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Desenho da Capa
Daniel Assuno Andrade
Carolina Fontenelle de Mello e Souza
Tiragem
4000 exemplares
Postagem
Primeiro Semestre de 2007
ISSN 1415-479X
NDICE
Nmeros mgicos e contas de dividir
05
08
Paridade
15
22
Quadrilteros e tringulos
29
33
Os nmeros irracionais
38
49
62
85
88
100
Caros Leitores
Este nmero da revista Eureka! foi especialmente preparado para uso no estgio
dos alunos contemplados com bolsas de Iniciao Cientfica na Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas Pblicas (OBMEP).
A Eureka! a revista da Olimpada Brasileira de Matemtica (OBM) e distribuda gratuitamente a todas as escolas participantes. J foram publicados 25
nmeros da revista, o primeiro em maio de 1998. Cada edio contm artigos
em diversos nveis de dificuldade e provas de competies nacionais e internacionais. Para este nmero especial, selecionamos sete artigos publicados em
nmeros anteriores da Eureka! e as provas da 1a e 2a fases da OBM-2005. Publicamos tambm as provas de 2006 da Olimpada de Maio, que uma competio internacional promovida pela Olimpada de Matemtica Argentina, aberta
a todas as escolas que dela queiram participar.
A OBM, realizada desde 1979, a mais tradicional das competies matemticas brasileiras. Vrios pesquisadores brasileiros de destaque na Matemtica ou
em reas afins tiveram na participao na OBM um importante ponto de partida
em suas carreiras. Os resultados obtidos na OBM so tambm fator fundamental
na escolha das equipes que representam o Brasil nas principais competies internacionais de Matemtica (a Olimpada do Cone Sul, a Olimpada IberoAmericana e, a mais importante delas, a Olimpada Internacional de Matemtica, na qual estudantes brasileiros j obtiveram 7 medalhas de ouro). A OBM
disputada em trs fases, sendo a ltima de nvel comparvel ao das olimpadas
internacionais.
Convidamos os alunos bolsistas da OBMEP a participarem tambm da OBM,
mesmo que sua escola no esteja inscrita para participar. Em carter excepcional, os bolsistas da OBMEP podem participar a partir da 2 fase, com as provas
sendo aplicadas pelas coordenaes de estgio.
Tambm convidamos todos a visitar a pgina de Internet da OBM:
http://www.obm.org.br . Nela, podem ser encontrados todos os nmeros da revista Eureka!, as provas dos anos anteriores da OBM e das diversas competies internacionais e, esperamos, ainda mais razes para apreciar a Matemtica.
Os Editores
EUREKA! Edio Especial, 2007
Nvel Iniciante.
Temas muito inocentes de aritmtica bsica, como contas de multiplicar,
podem gerar resultados bastante interessantes e surprendentes, como ao
multiplicar o nmero 142857 por 2, 3, 4, 5, 6 e 7:
142857 2
142857 3
142857 4
142857 5
142857 6
=
=
=
=
=
285714
428571
571428
714285
857142
Por que razo acontece essa repetio dos dgitos de 142857 ao multiplic-lo por 2, 3, 4, 5 e 6, sempre com a mesma ordem circular? Ser mera
coincidncia? Ser possvel obter outros exemplos desse tipo?
A resposta tem a ver com o resultado de 142857 7, que 999999. Isso
quer dizer que o perodo da representao decimal de 1/7 exatamente
142857. Vamos examinar com cuidado a conta de diviso de 1 por 7:
10
30
20
60
40
50
1
7
0,142857
=07+1
=17+3
=47+2
=27+6
60
=87+4
40
=57+5
50
= 7 7 + 1. Da temos:
10 7 1 = 3, e portanto 100-7 10 = 30, e como 30 7 4 = 2 temos:
100 7 (10 + 4) = 2, e analogamente obtemos:
1000 7 (100 + 40 + 2) = 6
10000 7 (1000 + 400 + 20 +8) = 4
100000 7 (10000 + 4000 + 200 + 80 + 5) = 5
1000000 7 (100000 + 40000 + 2000 + 800 + 50 + 7 ) = 1
( A ltima igualdade diz que 142857 7 = 999999)
Desta forma, os restos sucessivos que aparecem na diviso de 1 por 7,
que so 3, 2, 6, 4, 5, 1 so, respectivamente, os restos na diviso por 7 de
10, 100, 1000, 10000, 100000 e 1000000. Estes restos assumem todos os
valores possveis entre 1 e 6 e isso equivale ao fato de o perodo de 1/7
ter 6 casas. Desta forma, temos:
2 0,142857142857142857 = 2/7 = 100/714 = 100 0, 14285714
2857142857 14 = 0,285714285714285714, e, portanto, temos 2
142857 = 285714
Da mesma maneira temos que 3/7 = 10/7 1 implica 3 142857 =
428571, e as outras igualdades seguem de modo anlogo.
Notemos agora que sempre que o perodo da representao decimal de
1/n tiver n 1 casas decimais (que o mximo possvel), o perodo (que
ser igual a (10n-1 1) / n ) ter as mesmas propiedades de 142857. O
primeiro valor de n maior que 7 para o qual isso acontece 17, e o perodo de 1/17 0588235294117647. Multiplique esse nmero por 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 e 17 para conferir.
Observe que, para que isso acontea, n deve ser um nmero primo, pois
se n = p b, com b maior que 1 e p um nmero primo diferente de 2 e
5, ento p nunca aparecer como resto na diviso de 1 por n, pois em geral um fator primo comum de n e de um resto que aparece na diviso de
1 por n s pode ser 2 ou 5 ( de fato, um resto que aparece na diviso de
EUREKA! Edio Especial, 2007
Nvel Intermediario.
