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SADE
PSICOLOGIA DO ESPORTE
1.1
1.2
1.3
1.4
MITOS E VERDADE..................................................................................................................20
1.5
PERSONALIDADE .......................................................................................................................48
MOTIVAO ................................................................................................................................53
GRUPO E COESO..................................................................................................................69
LIDERANA E COMUNICAO..............................................................................................71
10
11
12
14
15
REFERNCIAS ..................................................................................................................................139
1.1
5
1 Perodo:Os primeiros anos (1895-1920).
FIGURA: CICLISMO
Fatos Importantes.
1897 Norman Triplett.
1903 G. T. Patrick.
1914 R. Cummins.
1918
Fonte: GOULD, D. & WEINBERG, 2002.
SAMULSKI (1992), afirma que no final do sculo XIX j era possvel encontrar estudos
e pesquisas relativas a questes psicofisiolgicas no esporte, porm, conforme DE ROSE Jr.
FIGURA: BEISEBOL
Griffith trabalhou em relativo isolamento, mas sua pesquisa de alta qualidade e seu
profundo comprometimento em melhorar desempenhos permanecem um excelente modelo para
psiclogos do esporte e do exerccio (GOULD, D. & WEINBERG, 2002).
Fatos Importantes.
1921-1931 Coleman Griffith.
1925
Nomeado
diretor
do
Escreve
Psychology
of
1926 e 1928
9
Fatos Importantes.
1938 Franklin Henry.
1965
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FIGURA: ESPORTE
Fatos Importantes.
1966 Bruce Ogilvie e Thomas
Tutko.
times.
1967
Fatos Importantes.
1980
1984
1985
1988
do
reconhecidos.
FONTE: GOULD, D. & WEINBERG, 2002.
acompanhada
esporte
por
oficialmente
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FIGURA: ATLETISMO
Como foi falado anteriormente, durante os anos 60 a Psicologia do Esporte vive uma
fase de grande produo e a relao de nomes como Cratty, Oxendine, Solvenko, Tutko, Olgivie,
Singer e Antonelli, que marcaram a histria da rea com contribuies voltadas para a psicologia
social na atividade fsica e esporte, culminando em vrias publicaes que influenciam vrios
trabalhos at os dias de hoje (RUBIO, 1999, 2002).
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13
Foi durante esse perodo que se organizou a primeira instituio com o objetivo de
congregar pessoas interessadas na psicologia do esporte. Surgiu, ento, a International Society
of Sport Psychology (ISSP), presidida pelo italiano Ferruccio Antonelli, que alm de ter como
principal publicao o International Journal of Sport Psychology, passou a realizar reunies
bienais com o objetivo de divulgar trabalhos na rea, alm de promover o intercmbio entre os
investigadores. Preocupados com o distanciamento que a ISSP vinha tomando da rea
acadmica, um grupo de pesquisadores fundou, em 1968, a North American Society for the
Psychology of Sport and Physical Activity (NASPSPA), cujo foco de estudo e atuao recaa
sobre aspectos do desenvolvimento, da aprendizagem motora e da psicologia do esporte, tendo
como principal peridico o Journal of Sport and Exercise Psychology (RUBIO, 1999, 2002).
Segundo MARTENS (1987), nas ltimas dcadas, a Psicologia do Esporte vem
passando por algumas mudanas, como em relao aos profissionais, pois esto em dois
campos distintos de atuao: no primeiro deles estaria a Psicologia do Esporte acadmica, cujo
interesse profissional recairia sobre a pesquisa e conhecimento da disciplina Psicologia do
Esporte; no segundo estaria a Psicologia do Esporte aplicada prxima do campo de atuao e
interveno (RUBIO, 1999, 2002).
Observa-se, assim, o surgimento e desenvolvimento de um campo denominado
Psicologia do Esporte, muito prximo da atividade fsica e do lazer, sendo inclusive componente
curricular dos cursos de Educao Fsica, porm, mantendo um distanciamento da Psicologia
enquanto 'cincia me'. Apesar disso, visto nesta ltima dcada uma 'descoberta' da
Psicologia do Esporte como rea de atuao emergente para psiclogos que, diante de uma
demanda crescente, enfrentam grandes dificuldades para intervir adequadamente, j que os
cursos de graduao em Psicologia ainda no formam nem qualificam o graduando para esta
possibilidade de prtica (RUBIO, 1999, 2002).
Na atualidade, diante do equilbrio tcnico alcanado por atletas e equipes de alto
rendimento, os aspectos emocionais tm sido considerados como um importante diferencial nos
momentos de grandes decises. O esporte moderno considerado um dos maiores fenmenos
sociais do sculo XX (J. BARBERO, 1993; J. BROHM, 1993; N. ELIAS & E. DUNNING, 1992).
14
1.2
A Psicologia do Esporte no Brasil ainda vista como uma novidade tanto por
psiclogos, como profissionais do esporte, atletas, tcnicos e dirigentes, que no tm clareza de
que maneira essa interveno pode ajud-los a aumentar o rendimento esportivo ou superar
situaes adversas.
O marco inicial da Psicologia do Esporte brasileira foi dado pela atuao e estudos de
Joo Carvalhaes, um profissional com grande experincia em psicometria, chamado a atuar
junto ao So Paulo Futebol Clube, equipe sediada na capital paulista, onde permaneceu por
cerca de 20 anos, e esteve presente na comisso tcnica da seleo brasileira que foi Copa do
Mundo de Futebol de 1958 e conquistou o primeiro ttulo mundial para o pas na Sucia
(MACHADO, 1997; RUBIO, 1999; 2000a).
FIGURA: FUTEBOL
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FIGURA: PSICOLOGIA
Na esfera acadmica o movimento foi de outra ordem, uma vez que apesar de j
possuir um corpo terico considervel na prtica clnica, em outras reas, principalmente na
educao e em recursos humanos, a psicologia procurava se afirmar como cincia. So dessa
poca a criao e sistematizao de um grande nmero de testes psicolgicos que buscavam
quantificar e medir inteligncia, comportamento, personalidade e outros temas considerados da
esfera da psicologia. Os instrumentos psicomtricos desenvolvidos nessa poca foram os
utilizados com a seleo brasileira (RUBIO, 2000b).
Se na Psicologia o movimento era de reconhecimento e de afirmao, no esporte, e
mais especificamente no futebol, as condies eram distintas (RUBIO, 2000b).
As regras relevantes que marcavam o esporte na dcada de 1950 eram o amadorismo
e o fair play, e isso representava um compromisso com a prtica esportiva competitiva muito
distinto daquele que se vive hoje. Os atletas que recebessem, mesmo a ttulo de presente ou
gratificao, benefcios para treinar ou competir eram considerados profissionais, e como tais
no poderiam participar de Jogos Olmpicos e Campeonatos Mundiais (RUBIO, 2000b).
O futebol constitua-se uma exceo. Profissionalizado no Brasil e em outros pases
desde a dcada de 1920, ele foi se tornando um fenmeno distinto das demais modalidades
esportivas tanto naquilo que se refere organizao dos times e clubes, com atletas recebendo
remuneraes vultosas para os padres da poca e comisses tcnicas compostas por
profissionais de vrias reas, como pela organizao de seus eventos campeonatos nacionais
e mundiais em que as Federaes da modalidade tm a autonomia para organiz-los e
gerenci-los conforme elas assim o desejarem (RUBIO, 2000b).
