Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
COMO SE FAZ
U M A
TESE
EM CINCIAS HUMANAS
?3 EDITORIAL PRESENA
E D I T O R I A L
P R E S E N A
N
O
BI
X
A'
C O M O S E FAZ
UMA TESE
EM CINCIAS HUMANAS
Umberto Eco
COMO SE FAZ
UMA TESE
EM CINCIAS HUMANAS
Prefcio de
Hamilton Costa
Traduo d e A n a F a l c o B a s t o s e Lus Leito
E D I T O R I A L T2
PRESENA
NDICE
KIHA TfiCNICA
Ttulo ortglml: Cnmn Si ha Una Te ti l)i iaurea
Aulor: Umherttt flo0
Copyright O 1977 hy C H Kditricc Vslcniino Bompiani A ('., Milio
Traduo O kditnnal Prewna. 1997
Traduo: Ana talto HatM e IJI:< tetin
Capa: Catarina Stauetra tiatiras
Compoio. impfcvan c seibimento: Xlutoitipn - Ari" (Irficat. Ida.
I. " ediio. liMB, Janeira 198(1
1? edio. I.Wlf, Janeiro. 19X2
3.' edio. Lisboa. Janeiro. 1984
*.' edio. Lisboa. Janeiro. 1988
5. * ediio. Lisboa. I-everciro, 1991
6.' ediio. Lisboa. Janeiro. 1995
7. ediio. Lisboa. Janeiro, 1998
8.* ediio. Lisboa. Abril, 2001
9.* ediio. Lisboa. AMI, 20Q2
10. ' editai). Lisboa. Fevereiro. 2003
II. " ediSu. Lisboa. Junho. 2IXM
12.' ediio. Lisboa. Sclemhro. 2005
13." ediio. Lisboa, Fevereiro. 2007
Dep-iio lenal n." 253 273707
4
Estrada da Palmeiras. 59
Ouclui dc Baixo
2730 132 DARCARENA
Eioail: info prekenca.pl
Internet hllp:A*v.w.prrkcnca.pl
,
11
INTRODUO
23
27
27
30
n. A ESCOLHA DO
TOMA
II. 1 Tese monogrillca ou (esc panormica?
11.2. Tese histrica ou lese lerica?
11.3. Tennis amigos ou (emas contemporneos?
11.4. Qminto (empo c preciso para fazer unia tese?
H.5. necessrio saber lnguas estrangeiras?
H.6. Tese cientfica ou tese poltica?
H.7. Como evitar deixar-se explorar pelo orientador
35
35
39
42
43
47
51
66
UL A PROCURA DO MATERIAL
111.1. A acessibilidade da fontes
III. 2. A inveslijjaao bibliogrfica
31
33
_
_
.
69
69
77
125
125
132
V. A RF.DACO
V.I A quem DOS dirigimos
V.2. Como se fala
V A A* citaes
V.4. As notas de rodap
V.5. Advertncias, ratoeiras, costumes
V. 6. O orgulho cicnifico
163
171
182
194
198
202
202
222
225
227
VII. CONCLUSES
233
BIBLIOGRAFIA SELECTTVA
237
161
NDICE D E Q U A D R O S
QUADRO I
Resumo das regras para a citao bibliogrfica
101
QUADRO 2
Exemplo de ficha bibliogrfica
103
QUADRO 3
<>'-..- gerais sobre o Barroco Italiano identificadas, atrases d<>
exame de trs elementos de consulta
_
111
QUADRO 4
Obras particulares sobre tratadistas italianos do sculo xvu identificadas atravs do exame dc trs elementos de consulta
112
QUADRO 5
Fichas de citao
138
QUADRO 6
Ficha de ligao
140
QUADRO 7-14
Fiehus dc leitura
144-156
QUADRO 15
Exemplo de anlise continuada de um mesmo txtp
179
QUADRO 16
Exemplo de unia pgina com o sistema citao-nota
1X7
QUADRO 17
Exemplo dc bibliografia standard correspondente
188
QUADRO 18
A mesma pgina do quadro 16 reformulada com o sistema autor-data
_
192
QUADRO 19
Exemplo dc bibliografia correspondente com o sistema autor
-daia
193
9
QUADRO 20
Corrta iransiiterar alfabetos no latinos
QUADRO 21
Abreviaturas mais usuais para utilizar eni notn ou no texto
QUADRO 22
Modelos de ndice
212
216
229
P R E F C I O 2. E D I O P O R T U G U E S A
A
A publicao em portugus deste livro de Umberto Eco permite ver o conjunto de problemas que a metodologia da investigao actual levanta e faz compreender a importncia das suas
tendncias no avano da cincia e na conservao do saber.
Encarada luz das suas mutaes tericas, ou estudada na sua
complexa estruturao, ou, finalmente, na sistematizao dos seus
modos de operar, essa reflexo um contributo importante para
reformular muitas atitudes acomodadas do fazer a cincia, que se
comprazem na eternizao do j feitoA criao cientfica uma actividade e uma instituio. Como
aclividade, designa o processo de investigao que leva a investigador a produzir a obra cientifica. Como instituio, uma estrutura constituda por Ires elementos: o sujeito, o ohjec.li> e o meio.
Ao longo dos tempos, estes aspectos foram evoluindo, designando
ct associao ou a dissociao quer dos mesmos, quer de algumas
das suas partes, diversos movimentos da investigao cientfica.
Caso nos atenhamos exclusivamente evoluo que se processou
nas cincias humanas, e a resiringirmo-nos ao nosso sculo, podemos distinguir trs movimentos importantes: um que se polarizou
em torno do sujeito da investigao, outro que gira em torno do
objecto investigado e finalmente um terceiro que pretende manter
um justo equilbrio no processo da criao cientfica entre o sujeito
e o seu objecto. Todos eles revelam preocupaes tericas diferentes, mas convergem na inquietao comum de tornar possvel a cincia atravs da elaborao e aperfeioamento dos mtodos.
Existem, com efeito, trs movimentos distintos na evoluo da
metodologia da investigao. O primeiro, que tem como teorizado10
1 !
12
A metodologia da investigao de Van Steenberghen contrapese por dois modos concepo anterior. Em primeiro lugar, pela
importncia que confere ao objecto da pesquisa num duplo sentido,
o da sua dependncia duma esfera cientfica particular e o da indispensabilidade de mtodos para o apreender e expor teoricamente.
Em segundo lugar, pela concepo de investigador que comporta,
pois trata-se de um especialista em formao que deve apetrechar-se com uma ferramenta intelectual os modos de operar para
resolver problemas inscritos num territrio concretamente definido
a desbravar planificada e metodicamente.
da reduo e unilateralizao desta fase metodolgica que
vivem os Style Manuais and Cuide americanos'. Preocupados em
resolver os vrios tipos de trabalho cientfico e encarando-os dc uma
forma meramente atomista, os autores americanos
deram-lhes
uma soluo quase receiturio de todos os elementos que entram
na composio duma monografia determinada. Entra-se. assim, num
perodo em que se perde de vista a metodologia gerar* para mergulhar num atomismo de metodologia especializada. Todavia, algumas
destas obras tiveram o mrito de. pela sua profunda especializao, resolver e uniformizar alguns pwblemas intrincados referentes bibliografia, tipologia da fichagem ou ao estilo grfico,
dando forma de dicionrio s frmulas encontradas.
Se verdade que da delimitao da metodologia iniciao
cientfica decorreram aspectos importantes e at decisivos para o
3. ed.. [jwsuin/Paris. cd. Bcatricc Nawclacn. 1901.
' Willam Ges Canvphcll. Stcphcn Vaughan Bailou. Form and Stvte. Theses.
Repor!.*. Tem paper*. 5." cd Boston. Houghton Mitllin Company. 1979.
* Wo.nl Gray et ai. Hinorian 's Handbook: A Key to thc Sludy and Writing of
Hisiory. Boston, Noughinn Mifflin Company. 1964 c Dcmar Irvins. Writinx abimi
music: A mte btmk for Reportt and Theses. Scank. Lnivcrsiry of Washington Pfe*s.
1968.
:
13
progresso da cincia, dos seus excessos saram algumas desvantagens que se circunscrevem no empobrecimento da teorizao geral
e especial. No h metodologia dc investigao como fim em si.
divorciada da metodologia especial e geral.
E com isto passamos naturalmente ao terceiro movimento da
metodologia da investigao, que visa equilibrar os elementos subjectivos e objeciivos no processo da criao e da investigao cientificas. Autores como Asti Vera, Armando Zubizarreia e ngelo
Domingos Salvador* visam nas suas propostas tericas reavaliar a
estrutura e o processo da criao cientfica insialando-a no corao
da criao cultural, a fim de, harmonizando a teoria com a prtica, o estudo com a investigao, criarem os pressupostos do trabalho cientfico numa concepo nova da formao universitria
que deve processar-se como um todo contnuo e progressivo, pois
"a estudar, a escrever ou a investigar s se aprende no exerccio
dessas tarefas .
6
do pensamento. Exprime a constante preocupao de definir a validade dos mtodos de investigao, em relao aos pressupostos
cientficos especiais e gerais.
O princpio da globalidade do processo da formao cientfica
confirma a continuidade entre o mtodo de ensino e o mtodo da
investigao, postulando uma formao acadmica faseada lgico-cronologlcamente, de forma a promover no estudante as indispensveis competncias investigativas.
Sobre este segundo princpio, assumido na sua forma concreta
de relao da formao geral com a especializao, no seio da
totalidade do ensino superior, se dividem as opinies, podendo distinguir-se duas posies particulares que se opem, Para Armando
Zubizarreta, deve ser privilegiada a formao geral, que abrange
as formas tradicionais
de estudo (exame, apontamentos), bem
como as formas actuais mais diversificadas (resumo de livros, resenha crtica, comunicado cientfico, resumo de assuntos, ensaio) que
implicam um trabalho pessoal, mas sob a ptica
recapitulativa,
deixando para segundo plano a especializao, Este tipo de prioridade assenta na concepo de formao universitria progressiva, em que sendo a meta final o trabalho monogrfico, no deixa
de o mediatizar por metas mediaias. estando ele presente em formas menos complexas desde o incio at ao fim da formao. ngelo
Domingos Salvador, pelo contrrio, privilegia a especializao
reduzindo todas as formas mediatizadas do trabalho cientfico, atrs
enunciadas, dpfice categoria de estudos recapitulativos e estudos originais, acumulando-as no final da formao geral e no decurso
da especializao.
Em resumo, evoluo da metodologia da investigao imps
a unidade da formao geral com a especializao, a sntese do
saber estudar com o saber investigar, admitindo frmulas de doseamento vrio. Forjou, assim, um melo o ensino universitrio
apto a fazer progredir a cincia sem atraioar a conservao e a
transmisso do saber.
Criada esta base indispensvel para o regular desenvolvimento
da cincia, vejamos ento como se organiza a actual metodologia da
investigao.
A metodologia da investigao estrutura-se em dois momentos
diferenciados e interdependentes. O primeiro o da descoberta da
verdade, que agrupa todos os actos intelectuais indispensveis
formulao e resoluo do problema estudado, enquanto o segundo
15
16
17
Para realizar os objeciivos alrs descritos, a redaco cientfica possui um sistema de composio que abrange trs campos distintos e de progressiva complexificao: o da constelao das idias,
o da estruturao das seqncias e o do estilo cientfico.
O campo da constelao das idias define as operaes tendentes
determinao do sentido das palavras em si e no contexto em que
so usadas e insero da palavra em unidades lingsticas mais
vastas. Implica o desenvolvimento da capacidade analtica atravs
da escolha da palavra apropriada para o conceito objectivo, obrigando a uma constante depurao das palavras provenientes de
horizontes vocabulares diferentes (desde o lxico comum at ao
lxico cientfico especializado) afim de a decantar da ambigidade
em que um uso imprprio a envolveu. Alm disso, o processo da
insero da palavra em unidades como a frase ou o pargrafo exige
operaes analticas e sintticas bastante desenvolvidas para. sem
comprometer o seu sentido denotativo inicialmente isolado fora
do contexto, a tornar um veculo apto expresso das clivagens do
pensamento quer nas suas idias essenciais, principais e secundrias, quer nas relaes de sucesso, paralelismo e oposio adentro do desenvolvimento de cada pargrafo.
Interessa realar, particularmente, a importncia do pargrafo
como unidade significativa de expresso e lanar as linhas gerais da
sua definio. De acordo com Othon Moacvr Garcia, o pargrafo
uma unidade de composio constituda por um ou mais de um
perodo, em que se desenvolve ou se explana determinada idia central, a que geralmente se agregam outras, secundrias mas intimamente
relacionadas pelo sentido . Torna-se. pois. a forma de expresso de
uma capacidade excepcional para tingir uma idia ou um raciocnio
a uma unidade facilmente a/uilisvel. A sua composio admite, via
de regra, trs partes: um tpico frasal, em que se expressa a idia
geral; um desenvolvimento no qual se desdobram e especificam as
tdeias enunciadas: uma concluso em que se reafirma o sentido geral.
7
19
INTRODUO
23
24
T. O Q U E U M A T E S E E P A R A Q U E S E R V E
'(*) Evidentemente, a ressalva no vlida em portugus para o leniiu estudante*, que um substantivo comum de dois gneros. ffl'}
' Podero perguntar-me por que motivo no utilizei sempre a estudante, a professora, etc. A explicao reside no facto de ter trabalhado na base dc recordaes
e experincias pessoais, tendo-me assim identificado melhor.
26
Repare-se que este critrio no seguido na maior parte das universidades estrangeiras. Nalgutnas existem vrios nveis de graus
acadmicos que podem ser obtidos sem tese; noutras existe um primeiro nvel, correspondente grosso modo nossa licenciatura, que
no d direito ao ttulo de doutor e que pode ser obtido quer com
27
i simples srie de exames, quer com um irabalho escrito de pretenses mais modestas; noutras existem diversos nveis de doutoramento
que exigem trabalhos de di ferenle complexidade... Porm, geralmente,
a tese propriamente dita reservada a uma espcie de superlicenciatura, o doutoramento, ao qual se propem apenas aqueles que
querem aperfeioar-se e especializar-se como investigadores cientficos. Este tipo de doutoramento tem vrios nomes, mas indic-Io-emos daqui em diante por uma sigla anglo-saxnica de uso quase
internacional, PhD (que significa Philosophy Doctor. Doutor em
Filosofia, mas que designa todos os lipos de doutores em matrias
humansticas, desde o socilogo at ao professor de grego; nas matrias no humnsticas so utilizadas outras siglas, como. por exemplo.
M D , Medicine Doctor),
Por sua vez, ao PhD contrape-se algo muito afim nossa licencialura e que indicaremos doravante por licenciatura.
A licenciatura, nas suas vrias formas, destina-se ao exerccio da
profisso; pelo contrrio, o P h D destina-sc actividade acadmica,
o que quer dizer que quem obtm um P h D segue quase sempre a
carreira universitria.
Nas universidades deste tipo. a tese sempre de PhD. tese de
doutoramento, e constitui um trabalho originai de investigao, com
o qual o candidato deve demonstrar ser um estudioso capaz de fazer
progredir a disciplina a que se dedica. E efeetivmente no se faz.
como a nossa tese de licenciatura, aos vinte e dois anos. mas numa
idade mais avanada, por vezes mesmo aos quarenta ou cinqenta
anos (ainda que. obviamente haja PhD muito jovens). Porqu tanto
tempo? Porque se trata precisamente de investigao originai, em
que necessrio saber com segurana aquilo que disseram sobre o
mesmo assunto outros estudiosos, mas em que preciso sobretudo
descobrir qualquer coisa que os outros ainda no tenham dito.
Quando se fala de descoberta, especialmente no domnio dos estudos humansticos, no estamos a pensar em inventos revolucionrios
como a descoberta d a diviso do tomo, a teoria da relatividade
ou um medicamento que cure o cancro: podem ser descobertas modestas, sendo tambm considerado um resultado cientfico um novo
modo de ler c compreender um texto clssico, a caracterizao de
um manuscrito que lana uma nova luz sobre a biografia de um
autor, uma reorganizao e uma releitura dc esludos anteriores
conducentes ao amadurecimento e sislematizao das idias que se
encontravam dispersas noutros textos. Km todo o caso, o estudioso
23
29
30
(3) pr em ordem esses documentos: (4) reexaminar o tema c m primeira mo. luz dos documentos recolhidos; (5) dar uma forma
orgnica a todas as reflexes precedentes; (6) proceder de modo que
quem l perceba o que se quer dizer e fique em condies, se for
necessrio, de voltar aos mesmos documentos para retomar o tema
por sua conta.
Fa/cr uma tese significa, pois. aprender a pr ordem nas prprias idias e a ordenar dados: uma experincia de trabalho
metdico; quer dizer, construir um objecto que, em princpio,
sirva tambm para outros. E deste modo no importa tanto o tema
da tese quanto a experincia de trabalho que ela comporta. Quem
soube documcniar-se sobre a dupla redaco do romance de Manzoni.
saber depois tambm recolher com mtodo os dados que lhe serviro para o organismo turstico. Quem escreve j publicou uma
dezena de livros sobre temas diversos, mas se conseguiu fazer os
ltimos nove porque aproveitou sobretudo a experincia do primeiro, que era uma reclaborao da tese de licenciatura Sem aquele
primeiro trabalho, no leria aprendido a fazer os outros. E. tanto
nos aspectos positivos como nos negativos, os outros reflectem
ainda 0 modo como se fez o primeiro. C o m o lempo tornamo-nos
provavelmente mais maduros, conhecemos mais as coisas, mas a
maneira como trabalhamos nas coisas que sabemos depender sempre do modo como estudmos inicialmente muitas coisas que no
sabamos.
Em ltima anlise, fazer uma lese como exercitar a memria. Temos uma boa memria cm velhos quando a mantivemos em
exerccio desde muito jovens. E no importa se ela se exercitou
aprendendo de cor a composio de todas as equipas da Primeira
Diviso, as poesias de Carducci ou a srie de imperadores romanos dc Augusto a Rrnulo Augusto. Bem entendido, j que se exercita a memria, mais vale aprender coisas que nos interessam ou
que venham a servir-nos; mas. por vezes, mesmo aprender coisas
inteis constitui uma boa ginstica. E , assim, embora seja melhor
fazer uma lese sobre um tema que nos agrade, o tema secundrio relativamente ao mtodo de trabalho e experincia que dele
se tira.
E isto tambm porque, se se trabalhar bem. no h nenhum
tema que seja verdadeiramente estpido: a trabalhar bem tiram- concluses teis mesmo dc um tema aparentemente remoto
ou perifrico. M a r x no fez a tese sobre economia poltica, mas
II. A E S C O L H A D O T E M A
I I . l . Tese monogrflca ou tese panormica?
A primeira tentao do estudante fazer uma tese que fale de
muitas coisas. Se ele se interessa por literatura, o seu primeiro
impulso fazer uma tese do gnero A literatura hoje, tendo de restringir o tema. querer escolher A literatura italiana desde o ps-guerra at aos anos 60.
34
Estas teses so perigosssimas. Trata-se dc temas que fazem tremer estudiosos bem mais maduros. Para um estudante de vinte anos,
um desafio impossvel. Ou far uma resenha montona de nomes e
de opinies correntes, ou dar sua obra um cariz original e ser
sempre acusado de omisses imperdoveis. O grande crtico contemporneo Gianfranco Contini publicou em 1957 uma Leteratum
Italiana-Ottocento-Novecento Sansoni Accademia). Pois bem, se se
tratasse de uma tese de licenciatura, teria ficado reprovado, apesar
das suas 472 pginas. C o m efeito, teria sido atribudo a negligncia
ou ignorncia o facto de no ter citado alguns nomes que a maioria
das pessoas consideram muito importantes, ou de ter dedicado captulos
inteiros a aulores ditos menores e breves notas de rodap a autores
considerados maiores. Evidentemente, tratando-se de um estudioso
cuja preparao histrica e agudeza crtica so bem conhecidas, toda
a gente compreendeu que estas excluses e despropores eram voluntrias, e que uma ausncia era criticamente muito mais eloqente do
que uma pgina demolidora. M a s se a mesma graa for feita por um
estudante de vinte e dois anos. quem garante que por detrs do silncio no est muita asteia e que as omisses substituem pginas
crticas escritas noutro lado ou que o autor saberia escrever?
35
limitao subsequente daria origem a uni estudo c maior valor: A histria do Popocatepetl (que foi escalado provavelmente por uni dos conquistadores de Corte? em 1519. e que s em 1702 leve uma erupo violenta}.
m lema mais limitado, que diz respeito a um menor mi mero de anos. seria
O nascimento e u morte aparente do Paricutin (dc 20 dc Fevereiro de 1943
SI 4 dc Maro de 1952)'.
E u aconselharia o ltimo tema. C o m a condio de que. nessa
altura, o candidato diga tudo o que h a dizer sobre aquele amaldioado vulco.
H algum tempo veio ter comigo um estudanie que queria fazer
a tese sobre O smbolo no pensamento contemporneo. Era uma tese
impossvel. Pelo menos, eu no sabia o que queria dizer smbolo;
efectivamente, trata-se de um termo que muda dc significado segundo
os autores e, por vezes, em dois autores diferentes quer dizer duas
coisas absolutamente opostas. Repare-se que por smbolo os lgicos formais ou os matemticos entendem expresses sem significado que ocupam um lugar definido com urna funo precisa num
dado clculo formalizado (como os a e os h ou os x e os y das frmulas algbricas). enquanto outros autores entendem uma forma
repleta de significados ambguos, como sucede nas imagens que
ocorrem nos sonhos, que podem referir-se a uma rvore, a um rgo
sexual, ao desejo de crescimento e assim por diante. Como fazer
ento uma tese com este ttulo? Seria necessrio analisar todas as
acepes do smbolo em toda a cultura contempornea, catalog-las
dc modo a evidenciar as semelhanas e as diferenas, ver se subjacente s diferenas h um conceito unitrio fundamental que aparea em todos os autores e todas as teorias, se as diferenas no
tornam enfim incompatveis entre si as teorias em questo. Pois bem.
uma obra deslas nenhum filsofo, lingista ou psicanalista contemporneo conseguiu ainda realiz-la de uma maneira satisfatria.
Como poderia consegui-lo um estudioso novato que, mesmo precoce, no tem alrs de si mais de seis ou sete anos de leituras adultas? Poderia lambem fazer uma dissertao inteligentemente parcial,
nias cairamos de novo na histria da literatura italiana de Contini.
Ou poderia propor uma teoria pessoal do smbolo, pondo de parte
tudo quanto haviam dito os outros autores: mas at que ponto esta
' C. W. Cooper c E. J. Robins, tlie Temi Paper A Manual and Model. Stanford.
Stanford Universiiy Press, 4.' cri.. 1967, p. 3.
37
escolha seria discutvel di-lo-emos no pargrafo 11.2. C o m o estudante cm tjuesto discutiu-se u m pouco. Teria podido fazer-se uma
lese sobre o smbolo em Freud e Jung. no considerando todas as
outras acepes, e confrontando apenas as destes dois autores. M a s
descobriu-se que o estudante no sabia alemo (c falaremos sobre o
problema do conhecimento das lnguas no pargrafo TT.5). Decidiu-se ento que ele se debruaria sobre o lema O conceito de smbolo
em Peirce, Frye e Jung. A tese teria examinado as diferenas entre
trs conceitos homnimos em trs autores diferentes, um filsofo,
um crtico e um psiclogo; leria mostrado como em muitas anlises
em que so considerados estes trs autores se cometem muitos equvocos, uma vez que se atribui a um o significado que usado por
outro. S no final, a ttulo de concluso hipottica, o candidato teria
procurado extrair um resultado para mostrar se existiam analogias,
e qutds. entre aqueles conceitos homnimos, aludindo ainda aos outros
autores dc quem linha conhecimento mas de quem. por explcita limitao do tema. no queria nem podia ocupar-se. Ningum teria podido
dizer-lhe que no tinha considerado o autor K, porque a tese era sobre
X , Y e Z , nem que tinha citado o autor J apenas em traduo, porque
ter-se-ia tratado de uma referncia marginal, em concluso, e a tese
pretendia estudar por extenso e no original apenas os trs autores referidos no ttulo.
38
39
Nas mos de um estudante com uma experincia cientfica necessariamente limitada, estes temas podem dar origem a duas solues.
A primeira (que c ainda a menos trgica) leva a fazer a tese definida (no pargrafo anterior) como panormica". Trata-se o conceito
ile funo social, mas numa srie de autores. E a este respeito aplicam-8c as observaes j feitas. A segunda soluo mais preocupante,
dado que o candidato presume poder resolver, em poucas pginas, o
problema de Deus e da definio de liberdade. A minha experincia
diz-me que os estudantes que escolheram temas do gnero quase
sempre fizeram teses muito curtas, sem grande organizao interna,
mais semelhantes a u m poema lrico do que a um estudo cientfico.