INTRODUO
A figura abaixo mostra um mapa rodovirio de um pas fictcio.
Neste artigo vamos examinar dois problemas relativos a este mapa:
1. Um funcionrio, encarregado de verificar, periodicamente, o estado
das estradas, deseja planejar a sua rota de inspeo. Idealmente, esta rota
deveria se iniciar na capital e percorrer cada estrada exatamente uma
vez, voltando, ento, ao ponto de partida. Existe tal rota?
2. Um representante de vendas de uma companhia deseja planejar uma
rota na qual ele visite cada cidade exatamente uma vez, voltando ao
ponto de partida. Existe tal rota?
CIRCUITOS EULERIANOS
A rigor, neste caso temos um multi-grafo, j que certos pares de vrtices so ligados
por mais de um arco.
10
11
n
fornece a estimativa n! 2n . Mas, neste caso, podemos usar
e
estimativas mais elementares. Por exemplo, podemos usar apenas
potncias de 2. Temos:
49! = 1 2 3 4 5 6 7 8 ... 15 16 ... 31 32
49 > 1 2 2 4 4 4 4 8 ... 8 16 ... 16 32
32 = 22 x 44 x 88 x 1616 x 3218 = 22+8+64+90 = 2164.
Mas 210 = 1024 >103. Logo 49! > 16. 1048.
EUREKA! Edio Especial, 2007
12
13
14
Nvel Iniciante.
PARIDADE
Eduardo Wagner
15
10.
16
Teramos ento uma soma igual a zero. Acontece que a soma dos
nmeros naturais de 1 a 10 igual a 55. Como este nmero mpar, no
podemos separar os nmeros dados em dois grupos que tenham a mesma
soma.
Como o leitor deve estar percebendo, os argumentos utilizados
permitiram concluir que as respostas dos trs problemas propostos foram
iguais: no possvel fazer tal coisa. Na maioria das vezes, um
argumento de paridade serve exatamente para isto. Mostrar que um
determinado fato no pode ocorrer e isto no desanimador, muito pelo
contrrio. Serve para nos convencer que no adianta ficar gastando tempo
demais fazendo tentativas inteis. As experincias so valiosas
no sentido de nos abrir os olhos para a possibilidade do problema
no ter soluo e, a partir da, buscar um argumento que resolva
definitivamente a questo.
muito importante tambm explorar um problema, ou seja,
imaginar pequenas modificaes no enunciado e verificar o que ocorre
com sua resposta. Por exemplo, o problema 3 no tem soluo porque a
soma dos naturais de 1 at 10 55 (mpar). O que ocorreria se a soma
fosse par? Este um novo e atrativo problema. Vamos enunci-lo:
PROBLEMA 3A:
10
11
17
Voc pode propor aos seus amigos os problemas 3 ou 3A com uma lista
grande de nmeros naturais consecutivos. O problema ter ou no
soluo caso a soma desses nmeros seja par ou mpar, respectivamente.
Entretanto, possvel encontrar o resultado desta soma rapidamente, sem
precisar somar todas as parcelas. A soma de todos os naturais de 1 at n
igual a
(1 + n) n
2
(1 + 10)10 11 10
=
= 55 . Procure demonstrar este fato e, se no conseguir,
2
2
PROBLEMA 4
2
3
raiz
18
2
7
4
1
so exemplos de
nmeros racionais.
3) Quando desejamos demonstrar que certo fato impossvel utilizamos
freqentemente o mtodo da reduo ao absurdo. Este mtodo consiste
em imaginar o contrrio, ou seja, que tal fato seja possvel. A partir da
procuramos chegar a uma contradio, a um absurdo. Conseguindo isso,
teremos mostrado que nossa hiptese (a do contrrio) falsa e
conseqentemente, que a afirmao inicial verdadeira.
Vamos ver tudo isso na soluo do problema. No se preocupe se voc
ainda no sabe resolver uma equao do segundo grau. Isto no ser
necessrio. Tudo o que precisamos verificar se um nmero racional
pode ser uma raiz.
Soluo do problema 4
p
q
p
p
a + b + c = 0
q
q
p2
p
a 2 +b +c = 0
q
q
ap 2 + bpq + cq 2 = 0
19
p
q
2
3
4
6
20
SOLUO:
21
Nvel Iniciante
Diz a lenda que, h muitos milnios, o mundo vivia em guerra
constante, pois as pessoas no sabiam como resolver as suas
discordncias, a no ser pela fora bruta. Um dia, os deuses (que so
exmios matemticos), para resolver esta situao, enviaram um
mensageiro Terra, com a misso de ensinar os homens a resolverem as
suas disputas. O anjo se dirigiu ento aos homens, dizendo:
- Quando dois entre vs precisarem chegar a um acordo, que se
faa como vos digo: que um escolha par e o outro escolha mpar, ento
que ambos mostrem ao mesmo tempo a mo exibindo uma certa
quantidade de dedos. Sero ento somadas estas quantidades. Se a soma
for um nmero par declara-se vencedor o jogador que escolheu par e,
caso contrrio, declara-se vencedor aquele que escolheu mpar.
Os homens ficaram maravilhados com a sabedoria dos deuses e,
deste dia em diante, houve um grande perodo de paz, pois todas as
questes eram resolvidas com o jogo que eles haviam aprendido dos
deuses.
