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Alves-Mazzotti 2008 Represent Social
Alves-Mazzotti 2008 Represent Social
REPRESENTAES SOCIAIS:
ASPECTOS TERICOS E
APLICAES EDUCAO*
Alda Judith Alves-Mazzotti**
RESUMO
O estudo das representaes sociais investiga como se formam e
como funcionam os sistemas de referncia que utilizamos para classificar pessoas e grupos e para interpretar os acontecimentos da realidade cotidiana. Por suas relaes com a linguagem, com a ideologia, com o imaginrio social e, principalmente, por seu papel na
orientao de condutas e das prticas sociais, as representaes sociais constituem elementos essenciais anlise dos mecanismos que
interferem na eficcia do processo educativo. H muitas formas de
conceber e de abordar as representaes sociais, relacionando-as ou
no ao imaginrio social. Elas so associadas ao imaginrio quando
a nfase recai sobre o carter simblico da atividade representativa
de sujeitos que partilham uma mesma condio ou experincia social,
e esta a perspectiva adotada pela autora no artigo, buscando seus
fundamentos na Psicologia Social.
Palavras-chaves: Teoria das Representaes Sociais; imaginrio
social; processo educativo
S OCIAL R EPRESENTATION :
EDUCATION
ABSTRACT
The studies of the social representation examine how the systems of
reference we use to classify people and groups and to interpret the
happenings of the quotidian reality are formed and how they work. Its
* Artigo publicado inicialmente na revista Em Aberto, Braslia MEC-INEP, ano 14, n 61, jan/mar.
1994, p. 60 a 78. (Republicado aqui, com autorizao da autora)
** coordenadora do PPGE da Universidade Estcio de S, Rio de Janeiro.
E-mail: aldamazzotti@uol.com.br
Revista Mltiplas Leituras, v.1, n. 1, p. 18-43, jan. / jun. 2008
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relations with the language, with the ideology, with the social
imaginary and, mainly, by its role in the conduct orientations and the
social practices, the social representations constitute essential
elements to analyze the mechanisms that interfere in the efficacy of
the educational process. There are many ways of conception and
approaching the social representations, relating them or not to the
social imaginary. They are associated to the imaginary when the
emphasis is on the symbolic character of the representative activity
of the subjects which share the same condition or social experience
and this is the perspective adopted by the author in the article,
searching its fundaments based on the Social Psychology.
Keywords: Social Representation Theories; social imaginary;
educational process.
R EPRESENTACIONES
E DUCACIN
SOCIALES :
A SPECTOS
TERICOS Y APLICACIONES A
LA
RESUMEN
El estudio de las representaciones sociales investiga como se forman
y como funcionan los sistemas de referencia que utilizamos para clasificar personas y grupos y para interpretar los acontecimientos de la
realidad cotidiana. Por sus relaciones con el lenguaje, con la ideologa,
con el imaginario social y, principalmente, por su papel en la orientacin de conductas y de las prcticas sociales, las representaciones
sociales constituyen elementos esenciales al anlisis de los mecanismos
que interfieren en la eficacia del proceso educativo. Hay muchas formas de concebir y de abordar as representaciones sociales, relacionndolas o no con el imaginario social. Ellas estn asociadas al imaginario
cuando el nfasis recae sobre el carcter simblico de la actividad
representativa de sujetos que comparten una misma condicin o experiencia social y esta es la perspectiva adoptada por la autora en el
artculo, buscando sus fundamentos en la Psicologa Social.
Palabras-clave: Teora de las Representaciones Sociales; imaginario
social; proceso educativo.
I NTRODUO
Entre os desafios com que os professores so confrontados em sua
prtica docente, destacam-se a educao das classes desfavorecidas e o
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M ATRIZ CONCEITUAL
A noo de representao social, tal como aqui entendida, foi
introduzida por Moscovici em 1961, em um estudo sobre a representao
social da psicanlise. Em 1976, referindo-se a esse trabalho, Moscovici revelava que sua inteno era redefinir o campo da Psicologia Social a partir
daquele fenmeno, enfatizando sua funo simblica e seu poder de construo do real. Afirmava, ento, que a tradio behaviorista, o fato de a Psicologia Social ter-se limitado a estudar o indivduo, o pequeno grupo, as
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NOO TEORIA
Principal colaboradora de Moscovici, Jodelet assume a tarefa de sistematizao do campo e contribui para o aprofundamento terico, procurando
esclarecer melhor o conceito e os processos formadores das representaes
sociais. O conceito de representao social por ela definido como
[...] uma forma especfica de conhecimento, o saber do senso comum, cujos
contedos manifestam a operao de processos generativos e funcionais socialmente marcados. De uma maneira mais ampla, ele designa uma forma de
pensamento social.