E , geralmente, quando se objecta ao candidato que a exposio
demasiado personalizada, genrica, informal, sem comprovaes historiogrficas nem citaes, ele responde que no se compreendeu que
a sua tese muito mais inteligente do que muitos outros exerccios
de banal compilao. Pode dar-se o caso de ser verdade, mas, mais
uma vez. a experincia ensina que geralmente esta resposta dada
por um candidato com as idias confusas, sem humildade cientfica
nem capacidade comunicaliva. O que se deve entender por humildade cientfica (que no c uma virtude para fracos mas. pelo contrrio, uma virtude das pessoas orgulhosas) ver-sc- no pargrafo
TV.2.4. it certo que no se pode excluir que o candidato seja um gnio
que, apenas com vinte c dois anos, tenha compreendido tudo. e
evidente que estou a admitir esta hiptese sem sombra dc ironia. M a s
a realidade que. quando sobre a crosta terrestre aparece um gnio
de tal qualidade, a humanidade leva muito tempo a aperceber-se disso,
e a sua obra lida e digerida durante um certo nmero de anos antes
que se apreenda a sua grandeza. Como se pode pretender que um
jri que est a examinar, no uma. mas muitas teses, apreenda de
ehore a grandeza deste corredor solitrio?
Mas ponhamos a hiptese de o estudante estar consciente dc ter
compreendido um problema importante; dado que nada nasce do
nada. ele ter elaborado os seus pensamentos sob a influncia
de outro autor qualquer. Transformou ento a sua tese. de terica
em historiogrfica. ou seja. no tratou o problema do ser. a noo
de liberdade ou o conceito de aco social, mas desenvolveu
temas como o problema do ser no jovew Heidegger, a noo de
liberdade em Kant ou o conceito de aco social em Parsons. Se
lem idias originais, elas emergiro no confronto com as idias do
autor tratado; podem dizer-se muitas coisas novas sobre a liberdade
40
41
ou mesmo dc outro ano. Depois lemos sempre tempo para trabalhar sozinhos.
Quando se fala de seis meses ou (rs anos. pensa-se. evidentemente, no no tempo da redaco definitiva, que pode levar um ms
ou quinze dias. consoante o mtodo com que se trabalhou: pensa
-se no lapso de tempo que medeia entre a formao da primeira idia
da tese e a entrega final do trabalho. Assim, pode haver u m estudante que trabalha efectivameme na tese apenas durante um ano mas
aproveitando as idias e as leituras que. sem saber aonde chegaria,
tinha acumulado nos dois anos precedentes.
O ideal, na minha opinio, escolher a tese (e t> respectivo orientador) mais ou menos no final do segundo ano da universidade.
Nesta altura est-se j familiarizado com as vrias matrias, conhecendo-se o contedo, a dificuldade e a situao das disciplinas em
que ainda no se fez exame. U m a escolha to tempcsliva no
nem comprometedora nem irremedivel. Tem-se ainda lodo um ano
para compreender que a idia era errada e mudar o tema. o orientador ou mesmo a disciplina. Repare-se que mesmo que se passe
um ano a trabalhar numa tese de literatura grega para depois se verificar que se prefere uma tese c m histria contempornea, isso no
foi de modo nenhum tempo perdido: pelo menos aprendeu-se a formar uma bibliografia preliminar, como pr um texto em ficha, como
elaborar um sumrio. Recorde-se o que dissemos no pargrafo I.3.:
uma tese serve sobretudo para aprender a coordenar as idias, independentemente do seu tema.
Escolhendo assim a tese por alturas do fim do segundo ano. tm-se trs vernrs para dedicar investigao c, na medida do possvel,
a viagens de estudo; podem escolher-se os programas de exames
perspectivando-os para a tese, E claro que sc se fizer uma tese de
psicologia experimental, difcil perspectivar nesse sentido um
exame de literaiura latina; mas com muitas outras matrias de carcler filosfico e sociolgico pode chegar-se a acordo com o docente
sobre alguns textos, talvez em substituio dos obrigatrios, que
faam inserir a matria do exame no mbito do nosso interesse dominante. Quando isto possvel sem especiosa violentao ou truques
pueris, um docente inteligente prefere sempre que um estudante prepare um exame motivado e orientado, e no um exame ao acaso,
forado, preparado sem paixo, s para ultrapassar um escolho que
no sc pode eliminar.
Escolher a tese no fim do segundo ano significa ter tempo at
Outubro do quarto ano para a licenciatura dentro dos limites ideais,
com dois anos completos disposio.
44
Nada impede que se escolha a tese antes disso. Nada impede que
isso acontea depois, se se aceitar a idia de entrar j no perodo
posterior ao curso. Tudo desaconselha a escolh-la demasiado tarde.
At porque uma boa tese deve ser discutida passo a passo c o m
o orientador, na medida do possvel. E isto no tanto para mitificar o docente, mas porque escrever uma tese como escrever um
livro, c um exerccio de comunicao que pressupe a existncia
de um pblico c o orientador a nica amostra de pblico competente dc que o estudante dispe no decurso do seu trabalho. U m a
tese fciia ltima hora obriga o orientador a percorrer rapidamente
os diversos captulos ou mesmo o trabalho j feito. Se for este o
caso. c se o orientador no ficar satisfeito c o m o resultado, atacar
o candidato peranlc o jri, com resultados desagradveis, mesmo
para si prprio, que nunca deveria apresentar-se com uma tese que
no lhe agrade: uma derrota tambm para ele. Se pensar que o
candidato no consegue engrenar no trabalho, deve dizer-lho antes,
aconselhando-o a fazer uma outra tese ou a esperar um pouco mais.
Sc depois o candidalo. no obstante estes conselhos, insistir em que
o orientador no tem razo ou que para ele o factor tempo fundamental, enfrentar igualmente o risco de uma discusso tempestuosa, mas ao menos f-lo- com plena conscincia da situao.
De todas estas observaes se deduz que a tese de seis meses,
embora se admita como mal menor, no representa o ideal (a menos
que. como se disse, o tema escolhido nos ltimos seis meses permita aproveitar experincias efectuadas nos anos anteriores).
Todavia, pode haver casos de necessidade em que seja preciso resolver tudo em seis meses. Trata-se ento de encontrar um tema que possa
ser abordado de modo digno e srio naquele perodo dc (empo. No
gostaria que toda esta exposio fosse tomada num sentido demasiado
comercial", como se estivssemos a vender teses de seis meses e
teses de trs anos, a preos diversos e para todos os tipos dc cliente.
Mas a verdade que pode haver tambm uma boa tese de seis meses.
Os requisitos da tese de seis meses so os seguintes:
1) o tema deve ser circunscrito:
2) o tema deve ser tanto quanto possvel contemporneo, para
no ter de se procurar uma bibliografia que remonte aos gregos: ou ento deve ser u m tema marginal, sobre o qual se
tenha escrito muito pouco;
45
3) os documentos dc iodos os tipos devem encontrar-se disponveis numa rea restrita e poderem ser facilmente consultados.
Vamos dar alguns exemplos. Se escolher como tema A igreja de
Santa Maria do Castelo de Alexandria, posso esperar encontrar tudo
o que me sirva para reconstituir a sua histria e as vicissitudes dos seus
restauros na biblioteca municipal de Alexandria e nos arquivos da
cidade. Digo posso esperar porque estou a formular uma hiptese e
me coloco nas condies de um estudante que procura uma tese dc seis
meses. M a s terei de informar-me sobre isso antes de arrancar com o
projecto, para verificar se a minha hiptese vlida. Alm disso, terei
de ser um estudante que reside na provncia de Alexandria; se resido
cm Caltanissetta. tive uma pssima idia. Alm disso, existe um mas.
Se alguns documentos fossem acessveis, mas se se tratassem de manuscritos medievais jamais publicados, teria de saber alguma coisa de paleografia, ou seja, de dominar uma tcnica de leitura e decifrao de manuscritos. E eis que este terna, que parecia to fcil, se torna difcil.
Se, pelo contrrio, verifico que esl tudo publicado, pelo menos desde
o sculo XTX para c, movimento-mc em terreno seguro.
Outro exemplo. Raffaele L a Capria c um escritor contemporneo que s escreveu trs romances c um livro de ensaios, Foram todos publicados pelo mesmo editor, Bompiani. Imaginemos uma tese
com o ttulo A sorte de Raffaelle lui (.'apria na crtica italiana contempornea, Como de uma maneira geral os editores lm nos seus
arquivos os recortes de imprensa de todos os ensaios crlicos e artigos publicados sobre os seus autores, com uma serie de visitas
sede da editora em Milo posso esperar pr em fichas a quase totalidade dos textos que me interessam. Alm disso, autor est vivo
e posso escrever-lhe ou ir entrevist-lo, colhendo outras indicaes
bibliogrficas c. quase de certeza, fotocpias de textos que me interessam. Naturalmente, um dado ensaio crtico remeter-mc- para
outros autores a que La Capria comparado ou contraposto. O campo
alarga-se u m pouco, mas dc um modo razovel. E . depois, sc escolhi L a Capria porque j lenho algum interesse pela literatura italiana contempornea, de outro modo a deciso teria sido tomada
cinicamente, a frio. c ao mesmo tempo imprudentemente.
Outra tese de seis meses: A interpretao da Segunda Guerra
Mundial nos manuais de Histria para as escolas secundrias do
ltimo qinqnio. E talvez um pouco complicado detectar todos
os manuais dc Histria c m circulao, mas as editoras escolares no
46
so tantas como isso. Uma vez na posse dos textos ou das suas fotocpias, v-se que estes assuntos ocupam poucas pginas c o trabalho
de comparao pode ser feito, e bem. em pouco tempo. Evidentemente,
no sc pode avaliar a forma como um manual fala da Segunda Guerra
Mundial sc no compararmos esle tratamento especfico com o quadro
histrico geral que esse manual oferece; e. portanto, tem de trabalhar-se um pouco em profundidade. Tambm no se pode comear sem
ler admitido como parmetro uma meia dzia de histrias acreditadas da Segunda Guerra Mundial. claro que se eliminssemos todas
estas formas de controlo critico, a tese poderia fazer-se no em seis
meses mas numa semana, e ento no seria uma tese de licenciatura,
mas um artigo de jornal, talvez, arguto e brilhante, mas incapaz de
documentar a capacidade de investigao do candidato.
Se se quiser fazer a lese de seis meses, mas trabalhando nela
ama hora por dia. ento 6 intil continuar a falar. Voltemos aos conselhos dados no pargrafo 1.2: copiem uma tese qualquer e pronto.
nos diz que a obra decisiva no est escrita na nica lngua que no
conhecemos? certo que esta ordem de consideraes pode conduzir neurose, e necessrio proceder com bom senso. H regras de
honestidade cientfica segundo as quais lcito, se sobre um autor
ingls tiver sido escrito algo em japons, observar que se conhece a
existncia desse estudo mas que no se pode l-lo. Esta licena de
ignorar abarca geralmente as lnguas no ocidentais e as lnguas
eslavas, dc modo que h estudos extremamente srios sobre Marx
que admitem no ter tido conhecimento das obras em russo. M a s
nestes casos o estudioso srio pode sempre saber (e mostrar saber
o que disseram em sntese aquelas obras, dado que se podem encontrar recenses ou extractos com resumos. Geralmente as revistas cientficas soviticas, blgaras, checas, eslovacas. israelitas, etc, fornecem
em rodap resumos dos artigos em ingls ou francs. Mas se se trabalhar sobre um autor francs, pode ser lcito no saber russo, mas
indispensvel ler pelo menos ingls para contornar o obstculo.
Assim, antes de estabelecer o tema de uma tese, necessrio ter
a prudncia de dar uma vista de olhos pela bibliografia existente para
ter a certeza de que no h dificuldades lingsticas significativas.
Certos casos so a priori evidentes. E impossvel apresentar uma
tese em filologia grega sem saber alemo, dado que nesta lngua
existem muitos estudos importantes na matria.
Em qualquer caso. a tese serve para obter umas noes terminolgicas gerais sobre todas as lnguas ocidentais, uma vez que.
mesmo que no se leia russo, necessrio estar pelo menos em condies de reconhecer os caracteres cirlicos e perceber se um livro
citado trata de arte ou de cincia. Ler o cirflico aprende-se num sero
e basta confrontar alguns ttulos para compreender que iskusstvo significa arte e nauha significa cincia. E preciso no nos deixarmos
aterrorizar: a lese deve ser entendida como uma ocasio nica para
fazermos u m exerccio que nos servir pela vida fora.
Todas estas observaes no tm em conta o facto dc que a melhor
coisa a fazer, se sc quiser abordar uma bibliografia estrangeira, ir
passar algum tempo no pas em questo: mas isto uma soluo
cara. e aqui procuramos dar conselhos que sirvam tambm para os
estudantes que no tm estas possibilidades.
M a s admitamos uma ltima hiptese, a mais conciliadora.
Suponhamos que h um estudante que sc interessa pelo problema
da percepo visual aplicada temtica das artes. Este estudante
no sabe lnguas estrangeiras e no tem tempo para as aprender
50
IT.6.1. Que a
cientificidade?
conscincia
protestante.
cientfico
um trabalho
O modelo pode muito bem ser o das cincias naturais como foram
apresentadas desde o incio da idade moderna. Uma pesquisa cientfica quando responde aos seguintes requisitos:
1) A pesquisa debrua-se sobre um objecto reconhecvel e definido de tal modo que seja igualmente reconhecvel pelos outros,
O termo objecto no tem necessariamente um significado fsico. A raiz
quadrada tambm um objecto. embora nunca ningum a tenha visto.
A classe social um objecto de estudo, ainda que algum possa contestar que se conhecem apenas indivduos ou mdias estatsticas c no
classes propriamente ditas. Mas. ento, tambm no teria realidade
fsica a classe de todos os nmeros inteiros superiores a 3725, dc que
seria muito natural que um matemtico se ocupasse. Definir o objecto
significa assim, definir as condies em que podemos falar dele baseando-nos cm algumas regras que estabelecemos ou que outros estabeleceram antes de ns. Se fixarmos as regras segundo as quais urn
nmero inteiro superior a 3725 possa ser reconhecido onde quer que
se encontre, teremos estabelecido as regras de reconhecimento do
nosso objecto. Surgem evidentemente problemas se, por exemplo,
temos de falar de um ser fabuloso cuja inexistncia geralmente reconhecida, como o centauro. Neste caso, temos trs possibilidades. E m
primeiro lugar, podemos decidir falar dos centauros tais como so
apresentados na mitologia clssica e, assim, o nosso objecto torna-se
pubHeamente reconhecvel e identificvel, dado que trabalhamos com
textos (verbais ou visuais) em que se fala de centauros. Trala-se ento
de dizer quais as caractersticas que deve ter um ser de que fala a
mitologia clssica para que seja reconhecvel como centauro.
Em segundo lugar, podemos ainda decidir levar a cabo uma indagao hipoltica sobre as caractersticas que deveria ter uma criatura
que vivesse num mundo possvel (que no o real) para poder ser um
centauro. Temos ento de definir as condies de subsistncia deste
mundo possvel, sublinhando que todo o nosso estudo se processa no
mbito desta hiptese. Se nos mantivermos rigorosamente fiis ao pressuposto inicial, podemos dizer que falamos de um objecto que lem
uma certa possibilidade de ser objecto de investigao cientfica.
52
Em terceiro lugar, podemos decidir que temos provas suficientes para demonstrar que os centauros existem, de facto. Neste caso.
para constituir um objecto sobre o qual se possa trabalhar, teremos
de produzir provas (esqueletos, restos de ossos, impresses em lavas
vulcnicas, fotografias efectuadas com raios infravermelhos nos bosques da Grcia ou outra coisa qualquer), de modo a que os outros
possam admitir o facto de, seja a nossa hiptese correcta ou errada,
haver algo sobre que se pode discutir.
claro que este exemplo paradoxal e no creio que algum
queira fazer teses sobre centauros, sobretudo no que se refere
terceira alternativa, mas permitiu-me moslrar como, em cenas
condies, se pode sempre constituir um objecto de investigao
publicamente reconhecvel. E se se pode faz-lo com os centauros.
mesmo se poder dizer de noes como comportamento moral,
desejos, valores ou a idia do progresso histrico.
2) A pesquisa deve dizer sobre esle objecio coisas que no tenham
j sido ditas ou rever com uma ptica difcrcnie coisas que j foram
ditas. U m trabalho matematicamenle exacio que servisse para demonstrar pelos mtodos tradicionais o leorcma dc Pitgoras no seria um
trabalho cientfico, uma vez que no acrescentaria nada aos nossos
conhecimentos. Seria, quando muito, um bom trabalho de divulgao, como um manual que ensinasse a construir uma casota para co
utilizando madeira, pregos, plaina, serra e martelo. Como j dissemos
em I.I.. tambm uma lese dc compilao pode ser cientificamente til
na medida em que o compilador reuniu e relacionou de uma forma
orgnica as opinies j expressas por outros sobre o mesmo tema. D a
mesma maneira, um manual dc instrues sobre como fazer uma casota
para co no c trabalho cientfico, mas a uma obra que confronte e
discuta todos os mtodos conhecidos para fazer uma casota para co
pode j atribuir-se uma modesta pretenso de cientificidade.
H s que ter presente uma coisa: uma obra de compilao s
tem utilidade cientfica se no existir ainda nada de semelhante nesse
campo. Sc existem j obras comparativas sobre sistemas para casotas dc co. fazer uma igual perda de tempo (ou plgio).
3) A pesquisa deve ser til aos outros. E til um artigo que apresente uma nova descoberta sobre o comportamento das partculas elementares. E til um artigo que conte como foi descoberta uma carta
indita de Leopardi e a transcreva por inteiro. U m trabalho cientfico
53
os elementos para uma possvel continuao pblica. Este um requisito fundamental. Eu posso querer demonstrar que existem centauros
no Peloponeso. mas devo fazer quatro coisas precisas: a) produzir
provas (como se disse, pelo menos um osso caudal );b) dizer como procedi para enconlrar o achado; c) dizer como se deveria proceder para
encontrar outros; d) dizer possivelmente que tipo dc osso (ou de outro
achado), no dia em que fosse encontrado, destruiria a minha hiptese.
Deste modo, no s forneci as provas da minha hiptese, mas
procedi de modo a que outros possam continuar a procurar, seja para
a confirmar seja para a pr em causa.
O mesmo sucede com qualquer outro tema. Admitamos que fao
uma tese para demonstrar que num movimento extraparlamentar de
1969 havia duas componentes, uma leninista c outra trotskista, embora
se considere geralmente que ele era homogneo. Tenho de apresentar
documentos (panfletos, registos dc assemblias, artigos, etc.) para
demonslrar que lenho razo; terei de dizer como procedi para enconlrar aquele material e onde o encontrei, de modo que outros possam
continuar a investigar naquela direco; e terei de dizer segundo que
critrio atribu o material de prova a membros desse grupo. Por exemplo, sc o grupo se dissolveu em 1970, tenho de dizer se considero expresso do grupo apenas o material terico produzido pelos seus membros
at tal data (mas, ento, terei de dizer quais os critrios que me levam
a considerar certas pessoas membros do grupo: inscrio, participao
nas assemblias, suposies da polcia?): ou se considero ainda textos
produzidos por ex-membros do grupo aps a sua dissoluo, partindo
do princpio de que. se expressaram depois aquelas idias, isso significa que j as cultivavam, talvez em surdina, durante o perodo de actividade do grupo. S desse modo forneo aos outros a possibilidade de
fazer novas investigaes e de mostrar, por exemplo, que as minhas
observaes estavam erradas porque, digamos, no se podia considerar membro do grupo um fulano que fazia parte dele segundo a polcia
mas que nunca foi reconhecido como tal pelos outros membros, pelo
menos a avaliar pelos documentos de que se dispe. Apresentmos
assim uma hiptese, provas e processos de confirmao e de rejeio.
Escolhi propositadamente temas muito diferentes, justamente para
demonstrar que os requisitos de cientificidade podem aplicar-se a
qualquer tipo de investigao.
Tudo o que acabei de dizer refere-se oposio artificial entre
tese cientfica e lese poltica. Pode fazer-se uma lese poltica
55
observando Iodas as regras de cientificidade necessrias. Pode tambm haver uma tese que relate uma experincia de informao alternativa mediante sistemas audiovisuais numa comunidade operria:
ela ser cientfica na medida em que documentar de modo pblico
e controlvel a minha experincia e permitir a algum refaz-la quer
para obter os mesmos resultados, quer para descobrir que os meus
haviam sido casuais e no eram efectivamente devidos minha interveno, mas a outros factores que no considerei.
0 aspecto positivo dc um mtodo cientfico que ele nunca faz
perder tempo aos outros: mesmo trabalhar na esteira de uma hiptese cientfica, para depois descobrir que necessrio refut-la. significa ter feito qualquer coisa dc til sob o impulso de uma proposta
anterior. Se a minha tese serviu para estimular algum a fazer outras
experincias de contra-informao entre operrios (mesmo se os
meus pressupostos eram ingnuos), consegui alguma coisa de til.
Neste sentido, v-se que no h oposio entre tese cientfica e
tese poltica. Por um lado, pode dizer-se que todo o trabalho cientfico, na medida em que contribui para o desenvolvimento do conhecimento alheio, tem sempre um valor poltico positivo (tem valor
poltico negativo toda a aco que tenda a bloquear o processo de
conhecimento), mas. por outro, deve dizer-se com toda a segurana
que qualquer empreendimento poltico com possibilidade dc sucesso
deve ter uma base de seriedade cientfica.
E , como viram, pode fazer-se uma tese cientfica mesmo sem
utilizar os logaritmos ou as provetas.
ou experincias cfuentes?
Nesta altura, porm, o nosso problema inicial apresenta-se reformulado de outro modo: ser mais iil fazer uma tese de erudio ou
uma tese ligada a experincias prticas, a empenliamentos sociais
directos? Por outras palavras, ser mais til fazer uma tese em que
se fale dc autores clebres ou de textos antigos, ou uma tese que me
imponha uma interveno directa na eontemporaneidade. seja esta
interveno dc ordem terica (por exemplo: o conceito de explorao
na ideologia ncocapitalista) ou de ordem prtica (por exemplo: pesquisa das condies dos habitantes de barracas na periferia de Roma)?
S por si. a pergunta ociosa. Cada um faz aquilo que lhe agrada,
e. se um estudante passou quatro anos a estudar filologia romnica, nin56
gum pode pretender que se ocupe dos habitantes das barracas, tal como
seria absurdo pretender um acto de humildade acadmica da parte de
quem passou quatro anos com Danilo Dolci. pedindo-lhe uma tese sobre
os Reis de Frana.
Mas suponhamos que a pergunta feita por um estudante em
crise, que pergunta a si mesmo para que lhe servem os estudos universitrios e. especialmente, a experincia da lese. Suponhamos que
este estudante tem interesses polticos e sociais acentuados e que teme
trair a sua vocao dedicando-se a temas livreseos.
Ora, se eleja se encontra mergulhado numa experincia poltico-social que lhe deixa entrever a possibilidade de da extrair um discurso conclusivo, ser b o m que encare o problema dc como tratar
cientificamente a sua experincia.
Mas se esta experincia no foi feita, enlo parece-me que 3 pergunta exprime apenas numa inquietao nobre, mas ingnua. Dissemos
j que a experincia de investigao imposta por uma tese serve sempre para a nossa vida futura (profissional ou poltica), c no tanto pelo
tema que se escolher quanto pela preparao que isso impe, pela escola
dc rigor, pela capacidade de organizao do material que ela requer.
Paradoxalmente, poderemos assim dizer que um estudante com
interesses polticos no os trair se fizer uma tese sobre a recorrncia dos pronomes demonstrativos num escritor de botnica do
culoxvm. Ou sobre a teoria do impetus na cincia pr-galilaica.
Ou sobre as geometrias no euclidianas. Ou sobre o nascimento do
direito eclesistico. Ou sobre a seila mstica dos hesicastas . Ou sobre
a medicina rabe medieval. O u sobre o artigo do cdigo de direito
penal relativo agitao nas praas pblicas.
2
57
58
uma palhaada. E o estudante que se engana a ele prprio pensando ter obtido dados objeetivos, quando se limitou a confirmar
de uma forma aproximada as suas opinies.