Um dia, porm, esta paz foi abalada. Trs reis disputavam um
pedao de terra, que ficava exatamente na divisa entre os trs pases. Eles
estavam prontos a utilizar o jogo divino do par-ou-mpar, mas o rei que
sabia mais matemtica entre os trs se levantou e disse:
- Caros colegas, ns todos sabemos que um nmero s pode ser
par ou mpar, no existindo uma terceira opo. Como somos trs, algum
de ns no vai ter opo alguma.
Este era realmente um problema muito srio. Para resolv-lo, foi
chamado o melhor matemtico da Terra na poca, chamado Zerinhoum.
Ele pensou durante vrias semanas em como resolver o problema dos
reis, e finalmente chegou a uma soluo:
EUREKA! Edio Especial, 2007
22
23
24
25
E foi assim que a lenda me foi contada pela minha av, que ouviu
de sua av, que ouviu de sua prpria av, e assim por diante, at o
princpio dos tempos.
26
21 + 5 = 2 ( + um mltiplo de 24 ) ,
21 + 5 = 2 (mod 24) .
27
28
QUADRILTEROS E TRINGULOS
Marcelo Mendes
Nvel Intermedirio
Apresentamos a seguir alguns resultados que servem de
ferramenta para resoluo de problemas de geometria elementar
envolvendo quadrilteros e tringulos, bastante freqentes em problemas
de olimpada.
QUADRILTEROS INSCRITVEIS
29
D
c
E
B
30
O
M
N
C
31
PROBLEMAS
1.
2.
Prove que um trapzio inscritvel se, e somente se, ele for issceles (lados
no paralelos iguais).
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1
1
1
=
+
,
A1 A2 A1 A3 A1 A4
calcule n.
9.
semelhante ao ABC .
10.
32
Nvel Intermedirio
1. A frmula que d diretamente a soma dos quadrados
S n( 2) = 12 + 22 + + n 2 dos n primeiros inteiros positivos pode ser
deduzida de vrias maneiras (por exemplo, [3]). Uma das mais comuns
3
partir da identidade: (k + 1) k 3 = 3k 2 + 3k + 1 , escrev-la para k
variando de 1 at n:
23 13 = 3 12 + 3 1 + 1
33 23 = 3 22 + 3 2 + 1
.........................................
(n + 1)3 n3 = 3n 2 + 3n + 1
n(n + 1)
, como bem conhecido (ver [1]).
2
Substituindo este valor e fazendo as contas, chega-se a :
n(n + 1)(2n + 1)
S n( 2) = 12 + 22 + + n 2 =
6
Esta deduo bastante eficiente e rpida, mas, quando apresentada pela
primeira vez a um estudante, costuma deixar aquela sensao de coelho
tirado da cartola, devido ao aparecimento sbito de uma identidade cuja
motivao no se sabe de onde veio. Este tipo de sensao desperta
admirao em uns, mas em outros inspira uma frustrao, proveniente da
reflexo: eu nunca vou conseguir bolar um artifcio destes!. Coloca-se,
portanto, a questo: h algum problema onde a soma dos quadrados
aparea naturalmente? E, para este problema, h alguma outra maneira de
resolv-lo, por meio da qual possamos deduzir a frmula da soma dos
quadrados?
onde S n(1) = 1 + 2 +
+n =
33
T1 = 1 T2 = 1 + 2 = 3
T3 = 1 + 2 + 3 = 6 T4 = 1 + 2 + 3 + 4 = 10
34
22 = 1 + 3
32 = 3 + 6
42 = 6 + 10
Somando
termo
a
termo,
temos:
( 2)
S n = Q1 + + Qn = 2(T1 + + Tn 1 ) + Tn . S resta agora calcular
T1 + + Tn 1 , isto , a soma dos n 1 primeiros nmeros triangulares.
Para isto, lembremos que esta soma o mesmo que C22 + C32 + Cn2 , a
qual vamos calcular pelo artifcio de resolver um mesmo problema por
duas contagens diferentes (ver [1]).
O nmero de subconjuntos de 3 elementos contidos em um conjunto A de
n + 1 elementos representado, como j se sabe, por C n3+1 . Vamos contar
estes subconjuntos.
Para formar um subconjunto de A com 3 elementos, primeiramente
escolhemos um elemento a A . Para isto, temos n + 1 escolhas. Uma
vez escolhido a, temos n escolhas possveis para tomar um segundo
EUREKA! Edio Especial, 2007
35
(n + 1)n(n 1)
.
6
36
C nk++11 =
(k + 1) S n( k ) + C kr +1 S n( r ) , o que d S n( k ) =
r =0
r =0
k +1
1 e o direito igual a
k 1
1
(n + 1) k +1 1 C kr +1 S n( r ) .
k +1
r =0
Referncias Bibliogrficas:
[1] Carneiro, J.P., Contar duas vezes para generalizar, Eureka!, n6, pp.15-17, 1999.
[2] Eves, H., Introduo Histria da Matemtica, Editora da UNICAMP, 1995
[3] Valadares, E.C., e Wagner, E., Usando geometria para somar, Revista do Professor
de Matemtica, n39, pp.1-8, 1999.
37
OS NMEROS IRRACIONAIS
Hermano Frid
Instituto de Matemtica Pura e Aplicada - IMPA
Nvel Intermedirio.
No texto a seguir fazemos uma breve introduo ao conceito de
nmero irracional. Na sua maior parte o texto ser acessvel a alunos
da ltima srie do primeiro grau. As duas ltimas sees talvez
requeiram um pouco mais de maturidade embora no exijam nenhum conhecimento prvio adicional. Para simplificar a exposio nos
restringiremos a nmeros positivos. A extenso dos fatos abordados ao
contexto geral de nmeros positivos, negativos e 0 no requer nenhuma
dificuldade adicional.
