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Manual de Apoio Formação
Manual de Apoio Formação
sobre Gnero
e Juventude
Educao no formal para o mainstreaming
de gnero na rea da juventude
2 Edio
Fevereiro de 2013.
ndice
Nota introdutria
0. Aperitivos
17
1. Igualdade de Gnero
27
2. Sexualidade
65
3. Violncia
3.1 Contextualizando a violncia // 3.2 Dinmicas > S uma senhora,
S um homem; Violncia de gnero; As significncias da violncia;
Gostava de ser assim? // 3.3 Alguns recursos bibliogrficos.
83
4. Participao e Cidadania
98
5. Educao e Emprego
115
132
157
Glossrio
166
Nota
introdutria
Reeditamos, passado pouco mais de dois anos da sua
primeira edio, o Kit Pedaggico Gnero e Juventude
- TK - uma colectnea de actividades desenvolvidas
durante os mais de dez anos da REDE.
Quando a REDE comeou, nada de similar existia em
Portugal: uma organizao de jovens e para jovens a
trabalhar pela igualdade de gnero entre raparigas e
rapazes, com motivao, rigor conceptual e conhecimento
sedimentado nas redes de saber, nas trocas intergeracionais
e activismo existentes por esta causa em Portugal e por
toda a Europa. Felizmente, cada vez mais organizaes
juvenis, ou que desenvolvem trabalho com e para jovens,
tm vindo a reconhecer a importncia do mainstreaming de
gnero e integrado essa rea no seu trabalho, multiplicando
assim este trabalho lanado pela REDE.
Por tudo isto, impe-se uma reedio do Kit Pedaggico
Gnero e Juventude uma compilao de ferramentas
pedaggicas que uma base de trabalho para a
integrao da perspectiva de gnero no trabalho
com jovens. Este kit compila dinmicas baseadas nos
princpios da educao no-formal, representando um
conjunto integrado, coerente e de fcil apropriao
e disseminao, de ferramentas de trabalho com
jovens. Desta forma, a REDE espera dar mais um passo
importante na capacitao de organizaes juvenis ou
que trabalhem com jovens as questes da Igualdade de
Gnero e de Oportunidades entre Raparigas e Rapazes.
O facto de se terem esgotado os 1000 exemplares da 1
REDE
membro:
> Da Seco das ONG do Conselho Consultivo da Comisso para
a Cidadania e a Igualdade de Gnero (CIG);
> Fundador da Plataforma Portuguesa para os Direitos das
Mulheres, da Rede de Jovens Mulheres da Associao de
Mulheres da Europa Meridional (AFEM);
> Da Plataforma Euro Mediterrnica de Juventude.
As actividades que tem desenvolvido so:
> Organizao de seminrios e encontros nacionais e internacionais;
> Dinamizao de workshops, aces de sensibilizao e cursos
em escolas e associaes juvenis;
> Produo e disseminao de informao sobre questes de
gnero ao nvel nacional, europeu e internacional;
> Dinamizao de projectos com vista ao mainstreaming de
gnero no campo da juventude;
> Acolhimento de Intercmbios Internacionais de jovens;
> Participao em projectos internacionais e em iniciativas de
outras associaes nacionais;
> Tomada de posio sobre assuntos relacionados com a
juventude e a igualdade de gnero junto de interlocutores
polticos vrios;
> Projectos com vista ao fomento da participao das e dos
jovens e empoderamento das jovens na esfera pblica, de
que exemplo o projecto de Mulher para Mulher (1 edio
em 2005/2006, 2 edio em 2009/2010).
Gnero e
Juventude
11
13
15
0/
Aperitivos
17
0.1 /
Palavras-chave
Esteretipos de gnero
Introduo
Este quebra-gelo um aquecimento que tambm pode
possibilitar a reflexo acerca de imagens/vivncias
estereotipadas em termos de gnero.
Objectivo
Introduzir a temtica das representaes e dos esteretipos.
Dimenso do grupo
Mn. 5
Durao
30 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Espao Amplo
Desenvolvimento
Todas as pessoas vo circulando livremente pelo espao/sala
como bem entendem (instrues: cumprimentando-se, de
costas coladas com outra pessoa, de ccoras, a bater palmas,
ao p coxinho, como quiserem). 5
O/A facilitador/a comunica que vai anunciar as diferentes
cidades pelas quais o grupo vai passar e que estes/as so
convidados/as a mudarem o seu andar e comportamento
conforme o local por onde passam.
O/A facilitador/a anuncia estamos agora a chegar cidade
A viagem das
representaes
das bruxas; todas as pessoas devem representar bruxas.
Depois diz e agora estamos a passar na cidade das crianas
meninas; na cidade dos meninos; na cidade dos executivos;
na cidade das domsticas; na cidade das mes; na cidade dos
pais; na cidade dos desentendimentos; na cidade das mulheres
emancipadas e dos homens emancipados. No final, anuncia
o regresso cidade na qual se encontram no momento, onde
j podem andar e comportar como costumam (para poderem
despir-se das personagens que representaram). 15
Observaes 10
No caso de se proporcionar um momento para reflexo,
sugerem-se algumas questes:
> Qual foi o andar mais e o menos confortvel? Porqu?
> Porque andaram daquela maneira? Em que se basearam para
escolher o tipo de andar? Em particular, como construram o
andar da mulher/homem emancipada/o?
> O que sentiram em cada forma de andar, ou seja, o que cada
forma de andar transmite?
A passagem pelas cidades pode traduzir-se quer apenas
no andar e comportamento no verbal, quer tambm na
interaco verbal, por exemplo apresentando-se e/ou
cumprimentando-se.
19
0.2 /
Palavras-chave
Esteretipos de gnero; Sexualidades
Introduo
Atravs da msica e da dana, os/as participantes so
convidados/as a explorar como interagem em pares,
nomeadamente no que toca a assumir um papel de liderana/
ser liderado/a.
Objectivo
Introduzir os temas dos Esteretipos de Gnero e Sexualidades.
Durao
15 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Seleco de trs ritmos musicais que podem variar entre salsa,
tango, tchatchatcha, entre outros.
Desenvolvimento
Introduzir a msica seleccionada e convidar-se os/as
participantes a, num primeiro momento, sentirem a msica,
danando. Propor que ocupem os vrios espaos da sala. 3
Pedir que, voluntariamente, se coloquem em pares e
continuem a danar ao ritmo da msica, a qual vai variando ao
longo do tempo. 5
Observaes 7
No caso de se proporcionar um momento para reflexo,
seguem algumas questes:
Danamos?
> Quem liderou e porqu? Assumiram ambos os papis (liderar
e ser liderado/a)?
> Em que papel se sentiram mais confortveis? Porqu?
> Os pares eram de pessoas do mesmo sexo ou compostos por
sexos diferentes?
> Como se sentiram com o vosso par (masculino/feminino)?
21
0.3 /
Palavras-chave
Discriminao
Introduo
Esta actividade convida os/as participantes a experienciar papis
complementares em duas formas opostas de relacionamento: o
dar e receber elogios e o discriminar e ser discriminado/a. Poder
assim promover o auto-conhecimento, bem como a compreenso
do impacto que temos nos/as outros/as.
Objectivos
> Criar um entendimento em torno dos sentimentos associados ao
comportamento discriminatrio;
> Criar um entendimento em torno dos sentimentos provocados a
quem discriminado/a;
> Criar um entendimento em torno dos sentimentos associados ao
acto de elogiar;
> Criar um entendimento em torno dos sentimentos provocados a
quem elogiado/a.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
25 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Espao amplo.
Desenvolvimento 5
Solicitar s/aos participantes para andarem pela sala, ensaiando:
Elogio e
discriminao
> Com passos curtos, mdios, largos/longos;
> Cumprimentarem-se como se gostassem muito uns/umas dos/
as outros/as;
> Cumprimentarem-se, sendo que desta vez no gostam da pessoa
com quem cruzam o olhar.
Pedir que se organizem em pares sua escolha e, depois, para
se sentarem frente a frente. Dizer que vo iniciar uma interaco,
na qual haver a seguinte instruo: uma pessoa do par vai
discriminar a pessoa que tem sua frente, e a outra pessoa
poder agir como quiser. Os pares iniciam a interaco em
simultneo e, passado um minuto, pede-se para parar e trocar
de papel entre os elementos do par. 5
De seguida, iro iniciar uma outra interaco, mas desta vez a
instruo ser diferente: uma pessoa do par vai elogiar quem
tem sua frente, e a outra pessoa poder agir como quiser. Da
mesma forma, os pares iniciam a interaco em simultneo e,
passado um minuto, pede-se para parar e trocar de papel entre
os elementos do par. 3
Reflexo em plenrio 12
> Como se sentiram em cada um dos quatro papis?
> O que que isto nos revela sobre estes comportamentos e
os seus efeitos nas pessoas? Procurar fazer a ligao com a
discriminao de gnero.
Observaes
Pode-se no fazer esta dinmica com pares mas com todos/as ao
mesmo tempo - quer no papel de discriminador/a, quer no de dar
elogios - enquanto andam pela sala e sem haver troca de papel.
No final, perguntar como se sentiram nos dois papis.
23
As temticas
25
1 / Igualdade de Gnero
Igualdade
de Gnero
27
1/
1.1 /
Nada nos parece mais bvio do que o facto de rapazes e
raparigas, homens e mulheres serem diferentes. So diferenas
fisiolgicas e biolgicas que nos determinam como seres
do sexo masculino e feminino. No entanto, no so essas
as diferenas que nos colocam em situaes vivenciais
discriminatrias, desiguais e injustas. Antes, so as diferenas
culturais e socialmente construdas que radicam nos processos
educativos e de socializao desiguais, tendendo a acantonar
as raparigas e as mulheres ao espao privado e familiar e os
rapazes e os homens ao espao pblico e profissional.
E esta a primeira distino conceptual a fazer a de sexo e
gnero. Quando falamos de sexo referimo-nos s diferenas
biolgicas, caractersticas de mulheres ou de homens, que
so universais e no se alteram de sociedade para sociedade.
Quando falamos de gnero referimo-nos aos atributos
sociais, aos papis, s tarefas, s funes, aos deveres, s
responsabilidades, aos poderes, aos interesses, s expectativas
e necessidades que socialmente se relacionam com o facto de
se ser rapaz ou homem ou de se ser rapariga ou mulher numa
determinada sociedade e poca. O gnero uma construo
social do masculino e do feminino e da relao entre os sexos.
uma definio de feminilidade e da masculinidade, e da relao
entre estes dois conceitos, que especfica de uma dada
cultura e, por isso, varia no tempo e no espao.
A ttulo exemplificativo, o que hoje se espera, nas sociedades
ditas desenvolvidas, de uma jovem mulher quando chegada
idade activa, e independentemente da sua posio/estatuto
social, que tenha um trabalho remunerado, mas em meados
do sculo passado as expectativas sociais eram outras.
Contextualizando a igualdade
de gnero
A diviso tradicional das tarefas domsticas um dos seus
principais reflexos: s (jovens) mulheres pedido para arrumar
a mesa, lavar a loia, aprender a cozinhar; brincar no quarto
ou ainda a cuidar do/a irmo/ ou crianas. Em contraposio,
concedida ou at incentivada uma maior liberdade de
movimento, uma maior iniciativa, ao homem. As desigualdades
de gnero, de que ainda so exemplos o maior escrutnio
pblico incidindo sobre os corpos das mulheres ou sobre o seu
desempenho profissional, tendem a estruturar fortemente as
atitudes e os comportamentos das mulheres e dos homens.
Importa, ainda, referir que esta socializao de gnero tem
tambm efeitos negativos nos rapazes e homens, na medida em
que as identidades sociais masculinas tendem a construir-se
tendo como referentes a imposio da vontade, a agressividade, o
desapego sentimental, a sublimao da racionalidade, o controlo,
entre outros, condicionando os seus percursos e as expectativas.
Consciente destes factos, em 2006, a Comisso Europeia
publicou o Roadmap for Equality Between Men and Women,
definindo as prioridades para a aco ao nvel da igualdade de
gnero. Neste foram identificadas 6 reas prioritrias, entre
as quais se destaca a eliminao dos esteretipos de gnero.
Os esteretipos de gnero so um dos factores que mais
29
1 / Igualdade de Gnero
31
1 / Igualdade de Gnero
1.2 /
Sexo e Gnero
Palavras-chave
Sexo; Gnero
Introduo
Esta actividade ajuda distino entre os conceitos de sexo
e gnero, atravs da percepo de que as caractersticas
atribudas a cada sexo se diferenciam primariamente em
caractersticas biolgicas e caractersticas psicolgicas.
