O PROCESSO GERAL DO SABER

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(A educao popular como saber da comunidade)
preciso recuar lon!e" mem#rias de um passado remo$o" para con%ecermos como o
saber $er& emer!ido ' (ida e" circulando en$re $ipos de pessoas" $er& di)erenciado uma
re!io de si mesmo como educao* Como is$o $er& se passado mui$o an$es de seres"
pouco a pouco" %a(erem dominado a escri$a" + e(iden$e ,ue no )icaram marcas e $udo
o ,ue os in(es$i!adores do assun$o encon$ram so sinais e)-meros" de ,ue cons$roem
suposi.es* E/ploremos a,ui al!umas delas*
O Saber sur!e e circula
0uando um remo$o an$rop#ide" um ascenden$e mui$o pr#/imo do primeiro %omem"
emer!iu ' (ida" ele 1& possu2a al!uns $raos corporais ,ue o $ornariam di)eren$e de $odos
os ou$ros seres (i(os" mesmo os mais e(olu2dos a$+ en$o* 3in%a sinais no corpo ,ue
$rans)ormariam o a$o de saber" ,ue di)erencialmen$e se dis$ribui por $udo o ,ue + (i(o"
no a$o do saber simb#lico* 0ue $ornariam o con%ecimen$o ,ue ,ual,uer ser (i(o $em
para (i(er" na consci-ncia do saber" ,ue + o comeo da possibilidade de os seres (i(os
aprenderem no apenas dire$amen$e do e com o seu meio na$ural" na$uralmen$e" mas uns
com os ou$ros e uns en$re os ou$ros" cul$uralmen$e*
0uando os nossos ascenden$es peludos" ainda despro(idos de s2mbolos" pala(ras e"
por$an$o" de cul$ura" desceram das &r(ores onde por mil-nios sobre(i(eram a sal(o de
r+p$eis e !randes mam2)eros predadores" eles 1& en$o eram seres4 5) ap$os a se
colocarem de p+ sobre as pa$as $raseiras e assim )icarem por lon!o $empo" dei/ando
li(res as mos para $rabal%arem as coisas ' sua (ol$a6 7) com mos ,ue" ao in(+s de se
desen(ol(erem como pa$as" !arras ou nadadeiras" $ornaram8se sens2(eis" capa9es de
lidar com !randes e pe,uenos ob1e$os e" o ,ue + mais impor$an$e" mos com o dedo
pole!ar ,ue" ao lon!o da e(oluo da esp+cie" apro/imou8se dos ou$ros dedos a$+
,uando" 1& nos %omin2deos" $ornou8se ro$a$i(o e opos$o a $odos os ou$ros (e/perimen$e
usar as mos sem os pole!ares)6 :) com os dois ol%os colocados no dos lados do ros$o"
mas 1un$os" no espel%o da )ace" capa9es de (erem $ridimensionalmen$e uma s# ima!em
ao mesmo $empo" o ,ue !erou a possibilidade da a$eno concen$rada" diri!ida por um
ol%ar em )oco desde mui$o per$o a$+ mui$o lon!e e" o ,ue + mais" um ol%ar ,ue (ia ;em
cores;6 <) com um c+rebro proporcionalmen$e maior do ,ue o de $odos os ou$ros
mam2)eros" capa9 de crescer em (olume e comple/i)icar8se em circun(olu.es en$re as
!era.es" em direo 's &reas do pensamen$o e da in$e!rao da iden$idade (da
consci-ncia de um eu)" dom2nios in$ernos ao mis$+rio da (ida" desde onde (iria a
desabroc%ar a al(orada do %omem*
Assim" em apenas um ramo de $oda a (ida" a pr#pria (ida comeou a )a9er com ,ue aos
poucos a e(oluo corporal cessasse de se modi)icar si!ni)ica$i(amen$e" menos no
c+rebro* 3al como ou$ros seres (i(os" es$es an$rop#ides ,ue nos an$ecederam de al!uns
mil%.es de anos $ero sobre(i(ido por,ue aprenderam a (i(er em bandos erran$es onde"
com uma )le/ibilidade mui$o maior do ,ue em ou$ras esp+cies de animais" %a(ia uma