Pode-se imaginar que a idia de nmero inteiro positivo tenha surgido
num estgio primrio da civilizao, juntamente com a necessidade da
prtica da contagem. Por exemplo, era necessrio a um pastor saber
contar de algum modo o nmero de animais no seu rebanho. A maneira
de representar o resultado dessa contagem era no incio bastante diferente
da que usamos agora e provvel que no comeo cada pessoa tivesse sua
maneira prpria de faz-lo. Contar significa estabelecer um modo de
comparar quantidades de elementos de conjuntos distintos. Por exemplo,
a quantidade de pedrinhas em um saco com a quantidade de animais num
rebanho, ou a quantidade de alimentos conseguidos em uma caada ou
em colheita com a quantidade de membros da tribo. Tambm no difcil
imaginar que a ideia de frao tenha surgido na evoluo da civilizao
humana, primeiramente e de forma mais elementar, com a ocorrncia
usual da necessidade de um determinado grupo de pessoas partilhar um
ou mais bens de propriedade comum entre seus membros. E num estgio
mais avanado, dentre outras motivaes possveis, com a necessidade de
as pessoas trocarem entre si bens de tipos distintos. Por exemplo, um
pastor deseja trocar com um agricultor peles de carneiro por sacos de
milho numa razo de 3 peles de carneiro para cada grupo de 7 sacos
de milho. Por outro lado, a idia de um nmero que no seja nem
inteiro nem frao , em princpio, muito menos natural que a daqueles e
surge num estgio muito mais avanado da civilizao com a necessidade
da prtica da medio. Por exemplo, medir as dimenses ou a rea de um
terreno, comparar as distncias entre pares de pontos distintos, etc.
EUREKA! Edio Especial, 2007
38
154
999
39
ros que podem ser obtidos como fraes so chamados racionais; os que
no podem ser obtidos como fraes so chamados irracionais.
2. POR QUE PRECISAMOS DOS NMEROS IRRACIONAIS?
p2
= 2.
q2
(6)
40
x2 = 2 e
(8)
x0 = 1 em
(8),
obtemos
3
2 1
+1= .
2
2
2
9
2
4 + 3 x 1 1 + 3 x 1 + 3 x 2 17 . Da
x2
2
2
3
2
4 3 2
12
2
12
dzima
peridica
x3 = 1,414215686274509803921568627...9....
perodo
41
3
1
1
1
2
= 1, r2 = , r3 = = 2, r4 = = 3, r5 = , etc.
2
1
1
3
1
42
43
(10)
(11)
(12)
(13)
44
45
10
1
< < 3+ ,
71
7
1
Permetro 4 l 2 ,
4
1
4
Permetro
46
4 l n2 .
(14)
Para n = 2 temos o polgono regular de 4 lados, quadrado, inscrito no
crculo de raio 1, cujo lado, facilmente obtido usando-se o teorema
de Pitgoras,
l2 = 2.
l8 =
2+
2+
2+
2+
2 ,
2 2+ 2+ 2+ 2+ 2+ 2 ,
47
EXERCCIOS:
48
1. Sabendo-se que 9 174 532 13 = 119 268 916 , pode-se concluir que
termos
anteriores mais prximos. O segundo termo igual a 1 e o quinto
termo vale 2005. Qual o sexto termo?
A) 3 002 B) 3 008
C) 3 010
D) 4 002
E) 5 004
EUREKA! Edio Especial, 2007
49
C) R$ 44.999,99
B) 280 cm2
D) 504 cm2
50
21 cm
A)
B)
E)
12. Uma
A)
1
2
B)
1
3
C)
3
8
D)
E
D)
C)
6
13
E)
1m
1m
1m
1m
1m
7
11
1m
A) 3%
63%
B) 37%
E) 160%
C) 40%
D)
ngulo x?
x
75
A) 30o
EUREKA! Edio Especial, 2007
65
B) 40o
C) 50o
51
D) 60o
E) 70o
10
10
5
5
10
C)
B)
A)
D)
E)
coloque-os nos crculos brancos de tal forma que a soma dos nmeros
em dois crculos vizinhos seja sempre um quadrado perfeito.
Ateno: o 2 j foi colocado em um dos crculos e no permitido
colocar nmeros repetidos; alm disso, crculos separados pelo
retngulo preto no so vizinhos.
2
52
E) 55
A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
E) 12
consecutivos de dois algarismos, entre os quais h dois que so quadrados perfeitos. Carlos sentou-se na cadeira com o maior nmero e
Janana, sua namorada, sentou-se na cadeira com o menor nmero.
Qual a soma dos nmeros dessas duas cadeiras?
A) 29
B) 36
C) 37
D) 41
E) 64
19. Em um ano, no mximo quantos meses tm cinco domingos?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
cada coluna, cada linha e cada uma das duas diagonais no tenham
duas casas de mesma cor. Qual o menor nmero de cores necessrias para isso?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
PROBLEMAS NVEL 2
53
de
dois
dos
treze
colado nas bordas para formar uma caixa retangular. Os ngulos nos
cantos do papelo so todos retos. Qual ser o volume da
caixa em cm3?
A) 1 500
B) 3 000
20 cm
40 cm
15 cm
C) 4 500
54
D) 6 000
E) 12 000
B) a = b = c
D) a + b + c = 1 ou a = 0
E) 22,5%
B) 20
C) 21
D) 24
E) 36
55
a
igual a:
b
b
a
A) 1
B) 2
C) 1
D)
3
2
E) 2
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
56
21. Um
A)3 180
B)180 2
C) 180
D) 90o /2 E)
x + 12 y x 12 y = 1 .