FIGURA: FUTEBOL
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1.3
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19
FIGURA: ATLETA
FIGURA: ATLETA
20
1.4
MITOS E VERDADES
FIGURA: MITO/VERDADE
21
O efeito do Esporte em nossa cultura , de fato, digno de nota. Quase todo o mundo,
como participante ou espectador, se encontra envolvido no esporte. A quantidade de programas
de televiso esportivos, os artigos nos jornais, os ndices de audincia, as finanas e facilidades
esportivas atestam a magnitude dos esportes na sociedade. Com tanta publicidade e
notoriedade, o esporte em geral e situaes especficas acabam por ser analisados de forma
crtica e superficialmente. Observaes levam a explicaes. Algumas vezes estas explicaes
so vlidas, outras vezes elas podem ser descries parcialmente acuradas ou totalmente
imprecisas (SINGER, 1977).
Quando algum compara a juventude da cincia psicolgica, especialmente no que se
refere aos comportamentos de habilidade do ser humano, com a onipresena e popularidade dos
esportes, fica fcil compreender porque muitos mitos envolvem o mundo dos esportes (SINGER,
1977).
Filsofos, desde a Grcia antiga at o presente, buscaram a verdade. Cincia e
Filosofia, juntas trouxeram e continuam trazendo-a para mais perto de ns. evidente e mais
fcil determinar a preciso e a correo de algumas situaes do que outras. Voltando ao
dicionrio, somos informados de que a verdade a qualidade de estar de acordo com a
experincia, fatos ou realidade. A verdade adapta-se aos fatos (SINGER, 1977).
FIGURA: VERDADE
1.5
ESPORTE E DO EXERCCIO.
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FIGURA: ESPORTE
24
FIGURA: ESPORTE
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FIGURA: EXERCCIO
esporte.
Biomecnica.
Psicopatologia.
Fisiologia do exerccio.
Psicologia clnica.
Desenvolvimento motor.
Psicologia do aconselhamento.
Psicologia do desenvolvimento.
Medicina esportiva.
Psicologia experimental.
27
Pedagogia do esporte.
Psicologia da personalidade.
Sociologia do esporte.
Psicologia fisiolgica.
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FIGURA: ATLETAS
1.6
BIOLOGIA DO ESPORTE.
29
FIGURA: ATLETAS
sistema nervoso central, como instncia superior, possibilita que surjam movimentos dirigidos e
coordenados, a partir de ilimitado potencial para movimentos possveis (WEINECK, 2000).
FIGURA: BIOLOGIA
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FIGURA: MSCULOS
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FIGURA: CORPO
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Nos primeiros anos de vida a criana explora o mundo que a rodeia com os olhos e as
mos, por meio das atividades motoras. Ela estar, ao mesmo tempo, desenvolvendo as
primeiras iniciativas intelectuais e os primeiros contatos sociais com outras crianas. em
funo do seu desenvolvimento motor que a criana se transformar numa criatura livre e
independente (BATISTELLA, 2001).
Toda sequncia bsica do desenvolvimento motor est apoiada na sequncia de
desenvolvimento do crebro, visto que a mudana progressiva na capacidade motora de um
indivduo, desencadeada pela interao desse indivduo com seu ambiente e com a tarefa em
que ele esteja engajado. Em outras palavras, as caractersticas hereditrias de uma pessoa,
combinada com condies ambientais especficas (como por exemplo, oportunidade para
prtica, encorajamento e instruo) e os prprios requerimentos da tarefa que o indivduo
desempenha, determina a quantidade e a extenso da aquisio de destrezas motoras e a
melhoria da aptido (GALLAHUE; OZMUN, 2002).
FIGURA: BIOLOGIA
33
FIGURA: FISIOLOGIA
34
FONTE: Disponvel em: <http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/fisiologia.html>. Acesso
em: 06 dez. 2009.
FIGURA: CORPO
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O homem normal, aquele do dia a dia, nosso colega de trabalho, o aluno da escola,
no esto capacitados a realizao destas proezas citadas acima. Muitas vezes apenas se limita
a sua vida sociocultural. Este indivduo que se deve alertar ou ensinar como funciona o seu
corpo. para o sedentrio, o fumante, o estressado no seu meio de trabalho e familiar, que
chamamos a ateno no sentido de tentar modificar sua vida cotidiana angustiante em um viver
mais amplo, mais racional. A este dirigimos nossa maior ateno ao longo dos anos para que
tenha uma existncia mais humanista (MOSQUERA, 1984).
Para o perfeito funcionamento do corpo, no sentido fisiolgico e psicolgico,
fundamental a atividade fsica. Todos ns devemos nos preocupar com a nossa sade fsica,
parte integrante da sade como um todo (MOSQUERA, 1984).
A diviso do corpo humano nestes principais sistemas visa levar o leitor a uma viso
mais dinmica e completa sobre o funcionamento de algumas partes citadas a seguir:
DIVISO DO CORPO
Sistema Respiratrio.
Sistema Cardiocirculatrio.
Sistema Musculoesqueltico.
Sistema Digestivo.
Sistema Nervoso.
Sistema Endcrino.
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eltrica o impulso nervoso. As clulas nervosas estabelecem conexes entre si de tal maneira
que um neurnio pode transmitir a outros os estmulos recebidos do ambiente, gerando uma
reao em cadeia (MCCRONE, 2002).
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FIGURA: NEURNIO
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Curiosidades
Leitura Complementar
Trecho do livro intitulado A Semente da Vitria (COBRA, 2005, p.30).
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Temos de descobrir por ns mesmos quem somos. Ningum nasce com manual de
instrues. Essa a razo pela qual passamos a vida em busca de autoconhecimento, nica
maneira de desenvolver nossas potencialidades e expressar o melhor de ns mesmos. Coisa
que s ser possvel se tivermos corpo e esprito fortes, o que levar a ter uma cabea segura,
que, por sua vez, manter o controle sobre nossas emoes. Esse trabalho conjunto deve
comear pela base: o corpo.
Quando algum muda o corpo, muda tambm sua cabea e suas emoes. O caminho
do corpo se faz realmente o mais eficaz para que se explorem as potencialidades humanas e se
combata essa ideia de fracasso instalado to fortemente no comportamento das pessoas. Eu
utilizo o corpo como um caminho para chegar mente das pessoas. Esse caminho oferece a
oportunidade concreta de proceder ao resgate da verdade sobre a pessoa, buscando o real
contato com suas origens, do vencedor que e no do perdedor que quiseram passar a sua
mente e as suas emoes.
Fao do meu mtodo uma verdadeira terapia do corpo, em que se pode ir fundo no
cerne de cada pessoa, buscar a verdade de sua razo de existncia, desarvoradamente tirada
pela sociedade, que a faz insegura, pessimista, triste e com sentimento de inutilidade.
Oferecemos o corpo, algo concreto e matemtico, para conduzir vitria em busca da
verdade e de conquistas pessoais. Cada ser humano tem seu corpo, seu bem mais precioso,
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que o transporta ao longo da vida. Se mudar esse corpo em seu mago, ele muda a vida em seu
cerne, em sua essncia.
Nada possui mais fora que aquilo que se pode ver, marcar e mensurar para que a
pessoa possa ser seu prprio redentor, vivenciando, pelo corpo, as contnuas e profundas
vitrias que realiza consigo mesmo. prtico, concreto. voc, transformando voc.
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Um milho de palavras no podem ser mais fortes que uma conquista real, palpvel e
concreta com o prprio organismo, que balance suas estruturas calcadas nas negatividades. E
com as transformaes mais amplas vir, sem dvida, a transformao por completo. Em meu
mtodo ofereo o corpo para sua transformao como pessoa, para que deixe de ser um mero
coadjuvante de sua vida e passe a ser seu protagonista.