Objectivo
Explorar os conceitos de sexo e gnero e as diferenas entre eles.
Dimenso do grupo
Mn. 5
Durao
30 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Bola.
> Dois bonecos de tamanho humano desenhados em
papel de cenrio de forma estilizada (de modo a que no
apresente caractersticas biologicamente associadas a
mulher ou homem). Em dois cartes distintos, escrever a
palavra mulher e homem.
> Recorte em cartolina de cabelo comprido (para simbolizar
um cabelo de mulher) amovvel;
> Marcadores.
Desenvolvimento
Colar o boneco e a boneca (com o cabelo comprido
amovvel) na parede. Em crculo, passa-se a bola
aleatoriamente e de forma rpida entre as pessoas. Cada
Dinmicas
Observaes
Variao da actividade: introduzir inicialmente ou s
o boneco ou s a boneca e depois do grupo referir as
caractersticas, dependendo do caso, colar o cabelo ou
retir-lo, podendo chegar mesma concluso: a noo do
socialmente construdo e da sua mutabilidade.
Enfatizar que:
> As caractersticas psicolgicas de cada sexo so muito
variveis, por oposio s caractersticas biolgicas.
Se, no obstante, o grupo de participantes insistir nas
diferenas de gnero, dever-se- acentuar as diferenas
intra-individuais dentro de cada sexo;
> A possibilidade real de o boneco ser uma boneca
(e vice-versa), se nos focarmos apenas nas suas
33
1 / Igualdade de Gnero
caractersticas psicolgicas;
> O quanto as caractersticas psicolgicas atribudas a
cada sexo dependem do espao/tempo em que rapazes/
raparigas se inserem;
> Se necessrio, complementar esta actividade com outra
que trabalhe os esteretipos de gnero.
Histrias de Vida
Palavras-chave
Histrias de vida; Sexo; Gnero; Papis Sociais.
Introduo
Esta actividade enquadra diferentes histrias de vida
consoante se rapaz ou rapariga. As diferenas biolgicas
entre rapazes e raparigas aparecem como determinantes
sociais na construo do gnero e consequente
diferenciao ao nvel dos papis sociais (de gnero)
desempenhados e das histrias de vida.
Objectivos
> Analisar como, a partir das caractersticas biolgicas,
se tendem a construir histrias de vida diferentes para
rapazes e raparigas;
> Explorar a noo de papis sociais de gnero.
Dimenso do grupo
Mn. 8 /Mx. 18
Durao
30 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> 1 bola;
> Folhas de flipchart;
> Canetas.
35
Observaes
A bola serve para ajudar a que o exerccio seja enrgico e
que os/as participantes respondam mais espontaneamente,
dizendo o que primeiro lhes ocorre mente. Para no
se perder a espontaneidade nem o ritmo enrgico da
1 / Igualdade de Gnero
Desenvolvimento
Explicar ao grupo que tem de construir a vida de duas
pessoas imaginrias: Joana e Joo. Devem comear com a
de Joana.
Entregar a bola a uma das pessoas do grupo. Esta ter que
a atirar rapidamente a outra pessoa que ter de dizer algo
sobre a vida de Joana, passando depois a outra e assim
sucessivamente at se construir a histria de vida de
Joana com as suas vrias etapas, aspiraes, condies
de vida, sucessos ou frustraes, etc. 5
Repetir o procedimento para a histria do Joo. 5
Um/uma observador/a vai anotando os aspectos mais
importantes das duas histrias, para serem discutidos
mais tarde.
Por ltimo, resumir as histrias, debater as suas
diferenas, analisando os papis sociais de gnero
atribudos a uma e a outro. Questionar se tende a haver
uma maior correspondncia entre a histria de vida da
Joana/Joo e os papis tradicionalmente atribudos s
mulheres/homens. Reflectir em torno da construo
social do gnero e da sua ligao com os papis sociais
atribudos a mulheres e homens. 20
Esteretipos de Gnero
Palavras-chave
Esteretipos de Gnero; Papis de Gnero;
Consequncias negativas.
Introduo
Esta actividade explora os esteretipos sociais que ditam
como rapazes e raparigas so esperados comportarem-se
e faz a ponte para a forma como os esteretipos afectam as
relaes interpessoais.
Objectivos
> Discutir as caractersticas dos esteretipos do masculino/
feminino na nossa sociedade;
> Identificar a gnese e as fontes de reforo dos papis de gnero;
> Facilitar a anlise pessoal dos/as participantes, identificar
o modo como estes/as foram afectados/as nas suas vidas
por esteretipos.
Dimenso do grupo
Mn. 5
Durao
45 min
Desenvolvimento
Escrever comporta-te como um homem no topo do papel
flipchart e registar as respostas das/os participantes.
Perguntar, solicitando respostas espontneas:
> O que significa comportar-se como um homem?- Que
palavras ou que expectativas vm cabea? (Comear
por dirigir a pergunta aos rapazes; as raparigas devem,
posteriormente, ser incentivadas a responder). 10
Registar as palavras escolhidas pelas/os participantes.
Se as respostas tiverem demasiadas palavras, pedir que
as simplifiquem de modo a que seja possvel escrev-las
no quadro.
37
1 / Igualdade de Gnero
Materiais/Equipamento/Logstica
> Folhas de flipchart;
> Marcadores.
Reflexo final: 5
> Como que estes nomes, etiquetas, rtulos consolidam a
caixa dos esteretipos?
> Como se sentem quando lhes chamam estes nomes?
> O que estar a sentir a pessoa que lhes chama estes nomes?
Referir que estes nomes so utilizados de forma a magoar
emocionalmente, perturbar psicologicamente, por
isso, muitas vezes, a reaco voltar a corresponder
ao socialmente esperado, suposta segurana que o
esteretipo proporciona.
> Quais os sentimentos pessoais das/os participantes
relativamente aos esteretipos de gnero apontados?
Exemplos (as perguntas devero incluir caractersticas
apontadas pelo grupo):
> No grupo, quantos rapazes nunca choraram? (mos no ar)
39
1 / Igualdade de Gnero
representaes e aprendizagens
No flipchart, registar as respostas num dos lados da caixa.
possvel desenhar setas, de modo a que se perceba como estas
influncias esto ligadas e consolidam a caixa dos esteretipos.
A propsito do reforo/da consolidao dos esteretipos,
informar os/as participantes que estes devem utilizar as suas
prprias palavras com franqueza, permitindo, inclusive, que
digam termos em calo: 5
> Que nomes ofensivos se chamam aos rapazes quando eles
no se encaixam (na caixa dos esteretipos)?
> Que nomes se chamam s raparigas quando elas pisam fora
da caixa dos esteretipos?
> Escrever os termos no fundo da respectiva caixa.
possvel desenhar setas de modo a que se perceba
como estas influncias esto ligadas e consolidam a caixa
dos esteretipos.
Objectivo
Debater acerca da diferenciao de gnero.
Dimenso do grupo
Mx. 20
Durao
20 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Ficha com o texto.
Desenvolvimento
1.Entrega-se a cada participante o texto para leitura. 5
2.Depois da leitura, aberto um espao para comentrios
em plenrio. Poder-se- dirigir o debate para a questo da
influncia que o sexo tem a vrios nveis e nas vrias fases
da vida das pessoas. 15
Texto: descoberta do sexo
Na maternidade, dois bebs deitados lado a lado,
conversam. O menino pergunta:
41
1 / Igualdade de Gnero
Introduo
Mediante a leitura de um texto descontrado, esta
actividade incita reflexo sobre os determinantes scioculturais que diferenciam o gnero. O texto foca-se nos
aspectos sociais que, com base no sexo, diferenciam as
raparigas e os rapazes logo desde o incio da vida.
Provrbios
Palavras-chave
Factores Culturais da Identidade de Gnero; Papis de
Gnero; Sistema Patriarcal
Introduo
A actividade ir ajudar a revelar as pautas culturais a partir
Objectivos
> Identificar os mecanismos que fazem interiorizar os papis
de gnero;
> Evidenciar, identificando as causas, a interiorizao da
subordinao e menorizao das mulheres;
> Evidenciar os pilares culturais da identidade das mulheres
e dos homens.
Materiais/Equipamento/Logstica
> Cartes de trabalho com listas de provrbios sobre
mulheres e homens;
> Marcadores.
Lista de Provrbios sobre Mulheres e Homens
> A casa das mulheres e a rua dos homens.
> A homem calado e a mulher barbada em tua casa no ds
pousada.
> A homem ocioso e a mulher barbuda de longe os sada.
> A homem ruivo e a mulher barbuda de longe os sada.
> A mulher casada o marido lhe basta.
> mulher e vinha o homem d alegria.
> A mulher e o vinho tiram o homem do seu juzo.
> mulher roca e ao marido espada.
> Arrudo arrudo deu a mulher no marido.
1 / Igualdade de Gnero
Durao
60 min
43
Desenvolvimento
Explorar com o grupo a definio de provrbios e a
sua funo. 5
Em seguida, pedir para enumerarem provrbios cujo
contedo se refira a mulheres e/ou homens. 5
Dividir em pequenos subgrupos (3-4 elementos) e entregar
cartes com listagens de alguns dos provrbios previamente
identificados (cada grupo ficar com diferentes provrbios).
Pedir a cada subgrupo: 20
> Que identifique o que estes provrbios ditam acerca das
45
1 / Igualdade de Gnero
1. in VICENTE, Ana; As
Mulheres em Portugal
na Transio do Milnio:
Valores, Vivncias, Poderes
nas Relaes Sociais entre
os dois Sexos; Multinova;
Lisboa, 1998; pp. 24 26.
Introduo
Esta actividade ajuda a compreender os grandes mitos
da socializao de gnero e o seu impacto negativo,
ao mesmo que orienta os/as participantes para uma
socializao saudvel. Nela, o processo de desconstruo
da socializao de gnero assenta no trabalho entre pares.
Objectivos
> Identificar os mitos envolvidos na socializao das
raparigas e dos rapazes;
> Identificar as consequncias negativas dos mitos;
> Identificar mensagens positivas para a socializao.
Durao
90 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
> Cartes de trabalho com os temas de socializao.
Temas de socializao para os homens
1.No sejas maricas. No pareas feminino. No sejas
vulnervel. No te aproximes muito de outros rapazes
ou homens.
2.S um Homem. Conquista sade, fama ou sucesso. Agarra
a competio e mostra a tua superioridade. Escolhe uma
rapariga atractiva, ela ser um smbolo do teu sucesso.
3.Conta s contigo e vai em frente. Mostra auto-confiana,
coragem e fora. Nunca peas ajuda.
4.S um guerreiro na vida. Aproveita a agressividade e a
fora. Arrisca!
Temas de socializao para as mulheres
1.O teu valor a tua imagem. Mantm-te jovem e bela.
Aproveita agora porque irs perder valor medida que
envelheces. No lutes por conquistas externas, nem
fama, nem sucesso.
1 / Igualdade de Gnero
Dimenso do grupo
Mn. 10
47
Observaes
Esta actividade poder ser desenvolvida s com raparigas
ou s com rapazes.
49
Palavras-chave
Preconceitos; Esteretipos de Gnero; Papis de Gnero;
Linguagem e Comportamento Sexista
Introduo
Esta actividade baseia-se na representao de papis, para
favorecer a compreenso dos preconceitos, esteretipos e
papis de gnero implcitos na linguagem.
Objectivos
> Analisar os preconceitos, esteretipos e papis de gnero;
> Analisar o uso da linguagem sexista.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
100 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Etiquetas /autocolantes com esteretipos
Lista de Esteretipos
Homem pblico / Mulher pblica
Homem honrado/ Mulher honrada
Homem virtuoso/ Mulher virtuosa
1 / Igualdade de Gnero
Nmeros no feminino
Palavras-chave
Igualdade; Dados estatsticos; Realidade actual
Introduo
Esta actividade pretende, atravs de dados estatsticos, dar
a conhecer a(s) realidade(s) existentes e salientar algumas
das dimenses e dos reflexos da desigualdade de gnero.
Objectivos
> Promover a consciencializao dos/as participantes
para as diferenas existentes ao nvel dos papis
desempenhados pelas mulheres e homens na sociedade
em geral;
1 / Igualdade de Gnero
Observaes
Para facilitar a interiorizao do papel, explicar s/aos
participantes a importncia da linguagem no-verbal na
representao de um/a personagem. Pode introduzir uma
breve actividade que use o corpo e que sirva de quebra-gelo.