Qual das alternativas apresenta um possvel valor de y?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
57
E) 9
Z
Y
A) 18
B) 19
C) 20
D) 21
E)22
PROBLEMAS NVEL 3
L
o
A) 90
B) 105
C) 120o
58
D) 135o
E) 150o
A) 1 + 6 2
B) 4 + 2 2
D) 8 + 6 2
C) 6
E) 12 + 12 2
E) 18
AB = AD = 2, BD = 1 e os
ngulos BAD e CAD so congruentes,
ento a medida do segmento CD :
A)
3
2
B)
4
3
C)
59
5
4
D)
6
5
E)
7
6
lelogramo no retngulo pelos seus pontos mdios, obtm-se uma regio do plano limitada por essas quatro retas. Podemos afirmar que a
rea dessa regio igual rea do paralelogramo se um dos ngulos
do paralelogramo for igual a:
A) 30o
B) 45o
C) 60o
D) 75o
E) 90o
20. O nmero (2 + 2)3 (3 2) 4 + (2 2)3 (3 + 2) 4 :
A) inteiro mpar
C) racional no inteiro
E) irracional negativo
B) inteiro par
D) irracional positivo
60
A) A < B < C
C) B < A < C
. Ento:
2005
B) A < C < B
D) B < C < A
E) C < A < B
de primanos quando
pertencem a uma progresso aritmtica de nmeros primos com pelo
menos trs termos. Por exemplo, os nmeros 41 e 59 so primanos
pois pertencem progresso aritmtica (41; 47; 53; 59) que contm
somente nmeros primos. Assinale a alternativa com dois nmeros
que no so primanos.
A) 7 e 11 B) 13 e 53 C) 41 e 131 D) 31 e 43
E) 23 e 41
11) A
12) C
13) B
14) B
15) B
16) B
17) D
18) D
19) C
20) C
11) D
12) A
13) B
14) B
15) B
16) C
17) D
18) Anulada
19) C
20) C
21) Anulada
22) Anulada
23) C
24) B
25) B
11) C
12) C
13) B
14) C
15) D
16) D
17) C
18) A
19) B
20) B
21) C
22) Anulada
23) B
24) Anulada
25) C
61
62
10
05. Lara tem cubos iguais e quer pint-los de maneiras diferentes, utilizando as cores laranja ou azul para colorir cada uma de suas faces.
Para que dois cubos no se confundam, no deve ser possvel girar um
deles de forma que fique idntico ao outro. Por exemplo, h uma nica
maneira de pintar o cubo com uma face laranja e cinco azuis.
Quantos cubos pintados de modos diferentes ela consegue obter?
06. Um carpinteiro fabrica caixas de madeira abertas na parte de cima,
pregando duas placas retangulares de 600 cm2 cada uma, duas placas retangulares de 1200 cm2 cada uma e uma placa retangular de 800 cm2,
conforme representado no desenho.
Qual o volume, em litros, da caixa? Note que l litro = 1000 cm3.
PROBLEMA 1
I
D
A
N
G
C
B
P
F
63
PROBLEMA 2
I
D
A
N
G
C
B
P
F
64
250
200
210
PROBLEMA 1
65
PROBLEMA 3
inteiros
(x;
y)
tais
que
PROBLEMA 4
66
PROBLEMA 1
67
PROBLEMA 4
na IMO 1988) e Ben Green (Reino Unido, prata na IMO 1994) provaram
que existem progresses aritmticas arbitrariamente grandes com todos
os termos primos positivos. Tal questo remonta ao sculo XVIII,
aparecendo nas pesquisas de Lagrange e Waring.
Solues Nvel 1 Segunda Fase Parte A
Problema
01
02
03
04
05
06
Resposta
10
24
18
214
182
1+ a
=2,
2
1+ 2 + 3
= 2;
b=
3
logo
1+ a = 4 a = 3;
portanto,
1+ 3 + 2 + 2
1+ 3 + 2 + 2 + 2
= 2 . Esses exemplos
= 2; d =
4
5
sugerem que todos os termos, a partir do terceiro, so iguais a 2. De
fato, quando introduzimos em uma seqncia um termo igual mdia
de todos os termos da seqncia, a mdia da nova seqncia
a mesma que a da seqncia anterior. Assim, o ltimo
termo da seqncia dada 2.
c=
03. Natasha pulou os nmeros 13, 31, 113, 130,131, 132, ..., 139, num
total de 13 nmeros. Portanto, na ltima pgina do seu dirio
escreveu o nmero 200 + 13 +1 = 214.
EUREKA! Edio Especial, 2007
68
04. Olhando para o ltimo nmero da fila n, vemos que ele a soma de
todos os nmeros de 1 a n: por exemplo, na fila 4, o ltimo nmero
da fila 1 + 2 + 3 + 4 = 10. Note que para obter a quantidade de
nmeros at uma certa fila, basta somar o nmero da fila ao total de
nmeros que havia antes dessa fila. Assim, temos, fila 5 : 15, fila 6:
21, fila 7: 28, fila 8: 36, fila 9: 45, fila 10: 55, fila 11: 66, fila 12: 78,
fila 13: 91, fila 14: 105
O nmero de fitas adesivas horizontais entre uma fila n 1 e uma fila
n igual a n 1 e o nmero de fitas adesivas verticais numa fila n
igual n 1. Portanto, at a fila nmero 14, o nmero de fitas
13 14
= 182.