pro!ressi(a di)erenciao de $are)as* Onde o in$eresse cole$i(o dei/a(a mar!ens maiores
para a ino(ao" e onde no apenas uma ordem biol#!ica do corpo" mas uma ordem
cul$ural do !rupo a cada ;dia; mais (leia8se ;mil-nios;)" re!ia a condu$a indi(idual*
Al!uns acon$ecimen$os da relao en$re o corpo e a (ida social" aparen$emen$e sem
impor$=ncia" so impor$an$es* >ais do ,ue is$o" so )undamen$ais* A e(oluo da (ida
limi$ou en$re nossos ances$rais a descend-ncia a um )il%o de cada (e9 (!-meos so
e/ce.es)* A )-mea da esp+cie $em apenas duas mamas na )ren$e do corpo* >esmo en$re
os macacos superiores (nossos primos8irmos" mais do ,ue nossos ances$rais) a me
carre!a o )il%o aconc%e!ado ' )ren$e" no pei$o" e no nas cos$as" como en$re os macacos
in)eriores e os ou$ros mam2)eros* Amamen$a os )il%os )ace a )ace e os ol%os se
encon$ram en,uan$o o lei$e $rans)ere a (ida de uma ao ou$ro* Crias de an$rop#ides e
%omin2deos demoram mui$o $empo a ;crescer; e" assim" dependem de rela.es a)e$i(as
es$rei$as com os pais duran$e uma lon!a e impor$an$e par$e de suas (idas*
Ora" essas $rocas de ol%ares e !es$os de a)eio no es$o lon!e de ser o reper$#rio dos
momen$os ,ue !aran$em o sur!imen$o de sen$imen$os de ;eu; e de ;n#s;" o ,ue
possibili$a um relacionamen$o en$re i!uais $o es$&(el e pro)undo ,ue possa ser" por isso
mesmo" a condio de um modo di)eren$e de ensinar8e8aprender* O ensino" ,ue en$re os
%omens + um bailado de !es$os de corpos d#ceis" mos %&beis" ol%os acurados ,ue se
encon$ram )ace a )ace e" 1un$os" ol%am em uma mesma direo" de in$eli!-ncias
conscien$es e iden$idades capa9es de sen$imen$os a$+ en$o ine/is$en$es" precisou
esperar ,ue o corpo da (ida $omasse $ais )ormas e )osse capa9 de es$abelecer $ais
rela.es com o ou$ro" no mundo" para en$o aparecer plenamen$e*
>ui$o mais do ,ue en$re os macacos superiores e mais ainda do ,ue en$re os seres ,ue
1& en$o e/is$em en$re o animal e o %umano" a (ida cole$i(a se imp.e e a pe,uena
de$erminao biol#!ica de suas rela.es en$re su1ei$os pensan$es !era uma len$a
passa!em do con%ecimen$o" para o con%ecimen$o simb#lico* Se duran$e mui$os mil-nios
para su!erir ao )il%o uma es$rela o pai $in%a de esperar a noi$e e apon$ar para uma delas"
(eio o $empo em ,ue ao meio8dia ele podia pronunciar al!o como ;$au!;" e os dois
es$ariam pensando em ;es$rela;* Primeiro no %& s2mbolos e + di)2cil saber e $rans)erir o
saber6 depois eles di9em" so sinais6 )inalmen$e represen$am" so s2mbolos" a morada do
saber %umano*
Despro$e!idos de )ora e armas do corpo para ma$ar ou )u!ir e" inicialmen$e"
despro(idos de um saber necess&rio ,ue pudesse passar de um corpo a ou$ros" os
pe,uenos seres %umanos a$ra(essaram lon!os per2odos da (ida con(i(endo em
compan%ia de i!uais no in$erior de !rupos cada (e9 mais es$&(eis e" ao lon!o do $empo"
cada (e9 mais comple/os4 bandos erran$es" %ordas" )am2lias" paren$elas" cls" aldeias"
$ribos" onde por sobre as $are)as de reproduo da (ida )2sica" os %omens aprendem a
criar a (ida simb#lica* A criar um $ipo absolu$amen$e no(o de $rocas onde en$re um ser e
o ou$ro no %& apenas eles e a na$ure9a" mas $amb+m ob1e$os 8 o produ$o do $rabal%o do