Sugesto de variao: atribuir individualmente uma
personagem e simular a interaco como, por exemplo,
numa festa entre todas as pessoas. Todos/as tm de se
comportar como tal e tentar adivinhar os papis dos/as
outros/as.
1 / Igualdade de Gnero
53
Dimenso do grupo
Mn. 8
Durao
70 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
> Marcadores;
> Caneta ou lpis;
> Folhas de papel,
> Ficha de trabalho Os meus valores.
Ficha Os meus valores
Como homem, eu sou;
Como homem, penso;
Como homem, assumo;
Como homem, eu gostava de ser;
Como homem, eu odeio;
Para mim, os homens so;
Aquilo que eu mais gosto em mim ;
Aquilo que eu mais gosto nos homens ;
Aquilo que eu mais gosto nas mulheres ;
Aquilo que eu menos gosto em mim ;
Aquilo que eu menos gosto nos homens ;
55
1 / Igualdade de Gnero
Objectivos
> Aumentar o conhecimento intrapessoal e interpessoal
nos rapazes;
> Examinar valores pessoais;
> Partilha de valores pessoais;
> Contrariar aspectos negativos do processo de
socializao dos rapazes.
Observaes
Estimular a reflexo no sentido de encontrar a existncia de
valores e preocupaes comuns.
Esta actividade pode tambm ser utilizada num grupo s de
mulheres, mediante a alterao da ficha Os meus valores.
Antes de desenvolver esta actividade, poder introduzir
uma outra que sirva de quebra-gelo e diminua a
resistncia a esta.
A Escolha
Palavras-chave
Esteretipos; Discriminao; Tomada de Deciso
Introduo
Esta actividade introduz uma situao em que os/as
participantes so induzidos/as a partilhar as suas crenas
e a reflectir em grupo acerca de esteretipos e de atitudes
discriminatrias. Envolve a tomada de deciso por
unanimidade, promovendo por isso a resoluo de conflitos
e a coeso do grupo.
Objectivos
> Criar empatia entre os/as participantes;
57
1 / Igualdade de Gnero
Reflexo em plenrio: 15
> Foi fcil ou difcil chegar a uma deciso unnime? Porqu?
> Quais tero sido os objectivos da actividade?
> Quais os esteretipos em causa?
> Qual a ligao entre a actividade e a discriminao? Pedir
exemplos de situaes de discriminao do quotidiano.
Observaes
importante encontrar consenso entre todos os elementos
dos subgrupos. Existe a possibilidade de alterar as
caractersticas das pessoas candidatas ao abrigo,
consoante os esteretipos a trabalhar.
Treinar competncias
Palavras-chave
Participao; Expresso Emocional; Treino de
competncias; Socializao de Gnero
Introduo
Esta actividade envolve o treino de competncias
de participao e de expresso emocional, ambas
59
1 / Igualdade de Gnero
Desenvolvimento
Dividir o grupo em subgrupos de 3 pessoas. 5
Cada subgrupo vai tomar a deciso pedida na ficha de
trabalho. Tero que debater e reflectir, tendo em conta as
opinies de todos/as. A deciso dever ser tomada
por unanimidade. 15
Reunir em plenrio, onde cada subgrupo, aps eleger um/a
porta-voz, ir apresentar a sua deciso final e as reflexes
feitas no subgrupo (mx. 3min cada apresentao). 10
Observaes
Poder no fazer a actividade em pares mas com todos/as
ao mesmo tempo, enquanto andam pela sala.
Poder fazer-se a actividade com grupos compostos s por
pessoas do um sexo.
1 / Igualdade de Gnero
61
1.3 /
Amncio, L. (1994), Masculino e feminino: a construo
social da diferena. Porto: Edies Afrontamento.
Bourdieu, P. ((1999), A dominao masculina. Oeiras: Celta
Editora.
Comiso Europeia (2006), Roadmap for equality between
men and women.
Comiso Europeia (2010), Strategy for equality between
women and men.
CIG (2009). Igualdade de Gnero em Portugal em 2009.
Lisboa: Comisso para a Igualdade de Gnero.
CITE (2003), Manual de Formao de Formadores/as em
Igualdade entre Mulheres e Homens. Lisboa: Comisso para
a Igualdade no Trabalho e no Emprego.
EWL (2010) From Brussels to Beijing - an unfinished journey.
Brussels: EWL
Gender matters COE - HYPERLINK http://eycb.coe.int/
gendermatters/default.htm
http://eycb.coe.int/gendermatters/default.htm.
Jordo, A. (1997) O balano de competncias. Conhecer-se
e reconhecer-se para gerir os seus adquiridos pessoais e
profissionais. Lisboa: CIDM
ONU (1979), Conveno para a eliminao de todas
as formas de discriminao contra as mulheres. Ed.
Portuguesa: Lisboa: CIDM, 2000.
Alguns recursos
bibliogrficos
ONU (1995), Plataforma de aco de Pequim. Ed.
Portuguesa: Lisboa: CIDM, 2001.
63
1 / Igualdade de Gnero
Sexualidades
65
2 / Sexualidades
2/
2.1 /
A Plataforma de Aco de Pequim (documento orientador de
todas as polticas em matria de Direitos Humanos das Mulheres
e da igualdade de gnero; 1995) reconhece que a proteco
da sade sexual e reprodutiva das mulheres essencial para
a capacitao das mulheres, por forma a participarem em
igualdade de circunstncias e de forma plena em todas as
esferas da sociedade. Reconhece, ainda, os direitos humanos
das mulheres, incluindo o direito de controlar e decidir livre e
responsavelmente a sua sexualidade e tambm a sade sexual
e reprodutiva livres de coero, discriminao e violncia
(pargrafo 96).
Os direitos reprodutivos so, assim, direitos humanos que
derivam do reconhecimento de que todas as pessoas tm o
direito a fazer escolhas livres de discriminao, coero ou
violncia. Entre estes encontra-se o direito de responsvel e
livremente determinar o nmero, a altura e o intervalo de filhos/
as, ter os meios para o fazer e o direito ao mais elevado padro
de sade sexual e reprodutiva. Isto implica, tambm, o direito de
todas as pessoas a protegerem-se de gravidezes indesejadas e
doenas sexualmente transmissveis, entre as quais o VIH.
As conferncias de follow up do Cairo e Pequim enfatizaram
uma abordagem nova, uma abordagem da sade na ptica do
gnero, orientada para a pessoa, particularmente nas questes
de sade relacionadas com a sexualidade e a reproduo.
Os principais aspectos includos nos Planos de Aco foram
o apelo aos Governos no sentido de assegurarem os direitos
dos/as adolescentes sade sexual e reprodutiva e a servios
em situaes de privacidade, confidencialidade e de boa
qualidade. Sublinharam o papel activo, a orientao e o apoio
dos progenitores, famlias, comunidades, Organizaes No
Governamentais, sector privado e Governos, com vista ao
Contextualizando
a sexualidade
desenvolvimento saudvel de adolescentes. Alcanou-se um
consenso na necessidade de incluir as questes da sade
sexual e reprodutiva nos ambientes de educao formal e no
formal de jovens.
67
2 / Sexualidades
2.2/ Dinmicas
O que a Sexualidade?
Palavras-chave
Sexualidade; Influncias; Crenas
Objectivos
> Compreender o que a sexualidade;
> Identificar as diversas influncias na nossa sexualidade.
Dimenso do grupo
Mn. 5 / Mx. 15
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
> Folhas;
> Canetas.
Desenvolvimento
Fazer um brainstorming sobre o que a sexualidade?,
procurando chegar a um consenso de grupo. Apontar
contributos num flipchart. 10
Dividir o grupo em dois e discutir, em cada grupo, sobre o que
influencia a nossa sexualidade, tendo por base os seguintes
tpicos: a opinio dos meus pais, a religio, a opinio dos meus
amigos, a opinio das minhas amigas, os programas televisivos
e os filmes, a escola e/ou o trabalho, o facto de ser um/a rapaz/
69
2 / Sexualidades
Introduo
Esta actividade pretende explorar as fontes que podem
influenciar o conceito de Sexualidade(s) e as respectivas
crenas, em raparigas e rapazes.
Dimenso do grupo
Mn. 5
Durao
70 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Carta da Sade Sexual e Reprodutiva
Desenvolvimento
Dividir o grande grupo em pequenos grupos com o mximo de
quatro participantes. 5
Distribuir a Carta da Sade Sexual e Reprodutiva e pedir a cada
grupo que fique com Grupos de Deveres descritos na Carta,
tendo que criar os Direitos que esto por detrs dos Deveres. 25
Cada grupo ter 5 minutos para apresentar o seu trabalho em
plenrio. 20
Reflexo em plenrio: 20
> Explorar as semelhanas e diferenas dos resultados dos
grupos de trabalho;
> Perceber que para cada Dever existe um Direito associado;
Sublinhar que quer raparigas, quer rapazes: tm os mesmos
direitos e deveres relativamente sexualidade; so igualmente
responsveis pelas questes da sexualidade no geral e
especificamente da reproduo. Salientar os benefcios de uma
sexualidade informada e responsvel.
71
2 / Sexualidades
Objectivos
> Perceber qual a dinmica existente entre direitos e deveres na
rea da sexualidade;
> Explorar a dimenso dos direitos e deveres na rea da
sexualidade, sublinhando as questes de gnero;
> Enfatizar o conceito de sexualidade responsvel.
Observaes
Verificar se a constituio dos grupos heterognea (raparigas
e rapazes) Recalcular tempos em funo do nmero de
participantes/pequenos grupos.
Carta de Amor
Palavras-chave
Sexualidade; Afectos; Orientao Sexual; Homofobia
Introduo
Com esta actividade pretende-se alertar para as questes da
homofobia e dos preconceitos existentes relativamente a pessoas
gays e lsbicas
Objectivos
> Desconstruir os preconceitos ligados orientao sexual;
> Consciencializar acerca da Homofobia internalizada.
Dimenso do grupo
Mn. 3
Durao
50 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Papel;
> Canetas.
Desenvolvimento
1. Entregar 1 folha e uma caneta a cada participante. Pedir a cada
pessoa para escrever uma carta de amor a algum por quem
est ou esteve apaixonado/a ou imaginar algum por quem
Observaes
uma actividade que pode suscitar resistncias devido
73
2 / Sexualidades
Receita
Palavras-chave
Orientao Sexual; Questes de Gnero na Sexualidade
Introduo
Com esta actividade pretende-se demonstrar que todos/as
tendem a ter, transversalmente, as mesmas necessidades numa
relao, desconstruindo esteretipos relativamente ao sexo e
orientao sexual.
Objectivos
> Desconstruir esteretipos relativamente s necessidades que
homens e mulheres tm numa relao;
> Perceber quais os ingredientes necessrios para uma
relao saudvel;
> Trabalhar as questes da igualdade de gnero/orientao
sexual (direitos de homens e mulheres; gays e lsbicas nas
relaes).
Dimenso do grupo
Mn. 8 (mn. 4 grupos)
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Papel;
> Caneta.
Observaes
Se o grupo no tiver um nmero suficiente de pessoas de um dos
sexos, fazer s grupos mistos;
Perceber quais os ingredientes presentes em cada receita;
Explorar se h diferenas entre as receitas executadas por
homens e por mulheres e porqu;
Perceber se os ingredientes presentes nas relaes
heterossexuais e homossexuais so (ou devem ser) os mesmos;
Reflectir que em todas as receitas as necessidades transversais
so, na sua base, as mesmas, porque somos todos seres
humanos sexuados/as.
75
2 / Sexualidades
Desenvolvimento
Dividir o grande grupo em 4 grupos (1 grupo s de mulheres, 1
grupo s de homens, 2 mistos). 5
Pedir para elaborar a receita para uma relao sexual saudvel,
sendo que os ingredientes no podem exceder 1kg (ex: 100g
de amor, 50g de proteco, 300g de respeito e assim por
diante). Tero ainda que cozinhar a receita (ex: juntar 100g
de proteco com 50 g de proteco e ir ao lume...). O grupo
s de mulheres e o grupo s de homens faro as receitas das
relaes heterossexuais. Cada grupo misto far a receita com
ingredientes necessrios numa relao homossexual Gay/
homossexual Lsbica. 20
Apresentao das receitas (mximo 3min por grupo) ao grande
grupo e abrir discusso. 15
Facilitar a identificao de uma receita final conjunta para
uma relao saudvel, usando os melhores ingredientes de
cada receita. 20
A Maria e o Carlos
Palavras-chave
Esteretipos de Gnero; Papis de Gnero
Introduo
Com esta actividade pretende-se debater e desconstruir
a desejabilidade social para ambos os sexos e as suas
repercusses na esfera individual e relacional.