Ora. o risco da superficialidade apresenta-se em especial s teses
de caracter poltico, por duas razes: a) porque numa tese histrica
ou filolgica existem mtodos tradicionais de investigao a que o
investigador no se pode subtrair, enquanto para trabalhos sobre
fenmenos soeiais c m evoluo muitas vezes o mtodo tem dc ser
inventado (por este motivo, freqentemente uma boa tese poltica
mais difcil do que uma tranqila tese histrica); b) porque muita
metodologia da investigao social americana observou os mtodos estalstico-quantitativos, produzindo esludos enormes que no
contribuem para a compreenso dos fenmenos reais e, por conseqncia, muitos jovens politizados assumem uma atitude de desconfiana relativamente a esta sociologia que, quando muito, uma
sociometria, acusando-a de servir pura e simplesmente o sistema de
que constitui a cobertura ideolgica: contudo, para reagir a este tipo
de investigao tende-se por vezes a no fazer investigao alguma,
transformando a tese numa seqncia dc panfletos, de apelos ou de
asseres meramente tericas.
Como se escapa a este risco? De muilas maneiras: analisando estudos srios sobre temas semelhanles, no sc lanando num trabalho
de investigao social se. pelo menos, no sc acompanhou a actividade de um grupo j com alguma experincia, munindo-se de alguns
mtodos de recolha e anlise dos dados, no contando fazer em poucas
semanas trabalhos de investigao que habitualmente so longos e difceis... Mas como os problemas variam segundo os campos, os temas e
a preparao do estudante e no sc podem dar conselhos genricos
limitar-me-ei a um exemplo. Escolherei um tema novssimo, para
o qual parece no existirem precedentes de investigao, u m tema de
actualidade escaldante, de indubi laveis conotaes polticas, ideolgicas
c prticas e que muitos professores tradicionalistas definiram como
meramente jornalstico: o fenmeno das estaes de rdio independentes.
em tema
61
Protocolos de audio. o aspecto da tese em que poder assinalar-se a diferena entre o trabalho serio e o trabalho diletante.
Conhecer a actividade de uma rdio independente significa t-la
acompanhado durante alguns dias. digamos uma semana, hora a
hora. elaborando uma espcie de grelha que mostra o que transmite
e quando, qual a durao das rubricas, tempo dc msica e do elemento falado, quem participa nos debates, sc existem e sobre que
temas, e assim por diante. N a tese no poderemos incluir tudo o
que transmitiram durante a semana, mas poderemos referir os elementos significativos (comentrios a canes, compassos de espeni
durante um debate, modos de dar uma notcia) dos quais ressalte
um perfil artstico, lingstico e ideolgico da emissora em questo.
Existem modelos de protocolos de audio da rdio e da televiso elaborados durante alguns anos pela A R O I dc Bolonha, onde
foram cronometradas a extenso das notcias, a recorrncia de cerlos termos e assim por diante. Uma vez feito este estudo para vrias
rdios, poderemos proceder s comparaes: por exemplo, como a
mesma cano ou a mesma notcia de actualidade foi apresentada
por duas ou mais estaes diferentes.
Poderamos ainda comparar os programas da rdio de monoplio com os das rdios independentes: proporo msica-clcmcnto
falado, propores entre notcias e passatempos, propores entre
programas e publicidade, propores enlre msica clssica e msica
ligeira, entre msica italiana e msica estrangeira, entre msica ligeira
tradicional e msica ligeira jovem, etc. Como se v. a partir de
uma audio sistemtica, munidos dc um gravador e de u m lpis,
podem tirar-se muitas concluses que provavelmente no se manifestariam nas entrevistas aos responsveis.
Por vezes, a simples comparao entre diversos comitentes publicitrios (propores entre restaurantes, cinemas, editoras, etc.) pode
dizer-nos alguma coisa sobre as fontes de financiamento (de outro
modo ocultas) de uma dada rdio.
A nica condio que no inlroduzamos impresses ou indues arriscadas do tipo se ao meio-dia transmitiu msica pop e
publicidade da Pan American, isso significa que uma rdio americanfila. uma vez que preciso saber tambm o que foi transmitido
uma. s duas. s trs e segunda-feira, tera e quarta.
Se as rdios so muitas, s temos dois caminhos: ou ouvir todas
ao mesmo tempo, constituindo um grupo de audio com tantos
regisiadorvs quantas as rdios ( a soluo mais sria, pois permite
M
65
67
2. docente c desonesto, faz trabalhar os estudantes, liceneia-os e utiliza desabusadamente o seu trabalho como sc fosse dele.
Por vezes, trata-se de uma desonestidade quase dc boa-f: o docente
acompanhou a tese apaixonadamente, sugeriu muitas idias e, passado um certo tempo, j no distingue as idcias que sugeriu das que
foram trazidas pelo estudante, assim como depois de uma apaixonada discusso colectiva sobre um assunto qualquer, j no conseguimos lembrar-nos de quais as idias com que havamos comeado
e quais as que adquirimos por estmulo alheio.
Como evitar estes inconvenientes? O estudante, ao abordar um
determinado docente, j ter ouvido falar dele aos seus amigos, ter
contactado licenciados anteriores e ter feito uma idia da sua correeo. Ter lido livros seus e ter reparado se ele cita freqentemente os seus colaboradores ou no. Quanto ao resto, intervm
faelores imponderveis de estima e confiana.
"lambem preciso no cair na atitude neurtica de sinal contrrio e considerar mo-nos plagiados sempre que algum fala de temas
semelhantes aos da nossa tese. Quem fez uma tese. digamos, sobre
as relaes entre o darwinismo e o lamarckismo. teve oportunidade
de ver. acompanhando a literatura crtica, quantas pessoas falaram
j desse tema e como h tantas idias comuns a todos os estudiosos. Deste modo, no vejo razo para se sentir um gnio expoliado
se. algum tempo depois, d docente, um seu assistente ou um colega se
ocuparem do mesmo tema.
Por roubo de trabalho cientfico entende-sc, sim. a utilizao de
dados experimentais que s podiam ter sido recolhidos fazendo essa
dada experincia: a apropriao da transcrio de manuscritos raros
que nunca tivessem sido transcritos antes do nosso trabalho: a utilizao dc dados estatsticos que ningum tenha recolhido antes de
ns, e s na condio de a fonte no ser citada (pois, uma vez a tese
tornada pblica, toda a gente tem o direito de a citar): a utilizao
de tradues, feitas por ns. de textos que nunca tenham sido traduzidos ou o tenham sido de forma diferente.
De qualquer modo. e sem desenvolver sndromas paranicos, o
estudante deve verificar se. ao aceitar um tema de tese. fica ou no
integrado num trabalho colectivo. e pensar se vale a pena faz-lo.
III. A P R O C U R A D O M A T E R I A L
[11.1 A acessibilidade das fontes
111.1.1. Quais so as fontes de um trabalho
cientfico
69
70
E m vez de cometer negligncias imperdoveis, melhor escolher outra lese segundo os critrios expostos no captulo 11.
A ttulo dc orientao, eis algumas teses a cuja discusso assisti
recentemente, nas quais as fontes foram identificadas, de uma maneira
muito precisa, se limitavam a um mbito verificvel e estavam claramente ao alcance dos candidatos, que sabiam como uliliz-las.
A primeira tese era sobre A experincia clerical moderada na administrao comuna! de Modena (1889-1910). O candidato, ou o
docente, tinham limitado c o m muita exaclido a amplitude do irabalho. O candidato era de Modena e. portanto, trabalhava in loco.
A bibliografia constava de uma bibliografia geral e dc outra sobre
Modena. Penso que, no que respeita segunda, ter sido possvel
trabalhar nas bibliotecas da cidade. Para a primeira, ter sido necessrio uma surtida a outros lugares. Quanto s fontes propriamente
ditas, elas dividem-se em fontes de arquivo c fontes jornalsticas.
O candidato tinha visto tudo e folheado todos os jornais da poca.
A segunda lese era sobre A poltica educativa do PCI desde o
centro-esquerda at contestao estudantil. Tambm aqui se pode
ver como o terna foi delimitado, com exactido e. direi, com prudncia: aps 68. o estudo ter-sc-ia tornado desordenado. A s fontes
eram: a imprensa oficial do PC. as actas parlamentares, os arquivos
do Partido e a imprensa geral. Posso imaginar que. por mais exacta
que fosse a investigao, tenham escapado muitas coisas da imprensa geral, mas tratava-se indubitavelmente de uma fonte secundria
da qual se podiam recolher opinies e crticas. Quanto ao resto, para
definir a poltica educativa do PC, bastavam as declaraes oficiais.
Repare-se que a coisa teria sido muito diferente se a tese dissesse
respeito poltica educativa da DC. isto . de um partido do governo.
Isto porque, por um lado. haveria as declaraes oficiais e. por outro,
os actos efectivos do governo que eventualmente as contradiziam:
o estudo teria assumido dimenses dramlicas. Veja-se s que, se o
perodo fosse alm de 1968. entre as fontes de opinio no oficiais,
teriam dc classificar-se todas as publicaes dos grupos exlraparlamentares que daquele ano c m diante comearam a proliferar. Mais
uma vez. estaramos perante um trabalho bem mais duro. Para concluir, imagino que o candidato tivesse tido a possibilidade de trabalhar em Roma, ou de pedir que lhe fossem enviadas fotocpias dc
todo o material de que necessitava.
A terceira lese era de histria medieval e, aos olhos dos leigos,
parecia muito mais difcil. Dizia respeito s vicissitudes dos bens
72
73
e de segunda mo
no posso fazer citar o meu autor atravs da citao feita por outro. E m
icoria. um trabalho cientfico srio nunca deveria citar a partir dc uma
citao, mesmo que no se trate do autor de que nos ocupamos directamente. No entanto, h excepes razoveis, especialmente para uma tese.
Se se escolher, por exemplo. O problema da transcendemalidade
do Belo na Summa theologiae de 5. Toms de Aquino, a fonte primria ser a Sui/ima de So Toms, c digamos que a edio Marietti
actualmente no mercado basta, a menos que sc venha a suspeitar de
que trai o original, caso em que se ter de recorrer a outras edies
(mas. nessa altura, a tese tornar-se- de caracter filolgico. em vez
de ter um caracter esttico-filosfico). E m seguida, descobrir-se-
que o problema da transcendental idade do Belo aflorado tambm
por So Toms no Comentrio ao De Divinis Nominibus do Pseudo-Dionsio. e apesar do ttulo restritivo do trabalho, ler-se- lambem
de ver directamente esta ltima obra. Finalmente, verificar-se- que
So Toms retomava aquele tema de toda uma tradio teolgica
anterior e que descobrir todas as fontes originais representa o trabalho de uma vida erudita. Todavia, ver-se- que este trabalho j
existe e que foi feito por D o m Henry Pouillon. que no seu exienso
trabalho refere amplos fragmentos de todos os autores que comentaram o Pseudo-Dionsio. sublinhando relaes, derivaes c contradies. F, certo que nos limites da tese se poder usar o material
colhido por Pouillon sempre que se desejar fazer uma referncia
a Alexandre de Halcs ou a Hilduno. Se se chegar concluso dc
que o texto dc Alexandre de Hales essencial para o desenvolvimento da exposio, melhor procurar consult-lo directamente na
edio da Quaracchimas; se se trata de remeter para qualquer breve
citao, bastar declarar que se teve acesso fonte aavs de Pouillon.
Ningum dir que sc agiu com incria, uma vez que Pouillon um
estudioso srio c que o texto que se foi buscar a este autor no constitua o objecto directo da lese.
A nica coisa que no devero fazer citar uma fonte de segunda
mo fingindo ter visto o original. E isto no apenas por razes de
tica profissional: pensem no que aconteceria se algum vos perguntasse como conseguiram ver directamenle um determinado manuscrito, quando sabido que o mesmo foi destrudo em 1944!
No se devera, porm, cair na neurose da primeira mo. O facto
c Napoleo ter morrido em 5 dc M a i o dc 1821 conhecido de
todos, geralmente atravs de fontes dc segunda mo (livros de histria escrilos com base noutros livros de histria). Sc algum qui-
75
sesse estudar a data da morte de Napoleo, teria de ir procurar documentos da poca. Mas se sc quiser falar da influncia da morte
de Napoleo na psicologia dos jovens liberais europeus, pode-se
confiar num livro dc histria qualquer c considerar a data como boa.
O problema, quando sc recorre a fontes de segunda mo (declarando-o), verificai' mais de uma e ver se uma certa citao, ou a referncia a um facto ou a uma opinio, so confirmados por diferentes
autores. De outro modo. preciso ter cuidado: ou se decide evitar
recorrer quele dado, ou vai-se verific-lo nas origens.
Por exemplo, j que se deu u m exemplo sobre o pensamento
esttico de So Toms, dir-vos-ei que alguns textos contemporneos
que discutem este problema partem do pressuposto de que So Toms
disse que puichrum est id quod visum p/ocet. E u . que fiz a tese de
licenciatura sobre este tema. andei a procurar nos textos originais e
apercebi-me de que So Toms minca tal havia dito. Tinha dito, sim.
pulchra dicuntur quae, visa placent e no pretendo explicar agora
por que molivo as duas formulaes podem levar a concluses interprctalivas muito diferentes. O que linha acontecido'.' A primeira frmula linha sido proposta h muitos anos pelo filsofo Maritain. que
pensava rcprodu/.ir dc modo fiel o pensamento de So Toms, c
desde ento os outros intrpretes tinham-se remetido quela frmula
(extrada de uma fonte de segunda mo) sem sc preocuparem cm
recorrer fonte de primeira mo.
Pe-se o mesmo problema para as citaes bibliogrficas. Tendo
de tenninar a tese pressa, um aluno qualquer decide pr na bibliografia coisas que no leu, ou mesmo falar destas obras em notas de
rodap (ou. o que ainda pior, no texto), utilizando informaes
recolhidas noutras obras. Poderia acontecer fazerem uma tese sobre
o Barroco, tendo iido o artigo de Luciano Anceschi Bacone tia
Rinascimcnio e Barocco. in Da Bacone a Kant (Bolonha. Mulino.
1972). Depois de o cilarem e para fazer boa figura, tendo encontrado
determinadas notas num outro texto, acrescentariam Para outras
observaes pertinentes e estimulantes sobre o mesmo tema, ver. do
mesmo autor, "Uesttica di Bacone" in Uestetica
deWempirismo
inglese, Bolonha Alfa, 1959. Faricis uma Iriste figura quando algum
vos chamasse a ateno para o facio dc sc tratar do mesmo ensaio
que tinha sido publicado havia treze anos e que da primeira vez tinha
aparecido numa edio universitria de tiragem mais limitada.
Tudo o que se disse sobre as fontes de primeira mo igualmente
vlido no caso de o objeclo da vossa tese no ser uma srie de textos,
76
mas um fenmeno cm curso. Se quiser falar das reaces dos camponeses da Romagna s transmisses do telejomal. fonte de primeira
mo o inqurito que tiver feito no local, entrevistando segundo as rearas
uma amostra significativa e suficiente de camponeses, u. quando muito,
"im inqurito anlogo que acabou de ser publicado por uma fonte fide'igna. Mas se me limitasse a citai' dados de uma pesquisa de h dez
nos. claro que estava a agir de uma forma incorrccia. quanto mais
no fosse porque desde essa altura mudaram tanto os camponeses como
as transmisses de televiso. Seria diferente sc f/esse uma tese sobre
As pesquisas sobre a relao entre pblico e televiso nos anos 60.
claro que, se. por um lado, se deve contar muito com a assistncia do bibliotecrio, por outro, no aconselhvel confiar cegamente nele. Ouam-sc os seus conselhos, mas depois procure-se
oulras coisas por conta prpria. O bibliotecrio no um perito universal e, alem disso, no sabe que forma particular quereis dar
vossa pesquisa. Provavelmente, considera fundamental uma obra que
vos servir muito pouco, e no outra que vos ser, pelo conlrrio.
uiilssima. At porque no existe, a priori. uma hierarquia de obras
teis e importantes. Para os objectivos da vossa investigao pode
ser decisiva uma idia contida quase por engano numa pgina de
um livro, quanto ao resto intil <e considerado pouco importante
pela generalidade das pessoas) e esta pgina lereis de ser vs a descobri-la com o vosso faro (e com um pouco de sorte), pois ningum
vo-la vir oferecer numa bandeja de prata.
Consultas interbibliotecas, catlogos computorizadas e emprstimos
de outras bibliotecas Muilas bibliotecas publicam repertrios
actualizados das suas aquisies: deste modo, cm certas bibliotecas
e para determinadas disciplinas c possvel consultar catlogos que
informam sobre o que se encontra noutras bibliotecas italianas e
estrangeiras. Tambm a este respeito aconselhvel pedir informaes ao bibliotecrio. H certas bibliotecas especializadas ligadas
por computador a memrias centrais, que podem dizer-vos em poucos segundos se um determinado livro se encontra em qualquer lado
e onde. P o r exemplo, foi criado junto da Bienal de Veneza u m
Arquivo Histrico das Artes Contemporneas c o m u m ordenador
electrnico ligado ao arquivo Biblio da Biblioteca Nacional de Roma.
O operador comunica mquina o ttulo do livro que se procura e
passados alguns instantes aparece no ecr a ficha (ou as fichas) do
livro em questo. A pesquisa pode ser feita por nomes de autores,
ttulos de livros, lema. coleco, editor, ano de publicao, etc.
K Taro encontrar, numa biblioteca italiana normal, eslas facilidades, mas c melhor informarem-se sempre cuidadosamente, pois
nunca sc sabe.
U m a vez identificado o livro noutra biblioteca italiana ou estrangeira, ter-se- presente que geralmente uma biblioteca pode assegurar
um servio de emprstimo interbibliotecas.
nacional ou internacional. Isto exige algum tempo, mas se se trata de livros muito difceis
de encontrar, vale a pena tentar. Depende se a biblioteca a quem se
dirige o pedido empresta esse livro (algumas s emprestam cpias)
80
o ficheiro
Quando se encontrar um captulo sobre o tema em questo, cora a respectiva bibliografia, pode-sc percorr-lo rapidamente (voltar-sc- a ele
mais larde). mas deve passar-sc imediatamente bibliografia c copi-la
toda. A o faz-lo. entre o captulo consultado e as eventuais anotaes
que acompanham a bibliografia sc for organizada racionalmente, far-se- uma idia de quais so os livros, de entre os enumerados, que o
autor considera bsicos, e pode comear-sc por pedir esses. Alm disso,
se se examinar no uma mas vrias obras de referncia, far-se- ainda
um controlo cruzado das bibliografias e ver-se- quais as obras que todas
citam. Fica assim estabelecida uma primeira hierarquia. Esta hierarquia
ser provavelmente posta em causa pelo trabalho subsequente, mas por
agora constitui uma base de partida.
Objectar-se- que, se h dez obras de consulla, um pouco demorado estar a copiar a bibliografia de todas: efecii vmente, por vezes com
este mtodo arriscamo-nos a reunir muitas centenas de livros, ainda que
o controlo cruzado permita eliminar os repelidos (se se puser por ordem
alfabtica a primeira bibliografia, o controlo das seguintes tornar-sc-
mais fcil). Mas. actualmente, em qualquer biblioteca digna desse nome.
existe uma mquina dc fotocpias e cada cpia sai a um preo razovel. Uma bibliografia especfica numa obra de consulta, salvo casos
excepcionais, ocupa poucas pginas. C o m uma mdica quantia ser possvel fotocopiar uma srie de bibliografias que depois podero ordenar-se calmamente, em casa. S quando terminada a bibliografia se voltara biblioieca para ver o que realmente se pode encontrar. Nesta altura,
ser muito til ler uma ficha para cada livro, porque poder escrever-se
em cada uma delas a sigla da biblioteca e a cota do livro (uma s ficha
poder comer muilas siglas e a indicao de muitos locais, o que significar que o livro est disponvel em muitos lugares; mas tambm haver
fichas sem siglas e isso ser uma desgraa, vossa ou da vossa lese).
A o procurar uma bibliografia, sempre que encontro um livro
tenho tendncia para o assinalar num pequeno caderno. Depois,
quando for verificar no ficheiro por autores, se os livros identificados na bibliografia esto disponveis, in loco, escrevo ao lado do
ttulo o local onde se encontra. Todavia, se tiver anotado muitos ttulos (e numa primeira pesquisa sobre um tema facilmente se chega
centena - a menos que depois se decida que muitos so para pr
de pane), a dada altura j no consigo encontr-los.
Ponanto, o sistema mais cmodo o de uma pequena caixa com
fichas. A cada livro que identifico dedico uma ficha. Quando descubro que o livro exisic numa dada biblioteca, assinalo esse facio.
82
A s caixas deste tipo so baratas c encontram-se em qualquer papelaria. Ou podem mesmo fazer-se. Cem ou duzentas fichas ocupam
pouco espao e podem levar-se na pasta sempre que se lbr biblioteca. Finalmente, icr-se- uma idia clara daquilo que se dever
encontrar e daquilo que j se encontrou. E m pouco tempo tudo estar
ordenado alfabcticamente e ser de fcil acesso. Se sc quiser, pode
organizar-se a ficha de tal modo que se tenha ao alio, direita, a
localizao na biblioteca e ao alto, esquerda, uma sigla convencional que diga sc o livro nos interessa como referncia geral, como
fonte para um captulo panicular e assim por diante.
E claro que se no se tiver pacincia para se ter um ficheiro. poder
recorrer-se ao caderno. M a s os inconvenientes so evidentes: naturalmente, anotar-se-o na primeira pgina os autores que comeam
por A . na segunda os que comeam por B e, chegada ao fim a primeira pgina, j no se saber onde pr um artigo de Azzimonti,
Federieo ou dc Abbati. Gian Saverio. Melhor seria ento arranjar uma
agenda telefnica. No se ficaria com Abbati antes de Azzimonti. mas
ter-se-iam os dois nas quatro pginas reservadas ao A . O mtodo da
caixa com fichas o melhor, podendo servir tambm para qualquer
trabalho posterior tese (bastar complet-lo) ou para emprestar a
algum que mais tarde venha a trabalhar em temas semelhantes.
N o captulo IV falaremos de outros tipos de ficheiros. como o
ficheiro de leitura, o ficheiro de idias ou o ficheiro de citaes (e
veremos tambm em que casos necessria esta proliferao dc
fichas). Devemos aqui sublinhar que o ficheiro bibliogrfico no
dever ser identificado com o ficheiro de leitura, pelo que antecipamos desde j algumas idias sobre este ltimo.
O ficheiro de leitura compreende fichas, eventualmente de forto grande, dedicadas a livros (ou artigos) que se tenham efeeti vamente lido: nestas fichas anotar-se-o resumos, opinies, eiiacs, em
suma. tudo aquilo que puder servir para referir o livro, lido no momento
da redaco da lese (quando j no estiver nossa disposio) e para
a redaco da bibliografia final. No um ficheiro para trazer connosco. pelo que por vezes pode igualmente ser feito em folhas muito
grandes (embora em forma de fichas seja sempre mais manusevel).
O ficheiro bibliogrfico j diferente: registar todos os livros
que se devero procurar, e no apenas os que sc tenham enconttado
e lido. Pode ter-se um ficheiro bibliogrfico dc dez mil ttulos e u m
ficheiro de leitura de dez ttulos embora esta situao d a idia dc
uma tese comeada demasiado bern e acabada demasiado mal.
83
A
A
A
A
ficha bibliogrfica
ficha de leitura
citao dos livros nas notas de rodap
redaco da bibliografia final.
84
85
2.
4.
A parte as outras incorreces, verificando o copyriglu descobre-se que a primeira edio de 1969. Ora pode tratar-se, na vossa
lese. de precisar se Scarlc falou dos speech acrs antes ou depois de
outros autores e. portanto, a data da primeira edio fundamental.
86
3.
Si
87
WILSON. John
1961
88
mas cuja figura histrica lenha sido posta em causa pela crtica mais
recente, regist-lo-emos como Pseudo. Exemplo:
N o terceiro caso. uma vez que o artigo Secentismo da Enciclopdia Treccani tem as iniciais M . Pr., procura-se no incio do
volume a lista das iniciais, onde sc verifica que se trata dc Mario
Praz. e escreve-se:
92
Citaes de clssicos Para citar obras clssicas, h convenes quase universais, do tipo tfulo-livro-captulo. ou parle-pargrafo ou canto-verso. Certas obras foram agora subdivididas segundo
critrios que remontam antigidade: quando organizadores modernos lhes sobrepem outras subdivises, geralmente conservam tambm a referncia tradicional. Deste modo, se quisermos citar da
Metafsica de Aristteles a definio do princpio da no contradio, a citao ser: Mel. TV, 3. 1005 b, 18.
Para os jornais que no lenham uma difuso nacional ou internacional (ao contrrio do que acontece com The Times, l.e Monde
ou o Corriere delia Ser), conveniente especificar a cidade; cf.
Ga-zeilino (Venezia). 7.7.1975.
Citaes de documentos oficiais ou de obras monumentais
Para os documentos oficiais existem abreviaturas e siglas que variam
de disciplina para disciplina, lal como existem abreviaturas tpicas
para trabalhos sobre manuscritos antigos. Aqui s podemos remeter o leitor para a literatura especfica, c m que se inspirar.