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Na anlise dos processos responsveis pela construo das representaes, Jodelet (1990) especifica suas caractersticas e fases procurando
esclarecer como os mecanismos sociais acima mencionados interferem na
elaborao psicolgica que constitui a representao e como esta elaborao psicolgica interfere na interao social.
Define a objetivao como uma operao imaginante e estruturante
que d corpo aos esquemas conceituais, reabsorvendo o excesso de significaes, procedimento necessrio ao fluxo das comunicaes. Distingue
trs fases nesse processo: a construo seletiva, a esquematizao
estruturante e a naturalizao. A primeira corresponde ao processo pelo
qual o sujeito se apropria das informaes e dos saberes sobre um dado
objeto. Nessa apropriao, alguns elementos so retidos, enquanto outros
so ignorados ou rapidamente esquecidos. As informaes que circulam
sobre o objeto vo sofrer uma triagem em funo de condicionantes culturais (acesso diferenciado s informaes em decorrncia da insero grupal
do sujeito) e, sobretudo, de critrios normativos (s se retm o que est de
acordo com o sistema de valores circundante). Na esquematizao, uma
estrutura imaginante reproduz, de forma visvel, a estrutura conceitual de
modo a proporcionar uma imagem coerente e facilmente exprimvel dos
elementos que constituem o objeto da representao, permitindo ao sujeito
apreend-los individualmente e em suas relaes. O resultado dessa organizao chamado de ncleo ou esquema figurativo. No estudo sobre a
psicanlise, esse ncleo representado pelo inconsciente e pelo consciente
visualizados acima e abaixo de uma linha de tenso onde se localiza o
recalque, que d origem ao complexo. O ncleo figurativo, por sua vez,
permite concretizar, coordenando-os, cada um dos elementos, os quais se
tornam seres da natureza.
Assim, um jogo de mascaramento e de acentuao de elementos do
objeto da representao produz uma viso desse objeto marcada por uma
distoro significante, fenmeno que se assemelha ao que Piaget definiu
como pensamento sociocntrico, por oposio ao pensamento cientfico:
um saber elaborado para servir s necessidades, aos valores e aos interesses
do grupo. Na objetivao, portanto, a interveno do social se d no
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MTODO CRTICO EM AO
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cujo valor heurstico parece inegvel. Isso no significa, porm, que a teoria
das representaes sociais seja uma teoria axiomtica, plenamente consolidada: algumas questes no satisfatoriamente resolvidas indicam que ela se
encontra ainda em construo. Entre estas, destacamos as implicaes da
utilizao do termo estrutura, aplicado s representaes, bem como a
necessidade de procedimentos que permitam uma identificao mais precisa
dos elementos que a compem. Isso nos remete a questes metodolgicas
referentes pesquisa, assunto este que ser analisado a seguir.
A
grande a variedade de abordagens encontradas nos estudos de representaes sociais. Isso se deve no apenas ao fato de que esses estudos so
realizados em reas diversas, nas quais predominam diferentes tradies de
pesquisa, mas tambm porque no h uma metodologia cannica. A despeito da variedade, porm, o pesquisador deve ter em mente as questes que
esta linha de investigao se prope responder. De acordo com Jodelet
(1990), ela deve responder dupla questo que est na base da teoria e que
a distingue das outras abordagens da cognio social: como o social interfere
na elaborao psicolgica que constitui a representao e como essa elaborao psicolgica interfere no social. Isso quer dizer que estamos interessados
em uma modalidade de pensamento social, quer sob seu aspecto constitudo,
isto , como produto, quer sob o aspecto constituinte, o que supe a anlise
dos processos que lhe deram origem: a objetivao e a ancoragem.
Ao estud-las como produto, procuramos apreender seu contedo e
sentido atravs de seus elementos constitutivos: informaes, crenas,
imagens, valores, expressos pelos sujeitos e obtidos por meio de questionrios, entrevistas, observaes, anlise de documentos, etc. Entretanto,
para que constituam uma representao, esses elementos devem se apresentar como campo estruturado, o que pressupe organizao e hierarquizao
dos elementos que configuram seu contedo.