Objectivo
Desconstruir os esteretipos e os papis de gnero ao nvel do
projecto de vida amoroso.
Dimenso do grupo
Mn. 4
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Canetas;
> Papel;
> Marcadores;
> Fotocpias das histrias.
Histria da Maria
Maria uma mulher contempornea que trabalha como alta
executiva de uma conhecida multinacional. Ela gosta muito do
seu emprego ao qual dedica a maior parte das horas do seu
dia. O seu marido, Carlos, trabalha como administrativo numa
empresa da cidade e tem mais tempo para estar em casa. Maria
e Carlos esto casados h vrios anos e tm uma boa relao,
em casa h harmonia e carinho. Tm uma casa lindssima nos
Questes
Identifica que tipo de sentimentos pode ter tido Maria na histria
que se conta e por qu.
Que tipo de vnculos tem Maria com cada uma das personagens?
No estilo de vida de Maria vm-se reflectidas muitas mulheres?
Por qu? O que aconselhas Maria?
Histria do Carlos
Carlos um homem contemporneo que trabalha como alto
executivo de uma conhecida multinacional. Ele gosta muito
77
2 / Sexualidades
Reflexo em plenrio: 15
> Explorar a anlise de sentimentos como o amor (conjugal,
materno), a paixo, a culpa, a responsabilidade, o medo, a
solido, o desamor e como as mulheres e os homens tendem a
viv-los de forma diferente, fruto da educao e dos diferentes
processos de socializao.
> Reflectir acerca dos esteretipos presentes sobre o masculino
e sobre o feminino (e fazer a ponte para os comportamentos
socialmente esperados).
Observaes
As histrias podero ser adaptadas s faixas etrias do grupo
com que se vai trabalhar.
79
2 / Sexualidades
Desenvolvimento
Distribuir as fotocpias s pessoas participantes. Dar uma
histria, ou a da Maria ou a do Carlos, a cada uma delas. No
devem saber que h duas histrias diferentes. 5
As/os participantes lem a histria e respondem s questes de
forma individual. 10
Uma vez respondidas, formam-se grupos, um por cada histria.
Nos grupos extrai-se o resultado de cada histria. Anota-se num
papel os pontos coincidentes, as divergncias ou aquilo que se
considere relevante. 20
Uma vez terminado o exerccio, cada grupo elege uma porta-voz
para que exponha ao grupo o que foi discutido no seu grupo.
Gerir as duas apresentaes. 10
2.3 / Alguns
recursos
bibliogrficos
Almeida, A. (1999), A rea de formao pessoal e
social. Lisboa: APF.
Badinter, E. (1993), XY. A identidade masculina. Porto:
Edies ASA.
Burkitt, A. (1977), Aprender a viver com o sexo : um
guia de educao sexual. Lisboa: Moraes.
Marques, A. (2007), Gravidez na Adolescncia: A
perspectiva da paternidade. Lisboa: CIG.
81
2 / Sexualidades
Violncia
85
83
3 / Violncia
3/
3.1 /
Ainda que o exerccio da violncia possa ter vrios rostos,
importante ter bem presente que a violncia , com maior frequncia,
praticada por homens e rapazes contra mulheres e raparigas; alis,
os dados existentes no nos deixam margem para dvidas. Ora, isto
acontece essencialmente porque as relaes entre homens e mulheres
so enquadradas por um sistema social marcado por desigualdades
e assimetrias de gnero, nomeadamente em termos de relaes de
poder, de natureza estruturante e estrutural.
A violncia contra as mulheres reconhecida, actualmente, a nvel
internacional, como uma violao dos direitos humanos e uma forma
de discriminao contra as mulheres. E importa frisar que a violncia
contra as mulheres acontece em todos os pases, em todos os grupos
sociais, culturais, econmicos e religiosos, em todas as idades,
podendo assumir diferentes formas (violncia fsica, psicolgica,
moral, simblica)
Em Portugal, s a partir da dcada de 80 do sculo XX que
a violncia (domstica) foi identificada como um problema de
cariz societrio. Com a criao, na dcada de 90, de legislao
especificamente dirigida para as vtimas de violncia domstica,
Portugal passou, no s a ir ao encontro de um conjunto de
recomendaes internacionais produzidas neste domnio, como a dar
resposta a um grave problema social, relativamente ao qual se foi
ganhando uma progressiva consciencializao.
A violncia domstica hoje considerada crime pblico (desde 2000),
o que advm da maior visibilidade social que esta foi conquistando
ao longo dos tempos, a par da crescente intolerncia face a estas
situaes, cada vez mais percebidas como uma condio de no
cidadania, como uma infraco aos direitos humanos.
A violncia entre as pessoas jovens ocorre frequentemente no
contexto de relaes de namoro. Existe violncia quando, numa
Contextualizando
a violncia
relao amorosa, um exerce poder e controlo sobre o outro, com o
objectivo de condicionar e limitar os comportamentos do/a outro, de
obter o que deseja, causando-lhe um prejuzo ou sofrimento fsico,
psicolgico ou sexual.
85
3 / Violncia
3.2 /
S uma senhora, S um homem
Palavras-chave
Esteretipos de Gnero; Papis de Gnero; Violncia no Namoro;
Relaes de Namoro Saudveis
Introduo
Esta actividade tem um jogo de papis que ajuda as/os participantes a
compreenderem as desigualdades de poder que se criam e perpetuam
quando procuramos agir de acordo com as mximas Comporta-te
como um homem ou S uma Senhora e os conceitos de masculinidade
e de feminilidade que lhes esto subjacentes.Ela permite tambm
evidenciar as consequncias que estas concepes podem ter nas
relaes interpessoais com, por exemplo, violncia no namoro . Por fim,
sugere competncias e atitudes necessrias para uma relao de namoro
saudvel.
Dimenso do grupo
Mn. 5
Durao
60 min
Objectivos
> Consciencializar sobre o conceito de esteretipos de gnero;
> Reflectir sobrea influncia que os esteretipos de gnero tm nas
relaes de namoro e como podem originar comportamentos violentos,
violncia no namoro;
> Estimular o desenvolvimento decompetncias e atitudes necessrias a
uma relao de namoro saudvel.
> Desenvolver capacidade de resoluo de conflitos em grupo.
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
Dinmicas
> Marcadores;
> Cpias da Ficha 1 e Ficha 2.
Ficha 2
Desta vez o Pedro e a Rita querem conhecer-se melhor e querem
estabelecer uma relao de namoro que seja segura, justa, de apoio
mtuo, e que se baseie em respeito e carinho.
Nesta situao, o objectivo do seu encontro no ptio encontrar
uma soluo para o seu conflito de modo a permitir que ambos
sintam que foram ouvidos e respeitados. Para isso, podem ter que
chegar a um acordo.
Desenvolvimento
Prepara-se o cenrio e explica-se ao grupo que vai decorrer um jogo
de papis para explorar as relaes de namoro e que todas/os vo ter
um papel importante.
Pede-se duas pessoas voluntrias (uma rapariga e um rapaz) para
representarem os papis correspondentes a um casal de jovens
namorados e as restantes pessoas iro ser observadores/asdo jogo
de papis. 5
Entrega-se um carto (Ficha 1) a duas pessoas voluntriascom a
descrio do cenrio e o papel que vodesempenhar. importante
87
3 / Violncia
Ficha 1
Imagina duas pessoas jovens, chamar-lhes-emos Pedro e Rita. O Pedro
e a Rita namoram um com o outro h j algumas semanas e gostam
bastante um do outro. Ele e ela no possuem grandes competncias
necessrias para criar uma relao justa e de apoio mtuo porque
regem o seu comportamento pelos esteretipos das caixas. Ele age
de modo controlador. Ela comporta-se de maneira passiva, dando
permanentemente prioridade aos desejos dele.
O Pedro decide que iro ver um filme na sexta-feira noite. A Rita j
tinha planos para ir a uma pizzaria com as amigas.
89
3 / Violncia
Violncia de Gnero
Palavras-chave
Violncia de Gnero/Violncia contra as mulheres; Esteretipos e
Preconceitos acerca da Violncia; Interveno em Situaes de Violncia;
Esteretipos de Gnero
Introduo
Esta actividade aborda esteretipos e preconceitos que impedem a
identificao da violncia e a sensibilizao para esta problemtica. Sugere
que a violncia transversal s vrias categoriasda populao, que no
depende do estatuto sociocultural ou das condies econmicas das
pessoas em causa, mas antes consequncia do exerccio de poder dos
homens sobre as mulheres inerente aos esteretipos de gnero.
Objectivos
> Identificar os obstculos interveno nas situaes de violncia;
> Desconstruir esteretipos e preconceitos acerca da violncia contra as
mulheres, das vtimas de violncia sexual e dos perpetuadores;
> Identificar as causas da violncia contra as mulheres.
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Figura de um homem e figura de uma mulher, recortadas em cartolina;
> Canetas e/ou lpis de cor (ou, programa de computador para o efeito);
> Fita-cola;
> Folhas A4;
> Flipchart.
Desenvolvimento
Formar subgrupos e fornecer a figura de um homem e de uma mulher para
construir com canetas/lpis de cor diferentes opes (ex. Cara, olhos,
corpo, orelhas, boca, roupa) e imaginar uma localizao (ex. Casa, escola,
rua, hospital, noite ou dia). 5
Cada subgrupo vai fazer um carto de identidade (ex. idade, sexo,
nacionalidade, profisso, estado civil - como solteiro/a, casado/a,
divorciado/a, origem tnica, nvel de qualificao, caractersticas fsicas,
traos psicolgicos, origem scio-econmica): 20
> do tpico perpetuador da violncia;
> da tpica vtima de violncia;
Afixar as figuras trabalhadas de perpetuador/vtima no flipchart e pedir aos
subgrupos que apresentem os cartes de identidade elaborados. 15
3 / Violncia
Dimenso do grupo
Mn. 6
91
Reflexo em plenrio: 20
> Quais os esteretipos e preconceitos emergentes dos trabalhos dos
grupos e das apresentaes?
> Quais as verdadeiras causas da violncia e das consequncias de
identificar perpetuadores e vitimas de violncia, com base em
esteretipos e preconceitos?
> Onde que existe violncia? O que acontece quando h violncia contra
as mulheres?
Observaes
O grupo dever ser misto. Lista de exemplos de esteretipos
associados violncia:
1. O perigo para as mulheres vem de homens que elas no conhecem;
2. A violncia no casal no habitual;
3. A violncia domstica um fenmeno das pessoas pobres
e desfavorecidas;
4. A violncia domstica causada pela dependncia do lcool
e drogas;
5. A violncia domstica no afecta a sade da mulher;
6. A violncia domstica causada por uma perda temporria
de controlo;
7. O parceiro violento tem um problema psiquitrico;
8. O parceiro violento foi abusado quando era criana;
9. As mulheres gostam de ser batidas, caso contrrio ir-se-iam embora;
10. As mulheres tambm so violentas com os seus parceiros;
11. Entre marido e mulher no se mete a colher.
As Significncias da Violncia
Palavras-chave
Violncia; Tipos de violncia; Causas da Violncia
Objectivo
> Reflectir sobre os vrios tipos de violncia.
Dimenso do grupo
Mn. 12
Durao
75 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> 4 Flipchart;
> Marcadores.
Desenvolvimento
Apresentar o Espao silencioso, so espalhados cartazes por 4
mesas com os seguintestemas:Definio de violncia, Tipos de
Violncia, Motivaes para a violncia e Tema livre (para contedos
queno encaixem nos outros cartazes ou para criar um novo tema, se
houver necessidade).
O tema central a violncia, pedido aos/as participantes que
iniciem um processo dechuva de ideiasindividual em tornodos quatro
temas que esto distribudos pela sala eque escrevam todas as
palavras/frases que acham que esto associadas a cada tema, tendo
como base a violncia. 5
93
3 / Violncia
Introduo
A dinmica permite explorar os diferentes pontos de vista e o trabalho
de grupo das/dos participantes sobre os vrios aspectos associados
ao conceito violncia.