O agente fundamental de sua vida. Em meu mtodo trabalhamos com base em
acontecimentos. Penso que saber de cabea no saber nada! So nmeros, distncia, tempo,
frequncia cardaca de esforo, frequncia cardaca de recuperao, dados mensurveis que se
entrelaam, mostrando, irrefutveis, a transformao fisiolgica, a vitria sobre os obstculos
que, com muito critrio, vamos colocando em sua frente para serem ultrapassados. Essa a
grande proposta teraputica, pois no h como no se fazer vencedor com a magnitude das
transformaes de seu prprio corpo fsico, dentro do mais imprescindvel fluxo de vida: corao,
pulmes e circulao sangunea, alm dos msculos que se iro desenvolvendo. Esses
elementos que dilataro suas possibilidades mentais e ampliaro suas energias fsicas para
favorecer o positivo enfrentamento da vida.
A superao contnua das barreiras fsicas to somente um meio detonador para que
a pessoa tome conhecimento de sua verdadeira fora, que vai se instalando vigorosa pela
prpria transformao do corpo. As transformaes em seu corao, mostradas nos nmeros
que se modificam, apontam o caminho certo agraciando o esprito com uma corrente de infindas
gratificaes.
indiscutvel que uma pessoa com maior capacidade de oxigenao ter um crebro
potencialmente mais capaz e poder fazer um trabalho mais pleno e equilibrado.
Quem muda o corpo muda a cabea, pois ela capaz de perceber as conquistas
fsicas. Claro que se fulano est barrigudo, obeso, ele se olha no espelho e se acha horrvel, sua
autoestima est baixa. Se conseguir emagrecer, ficar bonito e elegante, ele ter uma imagem
mais positiva de si mesmo.
Essas vitrias que vamos tendo no dia a dia, aprendendo a empurrar cada vez mais
nossos limites, do ao crebro condies de acreditar, de forma vigorosa, que somos incrveis e
muito capazes de nos transformar. Mas, sozinho, o crebro no acha nem decide nada. Ele
precisa de aliados, ou melhor, das emoes para assessor-lo.
S que esse lado emocional nosso calcanhar de aquiles. nosso maior bem, mas
pode tambm nos fazer o maior mal. Depende de como lidamos com as emoes. Temos de
desenvolver o corpo emocional, to esquecido e preterido pelo raciocnio, este, sim, valorizado.
O emocional sempre teve uma conotao ruim, um estorvo ao nosso desempenho, colocado de
lado como nosso inimigo. Esquecemos que ele pode ser o nosso mais precioso amigo e valoroso
aliado se o desenvolvermos convenientemente. Quando evoludo, ele trabalha a nosso favor,
sustentando qualquer combate e nos trazendo sempre a vitria. O que ocorre que a debilidade
emocional que caracteriza a nossa sociedade acaba fazendo a emoo trabalhar contra ns
mesmos.
Pensar uma coisa, viver outra completamente diferente. Saber o que bom para
ns, quase todos sabemos; no entanto, s uma insignificante minoria faz algo prtico e concreto
em favor de uma vida melhor. Infelizmente, a maioria das pessoas tem apenas o saber, mas no
consegue o fazer, continuando nesse status quo, sempre pensando muito e fazendo to pouco e
sem coragem de enfrentar o novo.
Parece que as pessoas congelam e no conseguem dar esse to importante primeiro
passo. Passar para a prtica concreta do fazer que vai diferenciar aqueles que conseguem
daqueles que no conseguem. Aqueles que so desenvolvidos emocionalmente daqueles que
so dbeis emocionais. Afinal, a prtica um milho de vezes mais fcil que a teoria.
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2 PERSONALIDADE
FIGURA: OLMPO
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orgnica, fazendo com que o indivduo apresente aspectos comportamentais de acordo com a
sua idade fsica em determinada etapa do desenvolvimento (MOSQUERA, 1984).
Se crescimento se refere ao todo, o desenvolvimento indica a personalidade nos seus
variados aspectos. importante compreender que a criatura humana se desenvolve desde o
nascimento at a morte (MOSQUERA, 1984).
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O conceito de personalidade bastante amplo, pois inclui conceitos e termos como
sejam os de traos, estados, qualidades e atributos, todos eles variveis na constncia ou nas
alteraes de comportamento, referem-se estes, por exemplo, s motivaes, aos estilos de
ateno, s manifestaes emotivas ou eficcia (AUWEELE, CUYPER, MELE E RZEWNICKL,
1993).
Nenhum ser humano mostrar traos que j no existam em outros indivduos, como
uma espcie de patrimnio do ser humano, ou seja, a todos os indivduos de uma mesma
espcie so atribudos os traos caractersticos dessa espcie. Porm, a combinao individual
desses traos em propores variadas numa determinada pessoa caracterizar sua
personalidade ou sua maneira de ser (AUWEELE, CUYPER, MELE E RZEWNICKL, 1993).
Referncias aos traos particulares ajudam a especificar a natureza de uma pessoa.
Algumas destas expresses so utilizadas no senso comum de um sistema sociocultural.
Costuma-se elaborar uma relao extensa de adjetivos utilizados para a arguio dos indivduos,
como: sincero, honesto, compreensivo, inteligente, clido, amigvel, ambicioso, pontual,
tolerante, irritvel, responsvel, calmo, artstico, cientfico, ordeiro, religioso, falador, excitado,
moderado, calado, corajoso, cauteloso, impulsivo, oportunista, radical, pessimista, e por a afora
(SINGER, 1977).
Podemos considerar o trao predominante da pessoa em apreo a caracterstica que
melhor a define, como se, entre tantos traos tipicamente e caracteristicamente humanos, este
trao especfico predominasse sobre os demais.
Os traos no agem independentemente uns dos outros. Uma pessoa o que ela devido
combinao e interao de muitos traos, cujo nmero ainda no foi determinado. O conceito de
trao uma pedra central da construo da personalidade do indivduo e os traos psicolgicos
podem ser definidos como estruturas internas estveis que servem como predisponentes do
FIGURA: PERSONALIDADE
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FIGURA: PERSONALIDADE
PERSONALIDADE
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AMBIENTE
INFLUNCIAS
HEREDITARIEDADE
MOTIVAO
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FIGURA: MOTIVAO
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Um princpio comportamental de Psicologia formulado h anos, a Lei de YerkesDodson, fornece-nos implicaes para estratgias efetivas. Existe um nvel ideal de motivao
para cada tarefa e para cada executor. Como exemplo, dar braadas ao nadar de costas no
tem o mesmo nvel de sofisticao que acertar precisamente uma bola de golfe. Se uma pessoa
estiver participando de uma competio de natao ou uma competio atltica, provavelmente,
a motivao dever ser mxima. O golfe requer uma quantidade de motivao mais comedida. O
desempenho nas atividades que requerem movimentos complexos, sutilmente coordenados e
controlados do corpo, ser prejudicado pela motivao excessiva. Por outro lado, eventos que
requerem altos nveis de vigor, persistncia ou velocidade, mais do que movimentos precisos,
sero melhor executados com alta motivao (SINGER, 1977).
ATIVIDADE
Atividade relativamente simples.
MOTIVAO DESEJVEL
Motivao mais alta.
Motivao moderada.
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A competio serve como uma excelente fonte de motivao no esporte. A pesquisa
mostra a efetividade das situaes competitivas em produzir melhor desempenho quando o
indivduo executa sozinho. O conhecimento dos resultados ou feedback, fornecido pelo treinador
ao esportista, referente qualidade de seu desempenho outra fonte de motivao. Vrios tipos
de conhecimento de resultados e formas de implement-los so possveis. O reforamento, que
se refere a qualquer tipo de evento que tende a aumentar a probabilidade de que a resposta
apropriada ocorra, tambm uma fonte de motivao. Os reforadores tpicos providos pelo
treinador ao esportista devido a sua execuo correta de habilidades so elogios e vrios tipos
de recompensas (SINGER, 1977).
FIGURA: MOTIVAO
56
FIGURA: ESTRESSE
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ESTRESSE
Um dos primeiros estudos sobre estresse foi realizado em 1936 pelo pesquisador
canadense Hans Selye, que submeteu cobaias a estmulos estressores e observou um padro
especfico na resposta comportamental e fsica dos animais (LABRADOR, 1994).