(1 + 2 + + 13) + (1 + 2 + + 13) = 2
2
05. Todas as faces azuis: uma maneira.
Cinco faces azuis e uma amarela: uma maneira.
Quatro faces azuis e duas amarelas: duas maneiras (duas faces
amarelas opostas ou duas faces amarelas adjacentes).
Trs faces azuis e trs faces amarelas: duas maneiras (trs azuis com
um vrtice comum uma maneira ou trs azuis com uma aresta
comum duas a duas uma maneira)
Duas faces azuis e quatro amarelas: duas maneiras
Uma face azul e cinco amarelas: uma maneira.
Todas as faces amarelas: uma maneira.
Portanto, o nmero de maneiras diferentes de pintar o cubo 10.
06. Sejam a, b e c as medidas da caixa, conforme indicado no desenho ao
lado.
Segundo o enunciado, podemos escrever ab = 600, ac = 1200 e
bc = 800. Sabemos que o volume da caixa abc. Utilizando as
propriedades das igualdades e de potncias, podemos escrever
69
mltiplo
de
11,
podemos
ter
a b + c = 0 ou a b + c = 11 . Como abc 1 mltiplo de 9,
podemos ter a + b + c 1 = 9 ou a + b + c 1 = 18 . No caso de
a + b + c 1 = 0 , teramos
n 1 = 99 n = 100 , que no
mltiplo de 11. Assim, simultaneamente, somente podemos
a + b + c = 10
2b = 10
b=5
ou
ter (i )
a+c=b
a+c=b
a+c=5
(ii )
a + b + c = 19
2b + 11 = 19
b=4
a + c = b + 11
a + c = b + 11
a + c = 15
70
a
seqncia
[(1,1),(1,2),(2,2),(2,3),(3,3),(3,1)] e, a partir dela, podemos criar outras
seqncias vlidas movendo o par da esquerda para a direita (ou da
direita para a esquerda). Assim, so vlidas as seqncias
[(1,2),(2,2),(2,3),(3,3),(3,1),(1,1)], [(2,2),(2,3),(3,3),(3,1),(1,1), (1,2)],etc.
num total de 6 seqncias diferentes. Mudando a posio dos nmeros
dos pares ordenados, podemos criar outras 6 seqncias: [(2,1), (1,1),
(1,3), (3,3),(3,2),(2,2)], [ (1,1), (1,3), (3,3),(3,2),(2,2), (2,1)], etc.
Portanto, de acordo com as regras dadas h 12 modos de colocar as peas
em seqncia.
71
2a maneira:
Problema
Resposta
01
214
02
-------
03
182
04
240
72
05
1735
01. Natasha pulou os nmeros 13, 31, 113, 130,131, 132, ..., 139, num
total de 13 nmeros. Portanto, na ltima pgina do seu dirio
escreveu o nmero 200 + 13 +1 = 214.
02. Sejam x e y o maior e o menor catetos, respectivamente, do tringulo
retngulo. Como o lado do quadrado ABCD mede 3 cm, temos x y =
3. Por outro lado, como o lado de EFGH mede 9 cm, temos x + y = 9.
Resolvendo o sistema, encontramos x = 6 e y = 3. Logo, o lado do
quadrado IJKL, que a hipotenusa do tringulo retngulo, mede
6 2 + 3 2 = 45 = 3 5 cm.
OUTRA SOLUO: O quadrado IJKL e o quadrado MNOP tm como
73
b
a
s
d
74
3
3
0,5. L + 0,7. L + 0,8L
2,6
2
2
=
= 0,65 = 65%
3
3
4
L+ L+L
2
2
75
SOLUO DO PROBLEMA 2:
B
27o
SOLUO DO PROBLEMA 3:
x = 63 e y = 58
ou
x = 459 e y = 58
ou
x = 63 e y = 58
ou
x = 459 e y = 58
As solues so, portanto, (63; 58), (459;58), (63; 58) e (459; 58).
76
OUTRA SOLUO:
Problema
Resposta
01
12
02
03
1735 240
04
05
2011 2
77
regular medem
(5 2) 180
= 108 .
5
.
No
tringulo
PEF,
m( E FP ) = m( AFE ) m( AFB ) = 60 6 = 54 e
As
condies
do
problema
equivalem
dizer
que
78
Observemos que, como AQ = QD e as alturas de OAQ e OQD que passam por O so iguais, as reas de OAQ e OQD so iguais.
Analogamente, as reas de OAM e OMB; OBN e ONC; OCP e OPD so
iguais. Logo rea OAQ + rea OAM + rea OCP + rea ONC = rea OQD
+ rea OMB + rea OPD + rea OBN rea AMOQ + rea CNOP =
rea DPOQ + rea BMON rea AMOQ = 200 + 250 210 = 240.
04. Substituindo y por 2 e x por a f(2) = a 8, obtemos f(a f(2) + f(2))
= a 8 + f ( f (2)) f(a) = a 8 + f(8).
Substituindo a por 2 na ltima equao, obtemos f(2) = 2 8 + f(8) 8
= 2 8 + f(8) f(8) = 14. Assim f(a) = a 8 + 14 = a + 6 e f(2005) =
2005 + 6 = 2011.
05. A idia da soluo perguntar o valor numrico de p(k) para k
suficientemente grande. Suponha que o polinmio seja:
p(x) = an xn + an1 xn 1 + ... + a0, com an, an 1, ..., a0 inteiros positivos.
Se k um inteiro, tal que: k > M = mx {an, an-1, ..., a0}, ento p(k) um
inteiro, cujos dgitos na representao em base k so exatamente os
coeficientes do polinmio p(x). Podemos ento tomar k igual a
uma potncia de 10 suficientemente grande.