Recordemos apenas que. no mbito de uma dada disciplina, cenas
abreviaturas so de uso tradicional, no sendo vs obrigados a dar
outros esclarecimentos. Para um estudo sobre as actas parlamcnlares americanas, um manual dos Eslados Unidos aconselha citaes
do tipo:
S. Rcs. 21K, 83d Cong.. 2d Sess.. 100 Cong. Rec. 2972 (1954)
que os especialistas esto e m condies de ler assim: Senatc
Resolution number 218 adopted at the second session of lhe Eighlv-Third Congress, 1954. and recorded in volume 100 o f lhe
Congressional Record beginning on page 2972.
D a mesma forma, num estudo sobre a filosofia medieval, quando
se indicar um texto como susceptvel de ser encontrado in P. I.. 175.
948 (ou HL. CLXXV. c o l . 948), qualquer pessoa compreender que
nos estamos a referir coluna 948 do volume 175 da Patrologic.
latina de Migne, uma recolha clssica de textos latinos da Idade
Mdia crist. Mas se se estiver a elaborar ex novo uma bibliografia
em fichas, ser conveniente que. da primeira vez. se anole a refe-
94
95
Valesio. Paulo.
96
97
D-se, todavia, o caso de a edio italiana indicar, no Copyright, que a primeira edio de 1941 e da responsabilide d a
K i n g ' s C r o w n , mas no indicar o ttulo original, referindo-se por
extenso edio holandesa de 1972. E uma negligncia grave (e
posso diz-lo porque sou eu que organizo a coleco e m que foi
publicado o livro de Efron). dado que u m estudante poderia citar
a edio dc 1941 como Gesture, Race and Culture. E i s porque
sempre necessrio verificar as referncias bibliogrficas e m
mais de urna fonte. U m estudante mais aguerrido que quisesse
dar tambm uma informao suficiente sobre o destino de Efron
e os ritmos d a sua redescoberta por parte dos estudiosos, poderia dispor dc dados que lhe permitissem fornecer uma ficha assim
concebida:
Efron. David. Gesture and F.nvironmeni, New York. King's Crown Press. 1941
(2. ed.. Gesture. Race and Culture, The Hague. Mowon, 1972;
tr. il. dc Michelangelo, Sparia. Gesto, razza e cultura. Milano.
Rompiani, 1974).
fi
99
IIL2.4. A biblioteca
de Alexandria:
uma experincia
100
QUADRO 1
RESUMO DAS REGRAS
P A R A A CITAO BIBLIOGRFICA
N o final desta longa resenha de usos bibliogrficos, procuremos recapitular enumerando todas as indicaes que deve ter
uma boa citao bibliogrfica. Sublinhmos (na impresso vir
em itlico) aquilo que deve ser sublinhado e pusemos entre
aspas tudo o que deve aparecer entre aspas. H uma vrgula
onde queremos uma vrgula c um parntese onde queremos o
parntese.
O que est assinalado com um asterisco constitui indicao
essencial que nunca deve ser omitida. A s outras indicaes
so facultativas e dependem do tipo de tese.
LIVROS
* 1. Apelido e nome de autor (ou dos autores, ou do organizador, com eventuais indicaes sobre pseudnimos ou
falsas atribuies),
* 2. Ttulo e subttulo da obra,
3. (Coleco),
4. Nmero da edio (se houver vrias),
* 5. L o c a l de edio: se no livro no consta, escrever s.l. (sem
local),
* 6. Editor: se no livro no consta, omiti-lo,
* 7. Data de edio: se no livro no consta, escrever s.d. (sem
data).
8. Dados eventuais sobre a edio mais recente.
9. Nmero de pginas e eventual nmero de volumes de que
a obra se compe.
101
QUADRO 2
E X E M P L O D E FICHA BIBLIOGRFICA
3s
ARTIGOS D E REVTSTAS
COVA
2t7b
colectiva,
r>\
102
103
trabalho sem outro recurso. Est excluda a hiptese de poder comprar livros caros ou de pedir microfilmes noutro lado. Quando muito,
poder i r ao centro universitrio (com as suas bibliotecas mais beir,
fornecidas) duas ou "s vezes entre Janeiro c Abril. Mas de momento
ter de arranjar-se in loco. Se for mesmo necessrio, poder comprar alguns livros recentes, edies econmicas, gastando no mximo
umas vinte m i l liras.
Este o quadro hipottico. Procurei ento colocar-me nas condies em que se encontra este estudante, pondo-me a escrever estas
linhas numa aldeia do Alto Monferrato, a vinte e trs quilmetros
de Alexandria (noventa m i l habitantes, uma biblioteca municipal
pinacoteca museu). O centro universitrio mais prximo
Gnova (uma hora de viagem), mas em hora c meia chega-se a Turim
ou a Pavia. E m trs horas a Bolonha. E j uma situao privilegiada,
mas no vamos entrar e m linha de conta com os centros universitrios. Trabalharemos s em Alexandria.
Em segundo lugar, procurei um tema sobre o qual nunca tinha feito
estudos especficos, e para o qual me encontro muito mal preparado.
Trata-se. pois, do conceito de metfora na tratadstica barroca italiana.
E bvio que no sou completamente virgem no assunto, uma vez que
j me ocupei de esttica e dc retrica: sei. por exemplo, que. em Itlia,
nas ltimas dcadas saram livros sobre o Barroco dc Giovanni Getto.
Luciano Anceschi e Ezio Raimondi. Sei que existe um tratado do sculo
x v u que // cannocchiale aristotelico de Emanuelc Tcsauro, no qual
estes conceitos so largamente discutidos. Mas isto tambm o mnimo
que o nosso estudante deveria saber, uma vez que no fmal do terceiro
ano j ter feito alguns exames c, se leve contactos com o professor de
que se falou, porque ter lido algo da sua autoria em que se faz referncia a esles assuntos. De qualquer forma, para tornar a experincia
mais rigorosa, parto do princpio de que no sei nada daquilo que sei.
Limito-mc aos meus conhecimentos da escola mdia superior: sei que
o Barroco algo que tem a ver com a arte c a literatura do sculo x v u
e que a metfora c uma figura de retrica. E tudo.
Decido dedicar pesquisa preliminar trs tardes, das trs as seis.
Tenho nove horas minha disposio. E m nove horas no se lem
livros, mas pode fazer-se uma primeira investigao bibliogrfica.
Tudo o que vou relatar nas primeiras pginas que se seguem foi
feilo cm nove horas. No pretendo fornecer o modelo de um trabalho completo e bem feito, mas o modelo de um trabalho de encaminhamento que deve servir para tomar outras decises.
104
Enquanto procurar Sculo xvu. Barroco" o F.siiica me parece bastante bvio, a ideia de ir ver cm "Potica parece um pouco mais subtil. Eis o
motivo: no podemos imaginar um estudante que chegue a esle tema partindo do
2ero: nem teria conseguido formul-lo: portanto, ou de um professor, ou dc um
amigo ou dc uma leiiura preliminar, a sugesto veio-lhe de algum lado. Deste modo,
ter ouvido falar das poticas do Barroco ou das poticas (ou programas dc ane)
geral. Partimos, pois do princpio dc que o estudante est de posse dcslc dado.
1
105
M i l a n o . Mursia. 1972. Era praticamente a minha tese. Se for desonesto, posso limitar-me a copi-la. mas seria tambm estpido, pois
muito provvel que o meu orientador tambm conhea este livro.
Se quiser fazer uma boa tese original, este livro pe-me numa situao difcil, dado que ou consigo dizer qualquer coisa mais e diferente, ou estou a perder o meu tempo. M a s se quiser fazer uma
honesta tese de compilao, ele pode constituir um bom ponto de
partida. Poderei, pois, comear por ele sem mais problemas.
livro tem o defeito de no possir uma bibliografia final, mas
tem densas notas no fim de cada captulo, onde os livros, alm de
cilados. so muitas vezes descritos e apreciados. Consigo seleccionar aproximadamente uns cinqenta ttulos, mesmo depois de ter
verificado que o autor faz freqentes referncias a obras de esttica
c de semitica contempornea que no tm propriamente que ver
com o meu tema, mas que aclaram as suas relaes com os problemas de hoje. Neste caso, estas indicaes podem servir-me para imaginar uma tese um pouco diferente, orientada para as relaes entre
Barroco e esttica contempornea, como veremos depois.
C o m os cinqenta ttulos histricos assim reunidos, ficarei j
com um ficheiro preliminar, para explorar depois o catlogo por
autores.
Mas decidi renunciar lambem a este caminho. O golpe dc sorte
tinha sido demasiado singular. Deste modo. procedi como sc a biblioteca no tivesse o livro de Conte (ou como se no o tivesse registado nos assuntos c m questo).
Para tornar o trabalho mais metdico, decidi passar via nmero
dois: f u i , assim, sala de obras de referncia e comecei pelos
lextos gerais, mais precisamente pela Enciclopdia Treccani.
No encontrei Barroco: em contrapartida, havia Barroca, arte,
inteiramente dedicado s artes figurativas. O volume da letra B
dc I93U. pelo que o facto fica explicado: ainda no se tinha iniciado
na altura a reabilitao do Barroco, em Itlia. Pensei ento em ir
procurar Seiscentismo. termo que durante muilo tempo teve uma
conotao um tanto depreciativa, mas que cru 1930. numa cultura
bastante influenciada pela desconfiana croeiana relativamente ao
Barroco, podia ter inspirado a formao da terminologia. E aqui tive
uma grande surpresa: um belo artigo, extenso, aberto a todos os problemas da poca, desde os tericos e poetas do Barroco italiano
como Marino ou Tcsauro. at s manifestaes do barroquismo noutros pases (Gracin. l.ily. Gongora, Crashaw. etc). Boas citaes.
106
107
E X E M P L O DE FICHA A C O M P L E T A R , REDIGIDA C O M B A S F
N U M A PRIMEIRA FONTE BIBLIOGRFICA C O M L A C U N A S
r ^ - >
Alm de uma srie de captulos de autores vrios sobre a poesia, a prosa, o teatro, os viajantes, e t c , encontro um captulo de
Franco Croce, Critica e trattatistica dei Barocco (de umas cinqenta pginas). Limito-me apenas a este. Percorro-o muito pressa
(no estou a ler textos, mas a elaborar uma bibliografia) e vejo que
a discusso crtica se inicia com Tassoni (sobre Petrarca), continua
com uma srie de autores que falam sobre o Adone de M a r i n o
(Stigliani, Errico, Aprosio, Aleandri. V l l l a n i . e t c ) , passa pelos tratadistas a que Croce chama barroco-moderados (Pcrcgrini, Sfor/.a
Pallavicino) e pelo texto base de Tesauro. que constitui o verdadeiro
tratado em defesa do engenho e perspiccia barrocos (talvez a obra
mais exemplar de todo o preceiturio barroco mesmo ao nvel europeu) e termina com a crtica dos finais do sculo XVtt (Frugoni.
Lubrano. Boschini. Malvasia, Bellori e outros). Vejo que o essencial do que pretendo deve centrar-se em Sforza Pallavicino. Peregrini
e Tesauro. e passo bibliografia que compreende uma centena de
ttulos. Esta est organizada por assuntos e no por ordem alfabtica. Tenho de ser eu a p-los cm ordem atravs das fichas. Observou-se que Franco Croce se ocupa de vrios crticos, desde Tassoni a
Frugoni, e em boa verdade seria conveniente fazer a ficha de todas
as referncias bibliogrficas que ele indica. Pode acontecer que, para
a tese. apenas sirvam as obras sobre os tratadistas moderados e sobre
Tesauro. mas para a introduo e paia as notas pode ser til fazer
108
109
referncia a outras anlises do perodo. Lembre-se que esia bibliografia inicial deveria ser discuiida pelo menos uma vez. quando estivesse pronta, com o orientador. Ele dever conhecer bem o tema c,
portanto, poder dizer desde logo aquilo que podemos pr dc parle
e aquilo que temos absolutamente dc ler. Quando o ficheiro estiver
c m condies, podero ambos percorr-lo numa hora. De qualquer
forma, c para a nossa experincia, limito-me s obras gerais sobre
o Barroco e bibliografia especifica sobre os tratadistas.
Dissemos j como se deve fazer as fichas dos livros quando a
nossa fonte bibliogrfica incompleta: na ficha reproduzida na pgina
109 deixei espao para escrever o nome prprio do autor (Ernesto.
Epaminonda, Evaristo ou Elio?) e o nome do editor (Sansoni. Nuova
Itlia ou Nerbini?). A seguir data fica espao para outras indicaes. A sigla ao alto, s a acrescentei, evidentemente, depois de a
ter verificado no catlogo por autores de Alexandria (BCA: Biblioteca
Cvica di Alessandria, foi a sigla que escolhi) e ter visto que o livro
de Raimondi (Ezio) tem a cota Co D 119.
E assim farei com todos os outros livros. Nas pginas seguintes,
porm, procederei dc modo mais rpido, citando autores e ttulo*
sem outras indicaes.
Resumindo, at agora consultei a Treccani e a Grande Enctcloffedia
Filosfica (e decidi registar apenas as obras sobre a tratadistica italiana) e o ensaio de Franco Croce. Nos quadros 3 c 4 encontra-se a
enumerao de tudo o que foi posto era fichas. (ATtNo: a cada
uma das minhas indicaes sucintas deve corresponder uma ficha
completa e analtica com os espaos em branco para as informaes
que me faltam!)
Os ttulos antecedidos de um sim so os que existem no catlogo por autores da Biblioteca e Alexandria. Efeeti vmente, acabada esta primeira fase de elaborao de fichas, c para me distrair
um pouco, folheei o catlogo. Fiquei assim a saber que outros livros
posso consultar para completar a minha bibliografia.
Como podero ver. de trinta e oito obras fichadas, encontrei
vinte e cinco. Chegmos quase aos setenta por cento. Inclu tambm obras de que no fiz ficha mas que foram escritas por autores
fichados (ao procurar uma obra encontrei tambm, ou em vez dela.
uma outra).
Disse que tinha limitado a minha escolha apenas aos ltulos que
sc referem aos tratadistas. Deste modo. ao prescindir dc registar textos sobre outros crticos, no anotei, por exemplo, a Idea dc Punokky.
110
111
Q L A D R O
OIKAS PARTICULARES SURli TRATADIStAS ITALIANOS DO SCULO XVII IDRXTIFICADAS ATRAVS DO EXAME DE TRRS
tLI:MENTOS Pli CONSULTA (Trcixani, Gramk Enciclopdia Eilosuliira. Slorifl deliu Ulk-ialiiia Italiana liarvaiili)
iNj
r.Miiii.li:!':.-.
114 IMMlilliVll
sim . .
.sim .
dclEmiiuncsimti
o dcl riBascmcnlo
.IVCMCCII
Bianchi. D.. "Iniomo al Canuoccliialc ArlitotUlicoHlzfelcJ, II.. Thre Naonal Dcfuimations of risipd: Tesouro,
(inicin. Iloilciiu
sim
sim . .
sim . .
Traduo italiana
// numierismo ilel Tusso
c? M .o o.
tC a 5-
o o^ 1
c c 3
2
C
^
<
X) c d r: c
c%
CD. o,
V
<
c<s
CD
O
c
O
c
o O
C
CD 3
i
P
Q
c c
f. Cb
3
T3
=^
c
C
3 r
BI
c
n 3
a.
fi.
3"
5
P 3
E P* r>
CL
--
vi
ll
00
n- 3 3. o K.
g. o i
CL
Pi
St
5 c*
0
S
t/1
S?
1
c*
CL
CD
I-t
<
O
<
I-
O "D
B'
g 3
c c
C!
CL
II
a-
o'
<
b
CD
5. r>*
Mi
O
CD
a O p i- v>
o
1I
Cu SI
n ^
<
!.
B
__>
3
r;
3
dc Ei
B
3 3
CD
O
1/1
CD
2 o*
S 3
3
^ ^ i3 l
|.S-?^
- 3 -|
*
D.
P-
"
O
oi
CD
Q
o
IA
o
cr
CD
i32
p,
rr
B
-1
CD
CD CD
Rf I
cr
3 33
CD
O
3-
3'
rt
^r
B_
CL
- 2 & '
0
"O
CD
B
CD
i-t
i-r
CD. CD
P5
ll
CD
j> -t
B
_.
rO |
B
11
CD
S - S C
C
- 5.
f1
B%
1 P
fra -6
5.
5 =5O
Ei CD
P B
-a
Ef
ll|
2?rc>2- ^
o o
C. 'D
5 5?S
-1
CD
II:
3 >
B'
CD
i 11 I
-0 1
I a
Ti
s s =
I a-I
CD
fD
CL
-1
* .
e
I3 I
a.
BI n o
o _ d.
P"
3s
-I
=.
1|
S
0 3
zj
-1
s.
3\
3 9-
"*?
CL
CD
II
B
2 2
3 - DO
2
"O
c c* c
=1
n.
0
TI
Bi
E.
o n Ite CL
B
Cl*
CD w
3 "
~a
o
CL
C6
3n C' CnL tr
r> c
-i
B
i o o
S ti
te 2. rt
Cl n
CD
O
= Cl l/l
cr <-
3i o a.
c n tly
13
_e
t)
CL
"O
CD
cr E
^I
-
BI
O
'
an
II
||
B
=n
p
c
3
li 3
n
i o
I
l#
3
3
O
~c: a
o
*
II
c
O
n
3
l
i
8* 9.
= o
y?>
w >
9
3
0
Cl
cs
c
a.
cr
n> 2
2 '
3151 =
1 3 'rq
3
l/i 3
o
9> <
=1
oi
3 2
CD
CD* ! J
3' 3
CL
CJ
1
. L'Ilidia. Ia Spagmt e Ia
IriiiHi.i nullo sviluppo dcl
l>arocca Idlcnirn
MUI . .
Tratlatlstt i- imrralori
c/W 600
sim . .
Ot
s I'
114
115
pelo prprio Monlano, OUtrOS por Delia Volpe, outros ainda no volume
antolgico da l.alerza.
Vcjo-mc remetido para o Maneirismo. Emerge agora dc um modo
muito significativo a referncia Idea de Panofsky. Mais uma vez
a obra dc Morpurgo-Tagliabue. Pergunto-me se no sc devia saber
alguma coisa mais sobre os tratadistas maneiristas Scrlio, Dolce.
Zuccari. Lornazzo, Vasari mas isso levar-me-ia s artes figurativas e arquitectura. e talvez sejam suficientes alguns textos histricos como Wlfflin, Panofsky. Schlosser ou. mais recentemente.
Battisti. No posso deixar de registar a importncia de autores no
italianos como Sidney, Shakespeare. Cervantes...
Volto a encontrar, citados como autores fundamentais. Curtius.
Schlosser. Hauser. italianos como Calcaterra. Getto. Anceschi, Praz,
U l i v i . Marzot e Raimondi. O crculo aperta-se. Certos nomes so
citados por todos.
Para tomar alento, torno a folhear o catlogo por autores: vejo
que o clebre livro de Curtius sobre a literatura europia e a Idade
Mdia Latina existe em traduo francesa, em vez de em alemo: a
Letterarura artstica de Schlosser j vimos que h. Enquanto procuro a Stfia sociale deli'arte de Araold Hauser (e estranho que
no haja. dado que existe tambm em edio de bolso), encontro do
mesmo autor a traduo italiana da obra fundamental sobre o
Maneirismo c ainda, para no sair do tema. a Idea de Panofsky.
Encontro La Potica dei 500 dc Delia Volpe. // secenrisino nella
critica de Santangelo. o artigo Rinascimento. aristotelismo e barocco^
de Zonta. Atravs do nome dc Helmuth Haizleld. encontro uma
obra de vrios autores, preciosa c m muitos outros aspectos La critica stistica e il barocco letteraria, Atti dei M Congresso internazionale di studi italiani. Firenze, 1957. As minhas expectativas ficam
frustradas relativamente a uma obra, que parece importante, de
Carmine Jannaco. o volume Seicenio da histria literria Vallardi.
os livros de Praz. os estudos de Rousset e Tapi, o j referido Retrico
e Barocco com o ensaio de Morpurgo-Tagliabue. as obras de Eugnio
D'Ors. de Menendez y Pelayo. E m resumo, a biblioteca dc Alexandria
no a Biblioteca do Congresso de Washington, nem sequer
a Braidcnsc de Milo, mas o facto que j consegui trinta e cinco
livros certos, o que no nada mau para comear. E a coisa no
acaba aqui.
por autores, decido dar uma vista de olhos (uma vez que h e que
me parece uma obra de consulta bsica) La polemica sul barocco
de Giovanni Getto, in A A V V . Letteratura italiana IM correnti,
vol. 1, Milano. Marzorati. 195. E vejo que se trata de um estudo
de quase cem pginas e de excepcional importncia. C o m efeito,
vem a relatada a polemica sobre o barroquismo desde ento at
hoje. Verifico que todos discutiram o barroco, desde Gravina Muratori.
Tiraboschi. Bettinelli. Baretti. A l f i e r i . Cesarotti. Cant, Gioberti, De
Sanctis. Manzoni. Mazzini. Leopardi e Carducci at Curzio Malaparte
e aos autores que eu j tinha registado. E Getto apresenta extensos
trechos da maior parte destes autores, de tal modo que me surge um
problema. Se vou apresentar uma tese sobre a polmica histrica
sobre o barroco, terei de procurar todos estes autores: mas se trabalhar sobre textos da poca, ou sobre interpretaes contemporneas, ningum me exigir que faa um trabalho to vasto (que, alm
disso, j foi feito e muito bem: a menos que queira fazer uma tese
dc alia originalidade cientfica, que me tomar muitos anos de trabalho, mesmo para demonstrar que a pesquisa de Getto insuficiente ou mal perspectivada; mas, geralmente, trabalhos deste gnero
requerem maior experincia). E, assim, o trabalho de Getto serve-rne para obter uma documentao suficiente sobre tudo aquilo que
no vir a constituir lema especfico da minha lese. mas que no
poder deixar dc ser aflorado. A s s i m , trabalhos deste gnero devero dar lugar a uma srie dc fichas, ou seja, vou fazer uma sobre
Muratori. outra sobre Cesarotti, outra sobre I-copardi. e assim por
diante, anotando a obra cm que tenham dado a sua opinio sobre o
Barroco c copiando, cm cada ficha, o resumo respectivo fornecido
por Getto, com as citaes (sublinhando, evidentemente, cm rodap
que o material foi retirado deste ensaio de Getto). Se depois utilizai' este material na tese. uma vez que sc tratar dc informaes dc
segunda mo. deverei sempre assinalar em nota cit. in Getto. etc.:
e isto no s por honestidade, mas tambm por prudncia, uma vez
que no fui verificar as citaes e, portanto, no serei responsvel
por uma sua eventual imperfeio: referirei lealmente que as retirei
de um outro estudioso, no estarei a fingir que verifiquei c u prprio
tudo e ficarei tranqilo. Evidentemente, mesmo quando confiamos
num estudo precedente deste tipo. o ideal seria voltar a verificar nos
originais as diversas citaes utilizadas, mas. voltamos a record-lo. estamos apenas a fornecer um modelo de investigao feita c o m
poucos meios e em pouco tempo.
117
Neste caso. porm, a nica coisa que no posso pennitir-me ignorar os autores originais sobre os quais vou fazer a tese. Terei agora
de ir procurar os autores barrocos, pois, como dissemos em Ui.2.2..
uma tese tambm deve ter material dc primeira mo. No posso falar
dos tratadistas se no os ler. Posso no ler os tericos maneiristas das
artes figurativas c basear-me cm estudos crticos, uma vez que no
conslitucm o cerne da minha pesquisa mas no posso ignorar Tesauro.
Nesta medida, como sei que, dc qualquer modo, terei de ler a
Retrica c a Potica dc Aristteles, dou uma vista dc olhos a este
artigo. E tenho a surpresa de encontrar umas 15 edies antigas da
Retrica, entre 1515 e 1837. com comentrios dc Rrmolao Brbaro,
a traduo de Bernardo Segni, com a parfrase dc Avcrris e de
Piccolomini; alm da edio inglesa Loeb que inclui o texto grego.
Falta a edio italiana da Laterza. Quanto Potica, h tambm
aqui vrias edies, com comentrios dc Castclvctro c Roboriell. a
edio Loeb com o texto grego e as duas tradues modernas italianas de Rostagni e Valgimigli. Chega e sobra, dc tal modo que me
d vontade de fazer uma tese sobre um comentrio renascentista
Potica. M a s no divaguemos.
E m vrias referncias dos textos consultados verifiquei que tambm seriam teis para o meu estudo algumas observaes dc M i li/ia.
de Muratori e de Fracastoro, e vejo que em Alexandria h igualmente edies antigas destes autores.