A resposta ao estresse resultado da interao entre as caractersticas da pessoa e
as demandas do meio, ou seja, as discrepncias entre o meio externo e interno e a percepo
do indivduo quanto a sua capacidade de resposta. Esta resposta ao estressor denota aspectos
cognitivos, comportamentais e fisiolgicos, visando a propiciar uma melhor percepo da
situao e de suas demandas, assim como um processamento mais rpido da informao
disponvel, possibilitando uma busca de solues, selecionando condutas adequadas e
preparando o organismo para agir de maneira rpida e vigorosa (LABRADOR, 1994).
Selye descreveu os sintomas do estresse sob o nome de Sndrome Geral de
Adaptao, composto de trs fases sucessivas; alarme, resistncia e esgotamento. Aps a fase
de esgotamento era observado o surgimento de diversas doenas srias, como lcera,
hipertenso arterial, artrites e leses miocrdicas (LABRADOR, 1994).
J em relao ansiedade o estado emocional negativo, caracterizado pelo
nervosismo, preocupao e apreenso e associado com a ativao. A ansiedade uma das
causadoras de transtornos fsicos, em funo do fenmeno psquico que provoca distrbios
fisiolgicos, no sendo espontneo, e dependente de vrios fatores externos. A ansiedade
tambm considerada como uma emoo tpica do estresse (GOULD & WEINBERG, 2002).
O nvel de ansiedade dos esportistas deve ser conhecido e analisado para se ter um
melhoramento dos seus comportamentos, j que cabe ao tcnico ou professor captar o nvel de
ansiedade de seus atletas para identificar os motivos de sua manifestao, com o objetivo de
reduzir a ansiedade excessiva, buscando o amadurecimento e independncia, para produzir uma
melhor performance global (GOULD & WEINBERG, 2002).
A ansiedade representa, uma reao emocional, em virtude de estmulos fsicos ou
psquicos percebidos como perigosos, prejudiciais e frustrantes. Ela est associada a
58
60
Algumas situaes produzem mais ansiedade-estado e ativao que outras (p. ex.
eventos importantes cujo resultado incerto). O estresse tambm influenciado por disposies
de personalidade (p. ex. ansiedadetrao e autoestima). Indivduos com ansiedadetrao elevada,
baixa autoestima e alta ansiedade fsica social experimentam nveis mais elevados de
ansiedade-estado. Criar um ambiente positivo e uma orientao produtiva em relao a erros e
derrotas uma forma efetiva de controlar o estresse. Alm disso, as cinco diretrizes para o
controle do estresse so: a) identificar a combinao ideal de emoes relacionadas ativao
necessria para o melhor desempenho; b) reconhecer como fatores pessoais e situacionais
interagem para influenciar a ativao, a ansiedade e o desempenho; c) reconhecer os sinais de
ativao e de ansiedade em nveis elevados em praticantes de esporte e de exerccios; d)
adaptar o treinamento e as prticas de instruo aos indivduos; e) desenvolver a confiana nos
participantes para ajud-los a lidar com o estresse e a ansiedade em nveis elevados (GOULD &
WEINBERG, 2002).
FIGURA: ATIVAO, ESTRESSE E ANSIEDADE
61
5 COMPETIO E COOPERAO
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FIGURA: MOTIVAO.
A competncia desenvolvida ao longo dos anos escolares, tendo como variveis que
a influenciam os desafios impostos nas experincias escolares e o feedback de adultos que so
importantes para este indivduo. Atividades motivadoras so as que otimizam os nveis de
desafios, ou seja, no to fceis que levem ao tdio e ao aborrecimento, e nem to difceis que
terminem por impossibilitar a prtica, gerando ansiedade e sentimentos de incompetncia entre
os estudantes (AMES, 1992; DECI & RYAN, 1985).
comum observar que crianas e jovens que demonstram declnio em suas
percepes de competncia experienciem tambm declnios na motivao intrnseca, o que
65
tende a decair o seu rendimento, com o passar do tempo, a autoconfiana na realizao das
tarefas. Em contrapartida, crianas que demonstram aumento em suas percepes de
competncia tendem a intensificar a motivao intrnseca, preservando desta forma a
autoconfiana em suas habilidades, predispondo a aceitar novas propostas pedaggicas
(HARTER, WHITESELL & KOWALSKI, 1992).
66
FIGURA: MOTIVAO.
posteriormente; (NICHOLS, JONES & HANCOCK, 2003; VALENTINI & RUDISLL, 2004a;
WEISS, 1995).
FIGURA: MOTIVAO.
67
FIGURA: MOTIVAO.
68
GRUPO E COESO
Voc j reparou que, quando est inserido em alguma atividade com outras pessoas,
costuma referir ao seu grupo de trabalho "minha equipe"? Porm, h diferenas entre grupo e
equipe. Veja:
Grupo um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em geral se rene por
afinidade. O respeito e os benefcios psicolgicos que os membros encontram, em geral,
produzem resultados de aceitveis a bons. Ou seja, em geral, num grupo, as pessoas esto
juntas porque tem algo em comum, gostam das mesmas coisas ou tem ideias e ideais
compatveis.
Equipe tambm um conjunto de pessoas com objetivos comuns, porm, atuando no
cumprimento de metas especficas. Ento, as pessoas esto juntas porque procuram alcanar as
mesmas metas, mesmo que os indivduos no tenham caractersticas, ideias ou ideais
compatveis.
A formao da equipe deve considerar as competncias individuais necessrias para o
desenvolvimento das atividades e o atingir das metas. O foco no resultado o principal nessa
reunio de pessoas, que administram suas diferenas em prol de um crescimento coletivo. O
Esprito de Equipe a disposio que os integrantes possuem de contribuir com suas
competncias e ceder espao para que as competncias dos demais somem na execuo das
tarefas para o sucesso de todos. Isso um grande desafio, que necessita de consideraes
particulares:
Atualmente, o trabalho em equipe uma ferramenta essencial no desenvolvimento de
esportes coletivos. Oportuniza a interao entre as pessoas, um maior fluxo de ideias, a diviso
das tarefas e responsabilidades. Por meio, dele aprendemos a expor, escutar, discutir, executar
e planejar atividades.
Nesse sentido, desenvolvem-se hbitos e atitudes de respeito, comunicao, interesse,
confiana, iniciativa, unio e democracia.
69
Fatores Ambientais.
Fatores Pessoais.
- Tamanho da equipe.
- Motivao.
- Influencia familiar.
- Determinao.
COESO
Fatores de Equipe.
Fatores de Liderana.
- Normas.
- Estilo de liderana.
- Estabilidade.
- Metas do lder.
LIDERANA E COMUNICAO
FIGURA: LIDERANA.
Comunicao
71
Liderana
72
FIGURA: LIDERANA.
Estilos de liderana:
- Autocrtica aquele que autoritrio, no aceita opinies;
- Democrtica aquele que compartilha ideias com a equipe;
73
FIGURA: HABILIDADE.
74
75
FIGURA: HABILIDADE.
76
Voc se retira do campo chateado, pois perdeu um jogo que poderia ter vencido;
ser aprendidas, o que no verdade, tambm colabora para que o treinamento da mente no
seja muito difundido.
Vale dizer que embora realmente funcione, o THP no mgico, a ponto de
transformar um atleta mdio em um superatleta, de repente. Ele ajudar os esportistas a
atingirem com mais facilidade o seu potencial, suas capacidades fsicas e mentais, obtendo
sucesso e percebendo o progresso entre os treinos e simulaes, vencendo nas competies
reais.
FIGURA: HABILIDADE.
O THP compe-se de trs fases distintas, que podem ser ajustadas s necessidades
dos atletas, separadas da seguinte maneira:
1-
2-
3-
competies.
