COMPARTILHAMENTO DO PROJETO OFICINA DE MATEMTICA EM

AO.
PROFESSOR: GILMAR GILSON FARIA
ESPAO UTILIZADO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
A.D.I. Carmelina Pellegrino Cervone (Santa Brbara dOeste SP)
PBLICO ATENDIDO: 450 ALUNOS DE 1 AO 5 ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL.
O desenvolvimento do projeto Oficina de Matemtica busca envolver os educandos nas
brincadeiras, rodas de conversa reflexiva, jogos e desafios apresentados e construdos.
Os vrios contedos matemticos trabalhados de forma ldica e prazerosa com os
alunos do Ensino Fundamental (1 ao 5 anos) da escola municipal A.D.I. Carmelina
Pellegrino Cervone (Santa Brbara dOeste SP) tem grande relevncia. Os alunos
percebem que possvel aprender matemtica de forma ldica, recreativa e divertida,
tendo maior aprendizagem em relao aos contedos estudados, bem como contribuir
para o aumento da criatividade, criticidade e interao no ensino da Matemtica.
O desenvolvimento no permeia este ou aquele grupo e sim todos os alunos da escola
que se mantm em rodzios constantes entre sala de aula e oficina de matemtica
durante o ano letivo.
As disciplinas da grade curricular podem e devem ser articuladas de modo a contribuir
para o planejamento de uma ao voltada a construo do raciocnio lgico, crtico e
independente.
Essa interdisciplinaridade contribuir para uma melhor atuao dos alunos no seu
processo educacional.
Na anlise das dificuldades encontradas no processo, as questes que merecem ateno
ao se trabalhar com projetos de oficinas continuas so as seguintes:
Envolvimento dos professores quanto continuidade sincronizada do aprendizado em
toda a grade curricular;
Espao adequado e material para realizao das atividades propostas;
As dificuldades de aprendizagens em parte ainda cabem ao fato de que comunidade e
professores ainda vem a matemtica como um bicho papo, abstrata, pouco ou nada
flexvel, de difcil compreenso, assimilao e por sua vez transmitida como a
disciplina em que o professor dita as regras e o aluno obrigado a copiar e decor-las.
Ensina-se pouco a matemtica para a soluo de problemas reais; para a compreenso
de mundo que o aluno detm. Professores preocupados em cumprir um extenso
currculo e aplicar provas escritas bem elaboradas impregnam por trs dessa atitude a
apreenso, o nervosismo pelo fracasso que bloqueiam a mente e a alma de seus
educandos ferindo sua autoestima e confiana. As mentes precisam ser reformadas,
liberar a criatividade, acreditar na vida, expressar alegrias, sonhar em voz alta, aplaudir
e repartir as emoes das pequenas conquistas, reconhecerem-se como um aprendiz da
sabedoria e da autocrtica, formando desta foma um cidado que no tenha medo de se
colocar diante de uma situao que no lhe satisfatria, criticando, opinando e se
impondo.