%omem sobre a na$ure9a 8" sinais" s2mbolos" ins$i$ui.es e si!ni)icados 8 o produ$o do
%omem sobre si mesmo 8 a cul$ura*
En$o as pessoas aprendem* Como ensinar8e8aprender $orna8se ine(i$&(el para ,ue os
!rupos %umanos sobre(i(am a!ora e a$ra(+s do $empo" + necess&rio ,ue se criem
si$ua.es onde o $rabal%o e a con(i(-ncia se1am $amb+m momen$os de circulao do
saber* En$re mundos e %omens mui$o remo$os" onde se,uer emer!ira ainda a nossa
esp+cie 8 o %omo sapiens sapiens 8 es$e + o primeiro sen$ido em ,ue + poss2(el )alar de
educao e de educao popular* As primeiras si$ua.es em ,ue a con(i(-ncia es$&(el e
a comunicao simb#lica $rans)erem in$encionalmen$e $ipos e modos de saber
necess&rios ' reproduo da (ida indi(idual e cole$i(a* O con%ecimen$o $+cnico dos
(&rios meios" en$o rudimen$ares" de lidar com o mundo da na$ure9a6 os c#di!os de
re!ras de condu$a ,ue" ao mesmo $empo" cons$i$uem e preser(am a ordem de pe,uenos
mundos sociais6 os reper$#rios de si!ni)icados re!idos por id+ias e pala(ras" por
s2mbolos e saberes ,ue ins$auram e mul$iplicam os mundos simb#licos do ima!in&rio do
%omem*
En$re an$rop#lo!os + cos$ume di9er8se ,ue a sobre(i(-ncia de um mundo social depende
de os seus su1ei$os descobrirem meios de en$re eles" se!undo as suas ca$e!orias de
pessoas" circularem sempre4 bens (alimen$os" ob1e$os" ins$rumen$os e u$ens2lios)"
mul%eres (esposas ,ue !eram )il%os e ,ue" unindo8se a %omens de seu !rupo?cl ou de
ou$ros" es$abelecem alianas en$re os %omens) e mensa!ens* 0uando o %omem sabe e
ensina o saber" + sobre e a$ra(+s das rela.es de ob1e$os" pessoas e id+ias ,ue ele es$&
)alando* E + no in$erior da $o$alidade e da di)erena de si$ua.es a$ra(+s das ,uais o
$rabal%o e as $rocas de )ru$os do $rabal%o !aran$em a sobre(i(-ncia" a con(i(-ncia e a
$ranscend-ncia" ,ue" no in$erior de uma (ida cole$i(a an$erior ' escola" mas plena de
educao" os %omens en$re si se ensinam8e8aprendem* Ao mesmo $empo ,ue
socialmen$e a educao" um dom2nio da cul$ura en$re ou$ros" + condio da permanen$e
recriao da pr#pria cul$ura" indi(idualmen$e a educao" uma relao de saber en$re
$rocas de pessoas" + condio da criao da pr#pria pessoa* Aprender si!ni)ica $ornar8se"
sobre o or!anismo" uma pessoa" ou se1a" reali9ar em cada e/peri-ncia %umana
indi(idual a passa!em da na$ure9a ' cul$ura*
@A educao )orma a personalidade do indi(2duo m+dio e o prepara para (i(er a cul$ura4
+ pela educao ,ue a !-nese da cul$ura se opera no indi(2duo* Pode8se descre(er a
cul$ura mos$rando como o indi(2duo a assimila e como nele se cons$i$ui" ' medida ,ue
ele a (ai assimilando* As$o por,ue a educao +" ao mesmo $empo" uma ins$i$uio ,ue o
indi(2duo encon$ra e o meio ,ue ele $em para encon$rar $odas as ins$i$ui.es*; (>iBel
Du)renne" La Personali$+ de Base)
Podemos ima!inar ,ue duran$e al!uns poucos mil%.es de anos" e a$ra(essando" dos
primi$i(os bandos erran$es dos primeiros %omos" 's $ribos e aldeias es$&(eis de
a!ricul$ores de nossa pr#pria esp+cie" ap#s a re(oluo neol2$ica" uma redu9ida" por+m
crescen$e di)erenciao de rela.es e pap+is sociais $er& correspondido a uma redu9ida"