Logo para resolver o problema, basta perguntarmos o valor de p(1),
assim obtemos uma cota superior para M, e ento perguntamos o valor de
p(x) para x igual a uma potncia de 10 maior do que p(1). Portanto, o
nmero mnimo de perguntas que devemos fazer, para garantir que
o polinmio p(x) seja determinado sem sombra de dvidas, 2.
EUREKA! Edio Especial, 2007
79
x = 63 e y = 58
ou
x = 459 e y = 58
ou
x = 63 e y = 58
ou
x = 459 e y = 58
As solues so, portanto, (63; 58), (459;58), (63; 58) e (459; 58).
OUTRA SOLUO:
80
9 y + m 9 58 + 396
=
= 459
2
2
9 y m 9 58 396
=
= 63 .
2
2
9 y + m 9 (58) + 396
=
= 63
2
2
9 y m 9 (58) 396
=
= 459 .
2
2
SOLUO DO PROBLEMA 2:
c
b2
a2
81
b2
a2
4( b2a2 b2 2 a2 2 +
4
2 ( a2 + b2 + c2 )
)=
2
)
4
= c2 2
(b
)( a
)=a
+ b2 c2
(a 4 + b 4 + c 4 2a 2 b 2 2a 2 c 2 2b 2 c 2 ) = 0
= 2( a 2 + b 2 + c 2 ) + 4 3 ( a 4 + b 4 + c 4 2a 2b 2 2a 2 c 2 2b 2 c 2 ) =
2
16(a 4 + b 4 + c 4 a 2b 2 a 2 c 2 b 2 c 2 ).
Logo
2
2(a 2 + b 2 + c 2 ) 16( a 4 + b 4 + c 4 a 2b 2 a 2 c 2 b 2 c 2 )
23
(a 2 + b 2 + c 2 ) 2 a 4 + b 4 + c 4 a 2b 2 a 2 c 2 b2 c 2
3
a +b +c
. Portanto
3
2
(a 2 + b 2 + c 2 ) 2 a 4 + b 4 + c 4 a 2b 2 a 2 c 2 b 2 c 2
.
3
3
B = ,
, z , com h, z 0 . Obteramos, ento, as equaes
2 2
+ h2 = a 2 ,
+ z 2 = b2 e
da soluo acima.
EUREKA! Edio Especial, 2007
82
83
84
OLIMPADA DE MAYO
PROBLEMAS
Primeiro Nvel
Problema 1
Se 0, 1, 2, 5 e 8 refletem-se, respectivamente, em 0, 1, 5, 2 e 8, e os
demais dgitos perdem o sentido ao se refletirem, determinar quantos dias
do sculo, ao se refletirem no espelho, tambm correspondem
a uma data.
Problema 2
85
Problema 4
Segundo Nvel
Problema 1
a +1
e
b
Problema 2
86
87
OLIMPADA DE MAYO
SOLUES
Primeiro Nvel
Soluo do Problema 1
3 4
=6.
2
Como BC paralelo a AD, a altura do tringulo ACD traada de C igual
a AB, logo
AD AB 5 3 15
rea ( ACD ) =
=
= .
2
2
2
Logo, rea ( ABC ) = rea ( ADE ) =
88
Finalmente,
rea ( ABCDE ) = rea ( ABC ) + rea ( ACD ) + rea ( ADE ) = 2 6 +
15 39
.
=
2
2
Soluo do Problema 3
Soluo I
89
Soluo do Problema 4
90
Soluo do Problema 5
...
...
...
...
... ...
...
...
...
Em todos os casos, cada ficha tem na sua linha igual ou maior quantidade
de fichas do que na sua coluna.
EUREKA! Edio Especial, 2007
91
Soluo do Problema 1
a +1 b +1
e
so nmeros naturais, devemos ter b a + 1 e
b
a
a b + 1 . Ento a b + 1 a + 2 .
Analisaremos as trs possibilidades
b +1 = a , b +1 = a +1, b +1 = a + 2 .
Se b + 1 = a ,
a +1 b + 2
2
=
= 1+ .
b
b
b
Esse nmero inteiro se, e somente se, b = 1 ou b = 2. Os valores
correspondentes de a so, respectivamente, a = 2 ou a = 3.
Se b + 1 = a + 1 ,
a +1 a +1
1
=
= 1+ .
b
a
a
Esse nmero inteiro se, e somente se, a = 1, e ento b = 1.
Se b + 1 = a + 2 ,
b +1 a + 2
2
=
= 1+ .
a
a
a
Esse nmero inteiro se, somente se, a = 1 ou a = 2, e os valores
correspondentes de b so, respectivamente, b = 2 e b = 3.
Os nicos pares possveis so:
1 e 1, 1 e 2, 2 e 1, 2 e 3, 3 e 2.
Como
92
Soluo do Problema 2
Soluo I
11 + q + S = q P
(1)
Como o produto de um ou mais nmeros maiores do que 1 maior ou
igual sua soma, temos que P S , conseqentemente,
11 + q + S q S .
Essa igualdade equivale a
12 q S q S + 1 = ( q 1)( S 1) .
Portanto, q 1 12, e os valores possveis de q so 13, 11, 7, 5, 3, 2.
Se q = 13, ento a nica possibilidade para S S = 2. Nesse caso, os
novos primos so 2 e 13, logo q = 13 e P = 2 e, efetivamente,
11 + 13 + 2 = 13 2 .
Se q = 11, novamente, a nica possibilidade para S S = 2. Nesse caso,
os novos primos so 2 e 11, logo q = 11 e P = 2, porm
11 + 11 + 2 11 2 .
