use os pronomes adequados.

a) Um encapuzado atravessou a praça e sumiu ao longe. Que vulto era .......................a vagar
altas horas da noite, pela rua deserta?
b) Jorge teria dinheiro, muito dinheiro, carros de luxo e mulheres belíssimas. .................eram
as fantasias que passavam pela mente de Jorge enquanto se dirigia para o primeiro treino na
seleção.

c) Marcelo será promovido. Mas terá de aposentar-se logo a seguir . foi ...........que me revelou
um amigo do diretor.

d) Luís e Paulo trabalham juntos num escritório de advocacia. ..................dedica-se a causas

criminais, ................a questões tributárias.

e) Soube que você irá ocupar um alto cargo na empresa e que está de mudança para uma casa
mais próxima do seu local de trabalho. Se .............me chateou, já que somos vizinhos há tantos
anos, me deixou muito contente.

9) Reestruture a coesão nas sentenças que seguem.

a) Um homem caminhava pela rua deserta: esfarrapado, cabisbaixo, faminto, abandonado â

própria sorte. ...........parecia não notar a chuva fina que caía e .............................encharcava os
ossos.

b) Os grevistas paralisaram todas as atividades da fábrica..................durou uma semana.

c) Vimos o carro do ministro aproximar-se. Alguns minutos depois, .............estacionava no

pátio do Palácio do governo.

d) Imagina-se que existam outros planetas habitados. ................tem ocupado a mente dos
cientistas desde que os Óvnis começaram a ser avistados.

f) O presidente americano disse: Quem é favorável ao eixo do mal estará contra mim.
....marcou uma etapa nas relações internacionais.
6. Torne os textos concisos:
a) Os candidatos ao concurso precisam fazer uma fila para receberem uma guia de pagamento
com a qual devem comparecer à agencia do banco a fim de pagarem suas inscrições.

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b) É preciso que todos os alunos, organizadamente, saiam da sala de aula para que ela fique
vazia a fim de que outra turma de alunos da escola possa assistir aula.
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c) Todo aquele material de escritório que já recebemos: cadernos, lápis, borracha, papéis deve
ser guardado como de costume nas prateleiras das estantes do nosso almoxarifado.
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d) As taxas vigentes até a presente data, referentes às nossas mercadorias brasileiras que são
exportadas, sofrerão uma bem significativa baixa de valor.
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10) Reescreva cada uma das frases, empregando a ordem direta para conseguir maior clareza
e precisão na linguagem, conforme o exemplo abaixo.
#O documento, na próxima semana, pelo correio, vou enviar.
#Vou enviar o documento na próxima semana pelo correio.

a) Por muitos anos, serviu nossa empresa de modelo para os que se iniciavam no ramo
automobilístico.
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b) Foram com essas instituições algumas negociações financeiras iniciadas.
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c) Pelo advogado, foi orientado o réu a buscar testemunho que confirmasse os depoimentos
no início do processo ao juiz prestado.
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d) Naquela concorrência, derrotaram os brasileiros os italianos.
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11. Nas frases que seguem, procure identificar as ambiguidades. Antes observe o modelo:
# Paulo encontrou Aline e lhe disse que seu trabalho está pronto.
# Que trabalho está pronto: o de Aline ou o de Paulo?
a) Envio o projeto e o modelo que prefiro
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b) O funcionário atendeu o cliente apressado
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c) Encontrei meu cliente saindo do escritório
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d) O senador conversou com o presidente da Câmara em seu gabinete

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e) O gerente assistiu ao incêndio de seu prédio

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f) O chefe trouxe um presente de Maceió para sua secretária que está no escritório.
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12. Observe as frases em que o excesso de palavras dificulta e até mesmo impede a comunicação.
Tente reescrevê-las, substituindo os termos sublinhados para torna-las mais concisas. Oriente-se
pelo exemplo.
# Os alunos que estudam muito e que não faltam as aulas quando estão fazendo as provas
quase não têm dificuldades quando respondem às questões que o professor elaborou ( texto
obscuro)
# Os alunos estudiosos e assíduos ao fazerem as provas quase não têm dificuldades ao
responderem às questões elaboradas pelo professor. (texto conciso)
a) Chegamos quando ainda era cedo e pusemos o que tinha sido encomendado no lugar que o
administrador havia indicado que era para colocar.
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b) Espero que você, tendo a máxima urgência, o currículo que foi solicitado por aqueles que
organizam o concurso que vai selecionar recepcionistas.
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c) Ele diz que no momento em que estava chegando foram comemoradas os seus feitos ao
viajar.
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d) Os atletas que acabaram vencendo as olimpíadas receberam taças que foram
confeccionadas especialmente para dar de prêmio naquela situação.
13. Para evitar a repetição e manter a coerência, uma as duas frases e substitua os termos
grifados pelos pronomes relativos convenientes, apresentados dentro dos parênteses.
Assim:
# Os empregados despacharam os envelopes. Os envelopes eram necessários. (os quais, cujos,
as quais, dos quais, com os quais)
# Os empregados despacharam os envelopes os quais eram necessários.
a) Eis as fotografias. Sua revelação apresentou defeito. (cuja, que, da qual, as quais, pelas
quais)
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b) Comprei os fichários naquela loja. Irei àquela loja na próxima semana. (onde, aonde, em cuja,
da qual, a qual)
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c) Envio-lhe o livro. Anotei as observações fundamentais nas páginas do livro. ( nas quais, das
quais, em cujas, de cujos, as quais)
d) Encontrei o desembargador. Entreguei a petição ao desembargador. (que, do qual, pelo qual,
a quem, cujo)