por+m crescen$e" di)erenciao de si$ua.es" pr&$icas e pap+is da reproduo do saber*
Locais especiali9ados para o ensino" onde especialis$as em ensinar )ariam o seu
$rabal%o" + uma criao mui$o $ardia do %omem* Duran$e ,uase $oda a %is$#ria social da
%umanidade a pr&$ica peda!#!ica e/is$iu sempre" mas imersa em ou$ras pr&$icas sociais
an$eriores* Amersa no $rabal%o4 duran$e as a$i(idades de caa" pesca e cole$a" depois" de
a!ricul$ura e pas$oreio" de ar$esana$o e cons$ruo* Ali os mais (el%os )a9em e ensinam
e os mais moos obser(am" repe$em e aprendem* lmersa no ri$ual4 se1a no en$erro de um
mor$o (os %omens do paleol2$ico superior 1& )a9iam is$o com $odo o cuidado)" num ri$o
de iniciao" ou em ou$ra ,ual,uer celebrao cole$i(a" as pessoas can$am" danam e
represen$am" e $udo o ,ue )a9em no apenas celebra" mas ensina* E no ensina apenas as
ar$es do can$o" da dana e do drama* Ri$os so aulas de codi)icao da (ida social e de
recriao" a$ra(+s dos s2mbolos ,ue se dana" can$a e represen$a" da mem#ria e da
iden$idade dos !rupos %umanos* Amersa nos di)eren$es $rabal%os do (i(er o co$idiano da
cul$ura4 aparen$emen$e espon$=neas e desor!ani9adas" as si$ua.es de brincadeiras de
meninos" as $ropelias de adolescen$es e as $rocas do amor en$re 1o(ens so momen$os de
$rocas de condu$as e si!ni)icados" re!idas por re!ras e princ2pios ,ue" aos poucos"
incorporam ' pessoa de cada um os c#di!os das di)eren$es ou$ras si$ua.es da (ida
social* Ancorporam" no seu $odo" a pr#pria es$ru$ura simb#lica da sociedade no uni(erso
pessoal de id+ias" a.es e sen$imen$os de cada pessoa*
0uando os %omens do passado lon!2n,uo )a9iam" como )a9em ainda %o1e $odas as
sociedades $ribais e/is$en$es" os seus ri$os de passa!em" eles no celebra(am apenas o
)a$o de ,ue meninos e meninas c%e!aram a uma de$erminada idade* Celebra(am
$amb+m a,ueles ,ue eram recon%ecidos como sabedores dos con%ecimen$os necess&rios
para o in!resso na (ida adul$a4 1o(ens ,ue podiam 8 por,ue sabiam 8 caar e pescar"
!uerrear e criar e" por$an$o" 1o(ens ,ue podiam casar e $er )il%os" por,ue 1& %a(iam
aprendido o bas$an$e para serem adul$os*
En,uan$o o $rabal%o produ$i(o no se di(idiu socialmen$e e um poder comuni$&rio no
se separou da (ida social" $amb+m o saber necess&rio no $eria e/is$ido separado da
pr#pria (ida* Cora al!uns poucos especialis$as de ar$es e o)2cios" como os da reli!io
primi$i(a" em al!umas $ribos" com pe,uenas di)erenas $odos sabiam $udo e en$re si se
ensina(am8e8aprendiam" se1a na ro$ina do $rabal%o" se1a duran$e raros ri$os onde" solenes
e sa!rados" os %omens )ala(am aos deuses para" na (erdade" ensinarem a si pr#prios
,uem eram eles" e por ,u-* Es$a )oi uma primeira educao popular*
A di(iso social do saber
mui$o )&cil ima!inar" mas + di)2cil con%ecer com cer$e9a como uma )rao do saber
$er& sido aprisionada por sis$emas de educao e como" por$an$o" uma par$e do ensino
$er& se $ornado propriedade de educadores pro)issionais e da escola* poss2(el ,ue
primeiro $en%am e/is$ido especialis$as de $ipos de saber ,ue" mesmo ser(indo a $odos*