M a s passemos aos tratadistas barrocos. Antes de mais, temos a
antologia da Rjcciardi. Trattatisti e narratori dei 600 de Ezio Raimondi.
com cem pginas do Cannoechiale aristotelico, sessenta pginas de
Peregrini c sessenta de Sforza Pallavicino. Se no tivesse dc fazer
uma tese, mas um ensaio de umas trinta pginas para um exame,
seria mais do que suficiente.
Porm, interessam-me tambm os textos inteiros e. entre estes,
pelo menos: Emanuelc Tesauro. // Cannoechiale aristotelico. N i c o l a
Peregrini. Delle cutezze e Ifimti delfingegno ridotti a arte: Cardinal
Sforza Pallavicino. Del ttene c Trattato dello stile e dei dialogo.
Vou ver o catlogo por autores, seco antiga, e encontro duas edies do Cannoechiale: uma dc 1670 c outra de 1685. pena que no
haja a primeira edio de 1654, tanto mais que entretanto l i em qualquer lado que houve aditamentos dc uma edio para outra. Encontro
duas edies oitocentistas de todas as obras de Sforza Pallavicino.
No encontro Peregrini uma maada, mas consola-me o facto de
ter uma antologia de oitenta pginas deste autor no Raimondi).
118
Diga-se de passagem que encontrei aqui e ali. nos textos crticos, vestgios dc Agostino Mascardi e do seu De 1'arte istorica. de
1636. uma obra c o m muitas observaes sobre as artes que, todavia, no considerada entre os itens da tratadstica barroca: aqui em
Alexandria h cinco edies, trs do sculo x v u e duas do sculo
x t x . Convir-me- fazer uma tese sobre Mascardi? E m boa verdade,
no c uma pergunta peregrina. Se uma pessoa no pode deslocar-sc, deve trabalhar apenas c o m o material que h in loco.
Uma vez, u m professor de filosofia disse-me que tinha escrito
um livro sobre certo filsofo alemo s porque o seu instituto adquirira a nova edio das suas obras completas. Se no, teria estudado
outro autor. No u m bom exemplo de ardente vocao cientfica,
mas sucede.
Procuremos agora fazer o ponto da situao, que que fiz em
Alexandria? Reuni uma bibliografia que, sem exagerar, compreende
pelo menos trezentos ttulos, registando todas as indicaes que encontrei. Destes trezentos ttulos encontrei aqui bem uns trinta, alm dos
textos originais de pelo menos dois dos autores que poderei estudar,
Tesauro c Sforza Pallavicino. No mau para uma pequena capital
dc provncia. M a s ser o suficiente para a minha tese?
Falemos claro. Se quisesse fazer uma tese de trs meses, toda de
segunda mo, bastaria. Os livros que no encontrei vm citados nos
que encontrei e, se elaborar bem a minha resenha, poderei da extrair
um discurso aceitvel. Talvez no muito original, mas correcto.
O problema seria, contudo, a bibliografia- C o m efeito, se ponho apenas aquilo que realmente v i , o orientador poderia atacar com base
num texto fundamental que descurei. E se fao balota. vimos j
como este procedimento ao mesmo tempo incorrecto e imprudente.
Porm, uma coisa certa: nos primeiros Ires meses posso trabalhar tranqilamente sem me deslocar dos arredores, entre sesses na
biblioteca e emprstimos. Devo ter presente que as obras dc referncia e os livros antigos no podem ser emprestados, bem como
os anais de revistas (mas para os artigos posso trabalhar com fotocpias). M a s outros livros podem. Se conseguir planificar uma sesso
intensiva no centro universitrio para os meses seguintes, dc Setembro
a Dezembro poderei trabalhar tranqilamente no Picmonte examinando uma srie de coisas. Alm disso, poderei ler toda a obra de
Tesauro e de Sforza. Ou melhor, pergunto a mim mesmo se no seria
conveniente orientar tudo para um s destes autores, trabalhando
directamente sobre o texto original e utilizando o material biblio-
119
120
121
que ordem?
O captulo sobre a pesquisa na biblioteca e o exemplo de investigao ab ovo que apresentei levam a pensar que fazer uma tese
significa reunir uma grande quantidade de livros.
Mas uma tese faz-se sempre, e s. sobre livros e com livros''
Vimos j que h tambm teses experimentais, em que se registam
estudos no terreno, talvez conduzidos observando durante meses c
meses o comportamento de um casal de ratos num labirinto. Ora.
sobre este lipo de tese no posso dar conselhos precisos, uma vez
que o mtodo depende do tipo dc disciplina, c quem empreende
estudos deste gnero vive j no laboratrio, cm contacto com outros
investigadores, e no tem necessidade deste livro. A nica coisa que
sei, como j disse, que mesmo neste gnero dc teses a experincia deve ser enquadrada numa discusso da literatura cientfica precedente c. portanto, tambm nestes casos sc ter dc trabalhar com
livros.
O mesmo acontecer com urna lese dc sociologia, para a qual o
candidato passe muito tempo c m contacto com situaes reais. Ainda
aqui ter necessidade de livros, quanto mais no seja para ver como
foram feitos estudos semelhantes.
H teses que se fazem folheando jornais, ou actas parlamentares, mas tambm elas exigem uma literatura de base.
Finalmente, h teses que se fazem apenas falando de livros, como
as teses de literatura, filosofia, histria da cincia, direito cannico
ou lgica formal. E na universidade italiana, particularmente nas
faculdades de cincias humanas, so a maioria. At porque um estudante americano que estude antropologia cultural tem os ndios em
casa ou consegue dinheiro para fazer investigaes no Congo,
enquanto, geralmente, o estudante italiano se resigna a fazer uma
tese sobre o pensamento de Franz Boas. H, evidentemente, e cada
vez mais, boas leses de etnologia, feilas indo estudar a realidade do
nosso pas, mas mesmo nestes casos h sempre um trabalho de biblioteca, quanto mais no seja para procurar repertrios folcloristas anteriores.
Digamos, de qualquer forma, que este livro incide, por razes
compreensveis, sobre a grande maioria das leses feilas sobre livros
e utilizando exclusivamente livros.
A este propsito deve. porm, recordar-se que geralmente uma
tese sobre livros recorre a dois tipos: os livros de que se fala e os
122
livros com o auxlio dos quais sc fala. For outras palavras, h os textos-objcelo c h a literatura sobre esses textos. N o exemplo do pargrafo anterior, tnhamos, por um lado, os tratadistas do barroco c,
por outro, todos aqueles que escreveram sobre os tratadistas do barroco. Temos, portanto, de distinguir os textos da literatura crtica.
Deste modo, a questo que se pe a seguinte: necessrio abordar dc imediato os textos ou passar primeiro pela literatura crtica?
A questo pode ser desprovida de sentido, por duas razes: a) porque a deciso depende da situao do estudante, que pode j conhecer bem o seu autor e decidir aprofund-lo ou deparar pela primeira
vez com um autor muito difcil e primeira vista incompreensvel;
b) o crculo, por si s, vicioso, dado que sem literatura crtica preliminar o texto pode ser ilegvel, mas sem o conhecimento do texto
difcil avaliar a literatura crtica.
Porm, acaba por ter uma certa razo de ser quando feita por
um estudante desorientado, como. por exemplo, o nosso sujeito hipottico que aborda pela primeira vez os tratadistas barrocos. Este pode
interrogar-se se deve comear logo a ler Tesauro ou familiarizar-se
primeiro com Getto, Anceschi, Raimondi e assim por diante.
A resposta mais sensata parece-me a seguinte: abordar logo dois
ou trs textos crticos dos mais gerais, o suficiente para ter uma ideia
do terreno em que nos movemos; depois atacar directamente o autor
original, procurando compreender o que diz; seguidamente examinar a restante crtica; finalmente, vollar a analisar o autor luz das
novas idias adquiridas. Mas isto um conselho muito terico. C o m
efeito, cada pessoa estuda segundo ritmos dc desejos prprios e muitas vezes no se pode dizer que comer dc uma forma desordenada faa mal. Pode proceder-se em ziguezague, alternar os objectivos,
desde que uma apertada rede de anotaes pessoais, possivelmente
sob a forma de fichas, dc consistncia ao resultado destes movimentos aventurosos. Naturalmente, tudo depende tambm da
estrutura psicolgica do investigador. H indivduos monocrnicos
e indivduos policrnieos. Os monocrnicos s trabalham bem se
comearem e acabarem uma coisa de cada vez. No conseguem ler
enquanto ouvem msica, no podem interromper um romance para
ler outro, pois de outro modo perdem o fio meada e. nos casos
limite, nem sequer podem responder a perguntas quando esto a
fazer a barba ou a maquilhar-se.
Os policrnieos so o contrrio. S trabalham bem se cultivarem vrios interesses ao mesmo tempo e sc sc dedicarem a uma s
123
coisa, deixara-se vencer pelo llio. Os monocrnieos so mais meldicos, mas freqentemente tem pouca fantasia: os policrnicos parecem mais criativos, mas muitas vezes so trapalhes e volveis. Mas.
se formos analisar a biografia dos grandes homens, encontramos
policrnicos c monocrmcos.
IV. O P L A N O D E T R A B A L H O J i A E L A B O R A O D E
FTCHAS
rv.1. O ndice como hiptese de trabalho
Uma cias primeiras coisas a fazer para comear a trabalhar numa
lese escrever o llulo. a introduo e o ndice final ou seja.
cxaciarnenle as coisas que qualquer autor far no fim. Este conselho parece paradoxal: comear pelo fim? M a s quem disse que o
ndice vinha no fim? Rrn eerios livros vem no princpio, de modo
que o leitor possa fazer logo uma idia daquilo que ir encontrar na
leitura. Por outras palavras, redigir iogo o ndice como hiptese de
trabalho serve para definir imediatamente o mbito da tese.
Poder objectar-se que. medida que o trabalho avanar, este ndice
hipottico ter de ser reestruturado vrias vezes e talvez mesmo assumir uma forma totalmente diversa. Certamente, mas essa reestruturao far-se- melhor se se tiver um ponto de partida a reeslruiurar.
Imaginemos que temos de fazer uma viagem de automvel de um
milhar de quilmetros, para o que dispomos de uma semana. Mesmo
estando de frias, no iremos sair de casa s cegas tomando a primeira
direco que nos aparea. Faramos um plano geral. Pensaramos tomar
a estrada de Mao-Npoles (Auto-estrada do Sol), fazendo desvios em
Florena, Siena e Arezzo, uma paragem mais longa em Roma e uma visita
a Montecassino. Se. depois, ao longo da viagem, verificarmos que Siena
nos lomou mais tempo do que o previsto ou que. alm de Siena. valia a
pena visiiar San Giminiano. decidiremos eliminar Montecassino. Chegados
a rezzO, poderia vir-nos cabea tomar a direco leste, ao contrrio do
previsto, e visitar Urbino. Perugia. Assis e Gubbio. Islo quer dizer que
por razes perfeitamente vlidas
altermos o nosso trajecto a meio
da viagem. Mas foi esse trajecto que modificmos, e no nenhum trajecto.
124
125
tentaremos demonstrar isto e aquilo. Deve ter-se presenie que nos fixmos determinados limites precisos, isto , tais ciais. Dentro destes limites, o mtodo que seguiremos o seguinte... E assim por diante.
A funo desta introduo fictcia (fictcia porque ser refeita uniu
srie de vezes antes de a tese estar terminada) permitir-nos fixar
idias ao longo de uma linha directriz que s ser alterada custa
de uma reestruturao consciente do ndice. Assim, podereis controlar os vossos desvios e impulsos. Esta introduo serve ainda para
mostrar ao orientador o que se pretende fazer. M a s sen'e sobretudo
para ver se j se tem as idias em ordem. C o m efeito, o estudante
provm geralmente da escola mdia superior, onde se presume que
tenha aprendido a escrever, dado que teve de fazer uma grande quantidade de composies. Depois passa quatro, cinco ou seis anos na
universidade, onde regra geral j ningum lhe pede para escrever,
e chega ao momento da tese sem estar minimamente exercitado'.
Ser um grande choque e um fracasso tentai" readquirir essa prtica
no momento da redaco. necessrio comear a escrever logo de
incio c mais vale escrever as prprias hiptese de trabalho.
Estejamos atentos, pois. enquanto no formos capazes de escrever um ndice c uma introduo, no estaremos seguros de ser aquela
a nossa tese. Sc no conseguirmos escrever o prefcio, isso significa
que no temos ainda idias claras sobre como comear. Se as temos,
porque podemos pelo menos suspeitar de aonde chegaremos.
E precisamente baseados nesta suspeita que devemos escrever a
introduo, como se fosse um resumo do trabalho j feito. No receemos avanar demasiado. Estaremos sempre a lempo de voltar atrs.
Vemos agora claramente que introduo e ndice sero reescritos con tinuamente medida que o trabalho avana. E assim que se faz. O ndice
e a introduo finais (que aparecero no trabalho dactograado) sero
diferentes dos iniciais. E normal. Se no fosse assim, isso sigriificaria que
toda a investigao feita no tinha trazido nenhuma idia nova. Seramos
provavelmente pessoas de caracter, mas seria intil fazer uma tese.
O que distingue a primeira e a ltima redaco da introduo?
O facto dc, na ltima, se prometer muito menos do que na primeira.
0 mesmo no acomccc noutros pases, como nus Estadas Unidos, onde o estudante^ em ve/. dos exames orais, escreve papers. ou ensaios, ou pequenas teses de
dez ou vinte pginas para cada disciplina em que se lenha inscrito. um sisieim
muito til que uimhm j tem sido adoptado enire nS (dada que os regulamentos
dc modo nenhum o excluem c a forma oral-sebencisia do exame 6 apenas um dos
mtodos permitidos ao docente para avaliar as aptides do estudante).
1
128
129
ratura crtica a que nos lemos referido pode oferecer bons exemplos
de planos de trabalho, para o que basta utiliz-la crilicamenle comparando os vrios autores c vendo quem responde melhor s exigncias do problema formulado no ttulo secreto da tese.
O ndice estabelece desde logo qual ser a subdiviso lgica da
tese em captulos, pargrafos e subpargrafos. Sobre as modalidades
desta subdiviso, veja-se VI. 1.3. e V.4. Tambm aqui uma boa subdiviso de disjuno binaria nos permite fazer acrescemos sem alterar
demasiado a ordem inicial. Por exemplo, se tivermos o seguinte ndice:
1. Problema central
1.1. Subproblema principal
1.2. Subproblema secundrio
2. Desenvolvimento do problema centra!
2.1. Primeira ramificao
2.2. Segunda ramificao
esta estrutura poder ser representada por um diagrama em rvore
onde os traos indicam sub-ramificaes sucessivas que podero
introduzir-se sem perturbar a organizao geral do trabalho:
PROBLEMA CENTRAL
PC
SUBPROBLEMA
PRINCIPAL
SP
SUBPROBLEMA
SECUNDRIO
SS
DESENVOLVIMENTO
DO PROBLEMA
CENTRAL
DPC
PRIMEIRA
RAMIFICAO
PR
SEGUNDA
RAMIFICAO
SR
130
A s siglas assinaladas sob cada subdiviso estabelecem a correlao entre ndice e ficha de trabalho, e sero explicadas em IV.2.I.
U m a vez disposto o ndice como hiptese de trabalho, dever
referir-se sempre os vrios pontos do ndice, as fichas e outros tipos
de documentao. Rsias referncias devem ser claras desde O incio
e expressas com nitidez atravs de siglas e/ou cores. Com eleito,
elas servir-nos-o para organizar as referncias internas.
O que uma referncia interna, vimo-lo tambm oeste livro.
Muitas vezes, fala-se dc qualquer coisa que j foi tratada num captulo anterior c remete-se o leitor, entre parnteses, para os nmeros
do respectivo captulo, pargrafo ou subpargrafo. As referncias
internas destinam-se a no repelir demasiadas vezes as mesmas coisas
mas servem tambm para mostrar a coeso de toda a tese. U m a
referncia interna pode significar que um mesmo conceito 6 vlido de
dois pontos dc vista diversos, que um mesmo exemplo demonstra dois
argumentos diferentes, que tudo o que se disse com um sentido geral
se aplica tambm anlise de um determinado ponto, em particular, e assim por diante.
U m a tese bem organizada devia estar cheia de referncias internas. Se estas no existem, isso significa que cada captulo avana
por conta prpria, como se tudo aquilo que foi dito nos captulos
anteriores de nada servisse. Ora, indubitvel que h certos tipos
de teses (por exemplo, recolhas de documentos) que podem funcionar
assim, mas. pelo menos na altura de tirar as concluses, deveria sentir-se a necessidade das referncias internas. U m ndice-hiptese
bem construdo a rede numerada que nos permite aplicar as referncias internas sem andar sempre a verificar entre folhas e folhinhas onde se falou de determinada coisa. Como pensais que fiz para
escrever o livro que estais a ler?
Para relectir a estrutura lgica da tese (centro e periferia, tema
central e suas ramificaes, e t c ) , o ndice deve ser articulado
em captulos, pargrafos e subpargrafos. Para evitar longas explicaes, poder ver-se o ndice desta obra. Ela rica em pargrafos e subpargrafos (e. por vezes, em subdivises ainda mais pequenas que o ndice no refere: veja-se. por exemplo, em 111.2.3.).
U m a .subdiviso muito analtica permite a compreenso lgica do
discurso.
A organizao lgica deve reflectir-se no ndice. Isto eqivale <i
dizer que se 1.3.4. desenvolve um corolrio de 1.3.. isso deve ser
graicamente evidente no ndice, lal como se passa a exemplificar:
131
NDTCE
I. A SUBDIVISO DO TEXTO
I. 1. Os captulos
1.1.1. Espaamento
1.1.2. Inicio dos perodos aps um ponto pargrafo
I. 2, Os pargrafos
1.2.1. Diversos tipos de ttulos
1.2.2. Eventual subdiviso em subpargrafos
II. A KEUACO FINAI.
II. 1. Trabalho dactilografado por um profissional ou pelo prprio
11.2. Preo da mquina de escrever
III. A RNCADHRNAO
Este exemplo de subdiviso mostra-nos tambm que no necessrio que todos os captulos estejam sujeitos mesma subdiviso
analtica. Exigncias do discurso podem requerer que um captulo
seja dividido num certo nmero de subpargTafos. enquanto outro pode
encerrar um discurso contnuo sob u m ttulo geral.
H leses que no exigem tantas divises c onde. pelo contrrio,
uma subdiviso demasiado minuciosa quebra o fio do discurso (pensamos, por exemplo, numa reconstituio biogrfica). M a s , de qualquer modo. deve ter-se presente que a subdiviso minuciosa ajuda
a dominar a matria e a seguir o discurso. Se v i r que uma observao est contida no subpargrafo 1.2.2.. saberei imediatamente
que se trata de algo que se refere ramificao 2. do captulo I.
e que tem a mesma importncia da observao 1.2.1.
Uma ltima advertncia: quando tiverdes um ndice de ferro",
podeis r^rmitir-vos no comear pelo princpio. Geralmente, neste caso.
comea-se por desenvolver a parte em que nos sentimos mais documentados e seguros. Mas isto s possvel se se tiver como base um
esquema de orientao, ou seja. o ndice como hiptese de trabalho.
133
134
135
136
CXT
Vida como arte
Whistlcr
CIT
Vida como arte
V i l l i c r s dc l ' X 3 l c Adam
cria-
(Caatallo d i A x a l . * .
Original
"Mature i a usually wrong"
J . A . McNeill Whistlcr,
Tlie gentlc a r t qf making
enemies, 1090
CIT
Vda como arte
Th. Gauthier
CIT
Vida como arte.
Oscar Wildc
intil."
(Profcio a
II r l t r a t t o d i D.Gray,
1 grandi s c r i c t o r i
a t r a n i e r i lTKT, pag.16)
Lig.
N.
Passagem do t c t i l ao v i s u a l
C f . Eauser, S t o r i a s o c i a l e d e l l ' a r t e
I I , 267 onde e c i t a d o W o l f f l i n sobre a
passagem do t c t i l ao v i s u a l entre o Ren a s c . e o Barroco : lnsar v s . pictrico,
s u p e r f . v s . profundidade, fechado v s . a b e r t o ,
c l a r e z a absoluta v s . clareza r e l a t i v a ,
m u l t i p l i c i d a d e v s . unidade.
E s t a s idias encontraa-se en Raimondi
I I romanzo sen2a i d i l l i o l i g a d a s as r e centes t e o r i a s de McLuhan ( G a l s x i a
utemfaer^) e Walther Ong.
As fichas de leitura destinam-se literatura crtica. No as utilizarei- ou pelo menos, no utilizarei o mesmo tipo de ficha para as fontes
primrias. Por outras palavras, se preparar uma tese sobre Manzoni.
natural que faa a ficha de todos os livros e artigos sobre Manzoni que conseguir encontrar, mas seria estranho fazer a ticha de I promessi sposi ou de Carmagnola, E o mesmo aconteceria se se fizesse
uma tese sobre alguns artigos tio Cdigo de Direito C i v i l ou uma tese
de histria da matemtica sobre o Programa de Erlangen de Klein.
O ideal, para as fontes primarias, l-las mo. O que no
difcil, se se trata de um autor clssico de que existem boas edies
crticas, ou de u m autor moderno cujas obras se podem encontrar
nas livrarias. Trata-se sempre de um investimento indispensvel. U m
livro ou uma srie de livros nossos podem ser sublinhados, mesmo
a vrias cores. E vejamos para que serve isso.
Os sublinhados personalizam o livro. Assinalam as pistas do nosso
interesse. Permitem-nos vollar ao mesmo livro muito tempo depois,
detectando imediatamenle aquilo que nos havia interessado. M a s 6
preciso sublinhar com critrio. H pessoas que sublinham tudo. o
mesmo que no sublinhar nada. Por outro lado. pode dar-se o caso
de. na mesma pgina, haver informaes que nos interessam a diversos nveis. Trata-se ento dc diferenciar os sublinhados.
Devem utilizar-se cores, fcltros dc ponta fina. Atribui-se a cada
cor um assunto: essas cores sero registadas no plano de trabalho e
nas vrias fichas. Isso servir na fase de redaco, pois saber-se-
imediatamente que o vermelho se refere aos trechos relevantes para
o primeiro captulo c o verde aos trechos relevantes para o segundo.
Devem associar-se as cores a siglas (ou podem utilizar-se siglas
em vc/. dc cores). Voltando ao nosso tema dos mundos possveis na
fico cientfica, assinale-se com DT tudo o que disser respeito s
dobras temporais e com C tudo o que se referir s contradies entre
mundos alternativos. Se a tese disser respeito a vrios autores, atribui-se uma sigla a cada autor.
Devem utilizar-se siglas para sublinhar a importncia das informaes. U m sinal vertical margem com a anotao IMP, dir-nos-
140
141
Quando no se deve sublinhar? Quando o livro no nosso, evidentemente, ou se se trata de uma edio rara de grande valor comercial, que quaisquer sublinhados ou anotaes desvalorizariam. Nestes
casos, mais vale fotocopiar as pginas importantes e sublinh-las
em seguida. Ou ento pode arranjar-se um caderno onde se transcrevem os trechos de maior realce intercalados c o m comentrios.
Ou ainda elaborar u m ficheiro expressamente criado para as fontes
primrias, mas isso muito fatigante, dado que se ter praticamente
de fichar pgina por pgina. Se a tese for sobre Le grand Meaulnes,
ptimo, porque se trata de u m livro pequeno: mas se for uma tese
sobre a Cincia da Lgica de Hegel? E se. voltando nossa experincia da biblioteca de Alexandria (111.2.4.), for preciso fazer fichas
da edio seiscenlista do Cannoccliiale Aiistotelico de Tesauro? S
restam as fotocpias e o caderno de apontamentos, (ambm este com
sublinhados a cores e siglas.
Devem completar-se os sublinhados com separadores.
na margem saliente siglas e cores.
anotando
Ateno ao libi das fotocpias! A s fotocpias so um instrumento indispensvel, quer para podermos ter connosco um lexlo j
lido na biblioteca, quer para levar para casa um texto que ainda no
tenhamos lido. M a s muitas vezes as fotocpias funcionam como
libi. Uma pessoa leva para casa centenas dc pginas de fotocpias
e a aco manual que exerceu no livro fotocopiado d-lhe a impresso de o possuir. A posse da fotocpia substitui a leitura: uma
coisa que acontece a muita gente. Uma espcie de vertigem da acumulao, um neocapilalismo da informao. Cuidado com as fotocpias: uma vez em posse delas, devem ser imediatamente lidas e
142
143
Croce, Benedetto
Th. Gen.
(v.
La c r i t i c a ,
(r>
ficha)
1931, p-71
de convices estticas
mas c u l t o
pjerais, e por isso pode-ao iiempro, num certo sentido, a c e l t a - l a a ou adopta-las. Como
as que atrtbuea a pulcrltudo ou beleza a integridade, perfeio,
i l.iriT.i,
ou ronoiinncia, c a
iiiu c, a n i t i d e z das coros. Ou como essa outra acp.imdo a ntinl, o bolo diz
am
>
aedievais
As palavras
S t . Ccn.