Objectivos
> Reconhecer os efeitos potencialmente prejudiciais de viver de acordo
com os esteretipos e como eles levam o abuso e a violncia;
> Perceber que viver de acordo com os esteretipos envolve o
sacrifcio dos valores pessoais e dos direitos de outros.
Dimenso do grupo
Mn. 5
Durao
30 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Fotografia de uma revista de uma mulher magra (para distribuir
ou projectar).
Desenvolvimento
1. Mostrar uma fotografia de uma mulher magra (na moda) com um
projector ou numa folha de papel e perguntar: 15
> Esta pessoa apresenta-se de acordo com o ideal da nossa sociedade?
> Como uma mulher bem sucedida, de acordo com esse ideal?
> Qual a ligao entre esta imagem na revista e as perturbaes do
comportamento alimentar?
95
3 / Violncia
Introduo
Esta actividade consiste numa reflexo conjunta sobre as
consequncias negativas para o/a prprio, da interiorizao dos
esteretipos de gnero veiculados pelos media e pela sociedade
em geral.
3.3 / Alguns
recursos
bibliogrficos
97
3 / Violncia
4/
Participao
e Cidadania
99
4 / Participao e Cidadania
4.1 /
Contextualizando
a participao
e cidadania
4.2 /
A tua Mo
Palavras-chave
Participao; Espao pblico; Espao privado
Introduo
Esta actividade permite a criao de um
desenho que induz a tomada de conscincia
individual e em grupo refora a importncia da
participao cvica.
Objectivos
> Perceber as diferentes formas de participao e
os seus efeitos sociais (esfera pblica;)
> Perceber o impacto das diferenas de gnero na
participao;
> Promover a cidadania activa.
Dimenso do grupo
Indiferente
Durao
30 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Tintas para pintar as mos (cor de rosa e azul);
> Cartolina brancas A4/ A3/ A2 (tamanho varivel
consoante a dimenso do grupo).
Desenvolvimento
Pedir s/aos participantes para se sentarem em
crculo, colocando o material (tintas e cartolina
que dever ser de tamanho insuficiente para
colocar todas as mos do grupo)
no centro. 5
Pedir para se levantarem voluntariamente, cada
um/a a seu tempo, e para mergulharem a/s mo/s
na cor escolhida e decalcarem-na na cartolina
(gerindo o espao comum). 10
Assim que terminarem, sentam-se de novo no
seu lugar.
Pedir s/aos participantes para exibirem a(s)
mo(s) pintadas. Reflectir sobre: 15
> Se foram pintadas uma ou duas mos;
> A escolha das cores;
> A ordem pela qual executaram a tarefa perante
o grupo;
> Onde e porque colocaram a(s) mo(s) em
determinado stio na cartolina.
Observaes
Como pressuposto desta actividade, o facto
deser rapaz ou rapariga poder revelar-se um
obstculo ou um facilitador para uma cidadania
activa, podendo impedir uma participao
igualitria. As mos representam o espao
individual e a cartolina o espao comum, palco
privilegiado para uma cidadania activa.
Questes a explorar: A forma como cada
participante se faz representar no espao
comum: se pintaram uma ou duas mos e
quantas colocaram na cartolina; qual a cor que
escolheram > se a escolha estereotipadaem
funo do sexo (azul para os rapazes e cor de
rosa para as raparigas); a ordem pela qual os/
as participantes sevoluntariarame o espao que
ocuparam; a disposio das mos no papel.
Dinmicas
Obstculos participao
Palavras-chave
Gesto Associativa; Participao Cvica;
Igualdade de Oportunidades
Objectivos
> Reflectir sobre osesteretiposde gnero e
os papis de gnero desempenhados pelas
mulheres e homens na esfera pblica;
> Perceber a importncia de uma anlise de
gnero na resoluo de problemas;
> Valorizar a participao igualitria de mulheres
e homens na esfera pblica.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
50 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Papel;
> Canetas;
> Fichas 1 e ficha 2
Ficha1
Fazemparte de uma lista que vai concorrer
Ficha 2
Fazem parte de uma Associao de Estudantes
e na discusso das actividades a desenvolver
no prximo ano surge uma questo recorrente:
a equipa de voleibol feminino quer organizar-se
de forma a participar nos campeonatosinterfaculdadesmas para tal necessita de um apoio
financeiro, o qual tem sido negado.
Por outro lado, a equipa de futebol masculino
muito forte e no ano anterior ficou em 2 lugar no
campeonato, reivindicando assim um apoio maior
este ano. Claro est que o oramento reduzido
101
4 / Participao e Cidadania
Introduo
Esta actividade muito dinmica, permite o
debate em grupo e consiste em representar
dois casos de gesto associativa e
participao cvica.
Observaes
Variao da actividade: Na diviso das/dos
participantes em dois grupos, pode-se variar, no
sentido de ficarem os dois grupos equilibrados
(igual nmero de participantes raparigas e
rapazes) ou um dos grupos ter mais raparigas do
que rapazes e vice-versa.
Propor que, espontaneamente, se dividam os
grupos (estes processos de construo dos
grupos poder fazer parte da reflexo conjunta).
importante reflectir sobre os espaos
de participao cvica e poltica, sobre os
problemas identificados em cada caso. E
como os mesmos podem tender a ser espaos
com diferenas na participaoem funo
do gnero mas que, como cidadse cidados
activas/os, podemos encontrar solues para a
participao igualitria de todas e todos a vrios
nveis de interveno social.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
40 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Fichas com a descrio das personagens;
> Guio de apresentao da situao.
Guio:
Esta uma reunio da direco da associao
juvenil Mos Juntas.
H dois meses, a direco decidiu realizar um
seminrio sobre igualdade de oportunidades,
cuja finalidade que homens e mulheres
103
4 / Participao e Cidadania
Introduo
Esta actividade envolve um cenrio de
representao de uma reunio de direcode
uma associao juvenil.
Objectivos
> Possibilitars pessoas a partilha dos seus
sentimentos quando esto perante uma
situao de resoluo e de tomada de deciso;
> Tornar perceptvel o quanto as nossas atitudes
e os nossos comportamentos podem influenciar
uma deciso.
Ana
Este seminrio a primeira iniciativa em que
a tua associao resolve tratar do tema da
igualdade de oportunidades e dos direitos das
mulheres. Tratar-se- da primeira oportunidade
para as mulheres da tua organizao tomarem
conscincia do seu valor e traarem o melhor
caminho para o seu trabalho voluntrio. Ests
preparada para contribuir com novas ideias e
novos argumentos racionais, pois ests convicta
de que so prejudicadas pelo comportamento
dominante masculino.
David
A tua direco fez o seu melhor para apoiar a
iniciativa de algumas mulheres lderes juvenis que
queriam organizar este seminrio. A igualdade
de gnero j est presente na composio da
direco(50/50). Esto abertas oportunidades
s mulheres na tua organizao, os homens no
colocam obstculos participao feminina.
Aps terem recebido estas inscries a situao
clara: a direco devia esquecer este seminrio
e financiar uma outra qualquer actividade. Ests
satisfeito por conduzir uma reunio de direco
eficaz, focando-a nas suas principais finalidades.
Maria
O nmero de inscries significante mas
bvio que este no o resultado esperado
pela direco. muito difcil resolver este
problema. Como se pode envolver os jovens
homens nesta questo?
Pedro
Existe uma soluo que permite ajudar
realizao deste seminrio, baseada num conceito
original que segue os padres europeus: os/as
membros da direco deviam telefonar a alguns
homens lderes juvenis que so bons amigos e
pedir-lhes para participarem neste pequeno
seminrio. O prximo ser mais interessante
e talvez os jovens homens se inscrevero,
especialmente se existirem inscries/
participantes de outros pases europeus.
Na tua opinio, uma soluo rpida sempre
melhor do que perder tempo e adiar a deciso.
Tens a certeza de que esta ser uma reunio
Observaes
Ser uma mais valia criar um cenrio, o qual
permita que a assistncia observe bem a
encenao e atrs de cada personagem tem de
estar uma pessoa conselheira.
Os/as consultores/as no tm a informao sobre
ascaractersticas de cada personagem mas
importante potenciar a participar na discusso.
Por exemplo, as pessoas conselheiras podem,
durante a discusso, entregarem umpost-itcom
as suas propostas, argumentos, conselhos.
Atempadamente, aconselha-se que o grupo
reflicta sobre os conceitos base (sexo, gnero,
esteretipos de gnero, papis de gnero).
105
4 / Participao e Cidadania
Desenvolvimento
Convida-se seis pessoas (trs raparigas e trs
rapazes), para representarem uma pea na
qual sero os membros da direco de uma
associao juvenil
A cada pessoa do grupo que ir representar,
vo ser dadas instrues, as quais no podem
partilhar com ningum. 5
Desenvolvimento
Entregar o texto a cada participante. Pedir para
fazerem leitura individualmente. 5
Reflexo em plenrio: 15
> Comentar especificamente as noes dadas
pelo texto de liderana e de empoderamento;
> Explorar a perspectiva de empoderamento
como oposta dada pela socializao de gnero
e de aceitao dos esteretipos de gnero.
Observaes
Poder utilizar esta actividade em conjunto
com outras.
107
4 / Participao e Cidadania
Em debate
Palavras-chave
Democracia; Representao Poltica;
Participao Igualitria
Introduo
Esta actividade aborda a representao
eparticipao poltica das mulheres e dos
homens, a partir de um debate que proporcionar
dinamismo no grupo.
Objectivos
> Aprofundar conhecimentos sobre a
representao das mulherese dos homens
na poltica;
> Desenvolver competncias para analisar a
informao de forma construtiva e crtica;
> Fomentar competncias de argumentao;
> Promover competncias de resoluo de
conflitos e de cooperao.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Seleco de artigos;
> Flipchart;
> Marcadores.
Desenvolvimento
Pretende-se recriar um ambiente de debate na
Assembleia da Repblica ou num programa de
televiso. Constitui-sedois grupos (se possvel,
em nmero igual de participantes): um dos
grupos ser a favor e o outro contra. Indicar
que cada um dos grupos dever defender os seus
pontos de vista econtrapor os da oposio. 5
Facultar o conjunto de notcias sobre o tema,
agrupadas consoante refiram argumentos a
favor ou contra aos respectivos grupos,
de forma a possibilitar uma maior informao
sobre o tema que fomente um debate mais
enriquecedor em termos de contedo. Propor
aos grupos que preparem os seus discursos e
argumentaes. 20
Informar que cada grupo tem de escolher trs
porta-vozes para apresentarem o seu discurso
e reforar a importncia de estarem todas as
pessoas representadas. Informar ainda que as/
os restantes jovens tambm tero um papel
activo no sentido dealimentara argumentao,
facultando papis escritos s/aos porta-vozes
que sustentem as respectivas posies.
De seguida, prope-se que as/os porta-vozes
de cada grupo se sentemfrente-a-frente e
apresentem o seu discurso e argumentaes.
As/Os facilitadoras/esvo assumir um papel
de moderadoras/es. Pretende-se que se
gere um debate activo e prope-se queas/
os facilitadoras/os introduzamquestes
A nossa Kallipolis
Palavras-chave
Democracia; Sociedade Civil; Direitos e Deveres
Introduo
Esta actividade permite a interaco em pequenos
grupossobre a construo eparticipao na
sociedade civil e poltica e permite reflectir sobre
os vrios espaos de participao.
Dimenso do grupo
Mn. 15
Durao
120 min
Objectivos
> Desenvolver uma viso holstica da estrutura de
uma sociedade;
> Promover o desenvolvimento de competncias
de interaco social;
> Incentivar participao cvica e poltica.
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
> Papel A4 (cores e branco);
> Marcadores e/ou canetas;
> Fita-cola ebostik;
> Caixa de carto (urna);
>Boletins de voto.
Desenvolvimento
Comea-se por mencionarao grupo que
109
4 / Participao e Cidadania
Observaes
Prope-se que se aborde a presente dinmica
com um grupo que j tenha trabalhado o tema
da igualdade de gnero, de forma a que se possa
reflectir mais aprofundadamente.
111
4 / Participao e Cidadania
4.3 / Alguns
recursos
bibliogrficos
Coucello, Ana et al (1999), Afinal, o que a
Democracia Paritria? A participao dos homens e
das mulheres na organizao social. Lisboa: Edies
da Aliana para a Democracia Paritria.
Comisso Europeia (2005), Integrao da
Perspectiva de Gnero. Publicao: Equal
Conselho da Europa. (2003), Balanced participation
of women and men in political and public decision
making. Recommendation Rec (2003)3 of the
Committee of Ministers to member states on
balanced participation of women and men in political
and public decision making adopted on 12 march
2003 and explanatory memorandum.
