A IMPORTNCIA DA METODOLOGIA CIENTFICA A disciplina orienta o

acadmico durante todo o Curso at o TCC; e tambm aos que desejarem

prosseguir os estudos acadmicos. Tratar das normas de elaborao dos
trabalhos cientficos, segundo a ABNT (Associao Brasileira de Normas
Tcnicas), oferecendo subsdios para as demais disciplinas na aplicao das
normas. Os trabalhos acadmicos podem ser os trabalhos didticos e os
trabalhos cientficos. Os trabalhos didticos so trabalhos exigidos durante
os cursos. Destacam- se fichamentos, resumos de textos, resenhas,
relatrios de estgios, de visitas tcnica, de viagem, pesquisas temticas e
outros. Os trabalhos cientficos servem como referncias a outros e ampliam
conhecimentos na rea. Relatrios tcnico-cientfico; trabalho monogrfico;
publicaes cientficas: comunicao, artigos, informe, resenha, conferncia.
A importncia da disciplina e atualidade em relao formao profissional
est relacionada com alguns princpios como: reconhecer a importncia da
Metodologia no processo ensino-aprendizagem, como instrumento tericoprtico, envolvendo a pesquisa, extenso e a prtica de ensino na escola ou
outras instituies; expressar-se nos documentos tcnicos e especficos e
nas relaes interpessoais; interagir em diferentes contextos
organizacionais e sociais; flexibilizar-se e adaptar-se em funo da resoluo
de problemas; articular o conhecimento sistematizado com a ao
profissional; analisar, interpretar e relacionar conceitos; ler, avaliar, afirmar
posies no contexto. A diversidade de obras relacionadas a metodologia
cientfica, muitas vezes dificulta as interpretaes, por isso precisamos
definir normas e conceitos. Porm, quanto a importncia da disciplina a ser
ministrada nos cursos os autores pesquisados tem uma mesma abordagem,
como passaremos a destacar. A tradio cultural brasileira privilegia a
condio da Universidade como lugar de ensino, entendido e sobretudo
praticado como transmisso de conhecimentos. Mas apesar da importncia
dessa funo, em nenhuma circunstncia pode-se deixar de entender a
Universidade igualmente como lugar priorizado da produo do
conhecimento e, consequentemente, como lugar de pesquisa. E a principal
causa intramuros do fraco desempenho do processo ensino/aprendizagem
do ensino superior brasileiro parece ser mesmo uma enviesada concepo
terica e uma equivocada postura prtica, em decorrncia das quais
pretende lidar com o conhecimento sem se constru-lo efetivamente
mediante uma atitude sistemtica de pesquisa, a ser traduzida e realizada
por meio de procedimentos metodolgicos e tcnicos, epistemologicamente
fundamentados. Buscando contribuir para a superao dessa limitao, [...]
fornece diretrizes lgicas, metodolgicas e tcnicas para a formao de
adequados hbitos de estudo, de leitura e anlise de textos, de utilizao de
instrumentos de trabalho acadmico, de debate coletivo, de produo e
sistematizao do conhecimento. Ao mesmo tempo [...] subsidiar os alunos
no desenvolvimento de uma saudvel postura investigativa na sua
aprendizagem [...] ( SEVERINO, 2002, Apresentao). Ou A Metodologia
Cientfica, mais do que uma disciplina, significa introduzir o discente no
mundo dos procedimentos sistemticos e racionais, base da formao tanto
do estudioso quanto do profissional, pois ambos atuam, alm da prtica, no

mundo das idias. Podemos afirmar at: a prtica nasce da concepo sobre
o que deve ser realizado e qualquer tomada de deciso fundamenta-se
naquilo que se afigura como o mais lgico, racional, eficiente e eficaz.
( MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 17 ). Segundo Ruiz O objetivo da Metodologia
Cientfica tomar os neo-universitrios pela mo e caminhar ao seu lado,
acompanhando-os em seus primeiros passos de vida universitria,
indicando o caminho certo na procura do saber superior, iluminando
problemas para que melhor possam v-los a assumir e a desenvolver
hbitos de estudo e tcnicas de trabalho que tornem realmente produtivos
os anos de vida universitria, to preciosos e, no raro, to mal
aproveitados. ( RUIZ, 1985, p.16). Partes do artigo de Rosane Tolentino Maia,
aprofundam a importncia da disciplina de Metodologia Cientfica, tanto no
contexto acadmico quanto no profissional. A preparao, a redao e a
apresentao de trabalhos cientficos envolvem um grande nmero de
questes de natureza tcnica e esttica, dentre as quais, pode-se destacar a
disciplina, a criatividade na seleo da bibliografia, a leitura de forma
organizada, a ousadia e o rigor na abordagem do assunto, alm da
obedincia a certas normas de redao e apresentao do texto final. A
Metodologia Cientfica ir abordar as principais regras da produo cientfica
para alunos dos cursos de graduao, fornecendo uma melhor compreenso
sobre a sua natureza e objetivos, podendo auxiliar para melhorar a
produtividade dos alunos e a qualidade das suas produes. A relevncia
desta pesquisa se d, tendo em vista a pouca importncia que dada pela
maioria dos pesquisadores em formao aos detalhes da confeco de um
documento metodologicamente adequado. A necessidade do estudo em
questo pode ser considerada na medida em que ele ir abordar a
importncia da disciplina de Metodologia Cientfica no desenvolvimento
tcnico, ideolgico e cientfico do aluno de nvel superior melhorando a sua
produtividade e a qualidade das suas produes. Objetiva-se com este
estudo comprovar que a disciplina Metodologia Cientfica iminentemente
prtica e apresenta instrumentos necessrios para a realizao de trabalho
de pesquisa, buscando a construo do conhecimento dos acadmicos de
forma a favorecer-lhes uma leitura e escrita mais eficientes, atravs da
pesquisa e redao com embasamento cientfico elaborados segundo
normas cientficas vigentes. Atravs da anlise dos principais conceitos que
compem a disciplina de Metodologia Cientfica e posterior relao dos
mesmos na produo e apresentao de trabalhos cientficos, buscou-se
traar uma analogia entre o saber cientfico e sua influncia no
desenvolvimento da reflexo, da compreenso, da capacidade de
interpretao e argumentao dos acadmicos dos cursos de graduao. A
presena de tantas regras, detalhes, indicaes rgidas para digitao e
formatao do texto, que parecem cercear a liberdade do aluno em pensar
e escrever sem nenhuma exigncia metodolgica, faz com que o estudo de
Metodologia Cientfica nas universidades raramente seja bem aceito pelos
alunos. A metodologia, porm, objetiva bem mais do que levar o aluno a
elaborar projetos, a desenvolver um trabalho monogrfico ou um artigo
cientfico como requisito final e conclusivo de um curso acadmico. Ela