No processo de identificao de talentos, dever-se ter um cuidado especial, pois um
jogador jovem identificado como expert no ser, automaticamente, um jogador adulto expert.
Essa questo est diretamente relacionada com os critrios utilizados para definir o conceito de
expert. Quando, por exemplo, a performance considerada habilidosa est baseada na
precocidade de determinadas capacidades orgnicas, sujeitas a grandes variaes em funo
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10
79
FIGURA: CONCENTRAO.
Praticar tcnicas e exerccios simples tanto dentro quanto fora da quadra ajudar a
melhorar as habilidades de concentrao. Estes incluem atividades como usar simulaes,
empregar palavras-sinal, usar pensamento no crtico, desenvolver planos de competio e
estabelecer rotinas (NIDEFFER, 1991).
Treinamento da Autoconfiana.
80
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FIGURA: AUTOCONFIANA.
82
FIGURA: ATIVAO.
83
Curiosidades
Leitura Complementar
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86
11
PSICOLOGIA DO EXERCCIO
11.1
88
89
Neste sentido podemos ver que as aspiraes no so apenas elementos que surgem,
mas foras que agem. O sentido das aspiraes no radica apenas na resultncia final de uma
ao, mas elabora a partir da qualidade desta ao (MOSQUERA, 1984).
Os motivos da atividade humana podem ser externos e internos das necessidades
fsicas e de manuteno orgnica. Neste sentido conseguimos ver que alimento, indumentria e
moradia fazem parte de quanto sociedade propicia a sua ao. Entretanto, motivos como
autoatualizao, desenvolvimento, autoimagem e autoestima parecem estar radicados nos
aspectos internos da personalidade. Esta diviso mais semntica do que propriamente
psicolgica (MOSQUERA, 1984).
rduo separar onde inicia o motivador externo e o motivador interno. A vida
psicolgica de difcil mensurao, dadas as capacidades problemticas da existncia.
Mosquera (1984) tem evidenciado que as iluses e os problemas da vida se entretecem
frequentemente, tendo uma dinmica existencial muito difcil de constatar a partir de
experimentos pragmticos. Comenta que a criatura humana parece se integrar em um todo
complexo onde o seu lugar, entendido aqui por um universo com seus aspectos dicotmicos,
dentre os quais a personalidade no se discrimina em subjetivo e objetivo. Em continuao
analisamos atividade fsica apresentando suas caractersticas (MOSQUERA, 1984).
A atividade fsica costuma estar relacionada com a manifestao de atividade
muscular, nas suas mais diversas formas, ao realizar os exerccios fsicos. Rudik (1976)
manifesta que a atividade fsica exige do homem e, por sua vez, lhe proporciona fortalecimento
orgnico e elevado preparo geral. A atividade fsica requer domnio de tcnica de execuo de
exerccios fsicos do esporte selecionado. tambm para o esportista treinamento especial
sistemtico, durante o qual assimila e aperfeioa determinados hbitos motores, desenvolvendo
qualidades necessrias para praticar o esporte que de seu interesse.
Seriam estas: fora, resistncia, velocidade e agilidade de movimento. Por outro lado,
aspectos de volio e carter tais como: audcia, deciso, iniciativa e vontade de vencer. A
atividade esportiva est vinculada sempre ao nvel de aspirao.
O aperfeioamento do esporte escolhido a orientao da concepo de resultados
elevados, fazendo parte do sentido de atividade fsica. O humano que pratica esporte parece que
nunca deve sentir-se satisfeito do resultado obtido. Existe uma caracterstica especial que o
desejo permanente de seguir avanando e se obter, na performance pessoal, um nvel cada vez
mais elevado. Frequentemente tem-se manifestado que o mais importante em uma atividade
fsica esportiva no o ganho nem o acerto, mas o nvel de performance. Neste sentido o
desempenho no muito promovido, mas promovido o sentido de equipe. Isto nos leva a
considerar que a atividade fsica esportiva, normalmente no esporte profissional, est focalizada
em ganhos ou perdas mais do que propriamente em decises (MOSQUERA, 1984).
Rudik (1976) assinala que existem motivos diretos da atividade esportiva, entre eles
esto: sentimento especial de satisfao experimentado pelo esportista na manifestao da
atividade muscular, prazer esttico derivado da harmonia, equilbrio, beleza e habilidade de
movimento, aspirao de ser audacioso e decidido ao realizar exerccios difceis e perigosos que
redundem em um maior desenvolvimento de autoimagem e autoestima. E os motivos indiretos
seriam: aspirao a ser forte, vigoroso e sadio graas ao esporte. Assim, manifestaes como a
prtica esportiva se justificam porque fortalecem a sade e fazem do humano um ser dinmico e
enrgico.
Mais do que provado e aprovado a atividade fsica traz o bem-estar psicolgico,
prepara o indivduo para o trabalho, faz ele se sentir mais forte fisicamente para poder alcanar
desempenhos melhores nas atividades da vida cotidiana.
90
11.2
A partir da, entra a questo da sade, que obviamente no interessa somente para a
medicina, mas um termo obrigatrio de toda a sociedade, desde o ponto de vista econmico,
poltico e social.
Desde 1968, a Federao Mundial de Sade Mental discute no seu grupo de
profissionais psiquiatras, pediatras, psiclogos, educadores e mdicos uma variedade de
problemas sobre como os aspectos comunitrios, sociais e familiares podem intervir no sentido
de procurar resolver a problemtica da sade na comunidade e equacionar de maneira mais
equilibrada o drama angustioso da sociedade ps-industrial. O problema da sade,
concretamente da sade social, se tornou relevante (MOSQUERA, 1984).
O fenmeno do mal-estar social extremamente complexo. Freud j o tinha salientado
no seu livro Mal-estar na civilizao. Mais tarde Normam Brown, no seu livro Vida contra morte,
salientava o problema da dinmica entre os instintos autodestruidores e os instintos de vida.
Outro aspecto que o funcionamento deficiente da sociedade leva injustia social, o que pode
ser desencadeador de conflitos e problemticas. Podemos ver, por esses aspectos introdutrios,
que sade no est apenas ligada aos aspectos fsicos de desequilbrio ou desconforto
(MOSQUERA, 1984).
91
A sade parece ser um termo mais geral que est intimamente ligado aos aspectos
psicolgicos, fisiolgicos e sociais do humano. Pobreza, ignorncia, misria, falta de recursos,
situaes de carncia e deficincia sanitria provocam e precipitam a doena (MOSQUERA,
1984).
Nveis de atividade ou ausncia de nveis, assim como falhas na atividade, estariam a
definir o comportamento de sade. Assim tomada questo, poder-se-ia analisar sade de
diferentes focos. A sade uma atitude sobre si mesmo, o que levaria a um contnuo de
autoinspeo, em torno do qual estariam as possibilidades sociais e culturais de satisfao,
aceitao pessoal e de preservao de sade fsica. Segundo Davis (1965), a sade no
entrega simples e pura ao mdico, mas uma posio pessoal na qual a pessoa tem sentido da
sua prpria sade, ela a promotora da mesma.
Outro aspecto importante, que a sade pode ser entendida como crescimento e
desenvolvimento de autorrealizao, potencialidades pessoais e valores sociais. Este parte da
ao teraputica, como a ao de promoo e preveno, na qual mdicos, psiclogos,
profissionais da atividade fsica, social e psicolgica se unem para estruturar um ambiente capaz
de levar os indivduos a conscientizar a sade de grupo e individual (MOSQUERA, 1984).