Espada, I. (coord.), Vasconcelos, G. e Coucello,
A. (2002), Gnero e comportamento eleitoral. O
eleitorado portugus e a actividade poltica das
mulheres. Lisboa: Instituto de Estudos para o
Desenvolvimento.
Figueiredo, I. (1999), Educar para a cidadania. Porto:
edies ASA
Educao
e Emprego
115
5 / Educao e Emprego
5/
5.1 / Contextualizando
a educao e emprego
Temos assistido, nas ltimas dcadas, a profundas
alteraes na sociedade portuguesa, particularmente
visveis ao nvel das qualificaes escolares, das
relaes laborais e, ainda, das relaes familiares.
O aumento das qualificaes escolares da populao
portuguesa tem sido um imperativo poltico das
ltimas duas dcadas em particular. O ensino
obrigatrio j de 12 anos. Esta obrigatoriedade
vem ao encontro de uma estratgia europeia de
crescimento econmico sustentvel e sustentado
num aumento das qualificaes profissionais
das populaes europeias. No entanto, esta
uma transio ainda incerta no que respeita aos
resultados e aos impactos de tais estratgias nos
homens e nas mulheres, quando estamos perante
distintos nveis de envolvimento, feminino e
masculino, nas diferentes esferas da vida pessoal.
O que se observou, igualmente nestas ltimas
dcadas, que as raparigas tm vindo a investir
muito na obteno de maiores qualificaes
escolares e acadmicas (tome-se em conta as taxas
de feminizao do ensino superior). Esta tendncia
no pode ser dissociada da sua posterior integrao
no mercado laboral.
A entrada massiva das mulheres no mercado de
trabalho, a preferncia por trabalho a tempo inteiro
117
5 / Educao e Emprego
5.2 /
Igualitionary
Palavras-chave
Imagens; Esteretipos associados s profisses
Introduo
Esta actividade explora os esteretipos sociais que
limitam as escolhas profissionais das raparigas e
dos rapazes.
Objectivos
> Trabalhar esteretipos e preconceitos sobre o
outro sexo;
> Compreender os factores que promovem
os esteretipos;
> Estimular a criatividade do grupo.
Dimenso do grupo
Mn. 8 / Mx. 20
Durao
50 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Uma lista de palavras para ilustrar;
> Flipchart;
> Marcador;
> Folhas de papel A4;
> Canetas de feltro e /ou lpis;
> Fita pintor.
Lista de palavras
Relaes pblicas, psiquiatra, polcia, estilista,
cabeleireiro, barbeiro, advogado, juiz, assistente
Dinmicas
Observaes
Se for um grupo pequeno, pode-se fazer num s
grupo. Se for cerca de 8 participantes teremos
2 grupos de 4 pessoas. O ideal cerca de 20
participantes (4 grupos de 5 pessoas). Os tempos
indicados esto previstos para um grupo de 20
pessoas, ser necessrio adaptar a gesto do tempo
para grupos com outro tamanho.
119
5 / Educao e Emprego
A Patrcia e o Pedro
Palavras-chave
Socializao; Vocao; Carreira.
Introduo
Esta actividade ajuda a perceber os
constrangimentos da socializao de gnero nas
decises vocacionais e de carreira.
Objectivos
> Analisar como a socializao de gnero influencia as
decises vocacionais e de carreira;
> Procurar estratgias para contrariar a tendncia da
socializao de gnero.
Dimenso do grupo
Mx. 6
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
> Marcadores;
> Cartes preparados para todos/as os/as
participantes:
Carto Pedro
O Pedro acabou de se licenciar em medicina.
Descreve-o.
Carto Patrcia
A Patrcia acabou de se licenciar em medicina.
Descreve-a.
Desenvolvimento
Divida o grupo em 2 subgrupos. D a todos/as os/
as participantes de um dos grupos o carto Pedro,
e ao outro grupo, d o carto Patrcia. No deixe
que os grupos saibam que os seus cartes so
diferentes. 5
Pea aos/s participantes que completem os seus
cartes. Podero utilizar frases completas ou apenas
uma lista de adjectivos e frases. 10/15
Quando terminarem, os cartes permanecem nos
grupos e solicita-se que um dos grupos v lendo em
voz alta o que escreveram, para que o/a facilitador/a
retire notas e escreve a lista das descries do
grupo A no flipchart, de modo que todas as pessoas
visionem o flipchart. Depois, o outro grupo B tambm
diz em voz alta o que escreveram e o/a facilitador/a
toma notas no flipchart . importante que se faa
listas separadas, indicando nesta fase o grupo A e o
grupo B. 5
Pergunte aos/s participantes para identificarem
diferenas entre as 2 listas e tambm dentro
das prprias listas. Questione estas diferenas,
desafiando o grupo para descobrir as razes
existentes por detrs destas diferenas. 10
Desvendar as instrues de ambos os cartes e
coloque o nome Patrcia e o nome Pedro por cima
das respectivas listas.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Palavras-chave
Mercado de trabalho; Tectos de Vidro; Tomada
de Deciso.
121
Objectivo
> Tomar conscincia das dificuldades objectivas no
acesso a lugares de tomada de deciso, bem como
das barreiras sociais existentes para as mulheres
acederem aos postos de deciso.
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Fotocpias do guio
Guio - A Rede dos Bons companheiros
A Susana est na casa dos trinta anos, ela
responsvel por um departamento num banco.
competente e sabe o que quer. Tem uma relao
estritamente profissional com o seu chefe
Carlos. O Carlos no quer ter outra qualquer
relao com Susana, pois os colegas poderiam
5 / Educao e Emprego
Introduo
Esta actividade prope que, atravs de um jogo de
representao, se aborde os mecanismos envolvidos
na excluso das mulheres de cargos de poder e de
tomada de deciso.
Desenvolvimento
Apresentar a actividade e solicitar quatro pessoas
voluntrias para desempenharem o papel de quatro
personagens: Susana, Carlos, Jos e Manuel. Entregar
o guio e dar uns minutos para se organizarem. Os/as
voluntrios/as representam o guio. 15
Depois da representao, perguntar ao grupo o que
viu na representao. Depois, perguntar aos/s
participantes que representaram para partilharem
com o grupo como se sentiram no seu papel. 10
Introduo
A actividade ir ajudar a revelar que no existem
profisses dirigidas a rapazes e outras dirigidas a
raparigas, que essas representaes so esteretipos
sociais e culturais.
Palavras-chave
Profisses; Esteretipos no Emprego; Igualdade
de Oportunidades
123
Observaes
Aps o debate final, poder introduzir a possibilidade
de repetir a representao, desta vez com um guio
de como poderia ser.
Dimenso do grupo
Mn. 10/ Mx. 20
Durao
50 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Caixas com etiquetas de tipos de profisses;
> Cartolinas;
> Canetas;
> Fita-pintor.
5 / Educao e Emprego
Objectivos
> Sensibilizar os/as participantes para o conceito de
esteretipos de gnero e como eles influenciam a
esfera pblica;
> Promover a liberdade de expresso e a plena
participao de todos os elementos do grupo;
> Reflectir sobre a importncia da igualdade de
oportunidades entre as mulheres e os homens.
Desenvolvimento
Dividir o grupo em subgrupos (3-4 elementos)
e convidar a sentar nas mesas organizadas (j
com cadeiras, caixa com profisses/ocupaes e
cartazes). 5
Cada subgrupo tem na sua mesa uma caixa com
vrias profisses, todos os grupos tm na sua caixa as
mesmas profisses (exemplo: cabeleireiro, barbeiro,
advogado, juiz, assistente social, futebolista
profissional, trabalhador da construo civil,
decorador, secretrio, enfermeiro, doutor, lojista,
arrumador, engenheiro, empregado domstico,
educador de infncia, soldado, fotgrafo, pintor,
assistente de bordo, mecnico, operador de cmara,
instrutor de conduo, etc.) e tm um cartaz no qual
esto trs colunas indicadas:
> Profisso feminina;
> Profisso masculina;
> Ambos.
Pede-se a cada subgrupo que retire uma etiqueta,
que a leia e que, em grupo, cheguem a um consenso
sobre onde colocar a profisso. S podero
escolher uma das trs colunas indicadas. 15
No fim do exerccio, cada subgrupo apresenta para
todas as profisses/ocupaes as suas colunas
(afixando). Convidar comparao com os cartazes
dos restantes grupos. 5
Reflexo em plenrio: 25
> O que acham dos resultados apresentados em cada
um dos grupos?
> Enquanto grupo, foi fcil chegarem a um
O que preferimos?
Palavras-chave
Esteretipos de gnero; Actividades de tempos livres
Objectivo
Reconhecer as limitaes impostas pelos
esteretipos de gnero na escolha das actividades de
ocupao dos tempos livres.
Dimenso do grupo
Mn. 12
Durao
45 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Flipchart;
> Marcadores.
Desenvolvimento
Dividir os/as participantes em grupos de 2. Cada
participante ir entrevistar o seu par.
Questes para entrevista:
> Qual o teu nome?
> Qual a tua actividade favorita? Descreve-a. 10
Solicitar a cada par que se apresentem ao grupo.
125
5 / Educao e Emprego
Introduo
Esta actividade aborda as consequncias que os
preconceitos e esteretipos de gnero tm nas
escolhas das actividades preferidas das raparigas e
dos rapazes.
Trabalhas?
Palavras-chave
Emprego; Profisses; Esteretipos de Gnero.
Introduo
A dinmica permite a anlise do significado dado
a exemplos referidos no Dicionrio de Lngua
Portuguesa relativamente ao verbo trabalhar e a
diversas profisses/ocupaes.
Objectivos
> Abordar vrios conceitos e discutir qual o seu papel
e impacto;
> Perceber as assimetrias presentes em determinadas
definies de profisses/actividades;
> Reflectir sobre as consequncias possveis pela
identificao dos conceitos abordados.
Dimenso do grupo
Indiferente
Durao
35 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Folhas;
> Canetas;
> Dicionrios de Lngua Portuguesa;
> Flipchart;
> Lista de palavras a procurar.
Palavras a procurar no Dicionrio
Bailarina / Bailarino
Bruxa / Bruxo
Cozinheira / Cozinheiro
Criada / Criado
Costureira / Costureiro
Mdica / Mdico
Ministra / Ministro
Presidenta / Presidente
Analista
Alfaiate
Chefe
Vice-Presidente
Desenvolvimento
Apresentar uma seleco de termos que definam
profisses/actividades revelando uma clara
assimetria. 5
Objectivo
Perceber os constrangimentos dos papis de gnero
ao nvel da conciliao da vida familiar com a vida
profissional.
Dimenso do grupo
Mn. 9
Observaes
Existem vrias assimetrias nas definies das
profisses/actividades, tanto nos dicionrios de
Lngua Portuguesa como nos Dicionrios de outros
pases, por isso, como variante, pode solicitar para
compararem as palavras com dicionrios de outros
pases (exemplos: Espanha, Inglaterra).
Introduo
Esta actividade ajuda a perceber a dinmica
familiar, as suas rotinas dirias e as funes
associadas a cada membro da famlia, utilizando
como tcnica, o teatro imagem em movimento. Caso
os/as participantes no sejam pais/mes, a anlise
incide na famlia de origem.
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Folhas de papel;
> Canetas.
Desenvolvimento
Em pequenos grupos (cerca de 3 pessoas), registar
numa folha de papel a sua rotina diria. 10
De seguida, pedir a cada grupo que prepare a sua
esttua em movimento da rotina diria Ex: Quem
127
5 / Educao e Emprego
Palavras-chave
(Re)Conciliao; Vida Familiar
5.3 / Alguns
recursos
bibliogrficos
129
5 / Educao e Emprego
6/
Comunicao,
Media,
Linguagem,
Imagem
133
6.1 / Contextualizando
a comunicao,
media,
As questes centrais igualdade de gnero na
comunicao prendem-se, essencialmente e no que
respeita a este Kit, com a representao e a visibilidade
dada pela comunicao (seja pelos media e publicidade
como pelos meios de qualquer organizao comunicar) s
mulheres - imagem, esteretipos, linguagem, smbolos,
entre outros.
Uma imagem de mulher associada a um discurso
contemplativo conduz, frequentemente, a uma
construo do gnero feminino e da feminilidade que
(re)produz os esteretipos de gnero, nomeadamente
ao nvel da intimidade/privacidade e dos sentimentos.