almeja levar o aluno a comunicar-se de forma correta, inteligvel,

demonstrando um pensamento estruturado, plausvel e convincente,
atravs de regras que facilitam e estimulam prtica da leitura, da anlise
e interpretao de textos e conseqentemente a formao de juzo de valor,
crtica ou apreciao com argumentao plausvel e coerente. O mtodo,
quando incorporado a uma forma de trabalho ou de pensamento, leva o
indivduo a adquirir hbitos e posturas diante de si mesmo, do outro e do
mundo, que s tm a beneficiar a sua vida tanto profissional quanto social,
afetiva, econmica e cultural. Com base em mtodos adequados e tcnicas
apropriadas, o estudante ter condies, a partir da conscientizao de um
problema, de ir em busca das respostas ou solues para o mesmo. A
atividade cientfica , acima de tudo, o resultado de uma atitude do ser
humano diante do mundo que o cerca, do qual ele mesmo parte
integrante, para entend-lo, reconstru-lo e, conseqentemente, torn-lo
inteligvel. As regras e passos metodolgicos que so ensinados na
universidade, visam, portanto, a insero do estudante no mundo
acadmico-cientfico desenvolvendo nele hbitos que o acompanharo por
toda a sua vida, como o gosto pela leitura e o esprito crtico maduro e
responsvel. A disciplina de Metodologia Cientfica ajuda os alunos na
experincia de sentirem-se cidados, livres e responsveis e os auxilia a
administrar suas emoes, a exercitar o bom senso e a enfrentar desafios
na conquista de suas metas. (MAIA, Revista Urutgua, 2008) Ou ainda do
artigo de Joslia Gomes Neves Um dos grandes mritos desta disciplina, a
meu ver, a reflexo sobre a inconstncia do conhecimento, pois permite a
compreenso da necessidade do ser humano produzir perguntas e respostas
relacionadas s dvidas e questionamentos postos, objetivando a
interpretao e a explicao da realidade, das coisas e dos fenmenos.
Neste sentido, o conhecimento que hoje ns validamos, amanh podemos
refut-lo, constitui-se num aspecto fantstico que se traduz na sua prpria
inconcluso do ser, na idia do provisrio. Isso nos remete ao campo da
produo das explicaes e das verdades. comum os alunos e alunas
terem um conceito de verdade absoluto, uma nica referncia. No processo
de leituras e debates a desconstruo destas idias, algo que se torna
inevitvel. (NEVES, Partes, 2007). E, na opinio de Oliveira A Metodologia
estuda os meios ou mtodos de investigao do pensamento correto e do
pensamento verdadeiro, e procura estabelecer a diferena entre o que
verdadeiro e o que no , entre o que real e o que fico. (OLIVEIRA,
1997, Apresentao). REFERNCIAS LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina
de Andrade. Fundamentos de metodologia cientfica. 5. ed. So Paulo: Atlas,
2003. MAIA, Rosane Tolentino. A importncia da disciplina de metodologia
cientfica no desenvolvimento de produes acadmicas de qualidade no
nvel superior. Revista Urutgua. Revista acadmica multidisciplinar
(DCS/UEM).n 14 dez.07/jan./fev./mar.2008. Quadrimestral.Maring.Paran.
NEVES, Joslia Gomes. Metodologia Cientfica ou a dor e a delcia de
aprender a ler e escrever na graduao. Revista Partes. Ano V. Fev. 2007.
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de Metodologia Cientfica. So Paulo:
Pioneira, 1997. RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia

nos estudos. So Paulo, Atlas, 1985. SEVERINO, Antnio Joaquim.

Metodologia do trabalho cientfico. 23. So Paulo: Cortez, 2007.