92
Uma vida plena, isto , preocupao de que o ser humano desenvolva suas
potencialidades tanto psquicas quanto fsicas, de modo que se cumpra a possibilidade de achar
significado e transcendncia na sua vida;
impossvel. um achado pessoal que leva o ser a ter alegria bem como possibilidades de
desenvolvimento e crescimento pessoais e que se transmitem aos outros seres. A expresso a
felicidade contagiosa deve ser entendida como a personalidade feliz uma personalidade
sadia que irradia sanidade e leva aos outros a considerarem sanidade como algo necessrio e
evidente;
equilbrio esttico e apreciao de beleza nas suas diferentes maneiras. A sociedade cria
maneiras secundrias para desviar o sentido esttico do homem para fatores como utilitarismo,
imediatismo, pragmatismo e praticidade, que nem sempre querem dizer harmonia e equilbrio.
Filosoficamente podemos assinalar que a sade um elo muito delicado entre a
existncia de um ser, que procura achar o seu significado e valor, e uma sociedade exigente,
constrangedora e materialista (MOSQUERA, 1984).
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95
com as consequncias, que se firmar medida que o indivduo tenha o discernimento de que
a sua ao, ntima e pessoal que determina significativamente o rumo de sua prpria vida e a
sua contribuio no contexto global (MENEGHETTI, 1996).
A partir destes argumentos, observa-se a importncia da promoo da sade,
entendida como uma das estratgias de produo social de sade, que deve estar articulada e
permeada nas polticas pblicas e nas tecnologias a serem implantadas, pressupondo a
interao entre o setor sanitrio e os demais setores da sociedade, entre o indivduo e seu meio,
produzindo uma rede de corresponsabilidade pelo bem-estar global (MORETTI, 2009).
11.3
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11.4
FIGURA: ANOREXIA
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FIGURA: LESO
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101
Aplicar estratgias da psicologia do esporte vital em ambientes de esportes infantojuvenis porque as crianas esto em pontos crticos de seus ciclos de desenvolvimento. A
liderana adulta qualificada crucial para assegurar uma experincia benfica. Alm disso, a
experincia de esporte infanto-juvenil pode ter importantes efeitos para toda a vida sobre a
personalidade e o desenvolvimento psicolgico das crianas (GOULD, D. & WEINBERG, 2002).
FIGURA: CRIANAS
As crianas citam muitas razes para a participao nos esportes, incluindo divertir-se,
melhorar habilidades e estar com amigos. Elas tambm tm vrias razes para abandonar o
esporte, incluindo interesses novos ou adicionais em outras atividades. Subjacente a esses
motivos est necessidade de os atletas jovens sentirem-se teis e competentes. Crianas que
percebem a si mesmas como competentes buscam a participao e permanecem envolvidas no
esporte, enquanto crianas que se veem como um fracasso frequentemente desistem. Os
adultos podem facilitar a participao de crianas em atividades esportivas e impedir o
afastamento das seguintes formas: estruturando o ambiente para encorajar a motivao dos
jovens atletas, intensificando a autovalia, focalizando-se em metas de desempenho individual e
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FIGURA: CRIANAS
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FONTE: Disponvel em: <http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/criancas.html>. Acesso
em: 17 jan. 2010.
instinto e a hiptese original de frustrao agresso pode ser apoiada com base psicanaltica, a
partir do conceito de instinto e agressividade definido por Freud. A noo de que a catarse
(liberao da agressividade contida por meios socialmente aceitos de esporte e atividade fsica)
diminui a agressividade. As teorias de frustrao agresso revisada e de aprendizagem social
tm maior apoio. A frustrao predispe os indivduos para agressividade, e a agresso ocorrer
se tiver sido aprendida como uma reao adequada frustrao. Modelagem e reforo podem
ser determinantes poderosos de comportamentos agressivos. Os espectadores tambm usam
agresso, e eles e os participantes de esportes s vezes toleram comportamentos que no
seriam considerados adequados na sociedade (raciocnio de jogo) (GOULD, D. & WEINBERG,
2002).
FIGURA: AGRESSO
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FIGURA: CARATR
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Curiosidades
Leitura Complementar
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entre as crianas, como determine educao fsica diria, abrangente para alunos do jardim de
infncia ao ensino fundamental.
atividade fsica segura e agradvel, como estabelecer um tempo dentro do horrio escolar para
atividades fsicas no estruturadas.
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O atleta tem que apresentar o mximo de rendimento com a maior rapidez possvel; e
o maior rendimento de hoje no e o suficiente amanh, pois se exige que ele ultrapasse seus
limites a cada competio. (VIAD, 2003).
A teoria do treinamento esportivo o que rege a maior parte dessas cincias aplicadas
ao esporte. O atleta o protagonista, o personagem principal, sem o qual o esporte no existiria,
e para alcanar o sucesso necessita de preparao e muito treinamento (DOSIL, 2004).
FIGURA: ESPORTE
O ideal de um treinamento de alto rendimento seria uma comisso tcnica formada por
diferentes profissionais. Assim, cada um dos especialistas, utilizaria os mtodos e tcnicas
especificas de sua rea para desenvolver seu trabalho, com o objetivo de oferecer o suporte
ideal para a preparao integral do atleta. Todos os caminhos a serem percorridos seriam
planejados e analisados por essa equipe por meio de um trabalho pluridisciplinar visando o timo
desempenho do esportista (MIRANDA, 1998).
Mas, parece que em equipes de investigao e no treinamento desportivo, essa
pluridisciplinaridade ainda no ocorre apesar do esforo de alguns pesquisadores e treinadores
que insistem em realizar os estudos em diferentes abordagens e perspectivas, promovendo um
intercmbio de conhecimento nessas disciplinas inseridas no meio esportivo (MIRANDA, 1998).
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FIGURA: ESPORTE
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FONTE: Disponvel em: <http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/esporte.html>. Acesso em:
17 jan. 2010.
ESTRESSE
FIGURA: ESPORTE
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MOTIVAO
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Qualquer pessoa pode observar a intensa presso que suportada tanto pelo atleta
como pelo treinador, que normalmente, aps uma competio, justifica qualquer resultado no
esperado por "razes" psicolgicas (LEA-VEIGA, 1999).
Desde o incio dos anos 70 surgiram numerosos estudos a mostrarem, cada vez mais,
a influncia de fatores psicolgicos na prestao do esporte, como as questes afetivas e
emocionais, de concentrao, de motivao, de capacidade de organizao perceptiva ou de
regulao psicomotora (LEA-VEIGA, 1999).
Inicialmente, os modelos de investigao centravam-se, na identificao da
personalidade do atleta. Nas ltimas dcadas esses modelos tendem, cada vez mais, a
considerar a interao entre a personalidade e o meio envolvente (LEA-VEIGA, 1999).
As manifestaes ou os estados emocionais tm-se revelado como fatores importantes
na prestao do esporte.
Martens (1977) apresenta o conceito de "trao de ansiedade em competio" como
representante das diferenas individuais na percepo da competio, enquanto considerada
como uma ameaa, e salienta ainda a diferena entre o "trao geral de ansiedade" e o "trao de
ansiedade para situaes especficas".
Ansiedade definida como uma reao do indivduo diante de uma situao
estressante, geralmente entendida como ameaadora. Por isso, estados ansiognicos tendem a
interferir na conduta do indivduo de um modo geral e no desempenho de suas atividades. No
contexto esportivo a competio uma situao estressante que exige do atleta um estado
emocional que facilite o seu desempenho (PARTIF, JONES, HARDY, 1990).
Orlick e Botteril (1975) afirmavam que a preocupao com a competio e o fato do
atleta ser avaliado pode influir negativamente e provocar o abandono ou a participao reduzida.
Contudo, alguns atletas (Gould et al. 1983) relatam que as suas preocupaes com a
competio no afetam a sua "performance" e alguns sentem que a sua prestao desportiva
melhor quando se sentem ansiosos. As consequncias das manifestaes de ansiedade em
116
competio dependem, por certo, da frequncia, da durao e da intensidade com que elas se
apresentam.