B i o n d o l i l l o , Francesco
O
>
a
0
conclu-
(r)
Vejamos o captulo sobre a Idade Media: ST f i c a liquidado en IB l i n h a s . "Ha Idade Hed l a , coa o predominar da teologia
o pro-
por obra. de
(11,1)
arts-
fc.
J,
como teratologia
iC
atri-
historiogrfica]
1
>
Cluns, ll.lt.
Pie Literarasthetifc des europSschenMittvlaltor.
Bochuo-Langendreec, Poppinghaus, 1937, pp. 606
Th. Ccn. L e t t . ( r , b )
* a conscincia
- as fbulas
sc.
XI sog.
de Bentos, parfrases
criat.
vidas
da B b l i a , predomnio do alem).
sc. XII
sdc. XIV
torna-se
e s t e t i e n . T n l como Deus se "exprime na criao, assim o poeta se exprime a ai mesmo, pensamentos, sentioenCoa (Inglaterra, Dnnte.etc).
0 l i v r o c uma recensao de De Bruyne i n Rc.ncogc.de p h i l , 1938? d i z que d i v i d i r etn pocas a evoluo no nuito seguro porque as vrias correntes esto sempre simultaneamente presentes f u nua tese dos Ktudes: pe cm causa esta carncia de sentido h i s t r i c o ; ele acredita demasiado na Philosopha Pcrennit;!} a civilizao a r t s t i c a medieval v pollnica.
Cluiii 2
De Bruyne c r i t i c a Glunz por no se ter ficudu peto prazer formal da poesia: os medievais tinham disso um sentido muito vivo, basta pensar nas artes poticas. E depois
uma esttica l i t e r r i a fazia parte de uma viso esttica mais geral que Clunz n e g l i g e n c i a r i a , esttica em que convergiam a teoria pitagorica das propores, a esttico
q u a l i t a t i v a ag06tiniana (modus, apeciea, oedo) a a dionisiane ( c l a r i t a s , l u x ) . Tudo
i s t o apoiado pela psicologia dos v i c t o r i n o s e pela viso crist do universo.
Hatitatn, Jacquos
3h. S .
(v)
"Signo cc syaboie"
Rcvwe Thosistc, A b r i l , 1938, p.299
H.i expectativa de uma investigao aprof indada sobre u tema (desde a I.H.ot hoje),prope-so aLudir a: teoria filosfica do nig. a o reflexes sabre o Hiano ngico.
[insuportvel como eemprei r.iiderniza sen fazer f i l o l o g i a : por exemplo, no ae refete a
ST, mas a Joo dc So Tonas!]
Desenvolve a teoria deste ltimo (ver mtnha ficho):"Signum ett id quod repraesentat
aliud a se potentiao cognoscentl" (Log.II.P, 21,1).
i. .-'-i '..i c s s e n t i a l i t e r c o n s i a t i t i n ordine ad aignatua"
Mas o igno no seepre a imagem a vice-versa (o Filho iaagca no eigno do P a i , o
g r i t o signo e no imagem da dor). Joo acrescenta:
"Ratio ergo imaginis c o n s i s t i t i n hoc quod procedac ab a l i o ut a p r i n c i p i o , et i a
s l a l l i t u d L a e a ejus, ut docet S . Thomae, I, 35 e XCXlIl" (?7T)
Diz ento Haritain quo o smbolo 5 ua eigno-imagen: "quelquc choae de acnaible a i a n i tJant un objet en raison d'un rlation pregupposcc d'analogia" (303)
Isto deu-me a i d e i a do voif^t.
De V e r . V l I I , 5 CG.111.49.
Haritain desenvolve ainda idias nobre o signo formal, instrumental, p r a t i c o , e t c . e
sobre o aigno como acto ijo mngia (parto
documentadasima)*
>
n
m
o
>
Q U A D R O 11
Q U A D R O 11 {Continuao)
FICHA DE LEITURA
o- i
o
- e
Pa
fl
*J
C
o
M
Q
U
C
i
R
3
u w
t
U
>
M
O
u
t)
O
o
AI
0
3
>
Q,
p
>
-rl
1 O
(H3
B
Pi
B
O
PI
o
0 U u 41 n
1
d
M
a
o 9 r4
i
O
01
*J
o ~ i cw a
lO
1
D
a
Jj
1* B
m 41 M
*
O
-a U
4 M Cl
41 <
o l B fl
rl o O
o fl
a ^1
a 4JCJ
u <1
n
V
**1
to l V- l
li
M
i
tt
5 -
S 60
"O 41
5 a
"a
l_l
a.
o
B
S ( Cl H
u
Cl B
u ue
S
)
0
o a
4
3 a B
t
4
1 a
1
>
B
H
M9
11 I >I b
ei - H
BI
K
eu
s
C
0
D
E
a +riH II
O
U
3
"O
ti
uS
B
150
4
J
-:
O
4J
n
k
B <
u
c
0
4 fC~
1
w
d
v U
I
P
i
B>
S n
(d
I
a w M
=
- a,
v El
o
F4
"D
fl
D
rl
L>
l i
O
IC
Cl
P
Cl T*
H
(
* O H
1 O I
B
H
w
n r**
at*
o o >*
Q
o
a r.
a
IV
II
-D
-H
.1
\*
B
O
O
O
w
O
u
ti
Ia
19
b
lO
0.
<
fl
Ia
9
M
fl
E "O
0
Q o
o V
u
n
-a n 9
B
aCl
E
0
o
O
w
D
O
a
4J
>
c
e
o H o
MB 4
u
14 a J
cp
c d
< BC
a
o
a
rl
fc
M
rl
kl
*) VA o.
|0
Ii
*>
w
1
u
o
P>
"3
1
4
-
J
*>
e
U
P
*
n P
E C
P
i I a
a P H
M
O
O E
>H
e
fi
U
M
a
U
rt
a
-H
J
P
VI
H
n
P
11p
a
3
a
c
a
i
i
rl
-o
li
rCll
m
n
3 H
cr V
M
>
9r*
" .'
l
10 P
i:
3
a*
Ii
151
ficha).
jectivo
A condenao proferida no
dida a arte porque perdeu o
I.H. tinhas bea c l a r o . Sero
tinho a Deus (Cont.. X, 27,
n . l da pg. 229: "0 homea moderno aobrcvalorira sem mesentido da beleza inteligvel que o neoplatonisao e a
te aaari, Pulchritudo taa antiqna et taa nova, diz Agos18).
Fala-se a q a l da uaa b a l e i a
Curtius 2
de qoe a esttica no sabe nada pois, mas o problema da participao do Belo divino
nos seres?}. Quando a escolstica fala da bolsza, c i a pensada coao ua atributa de
DS)BI
"a metafsica do Belo (ver Plotino) c a t e o r i a da arte no tm nada a ver uma
com a outra" C vordade, mas encontram-aa no terreno neutro de uma teoria da forma ! ]
[Ateno, este autor no como B i o n d o l l i l o t Nao conhece certos textos filosficos
de ligao mas sabe ao coisas. A refutar com circunspeco.]
a
ri
X
>
D
Q U A D R O 13
Q U A D R O 13 (Continuao)
FICHA D E LEITURA
i
a
rl
41 i
ri41 d
e
o
41
R
M
C
d
OO d
u *
o i
4J a
W
a
d O
O
H
i4
i
H
d
O
H
1
H
41
6
0 o>
a
i-l
ri
O I-,
*)
d OI
41
d
o H
*Ji
nO 3
E
U 4H1
e>
o
m
,'
d riII
41 u
a
D 1a*1
B
< u ~
0
O
3
>
k
>
a 4 li
X
BE
154
49
1 dD
d
X
r4
41 o
ar.
Pi
P>
a
ri
a
T"
|4
>
ri
ri
XJ
b
ri!
o
u
M 00
ri
C
a
K
B
a
a o
U 1-1
ri
n
a 4V
>
-J
V
c
<J
h
! 15
1 W
e
H
141 M
-rl
o
d o
d
a
o
d riB
ri
B
e
41
ri
B
a
d
B
d
ri
ld
y
ri 41
vri
a
da t>
ri
>
Tri
O
>
s;
4)
a
4>
B
ri
"d
d
ri
ri
ri
41
O
d
4
9
0
-rl
11
0
o
o
ld<--
n
41
a
o a
ri
u o
s e
V
(M
41
E n
41 .O
3
a
ri
-D
ri 111
d
o
E
d
"
e0
a
E
V
u
a ri
a -d
ri
ri
B
H
d
4*
e
n
o
^B
O
u d
rl
o
B U
D)
P -4
B
ki
O
d
41 IW
14 1d4
-B
B B
e ri
4
Pi n4)
a
u 40
O
41
P ri 41O
d
e W nM
14 ri
d
<
H
a
P
o
kl
d
VI
ri
a
a41
tl
a'
*c
ri
O
ki
o
*D
a
lio
a
a
a
d
rl
P t
3 d:
4 41
1
Kr
a 1
0
fri
3
iJ
>ri
Oi
4
y
a ri
M
ai
0 O
d 4
ri11
d
D
ki
ia
ri
41 3
ri
a
B"
a
k1
e
o
o
ld
a
a
a
aa 41
a
B o
a
B
E ki
ki
4
ri y
4
M
9d 10
li
e.
Iri
3
O
> P
ld
a
u
B
41 o ld
14 kl
-H -ri # B
41
PO s (dp 1 *e ri
H
Ai
Iri B
a m
ri
'
U
41 u 41 d >
<
-ri
4J
4-
IO
P
0
1
O
1B4
V
s
ri
P>
ri
41 a
ri
rl V3
B
B
d O
D PI >
41
-ri
v B
d ri
-0
0
4> ri
k>
a
a
u BO a H r4
H Sn
>
B
w
ri
O O
U IB
CJ a dP B 9 d
ri U* o ri> Vri
O
d d
**
o
r-i
Oi ak> B O 4) a ld I Bo
rl o a 41
41
mM
4
P r4 0 aV
M 0
-ri
o
o
w
3 Bo >
4
B
4J
R
M
tl 14)
d o
3
44 P
B B 41 U * 1-4
D ri
o 4i a B r"n d
B
c a Wa la
*
a fl
o
a M
a o u d o 1-1 d ri
0
> ri
> 4
d "d
P1
rl ida
r-l 9
a o ri a
O
d
4
1
4
>
l d o d 3 "d
o> ri ri o
il
4
o d M
d 1-4
d
41 * "fl iri ri d aB a K
o 4> a 41
V O
U a3
d
C kl =O 4
Pa 41
r* a a3 3
d p
d1 riU
B
d
a e
d
d
ri
41
a
H a
a
a
4)
ri o
o B li 4 d o d
3
4)
a"
41 1
ih O
p* ea ou aa ea
41
b
4
1
Q
n
3 > 4 "O
rl ri
40 o oB ad
a
4 lo4) O cr ri
U
ri
u c
-O K
k. B ttl r4
4*
ri r^
o>
41 db
O b
B d "
4
1
4
ei
u > 4
a4 a
ri
ri
13 01 uO
J
H 41
s
0
41 V i>
d B
e Pi
40 ri d w
4)
O >ri
M -b a U4 D
11 IO
<
M
e
IO
d
T-4 ri tri
41
V
th Oi ri
a
O
a
ri
rt>
<
-a
ri
/d
4c1 IR
n
41
-J
c kl 4J
O
3
4>
d O n > 0
M o
TJ
V
ri 41
a
PN 0
0
TI
fl
4)
4
1
d
3
ri
riO -. 0
a
0
b
*H d 41 4)
1 4t rl
1-4
4> rl d
B
s
n P d
IB B d aa O a d 3 Hri n
O b
l Po *>-*0
IIu - - H
|ri
u
a P
P
ld
u
D
01
p 41
U 4J V- pNa n
n -fl
IO
W
i-i
M
ri tf
4
1
O
d ri "3 ri
4
a
a
_d
4 1
41 & -3 k
41 4> 3
0 -4
d a 4Jd d d- -
a9" >
ra
O"
<a
O -o d a si X o
B a
B d n 3 41 V P4 "w
d 44 O
4
41 y
O d
a 4J
d > rl
13
41
O
1
4
1
-rl
M 90 E B oB
D h 41 ri
>
N 41 d
M M S> 3 C
o 4 kl rl { 4 O O 11 a O ri
ri <o ma 41 a
B riB W a
o
ri
ri
d
O
4 dr i U
ri
*
H 41 U
41 1-4 r i l> a
o a U 44
10
O
N
d
c
(1
J
3
B d <M A
* 141 (1*
1 X
B t-4 /d M- "d
d
E
B
ld
b
o
C
b 0
U
1
e 4
a >
u d
H
a
c ua
n
o n
E
o 4
a
4
1
O
ld d B
U
o d P>
O
a
iri4
14
O 4
ri kl
a
0cB c
O
o
pa
-4
B
"O
c
<a
U u
Oi 41
d d
e li
ra ]
O
O
p
o*
ri
d
ll
n
C
a
a
ri
a
41
3
CP
E> <
y 0
B
{01
l
y ti
d '
4
>
41
B
B Bi
E W
Cf 0 4
LI
U
3
19 I tr
P
b
O 3
lH
i
U
t B
'ri 3
d b y
-n
d c41O U
k>
J> i
a o
ri
4=
y
<
3
d rU
= a
ri
a o
d 4 -->
ri
a 3
d
W
4 C
a ri
B
41 4
3 3
O
4
10
9
c!
fri
Pa
M
"4 O
d
a 4 4
Cl
E kl
4 14> ri
Pi _a
E ia
U 441 s:t
d
a
a
ri
rj
t rl
a
ri
r-t
4Ja
4y1
41 IO
t S> B
155
Q U A D R O 14
FICHA DE LEITURA
A s fichas dc lei 1 ura servem para a literatura crlica. No so aconselhveis llchus de leitura para as fontes primrias, como se disse
no pargrafo anterior.
Muitas so as maneiras de fichar um livro. Isso depende da memria de cada um. H pessoas que tm dc escrever tudo e pessoas para
quem um rpido apontamento suficiente. Digamos que o mtodo
standard 6 o seguinte:
a) indicaes bibliogrficas precisas, possivelmente mais completas que as da ficha bibliogrfica; esta servia para procurar o livro, a
ficha de leitura serve para falar dele e para o citar como deve ser na
bibliografia final: quando se faz a ficha de leitura, tem-se o livro na mo.
e, portanto, podem lirar-se iodas as indicaes possveis, lais como
nmero de pginas, edies, dados sobre o organizador da edio, e t c :
b) informaes sobre o autor, quando no auloridade muito
conhecida:
cf breve tou longo resumo do livro ou do artigo;
d) citaes extensas, entre aspas, dos trechos que se considera dever
citar (ou mesmo dc alguns mais), com indicao precisa da. ou das.
pginas: ateno a confuso entre citaes e parfrases (ver V.3.2.)!;
e) comentrios pessoais, no final, no incio c a meio do resumo:
para no se correr o risco de os confundir depois com a obra do
autor, melhor po-los entre parnteses rectos a cores;
f) colocar ao alto da ficha uma sigla ou uma cor que a remeta
parte respectiva do plano dc tTabalho: se se refere a vrias partes,
pr vrias siglas: se se referir tese. no seu conjunto, assinale-se
isso de uma maneira qualquer.
Para no continuar com conselhos tericos, ser melhor fornecer alguns exemplos prticos. Nos Quadros 7-14 encontram-se alguns
exemplos de fichas. Para no inventar temas e mtodos, fui buscar
as fichas da minha tese de licenciatura, que em sobre o Problema
esttico em S. Toms de Aquino. No pretendo afirmar que o meu
mtodo dc fichagem fosse o melhor, mas estas fichas do exemplo dc um mtodo que contemplava diversos tipos de ficha. Ver-se-
156
157
IV.2.4. A humildade
cientfica
159
160
V. A
REDACO
161
Assim, numa tese de filosofia, decerto no ser necessrio comear por explicar o que a filosofia, nem numa tese de vulcanologia
o que so os vulces, mas imediatamente abaixo deslc nvel de evidncia, ser sempre eonveniente fornecer ao leilor iodas as informaes necessrias.
Antes de mais. definem-se os termos que se utilizam, a menos
que sejam lermos consagrados e indiscutveis na disciplina em questo, Numa lese de lgica formal no precisarei de definir um termo
como implicao (mas numa tese sobre a implicao estrita de
Lewis, lerei de definir a diferena enlre implicao material e implicao estrita). Numa tese de linguslica. no lerci dc definir a noo de
fonerna (mas tecei de faz-lo se o assunio da tese for a definio
dc fonerna em Jakobsont. Porm, nesta mesma tese de lingstica,
sc uiili/.ar a palavra signo ser conveniente defini-la. j que se d
o caso de ela se referir a entidades diferentes consoante o autor.
Deste modo. teremos como regra geral: definir todos os termos tcnicos utilizados como categorias-chave do nosso discurso.
E m segundo lugar, no necessrio partir do princpio de que o
leitor tenha feito o trabalho que ns prprios fizemos. Se se tiver
feito uma tese sobre Cavour. 6 possvel que o leitor tambm saiba
quem Cavour. mas se for sobre Fece Cavallotti ser conveniente
recordar, embora sobriamente. quando que este autor viveu, quando
nasceu e como morreu. Tenho minha frente duas teses de uma
faculdade dc letras, uma sobre Giovan Battista Andreini c outra
sobre P C T T C Rmond de Sainte-AIbine. Estou pronto a jurar que, de
cem professores universitrios, mesmo sendo todos de letras e filosofia, s uma pequena percentagem teria uma idia clara sobre estes
dois autores menores. Ora. a primeira tese comea (mal) com:
A histria dos estudos sobre Giovan Baltisla Andreini inicia-se cnm uma enumerao das suas obras efectuada por Leone Aliacci. telogo c erudito dc origem
grega (Quilos 1586 Roma 1669) que contribuiu para a histria do teatro... etc
Podeis imaginar o desapontamento de qualquer pessoa que fosse
informada dc um modo to preciso sobre Aliacci. que estudou Andreini. e
no sobre o prprio Andreini. Mas podem dizer o a u l o r Andreini
o heri da minha tese! Justamente, se o heri, a primeira coisa a fazer torn-lo familiar a quem quer que v l-la. c no basla o facto de
O orientador saber quem cie . O que se escreveu no foi uma cana particular ao orientador, mas um livro potencialmente dirigido humanidade.
162
V.2. C o m o se fala
Urna vez decidido para quem se escreve (para a humanidade e
no para o orientador), necessrio decidir como se escreve. E trata-se de um problema muito difcil: sc houvesse regras exaustivas,
seramos todos grandes escritores. Pode recomendar-sc que se escreva
a tese muitas vezes, ou que se escrevam outras coisas antes de empreender a tese. pois escrever tambm uma questo de prtica. De
qualquer forma, so possveis alguns conselhos muito gerais.
No imitem Proust, Nada de perodos longos. Se vos acontecer
fa/.-Ios, dividam-nos depois. No receiem repetir duas vezes o
sujeito. Eliminem o excesso de pronomes e de oraes subordinadas. No escrevam:
O pianista Wittgenstein, que era irmo do conhecido filsofo que escreveu o
Traciatus Lvgico-Philosophicus que hoje cm dia muitos consideram a ohra-prima da filosofia contempornea, teve a ventura de Ravel ter escrito para ele
o concerto paru a mo esquerda, dado que tinha perdido a direita na guerra.
mas escrevam, quando muito:
O pianista Wittgenstein era irmoriofilsofoI.udwig. Como era mutilado da
mo direita. Ravel escreveu para ele o concerto para a mo esquerda.
Ou ento:
O pianista Witigenstein era irmo do filsofo autor do clebre Tractaius. Este
pianista tinha perdido a mo direita. Por esse motivo, Ravel escreveu-lhe um
concerto paia a mo esquerda.
163
No escrevam:
O escritor irlands renunciou famlia, ptria e a igreja e manteve-se fiel ao
seu desgnio. Da no se pode concluir que fosse ura escritor empenhado, embora
haja quem tenha falado a seu respeito de tendncias labianas e socialistas.
Quando deflagra a Segunda Guerra Mundial, cie tende a ignorar deltberadamente o drama que cortvulsiona a Hurojia e preocupa-se unicamente com a
redacco <Ja ma ltima obra.
melhor escrever:
Joyce renunciou a famlia, ptria e igreja, E manteve-sc fiel ao seu desgnio. No se pode dizer que Joyce fosse um escritor empenhado, embora
haja quem tenha querido falar de um Joyce fabiano e socialista. Quando
deflagra a Segunda Guerra Mundial, Joyce lende a ignorar dclibcradamcnte
o drama que convulsiona a Europa. Joyce estava unicamente preocupado com
a redacco de Finnegans Wake.
Por favor, no escrevam, embora parea mais literrio:
Quando Stoekhausen fala dc "grupos, no tem em mente a srie de Schoenbcrg,
nem to-pouco a de Webern. O msico alemo, posto perante a exigncia de
no repetir nenhuma das doze notas antes de a srie estar terminada, no a
aceitaria. a prpria noo de duSer que c mais isenta estruturalmente que
a de srie.
Por outro lado. Wenern tambm no seguia os princpios rgidos do autor do
Sobrevivente de Varsovia.
Ora. o autor de Munira vai mais alem. E quanto ao primeiro necessrio distinguir as vrias fases da sua obra. Tambm Herio afirma: no sc pode considerar este autor um serialisia dogmtico.
Verificamos que a dada altura j no se sabe de quem se est a
falar. B definir um autor por meio de uma das suas obras no logicaincnie correcto. E verdade que os crticos menores, para se referirem a Manzoni (e com medo de repelirem demasiadas vezes o
nome, o que parece ser altamente desaconselhado pelos manuais de
bem escrever), dizem o autor de / Pmmessi sposi. M a s o autor
de / Pmmessi sposi no o personagem biogrfico Manzoni na sua
totalidade: e tanto assim que num certo contexto podemos dizer que
h uma diferena sensvel entre o autor de / Promessi sposi e o autor
de Adelchi. embora biogrfica e an agra ricamente falando sc trate
164
165
Engels o Manifesto de 1848, utilizou um estilo jornalstico dc perodos curtos, muitssimo eficaz e provocalrio. Mas no o estilo dc
0 Capital que se dirige aos economistas e polticos. No venham
dizer que a violncia potica vos brola de dentro e que no podem
submeter-se s exigncias da simples e banal metalinguagem da
crtica. Se so poetas, prefervel no se licenciarem. Montale no
licenciado e no deixa por isso de ser um grande poeta. Gadda
(licenciado em engenharia) escrevia como escrevia, tudo regionalismos e rupturas estilsticas, mas, quando teve de elaborar um decloffo para quem escrevia notcias para a rdio, redigiu um saboroso,
perspicaz e claro preceiturio com uma prosa simples e compreensvel para toda a gente. E quando Montale escreve um artigo crtico, f-Io de modo que todos o entendam, mesmo aqueles que no
enlendcm as suas poesias.
Faam pargrafo com freqncia. Quando for necessrio, quando
a pausa do texto o exigir, mas quanto mais vezes melhor.
Escrevam tudo o que vos passar pela cabea, mas s no rascunho. Depois descobrir-se- que a nfase nos dorninou e desviou do
cerne do tema. Ento elimina-se as partes parentticas e as divagaes. pondo-as em nota ou em apndice (ver). tese serve para
demonstrar uma hiptese que se elaborou inicialmenle. c no para mostrar que se sabe tudo.
Utilizem o orientador como cobaia. Faam p possvel por que
o orientador leia os primeiros captulos (depois, progressivamente,
tudo o resto) muito antes da entrega do trabalho. A s suas reacees podem ser de grande utilidade. S c o orientador for uma pessoa muilo ocupada (ou preguiosa), recorram a um amigo. V e r i f i quem se qualquer pessoa compreende o que escrevem. Nada de
brincar ao gnio solitrio.
No se obstinem em comear iu> primeiro capitulo. Provavelmente
estaro mais preparados e documentados sobre o quarto captulo.
Devem comear por a, com a desenvoltura de quem j ps em ordem
os captulos anteriores. Ganharo confiana. Evidentemente, devem
ter um ponto a que se agarrar, e este -lhes dado pelo ndice como
hiptese que os guia desde o incio (ver IV. 1.).