Ao estud-las como processo, estamos interessados na relao entre
a estrutura da representao e suas condies sociais de produo, bem
como nas prticas sociais que induzem e justificam. Isso geralmente requer
a anlise de aspectos culturais, ideolgicos e interacionais, prevalentes no
grupo estudado, que possam explicar a emergncia de um dado ncleo
figurativo, inscrevendo-o em uma rede de significaes.
Se no se pode exigir que um pesquisador individual seja capaz de
captar toda a complexidade dos processos envolvidos no estudo de uma
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dada representao, lcito esperar que ele faa adequadamente uma parte
desse percurso. E para isso necessrio que tenha em mente aonde se
pretende chegar. Muitas das pesquisas sobre representaes sociais, entretanto, se limitam a descrever o campo de representao sem sequer identificar a organizao e a hierarquizao entre os elementos que o compem.
Embora declarem que vo utilizar aquele quadro terico, no o vemos em
operao, e os resultados apresentados no passam de opinies sobre, no
se distinguindo de tantas outras pesquisas ditas qualitativas que se limitam a arrolar falas dos entrevistados, com pouca ou nenhuma tentativa de
teorizao. A qualidade hermenutica da anlise e a falta de rigor das
pesquisas nessa rea tm sido, no sem alguma razo, objeto de severas
crticas. Embora no se possa negar que muitas dessas crticas decorrem de
resqucios de uma viso positivista de cincia e se inserem num quadro de
desvalorizao das pesquisas qualitativas em geral (SPINK, 1993), tambm
verdade que muitas delas no atendem aos critrios de qualidade estabelecidos no mbito desse mesmo paradigma.
Finalmente, cabe enfatizar que, como lembra Spink (1993, p. 90),
consenso entre os pesquisadores da rea que as representaes sociais,
enquanto produtos sociais, tm de ser sempre referidas s condies de sua
produo, uma vez que justamente esta a caracterstica que as distingue
das outras abordagens da cognio social.
A PROXIMAO COM OUTROS CAMPOS DE ESTUDO
de certa forma, compreensvel que, ao procurar firmar o estudo das
representaes sociais como um novo paradigma para a Psicologia Social,
seus proponentes tivessem se preocupado em enfatizar mais as diferenas
que os pontos de contato com outros conceitos ou teorias j estabelecidas.
Hoje, porm, uma vez consolidado o campo, nada impede que essa
integrao de conhecimentos com outras reas se faa, cada uma se beneficiando dos conhecimentos acumulados pela outra. Vrias possibilidades
de cooperao e de complementao j vm sendo exploradas. Entre elas,
destacamos algumas que interessam mais de perto educao.
Doise (1989a) mostra que possvel adotar uma abordagem mais integrada das atitudes, articulando o estudo no nvel do indivduo sua insero
em sistemas de natureza societal e s relaes simblicas entre atores sociais,
sem se restringir a diferenas entre indivduos, mas incluindo diferenas entre
grupos e entre culturas. Estudar a ancoragem das atitudes nas relaes sociais
que as geram equivale a estudlas como representaes sociais.
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C ONSIDERAES FINAIS
Nessa breve reviso do campo de estudo das representaes sociais,
procuramos ressaltar, ao lado de seus aspectos terico-metodolgicos, aqueles
referentes a suas aplicaes a algumas reas de conhecimento de especial
interesse para a educao como desenvolvimento cognitivo, atitudes e
atribuies causais , concluindo com algumas sugestes de caminhos promissores para uma compreenso mais ampla do fenmeno educacional.
Duas ordens de preocupao esto subjacentes ao desenvolvimento
deste trabalho. A primeira, de natureza eminentemente terica, foi a de
demonstrar que, apesar das lacunas e das dificuldades mencionadas, a teoria das representaes sociais oferece um instrumental tericometodolgico de grande utilidade para o estudo da atuao do imaginrio
social sobre o pensamento e as condutas de pessoas e grupos. A segunda
preocupao foi estimular a reflexo de professores e pesquisadores sobre
as possibilidades oferecidas por esse campo de estudos para a compreenso
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BIBLIOGRFICAS
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