FIGURA: PERFORMANCE
117
somtica. A ansiedade cognitiva diz respeito s expectativas negativas, por parte do atleta,
acerca de seu desempenho, enquanto a ansiedade somtica se refere aos aspectos fisiolgicos
da experincia de sentir-se ansioso, os quais provocam diretamente alterao da funo
autonmica (aumento da frequncia cardaca, sudorese, dilatao da pupila, etc.)
(FERNANDES, NUNES, 2009).
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FIGURA: PERFORMANCE
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Outro aspecto positivo com relao prtica constante atividade fsica (AF) o seu
efeito sobre a longevidade. Entre outras medidas prticas, como nutrio adequada, inexistncia
123
de dependncia qumica como drogas, bebida e fumo, a atividade fsica regular vem
demonstrando por meio de estudos que faz viver mais e melhor. A medicina vem estudando a
importncia do bom humor e dos sentimentos positivos na preveno de determinadas doenas
e, at mesmo, na recuperao de pessoas vitimadas por molstias graves, e para isso muito
pode contribuir a AF. Diversos estudos encontraram fortes associaes entre longevidade,
mortalidade e prtica de AF, apesar da impossibilidade de afirmar a relao causa efeito devido
a fatores observacionais limitantes. Mas, apesar de limitados, estes estudos so realizados em
situaes reais, e no em laboratrios com suas redues do real, o que concede crdito para os
achados (VIEIRA, 2007).
Estudos atuais continuam a investigar a relao entre o sedentarismo, como fator de
risco, ou estilo de vida ativo como fator de proteo a diversas doenas, entre elas o cncer,
porm um aspecto que precisa ser melhor conhecido relao entre a intensidade do exerccio
fsico (EF) com os benefcios possveis e objetivos propostos. Alm dos benefcios de natureza
mais ampla para a sade e a melhoria da qualidade de vida, a atividade fsica um fator
importante na preveno e no controle de alguns problemas de sade, quando analisada a partir
da perspectiva populacional. A prtica regular de atividade fsica est associada a menores
ndices de mortalidade em geral, diminuindo, em especial, o risco de morte por doenas
cardiovasculares e, particularmente, por doenas coronarianas. Tambm impede ou retarda o
aparecimento da hipertenso arterial e facilita a reduo dos nveis de presso arterial nos
hipertensos. A realizao regular de exerccios fsicos beneficia igualmente o funcionamento do
organismo como um todo, na medida em que a canalizao das energias desperdiadas pelas
tenses emocionais o reequilibra (PITANGA, 2002; VIEIRA, 2007).
FIGURA: ESPORTE
124
Quanto aos motivos da procura pela atividade fsica, estudos dizem que obter
benefcios para a sade, sentir-se bem, controlar o peso, melhorar a aparncia e reduzir o
estresse, so os principais fatores que fazem com que determinado indivduo adira a um
programa de exerccios fsicos regulares (TAHARA et al., 2003; VIEIRA, 2007).
Porm, a relao da atividade fsica com o psicolgico no to bem definida. A
literatura atual apresenta uma associao positiva entre nveis elevados de atividade fsica e boa
sade mental. A prtica de atividades fsicas favorece a interao social, melhora a crena do
indivduo na sua capacidade de desempenho em atividades especficas e proporciona uma
maior sensao de controle sobre os eventos e demandas do meio. Os efeitos positivos sobre os
aspectos psicolgicos originam-se do prazer obtido na atividade realizada e posterior bem-estar,
os quais resultam da satisfao das necessidades ou do sucesso no desempenho das
habilidades em desafio. Mecanismos neuroendcrinos so tambm apontados como
responsveis pelos efeitos antidepressivos no humor, tais como alteraes na atividade central
de norepinefrina e aumento da secreo de serotonina e endorfina (MELLO et al., 2005; VIEIRA,
2007).
Estritamente do ponto de vista psicolgico, certo nmero de benefcios est
relacionado com um estilo de vida fisicamente ativo. A atividade fsica regular pode atuar
efetivamente na preveno e no tratamento de distrbios psicolgicos bem como na promoo
da sade mental, por meio da melhoria do humor e do autoconceito, maior estabilidade
emocional e autocontrole, maior autoeficcia, controle do estresse, melhoria da funo
intelectual, reduo da ansiedade e da depresso (CHEEMA & GAUL, 2006; VIEIRA, 2007).
Inmeros estudos demonstram benefcios psicolgicos logo aps as sesses de
exerccio, fenmeno comum normalmente descrito como sensao de bem estar ou euforia psexerccio. Apesar da relao positiva entre exerccio e sade psicolgica, grande parte da
populao no usufrui esses benefcios, j que apenas uma pequena parcela se exercita
suficientemente e a outra grande parte completamente sedentria (POLLOCK & WILMORE,
1993; VIEIRA, 2007).
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FIGURA: ESPORTE
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FONTE: Disponvel em: <http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/esporte.html>. Acesso em:
21 jan. 2010.
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FIGURA: ESPORTE
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FONTE: Disponvel em: <http://www.fotosearch.com.br/fotos-imagens/esporte.html>. Acesso em:
21 jan. 2010.
entender essa relao compreender a etiologia dos transtornos. Fatores genticos podem
estar implicados na ocorrncia, mas a gnese dos transtornos est tambm implicada na funo
biolgica, comportamental e do meio (ANDRADE, 2001).
Os benefcios da prtica de exerccio fsico aerbico refletem o aumento dos nveis de
qualidade de vida das populaes que sofrem dos transtornos do humor. No entanto, tanto o
exerccio aerbio como o anaerbio devem privilegiar a relao no aumento temporal da
execuo do exerccio fsico e no no aumento da carga de trabalho, estabelecendo uma relao
volume x intensidade tima (STELLA et al., 2002).
Apesar das controvrsias, estudos epidemiolgicos confirmam que pessoas
moderadamente ativas tm menos risco de serem acometidas por disfunes mentais do que
pessoas sedentrias, demonstrando que a participao em programas de exerccios fsicos
exerce benefcios, tambm, para funes cognitivas (VIEIRA, 2002).
Segundo WERNER et al. (2005), o exerccio contribui para a integridade
cerebrovascular, o aumento no transporte de oxignio para o crebro, a sntese e a degradao
de neurotransmissores, bem como a diminuio da presso arterial, dos nveis de colesterol e
dos triglicrides, a inibio da agregao plaquetria, o aumento da capacidade funcional e,
consequentemente, a melhora da qualidade de vida. Algumas hipteses buscam justificar a
melhora da funo cognitiva em resposta ao exerccio fsico aerbico, como: alteraes
hormonais (catecolaminas, ACTH e vasopressina); na -endorfina; na liberao de serotonina,
ativao de receptores especficos e diminuio da viscosidade sangunea (VIEIRA, 2007).
Com relao atividade fsica com fins de relaxamento, efeitos benficos so
igualmente relatados. GOLEMAN E GURIN (1997) definem como reao de relaxamento o ato
de equilbrio da natureza contra o excesso de reaes lutar ou fugir, constituindo-se de uma
srie de mudanas internas que ocorrem quando a mente e o corpo se tranquilizam. Algumas
tcnicas podem ser utilizadas para evocar este potencial, como o relaxamento, a respirao
profunda, meditao, yoga, oraes repetitivas ou mantras, visualizao de imagens, entre
outras (VIEIRA, 2007).