no eram possu2dos por $odos os membros do !rupo* poss2(el ,ue" aos poucos"
$en%am sur!ido pe,uenas con)rarias de sabedores especiali9ados4 ar$is$as" ma!os e
)ei$iceiros* 3ais con)rarias de mes$res de o)2cios res$ri$os $ero se cons$i$u2do por $oda
par$e ' medida ,ue" sobre$udo ap#s a re(oluo neol2$ica" os %omens dominaram meios
e $+cnicas de produo de bens ,ue es$abili9aram os !rupos sociais e $ornaram poss2(el
e necess&ria uma !rande di)erenciao de sua ordem* Ali" primeiro ar$is$as" ar$esos e
s&bios da $ribo e" depois" pro)issionais deri(ados de $rabal%o simb#lico 8 a!en$es de
cul$o" de cura e de comando 8 $ero se separado parcialmen$e do $rabal%o produ$i(o
dire$o e cons$i$u2do modos e dom2nios sociais de $rabal%o e saber nos ,uais poucas
pessoas" escol%idas por al!um mo$i(o" eram iniciadas* >odos e dom2nios de um saber
pr#prio" apropriado do ,ue an$es )ora comum e" pouco a pouco" separado dos
con%ecimen$os cole$i(os" $rans)ormando8se" assim" no embrio de um poder de al!uns*
>as uma separao comple$a de al!umas modalidades de saber cer$amen$e )oi ainda
mais $ardia na %is$#ria*
En$re cerca de 5D*DDD e 5E*DDD anos a$r&s" os !rupos %umanos reali9aram
$rans)orma.es e/$raordin&rias na ordem da (ida social* Ap#s as con,uis$as
$ecnol#!icas dos %omos ,ue nos an$ecederam 8 os %omens de Cro8>a!non 8 den$ro de
um mundo onde 1& %a(ia o dom2nio do )o!o" a cons$ruo de casas rFs$icas" a )ormao
de primeiras pe,uenas aldeias es$&(eis de caadores8cole$ores" os %omens de ,uem
descendemos dire$amen$e reali9aram a mais no$&(el in(eno da %is$#ria %umana* Ao
lon!o de mil-nios eles domes$icaram !ros e cereais sil(es$res 8 o $ri!o" o mil%o e o
arro9 8 e se $ornaram" )inalmen$e" plenos a!ricul$ores* Domes$icaram $amb+m (&rios
animais e se $ornaram pas$ores e criadores*
Eis ,ue en$o sur!e um produ$o da $erra cu1a produ$i(idade + !eom+$rica" se comparada
com as )ru$as e os $ub+rculos ,ue eram an$es cole$ados ou" ,uem sabeG 1&
esporadicamen$e plan$ados* 3ri!o (ci(ili9a.es orien$ais e" depois" europ+ias)" arro9
(ci(ili9a.es orien$ais) e mil%o (ci(ili9a.es americanas) podiam ser plan$ados
sa9onalmen$e e produ9iam em poucos meses6 podiam ser $rans)ormados em mui$as
(ariedades de alimen$os al$amen$e nu$ri$i(os6 podiam ser !uardados em silos duran$e
meses" duran$e anos e" assim" podiam ser usados em $empos de c%u(a e seca" de )ar$ura
e de escasse96 podiam ser $rocados por ou$ros alimen$os" ou por ou$ros bens e"
conse,Hen$emen$e" (aria(am de um e)-mero bem de uso (a comida) para um poderoso
bem de $roca (a mercadoria)" lo!o" um meio de acumulao" de ri,ue9a e de poder* A
primeira conse,H-ncia do dom2nio do %omem sobre o !ro e o cereal )oi a
$rans)ormao de pe,uenos bandos erran$es em $ribos maiores e mais es$&(eis* An$es da
cidade" a $ribo + um produ$o da a!ricul$ura e do pas$oreio* A $ecnolo!ia desen(ol(ida em
um surpreenden$e pouco $empo 8 comparado com a demorada %is$#ria de $udo o ,ue o
%omem in(en$ara an$es 8 pelos a!ricul$ores do neol2$ico e,uipou !rupos %umanos mais
amplos a a$uarem cria$i(amen$e na $rans)ormao de seus meios ambien$es e de suas
pr#prias ordens sociais* Pela primeira (e9 o %omem domina de )a$o a na$ure9a e pode