Se q = 7, as possibilidades para S so S = 2 e S = 3. No primeiro caso, os
novos primos so 2 e 7, q = 7 e P = 2, logo 11 + 7 + 2 7 2 e no
soluo. No segundo caso, os novos primos so 3 e 7, q = 7 e P = 3 e,
efetivamente, 11 + 7 + 3 = 7 3 .
Se q = 5, as possibilidades para S so S = 2, S = 3, S = 4. No primeiro
caso, os novos primos so 2 e 5, q = 5 e P = 2; temos 11 + 5 + 2 5 2 e
no soluo. No segundo caso, os novos primos so 3 e 5, logo q = 5 e
P = 3. Como 11 + 5 + 3 5 3 , no soluo. No terceiro caso, os novos
primos so 2, 2 e 5, q = 5 e P = 4, e verificamos que 11 + 5 + 4 = 5 4 .
EUREKA! Edio Especial, 2007
93
11 + p + q + r = p q r .
Se p = 2, temos que p q r = 2 q r par, ento 11 + p + q + r = 11 +
2 + q + r par e, conseqentemente, q = 2 ( par) e r 3 ( mpar).
Logo, a equao inicial 4r = 15 + r , donde r = 5. Obtemos p = 2, q = 2
e r = 5.
EUREKA! Edio Especial, 2007
94
95
Soluo do Problema 3
1
5
85
2
4
96
jk + 3 j + 4h + jh = 295 + 87 + i + 86k + 2 j + 6h + i + ih + jk + jh t tk
(usamos que 3t = 3 ( i + j + h + k + ) ).
Como 87 t e 86k tk, a expresso maior do que 295.
Soluo do Problema 4
Soluo I
(1)
Soluo II
97
rea(BOC) =
Soluo do Problema 5
0
1
2
0
1
2
0
0
1
2
0
2
1
2
0
1
2
0
1
2
0
2
0
1
2
98
Logo, vemos que a soma das etiquetas desses vrtices sempre um mltiplo de 3.
Como a soma no incio 10 0 + 9 1 + 9 2 = 27 e, cada vez que se retiram pontos que formam um tringulo eqiltero, se retiram pontos cuja
soma mltipla de 3, se resta no final um ponto, este deve ter um nmero
mltiplo de 3; quer dizer, somente pode restar o 0. Da, as possveis posies para o ltimo ponto so os lugares etiquetados por 0.
Agora s nos falta dar um exemplo para cada uma das posies do 0. Pela simetria da figura, somente precisamos dar exemplos para 4 posies.
Colocaremos letras iguais para os pontos de um mesmo tringulo eqiltero retirado e o smbolo * para o ltimo ponto.
1) Quando o ltimo ponto est
no centro
B
B
E
E
D
A
A
F
E
D
D
*
B
F
F
*
H
A
B
G
G
I
H
B
G
I
I
D
C
E
C
A
B
F
E
E
G
G
D
A
B
A
K
E
H
I
H
I
C
F
C
C
E
F
H
H
H
I
F
C
D
C
F
D
E
C
99
G
F
D
E
K
K
G
G
D
D
H
B
B
C
B
*
A
A
(UFJF)
(USP)
(UFV)
FACOS
(UFU)
(USP)
(UFRN)
(Univ. Tec. Fed. de Paran)
(UNIFRA)
(UNIVATES)
(UTAM)
(UNESP)
(Colgio Objetivo de Campinas)
(Colgio Etapa)
(Univ. Federal do Tocantins)
(UFMG)
(UFES)
(Centro Educacional Leonardo Da Vinci)
(UC. Dom Bosco)
(UFPB))
(UNOCHAPEC)
(UFPI)
(Grupo Educacional Ideal)
(UFMA)
(UFSC)
(UFPB)
(Instituto Pueri Domus)
(UFAL)
(UFSC)
(UFBA)
(UFRG)
(Grupo Educacional Ideal)
(Colgio Farias Brito, Pr-vestibular)
(Cursinho CLQ Objetivo)
(UFMA)
(Colgio Anglo)
(UFGO)
(Col. Aplic. da UFPE)
(Escola Tcnica Federal de Roraima)
(UNIFESP)
(Centro Educacional Logos)
(IM-UFRGS)
(UFMG)
(UEBA)
(U. Federal de Rondnia)
(U. Federal de Sergipe)
(U. Estadual de Maring)
(U. Metodista de SP)
(CEFET GO)
(UNESPAR/FECILCAM)
100
Juiz de Fora MG
Ribeiro Preto SP
Viosa MG
Osrio RS
Uberlndia MG
So Carlos SP
Natal RN
Pato Branco - PR
Santa Mara RS
Lajeado RS
Manaus AM
S.J. do Rio Preto SP
Campinas SP
So Paulo SP
Arraias TO
Belo Horizonte MG
Vitria ES
Taguatingua DF
Campo Grande MS
Joo Pessoa PB
Chapec SC
Teresina PI
Belm PA
So Luis MA
Florianpolis SC
Campina Grande PB
Santo Andr SP
Macei AL
Florianpolis SC
Salvador BA
Rio Grande RS
Belm PA
Fortaleza CE
Piracicaba SP
So Luis MA
Atibaia SP
Goinia GO
Recife PE
Boa Vista RR
SJ dos Campos SP
Nova Iguau RJ
Porto Alegre RS
Belo Horizonte MG
Juazeiro BA
Porto Velho RO
So Cristovo SE
Maring PR
S.B. do Campo SP
Jata GO
Campo Mouro PR