130
FIGURA: ESPORTE
131
1 Exemplo: Murcia et. al (2007) analisaram o perfil motivacional de 413 jovens atletas
da regio de Murcia com o SMS validado para o espanhol, correlacionando com outras variveis
psicolgicas. Foram identificados trs perfis motivacionais diferentes: Perfil autodeterminado,
no autodeterminado e nem autodeterminado. A motivao um elemento chave para se
conseguir a permanncia e o prazer no esporte, alm de ser determinante na conduta do atleta,
pois desperta, da energia e regula seu comportamento, dependendo de fatores pessoais e
ambientais. Logo, o motivo para a prtica esportiva varia de atleta para atleta. Entretanto, apesar
dos diversos estudos sobre motivao com atletas brasileiros, poucos analisaram suas diversas
formas de motivao.
FIGURA: ESPORTE
132
quando acontecem leses. Na ginstica olmpica isso muito frequente. Em 2003, antes do Panamericano, uma atleta que havia sido selecionada para o campeonato quebrou o brao em uma
queda. Era notvel sua tristeza ao ver as outras atletas fazendo as malas, ganhando seu
material olmpico e ela no podendo ir junto. Nessa situao foi feito um trabalho individual,
procurando ajud-la a aceitar aquela situao. Ela no precisava aprovar e sim aceitar que teria
outra chance. Em geral, esse um momento em que h uma tendncia forte para a depresso.
Assim como esses, temos muitos outros exemplos em grupos tambm. A coeso muito
importante de ser trabalhada quando existe um indivduo isolado do grupo e tambm o respeito
diante de um tcnico. So exemplos onde a psicologia pode intervir de maneira muito eficaz e
trazer resultados melhores do que poderia ser esperado. (Entrevista com Ruth Pauls. v. 23 n. 43
out/dez. 2005).
FONTE: Disponvel em: <http://www2.pucpr.br/reol/index.php/PA/view/?dd1=161>. Acesso em:
21 jan. 2010.
3 exemplo: Em relao ao Esporte Adaptado, a Psicologia do Esporte se faz ainda
mais importante, uma vez que os atletas buscam, alm do equilbrio mental para disputar uma
competio, a superao dos limites impostos pela prpria deficincia. A cada Paraolimpada
realizada os profissionais da Psicologia do Esporte adquirem mais credibilidade e sua
participao tem sido visivelmente importante e em alguns casos, decisiva para o desempenho
desses atletas (SAMULSKI, ANJOS, PARREIRAS, 2006).
O atleta paraolmpico Clodoaldo Silva, cujo desempenho nos ltimos jogos
Paraolmpicos em Atenas rendeu-lhe um total de sete medalhas, sendo seis de ouro e uma de
prata no esporte de natao, tambm acredita que a Psicologia do Esporte contribui de forma
decisiva durante uma competio e relata que:
133
Estudos realizados na rea esportiva mostram que o esporte tem papel importante na
recuperao e insero na sociedade das pessoas acometidas por alguma deficincia. um
instrumento eficaz no processo de reabilitao, socializao, melhoria da qualidade de vida,
lazer e superao de limites (CPB, 2004; MELLO, 2004).
No Brasil, o esporte Paraolmpico uma das mais bem-sucedidas propostas voltadas
para essa populao, no sentido de desenvolver as pessoas nos seus diferentes aspectos da
vida humana, por meio da participao em diversos esportes adaptados. As aes das
instituies, formadas por estas pessoas, juntamente com o Comit Paraolmpico Brasileiro CPB, so primordiais para que esse fato seja uma realidade nos dias atuais (ANJOS, 2005).
O acompanhamento preparatrio, de maneira sistemtica, da equipe brasileira que
participou das Paraolimpadas de Atenas possibilitou o desenvolvimento de um plano de
trabalho, o qual levou em considerao as necessidades individuais das pessoas envolvidas, o
foco em cada disputa e o desenvolvimento de suas capacidades, traando metas a serem
atingidas a curto e em longo prazo. Esse trabalho foi reconhecido por Bernardinho, tcnico da
seleo masculina de vlei que ganhou medalha de ouro nas ltimas olimpadas:
Nas fases iniciais dos treinamentos foram realizados diferentes testes psicolgicos
para conhecer o perfil psicolgico dos atletas; em seguida, foram formuladas aes direcionadas
134
FIGURA: ESPORTES
Curiosidades
Leitura Complementar
135
136
princpio tico do dever, de Kant) que se pode avaliar se o agir ou o comportamento de algum
indivduo ou de um determinado grupo social deve ser considerado como moral. A Moral aquilo
que uma determinada sociedade aceita como sendo certo, ou justo num determinado espao de
tempo, acerca da conduta ou do comportamento social de seus integrantes.
Esta expresso possui termos correlatos. O Fair Play, que no possui traduo exata
para o portugus, sendo comumente referido como jogo limpo (tambm so usadas as
expresses correto, honesto, legal) ou esprito esportivo, corresponde a um preceito normativo
genrico de bom comportamento individual e coletivo, e respeito s regras das competies
esportivas. No Brasil a primeira referncia sobre a tica e a Moral associadas prtica de
exerccios fsicos surgiu com a chegada dos Jesutas, em 1549. Como referencial bsico, a Ratio
Atque Instituto Studiorum, que em 1599 sofreu alteraes passando a chamar-se Ratio Atque
Instituto Studiorum Societatis Jesu, foi o pressuposto basilar da educao jesuta, cuja existncia
perdurou aproximadamente por 200 anos.
A moral da Ratio consistia na ideia da construo de um Homem bom a partir da
harmonizao de trs postulados bsicos: a natureza, o hbito e a razo, que por sua vez
contemplavam trs momentos da educao moral: a educao fsica, a educao do carter e a
educao intelectual. No caso da educao fsica, esta era executada tarde, aps os outros
momentos, com a finalidade de liberar a tenso gerada por tal educao.
Situao Atual A filosofia do esporte no Brasil possui tradies prprias e tem tido
poucas relaes com exterior em seu desenvolvimento. Contudo, em 2004, foi publicado o livro
tica Profissional em Educao Fsica, pela Editora Shape do RJ, contendo as contribuies do
Seminrio do ano anterior de Foz de Iguau-PR (299 pginas). Estes trabalhos possivelmente
refletem hoje direes de pesquisas e a ordem de grandeza da filosofia do esporte no Brasil,
uma vez que o evento citado reuniu cerca de 100 pessoas, incluindo nomes tradicionais
Santin, Beresford, DaCosta, Rocha Santos, Reppold e os participantes dos dois grupos de
pesquisa mais produtivos do pas em tica em esporte e fair play (UCB/UERJ de Beresford e
UGF de DaCosta). Neste conjunto incluem-se tambm novos doutores formados no exterior e
outros especialistas de adeso recente aos temas filosficos de vieses esportivos no pas.
Nestas condies, h possibilidades de que esta temtica filosfica j tenha uma massa crtica
137
que lhe d autosustentao e incentive maiores relaes com outros pases alm do que foi feito
at o momento via Academia Olmpica Internacional-Grcia. Na graduao de Educao Fsica,
por exemplo, a tica como disciplina colocou-se em 14 lugar entre outras 82 oferecidas pelas
faculdades da rea em levantamento de 1997 (amostra de 25% do total de faculdades do pas),
segundo informa DaCosta (1999). Neste inventrio cabe ainda relevar a rea de epistemologia
cuja sustentao tem sido sinalizada com o funcionamento regular desde 2000 do Grupo de
Trabalho Temtico (GTT) do Colgio Brasileiro de Cincias do Esporte-CBCE, com a elaborao
de estudos dos pressupostos terico-filosficos presentes nos diferentes projetos de delimitao
da Educao Fsica como um possvel campo acadmico/cientfico. Tal iniciativa somada aos j
mencionados Grupos de Pesquisa e disciplinas envolvendo a epistemologia das atividades
fsicas em universidades brasileiras, sugere uma vertente adicional em crescimento e se
sobrepondo aos estudos ticos da tradio.
Assista a alguns destes filmes e reflita sobre a influncia do esporte na histria dos
personagens:
FIGURA: FILMES
138
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