(i(er cole$i(amen$e do ,ue )a9 sobre ela e" no" do ,ue ob$+m dela* A re(oluo
neol2$ica + a aurora do dom2nio da $ribo sobre o mundo* Li(re da ser(ido da caa e da
cole$a" o %omem (ai a!ora ocupar $oda a $erra" mul$iplicar8se" criar sociedades es$&(eis"
numericamen$e !randes e socialmen$e comple/as" e (ai !erar a $ribo" a aldeia e a cidade"
produ$os da $erra" produ$os da a!ricul$ura de cereais* Acompan%emos com cuidado esses
passos" por,ue a aldeia e a cidade so os lu!ares onde o ensino (ira a educao*

A$ra(+s do plan$io de !ros o %omem pode a)inal )i/ar8se" separar8se de a$i(idades
con$2nuas e de resul$ado impre(is$o" como a caa e a cole$a e" )inalmen$e" pode
mul$iplicar8se* >ais li(re do ,ue an$es da na$ure9a de ,ue + par$e" a$ra(+s de es$ender
sobre ela o dom2nio da cul$ura" o %omem do neol2$ico cons$ruiu aldeias ,ue se $ornaram
cidades e cidades ,ue comearam a ser o embrio de imp+rios* Locais de moradia
concen$rada de mui$as pessoas or!ani9adas em sociedades cada (e9 mais comple/as e
di)erenciadas* A cidade" !uardi da ri,ue9a e do poder acumulados" concen$rados em
poucas mos e separados da (ida social da comunidade" passou a (i(er do ,ue o
$rabal%o produ9ia )ora dela" no campo* Para pro$e!er a ri,ue9a e conser(ar o poder" os
sen%ores da cidade aos poucos criaram o Es$ado" as mil2cias" a ci-ncia" a reli!io e a
ar$e" ,ue 1& no represen$a(am mais a (ida soli$&ria da comunidade an$eceden$e" mas a
sua di(iso* A necessidade de es$ender a sFdi$os mais dis$an$es e di)erenciados um
mesmo poder obri!ou a cidade a mul$iplicar o)2cios e pro)issionais separados" de um
lado" do puro e/erc2cio do poder (de ,ue em boa medida $ornaram8se emiss&rios) e" de
ou$ro" do $rabal%o produ$i(o* >ui$os anos mais $arde" um la(rador mineiro $en$ando
compreender ,uem eu era" ,uando disse ,ue era pro)essor" respondeu assim4 ;A%" o
sen%or + uma pessoa dessas ,ue no mandam nem $rabal%am;*

Io in$erior dis$o a ,ue damos o nome de ci(ili9ao 8 um produ$o do $ri!o" do arro9 e
do mil%o a cidade criou a escola* Primeiro como um lu!ar nos $emplos onde eram
educados nobres e sacerdo$es" $amb+m escribas e le!isladores6 depois" pouco a pouco"
como um lu!ar separado para o puro e/ercido do ensino" a educao encon$ra nela e nos
sis$emas ,ue !era" pela primeira (e9" a possibilidade de separar8se das ou$ras pr&$icas
sociais em ,ue es$e(e sempre imersa e $ornar8se educao* E $rans)ormar8se em uma
pr&$ica social em si mesma4 um dom2nio de $rabal%o ' par$e" separado e" depois" opos$o
do?ao $rabal%o popular produ$i(o de ,ue )inalmen$e se liber$a" ao $ransi$ar de um lu!ar
de reproduo do saber comuni$&rio a um lu!ar de um saber erudi$o e"
conse,Hen$emen$e" de um no(o $ipo de poder ,ue o saber descobre ;poder ser;*
Es$e + o momen$o 8 um lon!o momen$o da %is$#ria 8 em ,ue a educao popular" como
saber da comunidade" $orna8se a )rao do saber da,ueles ,ue" presos ao $rabal%o"
e/is$em ' mar!em do poder* E/is$em no in$erior de mundos sociais re!idos a!ora pela
desi!ualdade" e ,ue dedicam uma boa par$e do saber ,ue produ9em ' consa!rao de
sua pr#pria desi!ualdade*