O mesmo se sucede com as imagens dos homens e
dos rapazes, onde se procede, de igual forma, a uma
sublimao estereotipada do gnero masculino e da
masculinidade. Tomemos como exemplo as imagens
do homem e da mulher, do rapaz e da rapariga em
campanhas publicitrias que, muitas vezes, nos so
apresentadas de forma desigual (seja ao nvel da figura,
do lugar de destaque, da postura fsica, da indumentria,
da idade, etc).
linguagem e imagem
135
6.2 / Dinmicas
Adivinha
Palavras-chave
Linguagem Sexista; Papis Sociais de Gnero;
Sistema Patriarcal.
Introduo
Esta actividade apresenta vrias adivinhas e
o grupo tem de encontrar as solues, sendo
que estas representam conceitos culturais
estereotipados e a linguagem remete para
uma construo social assimtrica.
Objectivos
> Reflectir sobre a correlao pensamentolinguagem;
> Compreender como a linguagem pode
veicular e reforar esteretipos e papis
sociais de gnero;
> Analisar os valores estereotipados
incorporados na linguagem;
> Perceber as consequncias do uso de
linguagem sexista.
Dimenso do grupo
Mn. 5 / Mx. 15
Durao
35 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Fichas comadivinhas.
Fichas
Adivinha 1
Do-me um
nome, logo existo
Palavras-chave
Linguagem sexista; Esteretipos de Gnero;
Papis Sociais de Gnero
Objectivos
> Identificar os conceitos e as definies
diferenciadas atribudas a ambos os sexos;
> Evidenciar as assimetrias de gnero.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
35 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Dicionrio da Lngua Portuguesa;
> Folhas;
> Canetas e/ou marcadores;
> Flipchart.
Lista de palavras
Mulher / Homem
Senhora / Senhor
Rameira / Rameiro
Prostituta
Gigol
138
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Introduo
Esta actividade incita reflexo sobre os
determinantes culturais e lingusticos atravs
das definies atribudas s raparigas e aos
rapazes na gramtica.
Desenvolvimento
Solicitar que, num primeiro momento, o grupo
procure no dicionrio a definio de mulher
e de homem e que, num segundo momento,
procure as definies de senhora, senhor,
prostituta, gigol, rameira e rameiro. 5
Penso,
logo digo!
Desenvolvimento
Dividir as/os participantes em subgrupos (34 elementos). 5
Introduo
Esta actividade ajuda o grupo a identificar
a escrita no inclusiva, a qual pode veicular
esteretipos de gnero.
Objectivos
> Reflectir sobre a correlao
pensamento-linguagem;
> Compreender como a linguagem pode
veicular e reforar esteretipos e papis
sociais de gnero;
> Revelar a invisibilidade das mulheres no
que se fala e no que se escreve;
> Identificar o sexismo na linguagem.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
< Papel;
> Canetas;
> Seleco de textos que no estejam escritos
com linguagem inclusiva.
140
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Palavras-chave
Linguagem e Escrita Sexistas; Papis Sociais
de Gnero
Olha o
passarinho...
Palavras-chave
Imagem corporal; esteretipos de gnero
e media.
Objectivos
> Explorar a questo da imagem quando se
tira uma fotografia;
> Compreender e reflectir sobre as diferenas
da postura corporal de mulheres e homens.
Dimenso do grupo
Mn. 9
Durao
35 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Sem necessidades.
Desenvolvimento
1. Identifica-se uma temtica da Igualdade de
Gnero.
2. Divide-se o grupo em dois: um grupo ser
constitudo por reprteres e o outro grupo
ir compor uma esttua humana e simular a
fotografia de um grupo. 10`
3. Reflexo em plenrio: 25`
Observaes
Salientar o quo atravs dos meios de
comunicao social e da publicidade nos
so diariamente veiculados e reforados
esteretipos de gnero .Ser que nos
apercebemos de tal facto? Como reagimos
perante estes esteretipos?
141
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Introduo
Esta actividade sugere uma fotografia de
grupo permitindo reflectir como uma imagem
pode no ser o retrato da realidade.
Cada fotografia
conta uma
histria
Palavras-chave
Atitudes; expectativas; deformao
da realidade
Objectivos
> Tomar conscincia da forma como
preenchemos as lacunas do nosso
conhecimento.
> Sensibilizar para um pensamento crtico
em relao influncia e ao poder que as
imagens exercem sobre as pessoas e a(s)
sua(s) percepes sobre a realidade.
Dimenso do grupo
Mn. 9
Durao
30 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Canetas;
> Folhas A4;
> Fotocpias com a fotografia dividida.
Desenvolvimento
Criar grupos de 3 pessoas e entregar a
cada grupo uma folha com uma fotografia.
142
Introduo
Esta actividade coloca em evidncia que as
expectativas e imagens que ns temos dos/as
outros/as influenciam a nossa interpretao
do seu comportamento.
O nmero de grupos/pessoas e a
distribuio das folhas com fotos dever
ser ajustada em funo do nmero de
participantes na sesso.
Uma questo
de espao?
Palavras-chave
Espaos de interveno; Imagem
Dimenso do grupo
Indiferente
Durao
60 min
Objectivos
> Ampliar horizontes pessoais;
> Conhecer os obstculos;
> Perceber que limitar-se tem vrios
inconvenientes.
Materiais/Equipamento/Logstica
> Marcadores;
> Pinturas;
> Plasticina de todas as cores;
> Folhas e cartolinas de vrios tamanhos;
> Cola e tesoura;
> Outros materiais disponveis.
Desenvolvimento
As/os participantes elegero cores e
formatos dos materiais, de acordo com
as suas preferncias, para fazerem os
desenhos/as esculturas: 25
144
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Introduo
Esta actividade introduz a auto conscincia
da percepo que temos de ns prprios/as
no presente e no futuro.
Anncios
Publicitrios
Palavras-chave
Imagem; Media; Publicidade; Esteretipos de
Gnero; Papis Sociais
Objectivos
> Avaliar o poder da imagem e a influncia que
exerce atravs do recurso publicidade;
> Estimular o olhar crtico em relao a
anncios publicitrios e como estes
contribuem para a perpetuao de
esteretipos de gnero.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
45 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Recortes de anncios publicitrios de revistas;
> Folhas A4;
Desenvolvimento
Dividir o grande grupo em pequenos grupos
(mnimo 2) e pede-se a cada grupo para
analisar vrios anncios publicitrios. 10
Das revistas fornecidas, pede-se que as
analisem, escolham um anncio e apontem num
papel as informaes, tendo especial ateno:
> Ao que explcito o que est em
evidncia, no fundo ao que dito e
mostrado, o que nos leva a comprar o
produto, o que faz apelo ao consciente e;
> Ao que implcito - o que est subjacente,
reforando esteretipos, papis sociais,
crenas e valores sociais, o que incutimos
inconscientemente, o seu contedo e
sua forma. 10
Cada grupo apresenta o anncio escolhido e
identifica o que analisou. 10
Reflexo em plenrio: 15
> Sobre a escolha do anncio;
> Sobre a anlise que fizeram (demonstrar
o poder da imagem e das mensagens e o
quanto e como so meios socializadores que
transmitem papis atribuies de gnero);
> O que que os anncios escolhidos
representam?
Observaes
Sugere-se como alternativa a anlise de
146
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Introduo
A presente actividade recorre a anncios
publicitrios, permitindo evidenciar e
perceber que, na actualidade, muitos
anncios ainda passam mensagens que
sublinham esteretipos de gnero.
Ex. Atribuem a esfera privada s
mulheres e a esfera pblica aos homens;
fragmentam partes do corpo da mulher;
fomentam um olhar essencialmente
masculino sobre a sexualidade.
> Canetas.
Cobrir um
Acontecimento
Palavras-chave
Comunicao; Televiso; Linguagem
Introduo
Como um acontecimento televisivo/
jornalstico pode ser objecto de diferentes
interpretaes e como influenciam as
atitudes e os comportamentos das pessoas.
Objectivos
> Experienciar a cobertura de um
acontecimento televisivo;
> Explorar porque razo o jornalismo pode
ser tendencioso;
> Desenvolver uma conscincia acrescida da
distoro das nossas percepes.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
90 min
Materiais/Equipamento/Logstica
Um flipchart, uma caneta e fita-cola
Desenvolvimento
Dividir os/as participantes em 2 grupos.
Pedir a um dos grupos para montar um
pequeno jogo de papis (5 min) com base
num incidente ou acontecimento; pode
tratar-se de um acontecimento real ou de
147
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
vdeos publicitrios.
Na comunicao publicitria, os anncios
ainda passam mensagens estereotipadas:
Atribuem maioritariamente mulher
as tarefas domsticas, a beleza fsica
e o cuidado da sade fsica e do bemestar psquico dos filhos, dos idosos/
as e de pessoas dependentes. Remetem
maioritariamente o homem para a esfera
pblica, social e do poder.
148
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Gnero e
Publicidade 1
Palavras-chave
Media; Publicidade; Esteretipos de Gnero
Objectivos
> Desempenhar papis associados a
determinados contextos publicitrios;
> Identificar imagens estereotipadas de
representaes de mulheres e de homens
nos media;
> Reflectir sobre os papis e as imagens
associados as mulheres e aos homens.
Dimenso do grupo
Mn. 10 / Mx. 20
Durao
90 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Data show;
> Computador;
> Vdeos/imagens publicitrias;
> Canetas.
Desenvolvimento
Solicitar ao grupo de participantes para se
dividirem em 3 subgrupos (3-4 elementos).
149
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Introduo
A actividade permite de uma forma dinmica
retratar spots publicitrios e reflectir
situaes estereotipadas ou de discriminao
relativamente a mulheres e homens nos media.
Gnero e
Publicidade 2
Palavras-chave
Publicidade; Media; Igualdade de Gnero
Introduo
Esta actividade pretende dar a conhecer
spots publicitrios estereotipados e
permite apresentar, de forma criativa,
anncios igualitrios.
Objectivos
> Desconstruir os papis de gnero na
publicidade;
> Elaborar propostas igualitrias de anncios
a produtos supostamente genderizados.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
70 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Papel;
> Canetas;
> Lpis de cor e/ou lpis de cera,
marcadores.
Desenvolvimento
Dividir o grupo em subgrupos (3-4 elementos).
A cada subgrupo distribudo um
anncio publicitrio, previamente
seleccionado pelo/a facilitador/a, que
represente um produto (por exemplo,
150
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Observaes
Na apresentao do anncio publicitrio
podem, por exemplo, apresentar as solues
representando e caracterizando um anncio
publicitrio no estereotipado mas como
variante tambm podem represent-lo s
com imagens corporais, sem utilizar a voz.
O que vs?
Palavras-chave
Imagem; Comunicao.
Introduo
Esta actividade introduz uma situao em
que os/as participantes so convidados/as a
partilhar as suas crenas. Permite a reflexo
sobre as diferentes interpretaes que uma
imagem tem e como as imagens podem
ser um veculo de pensamentos e atitudes
discriminatrias.
Objectivos
>Consciencializar para a perpetuao
de esteretipos e preconceitos atravs
dos media;
> Explorar o uso de imagens na imprensa;
> Desenvolver capacidades de anlise crtica.
Dimenso do grupo
Mn. 10
Durao
40 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> 6 fotos coladas num flipchart;
> Post-its da mesma cor;
> Canetas.
151
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Desenvolvimento
Primeira parte:
Colocar o flipchart com fotografias de capas
de revistas/jornais na parede.
152
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Personagens
da Televiso
Palavras-chave
Esteretipos; Masculino; Feminino; Influncia
dos Media.
Objectivos
> Desconstruir os esteretipos e papis
sociais dos homens e das mulheres;
> Reflectir acerca da influncia dos media na
construo de esteretipos e papis sociais
de gnero.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
60 min
Materiais/Equipamento/Logstica
> Quadro;
> Revistas.
Desenvolvimento
Dividir o grande grupo em subgrupos (com
mnimo de 2 pessoas) e pedir para falarem
sobre o seu programa de televiso favorito,
tomando especial ateno s personagens
e aos papis desempenhados. Solicitar
que apontem num papel o que acham
Observaes
Dependendo do grupo. poder-se- levar
revistas e pedir a cada grupo que escolha,
recortando, a imagem da personagem que mais
gostaria de ser. Depois, discute-se o porqu das
escolhas, remetendo-as para os esteretipos de
gnero. Tambm se pode fazer esta actividade
utilizando anncios publicitrios.