No usem reticncias ou pontos de exclamao, no expliquem
as ironias. Pode falar-se uma linguagem absolutamente referencial
ou uma linguagem figurada. Por linguagem referencial entendo uma
linguagem em que todas as coisas so chamadas pelos seus nomes
mais comuns, reconhecidos por toda a gente e que no se preslain
166
a equvocos. O comboio Veneza-Milo indica de modo referencial o que A flecha da laguna indica de modo figurado. M a s este
exemplo mostra-nos que mesmo na comunicao quotidiana sc
pode utilizar uma linguagem parcialmente figurada, m ensaio crtico
ou u m lexto cientfico deveriam ser escritos em linguagem referencial (com todos os termos bem definidos e unvocos). mas tambm
pode ser til utilizar uma metfora, uma ironia ou uma litotes. Eis
um texto referencial seguido da sua transcrio c m lermos razoavelmenle figurados:
Verso referencial Krasnapolsky no um intrprete muito perspicaz da
obra de lanieli. A sua interpretao extrai do texto do autor coisas que este
provavelmente no pretendia d7.er. A propsito do verso C ao crepsculo fitar
as nuvens, Rilz entende-o como uma anotao paisagstica normal, enquanto
Krasnapolsky v a uma expresso simblica que alude actividade potica.
No devemos confiar na agudeza crtica de Kit?, mas de igual modo devemos
desconfiar de Krasnapolsky. Ililton observa que sc Ritz parece uni prospecto
turstico, Krasnapolsky parece um sermo da Quaresma. E acrescenta:
Verdadeiramente, dois crticos perfeitos.
Verso figurada No estamos convencidos de que Krasnapolsky seja o mais
perspicaz dos intrpretes de Danieli. Ao ler o seu aulor. d a impresso de lhe
forar a mo. A propsito do verso c ao crepsculo fitar as nuvens; Ritz
entende-o como unia anotao paisagstica normal, enquanto Krasnapolsky carrega na lecla do simblico e v a uma aluso actividade potica. No c que
Ritz seja um prodgio de penetrao crtica, mas Krasnapolsky tambm no
brilhante. Como observa Hilton. se lii? parece um prospeclo turstico.
Krasnapolsky parece um sermo da Quaresma: dois modelos de perfeio crtica.
Vimos que a verso figurada utiliza vrios artifcios retricos.
E m primeiro lugar, a litotes: dizer que no se est convencido de
que fulano seja um intrprete perspicaz, quer dizer que se est convencido de que ele no um intrprete perspicaz. Depois, h as
metforas; forar a mo, carregar na tecla do simblico. Ou ainda,
dizer que Ritz. no c um prodgio de penetrao significa que um
modesto intcrpreic ilhotes). A referncia ao prospecto turstico e ao
sermo da quaresma so duas comparaes, enquanto a observao
de que os dois autores so crticos perfeitos um exemplo de ironia: diz-se uma coisa para significar o seu contrrio.
Ora. as figuras de retrica ou se usam ou no sc usam. Se se
usam. porque se presume que o nosso leitor est em condies de
167
168
afirma, com subtil ironia, que estamos perante dois crticos perfeitos. Mas a ironia ter de ser verdadeiramente subtil, N o caso citado,
depois de Hton ter falado de prospecto turstico e de sermo da
Quaresma, a ironia tornava-se evidente e no valia a pena estar a
explic-la com todas as letras. O mesmo se pode dizer para os gracejos parte. Por vezes, pode ser til para mudar bruscamenie o
tom do discurso, mas necessrio ler-se efeclivamenie gracejado.
N o caso presente estava-se a ironizar e a metaforizar, c isto no so
gracejos, mas artifcios retricos muito srios.
Podero observar que nesic meu livro expressei pelo menos duas
vezes um paradoxo, e depois adverti que se tratava de paradoxos.
Mas no o fiz por pensar que no o tinham compreendido. Pelo contrrio, li-lo porque leinia que tivessem compreendido demasiado e
da deduzissem que no deviam loinar em conta esses paradoxos.
Insisti, pois, que apesar da forma paradoxal, a minha afirmao continha uma verdade imporiante. E esclareci bem as coisas, pois este
um livro didctico em que. mais que a beleza do estilo, me importa
que todos compreendam o que quero dizer. Se tivesse escrito u m
ensaio, leria enunciado o paradoxo sem o denunciar depois.
Definam sempre um termo quando o introduzirem pela primeira
vez, Se no sabem defini-lo. evitem-no. Se u m dos termos principais da vossa tese e no conseguirem defini-lo, abandonem tudo.
Enganaram-se na tese (ou na profisso).
No comecem a explicar onde Roma para depois no explicar
onde Tombuciu. Faz-nos calafrios ler teses com frases do tipo:
O filsofo pantesta judaico-holands Espinosa foi definido por
Guzzo.... A l t o l! Ou esto a fazer uma tese sobre Espinosa e ento
o leitor sabe quem Espinosa e j lhe disseram que Augusto Gu/.zo
escreveu u m livro sobre ele. ou esto a citar ocasionalmente esta
afirmao numa tese sobre fsica nuclear c ento no devem presumir que o leitor no saiba quem F-spinosa mas saiba quem Guzzo.
Ou ento, trata-se de uma lese sobre a filosofia ps-gentiliana em
Itlia e toda a gente sabe quem Guzzo. mas nessa altura tambm
sabero quem Espinosa. No devem dizer, nem sequer numa tese
de histria T. S. Eliot. um poeta ingls ( parte o faeto de ter
nascido na Amrica). Parle-se do princpio de que T. S . Eliot
universalmente conhecido. Quando muito, se quiserem sublinhar
que foi mesmo uin poeta ingls a dizer uma dada coisa, melhor
escreverem foi um poeta ingls. E l i o t , quem disse que ... .
Mas se fizerem uma tese sobre Eliot. tenham a humildade dc for-
169
V.3. A s citaes
V.3.1. Quando e como se cita: dez regras
Habitualmente, numa tese citam-se muitos textos de vrios autores: o texto objecto do trabalho, ou a fonte primaria, e a literatura
critica sobre o assunto, ou as fontes secundrias.
Assim, as citaes so praticamente de dois tipos: (a) cita-se um
texto sobre o qual depois nos debruamos interpreta ti vmente e (/?)
cita-se u m texto para apoio da nossa interpretao.
difcil dizer se se deve citar c o m abundncia ou com parcimnia. Depende do tipo de tese. Uma anlise crtica de um escritor
requer obviamente que grandes trechos da sua obra sejam transcritos e analisados. Noutros casos, a citao pode ser uma manifestao de preguia, quando o candidato no quer ou no capaz de
resumir uma determinada srie de dados c prefere que sejam outros
a faz-lo.
Vejamos, pois. dez regras para a citao.
Regra 1 Os trechos objecto de anlise interpretativa so citados c o m uma extenso razovel.
Regra 2 Os textos da literatura crtica s so citados quando,
com a sua autoridade, corroboram ou confirmam uma afirmao
nossa.
171
Estas duas regras implicam alguns corolrios bvios. E m primeiro lugar, se o trecho a analisar ultrapassa a meia pgina, isso
significa que algo no funciona: ou se tomou uma unidade de anlise demasiado extensa, e. portanto, no podemos coment-la ponto
por ponto, ou no estamos a falar de um trecho mas de u m texto
inteiro e ento, mais que uma anlise, estamos a fazer um juzo global. Nestes casos, se o texto for importante mas demasiado longo,
melhor transcrev-lo por extenso em apndice e citar no decurso
dos diversos captulos apenas breves perodos.
Em segundo lugar, quando se cita a literatura crtica, devemos
estar certos de que a citao diz algo de novo ou que confirma o que
se disse com autoridade. Vejamos, por exemplo, duas citaes inteis:
As comunicaes de massas constituem, como diz McLuhan. um dos fenmenos centrais do nosso tempo. K preciso no esquecer que, s no nosso pas.
seeundo Savoy, dois indivduos cm cada trs passam um tero do dia em frente
da televiso.
O que que h de errado ou de ingnuo nestas duas citaes? E m
primeiro lugar, que a comunicao de massas um fenmeno central
do nosso tempo, uma evidncia que qualquer pessoa poderia ter
dito. No se exclui que tambm McLuhan a tenha dito (no fui verificar e inventei a citao), mas no necessrio invocai' a autoridade
de algum para demonstrar algo to evidente. E m segundo lugar,
possvel que o dado que referimos seguidamente sobre a audincia
televisiva seja exacto, mas Savoy no uma autoridade ( um nome
que inventei, um equivalente de Fulano). Deveria, em vez disso, ter-se citado uma investigao sociolgica assinada por estudiosos conhecidos e insuspeitos, dados do Instituto Nacional dc Estatstica, os resultados de um inqurito pessoal apoiados por quadros em apndice. E m
vez de citar um Savoy qualquer, era prefervel ter-se dito facilmente
se presume que duas pessoas em cada trs. e t c .
172
173
174
Se uma citao directa c mais longa do que trs linhas dactilografadas. eta
colocada fora do texto num pargrafo ou em vrios pargrafos separadamente, a um espao...
W. U. Campbell e S. V. Bailou. Form im Sn/e, Boston. Hmighlon Mifflin.
1974. p. 40.
' Unia vez que a pgina que esto a ler uma pgina impressa (c no daclilogratads). cm vez de um espao mais pequeno uliliza-se um corpo de letra menor (que
a mquina dc escrevei nuv tem). A evidncia da utilizao deslc corpo menor c
tal que. no resto do livro, no foi necessrio recolher as citaes, bastando isolar o
bloco em corpo mais pequeno, dando-lhe urna linha de espao em cima e em baixo.
Neste caso rccolhcu-sc a citao apenas para acentuar a utilidade deste artifcio na
pgina dactilografada.
6
175
Quando sc pretende indicar as citaes, rccolhcm-sc estas, especialmente quando existem numerosas citaes de vrios tamanhos... No se utilizam aspas .
1
Reparem que, no que respeita s fontes 2. 4 e 5 existem documentos que se podero apresentar c m qualquer momento- Para a
fonte 3 estamos no vago. dado que o termo registo no nos diz se
se trata de registo magntico ou dc um apontamento estenogrfico.
Quatiio fonte l . s o autor poderia desmentir-vos (mas poderia ter
morrido entretanto). Nestes casos extremos sempre boa norma, aps
ter-se dado forma definitiva citao, comunic-la por carta ao autor
c obter uma carta de resposta c m que ele diga que se reconhece nas
idias que lhe atriburam e vos autoriza a utilizar a citao. Se se tratasse de uma citao muitssimo importante e indita (uma nova fr-
R. Campagnnli e A. V. Borsari. Cuida alia tesi di laureu in li/igua e letteratiira francete, lologna. Patron. 1971, p. 32.
176
10
177
QUADRO 15
mula. O resultado de uma investigao ainda secreta), seria aconselhvel pr em apndice tese uma cpia da carta de autorizao. Na
condio, evidentemente, de o autor da informao ser uma conhecida autoridade cientfica e no um fulano qualquer.
Regras secundrias Se quisermos ser exaeios, ao inserir um
sinal de elipse (reticncias com ou sem parnteses rectos). procedamos do seguinte modo com a pontuao:
Sc omitirmos uma parle pouco importante,.. .a elipse deve seguir-se pontuao
da parle completa. Se omitirmos uma pane central..., a elipse precede a vrgula.
Quando se citarem versos, devem seguir-se os usos da literatura
crtiea a que nos referimos. Km qualquer caso, s um verso pode
vir citado no texto assim: Ia donzelletta vien dalla campagna. Dois
versos ptxlem ser citados no texto separados por uma barra: I cipressi
che a Bolgheri alti e schietti/van da San C u i d o In duplice filar. Sc.
pelo coitirrio, se tratar de um trecho potico mais longo, melhor
recorrer ao sistema de um espao e recolhido:
H quando saremo sposati,
saro ben felice con le.
Amo tanio la mia Kosie 0'Grady
c la mia Rosie 0'Grady ama me.
Procederamos do mesmo modo penuite um verso s, que fosse o
objecto de uma longa anlise subsequente, como no caso cm que se quisessem extrair os elementos fundamentais da potica de Verlaine do verso
Dc la musique avant loute chose.
Nestes casos, direi que no necessrio sublinhar o verso, embora
este seja em lngua estrangeira. Sobretudo se a tese for sobre Verlaine:
de outro modo. tereis centenas de pginas todas sublinhadas. Mas
escrever-se-
De la musique avant toute chose
Cf pour vela prefere l 'impair
ptus vague ct plus soluble dans l'air.
sans rien en lni qui pese et qui pose.,.
especificando sublinhado nosso, se o fulcro da anlise for a noo
de disparidade,
178
nXTMPLO DE ANALISE C W H N U A D A
DF UM .MESMO TEXTO
O lexto do 1'ariralt rico destes momentos de xtase que j em Stephn Hero
tinham sido definidos corno epifncos:
Cintilando e uenieluzindo trcmclurindo c alastrando, luz que rompia, flor que desabrochava. a viso desdobrou-se nu M A incessante sucessn dc si mesma rompendo uuni carmesim vivo. alastrando e- desvanecefido-SC no rosa mais plido, ptala a ptala, onda a
onda A: luz, inundando todo ofiniiameiitocom 05 seus doces fulgorcs. cada fuliror mais
intenso que o primeiro {p. 219).
Todavia, v-se imcdiatamenle que tambm a viso submarina sc transforma
imediatamente ern viso de chama, onde predominam lonalklades rubras e sensaes de fulgor. Talvez o texto original expresse ainda melhor esta passagem
com expresses como a hrakin light ou wave of light by wave oi' light e
sol flashes.
Ora, sabemos que no Porimit as metforas do fogo reaparecem com freqncia: a palavra fire aparece pelo menos 59 vezes e as diversas variaes dc
flame aparecem 35 vezes (I). Diremos ento que a experincia da epifania
sc associa do fogo, o que nos fornece uma chave para procurar relaes entre
o jovem Joyce c o D*Annunzio de tf fuoco. Veja-sc ento este trecho:
Ou era porque, sendo ele to fraco de vista como tmido dc esprito, sentia menos prazer na refraco do ardente mundo sensvel atravs do prisma dc uma lngua mullicolor
erieamenieilustrada... (p. 2111.
onde desconccnantc a evocao de um trecho do Fuoco d"annunziuno que diz:
auada para aquela atmosfera ardente como a ambiente n'e. uma forja.
L- Hancock, A Word Iinlt'\ 10 J. Joyee's Portrait of tke rtist, Carboudalc,
Southcm Illinois University Press. 19~.
1
As pessoas estavam sempre alerta e atentas aos sinais que, segundo os profetas, acompanhariam e anunciariam o ltimo perodo dc desordens. Ora. sublinha Cobri, dado que estes sinais incluam maus governantes, discrdia civil,
guerra, seca, fome, peste, comeias, mortes imprevistas de pessoas eminentes c
um estado dc pecado generalizado, nunca houve qualquer dificuldade cm descobri-los .
b) As notas servem para acrescentar outras indicaes bibliogrficas de reforo a um assunto discutido no texto: sobre este assunto ver
ainda o livro tal. Tambm neste caso so mais cmodas as de rodap.
12
g) As notas podam servir para fornecer a traduo de uma cilaco que era essencial apresentar em lngua estrangeira, ou a verso
original de controlo de uma citao que. por exigncias de fluide/.
do discurso, era mais cmodo fazer em iraduo.
h) As notas servem para pagar as dividas. Citar um livro de que
se tirou uma frase pagar uma dvida. Citar um aulor de quem se
utilizou uma idia ou uma informao pagar uma dvida. Por vezes,
todavia, lambem preciso pagar dvidas cuja documentao no
fcil, e pode ser norma de correco cientfica advertir, por exemplo, em nota, que uma srie de idias originais que estamos a expor
no teria podido surgir sem os estmulos recebidos da leitura da
obra tal, ou das conversas particulares com o estudioso tal.
Enquanto as notas do tipo a, b e c so mais teis em rodap,
as notas do tipo d e h podem tambm ir para o fim do captulo ou
para o fim da tese. especialmente se forem muito longas. Todavia,
diremos que uma nota nunca deveria ser excessivamente longa: de
ouiro modo no ser uma nota. mas um apndice, e. como tal, dever
ser inscrito e numerado no fim do trabalho. De qualquer forma,
preciso ser coerente: ou todas as notas em rodap ou todas as notas
em fim dc captulo, ou breves notas em p-de-pgina e apndices
no fim do trabalho.
E recorde-sc mais uma vez que se se estiver a analisar uma
fonte homognea, a obra de um s autor, as pginas de um dirio,
uma coleco de manuscritos, cartas ou documentos, e t c . sc podero evitar as notas estabelecendo simplesmente no incio do traba" F-fcciiv;imente, depois de termos dito que c til fazer as notas, queremos precisar que, como tambm recordam Campbell c Bailou top. cit.. P. 50). o uso das
notas com vista elaborao do trabalho exige uma certa prudncia. necessrio
ter cuidado em no transferir para as notas informaes importantes e significativas: as idias directamente relevantes e as informaes essenciais devem aparecer
no texto. Por nutro lado, como dizem os mesmos autores (iWtfem). qualquer nota
em rodap deve justificar praticamente a sua existncia. Nada mais irritante que
as notas que aparecem inseridas s para fazer figura e que no dizem nada de importante para os fins do discurso cm questo.
184
QUADRO 16
EXEMPLO DF. UMA PGINA C O M O SISTEMA
CITAO-NOTA
Chomsky , embora admitindo o princpio da semntica interpretai!va dc
Katz e Fodor-. segundo o qual o significado do enunciado c a soma dos significados dos seus constituintes elementares, no renuncia, porm, a reivindicar em todos os casos o primado da estrutura sintcttea profunda como
determinante do significado'.
A partir destas primeiras posies. Ctiomsky chegou a uma posio mais
articulada, prenunciada tambm nas suas primeiras obras atravs de discusses de que d conta no ensaio "Deep Stnicture, Sunace Structurc and
Semantic Interpretarion'. colocando a interpretao semntica a meio caminho entre a estrutura profunda e a estrutura de superfcie. Outros autores,
como, por exemplo. LakofF. tentam construir uma semntica generativa em
que a forma lgico-semntica gera a prpria estrutura sintetica .
1
1S6
187
QUADRO 17
EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA STANDARD
CORRESPO.N DENTE
A A W . Semantics: An Interdisciplinary Reaiier in Philosophv. Linguislics
and Psychology. organizado por Stcinberg, D. D. e Jakobovits, L.
A., Cambridge, Cambridge University Press. 1971, pp. X-604.
Chonisky, Noam. Aspects ofit Tlieory o/Syiitax, Cambridge. Mass.. M.I.T.
Press, 1965, pp. XX-252 (tr. i i . in Saggi Linguistici 2, Torino.
Boringhicri. 1970).
autor-dala
E m muitas disciplinas (c cada vez mais nos ltimos tempos) usa-se u m sistema que permite eliminar todas as notas de referncia
bibliogrfica conservando apenas as de discusso e as remissivas.
Este sislema pressupe que a bibliografia final seja construda
pondo em evidncia o nome do autor e data de publicao da primeira edio do livro ou do artigo. A bibliografia, assume assim,
uma das formas seguintes:
Corigliano. Giorgio
1969
Marketing Strategie e tecniche, Milano. Etas Kompass. S.p.A.
<2."ed 1973. Etas Kompass Libri). pp. 304.
CORioi.iAXO. Giorgio
1969
Marketing Straiegie e lecniche. Milano. Elas Kompass. S.p.A.
(2. ed.. 1973. Elas Kompass Libri), pp. 304.
a
191
QUADRO 18
Q U A D R O 19
EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA CORRESPONDENTE
COM O SISTEMA AUTOR-DATA
Chomsky, Noam
1965a
Aspecls of a Theory of Synsax, Cambridgc. Mass.. M.I.T.
Press, pp- XX-252 <tr. i l . in Chomsky, ,V.. St/ggi Linguistici 2, Torino. Boringhieri. 1970).
1965b
1970
McCawley, James
1971
Whcrc do noun phrases come from?. in Slcinbcrg
& Jakohovits, 1971, pp. 217-231.
Ruwei, NfCOlas
1967
192
193
Dar sempre informaes precisas sobre as edies crticas, recenses e similares. Precisar sc uma edio edio crtica e organizada por quem. Precisar se uma segunda edio ou outra revista,
ampliada e corrigida, pois de outro modo pode acontecer que se atribuam a u m autor opinies que ele expressou na edio revista em
1970 de uma obra escrita em 1940 como se ele as tivesse expresso
em 1940, quando provavelmente determinadas descobertas ainda
no tinham sido feitas.
Ateno quando se cita um autor antigo de fontes estrangeiras.
Culturas diversas do nomes diferentes mesma personagem. Os franceses di/.cm Pierre d^spagne enquanto ns no di/.emos Pedro de
Espanha mas Pedro Hispano. D i z e m Scot Erigne c ns dizemos
Escoto Ergeno. Sc se encontrar em ingls Nicholas of Cucs, trala-se
de Nicolau de Cusa (tal como sabero com certeza reconhecer personagens como Petrarque. Pctrarch, MichelAnge, Vinci ou Boccace).
Robert Grosseteste 6 entre ns Roberto Grosseteste e Albert L e Grand
ou Albert the Great so Alberto Magno. U m misterioso Aquinas
So Toms de Aquino. Aquele que para os ingleses e alemes Anselm
de (of, vn) Canterbury o nosso Anselmo de Aosta. No falem de
dois pintores a propsito de Rogcr van der Weyden e de Rogier de la
Pasiurc, pois so uma e a mesma pessoa. E. naturalmente. Giove
Jpiter. Tambm preciso ateno quando se transcrevem nomes russos de uma fonte francesa antiquada: no haver problemas no caso
de Estane ou l-nine. mas tero vontade de copiar Ouspensky quando
actualmente se translitera Uspenskij. O mesmo sc pode dizer para as
cidades: Den Haag, The Hague e L a Haye so Haia.
Como fazer para saber estas coisas, que so centenas e centenas? Lendo sobre o mesmo tema vrios textos em vrias lnguas.
Paz.endo parte do clube. Tal como qualquer adolescente sabe que
Satchmo Louis Armsrrong e qualquer leitor de jornais sabe que Fortebraccio Mario Melloni. Quem no sabe estas coisas faz figura de
196
Ateno aos nmeros nos livros ingleses. Se num livro americano est escrito 2,625, isso significa dois m i l seiscentos e vinte e
cinco, enquanto 2.25 significa dois vrgula vinte e cinco.
Os italianos escrevem sempre Cinquecenlo,
Settecento ou
Novecento e no sculo XVI, xvm ou XX. M a s se num livro francs
ou ingls aparece Quattrocento em italiano, isso refere-se a um
perodo preciso da cultura italiana e geralmente florentina. Nada de
estabelecer equivalncias fceis entre termos de lnguas diferentes.
A renaissance em ingls cobre um perodo diferente do renascimento italiano, incluindo tambm autores do sculo x v n . Termos
como mannerismo ou Manierismus so enganadores, c no se
referem quilo que a histria da arte italiana chama manicrismo.
Agradecimentos Sc algum, alm do orientador, vos ajudou, com
conselhos orais, emprstimo de livros raros ou com apoio de qualquer
outro gnero, costume inserir no fim ou no incio da tese uma nota
de agradecimento. Isto serve tambm para mostrar que o autor da tese
se deu ao trabalho de consultar diversas pessoas, o de mau gosto agradecer ao orientador. Se vos ajudou, no fez mais que o seu dever.
Poderia ocorrer-vos agradecer ou declarar a vossa dvida para com
um estudioso que o vosso orientador odeia, abomina e despreza. Grave
incidente acadmico. M a s seria por vossa culpa. O u tm confiana
no orientador e se ele disse que tal estudioso um imbecil, no deveriam consult-lo. ou o orientador uma pessoa aberta e aceita que o
seu aluno recorra tambm a fontes dc que ele discorda e, neste caso,
jamais far deste faeto matria de discusso, quando da defesa da tese.
Ou ento o orientador um velho mandarim irascvel, invejoso e
dogmtico e no deviam fazer a tese com um indivduo deste gnero.
197
Mas sc quiserem faz-la mesmo com ele porque, apesar dos seus
defeitos, lhes parece um bom protector. ento sejam coerentemente
desonestos e no citem o outro, pois tero escolhido ser da raa do
vosso mestre.
V.6. O orgulho cientfico
Em IV.2.4. falmos da humildade cientfica, que diz respeito ao
mtodo de pesquisa c leitura de textos. Agora falamos do orgulho
cientfico, que diz respeito coragem da redaco.
No h nada mais irritante do que aquelas teses (e por vezes
acontece o mesmo com livros publicados) em que o autor apresenta
constantemente excusaliones non pelitae.
No sumos qualificados para abordar um tal assunto, todavia, queremos avanar a hiptese de...