Jma di(iso social do con%ecimen$o necess&rio no acon$eceu de uma (e9" + preciso
insis$ir" nem se deu do mesmo modo em $odos os $ipos de sociedades" desde um remo$o
momen$o da Pr+8Kis$#ria a$+ %o1e* Em mui$as das ,uase 7DD $ribos ind2!enas do Brasil
a$ual" o processo !eral do saber no produ9iu nem incorporou ainda di(is.es como as
,ue con%ecemos em nosso meio" a,uilo a ,ue os an$rop#lo!os cos$umam c%amar de4
sociedades comple/as* Assim" em mundos sociais simples" sem di(is.es desi!uais de
poder e $rabal%o" um mesmo saber circula a$ra(+s de $odo o dom2nio da (ida
comuni$&ria* sem a!en$es especialis$as de seu con$role e sem ins$i$ui.es e/clusi(as de
$rabal%o educa$i(o*
>esmo en$re !rupos $ribais" em aldeias e sociedades mais amplas" onde as rela.es com
a na$ure9a especiali9am o $rabal%o e comeam a opor ca$e!orias de su1ei$os sociais"
dei/ando a uns o puro e/erc2cio do poder" pe,uenas con)rarias de sen%ores ; )eudais;"
de ma!os e )ei$iceiros" de ar$is$as e ar$esos" separam do reper$#rio do con%ecimen$o
comum (ci-ncia" $ecnolo!ia" ar$e" mi$os e crenas $ribais) se$ores de saber de ,ue se
apropriam" saberes ,ue reelaboram" com os ,uais produ9em o e/erc2cio da pr&$ica e a
le!i$imidade de seu o)icio e ,ue" em mui$os casos" $ornam parcial ou $o$almen$e
in$erdi$os aos ;ou$ros;* Cra.es an$es comuni$&rias de pala(ras ,ue (o do )abrico de
um (eneno ao con%ecimen$o do cosmos passam para o dom2nio de con)rarias* De
unidades res$ri$as de sabedores" onde o in!resso + um pri(il+!io e onde o saber +
ensinado como um se!redo* Opos$os a modos de saber de con)raria" um saber de
consenso" a,uele ,ue en$re n#s $emos c%amado de ;saber popular;" $ornou8se" ao mesmo
$empo" o dom2nio comuni$&rio e o limi$e de $odo o con%ecimen$o da,ueles ,ue" presos
ao $rabal%o" )oram pouco a pouco subme$idos a um poder separado e ao seu saber4 o
saber erudi$o" dominan$e" o)icial*
Escra(os" ser(os* %omens e mul%eres comuns aprendiam uns com os ou$ros $udo o ,ue
era necess&rio para o e/erc2cio dos seus $rabal%os4 na casa" no ,uin$al" na la(oura" na
cons$ruo* Aprendiam nos ri$os" a ,ue os ma!os e sacerdo$es os con(oca(am" os mi$os
,ue e/plica(am sua pr#pria ori!em e as ra9.es" ,uase sempre sa!radas" da ordem do
mundo em ,ue (i(iam*
Com !raus mui$o (ari&(eis de separao da (ida comuni$&ria do co$idiano das ;!en$es
comuns;" a,uilo a ,ue damos o nome de educao )oi aos poucos sendo cons$i$u2do
como um sis$ema de $rocas a!enciadas de )ra.es res$ri$as do saber" a$ra(+s do o)2cio
pro)issional de especialis$as em saber e ensinar a saber* Primeiro imersa nas a$i(idades
de $rabal%o produ$i(o ou simb#lico de con)rarias de ar$esos ou sacerdo$es e" depois"
le(ada 's ruas e ao mercado" como ;lo1a de primeiras le$ras;" a educao a!enciada
par$icipou de um processo de in(erso do sen$ido ori!inal das $rocas solid&rias de
con%ecimen$os* Assim" a" educao como pr&$ica em si mesma e a escola como o lu!ar
)2sico do seu e/erc2cio represen$am um desdobramen$o do processo de e/propriao do
poder comuni$&rio sobre a $o$alidade do saber necess&rio*
A produo de um saber popular se d&" pois" em direo opos$a ',uela ,ue mui$os