153
6 / Comunicao, Media, Linguagem e Imagem
Introduo
Com esta actividade pretende-se explorar a
influncia que os media tm na construo
dos esteretipos e dos papis sociais.
6.3 / Alguns
recursos
bibliogrficos
155
Direitos
Humanos
157
7 / Direitos Humanos
7/
7.1 / Contextualizando
os direitos humanos
As questes de gnero e da igualdade tm que ser
encaradas globalmente, porque so transversais
a todas as culturas. As mulheres enfrentam
dificuldades e problemas em todo o mundo, por
vezes idnticos, mas com graus e especificidades
diferentes de cultura para cultura.
159
7 / Direitos Humanos
7.2 /
De mos e ps
atados
Palavras-chave
Cooperao; Igualdade; Incluso Social e Pobreza
Introduo
Com esta actividade pretende-se que os/as
participantes vivenciem a diferena, tendo
que integr-la para conseguir atingir um
objectivo comum.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
75 min
Objectivos
> Consciencializar para a importncia da incluso
e da igualdade;
> Estimular o respeito pela diferena.
Materiais/Equipamento/Logstica
> Lenos (para tapar olhos);
> Mesas;
> Cadeiras;
> Cordas (para atar mos).
Desenvolvimento
Pedir aos/s participantes que se dividam em
dois grupos e para imaginarem que so duas
tribos distintas, rivais. As duas tribos tero que
se reunir, para criarem um nome e identificarem
algumas das suas caractersticas (por exemplo:
h quanto tempo existem, o que fazem para
Reflexo em plenrio: 25
> O que aconteceu?
> O que sentiram?
> Como se sentiram de olhos tapados e mos
atadas? Qual a diferena que sentiram em
relao aos/s outros/as? Como lidaram com
as diferenas?
Dinmicas
Observaes
Depois das duas tribos passarem a barreira,
importante, antes de iniciar a reflexo em
plenrio, criar um momento para despirem as
personagens, e assim poder existir um debate
mais focado nos contedos.
Os 5 Continentes
Palavras-chave
Interculturalidade; Igualdade de Gnero; Direitos
Humanos das Mulheres
Introduo
Com esta actividade pretende-se combater
o preconceito e a discriminao, criando
respostas que ultrapassem as barreiras
culturais e de gnero.
Dimenso do grupo
Mn. 6
Durao
75 min
Objectivo
> Consciencializar acerca da possibilidade e
necessidade de conciliar as diferenas culturais
e de gnero, como forma de sustentar a
igualdade na diversidade.
Materiais/Equipamento/Logstica
> Folhas;
> Canetas.
Desenvolvimento
Dividir o grupo entre rapazes e raparigas. Solicitar
a ambos os grupos para pensarem sobre os cinco
continentes e a populao que neles habita (as
diferenas de religio, etnias, crenas etc.).
Pede-se para desenharem um mapa do mundo
161
7 / Direitos Humanos
Eu fui
discriminado/a
Palavras-chave
Discriminao; Igualdade
Introduo
Com esta actividade pretende-se que as pessoas
vivenciem e tomem conscincia de fenmenos
discriminatrios.
Durao
50 min
Observaes
A realizao desta dinmica, exige que o grupo
seja misto.
Esta actividade tambm se pode fazer
pedindo aos participantes que escrevam um
tratado sobre os direitos dos homens e das
mulheres separadamente e depois junt-los
num tratado comum.
Dimenso do grupo
Mn. 8
Objectivo
> Consciencializar acerca da possibilidade e
necessidade de conciliar as diferenas culturais
e de gnero, como forma de sustentar a
igualdade na diversidade.
Materiais/Equipamento/Logstica
Sem necessidades.
Desenvolvimento
Perguntar se ainda hoje existe discriminao
contra as mulheres e de que tipo(s). 3
Solicitar a 2 pessoas que saiam da sala (escolher
aqueles/as que forem mais resistentes quanto
existncia de discriminao quanto s mulheres). 2
Pede-se s pessoas que ficarem na sala para
formarem subgrupos. Os critrios para a
constituio dos subgrupos podero ser: cor
dos olhos, cor de uma pea de roupa, corte
163
7 / Direitos Humanos
Observaes
Os critrios escolhidos devero permitir a
integrao da maioria das pessoas.
Devero tambm permitir que algumas pessoas
alterem as suas caractersticas (tirar uma
camisola de uma cor, no caso de terem outra por
baixo de outra cor, etc).
7.3 / Alguns
recursos
bibliogrficos
Alvim, T. et al (2005) Mulheres migrantes. Duas
faces de uma realidade. Lisboa: CIDM
EWL (2010) An invisible crisis? Womens poverty
and social exclusion in the European Union at a
time of recession. Brussels: EWL
EWL (2010) Protecting all women from
discrimination. Brussels: EWL
EWL (2007) Equal rights, equal voices. Migrant
women in the European Union. Brussels: EWL
EWL (2001) Strengthening womens rights in a
multicultural Europe. Brussels: EWL
Freire, P. (1975), Pedagogia do Oprimido. Porto:
Edies Afrontamento
165
7 / Direitos Humanos
Glossrio /
Por ordem alfabtica
Democracia paritria
Conceito de sociedade equitativamente composta por
homens e mulheres e na qual o pleno e igual exerccio da
cidadania depende da representao equilibrada de ambos
nos cargos polticos de tomada de deciso. Uma participao
prxima ou equivalente de homens e mulheres no processo
democrtico, numa proporo de 40/60%, constitui um
princpio de democracia. (Comisso Europeia A igualdade
em 100 palavras Glossrio de termos sobre igualdade entre
homens e mulheres. Comisso Europeia)
Desigualdade de gnero
Direitos, estatuto, e dignidade hierarquizados entre
mulheres e homens, quer ao nvel dos smbolos culturais, das
representaes sociais, da lei ou dos factos, que conduzem
discriminao atravs do tratamento desigual. [Pinto, T.
(coord.) et al (2010), Guio de Educao Gnero e Cidadania.
3 ciclo ensino bsico. Lisboa: CIG.]
Direitos reprodutivos
Os direitos reprodutivos baseiam-se no reconhecimento do
Direitos sexuais
Os direitos sexuais compreendem os direitos humanos
j reconhecidos nas leis nacionais, nos documentos
internacionais sobre direitos humanos e outros documentos
consensuais. Estes incluem o direito, livre de coaco,
discriminao e violncia, de todas as pessoas a:
nvel mais elevado de sade sexual e reprodutiva, incluindo o
acesso aos servios de sade sexual e reprodutiva;
procurar, a receber e a transmitir informao relativa
sexualidade; educao sexual; respeito pela integridade
do corpo; escolha de parceiro/a; decidir ser sexualmente
activa/o; relaes sexuais consensuais; casamento
consensual; decidir se quer ou no e quando ter filhos/as;
adoptar uma vida sexual satisfatria, agradvel e segura.
(WHO, Glossary on gender and reproductive rights)
Discriminao directa
Normas ou prticas que directamente produzem um
tratamento diferente e desfavorvel a uma categoria em
funo exclusivamente do sexo. (manual do delfim). Situao
em que uma pessoa tratada menos favoravelmente em
razo do seu sexo. [Comisso Europeia (s/d) A Igualdade
Discriminao indirecta
Medidas, prticas ou critrios que, sendo formalmente
neutros, produzem resultados prejudiciais para um grupo
determinado, que se encontra em posio de inferioridade
laboral ou social. (manual do delfim) Situao em que uma
lei, um regulamento, uma poltica ou prtica, de carcter
aparentemente neutro, produz um impacto adverso
desproporcional num sexo, a menos que essa diferena
de tratamento possa justificar-se por factores objectivos.
[Directiva do Conselho 76/207 de 09.02.76, JO L 39, citada
em Comisso Europeia (s/d) A Igualdade em 100 Palavras
Glossrio de termos sobre igualdade entre homens e
mulheres. Comisso Europeia]
Discriminao mltipla
Este conceito cobre vrias formas de discriminao para
alm da discriminao estrutural com base no sexo. As
mulheres esto com frequncia expostas a dupla e mesmo
tripla discriminao devido sua origem tnica, religio ou
crena, incapacidade fsica, idade e/ou orientao sexual.
Neste contexto, qualquer medida que vise combater a
discriminao na base de qualquer um daqueles fundamentos
dever integrar uma perspectiva de gnero, isto , ter em
considerao as necessidades especficas das mulheres.
[RPJIOMH (2000) Guia Jovens mulheres para a igualdade.
Lisboa: RPJIOMH]
167
Empoderamento
Esteretipo
Esteretipos de gnero
So as representaes generalizadas e socialmente
valorizadas acerca de que os homens e as mulheres devem
ser (traos de gnero) e fazer (papis de gnero). [CITE (2003)
Manual de Formao de Formadores/as em Igualdade entre
Mulheres e Homens. Lisboa: CITE]
Feminismo(s)
Movimento(s) que visam a igualdade social, poltica,
econmica e cultural, entre mulheres e homens, pugnando
pelos direitos das mulheres. Pode ser entendido como um
fenmeno global que integra diversos factores de acordo
com a especificidade da situao das mulheres no mundo,
das particularidades de cada cultura e de cada sociedade.
Todavia, apesar dos feminismos se poderem configurar de
forma especfica, em diferentes sociedades e culturas, todos
os seus movimentos so orientados pelo mesmo fundamento
filosfico da conquista da igualdade entre mulheres e homens
em todas as esferas da vida. [Pinto, T. (coord.) et al (2010),
Guio de Educao Gnero e Cidadania. 3 ciclo ensino bsico.
Lisboa: CIG.]
Gnero
Interculturalidade
Interculturalismo
Ideologia que se dirige tanto aos grupos maioritrios,
confrontados com as novas culturas, como aos
minoritrios, e que considera que no suficiente
proteger ou tolerar as culturas minoritrias mas antes
favorecer a interaco dinmica entre as diferentes
culturas. (LaFortune, Gaudet, 2000)
Igualdade de gnero
Conceito que significa, por um lado, que todos os seres
humanos so livres de desenvolver as suas capacidades
pessoais e de fazer opes, independentes dos papeis
atribudos a homens e mulheres e, por outro lado, que
os diversos comportamentos, aspiraes e necessidades
de mulheres e de homens so igualmente considerados
e valorizados. [Comisso Europeia (s/d) A Igualdade em
169
Mainstreaming de gnero
Integrao sistemtica, em todas as polticas, das situaes,
prioridades e necessidades de homens e de mulheres,
com o objectivo de promover a igualdade entre eles e
mobilizar explicitamente o conjunto das polticas e aces
globais para a igualdade, atravs da considerao activa e
aberta, num estdio de planeamento, dos seus efeitos nas
situaes respectivas de homens e de mulheres nas fases
de implementao, controlo e avaliao. [Comunicao
da Comisso COM (96) 67 final de 21.02.1996, citada em
Comisso Europeia (s/d) A Igualdade em 100 Palavras
Glossrio de termos sobre igualdade entre homens e
mulheres. Comisso Europeia]
A abordagem integrada da igualdade de gnero (gender
mainstreaming) consiste na (re)organizao, na melhoria,
no desenvolvimento e na avaliao dos processos de
Paridade
Representaes sociais
So crenas expressas em discursos homogneos que
permitem constatar o modo como os grupos constroem os
seus quadros conceptuais e como estes reflectem o grupo.
[CITE (2003) Manual de Formao de Formadores/as em
Igualdade entre Mulheres e Homens. Lisboa: CITE]
Sade reprodutiva
171
Segregao no emprego/trabalho
Concentrao de mulheres e de homens em diferentes
tipos e nveis de actividade e emprego, sendo as mulheres
confinadas a um leque mais limitado de ocupaes
(segregao horizontal) e a graus inferiores do trabalho
(segregao vertical). [Comisso Europeia (s/d) A Igualdade
em 100 Palavras Glossrio de termos sobre igualdade entre
homens e mulheres. Comisso Europeia]
Segregao no emprego/trabalho
As diferenas determinadas biologicamente entre mulheres
e homens, que so universais. [Comisso Europeia (2005),
Integrao da Perspectiva de Gnero. Publicao Equal]
So diferenas determinadas biologicamente, que distinguem
homens e mulheres, universais, no se alterando mediante
a sociedade. [RPJIOMH. (2006), Argumentrio a favor da
Igualdade de Gnero. Perceber e saber do que falamos.
Lisboa: RPJIOMH]
173