O que isso de no ser qualificado? Dedicaram meses e talvez
anos ao lema escolhido, presumivelmente leram tudo o que havia a
ler sobre isso. pensaram nele, tomaram apontamentos, c agora apercebem-se dc que no so qualificados? M a s o que que fizeram
durante todo este tempo? Se no se sentiam qualificados, no apresentassem a lese. Se a apresentaram, porque se sentiam preparados e. seja como for. no tm direilo a atenuantes. Portanto, uma
vez expostas as opinies dos outros, uma vez expressas as dificuldades, uma vez esclarecido se sobre um dado tema so possveis
respostas alternativas, lancem-se para a frente. Digam, tranqilamente: pensamos que ou pode considerar-se que. N o momento
em que esto a falar, so o especialista. Se se descobrir que so
um falso especialista, tanto pior para voeis, mas no tm o direito
de hesitar. Vocs so o representante da humanidade que fala cm
nome da colectividadc sobre um determinado assunto. Sejam modestos e prudentes antes de abrir a boca. mas, quando a abrirem, sejam
arrogantes e orgulhosos.
Fazer uma tese sobre o tema X significa presumir que at ento
ningum tivesse dito nada de to completo nem de to claro sobre
o assunto. Todo este livro vos ensinou a serem cautelosos na escolha do tema. a serem suficientemente perspicazes para o escolher
muito limitado, talvez muito fcil, talvez ignbil monte sectorial.
Mas sobre aquele que escolheram, nem que lenha por liulo Variaes
19S
199
201
Esta pgina est daeti lografada a tinis espaos. Huitas teses sao a tres tfs_
-os, pois assim ficam mais legveis sais volumosas, sendo ao mesmo tempo
s fcil substituir uma pgina a refaxer. Ko caso de escrita a trs espaos, a distancia entre ttulo d* captulo, ttulo de pargrafo c outros ttu
tos eventuais, aumenta uma linha.
Se a tese for passada por uma dactilgrafa. ela sabe quais as margens que
necessrio deixar dos quatro lados. Se forem vocs a pass-la, pensem que
possvi).
cer legveis do lado em que forem coladas. Recomenda-se tambm que se deixe
um cerco espao direita.
Este captulo sobre critrios grficos, como certamente j percebera^, nao
est ea caracteres tipogrficos, reproduzindo nas suas paginas, dentro do
formato desce livro, as pginas dactilografadas dc uma tese. Trata-sc, portanto, dc un captulo que, enquanto fala da vossa tese, fala tambm de si
prprio. Sublinham-se aqui certos termos para existrar cooo e quando eles devem ser sublinhados, 'inserem-se notas para costrsr como elas deven ser inseridas, subdividea-se captulos e pargrafos para nostrar o critrio di subdi_
viso de captulos, pargrafos e subparagrafos.
VI.1.2. Sublinhados e maisculas
licen-
202
203
c) termos tcnicos que se queiram acentuar: "o mtodo dc carrotaeera nos pro
'doena mental * ;
1
claro que cada vez que se introduzir um temo tcnico em versalete (aai
isto aplica-sc tambm no caso de se usar o mtodo do sublinhado), o termo
introduzido em versalete deve ser definido ou imediatamente antes ou imdia,
tagente a seguir. Seo u t i l i z c a os versaletes por razes enfticas ("aquilo
eu ensaio 'La theorie des mondes possibles dons 1'etudc des textes - Bav
ncos
autor.
204
VI.1.3. Pargrafos
Um pargrafo pode ter subpargrafos, coso neste captulo. Se o ttulo do
pargrafo estiver sublinhado, o ttulo do subparjrafo diferenciar-se- por
no o estar, e isso ser o suficiente, mesmo que a distancia entre ttulo o
texto seja sempre a mesma. Por outro lado, como se pode ver, para distinguir
o pargrafo do subpargrafo intervm a numerao. 0 leitor compreende muito
bem que o nmero romano indica o captulo, o primeiro nmero rabe indica o
pargrafo e o segundo o subpargrafo.
205
cio pata uaa ulterior subdiviso dos subpargrafos, o que por vezes ter. a
sua utilidade
"quotation marks").
Evidentemente, sc aceitar
idealista chamava "poesia" nao tinha a mesma extenso que o termo tcnico
Com ttulos ou sea eles, os nmeros que assinalam os captulos e paragrsfos podea ser de catureza diversa. Remetemo-los ao pargrafo VI.4., "0 ndico" onde encontraro alguns modelos de numerao. Semetemo-los para o ndice porque a organizao do ndice dtve reflectir com exactido a organira;i
do texto c vice-versa.
a menos que a literatura crtica especfica a que se recorre nao use tradicionalmente outros sistemas.
Coco fazer para citar, num texto aibeio entre aspas, om outro texto coe as
s? Usam-se as aspas simples, como quando se diz que, segundo Smith, " cere fala 'ser ou nao ser' constituiu o cavalo de batalha de todos os intr
tes shakespeareonos".
1. tf.C. Campbell e S.V. Bailou, Form and Style - Theses, Rgports. Tem
pers. 4 ed., Boston, Koughton M i l f l i n , 1974, p.40.
a
20A
207
E se Saith disse que Brovn disse que Kolfrso disse usa coisa? Ha quem resol^
es, ou consultar a literatura cobre o tema, mas vejamos, para dar um exem-
plo, uma srie de expresses lgicas ( esquerda), que podem ser transcritas
injustificvel."
Mas se formos ver V.3.1. (regra 8), verificamos que, se a citao de Smith
for colocada em corpo menor recolhido, consegue-se evitar uma aposio de aspas, podendo-nos assim limitar a usar aspas simples c duplas.
Todavia, no exemplo anterior encontrmos tambm as aspas chamadas <Jera angu
\c& ou de sargento ou italianas. Sao utilizadas bastante raramente, at porque nao as h nas mquinas dc escrever. Num texto meu encortrei-ce, todavia,
na necessidade de as utilizar, pois tendo empregado as aspas duplas para as
citaes curtas e para as conotaes de "assim chamado", tinha de diferenciar
o uso de um termo enquanto significante (pondo-o /entre barras/) e o uso de
um termo enquanto<Stitnfiado*. Disse assim que a palavra /co/ significa
passa a
P31
PA q
pVq
p q
p
. q
y_ q
D?
OP
*>P
(Vx)
(3 x)
y?
(X)
ii
(Ex)
mar uma deciso de acordo com a literatura crtica a que se recorre, utilizao
talvez anteceder de uma nota inicial que justifique e torne explcita a vossa
deciso.
<pq)
. (qr))*
pode tornar-se
(pr))
Do mesmo modo, quem faz uma tese de lingstica tranaformacional sabe que
as disjunes em arvore podem ser etiquetadas com parnteses. Mas quem empreen
de trabalhos do gnero j sabe estas coisas.
VI,1,5. Sinais diacrticos e translitctaes
208
209
pretao fontica dc um texto, nas sim dc reproduzir o original letra por le_
tra de modo a que seja possvel a qualquer pessoa reconstituir o texto na gra_
to com o objectivo de lhes dar um valor fontco particular.. Assim, sao tam-
do
namarquesa vem por vezes expressa com aa, o y checo transforca-se era y_, o
que fazem tambm os jornais. Mas, para as lnguas latinas, geralmente somos
mais exigentes. Vejamos alguns casos.
Respeitamos em qualquer livro o uso de todos os sinais particulares do a l fabeto francs. Estes sinais tm todos uma tecla correspondente, para as minsculas, nas mquinas de escrever correntes. Para as maisculas, escrevemos
C_a_ira, mas escrevemos Ecole, e no Ecole, A la recherche..., e no A" la recherche.... porque en francs, mesmo em tipografia, as maisculas no sc acen
cuam.
Sespeitamos sempre, quer para as minsculas quer para as maisculas, o uso
de trs sinais particulares do alfabeto alemo: a, o, , s escrevemos sempre
, e no uc (Fhrer, TIO Fuchrer).
Respeitamos eo qualquer l i v r o , quer para as minsculas quer para a.-; :aisulas, o uso dos sinais particulares do alfabeto espanhol: 3s vogais com seen
210
211
QUADRO 20
QUADRO 20 (Conlinuaot
A L F A B E T O GRfcO ANTIGO
C O M O T R A N S L1TIRAR A L F A B E T O S NO LATINOS
A L F A B E T O RUSSO
M/m
Irontl.
M m
Tr un 1
MAISCULAS
MINSCULAS
1TRAN5LITEKAO
a
b
Y
5
c
n
1
z
B 6
B B
r r
P
c
H
e
il x
E c
I
K
X X
ch
u
r
1
m
3 3
2
z
H K
UI
VI *
K x
,1 JI
3
k
1
m
m m
u H
1
16
B
O
n
p
P
r
s
IO
Y
O
ch
P*
0
)K x
M M
H R
O
*
::
>
5
th
Pb
Obifvo(o: T f = ngh
t* = nc
YS = ncs
YX - n c h
212
213
"modelo de perfeio".
ca-los na medida do possvel. A titulo da guia damos aqui as instrues fornecidas paio editor italiano que publicou este l i v r o , advertindo que, para
alguns critrios, outros editores procedem de maneira diference. Mas aquilo
que conta nao tanto o critrio quanto a constncia na sua aplicao.
?cr.tc? g vrgulas. Os rcr.tcs c as vrgulas, runr.de sz se^er:
s ccaoas en~r-":
aspas, ficam sempre dentro das aspas, desde <]W estas encerrem um discurso
completo. Diremos assim que Smith, a propsito da teoria do Kolfram, sc i n terroga sc devemos aceitar :i sua o?in;o do que "0 ser idntico ao no ser,
qualquer que seja o ponto de vista em que o consideremos," Como sc v, o cen
to final fie? dentro das aspas, pois a citao de Vlolfram tambm termina cem
um ponto. Pelo contrario, diremos que Smith nao est de acordo com Wolfram
quando afirma que "o ser c idntico 30 nao ser". E poremos o ponto aps a <:j_
tao porque cia constitui apenas um trecho do perodo citado. O nesmo se fa.
r para as vrgulas: diremos que Smith, depois de ter citado a opinio de Vol
fram, para quem "o ser e idntico ao no ser", a refuta excelentemente. Mas
procederemos de forma diferente citando, por exemplo uma fala como esta:
'1, sempre que no fim da palavra, pede quase sempre o acento agudo (ex.: per, poichi, trentatr, affinche, ne, pote) salvo algumas excepes : , c i o l ,
caffi, te, ahima, ohima, pie, di, sti, scirapanzl; note-se todavia que sero
raves os acentos de todas as palavras derivadas do francs como : g i l i , cana, lacche, bebe, bigne, alem dc nomes como Giosue, MOse, NoS c outros. Em cao dc duvida, consulte-se um bom dicionrio de italiano.
Os acentos tnicos (sbito, princlpi, meta, era, dei, scta, d i i , dnno,
l l i a , . cintinnio ) nao sao usados, excepo feita para sbito c ptincipi em
rases verdadeiramente ambguas :
Tra principi c principi incerti fallirono i moti dei 1821.
Note-se que o E maisculo i n i c i a l de uma palavra francesa nunca c acentuado (Ecole, Etudiant, Editon c no teole, tudiant, dition).
As palavras espanholas tm so acentos agudos: Hernndez, Garcia Lorca, Ve~
rn.
"Nao penso, 'disse,* que isso seja possvel." Recordamos ainda nua no se usam
vrgulas anteB de parntese. Deste modo, nao escreveramos "amava as palavras
matizadas, os sons cheirosos, (ideia simbolista), as sensaes aveludadas"
mas sim "amava as palavras matizadas, os soas cheirosos (ideia simbolista).
as sensaes aveludadas".
214
2. Autor imaginrio
3. Autor imaginrio
A. Autor imaginrio
215
Q U A D R O 21
A B R E V I A T U R A S MAIS l.SUAIS PARA UTILIZAR B M NOTA O U NO T E X T O
Anon.
uri
1.
col.
Cl
ecl.
e.f;.
(Mi
li,.
kl
ihitl.
i,e.
Infra
lltl ( ll
M.N
NB
n.
MS
n*
op, cii.
patim
p.
par.
pseud.
f. c v.
s.d.
S.I.
seg.
scc.
sic
NilA
NdT
NilO
q.
tab.
ir.
V.
V.
r.v.
viz,
vol.
NI*.
( J
Annimo
artigo (nflo pata artigos dc jornal, mas |>ara artigos dc leis c similares)
livro (por exemplo, vol. 1, l , 1, 1. l i
capitulo, plural capp. (por ve/es tambm c . ni;is em evitou casos c. quer di/or coluna]
coluna, plural coll. (ou c.)
confrunlar. ver lambem, referir-se a
edlcHo (primeira, segundo; mus cm bibliografias inglesas ed. quer dfeer organizador,
editor, plural eds.l
(nos icxlos ingleses) exctnpll grtla, por exemplo
por exemplo
figura, plural ligg.
folha, lambem foi., foll. ou . e IT.
ou lambem ifridrm, no mesmo lugar (isin c, mesma obra L* mesma pgina; se for ;i
mesma obra mas nao a mesma pgina, enlilo (/>. < rf, seguido da pg.)
(nos (extos ingleses) id est, isto . quer dizer
ver abaixo
lugar cilado
manuscrito, plural MSS
note Item
nula (CA.: ver ou cf. n. 3).
Nova Serie
nmero (por vezes lambem n.). mas pode-se eviinr escrevendo s o nmero
obra j cilada anteriormente pelo mesmo autor
aqui e ali (quando no nos referimos a nina pgina precisa porque o conceitu Iratado
pelo autor em toda a ohra).
gimento c c Tercirio, mas nao vejo por que nao escrever o ressurgimento v o
tercirio.
Escrever-se-i Banco do trabalho e no Banco do Trabalho, o Mercado comum
de preferencia a Mercado Comum.Eis alguns exemplos de maisculas habitualmente consentidas e outras a
evitar:
A America do Norte, a parte norte da Amrica, o mar Negro, o monte Branco,
o Banco da agricultura, o Banco de Npoles, a Capela Sistina, o Palcio Ma-
dama, o Hospital maior, a Estao central (se I uma estao especfica que
Utilizem os algarismos nas datas, que S sempre prefervel serem por exten-
14-13. E claro <iue, quando tiverem-de datar toda uma srie de documentos, de
praa Garibaldi e rua de Roma mas em cercas lnguas diz-se Place Vcndrae e
Square Gay-Lussac.
Os substantivos comuns alemes escrevem-se com maiscula, como se faz nesta lngua (Qstpolitik, Kulturgcschichte).
Dever-se-a por em minsculas tudo o que sc puder sem comprometer a compreenso do texto: os italianos, os congoleses, o bispo, o doutor, o coronel, 0
habitante de Vareso, o habitante de Brgamo, a 2* guerra mundial, a paz de
218
219
indica o volume dcimo terceiro, terceira parte-, o canto dcimo terceiro, ver
ma (a) S um pouco antiquada. A forma (c) corrects, embora por vozes cansa-
oito da cena segunda do terceiro acto; pode tambm escrever-se Hamlct 111,2,
tiva. Direi que sc poder usar a orma (b) quando se est a falar de un l i -
vro ja citado por extenso e a (c) quando o ttulo aparece pela primeira vez
mas, por favor, no ndice dos quadrei < das figuras mantenham o mesmo crit-
referir.
nhes sport, bar, flipper, film. Ouando a palavra nao est sublinhada, no tem
tambm para verificar se os nmeros das notas correspondem, tal como as pa-
plural; o filme sobre ghost tovns. Nao sublinhar nomes de marcas ou de monumen
ginas dos livros citados. Vejamos algumas coisas que devero verificar abso
tos clebres: "os Spitfire voltejavam aobro o Coldea Gate". Geralmente os ter-
latamente:
verso das varias Cestalt". Kas isto no est multo correcto, sobretudo sc de-
de
220
221
3ib1 iof.t.if Ia: os nomes eStao por ordem alfabtico? fuscram em algum o nome
trand Rusiell (poder evidentemente tambm haver uaa secao mais geral rte
livro? Utilizou-se para determinados livros um sistema mais rico (por exem-
Russell estaro por ordem alfabtica. A menos que o assunto da tese fosse Os
estudos sobre Russell de 1950 a 1960 ea Inglaterra, caso em que, ento, tam-
ordem cronolgica.
Se, pelo contrrio, se fizesse uma tese sobre Os catlicos e o Aveutino. a
c muito cuidadoso. Mas j tratamos deste assunto pelo menos em dois casos.
Digamos de qualquer foraa, e eo primeiro lugar, oue uma tese deve ter uma
bibliografia final, por mais minuciosas c precisas cue tenham sido as reers-i
cias era nota. No se pode obrigar o leitor a procurar plgina por pagina a ia
objectivos de uaa bibliografia so: (a) tornar reconhecvel a obra a que vos
para outras (que consistem, por exemplo, e estudos sobre a literatura num
coa os
um ponto de chegada.
s nos resta acrescentar algumas instrues sobre cot :-c deve estruturar
urra bibliografia. Ponhamos como exemplo uaa tese sobre Sertrand Russell. A
222
223
se teve conhecimento.
A resposta mais bvia c que a bibliografia de uma tese deve conter apenas
De A m i c i s , Du B e l l a y , La F o n t a i n e , mas
teratura crtica
tambm aqui a coisa depende do tipo de tese. Pode haver uma tese cujo objecti
autores a n t i g o s
vo seja fazer luz sobre todos os textos escritos sobre um dado tema sem que
tenha sido humanamente possvel .ver todas as obras. Bastaria ento que o can_
do l o c a l de nascimento.
obras
consultadas.
C i a pode i n t i t u l a r - s e Referncias'
e dada pelo
Bibliogrficas,
Para c o n c l u i r , uma d i v i s o
c i t a - s e o nome e no aqu^
ou a
indicao
Fontes
Repertrios
Obras
bibliogrficos
que ela
ttulos
documentos,
declaraes).
V I . 3 . Os apndices
Ha teses em que o, ou o s , apndices
sao indispensveis.
Uma
tese de f i l o l o g i a que d i s c u t a um texto raro que se tenha encontrado e t r a n s c r i t o , t r a r este texto em apndice
der que este
todo o
apndice
constitua o
t r a b a l h o . Uma tese
e pode
suce-
c o n t r i b u t o mais o r i g i n a l de
histrica
em
que
vos referaseis
fre
Deus.
(eventualmente d i v i d i d a s
em l i v r o s e a r t i g o s )
Materiais adicionais (entrevistas,
(e ac ao sculo XIV)
d e r i a ser a s e g u i n t e :
grafia
a vossa b i b l i o g r a f i a ,
parte-se
procurem pelo
Ha algumas
do a p e l i d o ; obviamente, os t t u l o s
re-
mobilirios
224
em maisculas. Assim,
escrever-sc-
ce (ae
s i o de todas as p e s s o a s ) .
A publicao de um dado m a t e r i a l em apndice e v i t a r - v o a - a lon_
gas *e enfadonhas citaes no t e x t o , permitindo r e f e r e n c i a s rapi^
das.
225
inseri-
dos no cx to Em g e r a l ,
constantes em apndice,
i n s e r i n d o breves citaes
e as suas influncias
e a Retr ia
no pensamento r e n a s c e n t i s -
3 e s c o l a de Chicago
t e x t o s . Se a s observaes
da cs
de A r i s
no.texto.
atra
ao f i l l o g o ,
ou - pelo
eventualmente r e f l e x e s
na medida em que sc d e s t i n a
r o - o por razoes p s i c o l g i c a s .
tigao,
permitr-
p a r a o apndice,
exprimirem,
podero
satisfazer
Relegando-as
a vossa necessidade de se
s e comprometer o r i g o r da t e s e .
vi . & . 0 ndice
O n d i c e deve r e g i s t a r
rgrafos
do t e x t o ,
todos os c a p t u l o s ,
o com as mesmas p a l a v r a s .
subcaptulos
so
satisfeitos.
0 ndice e um s e r v i o
tor,
indispensvel
terminado a s s u n t o .
E l e pode ser posto r.o i n c i o
ou mo f im. Os l i v r o s
c franceses
a personagem de T r i s t o
e p
colocam-no no fm. Os l i v r o s em i n g l s
226
No que este
contrrio
aconselhando
e pesquisas subsequentes.
vagne
ramificao
da vossa
se r e s i s t e tentao de f a l a r destas i n t u i o e s .
de A r i s t t e l e s
que e l a r e p r e s e n t a um modelo de m f i l o l o g i a ,
acessria,
t e r i a importncia
pr-sc-ao
mtico,
italianos
e muitos l i _
tempos alguns
critrio.
contra
passando
no / i a necessitamos
i v deve
alguaai
de exercer
e s t a r no i n c i o ,
VE03 anglo-saxonicos
estupfdez,
inquant<
ua trabalho
que e s t e j a
da introduo
a segunda e d i o .
Q U A D R O 22
o a i o r . Has
Alguns
e,
li
freqen-
p r i a e i r a edio c
Uaa b a r b a r i d a d e .
Estpidas
por
apenas dos c a p t u l o s )
U B ndice
e no f i a um ndice
propriamente
em c e r t o s
Por v e s e s ,
l i v r o s onde as
poe-se
analtico
necessrio.
por assuntos,
que
geral-
A organizao
da t e s e ,
do ndice
logo a seguir
deve r e f l e e t i r
ao
1.2.
for
i s t o melhor,
u t i l i z a n d o nmeros
c pargrafos
rocanos,
poderia ser de t i p o d i f e r e n
rabes,
1.3.
letras alfabticas,
etc.
De Y e l l o v Kid a C h a r l i e Brown
A c o r r e n t e da aventuras e a c o r r e n t e
tica
0 caso Sehulz
a do t e x t o , nesao em
1.1.
1.2.
dc pre
fro-tespleo.
OS CONTEDOS
humors_
9
10
DOMINICAIS
de r i t m o n a r r a t i v o
temticas
IB
21
IDEOLGICOS
3 . 1 . A v i s o da i n f n c i a
3 . 2 . A v i s o i m p l c i t a da f a m l i a
3 . 3 . A identidade pessoal
3 . 3 . 1 . Quem sou eu?
3 . 3 . 2 . Quem so os outros?
3 . 3 . 3 . Ser popular
3 . 6 . Neurose e sade
33*
38
45
58
65
78
88
4. EVOLUO DO SIGNO C R X F I C O
96
Concluses
160
Quadros e s t a t s t i c o s :
Os n d i c e s
de l e i t u r a na
Amrica
Apndice
189
l
200
228
no i n c i o o ndice dos
Basta um b o a n d J c e - s u m T o muito a n a l t i c o ,
na abertura
Introduo
subdivises
fetSnca
(citao
captulos
fsico
mesao no i n c i o .
Uma a l t e r n a t i v a c c o l o c a r no i n c i o
dito
para o c o n s u l t a r
colocam-no depois do p r e f c i o
temente, d e p o i s do p r e f a c i o ,
da introduo
pginas,
234
250
260
276
277
278
229
ne i r a :
A . PRIMEIRO CAPITULO
III.
A.I
A.II
p. 3
7
P r i m e i r o pargrafo
Segundo
pargrafo
A.II.l.
A.II.2.
otc.
PAGINAS DOMINICAIS
18
OS CONTEDOS IDEOLGICOS
45
I.
76
90
PRIMEIRO CAPTULO
1.1.
1.2.
Primeiro pargrafo
Segundo pargrafo
1.2.1.
pargrafo
etc.
Podia e s c o l h e r outros c r i t r i o s ,
mos r e s u l t a d o s de c l a r e z a e e v i d e n c i a i m e d i a t a .
Como se v i u , nao e n e c e s s r i o c o n c l u i r
to f i n a l .
os t t u l o s com um pon-
r e i t a e no 2 esquerda, i s t o , assim:
7.
8.
9.
10.
e no assim:
7.
8.
9.
10.
O mesmo se a p l i c a aos nmeros romanos. Requinte? No. apuro.
Se tiverem a gravata t o r t a , e n d i r e i t a m - n a e nem mesmo a ut> hippy
agrada ter caca da passarinho no ombro.
230
231
VII.
CONCLUSES
o andar do tempo, verificaro as respectivas fichas de leitura, naturalmente aproveitando panes que no tinham entrado na redaco
final do vosso primeiro trabalho; as que eram parles secundrias da
tese aprescniar-se-o como incio de novos estudos... Pode mesmo
suceder-vos voltar tese dez anos mais tarde. At porque ter vido
como 0 primeiro amor. e ser-vos- difcil esquec-la. N o fundo, ter
sido a primeira vez que fizeram um trabalho cientfico srio e rigoroso, c isso no uma experincia dc somenos importncia.
235
BIBLIOGRAFIA
SET.RCT1VA
Obras gerais
Vi'.RA. Asti. Metodologia da la investieacin. Madrid. Ed. Cintei. 1972. 2(12 pp.
Ipp.
Mtodos de estudo
M I R A v Lor*EZ. Emlio.
1 9 7 3 . 127 pp.
237
Expresso
GARCIA. Oihun Moayr. Comunicao em prosa moderna. Aprender a escrem9 5in '
: ,d0
a p e n S a r
e d
R i
d c J a n d r o
'
universidade Q
GetD]i<j Vargas
238