ima!inam ser a (erdadeira* Io e/is$iu primeiro um saber cien$i)ico" $ecnol#!ico"
ar$2s$ico ou reli!ioso ;s&bio e erudi$o; ,ue" le(ado a escra(os" ser(os" camponeses e
pe,uenos ar$esos" $ornou8se" empobrecido" um ;saber do po(o;* Kou(e primeiro um
saber de $odos ,ue" separado e in$erdi$o" $ornou8se ;s&bio e erudi$o;6 o saber le!i$imo
,ue pronuncia a (erdade e ,ue" por oposio" es$abelece como ;popular; o saber do
consenso de onde se ori!inou* A di)erena )undamen$al en$re um e ou$ro no es$& $an$o
em !raus de ,ualidade* Es$& no )a$o de ,ue um" ;erudi$o;" $ornou8se uma )orma pr#pria"
cen$rali9ada e le!2$ima de con%ecimen$o associado a di)eren$es ins$=ncias de poder"
en,uan$o o ou$ro" ;popular;" res$ou di)uso 8 no8cen$rali9ado em uma a!-ncia de
especialis$as ou em um p#lo separado de poder 8 no in$erior da (ida subal$erna da
sociedade*
A par$ir des$a di(iso esses dois dom2nios de saber no e/is$em nem separados um do
ou$ro" nem paralelos um ao ou$ro* A $odo momen$o %& rela.es sociais en$re su1ei$os e
a!-ncias* K& um processo con$2nuo de e/propriao erudi$a de se!men$os do saber
popular (is$o acon$ece $odos os dias nos dom2nios da mFsica" das ar$es em !eral" da
reli!io" e ,ual,uer um pode obser(ar" pres$ando a$eno)* K& um processo con$2nuo de
e/propriao popular de se!men$os de um saber erudi$o ,ue a l#!ica do campesina$o"
por e/emplo" rede)ine (curandeiros do in$erior de Goi&s compram li(ros de medicina
%omeop&$ica" l-em" aprendem" rear$iculam o con%ecimen$o ;m+dico; com o
;curandeiro; e recei$am" ao mesmo $empo" rem+dios e ;!arra)adas;)* K& um processo
con$inuo de (iol-ncia simb#lica de dom2nios de especialis$as erudi$os sobre
pro)issionais de um saber e uma pr&$ica populares (in(es$i!ar" por e/emplo" a lon!a lu$a
no Brasil en$re a!-ncias de medicina o)icial e os especialis$as de medicina popular)* K&
um processo con$inuo de reor!ani9ao de &reas pro)issionais de saber ,ue $raam e
re$raam )ron$eiras en$re um dom2nio e ou$ro (pes,uisar a $ra1e$#ria da
pro)issionali9ao do educador no Brasil4 pro)essores lei!os" ;da comunidade;"
au$Lnomos e" depois" incorporados ' ;rede o)icial de ensino de 5o* !rau;6 pro)essores8
sacerdo$es" pro)essores pro)issionais6 o desdobramen$o recen$e do ;pro)essor; nas (&rias
ca$e!orias especiali9adas de ;educador;)* K& $rocas" con)li$os" alianas e resis$-ncias* As
rela.es do processo !eral do saber no so au$Lnomas" (imos" e por$an$o obser(am
$ra1e$#rias de ar$icula.es pol2$icas e,ui(alen$es ' de ou$ras pr&$icas sociais necess&rias*
Jm saber da comunidade $orna8se o saber das )ra.es (classes" !rupos" po(os" $ribos)
subal$ernas da sociedade desi!ual* Em um primeiro lon!2n,uo sen$ido" as )ormas 8
imersas ou no em ou$ras pr&$icas sociais 8" a$ra(+s das ,uais o saber das classes
populares ou das comunidades sem classes + $rans)erido en$re !rupos ou pessoas" so a
sua educao popular*
BRAIDMO" Carlos Rodri!ues* O processo !eral do saber (a educao popular como
saber da comunidade)* An4 88888888* Educao popular* So Paulo4 Brasiliense" 5NNO* p*
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